第一篇：省培學(xué)習(xí)總結(jié)

省培學(xué)習(xí)總結(jié)

我非常有幸的參加河南省洛陽市教育局舉辦的為期三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。我以前所未有的學(xué)習(xí)熱情投入到了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，開始如饑似渴的求知知識。在這將近三個月的學(xué)習(xí)中，我充分認(rèn)識到這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，更是一次為自己充電的機(jī)會。因此我要倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會，好好把握這次機(jī)會就是認(rèn)真學(xué)習(xí)其專題講座和分析案例以及積極參加專家視頻活動和送課活動，以便拓展自己的視野和增長自己的教育教學(xué)知識。

在這次學(xué)習(xí)過程中，我第一次零距離結(jié)束到了那么多學(xué)科先進(jìn)的教學(xué)理念，我開始感到自己的無知和渺小,在知識的海洋里自己的知識不過是滄海一粟。通過這緊張、忙碌、充實的學(xué)習(xí)，我增長了知識改變傳統(tǒng)落后的觀念，拓寬視野，為我今后的教育教學(xué)指明了方向，并進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)，在省培期間我受益匪淺，即將結(jié)束之際我細(xì)細(xì)品析所學(xué)知識，有以下幾點感想：

（一）注重心理學(xué)知識在教育教學(xué)中的作用

在專家講座中，我充分認(rèn)識到身心健康是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。尤其是在現(xiàn)代社會教師由于高壓工作出現(xiàn)了自卑、冷漠、精神高度緊張等問題。只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的人才，近幾年由于社會的快速發(fā)展在學(xué)生和教師中間出現(xiàn)很多有心理而產(chǎn)生的社會問題。因此，在教育教學(xué)中要注重心理學(xué)知識的運(yùn)用，這對學(xué)生的健康成長極為重要。

（二）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念 知識需要不斷更新的，尤其是在經(jīng)濟(jì)快速的信息時代，社會對教師提出了更高的要求，作為教師必須要有精深的專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識，以及與之相關(guān)的教育心理學(xué)知識。所以教師必須不斷的充電學(xué)習(xí)來完善自我，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，才能適應(yīng)時代的潮流。只有知識淵博的教師才能培育更多的優(yōu)秀人才，因此我更應(yīng)具有“活到老，學(xué)到老”的思想。

（三）改變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)換角色

在教學(xué)活動中，教師要與時俱進(jìn)，改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，和學(xué)生建立平等融洽的師生關(guān)系。教師在學(xué)生面前不再是一位不可冒犯的權(quán)威者，學(xué)生也不再是唯命是從的卑微者。師生之間是民主平等的關(guān)系，只有這樣學(xué)生才敢大膽質(zhì)疑、敢于提出問題。只有這樣學(xué)生的思維才能被激活，才能具備創(chuàng)新精神。教師要改變角色做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的督促者和引導(dǎo)者，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做好組織者。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)性會更高，才智才會得到大大提高和發(fā)展。

（四）要關(guān)愛學(xué)生，樹立威信

愛學(xué)生是搞好一切工作的前提，只有寬容和信任學(xué)生，才能建立良好融洽、和諧的師生關(guān)系。師愛是學(xué)生健康成長的動力，也是學(xué)生積極向上的巨大力量，師愛是一縷陽光驅(qū)逐了學(xué)生心中的黑暗，照亮了他繼續(xù)前進(jìn)的方向。公平、平等的對待學(xué)生也是愛學(xué)生的一種體現(xiàn)，愛無差等，關(guān)心學(xué)生的日常生活中的困難，及時發(fā)現(xiàn)及時解決，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德核心，也是建立威信的前提。

（五）學(xué)以致用，教學(xué)相長

根據(jù)省培的學(xué)習(xí)安排，我進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)、反思，并積極上網(wǎng)和專家對話，適時參加視頻學(xué)習(xí)活動和在線研討活動，將好的教學(xué)知識和其他心理學(xué)知識運(yùn)用在教學(xué)中，不斷地反思自己的教學(xué)，要把理論和實踐結(jié)合起來，做到學(xué)以致用，我取得可很好的效果。并將反思加寫在文中和大家分享學(xué)習(xí)的快樂。

