第一篇：報(bào)刊電子編輯講義

報(bào)刊電子編輯講義

從口語(yǔ)、文字、印刷媒介到電子媒介，傳播媒介發(fā)展在人類文明進(jìn)步中起著重要作用。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新信息技術(shù)，不僅在廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等電子媒體中被廣泛應(yīng)用，也為傳統(tǒng)平面印刷的報(bào)刊業(yè)帶來(lái)新的革命。激光照排使得印刷業(yè)告別鉛與火，向光與電的新紀(jì)元邁進(jìn)；圖片數(shù)字化處理、衛(wèi)星傳版系統(tǒng)的運(yùn)用，使得工作效率明顯提高；網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙成為報(bào)紙新的發(fā)展空間。。。新信息技術(shù)被應(yīng)用到采編的各個(gè)環(huán)節(jié)。

教學(xué)目的：了解并掌握?qǐng)?bào)刊電子編輯的基本流程及其編輯軟件

教學(xué)重點(diǎn)：掌握電子編輯軟件

教學(xué)時(shí)數(shù)：34學(xué)時(shí)

第一講

概述

1、與鉛印時(shí)代相比，電子排版有哪些優(yōu)勢(shì)？

人類文明史迄今，信息傳播方式已經(jīng)發(fā)生了5次變化：

語(yǔ)言——文字——印刷媒介——電子媒介——電腦網(wǎng)絡(luò)

綜觀人類文明進(jìn)步的歷史，信息技術(shù)尤其是印刷術(shù)的發(fā)展在其中起著至關(guān)重要的作用。馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿》：印刷術(shù)是對(duì)精神文明發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強(qiáng)大的杠桿。它蘊(yùn)藏著無(wú)比神奇的力量，對(duì)新思想傳播，堪稱啟蒙者。

印刷術(shù)發(fā)明之前，文化的傳播主要靠手抄的書(shū)籍。（左思 洛陽(yáng)紙貴）手抄費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，又容易抄錯(cuò)、抄漏。既阻礙了文化的發(fā)展，又給文化的傳播帶來(lái)不應(yīng)有的損失。印章和石刻給印刷術(shù)提供了直接的經(jīng)驗(yàn)性的啟示，直接為雕版印刷指明了方向。

中國(guó)的印刷術(shù)在上個(gè)世紀(jì)八十年代之前，經(jīng)過(guò)雕版印刷和活字印刷兩個(gè)階段的發(fā)展，給人類的發(fā)展獻(xiàn)上了一份厚禮。

我國(guó)的雕版印刷出現(xiàn)在隋唐時(shí)期。最初主要是用來(lái)印佛像和佛經(jīng)，現(xiàn)存我國(guó)最早雕版印刷的書(shū)籍是在韓國(guó)發(fā)現(xiàn)的《無(wú)垢凈光大陀羅尼經(jīng)》。

距今一千多年以前的唐朝，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，佛教盛行，加之筆、墨、紙等印刷材料價(jià)廉而易得，為印刷術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，使印刷術(shù)得以順利發(fā)展。從五代起，統(tǒng)治階級(jí)開(kāi)始重視印刷，完成了歷時(shí)22年的《九經(jīng)》刻印工程（易 詩(shī) 書(shū) 三禮 三傳）。這一壯舉，大大加快了印刷術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，導(dǎo)致宋朝全社會(huì)讀書(shū)、刻書(shū)風(fēng)氣的形成，出現(xiàn)了雕版印刷的興盛和繁榮。

宋朝慶歷年間，杭州平民畢升首創(chuàng)膠泥活字印刷法。這比雕版印刷更為方便和高產(chǎn)。繼宋朝畢升發(fā)明的泥活字之后，又有錫活字、木活字、銅活字、鉛活字的創(chuàng)制和應(yīng)用，使印刷技術(shù)達(dá)到了前所未有的水平。這一階段的特點(diǎn)是手工刷印技術(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)展、普及與提高。

到了清朝,雕版印刷、各種活字印刷、饾版印刷,技藝精湛,應(yīng)用廣泛,為前數(shù)朝所莫及,是我國(guó)手工刷印業(yè)的繁榮鼎盛期。

公元15世紀(jì)，蒙古西征將活字印刷術(shù)傳給了西方。德國(guó)人約翰。谷登堡將木活字改良成各種金屬活字，使得活字性能更為完備。

20世紀(jì)50年代，當(dāng)代社會(huì)進(jìn)入信息革命時(shí)代，計(jì)算機(jī)主機(jī)。個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)先后出現(xiàn)，信息化的影響向全社會(huì)擴(kuò)散，新信息技術(shù)不僅在廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)等電子媒體中被廣泛使用，也為平面印刷的報(bào)刊業(yè)帶來(lái)新的革命。

