第一篇：圍繞四大維度,讓文本解讀更高效

圍繞四大維度,讓文本解讀更高效

[摘 要]高效的文本解讀是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，更是課堂教學(xué)實(shí)施的有效保障。教師要著眼文本題眼，為整體把握課文鋪設(shè)通道；依托文本文眼，為直逼內(nèi)涵核心搭建階梯；緊扣表達(dá)方法，為提升語(yǔ)用能力提供范例；遵循文體特征，為合理選擇內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]文本解讀 文眼 表達(dá)方法

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）16-072

隨著課程改革的不斷深入，語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)教師的文本解讀提出了更高的要求。面對(duì)教材文本，應(yīng)該選擇怎樣的教學(xué)內(nèi)容和策略？這對(duì)教師文本解讀是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。應(yīng)該怎樣進(jìn)行文本解讀，并將解讀的成果付諸課堂教學(xué)實(shí)踐？

一、著眼文本題眼，為整體把握課文鋪設(shè)通道

一篇文章的題目，就是文章的眼睛。有的題目能夠概括課文的大意，有的則提煉出文章的核心價(jià)值，有的是文章創(chuàng)作的情感線索，有的則是作者情感的積聚點(diǎn)。緊扣文章的題目，進(jìn)行文本解讀，就為教師找到了一個(gè)很好的切入口，為整篇課文的解讀提供一個(gè)良好的通道。

例如，《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》這篇課文的題目，就已經(jīng)把課文要講述的事呈現(xiàn)出來(lái)――有人物，有情感，有結(jié)果。這就要求教師在根據(jù)題目進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，務(wù)必緊扣題目中的核心詞語(yǔ)“發(fā)憤”進(jìn)行深入思考：這篇課文主要講述了什么？司馬遷為什么要發(fā)憤？他又是怎樣發(fā)憤的？發(fā)憤的結(jié)果是什么？這樣抓住課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生從事件的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)果等幾個(gè)維度感知課文，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，明晰教學(xué)的基本方向。

二、依托文本文眼，為直逼內(nèi)涵核心搭建階梯

文眼是作者蘊(yùn)藏在文本中的情感聚集點(diǎn)，更是作者選擇材料、整合素材的中心。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，如果能夠緊扣文章的文眼進(jìn)行教學(xué)，就能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的妙用。

例如，在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》這篇課文時(shí)，教師緊緊圍繞一個(gè)“苦”字引導(dǎo)學(xué)生從住宿之苦、食物之苦、工作之苦三個(gè)方面，充分感受李時(shí)珍工作的艱苦環(huán)境。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話描寫(xiě)入手，讓學(xué)生感受到李時(shí)珍以苦為樂(lè)、不畏艱苦的精神。

縱觀整個(gè)案例，教師始終圍繞著課文的文眼――“苦”進(jìn)行教學(xué)。在文本解讀時(shí)，扣住文眼，就如同扣住了文本的魂魄，就能夠找到解開(kāi)文章表達(dá)的密碼，探尋到文章的本質(zhì)內(nèi)涵，成功地與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。

三、緊扣表達(dá)方法，為提升語(yǔ)用能力提供范例

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一味地關(guān)注課文的內(nèi)容信息，而很少關(guān)注文章的表達(dá)特點(diǎn)。葉圣陶先生說(shuō)：“文本無(wú)非是個(gè)例子?！边@個(gè)“例子”，所起到的作用是向?qū)W生展現(xiàn)文本語(yǔ)言表達(dá)的魅力，為學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)提供良好的示范。因此，在文本解讀的過(guò)程中，教師要從關(guān)注內(nèi)容向言語(yǔ)關(guān)注表達(dá)轉(zhuǎn)變，將關(guān)注的重心聚焦在課文所采用的表達(dá)方法上、修辭手法上，從而為閱讀教學(xué)提供更為有效的教學(xué)資源。

例如，鄭振鐸的《燕子》這篇課文在描寫(xiě)春天景色的時(shí)候，運(yùn)用了大量擬人、比喻等修辭手法，向讀者展現(xiàn)春天絢爛無(wú)比的熱鬧場(chǎng)景。在教學(xué)這一段時(shí)，就不能僅僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美好，還要關(guān)注作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法，從而使閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語(yǔ)文”的轉(zhuǎn)變。

