第一篇：校長(zhǎng)管理思想專(zhuān)題研究

校長(zhǎng)管理思想專(zhuān)題研究

緒言

一、關(guān)于學(xué)校教育管理思想

從學(xué)校產(chǎn)生的那一天起，人們就開(kāi)始思考有關(guān)學(xué)校管理的問(wèn)題。從而出現(xiàn)了各種各樣有關(guān)對(duì)學(xué)校管理活動(dòng)的思考與認(rèn)識(shí)。這些有關(guān)學(xué)校管理的思想散見(jiàn)于教育思想家們對(duì)教育的各種議論之中。例如，夸美紐斯（捷克教育家）在《大教學(xué)論》中說(shuō)，“我們應(yīng)該……這樣地去組織學(xué)校，使它們?cè)谶@些方面能十分像一座用最巨大的技巧做成的、用最精細(xì)的工具巧妙地雕鏤著的鐘一樣”（有規(guī)律的遠(yuǎn)轉(zhuǎn)），這是一種以思辨的思維方式而獲得的的有關(guān)學(xué)校管理感性的、直觀的、樸素的認(rèn)識(shí)。

早期的學(xué)校管理思想最多只能稱(chēng)之為學(xué)校教育管理思想，因?yàn)槿藗兯伎嫉母嗟氖菍W(xué)校教育問(wèn)題，而不是學(xué)校管理問(wèn)題。例如：盧梭（法國(guó)教育家）的自然主義的學(xué)校教育思想（他認(rèn)為，自然教育的核心是教育必須遵循自然，順應(yīng)人的自然本性。他在《愛(ài)彌兒》開(kāi)卷即寫(xiě)道，“出自造物主的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了。如果你想永遠(yuǎn)按照正確的方向前進(jìn)，你就要始終遵循大自然的指引。”因此，盧梭反對(duì)那種不顧兒童的特點(diǎn)，干涉并限制兒童自由發(fā)展，違背兒童天性的傳統(tǒng)的古典教育，提出了教育要順應(yīng)自然的思想。），夸美紐斯和洛克的經(jīng)驗(yàn)主義，赫爾巴特（德國(guó)哲學(xué)家、教育家、心理學(xué)家教學(xué)階段論、教育性教學(xué)、訓(xùn)育等）的實(shí)在論，杜威（美）的實(shí)用主義教育思想（提出“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”的觀點(diǎn)，及“從做中學(xué)”的基本原則）。

二、學(xué)校管理必須思考的問(wèn)題

學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者和管理者——校長(zhǎng)，在進(jìn)行學(xué)校管理時(shí)，必須思考三個(gè)方面的問(wèn)題：

1.學(xué)校經(jīng)營(yíng)問(wèn)題

把學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校？理想的學(xué)校狀態(tài)是什么樣的？辦學(xué)的目標(biāo)是什么？實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的辦學(xué)思路又是什么？對(duì)所有這些問(wèn)題的思考及其認(rèn)識(shí)，構(gòu)成了學(xué)校管理思想中的第一個(gè)重要內(nèi)容——校長(zhǎng)辦學(xué)理念（或辦學(xué)思想）。

2.學(xué)校教育問(wèn)題

學(xué)校是教育人的場(chǎng)所，學(xué)校的辦學(xué)理念最終落實(shí)在學(xué)校的工作對(duì)象受教育者的身心發(fā)展上。因此，在進(jìn)行學(xué)校管理的過(guò)程中，校長(zhǎng)必須考慮以下問(wèn)題：教育是什么？課程是什么？如何看待受教育者？如何看待教師？如何組織學(xué)校的教育教學(xué)工作？受教育者身心發(fā)展意味著什么？等等，對(duì)這些問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)構(gòu)成了學(xué)校管理的第二個(gè)內(nèi)容—校長(zhǎng)的教育思想。

3.學(xué)校的資源配置問(wèn)題

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和教育目標(biāo)，校長(zhǎng)必須考慮如何對(duì)學(xué)校的組織資源——人、財(cái)、物、時(shí)、空、信息、制度等管理要素進(jìn)行優(yōu)化組合，以便能夠用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出。對(duì)這些問(wèn)題的思考與認(rèn)識(shí)，構(gòu)成了學(xué)校管理思想的第三個(gè)內(nèi)容——校長(zhǎng)的管理哲學(xué)問(wèn)題。

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、教育思想和管理哲學(xué)三位一體，構(gòu)成了學(xué)校管理思想的核心內(nèi)容。

第一部分

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念

一、辦學(xué)理念的內(nèi)涵

什么是理念？是人們經(jīng)過(guò)理性的思考而獲得的對(duì)事物的一種理想狀態(tài)的認(rèn)識(shí)、看法。

什么是辦學(xué)理念？校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中形成的有關(guān)如何辦學(xué)、如何經(jīng)營(yíng)學(xué)校的理念，即是校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，所表示的是校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)的理想狀態(tài)的追求，反映了校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)活動(dòng)、學(xué)校教育活動(dòng)以及管理活動(dòng)中價(jià)值關(guān)系的認(rèn)識(shí)程度；是校長(zhǎng)的情感特征、思想觀點(diǎn)和價(jià)值取向以及對(duì)具有獨(dú)特性的學(xué)校環(huán)境的認(rèn)識(shí)之綜合體現(xiàn)。

二、辦學(xué)理念的構(gòu)成——辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)策略

1、辦學(xué)宗旨

辦學(xué)宗旨也稱(chēng)辦學(xué)方針，在我國(guó)，總的辦學(xué)方針應(yīng)該是“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)”。這就要求中小學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校的辦學(xué)宗旨是校長(zhǎng)通過(guò)對(duì)學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的系統(tǒng)分析，在理性的基礎(chǔ)上所提出來(lái)的未來(lái)一定歷史階段學(xué)校發(fā)展的總方向，是指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)的根本指針，主要涉及為什么辦學(xué)和為誰(shuí)辦學(xué)的問(wèn)題。學(xué)校的辦學(xué)宗旨既反映在學(xué)校的辦學(xué)章程中，也反映在學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃或發(fā)展戰(zhàn)略中。

幾位名校長(zhǎng)的辦學(xué)宗旨：

高麗營(yíng)第二小學(xué)（農(nóng)村）辦學(xué)宗旨：全面貫徹教育方針，踐行和諧教育，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；

江蘇張家港市一中校長(zhǎng)高萬(wàn)祥：“以育人為本”；

上海市閘北八中校長(zhǎng)劉京海 ：“幫助每個(gè)學(xué)生成功”；

北京四中校長(zhǎng)邱濟(jì)隆：“追求教育的高質(zhì)量”；

北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李金初：校長(zhǎng)的辦學(xué)在于促進(jìn)三個(gè)發(fā)展：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。

上海建平中學(xué)校長(zhǎng)馮恩洪：“讓優(yōu)質(zhì)教育走入尋常百姓家”；

江蘇常州中學(xué)校長(zhǎng)丁潔生：“面向全體，全面發(fā)展”；

廬江職業(yè)與成人教育中心校長(zhǎng)程孔祥：“為每個(gè)學(xué)生成功學(xué)習(xí)服務(wù)”；

合肥市永紅路小學(xué)校長(zhǎng)魏玉萍：“以德治校，全面育人”；

銅陵市人民路小學(xué)校長(zhǎng)閂根 ：讓每個(gè)孩子做最好的自己，為每個(gè)孩子終身發(fā)展積蓄力量。

“學(xué)生有差異，學(xué)校無(wú)差生，正視差異，尊重差異，寬容差異，善待差異”；

校訓(xùn)：我健康，我生活，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)。

牡丹江市江濱小學(xué)：讓每個(gè)孩子成功在人生的起跑線上；

2、辦學(xué)目標(biāo)

辦學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)校理想狀態(tài)的設(shè)定，是對(duì)辦學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)期規(guī)劃，主要涉及辦什么樣學(xué)校的問(wèn)題。每一所學(xué)校，每一個(gè)校長(zhǎng)，都會(huì)根據(jù)學(xué)校的特殊情況——師資水平、生源質(zhì)量、教學(xué)條件、社區(qū)環(huán)境、校風(fēng)校紀(jì)等。提出在一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校全體員工通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的辦學(xué)目標(biāo)。

幾位名校長(zhǎng)的辦學(xué)目標(biāo)：

牡丹江市江濱小學(xué)：為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的成功奠基；

邱濟(jì)隆校長(zhǎng)提出的北京四中的辦學(xué)目標(biāo)：要把北京四中辦成一所全國(guó)性的高質(zhì)量、第一流、有特色的能起到示范作用的高級(jí)中學(xué)，并要努力爭(zhēng)取在21世紀(jì)初，使北京四中跨入世界名牌中學(xué)的行列。

吳昌順校長(zhǎng)為北京五中提出的辦學(xué)目標(biāo)：“全面育人，辦有特色”，即教師有特色，學(xué)生有特色和學(xué)校辦有特色。

云南省昆明市春城小學(xué)提出的辦學(xué)目標(biāo)：一年準(zhǔn)備，三年調(diào)整，六年小成，十二年大成。一年準(zhǔn)備是指認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備，即要求全校教師對(duì)學(xué)校發(fā)展的宗旨、目標(biāo)、范圍、內(nèi)容等基本問(wèn)題有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；方案準(zhǔn)備，按照民主化、科學(xué)化原則，審慎制定出學(xué)校發(fā)展的方案；工作準(zhǔn)備。三年調(diào)整是指，理順學(xué)校內(nèi)部各種關(guān)系，健全各種管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)校舍和各種教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的建設(shè)；六年小成，是指“基本達(dá)到出理論、出經(jīng)驗(yàn)、出人才，把學(xué)校辦成有特色的第一流學(xué)校的目的”；十二年大成是指，把學(xué)校辦成有一定理論特色，有成體系的經(jīng)驗(yàn)，有眾多一流的教師，有自己管理的特點(diǎn)，能培養(yǎng)大批高素質(zhì)畢業(yè)生，成為本地區(qū)小學(xué)教育理論研究的基地。

請(qǐng)思考：你的辦學(xué)目標(biāo)是什么`？

3、辦學(xué)策略

辦學(xué)策略是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校通過(guò)努力工作而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的線索和學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，是為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)而采取的措施、手段和方式方法的總和，主要涉及如何辦好學(xué)校問(wèn)題。辦學(xué)策略是由辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)決定的。辦學(xué)的宗旨和目標(biāo)不同，辦學(xué)的策略就會(huì)有很大的差異。下面介紹幾位名校長(zhǎng)的辦學(xué)策略：

（1）“文化管理”策略

原全國(guó)人大副委員長(zhǎng)、著名管理學(xué)家成思危論管理的三個(gè)階段：第一階段，經(jīng)驗(yàn)管理階段；主要是靠人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理。第二階段是科學(xué)管理階段。它是19世紀(jì)末到20世紀(jì)初開(kāi)始的，以泰勒為代表，后來(lái)發(fā)展到運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)等科學(xué)的方法及手段來(lái)進(jìn)行管理，這是專(zhuān)業(yè)管理人員非常重要的管理技能，也標(biāo)志著專(zhuān)業(yè)化管理階段逐漸成熟。第三階段是文化管理階段。從20世紀(jì)80年代以后，隨著企業(yè)重組等概念的提出，管理也進(jìn)入了新的階段——文化管理階段。經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)都需要，但更重要的是要建立企業(yè)文化，需要以人為本，調(diào)動(dòng)人的積極性。文化管理的內(nèi)涵很多，最重要的是要把人放在首要位置，發(fā)揮每一個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，形成一個(gè)企業(yè)共同的價(jià)值觀。比如，對(duì)質(zhì)量的高度重視，光靠人來(lái)監(jiān)督是不夠的，還要靠每個(gè)人樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)——形成在質(zhì)量上出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)遭到大家的共同譴責(zé)這樣的文化氛圍。

文化管理策略是由張家港市第一中學(xué)校長(zhǎng)高萬(wàn)祥提出的辦學(xué)策略！堅(jiān)持學(xué)校教育要以人為本（人本管理兩層含義：①以人為核心，但最終目的則是指向組織的生存與發(fā)展。②最終目的則是指向人本身，以人的發(fā)展為指歸。）的“生命性”原則。讓全體師生在校園過(guò)得更好，活得更好，發(fā)展得更好，是做一名校長(zhǎng)的根本追求。

