第一篇：中等農(nóng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生政治思想品德問題的成因與對策

中等農(nóng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生政治思想品德問題的成因與對策

1農(nóng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀

1．1人生觀、價(jià)值觀淡漠一些學(xué)生受新的“讀書無用論”的思想和拜金主義思想的影響，產(chǎn)生迷惘，缺乏社會責(zé)任感和使命感；少數(shù)學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏吃苦耐勞精神，對自己的未來沒有明確目標(biāo)，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的態(tài)度，得過且過。

1．2消費(fèi)觀念偏激當(dāng)今社會上的“人情風(fēng)”、“超前消費(fèi)”對中職生有一定影響，講究吃好，穿衣高檔，注重打扮。生日聚會、老鄉(xiāng)會耍闊氣、擺闊場，甚至有些人欠賬消費(fèi)，凡此種種，在消費(fèi)心理上產(chǎn)生畸形：攀吃攀穿，如此觀念對中職生身心帶來很大的負(fù)面影響。

1．3早戀現(xiàn)象突出目前，受主、客觀因素的影響，家庭、學(xué)校在這方面教育引導(dǎo)不夠，中職生“早戀”現(xiàn)象增多，往往會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)、身心健康和品德發(fā)展，甚至影響今后的前途和婚姻生活。

1．4日常行為不規(guī)范有些學(xué)生逃課、上課睡覺、課后吸煙、酗酒、打架，有些學(xué)生性格孤僻、沉默寡言、說謊等等，對這些問題引導(dǎo)處理是否得當(dāng)，關(guān)系到中職生將后是否適應(yīng)社會生活。

1．5違紀(jì)問題增多中職階段是人生的一個(gè)過渡階段，中職生年齡小，缺乏社會閱歷，思想情緒不穩(wěn)定，往往喜歡嘗試，喜歡冒險(xiǎn)，有時(shí)稍不留神便會違法違紀(jì)，給自己的人生留下遺憾。

2造成上述問題的原因

2．1家庭教育的單純性

２.１.１有些父母只重視孩子的智育，輕視德育。目前社會就業(yè)形勢嚴(yán)峻，競爭非常殘酷，父母“望子成龍”心切，從孩子上小學(xué)開始就特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，讓孩子上輔導(dǎo)班，聘請家教，卻很少重視對孩子的思想品德、心理健康等方面的教育，造成孩子發(fā)展不全面。

2.1.2父母對子女教育不一致。有些家庭，父母一方對孩子要求過嚴(yán)，另一方總有意無意袒護(hù)孩子，導(dǎo)致孩子對自己的行為對錯(cuò)沒有準(zhǔn)確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，造成人格上的欠缺。

２.１.３部分家長“身教勝于言教”?，F(xiàn)在，部分家長“嚴(yán)以律子，寬以待己”，要求孩子應(yīng)該這樣或那樣，但自己在為人處事上唯利是圖、斤斤計(jì)較，孩子耳濡目染，身教沖淡言教，家長的喋喋說教成了耳邊風(fēng)，家長的教育批評激起孩子強(qiáng)烈的逆反心理，致使家長無所適從。

2．2社會影響的復(fù)雜性

2.2.1市場經(jīng)濟(jì)沖擊理想。我國實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，順應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在很大程度上推動了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但也有一些負(fù)面影響。一些人眼睛里只有“錢”，見利忘義，有些人以自我為中心，搞不正當(dāng)競爭，這些都對中職生有或多或少的影響。

２.２.２網(wǎng)絡(luò)影響造成的虛幻和夢想。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，一方面，它成為學(xué)生了解世界、獲取知識、互動交往的重要渠道，對他們的學(xué)習(xí)、生活等方面產(chǎn)生積極作用；另一方面，網(wǎng)絡(luò)中的不良因素又對其道德觀念及日常行為產(chǎn)生一定程度的消極影響，使學(xué)生很容易走進(jìn)虛幻和夢想中，“摒棄”了現(xiàn)實(shí)的實(shí)際價(jià)值，使之情感狂放不羈。

２.２.３學(xué)校周邊環(huán)境的影響。學(xué)校附近社會上的有些無業(yè)游民偶爾到學(xué)校無事生非，校內(nèi)有些學(xué)生與其稱兄道弟、拉幫結(jié)伙，于是，對同學(xué)進(jìn)行敲詐、恐嚇，對中職生身心造成一定傷害。

2．3學(xué)校教育的疲軟性

２.３.１教職工思想上對思想品德教育不重視。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)類中職學(xué)校大多數(shù)教職工都十分關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，他們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)課，掌握專業(yè)技能，至于對學(xué)生的思想教育，總認(rèn)為是班主任和管理者的事，與教學(xué)無關(guān)，而且學(xué)生思想品德優(yōu)劣不影響其就業(yè)。

２.３.２思想教育內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)。思想政治課上老師所講的內(nèi)容與社會現(xiàn)實(shí)相背離，形成“兩張皮”現(xiàn)象，學(xué)生對老師講的內(nèi)容不置可否，認(rèn)為思想政治是騙人的。

2.3.3思想教育方法單一。單純說教、灌輸引起學(xué)生反感，教師辛勤的教育與學(xué)生實(shí)際所獲成反比。

3解決問題的對策

3．1思想教育內(nèi)容要貼近學(xué)生實(shí)際和社會實(shí)際眼下，思想教育工作要從學(xué)生實(shí)際、社會實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感興趣的事著手，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，對學(xué)生動之以情、曉之以理，引起學(xué)生思想的共鳴，逐步形成正確的思想道德觀念，從而進(jìn)一步規(guī)范自己的行為。

3．2思想政治教育方法多樣化、新穎化除了課堂上的啟發(fā)、引道，還可以通過多媒體、各種競賽、社會實(shí)踐、第二課堂、興趣小組等活動，多方面影響學(xué)生良好思想政治品德的形成。

3．3教師以身作則，對學(xué)生進(jìn)行示范“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹氖滓氊?zé)是傳道。所以，教師自身應(yīng)注重自己的品德、言行、形象，讓學(xué)生對自身高尚品德、言行規(guī)范、形象得體有了具體的理解，才能潛移默化的改變自己。

3．4多方協(xié)調(diào)思想教育隊(duì)伍，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)體系思想政治教育工作不僅是政治課教師、班主任和管理者的事，也是全校教職工的大事；其次，我們還應(yīng)多和學(xué)生家長溝通，家校配合；另外應(yīng)聘請社區(qū)、三法機(jī)關(guān)、部隊(duì)等單位的德才兼?zhèn)湔咦鳛樾Ｍ廨o導(dǎo)員，定期給學(xué)生進(jìn)行專題講座、與學(xué)生談心，同時(shí)我們還應(yīng)倡導(dǎo)、呼吁、督促凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，各方齊抓共管，形成教育合力，給學(xué)生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，使其健康成長。