20世紀(jì)70年代，西方開(kāi)始研制與電腦相連的精密照排技術(shù)。1976年，英國(guó)推出了第一臺(tái)處理英文的激光照排機(jī)。此后美國(guó)、日本和西歐一些發(fā)達(dá)國(guó)家新聞出版業(yè)開(kāi)始普遍使用激光照排技術(shù)。

我國(guó)研制激光照排的過(guò)程起點(diǎn)是748工程。1979年，第一臺(tái)樣機(jī)誕生。1987年5月22日，《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》采用華光電子出版系統(tǒng)獲得成功，成為世界上第一章用計(jì)算機(jī)激光屏幕組版、輸出的中文報(bào)紙。

有一句著名的廣告：告別鉛與火的時(shí)代 迎接光與電

電子排版的優(yōu)勢(shì)：

1.大大改善了出版印刷業(yè)的勞動(dòng)條件和工作環(huán)境，將第一線的檢字工、排版工從鉛污染和重體力勞動(dòng)中解放出來(lái)。

2.出版效率成倍增長(zhǎng)，為擴(kuò)版的需求提供了技術(shù)保障。3.排印質(zhì)量大大提高。

4.更加直觀逼真地將整個(gè)版面顯示在編輯面前。5.長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，使報(bào)紙走向了數(shù)字化。

我們正處在一個(gè)急劇數(shù)字化的變革的時(shí)代。電子傳媒正在迅速發(fā)展。施密特（谷歌CEO）放言：“傳統(tǒng)報(bào)紙必死”

傳統(tǒng)報(bào)紙真的會(huì)消失嗎？

2、報(bào)刊電子編輯工作的內(nèi)容和流程是什么？

先看非電子

報(bào)刊編輯

報(bào)刊編輯工作是指報(bào)刊編輯在報(bào)刊生產(chǎn)過(guò)程中所進(jìn)行的一系列工作。報(bào)刊編輯的內(nèi)容包括策劃、組稿和組版三部分。

策劃是指報(bào)刊的整體設(shè)計(jì)、新聞報(bào)道的策劃與組織；

編輯指分析和選擇稿件、修改稿件，制作標(biāo)題；

組版指配置版面的內(nèi)容和設(shè)計(jì)報(bào)刊版面。

報(bào)紙和期刊具有不同的傳媒特點(diǎn)，工作流程和內(nèi)容有區(qū)別，但是基本原理是相通的。我們重點(diǎn)介紹報(bào)紙的編輯工作流程。

報(bào)紙編輯工作內(nèi)容和流程：

確定報(bào)紙的編輯方針

↓

設(shè)計(jì)報(bào)紙的整體結(jié)構(gòu)、規(guī)模和風(fēng)格特色

↓

設(shè)計(jì)報(bào)紙的各個(gè)版及專欄

↓

設(shè)計(jì)和組織目前階段的重大新聞報(bào)道

↓

分析 選擇稿件

↓

修改稿件

↓

制作標(biāo)題

↓

稿件配置

↓

設(shè)計(jì)版面

↓

校對(duì) 簽發(fā)

報(bào)刊電子編輯工作的內(nèi)容和流程

報(bào)刊電子編輯工作是指依托計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所進(jìn)行的報(bào)刊編輯工作。傳統(tǒng)報(bào)紙全靠人工操作，速度慢。實(shí)行激光照排后，報(bào)紙編輯的工作內(nèi)容雖然沒(méi)變化，但因?yàn)殡娮拥慕槿耄庉嫻ぷ鞯牧鞒桃呀?jīng)得到很大簡(jiǎn)化。

傳統(tǒng)報(bào)紙的新聞編排一共要經(jīng)過(guò)24道工序，編輯處理稿件就是靠紙和筆，傳遞稿件、排字和拼版都是人工進(jìn)行。

記者采寫成稿

↓

編輯改稿

↓

排字工人排出小樣

↓

初校

↓

排字工人改出清樣

副主任審改小樣

↓

編輯修改小樣

↓

排字工人兩次改樣

↓

二校

↓

排字工人改出清樣

↓

編輯組版畫版樣

↓

排版工人拼版

↓

出大樣

三校

↓

編輯改大樣 →

部主任審改大樣

↘

總編輯審改大樣

↓

排版工人改版

↓

編輯復(fù)印

→ 校對(duì)復(fù)印

↘ 檢查大洋

↓

排版工人改清樣

↓

打紙型

↓

澆版

↓

印刷

第一讀者檢查、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即停機(jī)

目前我國(guó)大小報(bào)社很多，是否全部實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化？可分為非網(wǎng)絡(luò)化和網(wǎng)絡(luò)化 非網(wǎng)絡(luò)化的報(bào)紙電子編排流程：