高萬(wàn)祥校長(zhǎng)說(shuō)：管理的四種境界，第一是人物管理，是用制度管理人、靠量化及物質(zhì)刺激的低層次管理；第二是人際管理，特征是善待管理者，靠情感聯(lián)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)管理動(dòng)機(jī)和目標(biāo)；第三是人才管理，挖掘被管理者的創(chuàng)造力和想象力，從而實(shí)現(xiàn)高級(jí)形態(tài)的管理；第四是人格管理，它建立在管理者和被管理者在價(jià)值觀念、生活情趣和生命意義最高層面共同追求之上，是最高鏡界。

（2）“教育科研導(dǎo)向”策略

“教育科研”是學(xué)校發(fā)展的生產(chǎn)力。它包含著這樣幾層意思：教育科研是學(xué)校上臺(tái)階的重要條件；是學(xué)校辦出特色，辦出風(fēng)格的重要途徑；是加強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要因素；是培養(yǎng)青年教師尤其是培養(yǎng)名師的重要思路；也是建立學(xué)習(xí)型組織、提高教育投入效益的重要基礎(chǔ)。江蘇省吳江市南麻中學(xué)，幾年前房屋破爛，教學(xué)質(zhì)量低下，校長(zhǎng)張玉昆受命于危難之時(shí)，一上任就帶領(lǐng)教師積極參加蘇州大學(xué)儲(chǔ)培君教授主持的“教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究”，繼而又與儲(chǔ)培君教授合作搞“初中生學(xué)校策略指導(dǎo)”，由此使學(xué)校在短短五年內(nèi)舊貌換新顏，教育質(zhì)量名列全市前茅。

銅陵市人民路小學(xué)，加強(qiáng)教育科研的“三個(gè)結(jié)合”——與新課改結(jié)合、與辦學(xué)目標(biāo)結(jié)合、與教師成長(zhǎng)相結(jié)合。

安師大附小校長(zhǎng)郁陪林說(shuō)：教科研起到“一箭雙雕”的效果。一箭——教科研之箭；雙雕——推動(dòng)學(xué)校工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

馬鋼礦山中學(xué)校長(zhǎng)袁新，介紹基礎(chǔ)薄弱的企業(yè)學(xué)校如何開(kāi)展教育科研，題目是：“校本教研，立校之本，發(fā)展之源”。教研成果：《計(jì)算機(jī)輔助物理實(shí)驗(yàn)檢測(cè)研究》獲國(guó)家專(zhuān)利；1998年——2002年市級(jí)以上論文239篇，省級(jí)以上論文61篇。

（3）“走特色之路”策略

校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，著眼于社會(huì)需求，挖掘?qū)W校的潛力和技術(shù)，將學(xué)校辦成與眾不同。對(duì)內(nèi)以學(xué)校特色為工作“起點(diǎn)”，振奮和動(dòng)員師生員工，把各項(xiàng)工作提高到新水平；對(duì)外以學(xué)校特色為“賣(mài)點(diǎn)”，為學(xué)生和其他社會(huì)公眾提供新內(nèi)容、新水平的教育服務(wù)，以擴(kuò)大學(xué)校的影響。這個(gè)策略有兩種選擇：一是就某些方面辦出特色，如外語(yǔ)學(xué)校、科技學(xué)校、體育學(xué)校、舞蹈學(xué)校等。吉林長(zhǎng)春市樹(shù)勛小學(xué)的“藝術(shù)教育”，被省命名為“藝術(shù)教育傳統(tǒng)學(xué)?！?，為前進(jìn)歌舞團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)體輸入100多名藝術(shù)幼苗。平泉路小學(xué)是原國(guó)家教委和體委命名的全國(guó)優(yōu)秀體育項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校。他們?yōu)閲?guó)家、省、市輸送了300多名速滑運(yùn)動(dòng)員。二是辦特色學(xué)校。亦即“個(gè)性化學(xué)?！保切ｉL(zhǎng)在自己獨(dú)特的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，有一套創(chuàng)作性的工作實(shí)踐，形成一種獨(dú)特的學(xué)校工作行為，使學(xué)校既具有一般學(xué)校的共性，又有與眾不同的特性。例如：

西安鐵路一中辦出藝術(shù)、體育特色學(xué)校。

河南許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)以作文教學(xué)為突破口，開(kāi)始了“依據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律改進(jìn)作文教學(xué)”的探素。1985年暑假，中央電視臺(tái)中國(guó)少年報(bào)聯(lián)會(huì)舉辦“看電視，編故事”的寫(xiě)作競(jìng)賽，在沒(méi)有教師專(zhuān)門(mén)組織的情況下，該校有近一半的學(xué)生自主參加，僅二年級(jí)就有7名學(xué)生獲獎(jiǎng)。主辦單位為此專(zhuān)門(mén)到該校頒發(fā)“育苗獎(jiǎng)”。到1992年底，該校已有800多篇學(xué)生作文在全國(guó)幾十家報(bào)刊發(fā)表。

上海閘北八中劉京海校長(zhǎng)創(chuàng)辦的“成功教育”學(xué)校，是典型的特色學(xué)校。上海閘北八中原是一所名不經(jīng)轉(zhuǎn)的初級(jí)中學(xué)，屬于基礎(chǔ)薄弱學(xué)校。學(xué)校所在社區(qū)在全上海有三個(gè)“最低”和兩個(gè)“最高”。三個(gè)“最低”是：人均受教育年限最低；每萬(wàn)人中大學(xué)生的比例最低；每萬(wàn)人中技術(shù)人員的比例最低。兩個(gè)“最高”是：15歲以上的文盲、半文盲比例最高；犯罪率最高。面對(duì)這樣一所基礎(chǔ)薄弱社區(qū)條件不好的學(xué)校，劉京海校長(zhǎng)持以堅(jiān)定的教育信念，數(shù)十年如有一日進(jìn)行艱苦探索，形成成功教育的教育思想。

辦特色學(xué)校取得的成果：特教模式基本確定；教學(xué)質(zhì)量明顯提高；特長(zhǎng)學(xué)生嶄露頭角；自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；學(xué)校教育質(zhì)量全面提升。

（4）走“改革、選擇與發(fā)展”策略

走改革之路，選擇一條適合自己的路子，來(lái)促進(jìn)三個(gè)發(fā)展：學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)辦好一所學(xué)校不僅僅是管好一所學(xué)校，更重要的是發(fā)展一所學(xué)校。

（5）合作辦學(xué)策略。走城鄉(xiāng)合作辦學(xué)，資源共享，互惠互利。

（6）任務(wù)轉(zhuǎn)移策略。

普教與職教相互滲透，相互融合。職業(yè)教育中的綜合之路的辦學(xué)策略，就是屬于任務(wù)轉(zhuǎn)移策略。招收普通高中學(xué)生，實(shí)施職教與普教并舉，就業(yè)與升學(xué)并重的綜合辦學(xué)思路。

請(qǐng)思考：你的辦學(xué)策略是什么？

建議校長(zhǎng)們歸納提煉出自己所在學(xué)校的辦學(xué)理念。

第二部分 教育思想

一、什么是教育觀念？什么是教育思想？

它是一定階級(jí)或階層的人們，在一定時(shí)期對(duì)教育的根本問(wèn)題的看法，包括對(duì)教育的本質(zhì)、功能、目的、原則等等的看法。對(duì)其中某一問(wèn)題的看法，即教育觀念；對(duì)其中一系列問(wèn)題的看法，即教育思想。教育思想表現(xiàn)為知識(shí)形態(tài)的東西，就是教育理論，教育學(xué)說(shuō)。

二、教育思想的基本內(nèi)容

教育思想是關(guān)于“應(yīng)該如何教育”問(wèn)題的思考之結(jié)果。那么教育思想涉及到教育的那些問(wèn)題呢？翻開(kāi)教育思想史我們可以發(fā)現(xiàn)，教育家或教育理論家們關(guān)于教育問(wèn)題的思考與研究，幾乎涉及教育中的所有問(wèn)題，而且通常是一些最基本的教育問(wèn)題。這些問(wèn)題包括：教育投資問(wèn)題、學(xué)生觀問(wèn)題、教育組織形式問(wèn)題、課程問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程問(wèn)題、學(xué)校教育與終身教育問(wèn)題、教育民主問(wèn)題、師生關(guān)系問(wèn)題、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)問(wèn)題、教育科研問(wèn)題等等，對(duì)這些問(wèn)題的思考與解答，構(gòu)成了教育思想的基本內(nèi)容。歸納起來(lái)主要有：教育觀、教師觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等。

三、案例分析：

校長(zhǎng)的教育思想是對(duì)教育辦學(xué)和對(duì)學(xué)校進(jìn)行管理的根本與核心。把教育思想引入到學(xué)校管理核心地位的教育家是蘇霍姻林斯基。前蘇聯(lián)教育家，生于烏克蘭的一個(gè)農(nóng)民家庭。1933年畢業(yè)與當(dāng)?shù)匾凰?年制學(xué)校。后進(jìn)入一年制的師資訓(xùn)練班，結(jié)業(yè)后擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)教師，開(kāi)始了他的教育生涯。1936年—1939年就讀于波爾塔瓦省的師范學(xué)院函授部語(yǔ)言文學(xué)系，畢業(yè)后取得中學(xué)教師證書(shū)。歷往中學(xué)教師、教務(wù)主任、中學(xué)校長(zhǎng)、區(qū)教育局局長(zhǎng)等。1947年起，住烏克蘭一所農(nóng)村7年制中學(xué)—帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)，一直到去世為止。自1957年起，一直是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)院通訊院士。1968年住蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士。

他在長(zhǎng)期的學(xué)校管理工作實(shí)踐基礎(chǔ)上，對(duì)一系列教育理論問(wèn)題進(jìn)行了研究，他還跟蹤觀察和研究學(xué)生在童年、少年和青年期的各種表現(xiàn)，并做了詳細(xì)的記錄。主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》、和《和青年校長(zhǎng)的談話》。他的教育思想：

1、和諧教育。強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，把學(xué)生培育成精神生活豐富、道德純潔和體格健全三者和諧地結(jié)合在一起的新人。他認(rèn)為，德育在人的全面和諧發(fā)展中占主導(dǎo)地位，其任務(wù)是培養(yǎng)一個(gè)道德高尚的人。

2、發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)校要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育為主要任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的智力。

3、勞動(dòng)教育。培養(yǎng)青少年熱愛(ài)勞動(dòng)，善于勞動(dòng)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣是學(xué)校教育的重要工作。

4、在學(xué)校管理問(wèn)題上，他提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，特別強(qiáng)調(diào)：，對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。他認(rèn)為，校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的主要組織者。一個(gè)好校長(zhǎng)，首先就要努力成為一個(gè)好教師，一個(gè)好的教學(xué)專(zhuān)家和好的教育家。校長(zhǎng)應(yīng)該具有創(chuàng)造性活動(dòng)的首創(chuàng)精神，并科學(xué)地管理學(xué)校，把教學(xué)作為學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)真正的校長(zhǎng)要善于總結(jié)工作，以便對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)具體的、富有成效的領(lǐng)導(dǎo)。

5、相信一切孩子都能被教育好。這里沒(méi)有“差生”的概念，只存在“困難學(xué)生”或“難教育學(xué)生”的說(shuō)法。

6、培養(yǎng)學(xué)生閱得能力。閱讀是對(duì)“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”進(jìn)行智育的最重要手段。

為什么有些學(xué)生在童年的時(shí)期聰明伶俐、理解力強(qiáng)、勤學(xué)好問(wèn)，而到少年時(shí)期卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡，頭腦不靈活呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀。好的閱讀能力反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能的發(fā)展。如果一個(gè)人在少年期沒(méi)有學(xué)會(huì)用眼睛和思維把握句子的邏輯上的完整部分或整個(gè)句子，他以后就再也學(xué)不會(huì)這一點(diǎn)了