入選教材的課文都是文質(zhì)兼?zhèn)涞牡浞吨?，值得學(xué)生借鑒模仿的語(yǔ)言價(jià)值點(diǎn)非常多。教師切不可貪多求全，面面俱到，應(yīng)該緊扣文本和學(xué)生的實(shí)際，選擇最具代表性的表達(dá)技巧，在一課一得的理念下實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

四、遵循文體特征，為合理選擇內(nèi)容奠定基礎(chǔ)

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師無(wú)視課文的文體特點(diǎn)，不管是文本體裁都采用統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)。事實(shí)上，文體不同，語(yǔ)言表達(dá)的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)的安排、材料的選擇都有不同的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教材中包含了記敘文、議論文、說(shuō)明文等形式不同的文體。這些不同的文體也造就了閱讀教學(xué)內(nèi)容的不同。因此，文本解讀必須緊扣文體特點(diǎn)，選出切合這一文體的教學(xué)內(nèi)容，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的整體效率。

例如，教學(xué)《埃及的金字塔》這篇課文，教師緊緊抓住課文的文體，將解讀的重心放在說(shuō)明方法上，關(guān)注作者是怎樣借助說(shuō)明方法將埃及金字塔的特點(diǎn)說(shuō)明清楚的。這樣的解讀思路，就為閱讀教學(xué)提供了良好的保障。教學(xué)實(shí)踐中，教師始終引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注說(shuō)明方法的運(yùn)用，在體會(huì)、提煉、比較、辨析的過(guò)程中，讓學(xué)生切身體會(huì)說(shuō)明方法所起到的表達(dá)作用。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師要緊緊圍繞說(shuō)明方法讓學(xué)生提煉、感知，并相機(jī)利用說(shuō)明方法進(jìn)行練筆，凸顯說(shuō)明文教學(xué)的特點(diǎn)。

教師只有多從文本的題眼、文眼、表達(dá)特征以及文體特點(diǎn)等多種視角潛心解讀文本，探尋語(yǔ)言的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)文本的表達(dá)秘密，才能扎實(shí)有效地進(jìn)行教學(xué)，才能得心應(yīng)手地駕馭課堂，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的整體提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 莫彩鳳）

第二篇：如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

為什么要談這個(gè)題目呢？因?yàn)槲覀冮_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生告狀。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。下面我談兩點(diǎn)：

一、多做家教輔導(dǎo)

每位家長(zhǎng)都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當(dāng)卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲(chóng)，面對(duì)這樣的結(jié)局，每一個(gè)旁觀者都會(huì)很無(wú)奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會(huì)痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接

班后第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，就做系列的家庭教育講座，為家長(zhǎng)們拋磚引玉，讓他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時(shí)間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書(shū)讀了數(shù)遍，對(duì)我的幫助非常大。

下面列舉幾個(gè)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下面的每一小點(diǎn)都會(huì)引經(jīng)據(jù)典的展開(kāi)敘述：

1、希望家長(zhǎng)做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時(shí)的麻煩帶回家。

2、希望家長(zhǎng)處理好四個(gè)關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長(zhǎng)輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學(xué)生本人的關(guān)系。

3、向家長(zhǎng)介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對(duì)抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時(shí)嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉

總是看不到孩子的進(jìn)步

總在外人面前數(shù)落自己的孩子

4、重大考試后家長(zhǎng)要做的四點(diǎn)

（1）鼓勵(lì)，少潑涼水

（2）減壓，應(yīng)多安慰

（3）問(wèn)題，共同解決

（4）細(xì)心，要多觀察

如果說(shuō)幾次講座就能讓家長(zhǎng)的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機(jī)，讓家長(zhǎng)會(huì)不再是頒獎(jiǎng)會(huì)或者批斗會(huì)

我在歷次的家長(zhǎng)會(huì)之前都會(huì)反復(fù)回憶前一段時(shí)間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個(gè)典型的、有教育意義的，然后加

工，最后在家長(zhǎng)會(huì)上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。

在2011年11月17號(hào)，初二2班全體同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與了我接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)熱烈而祥和，我對(duì)期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，我事先沒(méi)有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫(xiě)的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長(zhǎng)。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績(jī)起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績(jī)一定會(huì)上去的，加油！”當(dāng)我讓孩子站在講臺(tái)上問(wèn)他是否有信心時(shí)，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說(shuō)了三聲“有”，場(chǎng)面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時(shí)到會(huì)的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級(jí)取得了進(jìn)步39名的好成績(jī)。