總之，這次省培生活過的充實而有意，專家學(xué)術(shù)水平高，對新課改理念闡釋深刻，充滿了教育智慧，對教師的專業(yè)成長有極重要的作用。通過這次學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識到教學(xué)是一門復(fù)雜而深奧的一門學(xué)問，同時它還是一門高超的藝術(shù)，這就需要我們不斷去學(xué)習(xí)、反思和研究，不斷去提高，因此作為教師我們必須提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、教育科研能力、課堂駕馭能力等，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。進(jìn)而為祖國的農(nóng)村教育事業(yè)做貢獻(xiàn)！

第二篇：省培總結(jié)

2016年培訓(xùn)總結(jié)

在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我參加了省級的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人在一線工作八年，隨著工作年限的增長，教學(xué)經(jīng)驗雖然有所增加，但是也感到自己的各方面知識真的需要好好地充充電，有這樣的培訓(xùn)機(jī)會，對我來說真的太需要了，因此我在這次培訓(xùn)中也十分投入，切實學(xué)到了不少知識和方法，聽了這些課我受益匪淺。特總結(jié)如下：

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國家級師范學(xué)院，尤其物流管理有著豐富的經(jīng)驗和雄厚的實力。根據(jù)本校和學(xué)員的具體情況，精心設(shè)置了教學(xué)課程，我們進(jìn)行了近二十天的培訓(xùn)，始終結(jié)合著實訓(xùn)與操作和理論的一體教學(xué)。從計劃中我們可以看到學(xué)院的這次培訓(xùn)力求科學(xué)合理地設(shè)計培訓(xùn)課程，精選培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)培訓(xùn)資源，重在培養(yǎng)教師實際教育教學(xué)能力。

（一）專家講座使我們的教育理念進(jìn)一步更新。由商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊院長通過講座的形式使我們了解了高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時需要注意的問題和方面，以及教學(xué)和工學(xué)結(jié)合中的重要性，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。

（二）專業(yè)知識的學(xué)習(xí)使我們了解和掌握了一些我們學(xué)校沒有的物流仿真模擬軟件。

商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院在完成省教育廳下達(dá)的培訓(xùn)計劃的前提下。力爭最大限度地滿足受訓(xùn)教師的實際需要。聘請專家、名師授課，內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的方方面面，他們精彩的講座，為我們打開了專業(yè)發(fā)展的觀察窗。使我們這些已經(jīng)習(xí)慣來了解我們曾經(jīng)走過的路和將要走的路，幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，看清目標(biāo)，認(rèn)清自身能力與專業(yè)發(fā)展的差距。以便為自己、為學(xué)校的生存和發(fā)展制定出個人能力目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的計劃，腳踏實地的、一步一個腳印的去實現(xiàn)。

物流管理專業(yè)的教學(xué)方向。通過二十天的學(xué)習(xí)，使我們深刻的認(rèn)識到，作為高職院校的教師，學(xué)生的技能培養(yǎng)要盡可能多進(jìn)入企業(yè)和用模擬軟件來展現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，既要教學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能，更要教學(xué)生如何做人，教學(xué)生腳踏實地的做事。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊合作精神等。

二、相互交流和學(xué)習(xí)，分享寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

這次參加培訓(xùn)的老師們都是來自河南高職院校，課堂上經(jīng)常是由老師講授轉(zhuǎn)到學(xué)員和老師間的“學(xué)術(shù)交流”。不同的思想，生動新穎的教學(xué)方式給了我們很大的觸動和啟發(fā)，使我受益匪淺。雖然大家的經(jīng)歷不同，但都以誠相待，都將自己最熱情、最精彩的一面展現(xiàn)給大家。學(xué)員之間、學(xué)員同老師之間由陌生到相識、到相知、到親密無間，成為良師益友。學(xué)習(xí)與生活中大家相互幫助，關(guān)心愛護(hù)，無不體現(xiàn)我們是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊。收獲知識的同時，我們也收獲了友誼，知識雖難得，友誼更可貴。為我們今后的學(xué)習(xí)交流奠定了基礎(chǔ)。

