第一篇：蝙蝠和雷達(dá)一等獎(jiǎng)教案

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示蝙蝠圖片，雷達(dá)圖片

2.齊讀標(biāo)題兩遍。聰明的孩子看到這個(gè)題目一定有問(wèn)題想問(wèn)，有問(wèn)題嗎？

3.同學(xué)們真了不起，短短的時(shí)間里，就能提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題。讓我們帶著這些疑問(wèn)走入今天的學(xué)習(xí)中去。4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

5.同學(xué)們，課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一行。很好，字音很準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)讀第二行？（字正腔圓真好聽(tīng)）第三行。（讀得不錯(cuò)）齊聲讀詞語(yǔ)。

6.蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？同學(xué)們，想不想當(dāng)科學(xué)家？這節(jié)課呀，咱們42班所有的同學(xué)都是小小的科學(xué)家，咱們一起去體驗(yàn)這研究發(fā)明的過(guò)程。我們首先來(lái)研究一下，蝙蝠在夜間飛行有什么特點(diǎn)呢？（同桌交流答案）（從這句話(huà)中體會(huì)到什么？指名讀。紅色字體著重讀。讀出蝙蝠飛行的靈巧！讀出了對(duì)蝙蝠飛行技術(shù)的贊嘆。1齊讀。對(duì)比句子，用即使也造句）

用喜歡的方式讀4到7自然段，邊讀邊思考： 7.誰(shuí)來(lái)當(dāng)一個(gè)解說(shuō)家，用自己的文字給大家講解一下。

8.老師稍稍地修改了一下這個(gè)結(jié)論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？去掉行嗎？為什么?（指名讀，男女讀，全班讀。）兩種器官同時(shí)發(fā)揮作用

9.那么，蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢？ 指名讀，填空讀。在書(shū)上畫(huà)示意圖。板書(shū)，再來(lái)讀。讓我們?cè)賮?lái)感受一下科學(xué)家來(lái)之不易的研究成果，讀。

10.科學(xué)家之所以反復(fù)研究，是因?yàn)樗麄円堰@個(gè)飛行的本領(lǐng)造福我們?nèi)祟?lèi)，他們做到了，現(xiàn)在，他們模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，那雷達(dá)又是怎樣探路的呢？默看第八段，畫(huà)的示意圖。（板書(shū)）

11.完成填空。同學(xué)們徹底的把蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系弄明白了，由根據(jù)蝙蝠飛行到發(fā)明雷達(dá)等等，這也是一門(mén)科學(xué)，他就是仿生學(xué)。同學(xué)們，動(dòng)物、植物都是我們?nèi)祟?lèi)的好老師，只要我們對(duì)周?chē)氖挛锒嘤^(guān)察，勤思考，也一定會(huì)有更多的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定你就是未來(lái)的科學(xué)家呢！

12.蝙蝠和雷達(dá)

嘴

超聲波

蝙蝠

障礙物

耳朵

反射 啟示

天線(xiàn)

無(wú)線(xiàn)電波 雷達(dá)

障礙物

熒光屏

反射

《蝙蝠和雷達(dá)》教后反思

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文，主要是講科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)在夜間能安全航行。

在這一節(jié)課里，我采用的是“先學(xué)后教，精讀精練”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我做到了以下幾點(diǎn)：

一、自主學(xué)習(xí)

上課開(kāi)始，通過(guò)學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生知道蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，是不是蝙蝠的眼睛特別敏銳呢？我讓讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)，以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文，親自揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。分小組討論并填寫(xiě)。學(xué)生自學(xué)后大多數(shù)學(xué)生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，學(xué)生自主探究，得出結(jié)論。

二、突破重點(diǎn)

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我緊緊圍繞科學(xué)家的三次試驗(yàn)和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達(dá)入手，讓同學(xué)們讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)蝙蝠探路的示意圖，畫(huà)出雷達(dá)工作的示意圖。接著請(qǐng)學(xué)生根據(jù)示意圖，介紹雷達(dá)工作的原理。

三、注重課外延伸

本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識(shí)，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料。使學(xué)生對(duì)人類(lèi)模仿動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。最后說(shuō)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想從什么身上得到啟示，想發(fā)明什么，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。

第二篇：蝙蝠和雷達(dá)教案

蝙蝠和雷達(dá)

一、教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，懂得飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得蝙蝠飛行和飛機(jī)夜晚安全飛行之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

