讓簡(jiǎn)歷不再成為你的弱項(xiàng)

簡(jiǎn)歷，是求職的第一關(guān)。沒(méi)有恰到好處的簡(jiǎn)歷，就可能失去面試機(jī)會(huì)，大學(xué)生正值求職之際，如何做好自己的簡(jiǎn)歷呢?

簡(jiǎn)單明了的簡(jiǎn)歷受青睞，沒(méi)必要把所修課程都列上去

什么樣的簡(jiǎn)歷更容易吸引招聘人員的眼球?ibm人事部倪錚經(jīng)理告訴記者，“一份簡(jiǎn)單明了的求職簡(jiǎn)歷更容易得到招聘人員的青睞，那種太厚、太繁雜的簡(jiǎn)歷往往被直接淘汰，因?yàn)槿耸陆?jīng)理沒(méi)有時(shí)間和耐心在你提供的一大堆資料里仔細(xì)尋找自己感興趣的內(nèi)容?！钡怯浾卟稍L時(shí)發(fā)現(xiàn)，很大一部分畢業(yè)生都認(rèn)為：“簡(jiǎn)歷制作得面面俱到，才不會(huì)把用人單位關(guān)注的部分疏漏?！卑押?jiǎn)歷內(nèi)容盡量詳細(xì)是眼下大學(xué)生制作簡(jiǎn)歷時(shí)的普遍心理，北京林業(yè)大學(xué)就業(yè)服務(wù)中心王老師提醒畢業(yè)生，制作簡(jiǎn)歷應(yīng)學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)，這樣的簡(jiǎn)歷才可能簡(jiǎn)單明了。畢業(yè)生可針對(duì)應(yīng)聘職位列出自己相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力、實(shí)踐成果和創(chuàng)意設(shè)想等，沒(méi)有必要把大學(xué)階段所修的課程統(tǒng)統(tǒng)羅列上去，只需突出與你應(yīng)聘職位相應(yīng)的課程。

應(yīng)聘職位要明確，開(kāi)頭部分就寫(xiě)清楚部門和職位

有的畢業(yè)生認(rèn)為，在簡(jiǎn)歷中標(biāo)明應(yīng)聘職位越多，相對(duì)應(yīng)聘成功率越高。這個(gè)職位不適合我，還會(huì)有另一個(gè)職位選擇。其實(shí)，這樣做的后果往往事與愿違。北京數(shù)碼人事部張?jiān)?jīng)理告訴記者：“好的簡(jiǎn)歷，目的性要強(qiáng)。最好在簡(jiǎn)歷的開(kāi)頭部分就清楚地注明自己應(yīng)聘的部門和職位，這樣人力資源部門才會(huì)一目了然。切忌針對(duì)一家公司同時(shí)應(yīng)聘多個(gè)職位，這樣你會(huì)給招聘人員留下沒(méi)有明確目標(biāo)的不良印象?！彼貏e提醒畢業(yè)生，在網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷時(shí)，一定要表明“某某應(yīng)聘某某職位”，比較明確的郵件標(biāo)題，才不會(huì)錯(cuò)失機(jī)會(huì)。盡量用純文本文件書(shū)寫(xiě)并發(fā)送。