三、明確今后的工作目標(biāo)，培訓(xùn)只是一個手段。

培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)充了元氣、增添了靈氣、剔除了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。通過這次培訓(xùn)我真正 感受到教育是充滿智慧的光輝事業(yè)。并深刻意識到作為一名高職教師所肩負(fù)的責(zé)任和歷史使命。

這次省級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我們每一個參訓(xùn)學(xué)員都受益良多，一段在高職教育領(lǐng)域具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識和技能操作的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，給了我們實實在在的專業(yè)提升。我們不但夯實了理論基礎(chǔ)，提高了專業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗，真是受益匪淺。這段時間的學(xué)習(xí)、實踐，使我更加清醒的認(rèn)識到，作為一名教師，學(xué)無止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應(yīng)教學(xué)的需要，培養(yǎng)出更適應(yīng)社會需要的人才。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師省培學(xué)習(xí)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師省培學(xué)習(xí)總結(jié)

學(xué)員張玉東

2013年11月30日我參加了河北省師范大學(xué)附屬民族學(xué)院主辦的省級骨干教師短期集中培訓(xùn)。雖然只有短短的10天，但每天都過的很充實，上午、下午聽專家講座、課例研討、觀摩優(yōu)質(zhì)課、評課研課等（中間還要完成每天的作業(yè)），晚上吃完晚飯后還要在7：00以前去微機(jī)室“搶”電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。雖然一天天忙忙碌碌但心情是快樂的、愉悅的。我的收獲頗豐，這次培訓(xùn)是對自己的一次充電，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個更新的認(rèn)識，同時也擴(kuò)大了自己的知識面，感謝這次培訓(xùn)。現(xiàn)將幾天來的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

理論學(xué)習(xí)階段，河北省教科所智學(xué)老師的《成人—成才—成功》的專題報告、省教研所楊亞伶老師的《數(shù)與代數(shù)及優(yōu)秀案例分析》、省教研所崔海江老師《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)（2011）解讀及教材使用策略》省施教處許處長《教育研究方法與案例分析》等。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個觀點，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實的同時，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點是新的，他們看待問題的方法是辨證的，研究問題的出發(fā)點更是讓我耳目一新。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯失了許多。在失去了及時總結(jié)的習(xí)慣的同時，教育靈感的火花也瞬時熄滅，如今只有感嘆名家怎會擁有如此巨大的財富。

下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。

1、拓寬了教學(xué)資源

在這短暫的10天里，我認(rèn)識了更多的同行，學(xué)員之間從不認(rèn)識到相談甚歡。很多學(xué)員是教同一個年級，我們交流自己上課的進(jìn)度，教學(xué)中遇到的困惑，這時很多有經(jīng)驗的學(xué)員就會幫忙解決，有很多是自己從沒有想到的，原來還可以這樣??！真是集體的智慧大啊!以后在教學(xué)上有什么困惑的地方或者做得好的地方都可以在交流。

2、開闊了教學(xué)視野

教學(xué)中過程和結(jié)果一樣重要。我很怕上概念教學(xué)的課，因為概念課很抽象，學(xué)生很難理解，很多時候我更多的是在乎是結(jié)果，而把

過程忽略了。許老師的一句話“沒有了過程就沒有了陽光”讓我徹底醒悟，過程理解了那結(jié)果不就簡單了。不愧是名師，自己與名師的距離真是遙遠(yuǎn)??！

3、明確了前進(jìn)方向

（1）要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多讀書

省教研所崔海江老師指出教師專業(yè)化成長的必然途徑就是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讀書、讀好書。通過讀書了解發(fā)展動態(tài)，明確教學(xué)研究的方向；增強(qiáng)判斷能力，防止對于時髦潮流的盲目追隨；從長遠(yuǎn)的角度看，能夠不斷提高自己的理論素養(yǎng)，開拓視野，增強(qiáng)思維的深刻性。

