第一篇：如何讓酒店會議更高效

如何讓酒店會議更高效

如果問員工，你最煩什么?他十有八九會說：開會!但是開會又是管理中不得不進行的一種管理方式，因為只有開會才能布置工作任務(wù)、傳達企業(yè)精神，解決管理問題。

因此，如何高效開會，讓員工不煩，成為管理中的“頭等大事”。

開會的目的本來是指引工作方向，使工作更有效率地開展，但實際上會議繁雜而無效是很多員工經(jīng)常抱怨的話題。如何有效地提高開會質(zhì)量呢?高效的會議會短時間內(nèi)達到交流信息、解決問題和作出決策的目的，而失敗的會議只會成為例行公事，成為領(lǐng)導和員工的負擔，如何高效開會呢?

確定開會的必要性

如果會議內(nèi)容只是單方面的信息傳遞，那么以文件、電話或網(wǎng)絡(luò)等通知形式即可，沒必要大動干戈組織開會。如果是決策性會議，要首先權(quán)衡開會需要達到的目標跟參與開會的人涉及的工作影響程度之間的利弊得失。要做到“若非必要，絕不開會”，堅決不開“老鼠會議”。

充分做會前準備

很多公司在開會的時候?qū)懙煤芎茫航裉煸缟祥_會，9：30會議室集合。但是從來沒有人寫幾點結(jié)束。問題出在哪里?主要是會議資料不應(yīng)該在會場閱讀，而應(yīng)該在開會前發(fā)放并閱讀，一到會場就直接討論和表決，開會就是為了馬上把結(jié)果做出來。擬定好會議流程，包括會議的時間、地點，初步估算開會將持續(xù)的時間，并將會議的重點議題列出，提前發(fā)放給員工，好讓他們提前準備，安排好手中的工作。提前將與會領(lǐng)導的發(fā)言大約持續(xù)時間告知員工，讓他們靈活掌握自己的發(fā)言時間。這樣才能快速表決，快速達到會議效果。

靈活掌握會議進程

會議主持人是會議是否成功的重要因素。一個優(yōu)秀的會議主持人要掌握會議的進程，準時開始，準時結(jié)束。要讓每一位員工時刻圍繞會議的中心議題進行討論，做到“開門見山，直奔主題”。主持人可以定下一條“鐵律”，一切以“能夠解決問題”為原則，也就是說一切不能解決問題的意見，無需討論，討論了也沒有意義，及時整頓會議秩序，將跑題的人員拉回到會議討論的主題上。這就體現(xiàn)出了會議的本質(zhì)，即會議就是為了解決問題而開。

有的酒店專門在會議中設(shè)置把關(guān)員，負責把關(guān)主題。在進行討論時，把關(guān)員要隨時提醒員工確保討論主題不會離題。當有好的議題出現(xiàn)，會議把關(guān)員先記錄下來，但仍要回到原先主題討論。

另外，為了開會不讓員工溜號，不打呼嚕，就請記住以下幾點：

主講人條理清楚，層次分明。會議的幾個議題要清晰，層次要分明，不能混淆。

掌握語速與節(jié)奏。過快過慢的語速都會影響聽會人的情緒。節(jié)奏適中，語速要有所變化。

適當穿插些輕松的詞語。在恰當?shù)臅r間，用一些小典故、小笑話調(diào)解一下會場的氣氛。

如非必要，就不要準備會議材料，只列議題即可。會議材料的準備，既浪費，也會對參加會議的人造成一種依賴心理。

選擇恰當時間

首先，會議不要定在員工饑腸轆轆或快下班的時間，應(yīng)該選在員工有充分時間和精力的時段，避免了員工沒有心思參會的問題。其次，會議應(yīng)該嚴格遵守時間限制，比如說一個小時結(jié)束，就應(yīng)該控制在一個小時之內(nèi)，否則會讓員工產(chǎn)生會議沒有終點的心理，因此討論問題也會由于失去了時間的壓力而變得不積極，而以后會議中，他們也會對會議時間置若罔聞，很難遵守了。有的酒店設(shè)置計時員，在會議的每個階段計時員會依照會議通知規(guī)定的每人報告時間，提出警告，以免會議延遲。