3．5對學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生輕裝前進(jìn)學(xué)校開辟心理咨詢室，選派思想境界高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、工作方法靈活的教職工作為輔導(dǎo)老師，對學(xué)生成長過程中遇到的各種心理問題進(jìn)行調(diào)節(jié)，解決他們的困惑，使其輕裝上陣。另外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)辦公室定期對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生分析自身優(yōu)勢，作好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以便實(shí)事求是地確定目標(biāo)、落實(shí)措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立“成功者”心態(tài)，提高自身思想政治素質(zhì)，以平穩(wěn)的心態(tài)，面對現(xiàn)實(shí)，面對未來。

總之，通過學(xué)校、家庭、社會各方面的共同努力，我認(rèn)為中等農(nóng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治品德一定會有較大程度的提高。

第二篇：中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的問題與對策

中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍的問題與對策

“興教之道在于師”，教師乃教育之本，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師。教師素質(zhì)是決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的先決條件。職業(yè)學(xué)校更是如此，要提高職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，就要大力打造人才培養(yǎng)工程，建立一支能夠適應(yīng)教育發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)。筆者通過對本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研，“一斑窺全豹”，歸納出當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題并提出解決這些問題的對策。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍存在的主要問題 隨著國家新的發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)的提出，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育改革與發(fā)展的不斷深化，職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍問題日益突出，已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的瓶頸。調(diào)查表明，中等職業(yè)學(xué)校大都是文化課教師偏多，專業(yè)課教師奇缺，隊(duì)伍存在著師資嚴(yán)重不足、結(jié)構(gòu)尚不合理、管理機(jī)制不健全等問題，加之現(xiàn)有的培訓(xùn)體系不完善，教師培訓(xùn)花錢多，收益不多，培訓(xùn)學(xué)校大專院校多，培訓(xùn)內(nèi)容與教師的實(shí)際水平有差距，這在一定程度上制約了中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的健康發(fā)展。具體地講，存在著以下幾個(gè)明顯的問題。

（一）教師數(shù)量不足。

由于受人員編制和人頭經(jīng)費(fèi)的制約，影響了學(xué)校教師

隊(duì)伍的建設(shè)和教育教學(xué)工作的開展。教師工作十分繁重，為滿足教學(xué)需要，近幾年也招調(diào)了一些老師，但大多數(shù)都是高中、中專的文化理論課教師，其知識水平和操作技能的培養(yǎng)，需要一個(gè)過程，最起碼有一個(gè)培訓(xùn)階段，才能適應(yīng)教學(xué)。調(diào)查表明，此現(xiàn)象在全國各地均不同程度存在。

（二）結(jié)構(gòu)尚不合理。

一是部分學(xué)校教師不合格學(xué)歷比例較大，部分學(xué)校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不注重教師的學(xué)歷教育，聘請教師時(shí)沒考慮其學(xué)歷，有的教師僅相當(dāng)中專學(xué)歷，有的根本就沒有教師資格證，部分學(xué)校聘請了多名退休教師，他們甚至就是學(xué)校班子成員。二是由于辦學(xué)面向市場，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，專業(yè)教師短缺，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用、機(jī)械、電子等業(yè)的專業(yè)教師十公緊缺。三是部分教師缺少必要的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和必要的專業(yè)技能，“雙師型”教師比例低。同時(shí)，中職教育教師外出培訓(xùn)的機(jī)會很少，甚至難以找到培訓(xùn)單位，這不能不說是影響中職教育質(zhì)量的一個(gè)重大問題。調(diào)查表明，有的學(xué)校達(dá)到一半的專業(yè)課教師沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的職業(yè)教育學(xué)習(xí)，有40%的專業(yè)課教師專業(yè)實(shí)踐技能水平較低。

（三）改革亟待深化。

一是教師參加其它系列專業(yè)技術(shù)職稱資格評審困難，影響學(xué)校“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。二是從企業(yè)單位引進(jìn)的優(yōu)秀人才擔(dān)任教師，受到學(xué)歷、教師資格、職稱、編制等方面的限

制，其待遇不能提高，在一定程度上影響了他們從教的積極性。三是目前學(xué)校收入分配仍然存在著平均主義思想，干好干壞一個(gè)樣，獎(jiǎng)懲機(jī)制沒有真正落到實(shí)處。

（四）缺乏政策支持。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些地方和部門的領(lǐng)導(dǎo)對職業(yè)教師資隊(duì)伍建設(shè)工作缺乏足夠的認(rèn)識。職業(yè)教師資隊(duì)伍建設(shè)的管理體制還存在多頭管理、職能交叉、職責(zé)不清的問題，需要進(jìn)一步理順。職教師資培養(yǎng)和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)還無正常和穩(wěn)定的來源。從整體上看，職教師資隊(duì)伍建設(shè)工作缺乏必要的政策支持。

（五）培訓(xùn)體系不完善。

大部分中職學(xué)校還沒有形成一整套具有職教特色的培養(yǎng)培訓(xùn)模式和規(guī)范化的管理辦法。許多學(xué)校的基地實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，實(shí)習(xí)場地不足，影響教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高?，F(xiàn)有基地的整體功能發(fā)揮不夠，整體資源利用不足。真正能起示范作用的基地還不多。從全國來看，職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的體系尚未形成。

（六）心理健康堪憂。

調(diào)查顯示：有54.4%的中等職業(yè)學(xué)校教師存在心理問題，主要原因一是隨著就業(yè)競爭的日趨激烈，社會、家庭及學(xué)生本人對學(xué)歷的追求也越來越高。由此帶來“普高熱、中職冷”。一般文化課成績比較好的實(shí)踐畢業(yè)生都愿意選擇升入普通

高中，為將來考大學(xué)做準(zhǔn)備。而在比較發(fā)達(dá)的省市，初中畢業(yè)的學(xué)生，只要愿意，都有機(jī)會進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。以致中等職業(yè)學(xué)校生素質(zhì)量明顯下降。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不僅文化基礎(chǔ)差，而且行為道德發(fā)展有問題的學(xué)生比例越來越高，所謂“雙差生”在中等職業(yè)學(xué)校并不少見。中等職業(yè)學(xué)校教師的教育教學(xué)工作難度增大，教師在教育教學(xué)過程中不僅要考慮到教學(xué)對象的文化基礎(chǔ)與接受能力，而且還要投入大量的時(shí)間與精力解決學(xué)生的厭學(xué)情緒、違規(guī)行為及其突發(fā)事件。中等職業(yè)學(xué)校的教師(尤其是班主任)就像消防隊(duì)員，時(shí)刻處在應(yīng)激狀態(tài)。二是我國中等職業(yè)教育即將進(jìn)入“嚴(yán)冬”。生源萎縮，生源的質(zhì)量與數(shù)量嚴(yán)重下滑，學(xué)校規(guī)?？s小、教師資源過剩。一些缺少實(shí)力與競爭力的學(xué)校與個(gè)人勢必遭遇生存與發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。不少教師反映，如今職校教師這個(gè)飯碗確實(shí)是越來越不好端了；一會兒搞全員聘任制，一會兒搞教師資格認(rèn)定，一會兒搞學(xué)歷達(dá)標(biāo)，成為“雙師型”教師，一會兒搞末位淘汰制。而在崗中職教師工作負(fù)擔(dān)重，大部分缺少進(jìn)修與提高的機(jī)會，勢必造成教師發(fā)展壓力的增加。