“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”是指那些很艱難、很緩慢地感知、理解和識(shí)記所學(xué)的教材的學(xué)生。一樣?xùn)|西還沒(méi)有弄懂，另一樣?xùn)|西就到要學(xué)習(xí)了；剛剛學(xué)會(huì)這一樣，另一樣就已經(jīng)忘記了。有些教師認(rèn)為，要減輕這些學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有把他的腦力勞動(dòng)的范圍壓縮到最低限度。有時(shí)候，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生說(shuō)：你只要讀教科書(shū)就行了，不要去讀其他的東西，以免分心。這種觀點(diǎn)是完全錯(cuò)誤的。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀，學(xué)困生讀書(shū)越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍（教室圖書(shū)之角）。

必須教會(huì)少年閱讀。誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思維。培養(yǎng)學(xué)生默讀能力；培養(yǎng)學(xué)生有表情的朗讀，能教會(huì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行閱讀和思考。

在小學(xué)各年級(jí)，我們十分注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、書(shū)寫(xiě)、推論、觀察和表達(dá)思想的能力。如果這些能力在少年時(shí)期（小學(xué)階段）沒(méi)有得到發(fā)展和提高，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就感到困難。

為了使兒童學(xué)會(huì)有表情地、流利地、有理解地閱讀，使他們做到在讀的時(shí)候，并沒(méi)有想到他是在讀，那么，他就必須在小學(xué)期間朗讀過(guò)200小時(shí)以上，并且，小聲地閱讀超過(guò)2000小時(shí)以上（包括在課內(nèi)、課外），校長(zhǎng)應(yīng)該檢查教師是如何指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人閱讀（教室圖書(shū)之角）。

防止學(xué)生去記憶那些“只理解了就可以了”的東西，學(xué)生如果不會(huì)挑選最必要的東西去記憶，他也就不會(huì)思考。（科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展）

7、對(duì)教師課堂教學(xué)用“兩分法”來(lái)評(píng)價(jià)：有的教師動(dòng)了很多腦筋，力求把自己所講的一切東西都變得明白易懂、毫無(wú)困難，使得學(xué)生往往用不著再進(jìn)行思考。

如果就教師的講課情況來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是好課；如果就學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況來(lái)說(shuō)，只能說(shuō)這種課很平庸。既然教師已經(jīng)把腦力勞動(dòng)減輕到了極限，那就沒(méi)有掌握知識(shí)可言了。只有當(dāng)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)成了一種觸動(dòng)他的思想和情感，激發(fā)他們?nèi)ヌ剿?，使他們產(chǎn)生需要而變成自己的東西，才能說(shuō)這是掌握知識(shí)。把掌握知識(shí)比喻建一棟大樓，教師只提供磚頭、水泥等材料，讓學(xué)生自己在砌壘。

新課改提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

8、關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議。建議每一位校長(zhǎng)，校長(zhǎng)建議每一位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記。它沒(méi)有什么固定的格式，而是一個(gè)人的隨筆記錄。把我們一天所經(jīng)歷的事情，或所思、所想，有所感悟的心得記錄下來(lái)，可長(zhǎng)、可短，這些記錄是我們思考和創(chuàng)造的源泉。連續(xù)記了十年、二十年甚至三十年的校長(zhǎng)日記，教師日記是一筆巨大的財(cái)富。蘇霍姆林斯基進(jìn)校第一天，看到一位鄉(xiāng)村醫(yī)生連續(xù)記錄了27年學(xué)生體檢時(shí)身高、體重的數(shù)據(jù)，并從中得到結(jié)論：同齡孩子身高平均增長(zhǎng)4.5cm。這件事給蘇霍姆林斯基得到啟發(fā)，在他以后的教育生涯中。連續(xù)不斷寫(xiě)教育日記，他的著作大都是平時(shí)記錄下來(lái)的教育札記。

9、讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的腦力勞動(dòng)——研究性學(xué)習(xí)法。蘇霍姻林斯基在20世紀(jì)50年代就提出了研究性學(xué)習(xí)法。一名優(yōu)秀教師，就是讓學(xué)生對(duì)他們的學(xué)習(xí)對(duì)象采取的研究的態(tài)度。教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，教師讓學(xué)生有可能提出好幾種解釋?zhuān)缓笤趯?shí)踐中去對(duì)所提出的每一種假說(shuō)進(jìn)行肯定或否定。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去證明一個(gè)解釋或推翻另一個(gè)解釋。在這種情況下，知識(shí)就不是消極地去掌握的，而是去獲取的。

研究性學(xué)習(xí)法在自然科學(xué)、人文科學(xué)中都可利用。舉例說(shuō)明：教師講解“三角函數(shù)概念”，學(xué)生什么都不知道，就是因?yàn)閷W(xué)生不知道這節(jié)課的目標(biāo)是什么？沒(méi)有用自己的思維去解決什么問(wèn)題？有些教師認(rèn)為：讓學(xué)生先把他將要克服什么困難弄清楚，并且不僅把注意力，而且把意志力都集中在克服這種困難上。他們認(rèn)為：教師在講解某一種現(xiàn)象、事件或規(guī)律性，教師不僅要向?qū)W生揭示教材的實(shí)質(zhì)，而且要教會(huì)學(xué)生思考，使他們也能夠獨(dú)立地、依靠自己的努力做出同樣的解釋。學(xué)生在小學(xué)階段，正是由形象思維向抽象思維即邏輯思維迅猛過(guò)渡的時(shí)期，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生由具體的感性的表象向抽象（概念、判斷、推理）的過(guò)渡，促使學(xué)生開(kāi)展積極的腦力勞動(dòng)。

讓學(xué)生自編應(yīng)用題是一種很好的培養(yǎng)抽象思維的活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立編寫(xiě)和解答應(yīng)用題，能夠把具體事物和抽象概念很好地聯(lián)系起來(lái)。（比較我國(guó)的研究性學(xué)習(xí)。）

10、教師的教育觀：校長(zhǎng)要求每一位教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)具體的學(xué)生實(shí)施個(gè)別的影響，用某一件事引起他們的興趣和愛(ài)好，鼓勵(lì)他、激發(fā)他的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性得到表現(xiàn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

教師不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自己本身。

讓學(xué)生從我們身上看到是什么樣的人；我們對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)成為精神生活及其豐富的榜樣，只有這樣我們才有道德上的權(quán)利來(lái)教育學(xué)生。

劉京海校長(zhǎng)的教育觀：相信學(xué)生。

如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待差生，關(guān)鍵是教師觀念問(wèn)題。比較教師遇到好學(xué)生回答不出問(wèn)題，教師就會(huì)啟發(fā)他，果然他就回答出來(lái)了。而對(duì)差生，教師就不一樣了，他們往往會(huì)用三種方法：第一種，“站好，回答不出還不聽(tīng)別人講！”第二種，“我早就知道你回答不出來(lái)了！”你說(shuō)氣人不氣人。第三種，“你要是回答出來(lái)，我也就不教了。好同學(xué)早就懂了，我教來(lái)教去，就是教你們幾個(gè)傻瓜！”這種做法更傷孩子們的心。我有一次聽(tīng)完課，教師一出教室門(mén)就對(duì)我說(shuō)：“這么差的學(xué)生怎么教得會(huì)！”我沒(méi)有回答，他馬上說(shuō)：“當(dāng)然我做教師的水平比較低?！蔽艺f(shuō)：“你已經(jīng)發(fā)表意見(jiàn)，我們做下來(lái)談?wù)劙??！蔽艺f(shuō)我的感覺(jué)與你相反：“第一，你的教學(xué)基本功不錯(cuò)，教學(xué)完全可以有一個(gè)大的提高；第二，學(xué)生不錯(cuò)，全班學(xué)生聽(tīng)課很認(rèn)真，沒(méi)有開(kāi)小差。但我有一點(diǎn)想不通，有一個(gè)問(wèn)題，你提問(wèn)了不少學(xué)生，你不滿意，都是批評(píng)，但是學(xué)生繼續(xù)舉手，一共站起來(lái)16個(gè)學(xué)生。學(xué)生那么支持配合教師，你為什么還要批評(píng)學(xué)生？如果你換一種方法可能效果會(huì)完全兩樣。比方說(shuō)，你可以說(shuō)：同學(xué)們，你們回答的意思是對(duì)的，但沒(méi)有用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述，我聽(tīng)懂了你們的意思，可以用下面的話來(lái)表述……我想你這樣說(shuō)同學(xué)們肯定會(huì)同意，這樣既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又引導(dǎo)了學(xué)生，保證了教學(xué)的順利開(kāi)展”。這位教師聽(tīng)了我說(shuō)的表示同意，我又進(jìn)一步提出：“關(guān)鍵是要相信學(xué)生，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的看法，教學(xué)效果會(huì)大大提高?！?/p>

劉京海校長(zhǎng)的教師觀：相信教師。

要做到相信教師，校長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)教師，幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己。校長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)教師：“成功教育要求對(duì)學(xué)生?三個(gè)信任?——相信每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望、相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能、相信每個(gè)學(xué)生都能取得更多方面的成功。那么校長(zhǎng)就應(yīng)該對(duì)教師做到?三個(gè)相信?。教師不相信學(xué)生就教不好學(xué)生，那么校長(zhǎng)不相信教師，也管不好學(xué)校。幫助教師正確認(rèn)識(shí)自己。包括：一是進(jìn)行個(gè)體分析、群體分析、確立發(fā)展目標(biāo)和措施；二是找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、潛在的缺點(diǎn)、新的生長(zhǎng)點(diǎn)；三是用發(fā)展的眼光看自己、看別人，促進(jìn)主體主動(dòng)發(fā)展。

劉京海校長(zhǎng)的學(xué)生觀：每個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能。

“每個(gè)學(xué)生都具有成功的潛能”。成功教育的這種教育信念所體現(xiàn)的是這樣一種學(xué)生觀：絕大部分的“差生”不僅與其他學(xué)生無(wú)差異，甚至可能還具備更多的尚未被發(fā)掘的潛能。對(duì)這些學(xué)生是要幫助他們?nèi)绾伍_(kāi)發(fā)潛能的問(wèn)題。

請(qǐng)思考：你在學(xué)校工作中如何實(shí)現(xiàn)對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)？

第三部分

管理哲學(xué)

國(guó)外著名哲學(xué)家克?霍德金森：“倘若哲學(xué)家不會(huì)成為管理者，那么管理者必須是哲學(xué)家。哲學(xué)的任務(wù)在于它必須先于行動(dòng)?！?/p>

“管理哲學(xué)”概念首先是由泰羅提出來(lái)的。在泰羅的科學(xué)管理語(yǔ)境中，“管理哲學(xué)”所探討的是一種管理觀念的變革，而不僅僅是一般管理的原則與方法。泰羅用這個(gè)概念意在向人們提出，科學(xué)管理是“全面的心理革命”，是一種轉(zhuǎn)變?nèi)诵缘墓芾?，是將人從傳統(tǒng)的小農(nóng)思想意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的社會(huì)化大生產(chǎn)的思想意識(shí)。管理哲學(xué)所探討的不是管理中的原則、方法、活動(dòng)等具體管理問(wèn)題，而是探討管理中的最一般、最基本的問(wèn)題，是研究支配管理活動(dòng)的管理意識(shí)、管理觀念、管理信念等，是關(guān)于管理觀的理論。要涉及到管理的世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論，涉及到有關(guān)人性的思考。

（理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)、社會(huì)人的假設(shè)、自我實(shí)現(xiàn)人的假設(shè)、復(fù)雜人的假設(shè)等）

理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)（x理論）：一般人生性不喜歡工作，而是能躲避時(shí)盡量躲避；必須受到嚴(yán)密的監(jiān)管；工作是上沒(méi)有什么雄心，人們的活動(dòng)目的是獲得利益的最大化。

社會(huì)人的假設(shè)：工作的動(dòng)機(jī)是社會(huì)的需要，有認(rèn)同感，人必須從工作的社會(huì)關(guān)系中尋找工作的意義；期望領(lǐng)導(dǎo)能承認(rèn)并滿足他們的社會(huì)需要。

自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)（Y理論）：工作的目的是為達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要而尋求工作上的意義。人們努力在工作上有所成就。

復(fù)雜人的假設(shè)：人是矛盾的經(jīng)濟(jì)體，人是復(fù)雜的，都有不同的需要和不同的能力，工作的動(dòng)機(jī)不但復(fù)雜而且變化很大。另一種解釋?zhuān)核械娜硕际且宰晕覟橹行?。通常將成功看成是由自身因素決定的，而把失敗則歸于體制所造成的，以便使自己從中開(kāi)脫出來(lái)。歸納起來(lái)，人們需要有意義的生活；人們需要受一定的控制；人們需要受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；人們的行動(dòng)和行為在一定程度上形成的態(tài)度和信念，而不是態(tài)度和信念形成行動(dòng)和行為。