不能只做一份“大而全”的簡(jiǎn)歷，還需因職位不同而準(zhǔn)備多份簡(jiǎn)歷

記者在走訪中了解到，有些畢業(yè)生常常只做一份“大而全”的簡(jiǎn)歷，既不及時(shí)更新資料，也沒(méi)有任何針對(duì)性。也有些畢業(yè)生抱著僥幸的心態(tài)，直接下載簡(jiǎn)歷模版或借用周圍同學(xué)的簡(jiǎn)歷，簡(jiǎn)單改改姓名、身高等基本情況，就草率地將“求職簡(jiǎn)歷”交給招聘單位。這樣的簡(jiǎn)歷投出去，效果可想而知。北林大就業(yè)服務(wù)中心王老師說(shuō)，簡(jiǎn)歷內(nèi)容的重點(diǎn)要和用人單位結(jié)合起來(lái)，需要因應(yīng)聘單位的不同而相應(yīng)修改簡(jiǎn)歷中的有關(guān)內(nèi)容。必須針對(duì)招聘單位的特點(diǎn)和要求，“量體裁衣”特制一份簡(jiǎn)歷，表明你對(duì)用人單位的重視和對(duì)這份職位的熱愛(ài)。特點(diǎn)不突出的簡(jiǎn)歷，會(huì)讓招聘者感覺(jué)你對(duì)應(yīng)聘公司一無(wú)所知，誠(chéng)心不夠，自然容易被拒之門外。王老師建議畢業(yè)生，要適當(dāng)把自己的個(gè)性突出在簡(jiǎn)歷中，比如欄目的設(shè)置名稱使用一些“關(guān)于我”、“我上過(guò)的學(xué)”、“我學(xué)過(guò)的課”等別出心裁的用語(yǔ)，都更容易得到招聘者的注意。

避免語(yǔ)言做作和“學(xué)生腔”，“術(shù)有專攻”比“全能冠軍”的簡(jiǎn)歷更可信

“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起地球”、“給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)還公司一個(gè)驚喜”……這樣的求職語(yǔ)在畢業(yè)生的求職簡(jiǎn)歷中經(jīng)常出現(xiàn)，這樣的語(yǔ)言不免顯得虛偽和做作。試想，就像談戀愛(ài)，第一次見(jiàn)面就沖上來(lái)做肉麻的表白，結(jié)果只會(huì)適得其反。北京數(shù)碼人事部張?jiān)?jīng)理告訴記者，去年公司接收了一名中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科畢業(yè)生，他在簡(jiǎn)歷的自我介紹中這樣寫(xiě)道：“我是一個(gè)農(nóng)村的孩子，貧苦的生活磨練了我的意志。我非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，這份工作!”正是這樣一句樸實(shí)、真誠(chéng)的話語(yǔ)，為自己贏得了面試機(jī)會(huì)，并最終被公司錄取。張經(jīng)理感嘆道，現(xiàn)在還有這樣一些畢業(yè)生，他們?cè)诤?jiǎn)歷中把自己寫(xiě)成全才，無(wú)所不能。看著這樣一份求職簡(jiǎn)歷，招聘者也往往會(huì)將其淘汰。其實(shí)，“術(shù)有專攻”比“全能冠軍”更重要。

別讓錯(cuò)別字給簡(jiǎn)歷打折扣，句式選用短句為佳

一些招聘人員對(duì)記者談到，有些錯(cuò)字連篇、文不對(duì)題的簡(jiǎn)歷經(jīng)常讓他們哭笑不得，部分畢業(yè)生寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷時(shí)不注意細(xì)節(jié)，但正是這些細(xì)微之處可能讓他的簡(jiǎn)歷成為廢紙。

據(jù)了解，簡(jiǎn)歷中錯(cuò)別字多，特別是首頁(yè)和英文簡(jiǎn)歷上出現(xiàn)錯(cuò)別字，會(huì)讓簡(jiǎn)歷在招聘者心中大打折扣。記者在一份簡(jiǎn)歷上看到，首頁(yè)“獲獎(jiǎng)情況”一欄赫然把“交誼舞”錯(cuò)寫(xiě)成“交易舞”，還有的簡(jiǎn)歷把“署名”錯(cuò)寫(xiě)成“暑名”。就業(yè)指導(dǎo)專家提醒畢業(yè)生，寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)要避免用拗口語(yǔ)句和生僻字詞，更不能有病句和錯(cuò)別字。行文要準(zhǔn)確、規(guī)范，句式選用簡(jiǎn)明的短句為佳。