（七）教育教學(xué)觀念陳舊。

目前中職教師中大多數(shù)不是高等職業(yè)技術(shù)師范院校培養(yǎng)的，教育理論背景相對缺乏。由于長期受傳統(tǒng)觀念的影響，對能力本位的中職教育模式理解不深，部分教師教育教學(xué)觀

念陳舊，教學(xué)方法落后，創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能不強(qiáng)，對中職學(xué)校按教育規(guī)律培養(yǎng)合格人才造成了極不利的影響。

二、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本對策

中等職業(yè)教育在我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的進(jìn)程中，在全面建設(shè)小康社會，在培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動者和專業(yè)技術(shù)人才中，具有基礎(chǔ)性和全局性的重要作用。發(fā)展中等職業(yè)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

（一）加快學(xué)歷提升教育步伐。

目前，中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率仍然很低，只占64%，部分地區(qū)和學(xué)校還低于這個(gè)比例。教育主管部門和學(xué)校應(yīng)該把中職學(xué)校教師學(xué)歷提升教育與基礎(chǔ)教育學(xué)校同等對待。這就要求教育主管部門嚴(yán)把教師入口關(guān)，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔文化課教師學(xué)歷必須在本科以上，從大專院校新招專業(yè)課教師學(xué)歷必須在專科以上。同時(shí)，在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予必要的支持，讓廣大教師充公利用各種機(jī)會加強(qiáng)學(xué)習(xí)，采取函授、遠(yuǎn)程教育、自學(xué)等形式，努力提高學(xué)歷水平。

（二）提高“雙師型”教師比例。

近幾年來，中等職業(yè)學(xué)校教師技能培訓(xùn)，“雙師型”教師隊(duì)伍逐步擴(kuò)大，但存在著極不均衡的現(xiàn)象，發(fā)達(dá)地區(qū)的“雙師型”教師隊(duì)伍比例大于落后地區(qū)，城市比例高于農(nóng)村比例。何提高“雙師型”教師比例，筆者認(rèn)為，一是要加快“文化

課教師專業(yè)化、專業(yè)課教師技師化”的培訓(xùn)步伐，采用“師帶徒”“結(jié)對子”等形式，加大“雙師型”教師培訓(xùn)力度。二是要加大送出去學(xué)、請進(jìn)來教、坐下來練的培訓(xùn)力度。學(xué)校要定期選送專業(yè)教師參加國家級、省級培訓(xùn)，到大專院?；蚱髽I(yè)實(shí)習(xí)，提高教師的專業(yè)技能。要從大專院校、企業(yè)聘請專業(yè)教師進(jìn)課堂，面對面指導(dǎo)師生。同時(shí)，學(xué)校還要建立校本培訓(xùn)制度，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，為專業(yè)教師提供培訓(xùn)環(huán)境，讓教師有時(shí)間、有空間、有保障地進(jìn)行自我培訓(xùn)。

（三）以科研促教師快速成長。

中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身特色，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，加大教育科研的力度，以促進(jìn)教師成長。學(xué)校應(yīng)針對現(xiàn)有師資的實(shí)際，有計(jì)劃組織開展一年一度的“三課”（常規(guī)課、研究課、示范課）達(dá)標(biāo)活動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期開展一次教研月活動，全校所有教師上1節(jié)公開課，由學(xué)生和備課組評分，分成好、中、差三等，并實(shí)施相應(yīng)的津貼補(bǔ)償。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)設(shè)置，大力開展科研活動，組織教師開展課題研究活動，開發(fā)校本教材，鼓勵(lì)教師主編或參編中職教材，鼓勵(lì)教師發(fā)表論文。

（四）建立完善培訓(xùn)制度。

學(xué)校應(yīng)該針對實(shí)際，制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施辦法，對教師培訓(xùn)作出明確的規(guī)定，既兼顧整體，又考慮個(gè)體；既突出重點(diǎn)，又抓好全面。學(xué)校要建立專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐

制度，專業(yè)教師每兩年安排兩個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。制定和完善職業(yè)教育兼職教師聘用制度，面向社會聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。

（五）深化人事制度改革。

通過深化人事分配制度，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。中職學(xué)校應(yīng)推行教職工全員聘任制，在定崗、定編、定責(zé)、定員的基礎(chǔ)上，實(shí)行競爭上崗、雙向選擇、擇優(yōu)任用，清退長期不在崗人員。在分配制度改革上，在目前教師工資水平還不高的現(xiàn)實(shí)情況下，要真正打破大鍋飯，加大獎(jiǎng)勵(lì)工資的比例，對教師定崗、定責(zé)、定報(bào)酬，績酬掛鉤，優(yōu)績優(yōu)酬，將福利待遇向教學(xué)一線骨干教師傾斜，用較高的待遇留住教師優(yōu)勢資源。對教學(xué)效果差，學(xué)生反響大的教師、服務(wù)質(zhì)量差、出現(xiàn)安全事故的教職工實(shí)行限期試崗。二是采取優(yōu)惠政策引進(jìn)骨干專業(yè)急需教師，到大專院校招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，并給予優(yōu)惠政策，年終予以獎(jiǎng)勵(lì)。三是要適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)教師，可在校外聘請有一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人員作為專業(yè)教師。同時(shí)，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，要制定骨干教師管理辦法，骨干教師科研考核制度等。

第三篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)問題分析-

中職學(xué)生厭學(xué)問題分析

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)都存在對學(xué)習(xí)興趣淡漠、厭學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)有部分學(xué)生還自動退學(xué)。筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中，通過觀察和研究認(rèn)為主要原因有以下幾個(gè)方面：

一、文化基礎(chǔ)薄弱，自我學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中考時(shí)分?jǐn)?shù)都較低，從中考成績上多可以反映出這一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是比較弱的。薄弱的文化基礎(chǔ)會給他們的學(xué)習(xí)帶來一定難度，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、人生態(tài)度比較消極，目標(biāo)不明確。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生因?yàn)樵谥袑W(xué)一般屬于“差生”、“后進(jìn)生”是初中學(xué)校的“弱勢群體”，很多學(xué)生或多或少存在自卑心理。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、人生態(tài)度多數(shù)比較消極，人生目標(biāo)、理想不是很明確，少數(shù)學(xué)生由于受到社會不良風(fēng)氣的影響，形成了一些不良的價(jià)值取向。

三、依賴性強(qiáng)，自我管理能力弱。許多學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越。他們從大事到小事，都是父母操心，長期以來習(xí)慣于在家聽從父母，在校聽從老師，逐漸形成了對外部管理的依賴，自我管理能力較弱。一旦離開父母進(jìn)入學(xué)校，很多學(xué)生自己在處理學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面問題時(shí)，往往會感到茫然，需要得到學(xué)校和老師的幫助。

四、學(xué)校課程設(shè)置不當(dāng)。過分重視學(xué)科體系，理論過深，忽視了專業(yè)理論知識與實(shí)際操作的問題，使學(xué)生覺得所學(xué)與所做沒有聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來興趣索然，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