學(xué)校的管理是對(duì)人、物、信息的管理，關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)校教職工的管理，從深層次上說(shuō)學(xué)校系統(tǒng)的管理效果就是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)深度的表現(xiàn)。

在校長(zhǎng)的管理哲學(xué)中，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)觀、人性觀、價(jià)值觀和管理本質(zhì)觀等，對(duì)管理行為的調(diào)節(jié)起到最基本的作用。例如，人性論是各個(gè)管理學(xué)派的最基本的理論基礎(chǔ)。對(duì)人性持有不用假設(shè)的校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中持有的不同的管理策略。贊同X理論（理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)）的校長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，激勵(lì)就是“胡蘿卜加大棒”；他們可能會(huì)認(rèn)為對(duì)教職工進(jìn)行嚴(yán)密的、仔細(xì)的見(jiàn)多是必要的；他們會(huì)認(rèn)為在學(xué)校組織中，實(shí)行自上而下的等級(jí)控制是不可避免的。他們注重學(xué)校管理的操縱、控制、監(jiān)管。贊同Y理性的校長(zhǎng)，在學(xué)校管理中可能更致力于共同的目標(biāo)，對(duì)教職工的高度信任與尊重，盡可能使教職工從中得到滿足，與教職工建立起真誠(chéng)坦率的關(guān)系，并注重教職工的合作——主體管理觀。

學(xué)校的管理觀有：科學(xué)管理觀、人本管理觀、民主管理觀、文化管理觀。權(quán)變管理。

請(qǐng)思考：結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勛约旱膶W(xué)校管理觀。

第二篇：東方管理思想研究

東方管理思想研究

—兵家用人思想

一、兵家思想的統(tǒng)籌包括

兵家思想包括了非常多的管理思想，和一系列的管理哲學(xué)觀點(diǎn)，它既把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、天文、地理、國(guó)際關(guān)系等客觀因素作為決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的條件，又還強(qiáng)調(diào)了人的重要作用。人是生產(chǎn)力中的最活躍因素，決定著事情成敗的關(guān)鍵，對(duì)人這種最活躍因素的利用就是管理。并將主體的決策、指揮、組織、運(yùn)籌等軍事理素質(zhì)（所謂的“將能”、“將才”）作為一項(xiàng)基本因素，并由此而引出爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的一系列戰(zhàn)法。

二、兵家思想中先進(jìn)的用人制度(一)以人為本的選材標(biāo)準(zhǔn)

《孫子兵法?計(jì)篇》提出了選才的五條標(biāo)準(zhǔn)：“將者，智、信、仁、勇、嚴(yán)也?！?/p>

1．智，即智謀才能。

《孫子兵法?謀攻》“上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城”、“弱勢(shì)只因多算勝，兵強(qiáng)卻為寡謀亡”。

2．信，即信用、信任、威信。

“信者，使人不惑于刑賞也?！?/p>

3．仁，即與人為善，關(guān)心下屬。

“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛(ài)子，故可與之俱死”。

4．勇，即勇敢、果敢。

“勇者，決勝乘勢(shì)，不逡巡也”。

5．嚴(yán)，即嚴(yán)格。

企業(yè)管理者就必須善于運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)密的管理手段。

除此之外，孫子對(duì)將帥的使命感提出了極高的要求。為確保社稷安穩(wěn)，將

帥一定要有一種“進(jìn)不求名，退不避罪”的使命感。同樣，企業(yè)的發(fā)展也需要管理者具備這樣的使命感。

(二)以人為本的用人策略

兵家在用人的過(guò)程中，非常重視“適”、“恩”、“威”、“恕”、“嚴(yán)”幾個(gè)方面的相機(jī)抉擇。

1．適

就是給優(yōu)秀的人才以充分的信賴和適宜的工作環(huán)境，通過(guò)相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，使其個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相結(jié)合。避免設(shè)置各種障礙、束縛，讓人才陷入進(jìn)退維谷的境地。例如《韓非子》的“飾罌困馬”描述了這樣一個(gè)故事，延陵卓子要乘馬出行，不僅車(chē)子極其華麗考究，連拉車(chē)的馬都裝扮得與眾不同，馬的前后布滿了錯(cuò)鉤銅錐。由于對(duì)馬的動(dòng)作制約過(guò)于嚴(yán)格，欲進(jìn)不能，欲退不可，當(dāng)這馬想要逃脫這種不合理羈絆時(shí)，競(jìng)被駕車(chē)者砍去馬蹄。為周穆王駕馭過(guò)八駿的造父看見(jiàn)卓子這樣對(duì)待駿馬，竟難過(guò)得哭了，連飯也吃不下。此事比喻了當(dāng)時(shí)的封建統(tǒng)治者對(duì)人才的使用，被任用者就像“飾錐”中的馬那樣，因進(jìn)退不能、不知所措而無(wú)所作為。

2．恩

對(duì)人才在精神和物質(zhì)上給予特別右后的待遇，使其知恩圖報(bào)，把個(gè)人的目標(biāo)融合到組織的目標(biāo)中去。這需要組織創(chuàng)造良好的企業(yè)文化、公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、以人為本的管理理念，領(lǐng)導(dǎo)者要有為群體或個(gè)人作出犧牲的奉獻(xiàn)精神?！皡瞧鹚倍尽焙汀罢研僚f事”這兩個(gè)例子，就是最好的體現(xiàn)。在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，作為帶兵征戰(zhàn)的將領(lǐng)，吳起在發(fā)現(xiàn)兵士得病的時(shí)候，卻能不避污穢，親自用嘴把疽毒中的膿血吸出來(lái)。當(dāng)兵士的母親聽(tīng)到這件事后競(jìng)傷心地哭了。因?yàn)檫@個(gè)士兵的父親曾在吳起的軍中當(dāng)兵，也曾被吳起用嘴吸傷口的毒液。為此他父親感恩戴德，奮勇殺敵，最后捐軀沙場(chǎng)。正是這種愛(ài)兵如子、身先士卒的表率作用，是吳起成為中國(guó)古代著名軍事家的重要原因之一。昭辛的老板借他結(jié)婚之機(jī)，明為苛刻，實(shí)際花了一大筆錢(qián)，把昭辛的婚事辦得十分妥當(dāng)，使昭辛在一怒一喜中感激涕零，死心塌地。這些都是對(duì)“恩”的巧妙應(yīng)用。

3．威

威是恩的對(duì)立面，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用個(gè)人的威望和手中的權(quán)力，對(duì)有作為卻桀驁不馴的人才進(jìn)行壓制、強(qiáng)迫，使其為我所用。據(jù)《資治通鑒》記述，唐太宗李世民有匹駿馬，性極暴烈，無(wú)人能馴服。武則天自告奮勇，擔(dān)保此任。條件是給她三件武器：鐵鞭、鐵棍和匕首。若鐵鞭不能馴服，便用鐵棍敲擊它的腦袋，再不服，就用匕首割斷它的喉嚨。正是通過(guò)這種手段，武則天達(dá)到了策動(dòng)、使用各類(lèi)人才的目的。

4．恕

就是要寬以待人。在一定條件下，對(duì)犯有某些錯(cuò)誤的人員，不予追究，并加以寬恕，從而贏得人心。三國(guó)時(shí)期，袁紹在官渡之戰(zhàn)中兵敗，由于倉(cāng)促敗退，很多軍機(jī)文書(shū)未來(lái)得及帶走，被曹軍收繳。其中競(jìng)有不少是曹軍將領(lǐng)和朝中大臣與袁紹勾結(jié)的來(lái)往書(shū)信。許多謀士建議曹操設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，嚴(yán)加追究，但曹操不僅不加以審查，反而下令一把火燒掉了。于是一些因參與此事而惶惶不安的官員，都為曹操的寬宏大度如釋重負(fù)，感激不盡，以致“全軍上下，歡呼雀躍”。

5．嚴(yán)

《孫子兵法?計(jì)篇》中把“法令執(zhí)行”作為比較敵我雙方力量強(qiáng)弱的“七計(jì)”之一。嚴(yán)是一個(gè)組織具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力的保證。對(duì)那些公然藐視法紀(jì)、抗拒權(quán)威而胡作非為者進(jìn)行嚴(yán)肅處理，從而起到震懾他人、令行禁止的作用?！端务灶?lèi)鈔》中記載著這樣一件事。宋初年間綱紀(jì)法令不正，社會(huì)風(fēng)氣敗壞，有個(gè)叫張?jiān)伒娜?，去四川崇?yáng)當(dāng)官，發(fā)現(xiàn)一個(gè)管錢(qián)庫(kù)的小吏，在鬃邊系了一個(gè)小錢(qián)，一問(wèn)竟是從庫(kù)中偷出的官錢(qián)，便下令責(zé)打?？捎捎谄綍r(shí)蠻橫慣了，不僅不服責(zé)打，還出言不遜，說(shuō)不過(guò)這點(diǎn)小錢(qián)，你就責(zé)打我，還敢殺我嗎?張?jiān)伮?tīng)罷立即下筆寫(xiě)道：“一日一錢(qián)，千日千錢(qián)，繩鋸木斷，水滴穿石”，親自動(dòng)手?jǐn)貧⒋巳恕拇酥?，?dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)氣一改以前的頹勢(shì)，為之一振，受到老百姓的廣泛贊揚(yáng)

(三)人力資源的柔性化管理

“激水之疾，至于漂石者，勢(shì)也?！币馑际钦f(shuō)：激流飛下，能夠沖走石頭，是因?yàn)檠该偷乃畡?shì)所造成的，并且提出：“故善戰(zhàn)者，求之于勢(shì)?！币虼恕Ｈ绾蝿?dòng)態(tài)的提升自己的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，取得更大的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)能，就成為企業(yè)謀求生存與發(fā)展的重要任務(wù)?，F(xiàn)代企業(yè)人力資源的柔性化管理，正是順應(yīng)了“擇人任勢(shì)”的需要，成為未來(lái)管理理論發(fā)展的方向，是適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理對(duì)象特征變化的必然選擇。

三、兵家思想在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用

兵家的許多內(nèi)容現(xiàn)在已經(jīng)成為了膾炙人口的管理格言并對(duì)現(xiàn)在的企業(yè)管理模式產(chǎn)生深刻的影響。諸如：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“居安思?！薄ⅰ皞錈o(wú)患”、“先計(jì)后戰(zhàn)”、“遠(yuǎn)交近攻”、“攻其無(wú)備、出其不意”、“避實(shí)擊虛”、“以眾擊寡”、“兵貴神速”等等

四、企業(yè)想要更好的發(fā)展應(yīng)該如何處理人際關(guān)系

(一)建立新型的企業(yè)人際關(guān)系

1．要建立有利于人際溝通的企業(yè)制度。企業(yè)應(yīng)該通過(guò)健全民主管理制度、合理化建議制度、人事商談制度等，廣泛吸取員工參與企業(yè)管理。

2．提倡管理者與員工之間的雙向溝通。一個(gè)企業(yè)組織只有形成了有效的信息溝通渠道和傳遞方式，員工在工作中才能很好地理解上級(jí)的意圖，在相互交流中提高認(rèn)識(shí)、更好地協(xié)調(diào)行動(dòng)。

3．要優(yōu)化人才群體結(jié)構(gòu)，減少工作積極性發(fā)揮的阻力。

(二)高度重視工作的再設(shè)計(jì)

組織中的工作設(shè)計(jì)應(yīng)注意考慮體現(xiàn)個(gè)人的意愿及價(jià)值，為防止工作的枯燥無(wú)味，特別是滿足人們?yōu)閼?yīng)付現(xiàn)代生活的緊張節(jié)奏而越來(lái)越需要靈活性的要求，在不斷豐富或增加員工工作內(nèi)容、為員工提供更多工作輪換機(jī)會(huì)的同時(shí)，可逐步實(shí)行彈性工作制。企業(yè)管理者只有從工作本身高度重視工作再設(shè)計(jì)，盡可能地為員工創(chuàng)造一個(gè)既安全又舒暢的工作環(huán)境，不斷擴(kuò)大工作范圍，豐富工作內(nèi)容，使工作多樣化、完整化，并富有自主性和挑戰(zhàn)性，使員工覺(jué)得工作本身就是一種享受，能在工作中大顯身手，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，最大限度地發(fā)揮員工工作的積極性和創(chuàng)造性。

