課例研究--讓物理課堂更高效

第一篇：課例研究--讓物理課堂更高效

讓物理課堂更高效

——《磁現(xiàn)象》個(gè)人課例研究報(bào)告

通山縣富有中學(xué) 郭唐勝

（導(dǎo)師：武漢初級(jí)中學(xué) 蔡方中）

背景：

帶著“如何提高物理教學(xué)課堂效率”的困惑，我來到武漢初級(jí)中學(xué)進(jìn)行國培跟崗學(xué)習(xí)。于是我學(xué)習(xí)到了一種新的教學(xué)研究活動(dòng)方式——課例研究。

以住，上好了一節(jié)課之后，只會(huì)去想著如何上好下一節(jié)課，從來不知回過頭去回味、審視上過的課，更談不上去研究了。在武漢初級(jí)中學(xué)的教研活動(dòng)的影響下，通過學(xué)習(xí)《研修日志》中的《課例研究學(xué)習(xí)資料》，我才明白，對(duì)上過的課進(jìn)行再現(xiàn)研究是多么的必要。故此，我嘗試著做了如下的一個(gè)課例研究。

選題：

選定《磁現(xiàn)象》作為探究專題載體，是偶然更是巧合。在我與導(dǎo)師確定上匯報(bào)課的內(nèi)容時(shí)，為了不受教學(xué)進(jìn)度限制，選定了八年級(jí)第九章第一節(jié)《磁現(xiàn)象》，因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容與前面教材內(nèi)容沒有關(guān)連。然而這一節(jié)也剛好是我去年上公開課時(shí)的課題，只不過我上的北師大版的九年級(jí)教材，內(nèi)容及教學(xué)要求基本一致。記得當(dāng)時(shí)我上完課后，聽課的老師們給我的評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)很好，突出表現(xiàn)在學(xué)生參與度高，能讓學(xué)生高度體驗(yàn)和自主探究，從而形成高效課堂。于是，我確定了的課例研究主題：如何讓物理課堂更高效。

1設(shè)計(jì)：

這節(jié)內(nèi)容并不復(fù)雜，但需要理解新概念，掌握新規(guī)律。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律我作如下設(shè)計(jì)分析：

學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時(shí)生活中也接觸或觀察過磁體，所以對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)如何獲得磁性的方法也會(huì)有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。所以在授課過程中，完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和必要的實(shí)驗(yàn)演示歸納、總結(jié)出相應(yīng)的知識(shí)。

本節(jié)要重點(diǎn)做好演示實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)物的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究出來物理概念或規(guī)律，由學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

實(shí)施：

體會(huì)：

1、導(dǎo)入課題時(shí)以“小魔術(shù)”形式，優(yōu)點(diǎn)在于能高度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)學(xué)習(xí)高度的參與，這為了提高課堂教學(xué)效率打下良好基礎(chǔ)；

2．第二個(gè)環(huán)節(jié)中，教師演示生活中的磁現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)習(xí)觀察思考，并用簡(jiǎn)單的語言描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)懗鲎约簭闹械贸龅慕Y(jié)論，再讓學(xué)生自學(xué)課本，給合課本現(xiàn)象描述與知識(shí)歸，然后讓學(xué)生對(duì)剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以解釋。讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性：磁性與磁體的概念認(rèn)識(shí)；磁體兩極的命名原由；磁極是磁體磁性最強(qiáng)的；磁體間的相互作用；磁化的概念及磁化方法。

3、第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生分組討論并設(shè)計(jì)解決問題方案，然后選派代表來陳述方案，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)證明。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力、解決問題能力及動(dòng)手操作能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)積極性比以前更高，學(xué)習(xí)的效果自然比以前更好。

二、三兩個(gè)環(huán)節(jié)通過教教師的學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，通學(xué)生觀察思考、自學(xué)課本體現(xiàn)了讓學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主性；讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解決問題方案，目的就是讓學(xué)生高度體驗(yàn)。這是形成高效課堂的關(guān)鍵。

4、第四環(huán)節(jié)——知識(shí)與學(xué)法總結(jié)：讓學(xué)生發(fā)言，總結(jié)出本節(jié)課新學(xué)的內(nèi)容并談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)感受，起著知識(shí)梳理，學(xué)法總結(jié)作用，便掌握知識(shí)系統(tǒng)化，便學(xué)生掌握知識(shí)理牢固。這著做也為提高課堂效率起到了一定作用。