確定發(fā)言順序

如果會議非常希望知道下屬的意見，可以采用隔離發(fā)言的方式：先讓職位最低者進入會場，進行發(fā)言;然后他們退場，再由職位高的員工進入會場發(fā)言，以此類推。這樣，員工發(fā)言時就不會因為顧忌領(lǐng)導在場而不能暢所欲言了。

抓好落實

開會的時候會有一個好笑的現(xiàn)象，“各位，我們的會議到這里結(jié)束”，門一打開，嘩，都跑掉了。知道為什么嗎?因為這個會不是我負責的。因此，必須在門打開以前要宣布會議結(jié)果的執(zhí)行人、追蹤人。

只開會，不落實，會讓會議變得失去意義，這同樣是開會效率不高的體現(xiàn)。會議結(jié)束后，要有指定的人負責整理會議的最終結(jié)論，由領(lǐng)導簽批后，通知部門或?qū)Ｈ素撠熉鋵?，要明確責任，規(guī)定期限，限定好執(zhí)行時間和匯報總結(jié)的時間，并指定人負責監(jiān)督檢查決策的落實情況。

第二篇：如何讓家長會更高效

如何讓家長會更高效

如何讓家長會更高效

為什么要談這個題目呢？因為我們開家長會的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個機會給學生告狀。而是為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，對整個班集體的建設(shè)起積極促進的作用。下面我談兩點：

一、多做家教輔導

每位家長都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲，面對這樣的結(jié)局，每一個旁觀者都會很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接

班后第一次家長會開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們在面對孩子時更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學習，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數(shù)遍，對我的幫助非常大。

下面列舉幾個標題，每個標題下面的每一小點都會引經(jīng)據(jù)典的展開敘述：

1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時的麻煩帶回家。

2、希望家長處理好四個關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學生本人的關(guān)系。

3、向家長介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉

總是看不到孩子的進步

總在外人面前數(shù)落自己的孩子

4、重大考試后家長要做的四點

（1）鼓勵，少潑涼水

（2）減壓，應(yīng)多安慰

（3）問題，共同解決

（4）細心，要多觀察

如果說幾次講座就能讓家長的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開完家長會后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機，讓家長會不再是頒獎會或者批斗會

我在歷次的家長會之前都會反復回憶前一段時間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個典型的、有教育意義的，然后加

工，最后在家長會上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個又一個的高潮。

在2011年11月17號，初二2班全體同學和家長共同參與了我接班后的第一次家長會，家長會熱烈而祥和，我對期中進步的同學進行了獎勵并進行了合影留念，陳佳歡同學屬于退步的同學，他屬于不受獎勵的范圍，我事先沒有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內(nèi)容公布給同學和家長。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會上去的，加油！”當我讓孩子站在講臺上問他是否有信心時，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說了三聲“有”，場面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時到會的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎勵的同學挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級取得了進步39名的好成績。

由于時間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點做法，下面我用十六個字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。

第三篇：如何讓家長會更高效-家長會

如何讓家長會更高效

為什么要談這個題目呢？因為我們開家長會的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個機會給學生告狀。而是為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，對整個班集體的建設(shè)起積極促進的作用。下面我談兩點：

一、多做家教輔導

每位家長都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲，面對這樣的結(jié)局，每一個旁觀者都會很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接班后第一次家長會開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們在面對孩子時更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學習，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數(shù)遍，對我的幫助非常大。

下面列舉幾個標題，每個標題下面的每一小點都會引經(jīng)據(jù)典的展開敘述：

1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時的麻煩帶回家。

2、希望家長處理好四個關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學生本人的關(guān)系。

3、向家長介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉

總是看不到孩子的進步

總在外人面前數(shù)落自己的孩子

4、重大考試后家長要做的四點

（1）鼓勵，少潑涼水

（2）減壓，應(yīng)多安慰

（3）問題，共同解決

（4）細心，要多觀察

如果說幾次講座就能讓家長的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開完家長會后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機，讓家長會不再是頒獎會或者批斗會