(三)善于運(yùn)用形象管理

成功的管理者必然是有效的管理者。這種管理的有效性，除了運(yùn)用崗位賦予的權(quán)力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)和制度規(guī)范之外，另一個(gè)重要的方面就是運(yùn)用崗位之外的非權(quán)力影響力，即靠自身較完美的形象，在被管理者心目中產(chǎn)生一種魅力，從而使被管理者在信任與鼓舞中努力工作，這就是“形象管理”。因此，現(xiàn)代企業(yè)管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到形象管理的重要性，全面提高自己的管理素質(zhì)，運(yùn)用好形象管理的影響力，以提高管理的有效性。(四)培育獨(dú)具特色的企業(yè)文化

在激烈的現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，一個(gè)企業(yè)只有在長(zhǎng)期運(yùn)作中，形成了獨(dú)具特色且為全體員工普遍認(rèn)同、遵守和奉行的共有價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)理念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范等為核心的企業(yè)文化，才能使企業(yè)具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力。這種企業(yè)文化環(huán)境．有利于從根本上調(diào)動(dòng)全體員工為企業(yè)奉獻(xiàn)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)企業(yè)員工的歸屬感，使員工心情舒暢地為企業(yè)工作。

小組成員及分工:

崔曉婷------收集資料 扈健------收集資料 沈夕惟------PPT制作、講演

第三篇：中小學(xué)校長(zhǎng)治校理念與辦學(xué)思想研究

《中小學(xué)校長(zhǎng)治校理念與辦學(xué)思想研究》

大綱

楊壘中心學(xué)校王召之

一、辦學(xué)思想與治校理念初探

1、什么是辦學(xué)思想

2、什么是治校理念

3、二者的關(guān)系

二、當(dāng)今成功校長(zhǎng)的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念

研究當(dāng)今成功校長(zhǎng)的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念，這些成功的辦學(xué)思想與辦學(xué)理念有什么科學(xué)的根據(jù)，在現(xiàn)實(shí)中有什么值得推廣和借鑒的地方，對(duì)自己在治校方面有什么啟發(fā)。

三、作為一名校長(zhǎng)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)具備怎樣的辦學(xué)思想與治校理念，如何用科學(xué)發(fā)展觀去指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐

1、辦學(xué)新理念：學(xué)校發(fā)展的生命力

⑴、正確的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念對(duì)校外是一面旗幟，對(duì)校內(nèi)是一個(gè)綱領(lǐng)；對(duì)歷史是一個(gè)總結(jié)，對(duì)未來(lái)是一個(gè)目標(biāo)。

⑵、應(yīng)徹底打破傳統(tǒng)教育的封閉辦學(xué)思想和辦學(xué)模式，讓學(xué)校教育走向社會(huì)，讓社會(huì)教育走進(jìn)學(xué)校。

⑶、當(dāng)今學(xué)校教育面臨著諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，逼迫學(xué)校教育的觀念及功能發(fā)生轉(zhuǎn)變，也為學(xué)校教育進(jìn)一步發(fā)展提供了契機(jī)。

2、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，校長(zhǎng)應(yīng)具備怎樣的辦學(xué)思想和教育理念，

第四篇：校長(zhǎng)思想工作總結(jié)

2012年上半年思想工作總結(jié) 鄒城市看莊中學(xué)

黃士安

2012年以來(lái)，我始終堅(jiān)持以鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極參與“解放思想，跨越發(fā)展大討論”活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，較好地履行了本職職責(zé)，較為圓滿地完成了工作任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，政策理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步提高

我十分注重對(duì)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)及文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。一是堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和 “三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)黨的十七大精神及路線方針政策，不斷用黨的先進(jìn)理論和先進(jìn)思想武裝頭腦，努力提高自身政治理論水平，增強(qiáng)政治堅(jiān)定性和敏銳性，政治素質(zhì)進(jìn)一步提高；二是堅(jiān)持對(duì)憲法和教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化法律意識(shí)，自身法律知識(shí)水平和依法辦事能力進(jìn)一步增強(qiáng)；三是堅(jiān)持對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力把握教育和學(xué)校工作特點(diǎn)、方向及趨勢(shì)，工作能力和水平進(jìn)一步提高；四是堅(jiān)持先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和時(shí)代感，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和遵循規(guī)則辦事的能力進(jìn)一步增強(qiáng)；五是虛心向老領(lǐng)導(dǎo)、老同志及領(lǐng)導(dǎo)和基層同志請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的好作風(fēng)、好經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)完善自己，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、堅(jiān)定信念，執(zhí)政為民，全心全意為師生服務(wù)。

我始終堅(jiān)持貫徹黨和國(guó)家的各項(xiàng)路線方針政策，努力使自己在思想上、政治上、行動(dòng)上和上級(jí)要求保持高度一致。在此基礎(chǔ)上，首

先帶領(lǐng)全校教職工深入學(xué)習(xí)“十七大”會(huì)議精神和各種教育法律法規(guī)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事動(dòng)向和政策。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高了全體教職工的政策理論水平，力求使自己工作的節(jié)奏跟上時(shí)代的步伐，力求使辦學(xué)效益和學(xué)校的各項(xiàng)工作在原有的基礎(chǔ)上有所拓展，有所提高，更加堅(jiān)定信念，牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；其次，注重領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作。在管理中，積極探索現(xiàn)代教育管理的新模式，強(qiáng)化了“五種管理”模式，即以落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度為中心的行政管理，以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)管理，以提高整體素質(zhì)為中心的教師隊(duì)伍管理，以養(yǎng)成教育為中心的學(xué)生管理，以服務(wù)教學(xué)為中心的后勤管理，使學(xué)校的管理工作向更高層次和水平發(fā)展。在各項(xiàng)工作中，學(xué)校班子均能協(xié)作一體，心往一處想、勁往一處使，共同努力把工作做好；再次，全心全意為教職工服務(wù)。我始終認(rèn)為，學(xué)校就像一個(gè)大家庭，每一個(gè)教職員工都是家庭成員，學(xué)校的興衰關(guān)系到每個(gè)師生。我們制定了各類(lèi)工作職責(zé)，努力使廣大教職工樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和效益意識(shí)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。充分發(fā)揮教代會(huì)、民主生活會(huì)的作用，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，提高行政管理的透明度，加大民主監(jiān)督力度，重大決策及時(shí)通報(bào)，聽(tīng)取廣大職工的意見(jiàn)，求同存異，減少?zèng)Q策的失誤，保證決策的順利進(jìn)行；我還尊重學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，虛心接受合理化建議，召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)2次，師生民意調(diào)查3次，征集各方面的意見(jiàn)和建議30余條，并召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議研究并逐項(xiàng)落實(shí)。關(guān)心、愛(ài)護(hù)師生，處處為全體師生著想，真正做到了用事業(yè)凝聚人，用感情感召人，用政策規(guī)范人，吃苦在前，事業(yè)為先，無(wú)私忘我，想教職工所想，急教職工 所急，為教職工思想上釋疑解惑，生活上排憂解難，比如子女入學(xué)就讀問(wèn)題、家庭生活問(wèn)題等，給予及時(shí)的支持和幫助，受到全體教職工的信任。

三、恪盡職守，勤奮工作，較好地完成了工作任務(wù)

我始終狠抓教學(xué)這個(gè)中心不動(dòng)搖，堅(jiān)持“科研興校”，全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)新課程改革，在教育實(shí)踐中努力豐富自己的理論知識(shí)，聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際，不斷探索學(xué)校教育教學(xué)管理的新思想、新方法。我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員商議提出以“教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展”為中心，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人才為根本，依據(jù)現(xiàn)代教育理念和模式組織教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)、科研、管理協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)思想，制定了“求真務(wù)實(shí)，和諧創(chuàng)新”的校風(fēng)，逐步完善了各項(xiàng)管理制度、激勵(lì)措施等，加強(qiáng)了科研管理和運(yùn)作的規(guī)范化，調(diào)動(dòng)了教師的科研熱情和積極性，強(qiáng)化課堂教學(xué)，明確了教改方向，不斷探索課堂教學(xué)的最佳模式，進(jìn)行了新課程改革實(shí)驗(yàn)及課堂教學(xué)活動(dòng)，成立了研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和課外興趣小組。組織教師參與校內(nèi)外聽(tīng)、評(píng)課人均每期14次以上，人均承擔(dān)公開(kāi)課2次以上；組織教師積極參與各類(lèi)培訓(xùn)和觀摩研討活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，許多教師克服了陳舊的教育觀念，摒棄了落后的教育手段，改進(jìn)了先進(jìn)的管理方法，教學(xué)成績(jī)有了較大提高。

在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持做到一絲不茍抓常規(guī)，持之以恒抓教研，理直氣壯抓質(zhì)量，全力以赴迎中考，常抓不懈促德育，認(rèn)真細(xì)心搞后勤，注重學(xué)校家庭和社會(huì)的三結(jié)合教育。半年來(lái)，學(xué)校工

作有條不紊，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，新教學(xué)樓籌建和操場(chǎng)改建籌備工作基本結(jié)束，七八年級(jí)檢測(cè)成績(jī)大幅度提高，中考成績(jī)有了較大突破，據(jù)估計(jì)前三百名至少2人，統(tǒng)招人數(shù)有望突破80人大關(guān)。

四、為政清廉，廉潔自律，建設(shè)了一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍 作為一名共產(chǎn)黨員和基層干部，我始終把黨性鍛煉放到思想建設(shè)的第一位，不斷更新觀念，強(qiáng)化黨員意識(shí)、公仆意識(shí)、廉政意識(shí)，自覺(jué)地執(zhí)行黨中央和各級(jí)一系列廉政紀(jì)律，努力做到思想要求強(qiáng)，作風(fēng)要求硬，紀(jì)律要求嚴(yán)，不做有損共產(chǎn)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部形象的事，主動(dòng)接受黨員和同事的監(jiān)督。并注重抓好黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行一把手親自抓、帶頭做、總負(fù)責(zé)，要求干部職工嚴(yán)格執(zhí)行《廉潔準(zhǔn)則》和“四項(xiàng)紀(jì)律”“八項(xiàng)要求”；做到“八個(gè)堅(jiān)持”、“八個(gè)反對(duì)”、“五個(gè)不許”。校長(zhǎng)與教育局、學(xué)校與黨員簽訂了《黨風(fēng)廉政責(zé)任書(shū)》，積極推行校務(wù)公開(kāi)，深化民主管理和民主監(jiān)督制度。加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，規(guī)范收費(fèi)行為。設(shè)立了收費(fèi)公示欄，嚴(yán)格規(guī)范財(cái)務(wù)管理，實(shí)行收支兩條線和票款分離制度，確保了經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)不出問(wèn)題。

半年來(lái)，我在工作上取得了一定成績(jī)，但與黨員、群眾的要求還有明顯差距，個(gè)人在思想上、作風(fēng)上還存在一些不足，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不夠自覺(jué)，理論素質(zhì)不高，對(duì)新生事物研究不夠；對(duì)學(xué)校工作工作方式、方法把握不夠，觀念、作風(fēng)有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，實(shí)行績(jī)效工資后如何調(diào)動(dòng)教師的積極性、學(xué)校后勤管理標(biāo)準(zhǔn)較低、教師隊(duì)伍老齡化越來(lái)越凸顯、留守學(xué)生逐年增加難以管理等現(xiàn)象，這些都

還有待于進(jìn)一步提高。在今后的工作中我將更加嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，細(xì)化管理，從嚴(yán)管理，盡職盡責(zé)，使本人和學(xué)校工作再上新臺(tái)階。篇二：2015年校長(zhǎng)工作總結(jié)

2015年校長(zhǎng)工作總結(jié)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，全校教職員工： 即將過(guò)去的一年，是我校迎接新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)的一年。這一年，由于有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷和指導(dǎo)，有學(xué)校全體同仁的共同努力，學(xué)校的各項(xiàng)工作成效顯著，不僅得到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，而且也得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們充分的肯定。這些成績(jī)的取得歸功于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與全體師生的拼搏。在此，我謹(jǐn)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于我工作的指導(dǎo)、幫助和全體教職工給我的大力支持、配合，表示衷心的感謝。