記者 通訊員采寫和社外來(lái)稿

↓ 編輯選稿 改稿

↓

副主任審稿 改稿

↓

編輯第二次改稿

↓

總編輯審稿 改稿

↓

錄入人員錄入小樣

↓ 打印小樣

↓

文字稿初校（由專業(yè)校對(duì)員負(fù)責(zé)）

↓ 編輯用版樣紙畫版樣

↓

組版工人在組版機(jī)上組版

↓

激光打印機(jī)輸出大樣

↓

編輯 副主任 總編輯審改大樣

↓

編輯修改大洋

↓

組版工人電腦改版

↓

再出激光大樣校對(duì)

↓

組版工人改清樣

↓

激光照排機(jī)出膠片

↓

核校膠片

↓

制PS版

↓

印刷紙質(zhì)報(bào)紙

歸納一下，非網(wǎng)絡(luò)化報(bào)紙編排具體包括以下工作內(nèi)容：

1，文稿輸入： 2，版面設(shè)計(jì)。3，組版

4，印刷

網(wǎng)絡(luò)化報(bào)紙電子編排流程

以計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等為基礎(chǔ)，全數(shù)字化的電腦編輯系統(tǒng)構(gòu)成的新聞電子編排流程。

一個(gè)內(nèi)部的新聞采編管理系統(tǒng)。每個(gè)人分別以自己的身份進(jìn)入這個(gè)系統(tǒng)完成各自的任務(wù)。告別了紙和筆，減少了人工環(huán)節(jié)，縮短時(shí)間。

網(wǎng)絡(luò)化報(bào)紙電子編排流程：

記者采寫錄入

新結(jié)社稿

社外來(lái)稿

↓

編輯終端審稿改稿

掃描圖片文件

↓

部主任審改

↓

編輯組版

↓

總編審改

↓

編輯拼版

↓

校隊(duì)審改

↓

編輯改版

↓

部主任 總編審改

↓

編輯改版

激光照排出膠片 制成PS版

印刷紙質(zhì)報(bào)紙

↓

將ZP等分解成小樣文件

用主頁(yè)制作軟件制作成電子版—網(wǎng)上發(fā)布

3.新世紀(jì)報(bào)刊業(yè)對(duì)編輯電子技術(shù)能力的要求：

2005年，聯(lián)合國(guó)重新定義文盲標(biāo)準(zhǔn)，將新世紀(jì)文盲分為三類：

第一類 不能讀書(shū)識(shí)字的人

第二類

不能識(shí)別現(xiàn)代社會(huì)符號(hào)的人（地圖 曲線圖等）

第三類

不能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的人

后兩類是功能性文盲。

報(bào)刊編輯需要的電子技術(shù)能力：

1.文稿錄入

2.電子排版軟件組版技術(shù)。3.計(jì)算機(jī)數(shù)字圖像處理技術(shù) 4.網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)知識(shí)

名詞：

集合傳播和集體傳播

辦報(bào)是一種集體活動(dòng)，編輯既有明確分工，也要一專多能。

第二篇：報(bào)刊編輯流程

報(bào)刊編輯流程

召開(kāi)編輯會(huì)議--->分配內(nèi)容--->采訪及約稿--->寫稿、審稿--->排版--->編輯審版--->校對(duì)--->主編審版--->發(fā)版--->印刷

●召開(kāi)編輯會(huì)議（選題會(huì)）

主編與編輯、記者以及美編一道討論當(dāng)期新聞選題。選題會(huì)前記者和編輯根據(jù)各自的領(lǐng)域劃分收集新聞素材，并根據(jù)刊物定位和讀者需求進(jìn)行選擇，選題會(huì)上所有參會(huì)人員各抒己見(jiàn)，最終確定當(dāng)期的報(bào)道選題。

編輯內(nèi)容分配

根據(jù)選題會(huì)確定的當(dāng)期報(bào)道和編輯內(nèi)容，由版面負(fù)責(zé)人分配記者和編輯相應(yīng)的采寫和稿件編輯工作。

采訪、編輯稿件以及約稿

記者和編輯依據(jù)選題會(huì)確定的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)采訪、收集和編輯新聞素材或進(jìn)行約稿的工作。

寫稿及審稿

記者依據(jù)采訪內(nèi)容撰寫稿件；編輯根據(jù)確定的選題收集新聞素材并進(jìn)行編輯工作；此外，有時(shí)編輯還須閱讀所在版面記者所提交的稿件及外部約稿，并做選稿、潤(rùn)稿和刪減的工作。

版面編排

美編依據(jù)稿件的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)和編排，并選擇、編輯和放置適當(dāng)圖片。