雷達(dá)探路和蝙蝠飛行具有相同的道理。

四、教學(xué)方法：

講授法、觀(guān)察法、自主學(xué)習(xí)法、演示法。

五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

（出示蝙蝠和雷達(dá)圖片）昨天通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蝙蝠和雷達(dá)。蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物，住在潮濕的洞里，喜歡在夜間活動(dòng)。雷達(dá)是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

2、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機(jī)在夜航。（大屏幕出現(xiàn)情境）

同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)為什么能安全飛行呢？課文里是怎么說(shuō)的？（原來(lái)是從蝙蝠身上得到了啟示。）

3、學(xué)習(xí)課文第二大段。

（1）提問(wèn)：我們都已經(jīng)知道蝙蝠喜歡在夜間飛行，那么在漆黑的夜里，它是怎樣做到安全飛行的呢？

蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。

這句話(huà)主要寫(xiě)什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來(lái)？ 齊讀這句話(huà)。

（2）過(guò)渡： 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。

（3）科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)是怎么做的呢？學(xué)生自學(xué)完成表格填空。次數(shù) 方法 結(jié)果 證明的問(wèn)題

邊結(jié)合課件邊講解。得出答案：蝙蝠夜里飛行，靠得不是眼睛，而是嘴和耳朵的配合。（課件演示）蝙蝠飛行的原理

超聲波 反射回來(lái)的超聲波

蝙蝠： 嘴-------------障礙物-----------------------------耳朵（重點(diǎn)理解“配合”）

4、學(xué)習(xí)課文第三大段 導(dǎo)入：上課一開(kāi)始我們就知道飛機(jī)能安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，那么飛機(jī)是怎樣做到安全夜航的呢？

齊讀課文第七自然段，思考問(wèn)題。（給飛機(jī)裝上了雷達(dá)）提問(wèn)：雷達(dá)是工作的原理是什么？（結(jié)合課件講解）

無(wú)線(xiàn)電波 反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波

雷達(dá)： 天線(xiàn)-------------障礙物-熒光屏

5、比較蝙蝠夜間安全飛行飛機(jī)夜航的聯(lián)系。（課件演示）

6、課堂練習(xí)：

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（）雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

7、總結(jié)拓展

（1）總結(jié)：課文介紹了科學(xué)家通過(guò)對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找出蝙蝠為什么能順利飛行的原因，并從中受到啟示，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，保證飛機(jī)能安全夜航的故事

（2）拓展：同學(xué)們，人類(lèi)的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀(guān)察周?chē)氖挛?，通過(guò)探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。)

第三篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教案

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李迎旭

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)和技能：

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

（二）過(guò)程與方法：

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

（三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容；理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。難點(diǎn)：弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學(xué)用具 ：PPT課件 標(biāo) 簽 ：圖片

教學(xué)過(guò)程

一、以謎語(yǔ)為媒，引入新課，板書(shū)課題。

1謎面是：會(huì)飛不是鳥(niǎo)，兩翅沒(méi)羽毛，白天休息晚活動(dòng)捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）簡(jiǎn)介蝙蝠。出示蝙蝠和雷達(dá)的圖，同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》

2．放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫(huà)片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞燈不停地閃爍，這是飛機(jī)在夜航。邊放師邊朗誦課文前第一自然段。提問(wèn)：“飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢？”。同學(xué)們看——出示雷達(dá)圖片，這是什么？(雷達(dá))它有什么用？（飛機(jī)夜間安全航行就靠雷達(dá)；雷達(dá)還可以搜索敵機(jī)、觀(guān)測(cè)天氣情況??）

3.過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？

4.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文主要講了什么內(nèi)容？

二、合作交流

1.出示本課生字詞，檢查讀書(shū)情況。

蝙蝠 捕捉 避開(kāi) 敏銳 橫七豎八 障礙物 揭開(kāi) 2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？

學(xué)生一時(shí)說(shuō)的不夠簡(jiǎn)潔，老師可以適當(dāng)提示，抓關(guān)鍵詞“蝙蝠、雷達(dá)、科學(xué)家”，說(shuō)清它們之間的關(guān)系即可。理清課文主要內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

三、品讀體驗(yàn)

（一）了解蝙蝠。1.指名讀第三自然段。

2.你們對(duì)蝙蝠有什么新認(rèn)識(shí)?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧??)是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使??也??”“極細(xì)”等)。3.指導(dǎo)朗讀。

（1）從我們剛才找到的這些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。過(guò)渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來(lái)探路的呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們也來(lái)當(dāng)回科學(xué)家，做一做試驗(yàn)。