在制作和投遞簡(jiǎn)歷過(guò)程中還要巧用自己的經(jīng)歷。比如，簡(jiǎn)歷中寫(xiě)入義務(wù)獻(xiàn)血的經(jīng)歷既能說(shuō)明你富有愛(ài)心，還能說(shuō)明你身體健康;最后的建議是，簡(jiǎn)歷投出后，禮貌地打個(gè)電話，詢問(wèn)是否收到自己的簡(jiǎn)歷。

讓寫(xiě)作不再成為負(fù)擔(dān)

——談新課程理念下的作文教學(xué)

作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，長(zhǎng)期以來(lái)一直是廣大語(yǔ)文教師關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。俗話說(shuō)：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民，所以我覺(jué)得在作文教學(xué)這一方面主要應(yīng)從教師自身入手，在這里，我結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐，也來(lái)談一下在作文教學(xué)方面的一些看法。

一、讓賞識(shí)走進(jìn)作文教學(xué)。佛心理學(xué)家威廉?詹姆士有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！币蚨裉斓慕逃龖?yīng)是賞識(shí)教育。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育，作文教學(xué)也是如此。學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美，無(wú)人喝彩，無(wú)人賞識(shí)，就無(wú)法滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。

賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，是促使他們邁向成功作文的第一步。教學(xué)中，學(xué)生最珍重教師對(duì)其自身的評(píng)價(jià)。教師賞識(shí)性的評(píng)價(jià)有豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生自信、促進(jìn)思維發(fā)展的作用。學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，最利學(xué)生表現(xiàn)自我，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。我們沒(méi)有權(quán)利扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，我們應(yīng)該做的是讓他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得以發(fā)揮、發(fā)展。為了做到這一點(diǎn)，我們就必須對(duì)學(xué)生的作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，讓學(xué)生賞識(shí)自己的“勞動(dòng)”成果。也許，你的一個(gè)微微的笑意，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次輕輕的撫摸，都會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)揮著奇妙的作用，在學(xué)生中綻放出心靈之花，孕育出成功之果。

曾經(jīng)有一位學(xué)生在班里成績(jī)平平，有一次，我在批改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作文是按照《小學(xué)生作文》上的幾幅圖改寫(xiě)的，雖然寫(xiě)得不好，但以前他的作文幾乎都是抄襲之作，這次，卻能夠“另辟棘荊”，實(shí)在令人感到欣慰。第二天的作文課上我把他的作文在課堂上宣讀了一遍，沒(méi)想就這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟成了他學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作文有很大進(jìn)步，各課成績(jī)都明顯上升，到了期末，成為全班總評(píng)第二的三好學(xué)生，現(xiàn)已經(jīng)讀高三。一次，我們師生相聚，他還提了這一件事，可我早已把它忘了。

二、課外閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合。閱讀和寫(xiě)作被喻為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一體兩面，可見(jiàn)二者關(guān)系之密切。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。如果沒(méi)有大量的閱讀，就沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累，讀和寫(xiě)將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中靜心，在靜心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。這還要求我們改變以往的教學(xué)方式，除把課堂還給學(xué)生外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

在閱讀內(nèi)容上，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，向他們推薦讀物，如自然科學(xué)、文史地理，這方面書(shū)籍可以拓寬知識(shí)面；文學(xué)作品，包括古詩(shī)詞、名言警句、小說(shuō)散文，這些既可學(xué)到寫(xiě)作技巧，豐富語(yǔ)言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感；報(bào)刊雜志的大量知識(shí)與

信息，也為學(xué)生提供了創(chuàng)作的材源。我向?qū)W生提出要求，每天讀一篇，放假讀一本，多進(jìn)圖書(shū)室，多讀課外書(shū)。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩(shī)詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀和全面瀏覽相結(jié)合，讀和思相結(jié)合。還要求學(xué)生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。俗話說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，有了廣泛的閱讀，學(xué)生才能獲取知識(shí)，積作文才能水到渠成、自然流瀉。