五、教師教學(xué)方法不當(dāng)。教學(xué)不吸引學(xué)生，教學(xué)中教師只起主導(dǎo)作用，忽略了教學(xué)過程的主體是學(xué)生。

六、學(xué)校管理及班級管理較差。學(xué)校實(shí)行的是以強(qiáng)制式管理為主的管理方法，從而壓抑學(xué)生的個(gè)性，忽略學(xué)生的尊嚴(yán)，無視了學(xué)生的情感。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象，給教學(xué)影響越來越大，許多學(xué)生上課看小說、講話，伏臺睡覺，嚴(yán)重的班級還只有幾個(gè)學(xué)生聽課，教師講課無法達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)問題也需要我們進(jìn)行分析研究，尋找調(diào)整及改進(jìn)方法，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、關(guān)注學(xué)習(xí)模式差異，改進(jìn)教學(xué)方法

每一個(gè)人天生就擅長某一種學(xué)習(xí)類型，視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)、動覺學(xué)習(xí)，從教學(xué)實(shí)踐來看，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)是動覺學(xué)習(xí)者，由于傳統(tǒng)教學(xué)中只注重視覺學(xué)習(xí)和聽覺學(xué)習(xí)，造成中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良，對學(xué)習(xí)缺乏自信心。所以，我們應(yīng)從學(xué)習(xí)模式差異中改變我們的教學(xué)方法，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生提供更多參與動覺機(jī)會，課堂教學(xué)中應(yīng)有一半時(shí)間讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生通過動眼、動口、動腦、動手參與教學(xué)過程。可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生解答、討論、練習(xí)或通過互換讓學(xué)生當(dāng)“小老師”等方法。進(jìn)行動覺學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動探索、積極思考，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)、自學(xué)自做或互相學(xué)的形式。讓每一個(gè)學(xué)生都參與技能操作的實(shí)踐中。例如電動機(jī)維修技能教學(xué)中我們按標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生從易到難進(jìn)行每一個(gè)單元技能訓(xùn)練，邊學(xué)邊做，學(xué)生在不斷做過程中學(xué)會了修理電動機(jī)。

二、改變評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生有成功體驗(yàn)

心理學(xué)研究表明，在多數(shù)情況下，提高學(xué)習(xí)動機(jī)的最好方法是讓學(xué)生取得好成績，有經(jīng)常性成功體驗(yàn)。對就讀中職學(xué)生如果仍用考試成績來評價(jià)學(xué)生，很多學(xué)生勢必永無出頭之日。中職學(xué)校采用理論考試成績評價(jià)學(xué)生，并不能反映學(xué)生全面發(fā)展情況。所以建立合理的評價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生有成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)生活的自信和勇氣就顯得尤為重要。應(yīng)以“技能+操行”方法考核學(xué)生，根據(jù)中職特點(diǎn)理論教學(xué)考核可實(shí)行閉卷、開卷結(jié)合，筆試、口試兼用形式。通常在每一技能課題（或分課題）操作完畢后，都要進(jìn)行量化考核并記錄學(xué)生平時(shí)考核成績，及時(shí)反饋給學(xué)生做出適當(dāng)評價(jià)。賞識學(xué)生進(jìn)步，適當(dāng)表揚(yáng)與鼓勵(lì)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的態(tài)度肯定一種強(qiáng)化方式，可以更好地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)動機(jī)。為使學(xué)生有成功體驗(yàn)，專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)差異讓不同難度的問題、習(xí)題，由不同層次學(xué)生解答，最大限度內(nèi)使各種層次學(xué)生有參與機(jī)會。也可以通過開展各種技能比賽，開展各種知識問題競賽等活動使學(xué)生嘗試到學(xué)有所成的感覺。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向、設(shè)置課程和內(nèi)容

傳統(tǒng)課程設(shè)置是一種以學(xué)科為中心模式。這種模式大、齊、全，過份重視學(xué)科體系，理論過深，學(xué)生難學(xué)，改變方法是以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置教學(xué)課程及內(nèi)容。專業(yè)基礎(chǔ)理論知識應(yīng)遵循“必需夠用”的原則，對理論過深實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容應(yīng)以刪除。為避免相關(guān)課程內(nèi)容相應(yīng)重復(fù)，教學(xué)活動密切相關(guān)課程可以

融為一體。應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況與就業(yè)市場需求開發(fā)相關(guān)內(nèi)容增加生產(chǎn)一線應(yīng)用知識和技術(shù)，可以跨專業(yè)選修課程，讓學(xué)生依據(jù)興趣愛好選擇相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)以本專業(yè)為主，其他專業(yè)為輔的一專多能型技術(shù)人才，此外應(yīng)關(guān)注學(xué)生職業(yè)發(fā)展，多對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓學(xué)生不要盲目亂選專業(yè)學(xué)習(xí)。

四、賞識學(xué)生進(jìn)步，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己

常識學(xué)生的基礎(chǔ)是熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。熱愛學(xué)生，首先表現(xiàn)為對學(xué)生普遍關(guān)注和期望。應(yīng)堅(jiān)信學(xué)生天性都是好的，只要正確引導(dǎo)都要成為各方面人才，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。盡量發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，盡量擇其優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)肯定學(xué)生，而且應(yīng)盡量在公開場合表揚(yáng)學(xué)生，經(jīng)常這樣做，會讓學(xué)生感覺受到重視，感覺得到關(guān)心，并逐漸發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，事實(shí)證明，學(xué)生的行為一旦受到有利的肯定，就會處處自覺維護(hù)。經(jīng)常賞識他們，學(xué)生就會逐漸變得自信、自尊，就會逐漸變得上進(jìn)、自強(qiáng)，就會逐漸變得積極向上，就能正確地認(rèn)識自己甚至超越自己。筆者在做班主任的時(shí)候，曾用賞識學(xué)生進(jìn)步方法轉(zhuǎn)變了多名差生，這說明關(guān)心學(xué)生、發(fā)掘和贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生正確認(rèn)識自己的方法。

五、班級管理應(yīng)實(shí)行柔性管理模式

學(xué)校是育人的場所，作為學(xué)生遵守各種規(guī)章制度是天經(jīng)地義的。但是如果一味的加強(qiáng)剛性的約束力，可能會使學(xué)生的發(fā)展論為“空論”?，F(xiàn)在教育是創(chuàng)新教育，要求學(xué)生有充分的“自由”空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，當(dāng)然，如果過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由度，則極有可能使健全的制度蛻變化為“擺放”。在以上兩種管理模式學(xué)生都有可能產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，所以管理的關(guān)鍵應(yīng)是消除一管就死，一放就亂的現(xiàn)象。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生一般自律性較差，經(jīng)常出現(xiàn)“大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷”的現(xiàn)象。這要求班主任和教師懂得批評方式，先找出對方優(yōu)點(diǎn)肯定好的一面后再批評學(xué)生，而且應(yīng)在重在“評”，指出被批評者錯(cuò)在哪里又指出其為什么錯(cuò)，這樣被批評后才能誠懇接受批評并自覺改正錯(cuò)誤。注意“評”要漸進(jìn)說理，在解決問題時(shí)，從“人有臉，樹有皮”的人之常情入手，發(fā)揮寓批評于表揚(yáng)之中的訓(xùn)誡技巧，游刃有余地化解“批評多了傷人心，批評少了不頂事”的難題。班級管理的另一方面是要使班集體形成良好的班風(fēng)，盡管每一個(gè)學(xué)生思想特點(diǎn)各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，就是希望班集體有榮譽(yù)感是相同的。所以班主任應(yīng)注意讓每一個(gè)學(xué)生把握好自己，維護(hù)班集體，還要發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長和愛好，開展各種活動，讓班集體有一個(gè)凝聚力、吸引力，只有這樣學(xué)生才不會發(fā)生厭學(xué)問題。

