創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂,讓課堂教學(xué)更有效五篇

第一篇：創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂,讓課堂教學(xué)更有效

創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，讓課堂教學(xué)更有效

優(yōu)質(zhì)、高效不僅適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，在我們的課堂教學(xué)中也同樣需要針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的高耗低效現(xiàn)象，學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念強(qiáng)化措施，以切實(shí)改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，那么如何創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)，高校課堂呢？

第一、創(chuàng)新理念，關(guān)注全體學(xué)生善待差生

首先學(xué)校為學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)年初新生入校后，級部已根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，思想品德，愛好特長，素質(zhì)能力，創(chuàng)新實(shí)踐活動等情況進(jìn)行了平衡分班。班主任抽簽定班，任課老師合理搭配。每個教學(xué)班不同的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)分組，以切實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，一個學(xué)習(xí)小組中要有不同層次的學(xué)生，優(yōu)生、差生優(yōu)化組合，建立了公平競爭的機(jī)制。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：差生的學(xué)習(xí)是影響課堂高效的關(guān)鍵所在。如何對待差生，而讓課堂變得高效呢？我們學(xué)校的做法是：教師把“教好每一個學(xué)生”作為天職，把“沒有教不好的學(xué)生”作為教育信念，把“讓每一位家長滿意”作為教育實(shí)踐的終端評價。學(xué)校沒有快慢班，學(xué)生不分三六九等。“從起始年級抓起”，“從最后一名學(xué)生抓起”?！皼]有教不好的學(xué)生”等教學(xué)理念，貫穿于教育教學(xué)的全過程。體現(xiàn)在每一位教師的每一堂課上。不但鼓動優(yōu)生冒尖，爭先創(chuàng)優(yōu)，向高精尖發(fā)展，更要善待差生，差生優(yōu)先，以優(yōu)帶差。課堂上老師關(guān)注學(xué)困生，滿足學(xué)困生的愿望，讓學(xué)困生優(yōu)先，提出問題讓學(xué)困生先回答問題，課下優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生，生活上優(yōu)先關(guān)心差生。班會校會優(yōu)先表揚(yáng)差生的進(jìn)步，真正面向全體學(xué)生，特別關(guān)愛差生，為差生鋪就了多條發(fā)展進(jìn)步之路，這樣就形成了優(yōu)生更優(yōu)，差生也都有了不同程度的提高，帶動和促進(jìn)了中等生的優(yōu)化良好局面，最大限度的調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，大面積提高了課堂教學(xué)效率。

第二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們經(jīng)常說：“授之以魚，不如授之以漁”這個漁就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體的說，我校創(chuàng)新的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。“先學(xué)”不是學(xué)生盲目的學(xué)而是在教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)提出學(xué)習(xí)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后學(xué)生帶著要解決的問題在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)指示內(nèi)容，完成檢測性練習(xí)?！昂蠼獭?，也不是教師隨意的教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間互動式學(xué)習(xí)?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”則是在“先學(xué)”“后教”之后，讓學(xué)生通過一定時間和一定和一定題量的訓(xùn)練。應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂所學(xué)知識的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。由于我們實(shí)施了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去探究，通過個人自學(xué)，小組討論、組與組交流，教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，最終獲得知識。擺正了學(xué)生的主體地位。學(xué)生真正成了課堂的主人，在學(xué)習(xí)舞臺上盡情地展示自己的才智。提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生會學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有力的保證了課堂的優(yōu)質(zhì)高效。第三、提高自身素質(zhì)，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

教師首先要具備把握課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的能力，及時準(zhǔn)確地了解中考，高考命題的新動向。經(jīng)常學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷地轉(zhuǎn)變觀念，廢棄一些高耗低效的做法，借鑒名家經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)模式。

親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師經(jīng)常深入到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心人。關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。吸取學(xué)習(xí)方面的合理化建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡力尊重學(xué)生，選取適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。教師要以真誠的眼光看待學(xué)生，親切的話語教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對教師的尊重。教師善于用自己的激情去感染學(xué)生，迅速投入到學(xué)習(xí)探究的境界，必然會使學(xué)生對上課產(chǎn)生濃厚的興趣。質(zhì)疑交流，善用合作，讓課堂變得熱烈而融洽。教學(xué)中讓學(xué)生敢于懷疑，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索。讓學(xué)生間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維和碰撞，實(shí)現(xiàn)個性差異互補(bǔ)，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展，通過師生的平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題和不斷探索創(chuàng)新能力；讓學(xué)生在討論中建立自信，激發(fā)興趣，形成自覺學(xué)習(xí)意識。從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，持之以恒，落實(shí)到底，就會實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效。第四、優(yōu)化時間安排，加強(qiáng)教學(xué)反思