（2）增強(qiáng)了評課議課的意識

今天下午崔老師對上午的三節(jié)優(yōu)質(zhì)課的精彩點評，被崔老師深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的評課藝術(shù)徹底征服了。他能從理論的高度和教學(xué)的深度去刨析整堂課，同時也為我們學(xué)員們指明了聽課時所要關(guān)注的關(guān)注點，真是受益匪淺。

（3）要積極申報課題、研究課題

一說到課題我就很害怕，我從沒有申報過課題，只有參與過課題，因為我不知道要申報什么課題，對于課題的選擇是一片茫然。聽了許處長的講座對我的幫助很大，課題的選擇要大處著眼，是指教育發(fā)展有價值的方向；又要從小處著手，是指自身的經(jīng)驗、特點、教育教學(xué)中真實的問題。而且課題要“小”，選擇小切口，避免泛化；課題要“真”，研究真問題，避免虛化；課題要“新”“實”，探尋新角度，避免老化。今年我一定會申報課題了。

回顧這些日子，非常感謝河北師大附屬民族學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及老師們對我們學(xué)習(xí)和生活中無微不至的關(guān)心和關(guān)懷。使我們這些學(xué)員通過這次短期集中培訓(xùn)不但教學(xué)理念、教育理論、教育思想有了質(zhì)的提升而且為我們備課、上課、反思、評課、研課指明了方向。在今后的工作中，我要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實踐中去！

第四篇：省培學(xué)習(xí)感想

參加學(xué)科帶頭人及骨干教師培訓(xùn)的個人總結(jié)（初中數(shù)學(xué)）

普洱市墨江縣龍壩鄉(xiāng)初級中學(xué)白振輝

由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和支持下，我有幸參加這次《云南省中小學(xué)學(xué)科帶頭人及骨干教師培訓(xùn)》初中數(shù)學(xué)班。通過6天的培訓(xùn)，我深感：我回校以后不敢說我能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也不敢說能夠帶動學(xué)校的同事，但我的心靈得到了大量的凈化。通過學(xué)習(xí)了朱維宗老師的講座，胡克州老師、李海燕老師、張靜元老師以及石稀林老師的講座，我從技能上、思維上、環(huán)境上、人格上都得到了如花草樹木得到了春雨洗禮般的清新。我將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識像慢灌式的融入于我的教育教學(xué)實踐之中，并與同事共同交流和共同分享。

通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)我自己的一個缺點：書讀得不夠。不僅是我讀的書不夠，我身邊的同事也讀得不夠。從中，我深受培訓(xùn)老師的教育，我必須做一名全新的人民教師，努力更新的自己的教學(xué)觀念，努力尋找自己在教學(xué)實踐中的不足，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來。

聽了朱維宗老師的講座《關(guān)于教材使用》，發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)中存在一種流于形式的教學(xué)，“使用教材：‘不是教教材而是用教材’”這句話常掛在嘴邊，但實際上還是丟不開教材，一直認(rèn)為教材上的情境內(nèi)容是學(xué)生必學(xué)的，從中就體現(xiàn)不出對教材的“二次開發(fā)”。其中最大的錯誤是連新課程標(biāo)準(zhǔn)要求也未研讀過，其實也沒有見過新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，現(xiàn)在才知道“課標(biāo)要求是人人學(xué)數(shù)學(xué)的保底教學(xué)，而大綱是同一階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的最高要求?！痹诮虒W(xué)過程中也很少做過教材的“二次開發(fā)”，在以往的教學(xué)中也很少去關(guān)注知識的來源，教材中提供的圖片、場景有時候連自己的看不出妙處，對我所任教的慢班學(xué)生更是不起作用了，這也是在教材的“二次開發(fā)”中出了問題。我深感我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)教材的“二次開發(fā)”了。