如果按照三年周期規(guī)劃的話我到雙小第一個(gè)三年以“保穩(wěn)定—謀發(fā)展—?jiǎng)?chuàng)一流”為學(xué)校工作重心，爭(zhēng)創(chuàng)一流農(nóng)村有特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“再次創(chuàng)業(yè)”和“新的騰飛”。我認(rèn)為，過(guò)去的一年是實(shí)現(xiàn)這一規(guī)劃的具有基礎(chǔ)意義的一年，新的一年則將是實(shí)現(xiàn)這一規(guī)劃的具有關(guān)鍵性意義的一年，“發(fā)展才是硬道理”新的一年，也必將是學(xué)校實(shí)現(xiàn)新的騰飛的一年。

下面，我就這一年我個(gè)人與學(xué)校的工作向在座各位作述職，請(qǐng)予以審議。

一、各項(xiàng)工作與成效

在這一學(xué)年中，我緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的工作重心和奮斗目標(biāo)，著重抓了以下幾個(gè)方面的工作：

（一）狠抓教育教學(xué)質(zhì)量不動(dòng)搖

一所學(xué)校，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立足的根基，也是發(fā)展的目標(biāo)，要用教育教學(xué)的質(zhì)量向社會(huì)、向人民群眾作出交待，我們一直為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做著努力。教育教學(xué)質(zhì)量如果不能保持良好勢(shì)頭和領(lǐng)先水平，爭(zhēng)創(chuàng)一流農(nóng)村校只能是空談.可喜的是有學(xué)校全體教職工齊心協(xié)力、兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實(shí)的工作，有我們雙小人以辦人民滿意教育的信心和決心,有具有和諧奉獻(xiàn)精神領(lǐng)導(dǎo)班子的努力工作，我們教學(xué)第一線的老師和中層干部們付出的努力,使我校在普通年級(jí)的教學(xué)

上達(dá)到同類(lèi)地區(qū)一流水平,畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)迅速提高,特別是英語(yǔ)成績(jī)超出全區(qū)平均水平，受到教委獎(jiǎng)勵(lì)。

今年，我們依然以畢業(yè)班為突破口，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)行中層領(lǐng)導(dǎo)承包制,每人負(fù)責(zé)一個(gè)畢業(yè)班，三科老師捆綁制,樹(shù)立同榮辱的合作意識(shí)。由于地處農(nóng)村這一客觀事實(shí)外來(lái)人口逐步增加，流動(dòng)性大。，我校生源素質(zhì)總體下降，教學(xué)質(zhì)量面臨的困難相當(dāng)大，對(duì)此，我經(jīng)常與分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、兩個(gè)教導(dǎo)主任一起研究策略、制訂管理措施。培養(yǎng)青年教師，建立學(xué)科組教研制度，改革備課方式。重視青年教師的發(fā)展，評(píng)選各類(lèi)優(yōu)秀課，組織專(zhuān)業(yè)考核，校本培訓(xùn)提高教師整體素質(zhì)，師徒結(jié)對(duì)促進(jìn)新老教師共同發(fā)展。

（二）加強(qiáng)德育工作和校風(fēng)建設(shè)，學(xué)校以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)，而人才以德為先，因此德育在教育工作中處領(lǐng)先的地位。同時(shí)，培養(yǎng)出品德高尚的人才，必須首先要求教育者具備高尚的道德風(fēng)范。為此，我在學(xué)校工作決策過(guò)程中高度重視德育工作。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展師德建設(shè)演講、師德答卷等活動(dòng)。以新教育理論為指導(dǎo)，以本土文化為依托，成立了農(nóng)民畫(huà)活動(dòng)社團(tuán)。發(fā)揮傳承文化的作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

由于德育教育及管理觀念得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可和支持，管理細(xì)致到位，學(xué)校形成了優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，在行為規(guī)范養(yǎng)成教育上初見(jiàn)成效。

（三）加強(qiáng)干部隊(duì)教師伍建設(shè)規(guī)范管理

過(guò)去的學(xué)年，我一方面堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，深入思考、研究學(xué)校改革和發(fā)展問(wèn)題，努力提高自已的管理水平、管理藝術(shù)；另一方面，大膽培養(yǎng)班子成員的管理能力，提高學(xué)校整體的管理水平。同時(shí)，對(duì)班子成員嚴(yán)格要求、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，成為“和諧、奉獻(xiàn)、學(xué)習(xí)”的團(tuán)隊(duì)。從一年來(lái)的運(yùn)行情況看，班子是富于改革意識(shí)和創(chuàng)造精神的，是朝氣蓬勃的，是團(tuán)結(jié)進(jìn)取的。

教育競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，我的危機(jī)感也越來(lái)越強(qiáng)烈，也希望全校同志們既要堅(jiān)定信心，又要有危機(jī)感、緊迫感，樹(shù)立憂患意識(shí)；我們每一位老師，都不能躺在自己的歷史上，枕著昔日的榮耀。我校當(dāng)前可以說(shuō)是處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們的教師需要提高認(rèn)識(shí)水平，自覺(jué)形成一種愛(ài)崗敬業(yè)、安貧樂(lè)教的思想境界。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，教師的服務(wù)意識(shí)有所增強(qiáng)，工作由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，教書(shū)育人的積極性也較高，用雙小教師特有的精神風(fēng)貌迎接未來(lái)，我們用百米的速度和人家比長(zhǎng)跑，只有實(shí)現(xiàn)跨越式前進(jìn)，學(xué)校才能持續(xù)發(fā)展。今年我們?cè)u(píng)選出區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人劉鈺主任.曹寶紅老師。張振梅主任被評(píng)為德業(yè)雙馨區(qū)級(jí)先進(jìn)個(gè)人，趙永萍主任區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師，袁桂苓老師區(qū)級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，我也被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀教育工作者，學(xué)校被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀集體。

（四）堅(jiān)持“科研興校”的方略，促學(xué)校教育工作上水平

在申報(bào)有關(guān)課題的同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展了相關(guān)教改活動(dòng)：有教師說(shuō)課比賽、公開(kāi)課活動(dòng)、同題課等。我還鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)論文，參加市小語(yǔ)基本功比賽一等獎(jiǎng)劉鈺、趙娟廷；二等獎(jiǎng)張振梅、袁貴苓、孫冬梅；三等獎(jiǎng)崔玉華；進(jìn)取獎(jiǎng)趙剛。本教師撰寫(xiě)論文的積極性很高，在質(zhì)量和數(shù)量上得獎(jiǎng)面創(chuàng)歷史新高。

（五）以學(xué)生為本創(chuàng)造性的開(kāi)展活動(dòng)

素質(zhì)教育不能光掛在口頭上，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力是教育工作者必須思考的，開(kāi)展各類(lèi)的比賽活動(dòng)，群體活動(dòng)。五月份成功的召開(kāi)了學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。六月份借助六一如期的舉辦了“雙口小學(xué)首屆讀數(shù)節(jié)”，市區(qū)級(jí)報(bào)社、有關(guān)單位十幾個(gè)單位領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校祝賀，場(chǎng)面盛大，氣氛感人。九月份參加了中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線》節(jié)目的錄制。劉穎主任指導(dǎo)的《讓我們蕩起雙漿》參加北辰區(qū)

學(xué)生合唱團(tuán)專(zhuān)場(chǎng)展演(紅歌比賽)獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，參加2015年北辰區(qū)學(xué)校班級(jí)合唱比賽（小學(xué)）四年一班《柳樹(shù)姑娘》《讓我們蕩起雙槳》一等獎(jiǎng)。學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。2015年北辰區(qū)中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分42分第11名創(chuàng)學(xué)校近年來(lái)歷史新高。我校社團(tuán)還有春暉愛(ài)心社團(tuán)、綠色環(huán)保社團(tuán)、青青書(shū)社、籃球隊(duì)、棒球隊(duì)、排球隊(duì)、校合唱隊(duì)。

（六）關(guān)心教師學(xué)生生活，提倡管理民主

作為校長(zhǎng)，我重視營(yíng)造和諧的工作氛圍，提倡民主管理，依法治校，并攜同工會(huì)關(guān)心教師生活，主要有：

1、注重青年教師，多方調(diào)動(dòng)教師積極性。

2、凡學(xué)校大事都經(jīng)行政集體討論，有涉及學(xué)校發(fā)展及教工利益的大事均經(jīng)教代會(huì)討論。

3、經(jīng)常率領(lǐng)行政慰問(wèn)生病教工。我還資助過(guò)家庭困難生病學(xué)生，關(guān)心青年教師的生活，從宿舍的粉刷到聯(lián)系床，借電視、電腦事無(wú)巨細(xì)。

4、組織教師學(xué)生春游活動(dòng)。

5、在教師節(jié)組織教師進(jìn)行慶祝活動(dòng)并給離別的同志舉行歡送聚會(huì)。

6、為全體教師舉行新春團(tuán)拜酒會(huì)。

二、工作體會(huì)與反思

(一)爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校是我最大的愿望也是全體教師的追求。(二)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是我?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本。(三)我的工作離不開(kāi)全體教職工們的支持。(四)全校教職工要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，超前謀劃，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)與服務(wù)意識(shí)。立足本崗，講和諧、謀發(fā)展，為雙小的發(fā)展出謀獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)力量。

（五）我在工作中存在許多不足：

（1）有時(shí)因工作的繁重與壓力，產(chǎn)生畏難的情緒。

（2）有時(shí)因事務(wù)性工作纏身，對(duì)教職工們關(guān)心還不夠；老師的困難、問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)地解決；對(duì)有的老師提出的建議也有時(shí)沒(méi)能及時(shí)考慮、采納。

（3）辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，辦學(xué)的理論水平有待提高。

（4）在對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的指導(dǎo)和對(duì)教師教育方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。篇三：校長(zhǎng)工作總結(jié)

校長(zhǎng)工作總結(jié)

在上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下，在全校師生的共同努力下，2011到2012年上學(xué)期，我校的教育教學(xué)工作，伴隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，迎來(lái)了開(kāi)拓創(chuàng)新的春天，邁開(kāi)科學(xué)治校的步伐，一年來(lái)，各方面 取得好成績(jī)，得到社會(huì)各界和家長(zhǎng)的認(rèn)可，堪以自慰！場(chǎng)黨委對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行全面調(diào)整，xx年6月我走馬上任，擔(dān)起了負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作的擔(dān)子。面對(duì)校長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，我深感責(zé)任重大，這對(duì)我，無(wú)疑是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)和巨大挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也感到這是一個(gè)塑造自我，完善自我挑戰(zhàn)自我的好機(jī)會(huì)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任、鼓勵(lì)下，在全體教職工的支持下，使我對(duì)工作充滿自信，重新認(rèn)識(shí)自我，為日后工作奠定了基礎(chǔ)。

科學(xué)管理、文明治校

建立健全學(xué)校中低層領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展鋪平了道路。吸取本校歷屆的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)校的所有工作，全靠校長(zhǎng)、書(shū)記、教導(dǎo)三個(gè)人來(lái)抓，整天忙得不可開(kāi)交，也很難理出頭緒來(lái)，可謂事倍功半，根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的意圖，按照學(xué)校的建制，我們與場(chǎng)有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)，建立健全了學(xué)校政教處、教導(dǎo)處、各科組，下放權(quán)力、各施其政、各盡其能，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展，效果甚佳。深入調(diào)查研究，吸取群眾精華

常言道“水能載船，亦能覆舟”。船能引駛，水為依托，領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工作，群眾為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，脫離群眾寸步難行。為此，我們幾位學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)，深入到教職工中去，到學(xué)生中去，深入調(diào)查研究。采取

集體與個(gè)人相結(jié)合，專(zhuān)題調(diào)研與問(wèn)題研討相結(jié)合，以座談會(huì)與聊天相結(jié)合的方式。親自走訪了老干部、學(xué)生家長(zhǎng)、教學(xué)骨干、各階層學(xué)生（好中差）。通過(guò)調(diào)研，掌握了實(shí)際情況，密切了干群關(guān)系，樹(shù)立了新領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)的良好形象，表達(dá)了新班子真心實(shí)意做好工作的迫切愿望，為學(xué)校順利開(kāi)展工作墊平路基。