時間就是知識，時間就是效率。珍惜時間，科學(xué)的利用時間才能保證課堂優(yōu)質(zhì)高效，教師要做到“三講三不講”，“講要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路。學(xué)生已經(jīng)會的知識不講，學(xué)生能會的不講，老師講了學(xué)生學(xué)不會的不講。要精講精練，能讓學(xué)生講的老師不包辦。老師要點(diǎn)撥引導(dǎo)，激發(fā)，鼓勵。練要做到”“四性”有代表性，典型性，綜合性，創(chuàng)新性講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。教師要惜時如金，堅決杜絕浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間的行為，減少不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要守時守信，按時上課，不能遲到早退，絕不允許拖堂擠占學(xué)生的休息時間。

加強(qiáng)教學(xué)反思也是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高效課堂的重要手段，教學(xué)反思包括“教”的反思和學(xué)的反思兩個方面?！敖獭钡姆此际侵笇?dǎo)教師的反思。教師要寫好課后記，章節(jié)記，學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。整理自己的反思內(nèi)容，提高教師水平?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時反思自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思要形成文字，要有改進(jìn)措施。不斷的及時把加強(qiáng)師生雙方的反思將會促進(jìn)教與學(xué)兩方面的優(yōu)質(zhì)高效。

總之，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂不僅僅局限在以上幾方面，他是一項(xiàng)復(fù)雜性很強(qiáng)的綜合性工程，不是單憑哪一方面，一朝一夕能解決的問題。如優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，優(yōu)化習(xí)題配置，優(yōu)化督促機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)規(guī)則，確立規(guī)范課堂秩序等都是促進(jìn)課堂優(yōu)質(zhì)高效的方法。我確信，只要全校，師生密切配合，更新觀念，同心協(xié)力，出主意，想辦法，就會實(shí)現(xiàn)課堂優(yōu)質(zhì)高效，創(chuàng)造出一流的教學(xué)業(yè)績。

第二篇：怎樣讓課堂教學(xué)更有效

怎樣讓課堂教學(xué)更有效

課堂教學(xué)有效性可以分為兩個方面，一個課堂上教師教的有效性，另一個就是課堂上學(xué)生學(xué)的有效性，對于課堂上教師教的有效性，大家研究的比較多，但我們的課堂已經(jīng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的活動模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，所以課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)以學(xué)生學(xué)的有效性為主，教師教的有效性為輔。

在課堂上，學(xué)生如何學(xué)習(xí)才是有效的呢？作為教師又應(yīng)如何調(diào)控指導(dǎo)呢？我認(rèn)為要想學(xué)生在課堂上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，作為教師，就應(yīng)注意以下幾個方面的調(diào)控與指導(dǎo)。

一、教師要有針對性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

這種自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)得，對于學(xué)生來說就是獲得了收獲知識的工具，一旦學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力，即使沒有教師教，學(xué)生也會學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的。

二、學(xué)生針對每一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有針對性的預(yù)習(xí)，教師要做好任務(wù)布置。一節(jié)課45分鐘，時間有限，每個學(xué)生的接受能力也有差別，課堂上教師不能面面具到的講，最有效的教學(xué)，就是針對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)做有針對性的講解，只有學(xué)生自覺地認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才是有效的預(yù)習(xí)，持之以恒，讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的要點(diǎn)及方法，這樣我們的課堂教學(xué)才會更有針對性，才會更有效。

三、集中學(xué)生注意力，力求每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)短時高效。

課堂上，教師要精講，少講，把更多的時間讓給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，遇到每個學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，教師要限制學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，要求學(xué)生在限制的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給定的時間不要太長，只要中上等學(xué)生能完成即可，有沒完成任務(wù)的同學(xué)，可以再給少量時間，讓他們集中精力再試一次，這樣，在一次次的鍛煉過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的短時注意力就會加強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率才能提高。每次的學(xué)習(xí)任務(wù)一定要限時限量。這種限時限量的學(xué)習(xí)方法尤其適用于陳述性知識的學(xué)習(xí)。