在學(xué)習(xí)了《教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與修改》專題后，知道了設(shè)計目標(biāo)的三要點：“我要去哪里？—我怎么去那里？—我怎么知道已經(jīng)到那里了？”知道了設(shè)計目標(biāo)時行為動詞的使用以及搭配，尤其是“培養(yǎng)”一詞的嚴(yán)格批判。了解了“頭腦風(fēng)暴”式的活動要點：“朱老師說：任何人不要對所提觀點作價值判斷，不要限定發(fā)言范圍?！边@樣也就敲開了學(xué)生的口。“提前鼓勵去接學(xué)生?！边@句話給了我一個很

大的觸動，同時我回憶了我的教學(xué)生活，我悶心自問：我耐心了嗎？我鼓勵了嗎？我專心設(shè)計教案與學(xué)案了嗎？

學(xué)習(xí)了李海燕老師的《幾何變換教學(xué)研究》后，我發(fā)現(xiàn)了確實是自己對教學(xué)過程中沒有體會到教學(xué)的快樂，比如，找到了幾何圖形的“原型”，原來幾何圖形的變換也這么妙，找到了“原型”就可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到幾何圖形的拆圖與補(bǔ)圖了。

在張靜元老師的《基于作息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)研究》與《數(shù)學(xué)活動與教學(xué)關(guān)系的思考》講座中，領(lǐng)悟到了幾何畫板在教學(xué)中運(yùn)用的懊妙，在張老師的手中幾何畫板真正體現(xiàn)了它的價值，是一款人見人愛的幾何畫圖工具。

在石稀林老師的《題型與模型、個性題庫的建設(shè)》中也深受中考題命題的感觸，題源即歷年中考題（包括畢業(yè)考題、升學(xué)考題）、教材例題習(xí)題、學(xué)生錯題。還了解了用“結(jié)果=f（情景，對象，條件，任務(wù)）”來建立題庫，尤其是老師用上述模式分析題例 那一刻最為贊嘆。

還有黃翔專家、胡克州老師、陳益民老師、吳建平老師、呂傳漢教授等幾位老師的講座也對我受益非淺。

通過這次培訓(xùn)，我將對自己做一次全面的檢討，努力改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式，把學(xué)到的知識和理念默默運(yùn)用于我的教學(xué)實踐之中，盡自己的一切力量為教育事業(yè)做奉獻(xiàn)。

幾天的培訓(xùn)生活中總是想起朱維宗老師辭海般的知識庫和父親般的親切與關(guān)懷。朱老師，您是我們學(xué)習(xí)的偶像，云南的教育有您而成長。謝謝朱維宗老師！

第五篇：2016年省培總結(jié)

2016年省培總結(jié)

2016年7月10日至7月19日，我參加了高職院校教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)暨信息化教學(xué)能力提升“萬里行”培訓(xùn)。每天的講座都以豐富的實例、新穎的信息化手段和精湛的理論闡述打動了我的心，使我深刻的認(rèn)識到信息化教學(xué)手段的綜合運(yùn)動不應(yīng)只停留在課件的制作上，感覺到作為一名合格的人民教師應(yīng)積極主動地致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)的全過程中。與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這十天的培訓(xùn)雖然時間短，但對我來說是一次彌足珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，我覺得受益匪淺、深受啟迪。

一、開闊視野，感受到信息化教學(xué)的魅力

隨著教育和信息技術(shù)的逐漸深入融合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式亟待改變，這種轉(zhuǎn)變客觀上要求教師不斷學(xué)習(xí)新的信息化教學(xué)技能，逐步探索新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化與挑戰(zhàn)。

二、提升對信息化建設(shè)與職業(yè)教育新發(fā)展的認(rèn)識

在開班儀式上，教育部信息化教指委主任武馬群院長以信息化與職業(yè)教育化為題作了精彩發(fā)言，加快現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展需要從多元化、系統(tǒng)化、信息化、國際化四個著力點出發(fā)，結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》所提出的加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用、構(gòu)建國家教育管理信息系統(tǒng)這三個方面，到2020年完成教育信息化的目標(biāo)任務(wù)（形成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系、基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境、基本形成學(xué)習(xí)型社會的信息化支撐服務(wù)體系、基本實現(xiàn)所有地區(qū)和各級各類學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋、教育管理信息化水平顯著提高、信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升、教育信息化整體上接近國際先進(jìn)水平、對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)）。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》還提出了加快職業(yè)教育信息化建設(shè)，支撐高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)發(fā)展這一目標(biāo)，并對2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平進(jìn)行了界定，具體是：