理清工作思路，明確工作目標(biāo)

新班子成立后，我們面對(duì)各項(xiàng)繁雜的工作，如何按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，盡快開(kāi)展正常的工作。我們幾位主要領(lǐng)導(dǎo)一起反復(fù)思考，深入到群眾中去，廣泛聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，認(rèn)真分析了學(xué)?，F(xiàn)狀，確定了工作思路和發(fā)展目標(biāo)：以抓好班風(fēng)為突破口，促進(jìn)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)的好轉(zhuǎn)。以抓好班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)，提高質(zhì)量。緊緊抓住一條主線：教師隊(duì)伍建設(shè)和班級(jí)管理。轉(zhuǎn)變了三種觀念：變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包攬為分層抓，變被動(dòng)接受為主動(dòng)吸取，變灌輸為滲透 落實(shí)制度，科學(xué)治校。企業(yè)靠管理來(lái)增收，學(xué)校也不例外，學(xué)校也得靠管理來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。而管理必須依靠比較科學(xué)的，切合實(shí)際的制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，全面征求師生的意見(jiàn)，制訂了《教師管理制度》、《學(xué)校安全管理制度》等八個(gè)制度，使學(xué)校的管理步入了規(guī)范化。

各種制度的科學(xué)制訂和全面實(shí)施，真正做到了科學(xué)管理，文明治校的效果。

事半功倍，成績(jī)慰心

一支朝氣蓬勃、真抓實(shí)干、廉潔奉公、精干實(shí)效的干部隊(duì)伍正在我校形成。我認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)全體教師負(fù)責(zé)，積極帶領(lǐng)全體中層以上領(lǐng)導(dǎo)，與全體教職工一起努力工作，同甘共苦，出謀獻(xiàn)策，建設(shè)學(xué)校，發(fā)展學(xué)校。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校實(shí)行分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，各處室，各年級(jí)組，各學(xué)科組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。要求各部門(mén)主要負(fù)責(zé)人對(duì)本部門(mén)的人員，教學(xué)管理全面負(fù)責(zé)。各處室主任，各科級(jí)組，各科組組長(zhǎng)都能各盡其能、獨(dú)立的按照學(xué)校的總體工作計(jì)劃、團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全體人員積極主動(dòng)、開(kāi)拓性開(kāi)展工作。學(xué)校倡導(dǎo)的“管事有人、創(chuàng)事有序、理事有權(quán)、決事有據(jù)、難事有議、大事有會(huì)”已成為班子成員的思想共識(shí)和辦事原則。

一支大膽探索、銳意創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的教師隊(duì)伍正在我校教育教學(xué)工作上揮灑汗水，施展才華。本著“尊重人才、尊重知識(shí)、尊重教師”的理念、遵循 “公開(kāi)、公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，我校逐步組建成一支相對(duì)穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍。他們敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)崗的精神在不斷發(fā)揚(yáng)光大，在教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育工作中立下汗馬功勞。為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量做出了巨大貢獻(xiàn)。在xx年的中招考試中，我校的總平均成績(jī)躍居全墾區(qū)第14名，何武勛等同學(xué)考取海口農(nóng)墾中學(xué)，填補(bǔ)了多年來(lái)的空白。目前我校的精神面貌煥然一新、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)正在發(fā)生明顯好轉(zhuǎn)。

嶄新的起點(diǎn)。偉大的征程

過(guò)去的一年，我的工作取了點(diǎn)滴成績(jī)，可以促成一個(gè)新起點(diǎn)。而未來(lái)的工作更為艱巨。

常言道，一個(gè)好的校長(zhǎng)是一所好學(xué)校。在未來(lái)的工作中，我將努

力學(xué)習(xí)教育理論和學(xué)校管理，提高自身各方面素質(zhì)，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，與教職工一道共同努力，把金和完小辦得更好！篇四：校長(zhǎng)個(gè)人思想工作總結(jié)

個(gè)人思想工作總結(jié)

孫國(guó)慶 2012.7.2 個(gè)人思想工作總結(jié)

本人自2007年8月任遲家莊小學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的關(guān)愛(ài)下，我始終牢記并認(rèn)真踐行本人的：“學(xué)校發(fā)展、我的責(zé)任”的工作格言，認(rèn)真履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，依法行政，無(wú)私奉獻(xiàn)，較出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)。現(xiàn)將本我的思想和工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)

政治理論學(xué)習(xí)是學(xué)校干部的立身之本，成事之基。近年來(lái)，我一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺(jué)做到勤學(xué)多想，努力增強(qiáng)黨性觀念，提高思想政治素質(zhì)，牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。幾年來(lái)，我積極參加上級(jí)各部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)。本根據(jù)縣教委和鎮(zhèn)教辦的學(xué)習(xí)安排，我多次參加了校長(zhǎng)培訓(xùn)。在工作和事業(yè)面前，我歷來(lái)顧全大局，從不爭(zhēng)名奪利，不計(jì)較個(gè)人得失，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)部門(mén)的規(guī)定，與學(xué)校干部教師一道打造良好的育人環(huán)境，創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)校品牌，全心全意為人民服務(wù)，做到忠于職守，政令暢通，保證學(xué)校班子與上級(jí)組織高度一致，始終以一個(gè)優(yōu)秀員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想上、政治上、業(yè)務(wù)上不斷地完善自己，更新自我，為打造有特色的遲家莊小學(xué)盡職盡責(zé)。

二、求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身的工作能力

本人在自己的工作崗位上，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠較熟練地處理日常工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題。在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和文字言語(yǔ)表達(dá)能力等方面，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，在日常的各項(xiàng)工作過(guò)程中，從沒(méi)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)。平時(shí)我能積極主動(dòng)地參加校長(zhǎng)理論知識(shí)培訓(xùn)，建立了科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)校管理思想。并

參加學(xué)科培訓(xùn)，使自己勝任小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)工作，本學(xué)期擔(dān)任五年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教學(xué)；積極開(kāi)展教育教學(xué)的研討工作，本人撰寫(xiě)的論文《責(zé)任育人》在市級(jí)刊物上發(fā)表，指導(dǎo)的《閱覽室里的故事》市教科院舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)展示中獲二等獎(jiǎng)。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作

勤勉敬業(yè)是對(duì)一名黨員干部的起碼要求。我能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。在我的帶領(lǐng)下，大家全力以赴，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)家長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)，保證了學(xué)校工作的正常開(kāi)展，沒(méi)有無(wú)故遲到、早退的現(xiàn)象，除外出培訓(xùn)、開(kāi)會(huì)等公事外，我始終堅(jiān)守在工作崗位上。我信奉，一個(gè)人苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，人生的價(jià)值在于奮斗、在于創(chuàng)造、在于奉獻(xiàn)。我必須以勤奮的理念去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，帶領(lǐng)全體教師努力工作促進(jìn)遲家莊小學(xué)教育事業(yè)的騰飛。近兩年來(lái)，我做到假日不休，我喜歡在學(xué)校校園內(nèi)思考工作和問(wèn)題。對(duì)學(xué)校的發(fā)展做長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。

四、盡職盡責(zé)，扎實(shí)工作，碩果累累

我把我的情與愛(ài)完全融入教育與服務(wù)，堅(jiān)持“學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任”的辦學(xué)理念，任勞任怨，刻苦鉆研，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作均取得一定成績(jī)。

（一）建全完善一支堅(jiān)強(qiáng)有力的中青年、多學(xué)科結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)班子。做到職責(zé)分工明確，關(guān)系明確，實(shí)行政務(wù)、校務(wù)公開(kāi)工作。定期召開(kāi)教師大會(huì)會(huì)，集廣大教師的民主意識(shí)，決策學(xué)校的發(fā)展。

（二）大力推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，建立完善學(xué)校安全防護(hù)體系。學(xué)校在大力推行素質(zhì)教育的同時(shí)，把師生的安全當(dāng)作一種文化來(lái)抓。為此，我校2011安全評(píng)估工作考

核全鎮(zhèn)第一名。通過(guò)了縣安全達(dá)標(biāo)檢查。我校的安全文化得到縣教委領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同。學(xué)校的路隊(duì)放學(xué)得到了長(zhǎng)期堅(jiān)持，師生的安全得到了有效保障。由于全體教師安全意識(shí)強(qiáng)，防護(hù)措施到位，宣傳教育及時(shí)，近年來(lái)學(xué)校沒(méi)有發(fā)生安全責(zé)任事故，沒(méi)有在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。

（三）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園。我校充分利用有限空間，在教室的后墻上建設(shè)了有特色的圖書(shū)柜，讓學(xué)生自主管理借閱圖書(shū)。開(kāi)展讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、黑板報(bào)、校園征文、講故事等評(píng)比活動(dòng)。激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣和愛(ài)好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索研究、茁壯成長(zhǎng)為國(guó)家有用的人。在這里每位學(xué)生展示自我、發(fā)展自己，同時(shí)是增進(jìn)師生共同交流、相互學(xué)習(xí)借鑒的園地，大興學(xué)習(xí)型校園。四月份冶源鎮(zhèn)舉辦的愛(ài)祖國(guó)演講比賽中，我校六年級(jí)學(xué)生丁文涵獲得第一名；五月份臨朐縣教研室舉辦的我誦主題美文、我講主題故事大賽中，四年級(jí)一班韓夢(mèng)如、五年級(jí)一班王莉莉分別獲全縣一等獎(jiǎng)。

（四）重視青年教師培養(yǎng)工作，大興課改之風(fēng)。近年來(lái)，學(xué)校在辦公經(jīng)費(fèi)比較緊張的條件下，仍然對(duì)青年教師的培養(yǎng)，確立制度予以保障，制定培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)指導(dǎo)教師，定期召開(kāi)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)交流。由于學(xué)校重視，青年教師本身素質(zhì)較高，加上積極好學(xué)，發(fā)展進(jìn)步很快。學(xué)校把青年教師落實(shí)在課改的行業(yè)，目前鎮(zhèn)教辦對(duì)我校的課改已經(jīng)給予了厚望。我校教師撰寫(xiě)的多篇論文獲縣、市一等獎(jiǎng)。

（五）重學(xué)校體藝工作，提高師生的身體素質(zhì)，并讓各方面的能力得以提高。學(xué)校堅(jiān)持大課間操制度，在2012年鎮(zhèn)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校再次榮獲第一名，實(shí)現(xiàn)了五連冠。馬永福老師指導(dǎo)的書(shū)法組的同學(xué)參加的《中國(guó)少年兒童畫(huà)、書(shū)法擂臺(tái)大賽》中5名學(xué)生獲金獎(jiǎng)、6名獲銀獎(jiǎng)。

（六）抓核心工作，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，狠抓教師的課堂教學(xué)效益，針對(duì)農(nóng)村家庭教育相對(duì)薄弱的諸多因素，學(xué)校召開(kāi)專(zhuān)題研討提高教學(xué)質(zhì)量協(xié)調(diào)會(huì)，多方研究，制定提質(zhì)方案，落實(shí)措施。強(qiáng)化對(duì)監(jiān)控學(xué)科的重視力度，通過(guò)全體教師的努力，教學(xué)質(zhì)量有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（七）學(xué)校后勤管理制度完善，嚴(yán)格按上級(jí)部門(mén)的規(guī)定收費(fèi)，沒(méi)有存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象。學(xué)校硬件建設(shè)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。如：學(xué)校大門(mén)、警務(wù)室、圍墻、教學(xué)樓門(mén)窗、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)樓門(mén)窗等，能及時(shí)進(jìn)行維護(hù)，發(fā)揮更大的效能，為教育教學(xué)服務(wù)。

五、不斷改進(jìn)作風(fēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，廉潔自律

時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，以誠(chéng)待人。平時(shí)工作中任勞任怨，扎實(shí)細(xì)致。在任職期間，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從思想政治上時(shí)刻與黨中央及各級(jí)黨組織保持高度一致。在廉政建設(shè)中始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)自身的建設(shè)，進(jìn)一步堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，把廉政建設(shè)變成自覺(jué)行動(dòng)，貫穿于日常工作始終。