四、不隨意延長課堂學(xué)習(xí)時間。保證課堂教學(xué)健康。

隨意過分延長課堂時間，對于學(xué)生的注意力集中有破壞性作用，也會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生學(xué)生討厭任課教師的現(xiàn)象，在這種情況下的學(xué)習(xí)，就是低效，對有些學(xué)生來說甚至是無效的，而且浪費(fèi)了時間。

要想課堂教學(xué)有效，學(xué)生必須學(xué)的有效，一切教學(xué)的有效，都是圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的有效展開的，任何脫離了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的研究，就是只停留在表面的膚淺的無效研究。

第三篇：如何讓英語課堂教學(xué)更有效

如何讓英語課堂教學(xué)更有效

【摘要】課堂教學(xué)要有效果、有效益、有價值，才能稱之為有效。要想提高英語課堂教學(xué)的有效性，教師要完善英語專業(yè)知識架構(gòu)、提高教學(xué)技能并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，教師要做到有效提問、因材施教、建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識并實(shí)施交際教學(xué)。課堂之外，教師要用愛對待學(xué)生，做一個傾聽者，適時藝術(shù)家訪。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效教學(xué)；英語教師

[英語學(xué)習(xí)既是知識學(xué)習(xí)又是技能學(xué)習(xí)的過程。1] 學(xué)習(xí)語言不僅是通過聽和讀來攝取、理解信息，更重要的是記憶和掌握這些信息和知識的載體——語言，以便日后通過說和寫運(yùn)用這個載體來傳遞信息和知識。對此教師需改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)有效性。有效教學(xué)是為了提高教師工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。如何讓英語課堂教學(xué) 更有效？我認(rèn)為，可以從以下三個角度來思考。

一、從教師自身層面來講

（一）完善英語專業(yè)知識架構(gòu)

英語專業(yè)知識是英語教師從事教學(xué)的保證。教師要想成功地完成教學(xué)任務(wù)，就要精通英語知識，提高專業(yè)素養(yǎng)。

英語教師大多長年教某一年級，基本不需要太大改動的英語教學(xué)使英語教師知識結(jié)構(gòu)單一和老化。教師要開展研究性學(xué)習(xí)，豐富個人知識儲備，逐漸從“專才”變?yōu)椤巴ú拧?。同時，要培養(yǎng)反思能力，通過實(shí)踐與反思的螺旋式上升實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

（二）提高教學(xué)技能

在當(dāng)今變化迅速的時代，教師僅僅依靠完善知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能成為一個稱職的教師。更需關(guān)注如何更好地與學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，以實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。因此，教師還要提高自身的交流技能。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要提高教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模武，從有效推動和促進(jìn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)人手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識和能力。

1．以學(xué)生為中心

在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自我發(fā)展。教學(xué)中教師要創(chuàng)造性地開放教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計和選擇教學(xué)場地，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索性地解決問題。此外，要注重并協(xié)調(diào)好教學(xué)過程中教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，尋求有效的教學(xué)方法，又尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生形成探索的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

要尊重學(xué)生。既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要尊重學(xué)生的感受。有的學(xué)生由于天賦、興趣等原因，縱然在英語上花費(fèi)了大量時間和精力，也未能見成效。教師不能隨意打擊他們的積極性，要看到他們的努力，體會、理解他們的感受，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，并對癥下藥，幫助他們找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。

2．運(yùn)用能力本位

英語作為語言，具有的技巧性比其本身的知識性更為重要。教師不應(yīng)單純以學(xué)生的測試成績來評定其英語水平，而應(yīng)側(cè)重其英語運(yùn)用能力的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的語言天賦，鼓勵學(xué)生“大膽說”，讓學(xué)生從“說英語”中獲得一定的成就感，以培養(yǎng)英語交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)。

二、從課堂教學(xué)來講

（一）有效提問

[

教師應(yīng)借助提問激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。2] 提問時要注意以下原則：一是掌握難度。注意難易適度，分解問題，由淺入深，循循善誘，必要時調(diào)整詞江和句子結(jié)構(gòu)以符合學(xué)生的語言知識水平。二是切中要害。要全面衡量學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計出不同層次的問題，以便因人施教。