5、第五個(gè)環(huán)節(jié)——知識(shí)能力鞏固：教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，列出常見易錯(cuò)題，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力及應(yīng)試能力，知識(shí)與能力得到了進(jìn)一步的鞏固。

6、第六個(gè)環(huán)節(jié)——課外拓展：拓展①為下節(jié)課認(rèn)識(shí)地磁場(chǎng)作好準(zhǔn)備；拓展②的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”新課程基本理念。

結(jié)論：

讓學(xué)生充滿興趣，讓課堂探究更自主，讓體驗(yàn)理直接，讓練習(xí)更典型，讓教學(xué)更生活化——才能讓我們物理課堂更高效。4

第二篇：如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

張瀟竹

3月16日，有幸參加了“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究開放周”活動(dòng)。聽取了育才中學(xué)胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩位老師扎實(shí)有效的課堂使我受益匪淺。

兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，知識(shí)結(jié)構(gòu)條理清晰，學(xué)生活動(dòng)積極有效。尤其是張老師的課堂：先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再利用學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生探究新知，并且進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果的展示和針對(duì)性的訓(xùn)練，整節(jié)課中教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實(shí)常規(guī)更有效？聽課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實(shí)是老生常談，但我認(rèn)為只要符合教學(xué)實(shí)際，就得談）：

第一、精心備好課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)前提。

備課時(shí)要做到兩個(gè)吃透：“吃透教材”，“吃透學(xué)生”。對(duì)于教材，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新實(shí)踐。本學(xué)期我們初一數(shù)學(xué)組在開學(xué)集體備課時(shí)就對(duì)新教材進(jìn)行整合，并對(duì)授課順序進(jìn)行了調(diào)整。例如，上學(xué)期的最后一章是一元一次方程，本學(xué)期期中考試前的最后一章二元一次方程組，考慮到知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，我們就提到第一章學(xué)習(xí)，兩周后感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

第二、提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，用好學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果是讓數(shù)學(xué)課堂高效的一個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)我們的學(xué)生整體素質(zhì)較高的情況，學(xué)習(xí)過程中要讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，這樣上課時(shí)，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前就有了一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成。這樣課堂的教學(xué)重點(diǎn)就放在了學(xué)生存在的疑難和困惑的問題上。使教師在教學(xué)過程中做到了有的放矢，既提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

第三、精講多練是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)保證。

對(duì)于每節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)以及課本例題要精講，要多騰出時(shí)間讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果不強(qiáng)化訓(xùn)練或是練習(xí)不充分，是不會(huì)取得好的教學(xué)效果的。

第四、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。因此，要想盡一切辦法讓學(xué)生愿意上你的課，讓他們主動(dòng)參與課堂，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，就要正確理解教師的教和學(xué)生的學(xué)，把握學(xué)情，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身素質(zhì)，把教師教學(xué)的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，真正能讓課堂因?qū)W生而精彩。

第三篇：微課讓信息技術(shù)課堂更高效

微課讓信息技術(shù)課堂更高效

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，和微博、博客、QQ、Youku等一樣，微課也被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)環(huán)境中。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，微課的核心是組建相關(guān)教學(xué)視頻，同時(shí)它還包含與教學(xué)主題相關(guān)的素材、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)與練習(xí)測(cè)試等。它們以一定的呈現(xiàn)方式與組織關(guān)系為我們創(chuàng)造了一個(gè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的“小環(huán)境”。目前，微課在我國的主要作用還是基于網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課后自主遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，在有效應(yīng)用微課的基礎(chǔ)上能大大提高學(xué)生對(duì)未學(xué)知識(shí)的探究、已有知識(shí)的鞏固拓展、重點(diǎn)難點(diǎn)的理解。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)、微課、教學(xué)實(shí)踐、應(yīng)用、高效。

近年來，微課作為一種新的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。微課屬于一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)課件、設(shè)計(jì)、課例等數(shù)字化教學(xué)資源，在其基礎(chǔ)上發(fā)展、繼承起來的一種數(shù)字化教學(xué)資源。信息技術(shù)課是實(shí)際操作課，基本是邊操作邊講解，一些操作因?yàn)榧?xì)節(jié)較多，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)掌握?，F(xiàn)階段初中信息技術(shù)課時(shí)數(shù)較少，老師所帶的班級(jí)數(shù)多，同時(shí)學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的雜事較多。為了解決時(shí)間少任務(wù)重的矛盾，提高初中信息技術(shù)的教學(xué)效益，把微課引入進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)是一種不錯(cuò)的方法，它能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不再局限于教師面授，學(xué)生被動(dòng)聽課的模式，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能。而教學(xué)本身就與計(jì)算機(jī)息息相關(guān)的信息技術(shù)課在微課的應(yīng)用上更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，下面我就微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用談一下我的理解和看法。