總之，只要我們投身于職業(yè)教育事業(yè)的廣大教師本著愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)職教的精神，在日常工作中不斷思考、總結(jié)、實(shí)踐、創(chuàng)新，對我們的學(xué)生多一些耐心和愛心，相信“沒有不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話，在工作中不斷提高自己，我們肯定也能夠在職業(yè)教育工作的平凡崗位上做出不平凡的業(yè)績來。

第四篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生讀后感寫作存在的問題及對策

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生讀后感寫作存在的問題及對策(文山民族職業(yè)技術(shù)學(xué)校，李艷，云南 文山663000)

摘要：從當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，概述了學(xué)生在讀后感寫作中存在的問題，同時(shí)也分析了學(xué)生對讀后感寫作“望而生畏，教而遠(yuǎn)之”的原因．并提出了解決這些問意的方法和要求。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；讀后感寫作；問題；方法

所謂“讀后感”，顧名思義，就是讀文章后的感想。讓學(xué)生寫讀后感，是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的課外寫作訓(xùn)練方式。寫讀后感可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累詞句、體會別人的寫作技巧，并從中學(xué)會寫作的方法，從而加以應(yīng)用，并最終提高閱讀理解能力，提高讀書效益，提升寫作能力。在中國傳統(tǒng)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在 “讀”中體會，所謂“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，目的與我們今天的讓學(xué)生寫讀后感相似。下面我結(jié)合自己的教學(xué)談一談對讀后感教學(xué)的認(rèn)識。

一、中職學(xué)生讀后感寫作存在的問題

1．抄襲原文多。無“感”或“感”少。大部分同學(xué)只有介紹沒有感受，特別是寫較長篇幅文章的讀后感，寫作的主體部分幾乎是復(fù)述原文的故事情節(jié)，復(fù)述完了，文章就結(jié)束了。還有的同學(xué)根本不認(rèn)真讀原著．把圖書館借來的有關(guān)這部名著的參考書、背景介紹或是人物分析進(jìn)行摘抄，之后加進(jìn)幾句不痛不癢的點(diǎn)評，就成了一篇所謂的“讀后感”．幾乎沒有自己的“感”。

2．無“感”而發(fā)，牽強(qiáng)附會。這類文章由于“讀不深，悟不透”，所以一般來說，中心不明確，體會不深刻．沒有緊扣原著，也不聯(lián)系自己的生活實(shí)際，空話連篇。學(xué)生只是介紹文章的內(nèi)容、藝術(shù)特色等，把一些無關(guān)緊要的內(nèi)容勉強(qiáng)地扯在一起，“讀”與“感”、“曉”與“悟”沒有有機(jī)的結(jié)合。

3．人云亦云，空洞抽象，缺乏新意。學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)往往淺嘗撤止，缺乏深入的思考，再加之知識的局限，因此在讀后感的寫作中不能準(zhǔn)確抓住寫作的主題，有的甚至沒有明確的主題，因此入題較慢，主體部分往往展不開，即使勉強(qiáng)寫下去也常常是思路不清晰，泛泛而談。

4．蜻蜒點(diǎn)水，面面俱到，沒有重點(diǎn)。這類文章主要表現(xiàn)為沒有較好地把握原文的精神或主旨，沒有確立好感發(fā)的要點(diǎn)，從議論文的角度來說，就是沒有清晰的論點(diǎn)，或者即使有也顯得很空泛、不集中，因此寫得全、雜、亂。

造成上述問題的主要原因，一是學(xué)生沒有正確的寫作態(tài)度，將讀后感寫作只作為完成老師布置的“任務(wù)”；其次就是學(xué)生沒有弄清“讀”和“感”的關(guān)系；第三就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；第四就是在讀的過程中缺乏必要的思考，寫之前更沒有認(rèn)真的思考。

二、中職學(xué)生讀后感寫作的幾點(diǎn)要求

1．感不離讀，做到讀感結(jié)合。我們要求學(xué)生首先要重視“讀”，如果沒有對原文的細(xì)讀，感就成了無源之水，無本之木。知之深，才能感之深。在具體教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀原文，認(rèn)真體會文章的字詞句、布局謀篇，搞清寫作的社會背景，弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質(zhì)，反映了什么樣的社會現(xiàn)象，表達(dá)了作者什么思想感情，進(jìn)而找出作品中哪些章節(jié)使人受感動，思考為什么會使人感動等等．搞清了這些問題再構(gòu)思動筆。

2．準(zhǔn)確選擇感受點(diǎn)，做到感想集中。讀后感是讀了一篇文章或一本書以后寫下的感想。由于各自的認(rèn)識等方面的原因，不同的人從不同的角度思考問題，對同一作品會有不同的感受。例如讀寓言《濫竿充數(shù)》，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領(lǐng)悟到?jīng)]有真本領(lǐng)蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認(rèn)識到掌握真才實(shí)學(xué)的重要性；若是考慮在齊宣王時(shí)南郭先生能混下去的原因。就可以想到領(lǐng)導(dǎo)者要有實(shí)事求是的領(lǐng)

導(dǎo)作風(fēng)，不能搞華而不實(shí)，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆；再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)制．為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開放以來，打破“鐵飯碗”．廢除大鍋飯的必要性；當(dāng)然我們還可以看到，由于長期以來受“中庸”思想的影響，人與人之間講究以“和”為貴，所以沒有人揭發(fā)南郭先生，也是其以“混”的原因之一。只要抓住了作品中最令人感動、體會最深的內(nèi)容，尋到“感悟點(diǎn)”，延伸下去，并展開豐富的聯(lián)想，就可以克服讀后感中千篇一律的毛病。