對于提問的形式，首先要做到“答上問下”。通過上一問題衍生下一問題，加強(qiáng)課堂緊密性；其次要能夠“說東引西”。教師要運(yùn)用其淵博的知識，增加課堂趣味性。因此，課前備課需要將這些問題納入思考的范圍，對課堂的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計和安排。提問時要做到先提問后叫人，給學(xué)生思考的時間，時刻細(xì)心觀察學(xué)生對所提問題的反應(yīng)，對學(xué)生的回答及時反饋，對學(xué)生的思維進(jìn)行點(diǎn)撥，用飽含激勵的語言和真實(shí)的感情去評價、鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）因材施教

不同學(xué)生的英語水平各不相同，教師應(yīng)在實(shí)事求是的原則下，承認(rèn)并尊重學(xué)生的水平差異，開展深入、細(xì)致的心理教育，幫助學(xué)生了解自身在學(xué)習(xí)英語方面的長處和短處，發(fā)揮學(xué)生的智慧。例如在初三知識點(diǎn)復(fù)習(xí)時，教師設(shè)計課件必須根據(jù)學(xué)生情況分三個層次出題——基礎(chǔ)題、鞏固加深題和提高拓展題?；A(chǔ)差的學(xué)生只做基礎(chǔ)題，其他學(xué)生根據(jù)自己的能力和速度繼續(xù)做鞏固加深題和提高拓展題，這樣每個學(xué)生都能各取所需，學(xué)有所得。

（三）建立融洽的師生關(guān)系

在英語教學(xué)過程中，營造輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，進(jìn)而主動而愉快地學(xué)習(xí)。在初中的英語課堂上運(yùn)用課堂評價機(jī)制，通過加分獎勵，會使學(xué)生積極投入教學(xué)活動中。而課堂鏘戲更加可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活躍課堂氣氛。平時教單詞或復(fù)習(xí)詞匯，教師都可以進(jìn)行猜詞游戲，既調(diào)動丁氣氛，又牢記單詞。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，體諒學(xué)生學(xué)英語的難處，善于激勵他們。學(xué)生的英語程度不一，教師要尊重學(xué)生，不要打擊他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度更要慎重，不能放棄對他們的努力，而是要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的信心。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些淺顯問題去提問基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓他們有成就感。

（四）培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，讓學(xué)生通過談?wù)?、合作共同完成某?xiàng)作業(yè)或任務(wù)，而教師則充當(dāng)“管理者“‘咨詢者”和“參與者”等，培養(yǎng)學(xué)生的參與和合作意識。

（五）實(shí)施交際教學(xué)

社會語言學(xué)認(rèn)為，語言的社會交際能力是其最本質(zhì)的功能。教師要以交際能力培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計情景，讓學(xué)生在非英語母語環(huán)境中有效操練英語。教師在情景教學(xué)中可以起指導(dǎo)

[作用，引導(dǎo)學(xué)生融入自己所創(chuàng)設(shè)的情景，并講授相關(guān)的拓展知識。3]

三、課堂之外

對于教師與學(xué)生而言，課堂短短幾十分鐘的相處是短暫的。因此，課堂之外教師通過電話、家訪等方式，從不同角度了解學(xué)生，則顯得十分必要。這可以幫助教師及時掌握學(xué)生心理、思想動態(tài)，做好與學(xué)生的溝通工作，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，也才能使學(xué)生從心理上、情感上接受、認(rèn)可教師。

（一）用愛對待學(xué)生

在教育過程中，在與學(xué)生的交流中，教師始終要帶有愛心。只有這樣，學(xué)生才會對教師有親近、信任之感，教師才能正確、有效地了解并解決學(xué)生存在的問題，教育效果才能事 2

半功倍。

（二）做一個傾聽者

傾聽是師生溝通的重要內(nèi)容，教師要適時做一個耐心的傾聽者，耐心傾聽學(xué)生的訴說，設(shè)身處地理解學(xué)生的感受、想法，與學(xué)生平等交流，讓學(xué)生覺得教師重視、理解自己，從而對教師產(chǎn)生親近感；而學(xué)生也會由于訴說，心理壓力有所緩解。