一、信息技術(shù)課應(yīng)用微課的特點(diǎn)

微課需要網(wǎng)絡(luò)和視頻播放終端，所以大多數(shù)中小學(xué)學(xué)科的微課在硬件條件上只能在課后進(jìn)行，一般都是學(xué)生在家中自主學(xué)習(xí)，當(dāng)然微課本身的目的就是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是，信息技術(shù)課相比其他學(xué)科有自己的特點(diǎn)。信息技術(shù)是一門直面計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科，它通過教師講解，演示，然后通過學(xué)生的自我操作練習(xí)來掌握技能。同時(shí)每一節(jié)課學(xué)生都有大量的自主學(xué)習(xí)任務(wù)探究的時(shí)間，這些探究都是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的，這就在時(shí)間和硬件上滿足了學(xué)習(xí)微課的條件。微課很適合操作技能的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程需要學(xué)生學(xué)習(xí)大量的操作技能。由于一般是教師廣播教學(xué)而非一對(duì)一授課，但是一節(jié)課的時(shí)間是非常有限的，教師在講解演示的時(shí)候，學(xué)生知識(shí)識(shí)記式地在大腦里播放了一遍，但是到自己動(dòng)手操作時(shí)就遇到困難了，或是忘記操作步驟的先后，或是找不到工具欄里面的工具，更有甚者是完全不知道如何動(dòng)手操作。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生沒有學(xué)到技能，對(duì)本門課程的興趣和積極性也受到很大的打擊，而且操作課程具有連貫性，少了這節(jié)課的操作，下節(jié)課的內(nèi)容的難度增加了，就更不會(huì)操作了，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。在這種情況下我們將微課引入我們的信息技術(shù)課堂就顯得尤為必要了。例如，在學(xué)習(xí)Excel導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生往往只會(huì)注意到教師選擇了“數(shù)據(jù)”菜單中的“導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)”命令，卻忽視了教師在這一步操作前選擇了A1單元格。這一方面是教師的失誤，另一方面也有鼠標(biāo)太小移動(dòng)軌跡部分學(xué)生難以跟上的客觀原因。這樣的小問題日積月累可能就會(huì)變成大問題，如果把這些操作制作成微課，輔以一些必要的文字說明進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，就很利于學(xué)生的自我修正和記憶。

學(xué)生的個(gè)體差異需要微課，在大量的操作技能學(xué)習(xí)中，學(xué)生的水平不可避免的會(huì)出現(xiàn)參差不齊，部分學(xué)生甚至?xí)辗e月累地出現(xiàn)大量問題，教師一一解答學(xué)生的疑問難免有所遺漏還無法統(tǒng)籌全局，統(tǒng)一解答又浪費(fèi)了很多學(xué)生的時(shí)間，這樣的問題在復(fù)習(xí)課中體現(xiàn)的尤為明顯。而微課就能很好地解決這個(gè)問題。這其實(shí)也體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。

二、不同的信息技術(shù)課型對(duì)微課有不同的需求

1、選擇適合信息技術(shù)課堂的微課類型

微課的種類很多，這里我參考了百度百科上對(duì)微課的分類，從教學(xué)方法上可以分為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等，多數(shù)都是適合課后在家自主學(xué)習(xí)的類型。這些分類不是唯一的，有一定的開放性，例如，在信息技術(shù)中演示類和練習(xí)類可以合為一體。

另外，從教學(xué)主要環(huán)節(jié)上微課可以分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。結(jié)合信息技術(shù)課堂實(shí)踐性強(qiáng)且課堂本身時(shí)長的因素，我認(rèn)為適合信息技術(shù)課堂的主要有針對(duì)操作性知識(shí)理解、練習(xí)鞏固、小結(jié)拓展的演示類、合作學(xué)習(xí)類和探究學(xué)習(xí)類。

2、不同課型對(duì)微課的不同需求

信息技術(shù)有多種課型：理論性知識(shí)的新授課和復(fù)習(xí)課，實(shí)踐性知識(shí)的新授課和復(fù)習(xí)課，作品制作課和作品評(píng)析課。并不是所有的課型在課堂上都需要微課，如理論性知識(shí)的新授課和作品的評(píng)析課，這部分課型更需要的是教師面對(duì)面的講解和師生的互動(dòng)交流，微課反而會(huì)越俎代庖，形成重復(fù)講授，干擾正常的課堂秩序。需要在課堂上直接使用得主要應(yīng)該是實(shí)踐性知識(shí)課型和作品制作課這些偏重實(shí)踐的課型。下面我淺談一下幾種信息技術(shù)課型對(duì)應(yīng)用微課的不同要求：