版面負(fù)責(zé)人審看版面

版面負(fù)責(zé)人審讀美編編排后的版面，檢查是否有多字、缺字、錯(cuò)別字、圖片與文字不符等現(xiàn)象。

校對(duì)

將版面編輯審讀后的版面再次進(jìn)行檢查，包括大標(biāo)題、文字、圖片等。

主編審版

副主編或主編再次審版，重點(diǎn)檢查標(biāo)題是否合適、圖片是否應(yīng)用恰當(dāng)、文章內(nèi)容是否貫徹報(bào)紙方針等。

發(fā)版

將審看完的版面交付印刷廠，并再次檢查出版日期是否正確、版面頁(yè)數(shù)是否與印刷說(shuō)明一致，并注意圖片效果是否符合要求，圖片的運(yùn)用是否符合內(nèi)文等。

印刷

確定無(wú)誤后，由印刷廠進(jìn)行制版、印刷的工作。為保證報(bào)紙品質(zhì)，可要求印刷廠輸出膠片，檢視膠片無(wú)誤后，即可付印。

第三篇：報(bào)刊編輯第三章新聞報(bào)道策劃講稿

第三章

新聞報(bào)道策劃

案例：《北京青年報(bào)》2002年對(duì)世界杯足球賽的報(bào)道策劃

1.推出《追球》特刊

2.從3月19日至7月5日，報(bào)紙發(fā)行零售量增長(zhǎng)15%，訂閱量增長(zhǎng)3% 3.投入產(chǎn)出比1:5

4.專為世界杯指定廣告收入超過(guò)5000萬(wàn) 具體是策劃步驟

第一階段：前期準(zhǔn)備階段（3月—5月7日）

1.市場(chǎng)調(diào)研和策劃

第一次策劃會(huì)確立了世界杯報(bào)道的規(guī)模和操作方式，確定報(bào)道的特色和風(fēng)格

3月份的三次策劃會(huì)議，確定報(bào)道原則、報(bào)道的時(shí)間階段和大體報(bào)道內(nèi)容及細(xì)化操作

2.招商活動(dòng)

以廣告形式在報(bào)紙上公開(kāi)世界杯新聞策略

在中國(guó)大飯店舉行招商會(huì)，大力宣傳

第二階段：前期報(bào)道階段（5月8日—31日）

1.對(duì)世界杯的報(bào)道由4個(gè)版增加到8個(gè)版

.達(dá)到先聲奪人、重兵壓境的效果

2.赴31國(guó)探秘31支世界杯出線隊(duì)

3.與31國(guó)權(quán)威媒體交換稿件，第一時(shí)間采用全球重要體育評(píng)論和報(bào)道

第三階段：全面報(bào)道階段（6月1日—7月1日）

全面出擊，突出特點(diǎn)

利用先期高投入帶來(lái)的效應(yīng)，乘勢(shì)而上 1面對(duì)面采訪歷屆世界杯金球獎(jiǎng)、金靴獎(jiǎng)得主

2.買斷中外著名足球評(píng)論員世界杯評(píng)論文章

3.征集世界杯故事，擴(kuò)大球迷范圍 …

一、定義：新聞報(bào)道策劃是新聞編輯通過(guò)對(duì)新聞資源的開(kāi)發(fā)與配置，實(shí)現(xiàn)最佳傳播效果的創(chuàng)造性活動(dòng)

二、新聞報(bào)道策劃的類型

（一）以報(bào)道客體發(fā)生狀態(tài)作為分類標(biāo)準(zhǔn)

1.可預(yù)見(jiàn)性報(bào)道策劃：慶典、比賽、會(huì)議等

優(yōu)點(diǎn)：

（1）正面信息為主

（2）事前策劃

不足：

（1）很容易形成固定的選題和報(bào)道模式，突破和創(chuàng)新比較難

（2）在報(bào)道中較難出現(xiàn)與眾不同的風(fēng)格和特色

（3）容易造成受眾的厭煩，甚至逆反心理，不利于受眾接受新聞信息

案例：國(guó)慶60周年，人民日?qǐng)?bào)與京華時(shí)報(bào)報(bào)道兩會(huì)

2.非可預(yù)見(jiàn)性報(bào)道策劃：地震、火災(zāi)、飛機(jī)失事、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)等

特點(diǎn)

（1）以負(fù)面新聞居多

（2）具有沖突性，容易引起受眾興趣，有利于新聞報(bào)道取得實(shí)際策劃效果

（3）報(bào)道控制較嚴(yán)

（4）時(shí)間緊迫，策劃難度較大 案例：四川地震

（二）以報(bào)道策劃運(yùn)行時(shí)態(tài)作為分類標(biāo)準(zhǔn)