三、融入生活。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們生活是作文之本。作文是生活的產(chǎn)物，生活是創(chuàng)作的源泉。沒(méi)有生活積累就沒(méi)寫(xiě)作的素材，“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生作文將無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可敘。從一年級(jí)起，我就有意識(shí)地讓學(xué)生看各種各樣的事物。在學(xué)動(dòng)植物時(shí)，我不是讓學(xué)生拿起來(lái)就寫(xiě)，而是帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大自然中，指導(dǎo)他們留心觀察周圍的事物，引導(dǎo)他們將自己的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，如觀察大自然的一草一木，日出日落、小河田野、蔬菜瓜果??并盡可能讓學(xué)去看一看，摸一摸，聞一聞。

比如，我們學(xué)校今年搞校建，學(xué)校來(lái)了一臺(tái)大型裝載機(jī)，先是把幾棵長(zhǎng)了十幾年的果樹(shù)連根拔起，后又把學(xué)校的幾間房子鏟倒，并把磚瓦碎片推進(jìn)大坑，一會(huì)兒功夫，樹(shù)沒(méi)了，房沒(méi)了，眼前一片空曠。學(xué)生在教室里聽(tīng)著機(jī)器的嗡嗡聲，一點(diǎn)心思也沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上。我就組織學(xué)生，在保證學(xué)生安全的前提下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站著觀看，學(xué)生表現(xiàn)得異常興奮，邊看邊交流討論。我適時(shí)啟發(fā)他們：如果用人工干這些活，會(huì)不會(huì)這么快？由此，你想到什么？過(guò)后，我讓學(xué)生以此寫(xiě)一篇作文，學(xué)生好象都是有備而戰(zhàn)，個(gè)個(gè)寫(xiě)得都很精彩，有內(nèi)容，有感想，有的卻提出了相反的看法，認(rèn)為房子這么好就扒了太可惜是一種浪費(fèi)，真是出乎我的意料。由此我想：學(xué)生不是不會(huì)寫(xiě)，而是沒(méi)東西可寫(xiě)，所以我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)作文。

四、興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼耍谧魑恼n上我總是想方設(shè)法把課上得生動(dòng)活潑，想方設(shè)法激起學(xué)生寫(xiě)作興趣和表達(dá)愿望，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。比如，在教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生觀察圖畫(huà)和實(shí)物，或者指導(dǎo)學(xué)生參觀，然后指導(dǎo)寫(xiě)作文，學(xué)生很有興趣，寫(xiě)的文章有具體內(nèi)容，也有真情實(shí)感。

這幾年，我們學(xué)校配備了電腦和打印機(jī)，我充分利用這一優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生在學(xué)校成立了《校園小作家》編輯部，由學(xué)生組稿修改和編輯，一月出一期，學(xué)生寫(xiě)得好的文章可以推薦在上面登載，這樣一來(lái)，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)比較近的、容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，學(xué)生看著自己的作文變成了鉛字，在校園雜志上發(fā)表了，寫(xiě)作的積極性大大提高。另外，通過(guò)進(jìn)一步篩選還把最優(yōu)秀的作品向校外各地報(bào)刊推薦發(fā)表，這樣學(xué)生有了展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)聲中獲得了力量，也給其他同學(xué)樹(shù)立了榜樣。從而充分提高了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)生作文積極性空前高漲。

學(xué)生就是一個(gè)需要我們?nèi)c(diǎn)燃的火炬，只要我們善于引導(dǎo)，勤于指導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，以賞識(shí)的目光善待學(xué)生的每一次

寫(xiě)作，提高其自信，培養(yǎng)其興趣，學(xué)生的作文水平就不難提高。當(dāng)然作文能力的培養(yǎng)并非一朝一夕就有成效的，需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地努力，需要我們不斷地探索、實(shí)踐和創(chuàng)新??。