（1）實(shí)踐性知識(shí)的新授課。新授課強(qiáng)調(diào)的是對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建，這需要學(xué)生主動(dòng)的探究，教師應(yīng)該積極去引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的探究，而過多的對(duì)每一個(gè)操作使用微課的形式可能會(huì)讓學(xué)生失去探究的動(dòng)力，形成對(duì)微課的依賴。有點(diǎn)困難了，就去看看微課，那學(xué)生就完全地陷入了被動(dòng)學(xué)習(xí)，這與新課程的理念也是背道而馳的。

那實(shí)踐性知識(shí)新授課需要什么微課呢？我認(rèn)為在實(shí)踐性知識(shí)新授課上微課主要可為高水平學(xué)生拓展和個(gè)別實(shí)在跟不上的學(xué)生學(xué)習(xí)使用，實(shí)現(xiàn)吃得飽的學(xué)生吃得好，實(shí)在吃不飽的學(xué)生餓不死。這些微課應(yīng)該有目的發(fā)放，不能廣而告之，防止部分學(xué)生眼高手低。其中拓展部分的微課可以完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上能學(xué)多少是多少，來不及學(xué)的可以課后或在家自己繼續(xù)探索。例如，《優(yōu)化計(jì)算機(jī)》這一節(jié)課，安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件部分，可以制作一個(gè)微課，讓跟不上的學(xué)生再一次重新學(xué)習(xí)一次，也可以讓高水平的學(xué)生溫故而知新。

（2）實(shí)踐性知識(shí)的復(fù)習(xí)課。這是需要大量使用微課的課型，一節(jié)信息技術(shù)復(fù)習(xí)課一般是針對(duì)某個(gè)專題，可能要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作，由于學(xué)生個(gè)體的差異，這些知識(shí)點(diǎn)很少能順利地一個(gè)一個(gè)統(tǒng)一過關(guān)，本身就具有需要教師重復(fù)指導(dǎo)得特點(diǎn)，這就需要演示類的微課來幫教師查漏補(bǔ)缺，對(duì)于操作能完成但是不熟練的亦可進(jìn)一步鞏固。例如，《數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計(jì)》這一節(jié)課，操作性強(qiáng)，內(nèi)容多而復(fù)雜，可以針對(duì)公式、函數(shù)、排序、篩選等專項(xiàng)操作制作微課來進(jìn)行鞏固。

（3）作品制作課。作品制作課也是一個(gè)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、鞏固知識(shí)和提高知識(shí)的課型，同時(shí)能在作品制作中提高學(xué)生合作的能力。主角應(yīng)該是學(xué)生自己，因此微課使用也要慎重，應(yīng)該按需發(fā)放，內(nèi)容也不能過于全面，而應(yīng)該主要針對(duì)難點(diǎn)，或是一些有創(chuàng)意的確實(shí)能開拓學(xué)生眼界的，有一定引導(dǎo)意義的。

三、信息技術(shù)課堂微課的制作注意事項(xiàng)

1、微課的制作方法和基本要求

微課主要以視頻為載體，而信息技術(shù)教學(xué)主要都依托計(jì)算機(jī)進(jìn)行，因此我認(rèn)為信息技術(shù)微課最佳的方法就是使用屏幕錄像軟件進(jìn)行音視頻的錄制。微課的配音要清晰，最好在安靜的房間錄制。由于以錄制實(shí)時(shí)操作為主而非知識(shí)點(diǎn)，而操作中涉及的文字、表格對(duì)視頻分辨率要求較高，所以錄制時(shí)分辨率需要高一些，不能低于720×576的標(biāo)清分辨率，碼率也不能過低，最好達(dá)到1Mbps甚至以上，碼率過低，文字會(huì)被壓縮的很模糊，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和同學(xué)的視力健康。為了防止視頻體積過大，同時(shí)因?yàn)槲⒄n并不要求向電影一樣流暢，錄制時(shí)視頻幀速可以稍低一些，我認(rèn)為不低于12幀/秒就可以了。最后，教師在錄制操作過程時(shí)，動(dòng)作一定要慢而平穩(wěn)，如鼠標(biāo)的移動(dòng)和在Word中滾動(dòng)頁面，一方面是讓學(xué)生能清晰了解操作過程，另一方面也避免視頻畫面閃爍。