一、全面提升職業(yè)院校信息化水平；

二、職業(yè)教育實踐教學(xué)水平顯著提升；

三、學(xué)生信息技術(shù)職業(yè)能力提高；

四、職業(yè)教育社會服務(wù)能力明顯增強(qiáng)。關(guān)于職業(yè)院校信息化的發(fā)展歸結(jié)為三個層面，具體是：

一、教師的信息化教學(xué)能力，學(xué)生的信息素養(yǎng)；

一、專業(yè)建設(shè)信息化和課程建設(shè)信息化；

三、數(shù)字校園建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字化環(huán)境。報告中還指出迅速提升教師的信息化教學(xué)能力是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，并對職業(yè)院校教師信息化教學(xué)能力的三個階段、六個維度做了詳盡闡述。通過以上各個方面的分析，是我對職業(yè)教育現(xiàn)代化、信息化有了一個更為全面的了解，深刻的意識到職業(yè)教育現(xiàn)代化離不開信息技術(shù)的支撐，職業(yè)教育的信息化悔促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的形成。

三、智慧校園的建設(shè)

職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽指導(dǎo)專家余云峰先生所做《智慧校園的建設(shè)》這一報告使我對智慧校園有了全新的認(rèn)識。智慧校園建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，21世紀(jì)是一個知識、信息、通信的時代，是以高技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時代，這種情況必然導(dǎo)致教育信息化建設(shè)由數(shù)字化走向智慧化。智慧校園建設(shè)的核心是統(tǒng)一的平臺建設(shè)，以人為本、有效整合各種資源、大力提升服務(wù)質(zhì)量是統(tǒng)一平臺建設(shè)的支撐點。以人為本客觀上要求平臺的建設(shè)要以人為中心，創(chuàng)設(shè)和營造基于物理空間、資源空間、社交空間三者有機(jī)結(jié)合的先進(jìn)信息化教學(xué)環(huán)境，做好數(shù)據(jù)化的管理和面向用戶的流程再造工作。智慧校園建設(shè)的最終目的是充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的深度融合，提高職業(yè)院校師生的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對外服務(wù)的范圍，以智慧化引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。

四、更新觀念，體驗信息技術(shù)支持下的智慧課堂教學(xué)

智慧課堂教學(xué)客觀上要求教育教學(xué)方式要進(jìn)行創(chuàng)新，要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉教學(xué)為開放式教學(xué)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

五、教師必備的良好的信息素養(yǎng)

在此次培訓(xùn)中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術(shù)案例，讓我看到了信息化環(huán)境下的教育教學(xué)新模式。作為一名教育工作者，我感受到教育教學(xué)工作的艱巨。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

六、不同地域同行的交流，了解了自身的優(yōu)勢和不足

這次的培訓(xùn)不僅僅為我們提供了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)能力的機(jī)會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機(jī)會。在交流中我看到了我校在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，比如我校的實訓(xùn)實驗條件較好，校領(lǐng)導(dǎo)比較重視學(xué)校的信息化建設(shè)。同時也發(fā)現(xiàn)了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間，但是通過這十天聽講座，與其他老師合作討論信息化教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)交流感悟，使我對信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術(shù)與我所教的學(xué)科進(jìn)行整合，相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。這次培訓(xùn)是我信息化教學(xué)的一個新的開始，培訓(xùn)給我的更多的是一種理念或者說是一種思想上的蛻變，在今后的教學(xué)中，我還要努力學(xué)習(xí)給你更多的信息化教育技術(shù)，用信息化技術(shù)來服務(wù)我的教學(xué)，提升我的教育教學(xué)質(zhì)量。