1.周期性報(bào)道策劃

優(yōu)點(diǎn)：制度化、規(guī)范化的策劃運(yùn)作有利于保證新聞傳播的質(zhì)量和效果。案例：38婦女節(jié)

2.非周期性新聞報(bào)道策劃

案例：《羊城晚報(bào)》對(duì)美國(guó)9·11時(shí)間的報(bào)道策劃

（三）以報(bào)道策劃的運(yùn)行方式作為分類標(biāo)準(zhǔn)

1.獨(dú)立型報(bào)道策劃 案例：香港回歸 2.非獨(dú)立型報(bào)道策劃

案例：貧困大學(xué)生公益活動(dòng)，問(wèn)題案例

第二節(jié)：新聞報(bào)道策劃的選題決策

一、發(fā)現(xiàn)新聞線索與確立報(bào)道效果目標(biāo)

（一）新聞線索的選擇標(biāo)準(zhǔn)

1.內(nèi)容重要

2.意義重大

（二）信息收集

1.報(bào)道客體的信息

2.報(bào)道接受者的信息

3.報(bào)道競(jìng)爭(zhēng)者的信息

（三）報(bào)道效果目標(biāo)的確定

1.報(bào)道效果目標(biāo)與媒介社會(huì)功能的關(guān)系

2.效果目標(biāo)的多元化形態(tài)

3.報(bào)道效果目標(biāo)規(guī)定了報(bào)道策劃的方向，決定了報(bào)道規(guī)模、報(bào)道結(jié)構(gòu)與報(bào)道方式

4.報(bào)道效果目標(biāo)決定了報(bào)道策劃方案的設(shè)計(jì)

二、報(bào)道選題決策的共性規(guī)律

（一）基于傳播主體的可操作規(guī)律

1.外部條件：媒介所處的社會(huì)環(huán)境

2.內(nèi)部條件：資金、技術(shù)設(shè)備、人力資源等

（二）基于客觀事實(shí)的價(jià)值規(guī)律

（三）基于受眾的適宜性規(guī)律

1.可以預(yù)知的、有重大影響的活動(dòng)和事件性或非事件性新聞

2.非可預(yù)見(jiàn)、有重大社會(huì)影響的突發(fā)性事件

3.新聞媒介自己設(shè)立重要問(wèn)題性報(bào)道、活動(dòng)報(bào)道

客觀存在 讀者需要

報(bào)道條件 ——三者共同交匯的部分是選題范圍

三、報(bào)道選題決策的個(gè)性化

（一）根據(jù)新聞傳播主體的差異性，找到最合適的報(bào)道選題及報(bào)道角度

（二）根據(jù)受眾的差異性和受眾需求的差異性，尋找最合適的新聞報(bào)道選題與報(bào)道角度 多個(gè)案例

第三節(jié)：新聞報(bào)道方案設(shè)計(jì)

一、確定報(bào)道范圍與重點(diǎn)

案例：911報(bào)道

二、設(shè)計(jì)報(bào)道規(guī)模與進(jìn)程

案例：奧斯卡

三、制定發(fā)稿計(jì)劃

第一，稿件的題材和形式的配合

第二，事先對(duì)版面設(shè)計(jì)進(jìn)行考慮并據(jù)此確定發(fā)稿目錄

四、報(bào)道方式

1.以編輯組織安排稿件的特點(diǎn)分

（1）集中式：指在短期內(nèi)組織大規(guī)模、多篇幅的稿件集中于一定的版面或時(shí)段，形成較大的聲勢(shì)，具有強(qiáng)烈、醒目的效果。

特點(diǎn)：在一定報(bào)道空間和時(shí)間內(nèi)，發(fā)稿數(shù)量多，同類內(nèi)容的稿件呈密集狀態(tài)。案例

（2）系列式：指著重于組織報(bào)道事物各個(gè)側(cè)面的稿件，集不同角度的報(bào)道于一體，使報(bào)道具有一定的深度和廣度，具有啟迪性。

特點(diǎn)：每篇稿件的角度不同、視野不同，但總體上相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充。（3）連續(xù)式：指緊跟時(shí)間或問(wèn)題的發(fā)展變化進(jìn)行追蹤，連續(xù)發(fā)出報(bào)道，反映其全過(guò)程，取得及時(shí)、深入、扣人心弦的報(bào)道效果。

特點(diǎn)：每篇稿件的報(bào)道對(duì)象一樣，但反映的時(shí)間、過(guò)程不同；完整性；反復(fù)性；深刻性；靈活性。

案例

2.以編輯組織報(bào)道活動(dòng)的行為特點(diǎn)分

（1）組合式：指一批記者在同一時(shí)間、不同地點(diǎn)圍繞同一主題進(jìn)行大規(guī)模的采訪，從而采集一組稿件反映同一主題、不同門類的情況，并采用集中式的稿件編排方式，形成較大的報(bào)道規(guī)模。多用于報(bào)道面較寬、報(bào)道對(duì)象較多的報(bào)道。