2、信息技術(shù)微課需要字幕

信息技術(shù)微課的字幕很重要，除了開頭結(jié)尾教學(xué)目標(biāo)和小結(jié)字幕之外，整個(gè)過程都要配以必要的文字說明，以便讓學(xué)生關(guān)注到操作要點(diǎn)。說明文字最好有連續(xù)性，即學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)任意跳轉(zhuǎn)到視頻中一個(gè)地方，都能看到現(xiàn)在進(jìn)行的是什么操作。這點(diǎn)我認(rèn)為很重要，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生只需要觀看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)操作過程中某一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣能大大節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、微課的內(nèi)容和時(shí)長問題

微課一般是5——8分鐘，但是課堂上的微課我認(rèn)為需要更短一些，因?yàn)檎n堂時(shí)間本身就有限，不可能讓學(xué)生在微課上占用時(shí)間，我認(rèn)為信息技術(shù)課堂上使用得微課不能超過5分鐘，內(nèi)容要單一，不能把幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在一個(gè)視頻中，要保證學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的精確定位和尋找。

4、微課需要相關(guān)配套資源

微課雖然“微小”，但是畢竟也是課，因此應(yīng)該有系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，除了在視頻中對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、過程和小結(jié)都有所體現(xiàn)之外，最好要有配套的教學(xué)資源，如一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的圖文說明，單獨(dú)的圖文說明比視頻中相同內(nèi)容呈現(xiàn)地肯定更加清晰，同時(shí)只有些許小問題的學(xué)生可能只需要圖文說明就可以解決問題。另外，需要準(zhǔn)備一些練習(xí)的素材，以便立即鞏固所學(xué)知識(shí)。

以上所有的探討都是基于在信息技術(shù)的課堂上直接使用微課，當(dāng)然微課的使用只是輔助性的教學(xué)手段，應(yīng)用時(shí)要有的放矢，不能為了形式而使用微課，更不能為了省事而使用，不能本末倒置，我認(rèn)為課堂上使用微課的最終目的是不需要微課，通過學(xué)生對(duì)不同微課的使用率的統(tǒng)計(jì)，我們教師可以相應(yīng)在教學(xué)中注意有所側(cè)重，同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，精益求精，提高教學(xué)有效性。微課的理念是“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習(xí)”，希望通過微課這種手段的引進(jìn)可以使我們的課堂更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]張新明，何文濤.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013，8（23）.[2]趙堃，仇慧.關(guān)于微課的一些思考[J].2013（15）.[3]雒真.利用微課優(yōu)化“現(xiàn)代教育技術(shù)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（44）.[4]朱宏潔，朱赟.微型課程極其有效實(shí)施策略芻議[J].課程與教學(xué)，2013（8）.[5]張金磊，王穎，張寶輝.微課教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志·理論前沿，2011.

第四篇：讓音樂課堂更科學(xué)更高效更快樂

讓音樂課堂更科學(xué)、更高效、更快樂

——課程綱要編寫應(yīng)用之感悟

王旺群八崗鎮(zhèn)滹沱張小學(xué)

2012.4.20

讓音樂課堂更科學(xué)、更高效、更快樂

——課程綱要編寫應(yīng)用之感悟

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家上午好，今天有幸和大家一起研討課程綱要，一起交流各自編寫及運(yùn)用課程綱要的感悟，我感到非常的榮幸!我來自八崗鎮(zhèn)滹沱張小學(xué)，剛才幾位校長的見解我非常贊同和佩服，我是教小學(xué)音樂課的，我也參與編寫并在教學(xué)中應(yīng)用了音樂課程更要，下面我以《讓音樂課堂更科學(xué)、更高效、更快樂》為題談一談自己編寫及運(yùn)用音樂課程更要的心得體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正！

隨著我縣道德課堂的蓬勃開展，我也投入到了校本教育的大潮中去，本學(xué)期初，我嘗試著編寫了小學(xué)音樂教學(xué)綱要，經(jīng)過半個(gè)學(xué)期在教學(xué)中認(rèn)真的應(yīng)用實(shí)踐，我感覺同過去對(duì)比的確發(fā)生了極大的變化，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、指導(dǎo)思想及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

以前，我也和許多老師一起音樂課叫做唱歌課，顧名思義，唱歌課就是讓學(xué)生學(xué)唱歌的，學(xué)會(huì)唱歌，就是音樂課的指導(dǎo)思想。所以上課的內(nèi)容就是老師教歌，學(xué)生唱歌，老師教完學(xué)生唱會(huì)，就完成了教學(xué)任務(wù)。