（三）做好家訪

家訪旨在加深對學(xué)生思想動態(tài)、生活、學(xué)習(xí)狀況的了解，有時并非是因?yàn)閷W(xué)生存在什么問題。在一定時間內(nèi)通過到學(xué)生家中切身感受學(xué)生的生活環(huán)境，有助于與學(xué)生溝通和有效開展教育。

家訪是教師與家長溝通情感、信息的最好時機(jī)。在與家長交談的過程中，既要當(dāng)好發(fā)言人，巧妙地表達(dá)自己的想法，又要當(dāng)好聆聽者，讓家長暢所欲言，提出白己的觀點(diǎn)相互探討，加深對學(xué)生的了解，統(tǒng)一認(rèn)識。家訪應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主。對學(xué)生尤其是學(xué)困生的家訪，更應(yīng)該發(fā)掘其“亮點(diǎn)”，使家長充滿信心，學(xué)生自信倍增。對于學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要通過適當(dāng)?shù)恼Z言、委婉的語氣，巧妙地向家長指出。

有效教學(xué)的核心是教師，而單憑教師一方之力是難以實(shí)現(xiàn)其效果的，所以教師要發(fā)揮其作為核心的應(yīng)有作用，將學(xué)生、家庭、學(xué)校三方的力量聚合起來，形成更大的教學(xué)效應(yīng)，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果，從而達(dá)到有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲編，中國英語教學(xué)優(yōu)秀論文集

（一）——第一屆中國英語教學(xué)優(yōu)秀論文評選獲獎作品集(2000.7-2003.6)[C]．北京：外語教學(xué)與研究出版社,2005.[2]張正東．外語教學(xué)技巧新論[M]．北京：科學(xué)出版社,1999.[3]魯子問，康淑敏．英語教學(xué)方法與策略LNfl．上海：華東師范大學(xué)出版社,1999 3

第四篇：如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

張瀟竹

3月16日，有幸參加了“課堂教學(xué)改進(jìn)行動研究開放周”活動。聽取了育才中學(xué)胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩位老師扎實(shí)有效的課堂使我受益匪淺。

兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，知識結(jié)構(gòu)條理清晰，學(xué)生活動積極有效。尤其是張老師的課堂：先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再利用學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生探究新知，并且進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果的展示和針對性的訓(xùn)練，整節(jié)課中教師適時恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實(shí)常規(guī)更有效？聽課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實(shí)是老生常談，但我認(rèn)為只要符合教學(xué)實(shí)際，就得談）：

第一、精心備好課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個前提。

備課時要做到兩個吃透：“吃透教材”，“吃透學(xué)生”。對于教材，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新實(shí)踐。本學(xué)期我們初一數(shù)學(xué)組在開學(xué)集體備課時就對新教材進(jìn)行整合，并對授課順序進(jìn)行了調(diào)整。例如，上學(xué)期的最后一章是一元一次方程，本學(xué)期期中考試前的最后一章二元一次方程組，考慮到知識點(diǎn)聯(lián)系密切，我們就提到第一章學(xué)習(xí)，兩周后感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯。

第二、提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，用好學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果是讓數(shù)學(xué)課堂高效的一個關(guān)鍵。針對我們的學(xué)生整體素質(zhì)較高的情況，學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)對新知識有個初步的了解，這樣上課時，學(xué)生在面對新知識之前就有了一個充分的知識與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會講的讓學(xué)生講，學(xué)生會做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成。這樣課堂的教學(xué)重點(diǎn)就放在了學(xué)生存在的疑難和困惑的問題上。使教師在教學(xué)過程中做到了有的放矢，既提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。

第三、精講多練是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個保證。

對于每節(jié)的重要知識點(diǎn)和學(xué)生的易錯點(diǎn)、易忽略點(diǎn)以及課本例題要精講，要多騰出時間讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對于每個知識點(diǎn)如果不強(qiáng)化訓(xùn)練或是練習(xí)不充分，是不會取得好的教學(xué)效果的。

第四、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。因此，要想盡一切辦法讓學(xué)生愿意上你的課，讓他們主動參與課堂，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，就要正確理解教師的教和學(xué)生的學(xué)，把握學(xué)情，及時進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身素質(zhì)，把教師教學(xué)的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，真正能讓課堂因?qū)W生而精彩。