由于時(shí)間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點(diǎn)做法，下面我用十六個(gè)字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個(gè)字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。

第三篇：如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效-家長(zhǎng)會(huì)

如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

為什么要談這個(gè)題目呢？因?yàn)槲覀冮_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生告狀。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。下面我談兩點(diǎn)：

一、多做家教輔導(dǎo)

每位家長(zhǎng)都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當(dāng)卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲(chóng)，面對(duì)這樣的結(jié)局，每一個(gè)旁觀者都會(huì)很無(wú)奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會(huì)痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接班后第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，就做系列的家庭教育講座，為家長(zhǎng)們拋磚引玉，讓他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時(shí)間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書(shū)讀了數(shù)遍，對(duì)我的幫助非常大。

下面列舉幾個(gè)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下面的每一小點(diǎn)都會(huì)引經(jīng)據(jù)典的展開(kāi)敘述：

1、希望家長(zhǎng)做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時(shí)的麻煩帶回家。

2、希望家長(zhǎng)處理好四個(gè)關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長(zhǎng)輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學(xué)生本人的關(guān)系。

3、向家長(zhǎng)介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對(duì)抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時(shí)嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉

總是看不到孩子的進(jìn)步

總在外人面前數(shù)落自己的孩子

4、重大考試后家長(zhǎng)要做的四點(diǎn)

（1）鼓勵(lì)，少潑涼水

（2）減壓，應(yīng)多安慰

（3）問(wèn)題，共同解決

（4）細(xì)心，要多觀察

如果說(shuō)幾次講座就能讓家長(zhǎng)的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機(jī)，讓家長(zhǎng)會(huì)不再是頒獎(jiǎng)會(huì)或者批斗會(huì)

我在歷次的家長(zhǎng)會(huì)之前都會(huì)反復(fù)回憶前一段時(shí)間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個(gè)典型的、有教育意義的，然后加工，最后在家長(zhǎng)會(huì)上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。

在2011年11月17號(hào)，初二2班全體同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與了我接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)熱烈而祥和，我對(duì)期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，我事先沒(méi)有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫(xiě)的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長(zhǎng)。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績(jī)起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績(jī)一定會(huì)上去的，加油！”當(dāng)我讓孩子站在講臺(tái)上問(wèn)他是否有信心時(shí)，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說(shuō)了三聲“有”，場(chǎng)面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時(shí)到會(huì)的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級(jí)取得了進(jìn)步39名的好成績(jī)。

由于時(shí)間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點(diǎn)做法，下面我用十六個(gè)字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個(gè)字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。

第四篇：如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

張瀟竹

3月16日，有幸參加了“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究開(kāi)放周”活動(dòng)。聽(tīng)取了育才中學(xué)胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩位老師扎實(shí)有效的課堂使我受益匪淺。

兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，知識(shí)結(jié)構(gòu)條理清晰，學(xué)生活動(dòng)積極有效。尤其是張老師的課堂：先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再利用學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生探究新知，并且進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果的展示和針對(duì)性的訓(xùn)練，整節(jié)課中教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實(shí)常規(guī)更有效？聽(tīng)課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實(shí)是老生常談，但我認(rèn)為只要符合教學(xué)實(shí)際，就得談）：

第一、精心備好課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)前提。

備課時(shí)要做到兩個(gè)吃透：“吃透教材”，“吃透學(xué)生”。對(duì)于教材，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新實(shí)踐。本學(xué)期我們初一數(shù)學(xué)組在開(kāi)學(xué)集體備課時(shí)就對(duì)新教材進(jìn)行整合，并對(duì)授課順序進(jìn)行了調(diào)整。例如，上學(xué)期的最后一章是一元一次方程，本學(xué)期期中考試前的最后一章二元一次方程組，考慮到知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，我們就提到第一章學(xué)習(xí)，兩周后感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

第二、提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，用好學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果是讓數(shù)學(xué)課堂高效的一個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)我們的學(xué)生整體素質(zhì)較高的情況，學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，這樣上課時(shí)，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前就有了一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成。這樣課堂的教學(xué)重點(diǎn)就放在了學(xué)生存在的疑難和困惑的問(wèn)題上。使教師在教學(xué)過(guò)程中做到了有的放矢，既提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