3．聯(lián)系實(shí)際談感想，做到個(gè)性化。聯(lián)系自己的生活或思想實(shí)際，暢談感受，這是讀后感個(gè)性化的重要方法。讀后感的重點(diǎn)在“感”字上，聯(lián)系實(shí)際談感受，可以使文章內(nèi)容更為充實(shí)，更具有說服力。因此，在讀后感寫作指導(dǎo)中，我們要求學(xué)生寫作時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題有理論、有實(shí)例地展開自己的聯(lián)想；要結(jié)合自己的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際等，寫出自己的心得、感受，發(fā)表自己的見解、議論，談出自己所受到的啟發(fā)、教育。如《濫竽充數(shù)》為題的讀后感，如果我們將這故事與今天的社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，就不難發(fā)現(xiàn)，齊宣王“必三百人”齊奏的弊端，從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機(jī)，聯(lián)系實(shí)際，暢談新人新事新思想，這樣的讀后感才具有時(shí)代特色。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1．嚴(yán)格要求學(xué)生多讀書讀好書，提高學(xué)生品德修養(yǎng)。高爾基說：書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。笛卡爾說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。雨果說：各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化。腹有詩書氣自華，書卷氣就是通過長期的閱讀形成的，是一種從骨子里散發(fā)出來的芝蘭般的 芬芳，沁人心脾，讓人如沐春風(fēng)，良好的讀書習(xí)慣將受益終身。

2．學(xué)、思、寫結(jié)合，提高學(xué)生閱讀、理解、寫作的能力?！安粍庸P墨不讀書”，勤動筆、寫批注、做摘記、擬提綱、寫感想，是鞏固讀書成果、提高作文水平的重要手段。我們要求學(xué)生將讀書時(shí)的真實(shí)感受寫下來，這就是將別人的東西化成自己 的東西?！皩W(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)需要思考，讀的過程一定要與思的過程結(jié)合，長期堅(jiān)持寫讀后感就能使學(xué)生讀、思、寫都得到訓(xùn)練和提高。

3．課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，加強(qiáng)引導(dǎo)，提高閱讀的效益。我們在語文教學(xué)中推出了一套學(xué)生閱讀教學(xué)方案，把各年級教學(xué)單元教材篇目和閱讀教學(xué)有機(jī)地融合到一起，將課堂教學(xué)和課外閱讀進(jìn)行有機(jī)整合．開展讀書心得交流，將優(yōu)秀的讀后感推薦到學(xué)校的校報(bào)和文學(xué)刊物上發(fā)表；將影視資料與閱讀相結(jié)合、通過圖文并茂的 形式促進(jìn)學(xué)生閱讀。近年來，學(xué)校先后購買了影視資料．并把四大名著錄制下來．在周末播放，學(xué)生在教室觀看，盡量拉近學(xué)生與經(jīng)典的距離，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與名著近距離接觸；將課外討論與閱讀結(jié)合，我們利用閱讀課舉辦“專題討論會”，讓學(xué)生從不同的角度發(fā)表閱讀的體會，讓學(xué)生在交流中體會閱讀的快樂．通過討論，教師們也能切實(shí)感受到了學(xué)生思維中蘊(yùn)涵的巨大潛能，從而以更科學(xué)的方式去加以引導(dǎo)啟發(fā)．為學(xué)生們提供更大的個(gè)性化閱讀空間。

讀后感寫作，“讀”是前提，“感”是“讀”的升華；“讀”的內(nèi)容為次，“感”的內(nèi)容為主；“讀”和“感”必須有機(jī)的統(tǒng)一起來。多讓學(xué)生寫“讀后感”，能鍛煉學(xué)生分析、評價(jià)文章的能力，學(xué)生只要能做到“善讀”“曉悟”，那他們的閱讀和寫作 水平必能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林良富談教學(xué)生活化的實(shí)戰(zhàn)與探索[M]寧波出版社

[2]張承明著中外語文教育比較研究[M]昆明：云南教育出版社．

第五篇：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想品德狀況存在問題及應(yīng)對措施

陳倉區(qū)職業(yè)教育中心

學(xué)生思想品德狀況、存在問題及應(yīng)對措施

我校成立近兩年來，在區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局的大力支持下，全體教職工克服重重困難，創(chuàng)造性的開展春季招生，學(xué)生人數(shù)達(dá)1300名左右，辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，居我市公辦職業(yè)學(xué)校前列。但由于生源廣雜，沒有錄取分?jǐn)?shù)限制，學(xué)生參差不齊、思想品德素質(zhì)較低也是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

一、我校學(xué)生思想品德現(xiàn)狀

我校學(xué)生的主流是好的，他們青春煥發(fā)、朝氣勃勃、心靈純潔、思想活躍、團(tuán)結(jié)向上、熱愛勞動、接受新事物快、有較強(qiáng)的可塑性。這在我們兩年多來的教育教學(xué)實(shí)踐中，特別是在大型集體活動中，得到充分驗(yàn)證。但較之普通高中學(xué)生，我校學(xué)生起點(diǎn)參差不齊，在學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣、個(gè)人修養(yǎng)等方面也存在著一定的差距，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、部分學(xué)生是非觀念淡漠、對自己要求不嚴(yán)。

部分學(xué)生無視校紀(jì)校規(guī)、法制法律觀念淡漠，不分榮辱、難辨美丑、是非，自我保護(hù)意識差，缺乏自我控制、自覺管理能力。主要表現(xiàn)為上課遲到、早退、曠課，想來上學(xué)就來，不想來上學(xué)就不來。吸煙、酗酒、賭博，進(jìn)“三室一廳”、早戀、泡網(wǎng)吧時(shí)有發(fā)生。同學(xué)之間也有因一句話或看一眼不舒服便出拳就打人者。在我們處理過的學(xué)生打架事件中，詢間為什么打人？相當(dāng)一部分學(xué)生回答說：“是XXX讓我打的”、“我看他不順眼”或

“他招惹我朋友了”等，盲目沖動、爭強(qiáng)好勝。甚至有的學(xué)生挨打后拿錢放事，不報(bào)告學(xué)?；蚶蠋?。

2、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)主動性。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職?？刹糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不知道來學(xué)校干什么。對職高抱有成見，認(rèn)為要認(rèn)真學(xué)習(xí)就不會來職高而去普高了，于是在學(xué)校便得過且過混日子。學(xué)習(xí)懶散，連基本學(xué)習(xí)任務(wù)也不完成。上課注意力分散，作業(yè)經(jīng)常拖拉或拒做，臨近考試沒有緊迫感，對學(xué)習(xí)成績好壞無所謂。厭學(xué)情緒嚴(yán)重，逃學(xué)事件屢有發(fā)生。

3、生活自理能力差，追求享樂。

隨著學(xué)生隊(duì)伍中獨(dú)生子女的比例逐年上升和人民物質(zhì)生活水平的提高，受家長“寧可自己節(jié)約點(diǎn)、苦點(diǎn)，也要讓孩子吃好、穿好、用好”的觀念的影響，學(xué)生過慣了“衣來伸手，飯來張口”的生活，部分學(xué)生缺乏生活自理能力，依賴性強(qiáng)。不能適應(yīng)住校生活，埋怨條件差、要自己打掃衛(wèi)生、清理房間。連床單、被套和衣服都存起來拿回家讓父母洗的學(xué)生大有人在。生活浪費(fèi)貪圖享受，經(jīng)常向父母提超越家庭條件的過高要求或編謊向家長要錢，并互相請客，集體生活中，只講權(quán)利、不提義務(wù)，只求索取、不講奉獻(xiàn)，不珍惜他人勞動成果，互相請客、做生日，個(gè)別學(xué)生吸煙、上網(wǎng)成癮，成為“問題”學(xué)生。