我在歷次的家長會之前都會反復回憶前一段時間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個典型的、有教育意義的，然后加工，最后在家長會上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個又一個的高潮。

在2011年11月17號，初二2班全體同學和家長共同參與了我接班后的第一次家長會，家長會熱烈而祥和，我對期中進步的同學進行了獎勵并進行了合影留念，陳佳歡同學屬于退步的同學，他屬于不受獎勵的范圍，我事先沒有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內(nèi)容公布給同學和家長。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會上去的，加油！”當我讓孩子站在講臺上問他是否有信心時，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說了三聲“有”，場面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時到會的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎勵的同學挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級取得了進步39名的好成績。

由于時間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點做法，下面我用十六個字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。

第四篇：《讓教學更高效》讀書筆記之一

《讓教學更高效》讀書筆記之一

初識學習維度論

美國著名教育專家羅伯特·馬扎諾博士提出了一種應(yīng)用性教學理論，即學習維度論。這一理論把學習的過程概括為以下五個維度。

維度一：態(tài)度與感受。態(tài)度與感受影響著人的學習能力。有效教學的關(guān)鍵因素之一，就是幫學生建立起對課堂及學習活動的積極態(tài)度和感受，這就要求教師的教學要生動。

維度二：獲取和整合知識。幫助學生獲取和整合新知識是學習的另一個關(guān)鍵層面。

維度三：擴展與精煉知識。這有賴于運用推理過程來分析已經(jīng)學過的知識。對各門學科而言，共同的推理步驟有：比較、分類、抽象、歸納推理、演繹推理提供支持、分析錯誤、分析觀點等。

維度四：有意義地運用知識。最有效的學習應(yīng)體現(xiàn)在學生運用知識來完成任務(wù)上。在安排教學活動時，教師要確保學生有機會合理運用知識，這是最重要的一個環(huán)節(jié)。

維度五：良好的思維習慣。優(yōu)良的思維習慣。優(yōu)良的思維習慣具有批評性、創(chuàng)造性和調(diào)節(jié)性的特點。

教師要幫助學生形成良好的思維習慣就要做到：

（1）幫助學生理解習慣。如課堂討論、樹立榜樣、同伴示范等。

（2）幫助學生明確與形成同思維相關(guān)的策略，如邊想邊說、同伴分享、與人交流和專門訓練等。

（3）在學習環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來鼓勵學生思維習慣的西城，并給予積極強化。

倡導自主學習，激發(fā)認知興趣

策略之一：學會放手，為學生騰出更廣闊的空間

學會放手，為學生騰出更廣闊的空間。教師必須構(gòu)建全新的教育理念，學會放手，讓學生做學習的主人，在學習過程中激發(fā)和強化自己的學習興趣，自己體驗、探索、交流、創(chuàng)造，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂趣。課堂教學也就在這種自主性活動中獲得了生機與活力。

（一）放手不等于放權(quán)。

真正有價值的教學應(yīng)該是學生問學生答，或者學生問教師答，因為提出一個問題遠比解決一個問題更重要。

教師放的是“師道尊嚴，言語權(quán)威”，不放的是對學生的必要的指導、幫助、點撥，要將教師的積極作用充分發(fā)揮出來，要與學生的主體性有機地結(jié)合起來，既要避免“越俎代庖”，又要保證課堂的導向性，避免“滿坡放羊”式的隨意。

在教學過程中，教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問氛圍，讓學生把自己對知識的感受、疑問和設(shè)想提出來，這才是放手所追求目標。

（二）自問他答，讓學生廣泛參與。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/p>

采用自問他答的學習方式，能讓學生廣泛參與，正印證了蘇霍姆林斯基的話。學生是學習的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識積累。對于一般知識，教師應(yīng)相信學生能夠獨立或合作解決的。