第三、精講多練是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)保證。

對(duì)于每節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)以及課本例題要精講，要 多騰出時(shí)間讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果不強(qiáng)化訓(xùn)練或是練習(xí)不充分，是不會(huì)取得好的教學(xué)效果的。

第四、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。因此，要想盡一切辦法讓學(xué)生愿意上你的課，讓他們主動(dòng)參與課堂，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，就要正確理解教師的教和學(xué)生的學(xué)，把握學(xué)情，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身素質(zhì)，把教師教學(xué)的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，真正能讓課堂因?qū)W生而精彩。

第五篇：如何讓酒店會(huì)議更高效

如何讓酒店會(huì)議更高效

如果問(wèn)員工，你最煩什么?他十有八九會(huì)說(shuō)：開(kāi)會(huì)!但是開(kāi)會(huì)又是管理中不得不進(jìn)行的一種管理方式，因?yàn)橹挥虚_(kāi)會(huì)才能布置工作任務(wù)、傳達(dá)企業(yè)精神，解決管理問(wèn)題。

因此，如何高效開(kāi)會(huì)，讓員工不煩，成為管理中的“頭等大事”。

開(kāi)會(huì)的目的本來(lái)是指引工作方向，使工作更有效率地開(kāi)展，但實(shí)際上會(huì)議繁雜而無(wú)效是很多員工經(jīng)常抱怨的話題。如何有效地提高開(kāi)會(huì)質(zhì)量呢?高效的會(huì)議會(huì)短時(shí)間內(nèi)達(dá)到交流信息、解決問(wèn)題和作出決策的目的，而失敗的會(huì)議只會(huì)成為例行公事，成為領(lǐng)導(dǎo)和員工的負(fù)擔(dān)，如何高效開(kāi)會(huì)呢?

確定開(kāi)會(huì)的必要性

如果會(huì)議內(nèi)容只是單方面的信息傳遞，那么以文件、電話或網(wǎng)絡(luò)等通知形式即可，沒(méi)必要大動(dòng)干戈組織開(kāi)會(huì)。如果是決策性會(huì)議，要首先權(quán)衡開(kāi)會(huì)需要達(dá)到的目標(biāo)跟參與開(kāi)會(huì)的人涉及的工作影響程度之間的利弊得失。要做到“若非必要，絕不開(kāi)會(huì)”，堅(jiān)決不開(kāi)“老鼠會(huì)議”。

充分做會(huì)前準(zhǔn)備

很多公司在開(kāi)會(huì)的時(shí)候?qū)懙煤芎茫航裉煸缟祥_(kāi)會(huì)，9：30會(huì)議室集合。但是從來(lái)沒(méi)有人寫(xiě)幾點(diǎn)結(jié)束。問(wèn)題出在哪里?主要是會(huì)議資料不應(yīng)該在會(huì)場(chǎng)閱讀，而應(yīng)該在開(kāi)會(huì)前發(fā)放并閱讀，一到會(huì)場(chǎng)就直接討論和表決，開(kāi)會(huì)就是為了馬上把結(jié)果做出來(lái)。擬定好會(huì)議流程，包括會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)，初步估算開(kāi)會(huì)將持續(xù)的時(shí)間，并將會(huì)議的重點(diǎn)議題列出，提前發(fā)放給員工，好讓他們提前準(zhǔn)備，安排好手中的工作。提前將與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言大約持續(xù)時(shí)間告知員工，讓他們靈活掌握自己的發(fā)言時(shí)間。這樣才能快速表決，快速達(dá)到會(huì)議效果。

靈活掌握會(huì)議進(jìn)程

會(huì)議主持人是會(huì)議是否成功的重要因素。一個(gè)優(yōu)秀的會(huì)議主持人要掌握會(huì)議的進(jìn)程，準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，準(zhǔn)時(shí)結(jié)束。要讓每一位員工時(shí)刻圍繞會(huì)議的中心議題進(jìn)行討論，做到“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題”。主持人可以定下一條“鐵律”，一切以“能夠解決問(wèn)題”為原則，也就是說(shuō)一切不能解決問(wèn)題的意見(jiàn)，無(wú)需討論，討論了也沒(méi)有意義，及時(shí)整頓會(huì)議秩序，將跑題的人員拉回到會(huì)議討論的主題上。這就體現(xiàn)出了會(huì)議的本質(zhì)，即會(huì)議就是為了解決問(wèn)題而開(kāi)。