特點(diǎn)：每篇稿件的主題、規(guī)模、形式都基本相同，但報(bào)道的具體對(duì)象不同。

（2）受眾參與式：指吸引并組織受眾參與報(bào)道活動(dòng)，受眾的活動(dòng)和意見(jiàn)構(gòu)成報(bào)道的主要客體，多用于報(bào)道社會(huì)發(fā)展中的心現(xiàn)象、新問(wèn)題、新觀念。

（3）媒介介入式：指新聞媒介直接參與報(bào)道客體，成為其中的重要角色。

（4）媒介聯(lián)動(dòng)式：指新聞媒介互相合作，聯(lián)手展開(kāi)某一報(bào)道。我國(guó)目前的媒介聯(lián)動(dòng)式報(bào)道主要有兩種類型，一是不同類型的新聞媒介進(jìn)行聯(lián)動(dòng)報(bào)道；另一種是不同地區(qū)的同類媒介合作進(jìn)行聯(lián)動(dòng)式報(bào)道 6.報(bào)道力量配置與報(bào)道運(yùn)行機(jī)制

報(bào)道力量配置：參與報(bào)道的人力、資金和技術(shù)設(shè)備的設(shè)置。

報(bào)道運(yùn)行機(jī)制：為實(shí)施報(bào)道而臨時(shí)建立的組織機(jī)構(gòu)、工作流程及管理制度。

六、新聞報(bào)道策劃的操作過(guò)程

1、策劃預(yù)備階段：發(fā)現(xiàn)新聞線索，確定報(bào)道選題到收集與分析相關(guān)材料，確定報(bào)道效果目標(biāo)。

2、方案設(shè)計(jì)階段：根據(jù)報(bào)道效果目標(biāo)，對(duì)報(bào)道進(jìn)程、報(bào)道方式、表現(xiàn)形式大膽設(shè)想，形成系統(tǒng)的報(bào)道方案。

3、方案修正階段：從報(bào)道方案付諸實(shí)施到報(bào)道結(jié)束過(guò)程中，根據(jù)報(bào)道進(jìn)展情況不斷修正原先的設(shè)計(jì)方案。

第四篇：制作電子報(bào)刊教學(xué)設(shè)計(jì)

《制作電子報(bào)刊》初備課

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)制作電子報(bào)刊，讓學(xué)生綜合使用word中的各能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合使用word軟件的能力；同時(shí)使學(xué)生情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到學(xué)校所付出的努力； 種操作。

掌握電子報(bào)刊排版的技巧；

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生綜合使用藝術(shù)字、文本框及其格式設(shè)置。難點(diǎn)：電子報(bào)刊排版的設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

教師拿出學(xué)校最近出版的一期“攜手報(bào)”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為的報(bào)紙的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)生從各方面表達(dá)看到報(bào)紙后的喜歡和從報(bào)紙上學(xué)到的知識(shí)。

二、問(wèn)題解答

教師引入學(xué)生觀察“攜手報(bào)”的排版設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)言。教師提問(wèn)題：

1、報(bào)紙一般必須有的幾部分？

學(xué)生回答。（應(yīng)該有報(bào)頭、刊號(hào)、主編、主辦單位等信息）

2、根據(jù)我們以前學(xué)過(guò)的word中的知識(shí)操作，誰(shuí)能說(shuō)出“師生精心 書(shū)寫禮儀兒歌”的一段文字效果是怎樣做出來(lái)的？ 學(xué)生回答并動(dòng)手嘗試。

3、照片怎樣插入的？ 學(xué)生回答并動(dòng)手嘗試。

4、“勘誤”一段文字后面的爆炸效果圖是怎樣制作的？ 學(xué)生回答并動(dòng)手嘗試。

5、報(bào)頭可以用圖片，也可以用什么字體代替？ 學(xué)生回答。

三、任務(wù)練習(xí)

學(xué)生以“攜手報(bào)”為主題，利用教師分發(fā)的資源包進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，制作一期自己排版設(shè)計(jì)的攜手報(bào)。

教師在輔導(dǎo)過(guò)程中，注意到各小組對(duì)知識(shí)點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的問(wèn)題，并及時(shí)在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中穿插講解。如：“為什么自選圖形的顏色不是過(guò)渡效果的顏色呢？” “如何在文檔中插入圖片并更改版式？”“怎樣給文本設(shè)置邊框和底紋”等。對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要根據(jù)全班同學(xué)掌握知識(shí)的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解。