可是，通過收集資料，查閱有關(guān)材料來編寫課程綱要，我知道了，其實(shí)音樂課的真正目的是：通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)編活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成健康、的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。音樂課的目的不單純是學(xué)會(huì)唱歌，而是培養(yǎng)高尚的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度是為其為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活這“三熱愛”打基礎(chǔ)呀，這目的一變，內(nèi)容也就變了，不再是光唱歌，而是包含了三大方面：聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，“聆聽音樂”通俗說也就是 “欣賞”，“表現(xiàn)音樂”也就是演唱和動(dòng)作、舞蹈。音樂創(chuàng)編活動(dòng)也就是學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)并加以應(yīng)用，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的樂器，并進(jìn)行練習(xí)和演奏。如口琴和豎笛?？梢哉f，現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容比以前豐富了很多。

二、教學(xué)資源收集與準(zhǔn)備的不同

以前的教學(xué)準(zhǔn)備只是鎖定教材中與歌曲有關(guān)的歌曲原唱和伴奏現(xiàn)在備起課來不光是要準(zhǔn)備與歌曲內(nèi)容有關(guān)的歌曲原唱和伴奏圖片與動(dòng)畫，歌曲及伴奏。還要準(zhǔn)備：

1、與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片與動(dòng)畫。

2、有關(guān)的樂理知識(shí)課件。

3、欣賞的樂曲。

4、樂器的實(shí)物或圖片。并且盡量能運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生更直觀，更易感染和接受，可以說備課的時(shí)間和難度都是以前的2至3倍。但是我覺得只有有利于教學(xué)，自己付出再多也值得！

三、教師自覺學(xué)習(xí)提高的積極性發(fā)生轉(zhuǎn)變

以前總是自我感覺良好：就憑咱科班畢業(yè)，已有的音樂知識(shí)和演唱技能，教小學(xué)生唱個(gè)歌可以說是小菜一碟，沒必要學(xué)習(xí)新的東西，無學(xué)習(xí)動(dòng)力。

現(xiàn)在上起課就感覺不是那么輕松，特別是器樂及肢體表演基本功不好，必需努力補(bǔ)課。所以抽空我也學(xué)學(xué)動(dòng)作表演，并且準(zhǔn)備專門買個(gè)豎笛練一練。

四、教學(xué)效果也發(fā)生了飛躍的變化以前效果一般：?jiǎn)握{(diào)、乏味，除了唱歌，還是唱歌。

現(xiàn)在感覺效果突出：課堂內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生快樂感增強(qiáng)，音樂素養(yǎng)得到更好的提升，音樂興趣更濃。我的教學(xué)水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。這里有一個(gè)真實(shí)的例子，上周四我鎮(zhèn)搞教研活動(dòng)，聽了我一節(jié)三年級(jí)的音樂課，課名是《老師的歌》，在課堂上，不論是開始的樂曲欣賞，接著的樂理知識(shí)的講解訓(xùn)練，還是最后的歌曲學(xué)習(xí)，都安排得恰到好處，再加上我教歌時(shí)鋼琴的彈唱，及班班通原唱及伴奏課件的巧妙結(jié)合運(yùn)用，教學(xué)效果極佳。評(píng)課時(shí)，受到了聽課老師的一致贊揚(yáng)，一位老師還風(fēng)趣的說：看看你，不是專家，勝似專家呀！當(dāng)然，怎也得有自知之名，這里絕對(duì)有有意太高的成分，沒必要沾沾自喜！

最后，我想想談的就是過去和現(xiàn)在一直堅(jiān)持的觀點(diǎn)，那就是：讓音樂課堂成為學(xué)生快樂的天堂，讓音樂課永遠(yuǎn)成為學(xué)生的開心課。說實(shí)在的，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，壓力較大，所以學(xué)生朝思慕盼體音美課，我們應(yīng)該真正在這個(gè)課堂，開開心心，如釋重負(fù)！要做到這一點(diǎn)，老師必需注意以下幾點(diǎn)：

1、教師表情愉悅，語言風(fēng)趣幽默。

2、讓歌唱成為主旋律。

3、形式要靈活多樣，讓學(xué)生盡情展示。

4、音樂課上更要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上是我個(gè)人的一些粗淺認(rèn)識(shí)，尚不夠成熟，不足之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正！

謝謝大家！