（二）科學(xué)家試驗(yàn)。

1.（出示表格）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀四、五自然段，小組試著合作完成。

2.班內(nèi)交流。指導(dǎo)完成表格。

3.得出結(jié)論，齊讀第六自然段。

（三）揭開(kāi)秘密。

1.科學(xué)家們并沒(méi)有停止，出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?/p>

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？（科學(xué)家并不是一下就能揭開(kāi)秘密，而是經(jīng)過(guò)了許多試驗(yàn)，反復(fù)研究，往往要付出艱辛的努力，甚至幾代人的努力。）從哪些詞語(yǔ)中可看出？（反復(fù)、終于）

（2）讓我們好好讀一讀，讀出科學(xué)家們的艱辛、讀出我們對(duì)他們的尊敬。2.反復(fù)讀第七自然段，弄清蝙蝠夜間飛行的秘密。（1）師引導(dǎo)學(xué)生利用圖示的方法理清原理。

（2）資料拓展。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書(shū)中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信號(hào)與其他樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái)，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀?。?）讓我們一起用佩服的語(yǔ)氣再讀第七自然段。3.自由讀一讀最后一段，小組合作完成下面圖示及填空。發(fā)教師提前準(zhǔn)備的訓(xùn)練卡，指導(dǎo)完成。

雷達(dá)的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠發(fā)出的（）。雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。班內(nèi)交流。

四、鞏固延伸 1.人們從蝙蝠的身上能發(fā)現(xiàn)夜間飛行的秘密，從中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，讓飛機(jī)能在夜間安全飛行，服務(wù)于人類(lèi)，這屬于一門(mén)新的科學(xué)——仿生學(xué)。

2.讓我們來(lái)讀一讀課后“資料袋”。你在課前搜集了哪些仿生學(xué)的知識(shí)？ 班內(nèi)交流。

3.學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么新想法？

結(jié)合文中“泡泡語(yǔ)”，說(shuō)說(shuō)你想從什么動(dòng)物身上得到啟示，發(fā)明什么？

板書(shū)

第四篇：《蝙蝠和雷達(dá)》教案

蝙蝠和雷達(dá)

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

２、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)。

3、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。過(guò)程與方法：

1、采用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑探究。

2、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察和探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn):把握課文的主要內(nèi)容與要點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教具:教學(xué)課件。

一、出示圖片，提題導(dǎo)入

1.（課件出示蝙蝠圖）師：看，這是什么？伸出手，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：蝙蝠）這兩個(gè)字都是我們今天要學(xué)的生字，我們不僅要注意它們的讀音（板書(shū)：biān fú），還要注意它們的書(shū)寫(xiě)，要寫(xiě)得左窄右寬，字要寫(xiě)得勻稱(chēng)整潔。一起來(lái)叫叫它的名字吧！

2.誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹你所了解的蝙蝠？

3（課件出示雷達(dá)圖）這又是什么？（板書(shū)：雷達(dá)）你們知道它的作用嗎？、大家的發(fā)言很精彩，看來(lái)你們對(duì)雷達(dá)很感興趣。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書(shū)：和）

5.齊讀課題。師質(zhì)疑：讀了課題你有什么問(wèn)題？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。并找出文中直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系的句段，劃上線(xiàn)。

2、（課件出示詞語(yǔ)）小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀詞，正音，提示難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字的書(shū)寫(xiě)。

3、快速瀏覽課文，畫(huà)出直接寫(xiě)出蝙蝠與雷達(dá)關(guān)系的句子。

4、交流匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入體會(huì)

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）指名讀第三自然段，思考：蝙蝠的飛行到底有什么特點(diǎn)呢？課文中有一個(gè)句子寫(xiě)出了蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，看看大家能不能把它找出來(lái)。

課件出示句子：“即使……也……”，找出關(guān)聯(lián)詞，想想從這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（蝙蝠夜里飛行非常靈巧，非常安全。）指導(dǎo)朗讀。

（3）蝙蝠在夜里飛行那么靈巧，是不是它的眼睛特別敏銳，作者又提出什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段

（1）自由讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表：

（2）交流：指名在班上交流填寫(xiě)表格的情況。師播放課件，出示完整的表格。

（3）指名讀第六自然段，理解“配合”。

3、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)第七自然段

（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的？默讀第七自然段，動(dòng)手畫(huà)出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。

（2）匯報(bào)交流。

（3）指名讀句子。你們?cè)诼?tīng)的時(shí)候仿佛看到了什么？（指名說(shuō)，師邊聽(tīng)邊畫(huà)示意圖)（4）誰(shuí)能對(duì)照示意圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）

（5）科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來(lái)？對(duì)比句子體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。（理解“反復(fù)”“終于”）【課件出示句子：A、科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。B、科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?！?/p>