（三）發(fā)揮主觀能動性，讓學生快樂學習。

學生學習主觀能動性的強弱，是學習效果好與壞的重要因素。

泰勒認為，真正的教育，是在受學生控制的因素與學生無法控制的因素之間保持一種平衡的環(huán)境。教師放手的途徑是要善于挖掘?qū)W生能動性，并有效地控制其他各方面的因素。

教師應(yīng)該：

給學生一個空間，讓他們自由去支配； 給他們一個條件，讓他們自己去鍛煉； 給他們一點時間，讓他們自己去安排； 給他們一個機遇，讓他們自己去探索； 給他們一個沖突，讓他們自己去化解； 給他們一個權(quán)力，讓他們自己去創(chuàng)造。

放手，將會給教師教學帶來意想不到的效果。

倡導自主學習，激發(fā)認知興趣

策略之二：預習指導，注重學生的自我探究能力

預習是課堂教學上的“前奏曲”，是學生自主學習、思索、發(fā)現(xiàn)的過程，從某種意義上說，比復習更重要。學生一旦養(yǎng)成了預習的習慣，就找到了自主學習的途徑，掌握了學習的主動權(quán)，并為終身學習打下了良好的基礎(chǔ)。

教師要授以學生預習之法，才可使學生少走彎路，徑入廳堂。

（一）結(jié)合語序，啟發(fā)學生自主解難。

1.學生的自學能力有高有低，把預習放在課前完全交給學生，不能保證人人參與訓練，不符合素質(zhì)教育的要求。

2.在課前預習，教室看不到學生預習的過程，得到的情況也只是檢查的結(jié)果。這種注重結(jié)果，忽略過程的預習訓練，十分不利于學生自學能力的培養(yǎng)。

把預習納入課堂，結(jié)合預習進行教學，是培養(yǎng)學生自主學習能力的好方法。

（二）細化預習要求，指導學生有序預習。

對于學生學習來說，要想做到心中有數(shù)，就要學會預習。在預習前，教師要細化預習要求，耐心細致地指導學生有序自學。

（三）授人以漁，讓學生更有效地預習。

由于學生在預習過程中往往很難深刻理解教材，不能自主建構(gòu)知識體系，這就需要教師多給與預習方法指導，幫助學生更有效地預習。

倡導自主學習，激發(fā)認知興趣

策略之三：抓住關(guān)鍵點，點燃學生自主探究的導火索 對于學生的自主學習而言，教師要做的是組織、指導、鼓勵，讓學生自學、自疑、自品、自悟、自得，從疑到悟，從悟到用，達到自主發(fā)展的目的。需要教師發(fā)揮主觀能動性，善于把握時機，善于抓住問題的關(guān)鍵點，從而點燃學生自主探究的導火素，激發(fā)他們的自主學習的意識。

（一）抓住關(guān)鍵詞，激發(fā)學生自主學習的欲望。

知識的系統(tǒng)性要求教師在教學中循序漸進地開展教學，使學生頭腦中的知識形成體系。教師應(yīng)通過抓住關(guān)鍵詞，經(jīng)過層層深入的引導，點燃學生深入探究的激情，激發(fā)他們自主學習的欲望。

（二）以學定教，以讀為本。

在學生讀書的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該通過指導，引導他們圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發(fā)表獨立見解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會讀書，學會獨立思考，學會自主感悟。

（三）抓住討論的時機，點燃學生自主探究的熱情。

自主學習能力的高低是判斷學生能否主動地、創(chuàng)造性地進行學習的重要標準。在實際教學中，教師應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生，抓住討論時機，引導學生善思、會思，努力培養(yǎng)學生的自主學習能力。

倡導自主學習，激發(fā)認知興趣

策略之四：精簡講課內(nèi)容，給學生足夠的思考空間

為了讓學生自學，教師必須在課堂上盡量發(fā)揮學生的主體地位，讓他們充分展示自己的風采，在有限的課堂上，減少講課時間，給學生提供機會，搭建平臺，讓學生有更多的時間盡可能地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)自主學習的能力。