有的酒店專門(mén)在會(huì)議中設(shè)置把關(guān)員，負(fù)責(zé)把關(guān)主題。在進(jìn)行討論時(shí)，把關(guān)員要隨時(shí)提醒員工確保討論主題不會(huì)離題。當(dāng)有好的議題出現(xiàn)，會(huì)議把關(guān)員先記錄下來(lái)，但仍要回到原先主題討論。

另外，為了開(kāi)會(huì)不讓員工溜號(hào)，不打呼嚕，就請(qǐng)記住以下幾點(diǎn)：

主講人條理清楚，層次分明。會(huì)議的幾個(gè)議題要清晰，層次要分明，不能混淆。

掌握語(yǔ)速與節(jié)奏。過(guò)快過(guò)慢的語(yǔ)速都會(huì)影響聽(tīng)會(huì)人的情緒。節(jié)奏適中，語(yǔ)速要有所變化。

適當(dāng)穿插些輕松的詞語(yǔ)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用一些小典故、小笑話調(diào)解一下會(huì)場(chǎng)的氣氛。

如非必要，就不要準(zhǔn)備會(huì)議材料，只列議題即可。會(huì)議材料的準(zhǔn)備，既浪費(fèi)，也會(huì)對(duì)參加會(huì)議的人造成一種依賴心理。

選擇恰當(dāng)時(shí)間

首先，會(huì)議不要定在員工饑腸轆轆或快下班的時(shí)間，應(yīng)該選在員工有充分時(shí)間和精力的時(shí)段，避免了員工沒(méi)有心思參會(huì)的問(wèn)題。其次，會(huì)議應(yīng)該嚴(yán)格遵守時(shí)間限制，比如說(shuō)一個(gè)小時(shí)結(jié)束，就應(yīng)該控制在一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，否則會(huì)讓員工產(chǎn)生會(huì)議沒(méi)有終點(diǎn)的心理，因此討論問(wèn)題也會(huì)由于失去了時(shí)間的壓力而變得不積極，而以后會(huì)議中，他們也會(huì)對(duì)會(huì)議時(shí)間置若罔聞，很難遵守了。有的酒店設(shè)置計(jì)時(shí)員，在會(huì)議的每個(gè)階段計(jì)時(shí)員會(huì)依照會(huì)議通知規(guī)定的每人報(bào)告時(shí)間，提出警告，以免會(huì)議延遲。

確定發(fā)言順序

如果會(huì)議非常希望知道下屬的意見(jiàn)，可以采用隔離發(fā)言的方式：先讓職位最低者進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，進(jìn)行發(fā)言;然后他們退場(chǎng)，再由職位高的員工進(jìn)入會(huì)場(chǎng)發(fā)言，以此類推。這樣，員工發(fā)言時(shí)就不會(huì)因?yàn)轭櫦深I(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)而不能暢所欲言了。

抓好落實(shí)

開(kāi)會(huì)的時(shí)候會(huì)有一個(gè)好笑的現(xiàn)象，“各位，我們的會(huì)議到這里結(jié)束”，門(mén)一打開(kāi)，嘩，都跑掉了。知道為什么嗎?因?yàn)檫@個(gè)會(huì)不是我負(fù)責(zé)的。因此，必須在門(mén)打開(kāi)以前要宣布會(huì)議結(jié)果的執(zhí)行人、追蹤人。

只開(kāi)會(huì)，不落實(shí)，會(huì)讓會(huì)議變得失去意義，這同樣是開(kāi)會(huì)效率不高的體現(xiàn)。會(huì)議結(jié)束后，要有指定的人負(fù)責(zé)整理會(huì)議的最終結(jié)論，由領(lǐng)導(dǎo)簽批后，通知部門(mén)或?qū)Ｈ素?fù)責(zé)落實(shí)，要明確責(zé)任，規(guī)定期限，限定好執(zhí)行時(shí)間和匯報(bào)總結(jié)的時(shí)間，并指定人負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查決策的落實(shí)情況。