學(xué)生積極動(dòng)手練習(xí)，有問(wèn)題尋求組員幫助，或請(qǐng)求教師幫忙。

四、板報(bào)評(píng)比

學(xué)生以組為單位進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出自己組的優(yōu)秀作品，然后教師在全班進(jìn)行展示，讓同學(xué)們各抒已見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的作品給予一個(gè)肯定。

五、總結(jié)

通過(guò)今天的練習(xí)，看到同學(xué)們都能熟練運(yùn)用word來(lái)制作精美的電子板報(bào)，并且在制作板報(bào)的過(guò)程中，或多或少的學(xué)到了課堂外的知識(shí)。同時(shí)，也看到了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神，我相信今后同學(xué)們通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課的不斷學(xué)習(xí)，將不僅僅能制作出精美的板報(bào)，還能制作出精美的網(wǎng)頁(yè)。

第五篇：《電子報(bào)刊文本編排》說(shuō)課稿

七年級(jí) 第十課《電子報(bào)刊 文本編排》說(shuō)課稿

一、教材分析

《電子報(bào)刊 文本編排》是華中科技大學(xué)出版社九年義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書(shū)信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第十課的內(nèi)容。第十課是實(shí)踐操作課，教學(xué)內(nèi)容由三部分組成。第一部分輸入與編輯文字；第二部分美化與修飾文字；第三部分文件存盤。為了讓學(xué)生有充分的實(shí)踐操作時(shí)間，本課教學(xué)內(nèi)容分為2課時(shí)。第一課時(shí)：學(xué)習(xí)第一部分和第三部分；第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二部分也就是這節(jié)說(shuō)課的內(nèi)容。因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)既是對(duì)舊知識(shí)的鞏固，也為以后學(xué)習(xí)版面美化和文檔打印奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)《義務(wù)教育信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)課本的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解WORD中文字美化和修飾功能，掌握字體、字號(hào)、字符顏色及其它修飾的使用方法。過(guò)程與方法：以具體任務(wù)制作介紹《葫蘆兄弟》的電子報(bào)刊為主線，在教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)、生生交流、合作和探究的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷和領(lǐng)悟運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探究的科學(xué)精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)和專業(yè)精神，提高學(xué)生的審美能力和文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：掌握在WORD中文字美化和修飾的基本操作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠合理的使用字體、字號(hào)、字符顏色這些功能鍵對(duì)WORD文檔進(jìn)行美化和修飾。

四、學(xué)情分析

青春期的中學(xué)生好奇心強(qiáng)，接受新事物快。七年級(jí)學(xué)生自主性已經(jīng)較強(qiáng)，有一定的探究發(fā)現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握WORD中文字的輸入與編輯以及文件存盤。本課時(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)WORD軟件，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

五、教法和學(xué)法分析

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”。

1、說(shuō)教法

根據(jù)新課標(biāo)的要求，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)方法是多種多樣的，每位教師也都有自己的教學(xué)特色。基于學(xué)生對(duì)本課題認(rèn)知的特點(diǎn)，本課中，我主要采用了以下的教學(xué)方法：（1）直觀演示法

利用電子課堂軟件，展示相關(guān)視頻資料，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

在本課時(shí)中，以完成一個(gè)任務(wù)——制作介紹《葫蘆兄弟》的電子報(bào)刊，培養(yǎng)學(xué)生整合和運(yùn)用知識(shí)完成“任務(wù)”以及自主思考、創(chuàng)作的能動(dòng)性。（3）問(wèn)題引導(dǎo)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

通過(guò)學(xué)生在觀察實(shí)例的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，讓學(xué)生一起參與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而逐漸提高學(xué)生自行分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的積極向上的良好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)?，F(xiàn)代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。由此可知，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是極其重要的。

2、說(shuō)學(xué)法

針對(duì)學(xué)生實(shí)情，從學(xué)生的角度出發(fā)，這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：（1）自主探究法

對(duì)于基本問(wèn)題的處理，采用自主探究法，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。（2）發(fā)現(xiàn)探索法

信息技術(shù)課主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)生遇到問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)分析問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的方法。（3）模仿學(xué)習(xí)法

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于小部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取模仿學(xué)生或老師的操作方法，從而達(dá)到學(xué)會(huì)新知識(shí)并學(xué)著應(yīng)用的目的。（4）合作學(xué)習(xí)法

將學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中進(jìn)行討論、互相幫助，采用這樣的同伴間學(xué)習(xí)的方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彌補(bǔ)教師教學(xué)過(guò)程中的不足，并有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)精神的培養(yǎng)。（5）操作實(shí)踐法：

在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐操作占有著相當(dāng)重要的地位，如果沒(méi)有硬件的支持，再好的理念也是沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的，此課題的重點(diǎn)也是讓學(xué)生自主操作實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新知，增強(qiáng)綜合能力。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，本課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)視頻資料，了解《葫蘆兄弟》相關(guān)知識(shí)，激發(fā)興趣、活躍氣氛。