（一）注重啟發(fā)，讓學生自主釋疑。啟發(fā)式教學是各種教學方式的靈魂。

使用啟發(fā)式教學法，要求教師在備課時注意對所教內(nèi)容進行設(shè)計，使問題環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，激發(fā)起學生的求知欲，促使學生自主學習。

（二）學會放手，讓學生有思考的空間。教師通過放手，讓學生選擇信息，列式計算；進行分類，說明理由；概括理解；加強應(yīng)用等四個步驟，給學生思考的空間，發(fā)揮學生的主動性，收到良好的教學效果。

（三）不唱獨角戲，倡導師生主動學習。

讓學生參加互動、參與教學全過程，既可以鍛煉學生自主學習的能力，又可以使他們用掌握的課外知識解決課內(nèi)問題，同時也可以提高課堂教學效率，可謂一石三鳥。

總之，精彩的課堂需要教師把握節(jié)奏，有等待的耐心，給學生充分的思考時間。

第五篇：如何讓數(shù)學課堂更高效

如何讓數(shù)學課堂更高效

張瀟竹

3月16日，有幸參加了“課堂教學改進行動研究開放周”活動。聽取了育才中學胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學課，兩位老師扎實有效的課堂使我受益匪淺。

兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點，那就是課堂教學組織嚴密，知識結(jié)構(gòu)條理清晰，學生活動積極有效。尤其是張老師的課堂：先讓學生自主預習，再利用學生的預習結(jié)果讓學生探究新知，并且進行了學習成果的展示和針對性的訓練，整節(jié)課中教師適時恰當?shù)狞c撥起到了畫龍點睛的作用，達到了良好的教學效果。

課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實常規(guī)更有效？聽課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實是老生常談，但我認為只要符合教學實際，就得談）：

第一、精心備好課是實施數(shù)學高效課堂的一個前提。

備課時要做到兩個吃透：“吃透教材”，“吃透學生”。對于教材，還要根據(jù)學生的實際情況大膽創(chuàng)新實踐。本學期我們初一數(shù)學組在開學集體備課時就對新教材進行整合，并對授課順序進行了調(diào)整。例如，上學期的最后一章是一元一次方程，本學期期中考試前的最后一章二元一次方程組，考慮到知識點聯(lián)系密切，我們就提到第一章學習，兩周后感覺學生的學習效果不錯。

第二、提高預習質(zhì)量，用好學生的預習結(jié)果是讓數(shù)學課堂高效的一個關(guān)鍵。針對我們的學生整體素質(zhì)較高的情況，學習過程中要讓學生通過自主預習對新知識有個初步的了解，這樣上課時，學生在面對新知識之前就有了一個充分的知識與心理準備。課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自己完成。這樣課堂的教學重點就放在了學生存在的疑難和困惑的問題上。使教師在教學過程中做到了有的放矢，既提高了數(shù)學的學習效率，又調(diào)動了學生參與的積極性。

第三、精講多練是實施數(shù)學高效課堂的一個保證。

對于每節(jié)的重要知識點和學生的易錯點、易忽略點以及課本例題要精講，要 多騰出時間讓學生多做課堂練習，數(shù)學學習過程中對于每個知識點如果不強化訓練或是練習不充分，是不會取得好的教學效果的。

第四、關(guān)注每一位學生是實施數(shù)學高效課堂的根本。

一節(jié)課的教學設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，“課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。因此，要想盡一切辦法讓學生愿意上你的課，讓他們主動參與課堂，愿意學數(shù)學。

總之，要提高數(shù)學課堂效率，就要正確理解教師的教和學生的學，把握學情，及時進行教學反思，不斷提高自身素質(zhì)，把教師教學的能力轉(zhuǎn)化為學生學習的能力，真正能讓課堂因?qū)W生而精彩。