總之，本人在發(fā)揚(yáng)我們學(xué)校的“認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做人”的校風(fēng)精神。通過(guò)我?guī)ьI(lǐng)的教職工的共同努力，我校2011年督導(dǎo)評(píng)估考核獲冶源鎮(zhèn)第一名，我校也獲得了教學(xué)先進(jìn)單位獎(jiǎng)。面對(duì)這些成績(jī)，我將思考如何進(jìn)一步踐行 “學(xué)校發(fā)展、我的責(zé)任”的工作格言！在未來(lái)的路上，我將帶領(lǐng)遲家莊小學(xué)的全體師生，開(kāi)拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，為打造有特色的學(xué)校繼續(xù)奮斗。遲家莊小學(xué)

2012.6篇五：小學(xué)校長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

校長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

本人于2010年8月任校長(zhǎng)以來(lái)，始終堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)干事，清清白白為人，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心、支持、幫助下，我認(rèn)真履行職責(zé)，堅(jiān)持原則，依法執(zhí)校，無(wú)私奉獻(xiàn)，完成了各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)政治理論水平和思想道德素質(zhì) 理論學(xué)習(xí)是領(lǐng)導(dǎo)干部的立身之本，成事之基。近年來(lái)，我一直將理論學(xué)習(xí)作為自身的重要任務(wù)，自覺(jué)做到勤學(xué)多想，努力增強(qiáng)黨性觀念，提高思想政治素質(zhì)，牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持良好的道德風(fēng)尚。幾年來(lái)，我積極參加市、縣局舉辦的各類(lèi)知識(shí)培訓(xùn)、法律培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了較為系統(tǒng)地鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀，并身體力行“三個(gè)代表”重要思想，激發(fā)自己的政治責(zé)任感和奮發(fā)進(jìn)取的精神，不斷朝著新的目標(biāo)奮進(jìn)。在工作和事業(yè)面前，我歷來(lái)顧全大局，從不爭(zhēng)名奪利，不計(jì)較個(gè)人得失，牢記胡錦濤同志“八榮八恥”的偉大教導(dǎo)，全心全意為人民服務(wù)，始終以一個(gè)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在思想上、政治上、業(yè)務(wù)上不斷地完善自己，更新自己，使自己真正樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績(jī)觀和牢固的群眾觀，為××的進(jìn)一步發(fā)展盡職盡責(zé)。

二、注重求真務(wù)實(shí)，不斷提高自身的工作能力

自己在目前的工作崗位上已工作了30年，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，具備了比較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常工作中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力和

文字言語(yǔ)表達(dá)能力等方面，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉都有了很大的提高，保證了本崗位各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行，在日常的各項(xiàng)工作過(guò)程中，沒(méi)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)。在工作期間，我做到思想領(lǐng)先，講到做到，處理突發(fā)事件迅速，并圓滿完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

三、敬業(yè)愛(ài)崗，勤奮工作，不斷取得新進(jìn)展

勤勉敬業(yè)是對(duì)一名校長(zhǎng)的起碼要求。我能夠以正確的態(tài)度對(duì)待各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛(ài)本職工作，對(duì)工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。在我的帶領(lǐng)下，大家全力以赴，認(rèn)真遵守縣局制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生，保證了全校工作的正常開(kāi)展，沒(méi)有無(wú)故遲到、早退的現(xiàn)象，始終堅(jiān)守在工作崗位上，我始終認(rèn)為，一個(gè)人苦點(diǎn)累點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系，人生的價(jià)值在于奮斗、在于創(chuàng)造、在于奉獻(xiàn)。我必須以勤奮的理念去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校的騰飛。

四、盡職盡責(zé)，扎實(shí)工作，不斷取得新成效

無(wú)論在什么情況下，我都本著對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持任勞任怨，刻苦鉆研，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，各項(xiàng)工作均取得優(yōu)異成績(jī)。在2009——2010學(xué)年末，六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考中，我所任教的六年級(jí)語(yǔ)文取得了全縣第二的好成績(jī)。2010——2011第一學(xué)期鄉(xiāng)期中抽考，我所任教的三年級(jí)語(yǔ)文取得了全鄉(xiāng)第一名。2010我校榮獲教學(xué)

教研先進(jìn)單位、學(xué)校管理先進(jìn)單位、平安校園先進(jìn)單位的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

五、不斷改進(jìn)作風(fēng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，注重廉潔自律

時(shí)時(shí)處處從嚴(yán)要求自己。在本職工作崗位上，能維護(hù)大局，注重 團(tuán)結(jié)，以誠(chéng)待人。平時(shí)工作中任勞任怨，扎實(shí)細(xì)致。在任職期間，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從思想上、政治上時(shí)刻與黨中央及各級(jí)黨組織保持高度一致。在廉政建設(shè)中始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則，時(shí)刻做到自重、自醒、自警、自勵(lì)，自覺(jué)加強(qiáng)政治修養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)自身的建設(shè)，進(jìn)一步堅(jiān)定了全心全意為人民服務(wù)、辦讓人民滿意的教育的宗旨觀念，把廉政建設(shè)變成自覺(jué)行動(dòng)，貫穿于日常工作始終。當(dāng)然，工作中也有一些不足和問(wèn)題。諸如學(xué)習(xí)還欠深入，知識(shí)不夠全面；缺乏敢做敢為的創(chuàng)新意識(shí)等等。這些問(wèn)題和不足，我決心在今后的工作中認(rèn)真克服，努力改進(jìn)。

第五篇：校長(zhǎng)思想工作匯報(bào)

校長(zhǎng)思想工作匯報(bào)

沒(méi)有中國(guó)共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的信念在我的小學(xué)時(shí)代就印育在腦海之中。生在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下，是那個(gè)年代常用的詞句。連綿不斷的政治運(yùn)動(dòng)，文化大革命、評(píng)法批儒、批林批孔、復(fù)課鬧革命，從現(xiàn)在看來(lái)，黨的發(fā)展歷史曾走過(guò)一段彎路，但對(duì)學(xué)生時(shí)代的我，只是更加印證了中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，因此，從中學(xué)時(shí)代到回鄉(xiāng)任民辦教師此間，加入中國(guó)共產(chǎn)黨已成為我的一種奢望。

粉碎四人幫，恢復(fù)高考制度，我于年秋季進(jìn)入陜西師大××就讀。進(jìn)入大學(xué)后才感到這里是人才聚集的搖籃，雖說(shuō)已有幾年的社會(huì)歷練，但必競(jìng)是在鄉(xiāng)村，和大城市生活過(guò)諸多同學(xué)相比，相差甚遠(yuǎn)。因而，四年大學(xué)給我的激勵(lì)是珍愛(ài)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參予班、系、校

組織的活動(dòng)，和年齡大與年齡小的同學(xué)之間保持良好的關(guān)系，到現(xiàn)在，同學(xué)之間的聯(lián)絡(luò)和集會(huì)，我仍然是大家的核心組織者。

能進(jìn)入大學(xué)求學(xué)，我感謝中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大。在此之前，上大學(xué)靠的是推薦，在當(dāng)時(shí)知識(shí)是受歧視的時(shí)代，因家庭的影響，我的求學(xué)之夢(mèng)要想實(shí)現(xiàn)，可想其難度。也曾有過(guò)被推薦別人不愿去的醫(yī)專(zhuān)，先天下午告訴我，第二天早就被貧協(xié)主席參軍的孩子頂替了。至今，我是我們那屆高中畢業(yè)生中唯一一個(gè)通過(guò)考試進(jìn)入大學(xué)之人。

四年的大學(xué)生活，使我成熟了很多，在我真正進(jìn)入教育行業(yè)從事這一終身職業(yè)之時(shí)，又遇改革開(kāi)放的年代。目睹了時(shí)代的變遷，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮，人民生活的改善，教育事業(yè)的發(fā)展，以及多年來(lái)與老領(lǐng)導(dǎo)及諸多才華橫溢且忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的同事相處，從他們的身上看到了共產(chǎn)黨人以事業(yè)為重不計(jì)個(gè)人得失，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人的

品行，使我受益匪淺，有些人無(wú)形中已成為我工作學(xué)習(xí)的楷模，進(jìn)而也促使我加入中國(guó)共產(chǎn)黨的急迫之心。我連續(xù)多次申請(qǐng)，并在工作中積極努力，希望自己的政治要求也能早日得以實(shí)現(xiàn)。

我抱著這樣一個(gè)宗旨，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，真誠(chéng)做人。在市教育局工作的十幾年間，我主管過(guò)基礎(chǔ)教育的多項(xiàng)工作，中學(xué)教育教學(xué)的管理，課程計(jì)劃的安排，教育教學(xué)的改革，中小學(xué)圖書(shū)館管理，中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的普及，信息技術(shù)，學(xué)科競(jìng)賽及全市中學(xué)教師的賽教育活動(dòng)。一份耕耘，一份收獲，多年工作的成績(jī)，幾乎是每年都得到獎(jiǎng)勵(lì)或表彰。有國(guó)家級(jí)的、也有省級(jí)、市級(jí)的，也有與其合作過(guò)的其他部門(mén)的，共計(jì)多項(xiàng)。

×年，根據(jù)組織安排，我來(lái)到了基層的第一線，一年的工作實(shí)踐，有工作帶來(lái)的壓力，有對(duì)學(xué)校發(fā)展的焦慮，也有過(guò)煩惱，但更多的感受是能和同志們一道共同相處，密切配合完成每一項(xiàng)工

作后所取得的愉悅之情。由此給我?guī)?lái)的多是動(dòng)力。要盡快適應(yīng)新的工作，就需要不斷認(rèn)真的學(xué)習(xí)，以提升自己的理論水平和思想道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)和掌握黨的各項(xiàng)方針政策，以提高自身的政治水平，能從思想建設(shè)上強(qiáng)化自身。一年來(lái)我的政治學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和工作筆記各有上萬(wàn)字。

作為一個(gè)基層單位的負(fù)責(zé)人，我始終以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在工作中深入實(shí)際，調(diào)查研究，摸清情況，大膽管理，并能以身作則。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，自覺(jué)接受監(jiān)督，積極推進(jìn)民主集中制原則，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，重大事項(xiàng)交由教代會(huì)民主決策。一年間曾兩次召開(kāi)教代會(huì)，這在××的歷史上是不多見(jiàn)的。

認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”，堅(jiān)持宗旨，執(zhí)政為民，精通業(yè)務(wù)，公正清廉將是我矢志不瀹的追求。進(jìn)入××中，我首先從清理小金庫(kù)、狠剎吃喝風(fēng)入手，使這些

容易引起學(xué)校各種矛盾及違返紀(jì)律的行為力求在學(xué)校杜絕，以樹(shù)正氣，從自身做起，不吃與工作有關(guān)的任何宴請(qǐng)。學(xué)?；?xiàng)目的開(kāi)展和實(shí)施，嚴(yán)格實(shí)行招標(biāo)程序。在學(xué)校的管理中力求規(guī)范化、制度化，分工明確，各施其職，自己做到不貪?rùn)?quán)，不攬權(quán)，不越權(quán)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，和同志們一道，共同為××中的發(fā)展出力流汗。

一年間，學(xué)校兩次被局黨委推選在黨委工作會(huì)議上進(jìn)行學(xué)校班子建設(shè)及工作的情況介紹。學(xué)校召開(kāi)的民主生活會(huì)上，局黨委副書(shū)記，紀(jì)委書(shū)記××及政工處××處長(zhǎng)給學(xué)校及班子一年來(lái)的工作給予很高的評(píng)價(jià)。

一年的工作實(shí)踐，只是我工作的一個(gè)新起點(diǎn)。要想使××擠身于名校之列，盡快走出低谷，必須實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，其任重而道遠(yuǎn)。要想不辱使命，我仍誠(chéng)慌誠(chéng)恐。深感需要學(xué)習(xí)和掌握的東西太多。首先要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三

個(gè)代表”武裝頭腦做學(xué)習(xí)和實(shí)踐“三個(gè)代表”的表率，提高政治素質(zhì)；自覺(jué)學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，做學(xué)習(xí)的表率。求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，埋頭實(shí)干，做勤奮工作的表率；密切聯(lián)系群眾，謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗，做發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的表率；加強(qiáng)黨性鍛煉，以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)以律己，做清正廉明的表率。我將以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，注重總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，研究新問(wèn)題，積極投身到新的工作之中，請(qǐng)組織考驗(yàn)我。