提出任務(wù)制作介紹《葫蘆兄弟》的電子報(bào)刊。

教材上本課時(shí)是由科幻影片《機(jī)械公敵》導(dǎo)入，由于絕大部分學(xué)生都沒(méi)有觀看過(guò)這部電影，所以選擇更貼近學(xué)生生活的《葫蘆兄弟》為主題，這樣的導(dǎo)入即能夠更加激發(fā)學(xué)生的興趣，又使學(xué)生明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

2、作品欣賞、引出要點(diǎn)

請(qǐng)學(xué)生參與小游戲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心，提升學(xué)生興趣。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察提出字體、字號(hào)、字符顏色、字符的其他修飾（加粗、傾斜、下劃線）概念。

讓學(xué)生利用小游戲來(lái)找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，避免了學(xué)生盲目摸索浪費(fèi)大量時(shí)間，提高了課堂效率，也給學(xué)生提供了一個(gè)信息處理的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、自主探索、獲取新知

教師提供素材，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)了解字體、字號(hào)、字符顏色、字符的其他修飾（加粗、傾斜、下劃線）的應(yīng)用。

教師在期間觀察學(xué)生實(shí)際應(yīng)用情況，掌握學(xué)生接受程度。

根據(jù)信息技術(shù)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕捉有用信息、主動(dòng)獲取相關(guān)信息、甄別篩選正確信息的能力，自主探索是這節(jié)課的一大重點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，給學(xué)生空間自主探究解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)勇于探究的科學(xué)精神。

4、生師講解、知識(shí)拓展

學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)完畢，請(qǐng)學(xué)生介紹自主探究成果，知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生分開(kāi)講解。

教師根據(jù)學(xué)生講解情況可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和說(shuō)明，讓學(xué)生充分掌握了解以下知識(shí)點(diǎn)。

（1）字體

字體指文字的不同形體，如宋體、黑體、楷體、隸書(shū)等。（2）字號(hào)

字號(hào)指文字的大小，如一號(hào)、二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)、五號(hào)等。字號(hào)越小、字越大。

（3）字符顏色

（4）其它修飾

加粗

現(xiàn)在的課堂學(xué)生才是主體，教師只是引導(dǎo)者，將課堂交給學(xué)生。學(xué)生的講解可能不如教師講解的準(zhǔn)確，但是更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生而言“小老師”的效果有時(shí)更加突出。

5、實(shí)踐練習(xí)、鞏固升華

教師提供素材（《葫蘆兄弟》的圖片以及文字介紹），學(xué)生自我編輯整理介紹《葫蘆兄弟》的電子報(bào)刊。學(xué)生制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生整合和運(yùn)用知識(shí)來(lái)完成任務(wù)以及自主思考創(chuàng)作的能動(dòng)性。

6、小組交流、激勵(lì)評(píng)價(jià)

學(xué)生制作完成后，相互欣賞其他同學(xué)作品評(píng)選出最受歡迎作品。

教師對(duì)評(píng)選出的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，學(xué)生和教師共同點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)以知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用、布局設(shè)計(jì)、審美和文字內(nèi)容為主。

學(xué)生間的交流體現(xiàn)了生生互動(dòng)的理念，生生評(píng)價(jià)以及生師共同評(píng)價(jià)體現(xiàn)了全員參與的課改理念，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)反思自己的創(chuàng)作，提高學(xué)生信息技術(shù)技能、審美能力以及對(duì)作品的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生與他人交流溝通的能力。

7、總結(jié)歸納、布置任務(wù)

讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)既功能鍵的運(yùn)用方法，同時(shí)還讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度提升方面進(jìn)行總結(jié)。教師在此基礎(chǔ)上提出WORD不僅可以運(yùn)用這些功能鍵對(duì)文檔進(jìn)行美化和修飾，還有更強(qiáng)大的功能，其它功能讓學(xué)生在課后進(jìn)行探究。

本節(jié)課主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法組織教學(xué)，在解決任務(wù)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的觀察、分析、交流與操作來(lái)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，整個(gè)教學(xué)過(guò)程既突出了學(xué)生的主體地位又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣的課堂設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及表達(dá)能力，又鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

七、課后反思

傾斜

下劃線

信息技術(shù)課與其它課程有所不同，中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。能將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問(wèn)題，是信息技術(shù)老師努力的方向。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能接近學(xué)生生活實(shí)際，是他們熟悉的內(nèi)容，這樣容易激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；

2、在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；

3、當(dāng)學(xué)生樂(lè)意學(xué)愿意學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本課是以實(shí)踐活動(dòng)為中心，指導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。