二、學(xué)生不良思想品德現(xiàn)狀的成因

1、自身因素

職中階段是學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時(shí)期，也是道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期的，這一時(shí)期、學(xué)生面監(jiān)著生理、-2-

心理上的急劇變化，加上技能訓(xùn)練的辛苦與即將走上社會就業(yè)的困惑，學(xué)生很容易出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，他們對未來充滿著憧憬和向往，但追求的往往是實(shí)現(xiàn)理想后的種種榮譽(yù)與享受，面對現(xiàn)實(shí)卻不愿付出艱苦的努力；興趣廣泛、進(jìn)取心強(qiáng)，但缺乏興趣中心；思考問題不周密、堅(jiān)持已見、感情用事，不能為達(dá)到目標(biāo)而控制自己；樂于助人、但道德水準(zhǔn)不高，往往通過打架來為弱小同學(xué)鳴不平，利用考試作弊來幫助成績差的學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。

2、家庭因素

家庭是孩子的第一活動場所，家長是孩子的第一位“啟蒙老師”。一般來說，父母不合，家庭崩潰（指父母離婚或因故死亡、出走），獨(dú)生子女、雙親嗜好煙酒、麻將、無瑕顧及子女教養(yǎng)，或父母文化程度較低，乎視與子女的思想交流，認(rèn)為只要給孩子吃飽、穿暖就盡到了教養(yǎng)義務(wù)，以上因素在造成學(xué)生形成不良思想品質(zhì)方面比重很大。

3、社會因素

商品經(jīng)濟(jì)社會是赤橙黃綠青藍(lán)紫的綜合體。商品的等價(jià)交換，是市場經(jīng)濟(jì)的基本原則，一些學(xué)生錯(cuò)誤地將其視為自己思想行為的準(zhǔn)則，導(dǎo)致了做事講價(jià)錢，付出要索取，價(jià)值觀上有濃厚的“務(wù)實(shí)性”。另外，職中生正處在“半成人”的尷尬時(shí)期，品德發(fā)展可塑性大，出現(xiàn)獨(dú)立性和依賴性、成熟和幼稚、知與不知錯(cuò)綜復(fù)雜而又矛盾的動蕩性。不良書刊、網(wǎng)絡(luò)，以色情為主的信息、愛情武打小說、電視、電影，還有擺闊氣、講排揚(yáng)的“拜金主義”、尋釁鬧事、打架斗毆的無賴行為、封建迷信等不健康的東西對缺乏免疫力的中學(xué)生都會或多或少地起負(fù)導(dǎo)向作用。

4、學(xué)校因素

初中的應(yīng)試教育，使學(xué)生兩極分化。學(xué)業(yè)成績不好的學(xué)生大多經(jīng)受過老師、家長的斥責(zé)，同學(xué)的歧視，長期的失敗體驗(yàn)，使他們不能正確對待學(xué)習(xí)成績不良的問題，把成績不好歸因?yàn)樽约禾炕驅(qū)W習(xí)太難，于是破罐破摔，自暴自棄，成為所謂的“差生”，而這些學(xué)生又正是我校春季招生的主要對象。再加上職業(yè)教育在我國處于發(fā)展初期，于20世紀(jì)80年代末從長期的應(yīng)試教育中分支產(chǎn)生。辦學(xué)時(shí)間短、還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育模式，缺乏現(xiàn)代教育管理經(jīng)驗(yàn)和理念。我校又是剛剛新成立學(xué)校，專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)還不夠合理，專業(yè)師資、教學(xué)設(shè)備、實(shí)習(xí)場地、活動場所、后勤服務(wù)還有待完善，文化課、專業(yè)課和實(shí)習(xí)課的教育管理有待加強(qiáng)，班主任、任課教師的學(xué)生觀、教育觀、期望值與學(xué)生現(xiàn)狀相脫離。使學(xué)生不能很好的與老師勾通，不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)矯正。

三、我校在學(xué)生思想品德教育方面所采取的措施

1、組織學(xué)生軍訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)生國防教育和素質(zhì)教育。以軍隊(duì)的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，以軍人的精神教育學(xué)生，以軍營的作風(fēng)感染學(xué)生是我校德育工作的一大特色，新生入學(xué)的第二天，我們就組織進(jìn)行為期七天的軍訓(xùn)。（1）以軍隊(duì)一日生活制度和內(nèi)務(wù)整理為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行生活自理能力和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，按時(shí)作息，勞逸結(jié)合，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；每天清掃并保持室內(nèi)外整潔，物品擺放整齊統(tǒng)一、有序；注意儀表舉止，著裝整潔，舉止端正，禮節(jié)周全，文明禮貌；養(yǎng)成遵守時(shí)間，辦事細(xì)致，緊張有序，嚴(yán)格要求，講究效率的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。（2）以

隊(duì)列訓(xùn)練和四項(xiàng)競賽為突破口，對學(xué)生進(jìn)行集體主義和組織紀(jì)律的教育。明確各項(xiàng)動作技能要求，反復(fù)操練，開展內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、隊(duì)列訓(xùn)練、軍事技能和日常紀(jì)律的四項(xiàng)競賽活動，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練熱情，營造你爭我趕的競爭氛圍，整齊劃一的方陣練習(xí)糾正少數(shù)學(xué)生的不規(guī)范動作，強(qiáng)化了全體受訓(xùn)學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律觀念。（3）以教唱軍歌和聯(lián)歡晚會形式，進(jìn)一步提高學(xué)生參加軍訓(xùn)興趣，增進(jìn)學(xué)生對部隊(duì)生活的了解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)強(qiáng)有力的品質(zhì)。

2、加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練和社會實(shí)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生操作技能和吃苦耐勞的品質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念。

職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我們的教育教學(xué)目標(biāo)，必須與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相一致。企業(yè)需要的是技術(shù)過硬、操作熟練、吃苦耐勞的勞動者，針對這一實(shí)際，我們提出“文化課為專業(yè)課服務(wù)、專業(yè)理論課為專業(yè)實(shí)習(xí)課服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的操作技能為主”的教學(xué)原則。加強(qiáng)實(shí)習(xí)廠場建設(shè)，先后投資近150萬元，建成計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)室4個(gè)、共200臺微機(jī)；建成擁有近十臺車床的車工實(shí)習(xí)室、二十二臺電動縫紉機(jī)的服裝實(shí)習(xí)室、近百座位的電子和電工實(shí)習(xí)室、三十臺電子琴的琴室及舞踏室、生化實(shí)習(xí)室和獸醫(yī)實(shí)驗(yàn)室，已基本能滿足文科類專業(yè)班，文化課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課3∶3∶4的實(shí)習(xí)要求和理科類專業(yè)班文化課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課2∶3∶5的實(shí)習(xí)操作需要。讓學(xué)生面對自己的實(shí)習(xí)作品，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、培養(yǎng)自信心。此外，我們還在校外建立了車工、鉗工、畜牧獸醫(yī)、廣告美術(shù)、幼教等實(shí)習(xí)點(diǎn)二十余個(gè)，完全能夠保證每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少一個(gè)月的社會生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐

中，向師傅學(xué)習(xí)，理解勞動的價(jià)值，用辛勤的汗水凈化靈魂、磨 煉意志、增強(qiáng)體質(zhì)、品味人生，樹立正確的勞動觀和人生價(jià)值觀。

3、抓好學(xué)生會工作，促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

職校生由于年齡正處于高中階段，且大多思想活躍、積極上進(jìn)、熱衷于公益活動。因此，我們組織學(xué)生選舉產(chǎn)生學(xué)生會，充分發(fā)揮學(xué)生干部切近學(xué)生、深入實(shí)際、工作熱情高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的特點(diǎn)，在公寓樓管理和安全工作方面大膽啟用學(xué)生干部參與管理，帶動了廣大學(xué)生，發(fā)揮了顯著作用，且鍛煉了學(xué)生干部的管理能力，增強(qiáng)了他們的主人翁責(zé)任感和工作主動性。

4、抓日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

我校針對學(xué)生程度差異較大的實(shí)際，把思想教育和教學(xué)工作同等對待。開學(xué)初印發(fā)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和各種紀(jì)律制度共3000余份，師生人手一冊，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并召開主題班會，引導(dǎo)學(xué)生探討紀(jì)律制度與學(xué)習(xí)生活的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生充分認(rèn)識到各項(xiàng)制度是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的客觀保障，以增加學(xué)生遵守校紀(jì)的自覺性。

聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員，作法律知識講座和法制報(bào)告會，組織學(xué)生集體參加區(qū)“公捕公判大會”、觀看法制教育光盤、辦法制教育心得專欄、召開法制教育主題班、團(tuán)會、辯論會、演講比賽等形式，對學(xué)生全方位的進(jìn)行社會主義法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識。通過前途理想教育會和“來職中、愛職中”演講比賽等活動，講解現(xiàn)代人力資本理論，使學(xué)生明白“今天的學(xué)習(xí)

質(zhì)量就是明天的生活質(zhì)量”的道理，激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，并把崇高的目標(biāo)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)自律的思想意識。

5、結(jié)合雙創(chuàng)實(shí)際，作好學(xué)生心理建康教育工作，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

我們在上好間周健康教育課的同時(shí)，還讓有專長的老師主持召開心理健康教育大會，并結(jié)合去年全市的“雙創(chuàng)”實(shí)際，動員廣大學(xué)生深入一線，通過自己動手勞動和自身行為帶動，爭做“雙創(chuàng)”的標(biāo)兵，在社會實(shí)踐中品味自我存在的價(jià)值。今年我校又適時(shí)在學(xué)生中召開新的“雙創(chuàng)”動員大會，強(qiáng)化學(xué)生作為社會一員的主人翁責(zé)任感，并辦專欄、板報(bào)，舉辦“三整頓一教育”活動，制訂《陳倉區(qū)職教中心學(xué)生心理矛盾自查提綱》，讓學(xué)生逐一自查，正確認(rèn)識成長過程中的心理困惑，制訂各自的心理調(diào)控方案，確保學(xué)生健康向上成長。對于個(gè)別有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，我們逐人登記并與班主任和跟班老師溝通，制訂幫教措施，取得了一定的效果。

6、加強(qiáng)制度建設(shè)，努力建成學(xué)習(xí)型單位。

作為新成立單位，制度建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校把建章立制作為頭等大事，先后制定并試行了《班主任工作管理辦法》、《教師工作量化考核實(shí)施細(xì)則》、《學(xué)生缺勤查詢制度》、《教師工作學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)生課堂常規(guī)》等一系列管理制度，各實(shí)習(xí)室還相應(yīng)制訂了《安全公約》和《操作規(guī)程》共計(jì)20余種，使學(xué)校的各項(xiàng)工作均有章可循。

學(xué)校還經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)十六大精神和三個(gè)代表的重要思

想，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和優(yōu)秀的教育教學(xué)論文，并要求每個(gè)教職工除精通本身專業(yè)外，至少學(xué)會一門其它專業(yè)課，成為“雙師型”教師。還充分利用安置學(xué)生去上海、深圳等機(jī)會，讓專業(yè)骨干教師輪流到企業(yè)視察學(xué)習(xí)，了解人才市場動向、更新觀念、樹立新的人才觀和學(xué)生觀。

7、作好社會、家庭和學(xué)校的協(xié)調(diào)教育，切實(shí)讓家長滿意。我校聘請區(qū)“關(guān)工委”魏主任為校外德育輔導(dǎo)員，指導(dǎo)我校德育工作，并來校作“中華民族傳統(tǒng)美德”報(bào)告大會，使學(xué)校教育與社會教育融為一體。在與家長配合教育方面，我們要求每一個(gè)班主任每學(xué)期與學(xué)生家長接觸（含電話聯(lián)系）率，不低度于本班學(xué)生總數(shù)的60%。特別是有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，更要密切與家長的聯(lián)系，經(jīng)常與家長交流學(xué)生成長進(jìn)步情況。由于我校學(xué)生來自全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對于請事假學(xué)生，要求班主任必須征得家長同意，且學(xué)生在回家后要電話向老師報(bào)平安。

8、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持放映愛國主義影片。

為優(yōu)化美化育人環(huán)境，學(xué)校在監(jiān)街辦公樓頂安裝了70多平方米的“發(fā)展職業(yè)教育、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)”巨幅彩噴標(biāo)語牌，在迎校門正面墻上懸掛達(dá)50多平方米的“學(xué)會求知、學(xué)會生存、學(xué)會競爭、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會做人”醒目標(biāo)語，在教學(xué)樓正中陽臺外安裝了“勤奮、好學(xué)、文明、守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)牌，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。在校門口大路西墻制作十幾米長櫥窗，內(nèi)掛學(xué)校及專業(yè)簡介，在校園共裝訂鐵質(zhì)警示標(biāo)語牌140余面。在新的《學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》出臺后，我們投資近4000元，制作牌匾，懸掛于各班教室。校園報(bào)欄和板報(bào)時(shí)時(shí)有各種黨報(bào)黨刊，畢業(yè)生去

向。投資美化育人環(huán)境，先后對全部校舍進(jìn)行了內(nèi)外粉刷，植樹插綠，是校園面貌煥然一新。兩年來，我們一直堅(jiān)持隔周放映一場愛國主義影片，諸如《開國大典》、《巍巍昆侖》、《地道戰(zhàn)》等經(jīng)典名片，均給廣大師生留下深刻印象。豐富和諧的校園文化生活，使學(xué)生沉浸在濃郁的文化氛圍之中，時(shí)刻接受著中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代精神的熏陶。

未成年人思想品德教育任重而道遠(yuǎn)。盡管我們作了大量工作，取得了一些成績，但前景依然嚴(yán)峻。目前，我校的春季招生在即，我們的工作一定會面臨新的困難和問題的考驗(yàn)，但我們堅(jiān)信在上級各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，一定能夠更好地完成未成年人的思想品德教育工作。

二00五年三月十四日