（6）齊讀第七自然段

7）邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀，然后模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖。

（8）我請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)。（指名畫(huà)）你能對(duì)著這個(gè)示意圖為大家講述一下雷達(dá)的工作原理嗎？（生說(shuō)）

（9）你們能像他這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？誰(shuí)還想說(shuō)？（10）齊讀第八自然段。

（11）口頭完成課后練習(xí)三，并讀一讀。

四、拓展延伸

1、課件出示 “資料袋”，指名讀。課件出示：人們從（）得到啟示，發(fā)明了（）。

2、除了雷達(dá)和電子蛙眼，你們還知道人類(lèi)受動(dòng)物的啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西？

3、你們有沒(méi)有從動(dòng)植物身上受到啟示，想不想也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？

課件出示：我從（）得到啟示，想發(fā)明（）。（指名說(shuō)）

4、推薦閱讀：《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》

五、寫(xiě)字練習(xí)

最后，我把課文中要學(xué)寫(xiě)的生字朋友請(qǐng)了出來(lái)，【課件出示生字】那么這些字在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？誰(shuí)來(lái)提醒提醒大家？（指名說(shuō)）帶著大家的提醒，大家拿出寫(xiě)字本，把這些字寫(xiě)寫(xiě)吧！（生寫(xiě)字）

六、作業(yè)布置

課后，請(qǐng)大家圍繞“大自然的啟示”，繼續(xù)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

第五篇：蝙蝠和雷達(dá)教案

《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅城中心小學(xué)

彭洪冬 第二課時(shí)教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于觀(guān)察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解三次試驗(yàn)方式及試驗(yàn)結(jié)果，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)蝙蝠探路方法及雷達(dá)工作原理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

事先布置學(xué)生搜集有關(guān)資料。教師在小黑板上書(shū)寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容。每四人小組分發(fā)一張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)揭示課題

1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》

2、通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？（人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)）還可以怎么說(shuō)？（雷達(dá)是人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明出來(lái)的）（師板：?jiǎn)⑹荆?/p>

二、合作閱讀，理解“試驗(yàn)”

1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢？先來(lái)了解蝙蝠飛行的特點(diǎn)。

2、指名讀第3自然段，找出蝙蝠飛行特點(diǎn)的句子。

（小黑板出示：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極舊的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。）

自由讀、思考：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？

反饋：蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？試著讀出你的感受、指名讀、齊讀。

3、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清所有物體嗎？為了弄清這個(gè)問(wèn)題一百多年前，科學(xué)家做了試驗(yàn)。哪幾自然段寫(xiě)“試驗(yàn)”？做了幾次試驗(yàn)？

4、讓我們也來(lái)當(dāng)回小小科學(xué)家，隨著課文與科學(xué)家一起去做試驗(yàn)好嗎？默讀4~6自然段，看看三次試驗(yàn)分別是怎么做的？結(jié)果怎樣？邊讀邊勾劃有關(guān)句子。

5、（出示小黑板上的表格）這兒有張?jiān)囼?yàn)報(bào)告單，一起幫科學(xué)家填寫(xiě)吧！分分工，第一組負(fù)責(zé)試驗(yàn)場(chǎng)地布置，二、三、四組分別負(fù)責(zé)填寫(xiě)一、二、三次試驗(yàn)。

（學(xué)生分四人小組先討論，再由組長(zhǎng)填寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告單）。

6、交流匯報(bào)。

師相機(jī)指導(dǎo)：為什么要橫七豎八地拉許多繩子，繩子上掛許多鈴鐺？

讀一讀這個(gè)句子。

“鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也沒(méi)碰著”改成“鈴鐺沒(méi)響，繩子沒(méi)碰著”行不行？為什么？

“像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞” “鈴鐺響個(gè)不停”這說(shuō)明什么？

7、三次試驗(yàn)的結(jié)論是什么？理解“配合”，體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

三、自主閱讀、訓(xùn)練語(yǔ)言。

1、現(xiàn)在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎樣配合的？）一起到文中錄求答案吧！

（學(xué)生自主閱讀第7自然段，邊思考上述問(wèn)題）

2、指名回答，學(xué)生邊回答、老師邊板畫(huà)：

嘴————超聲波

障礙物

耳————

學(xué)生看板畫(huà)練說(shuō)蝙蝠如何探路的，指名說(shuō)。

3、這個(gè)秘密是科學(xué)家一下子研究出來(lái)的嗎？從哪個(gè)句子知道的？讀、體會(huì)“反復(fù)研究，終于”能想像“反復(fù)研究“的情景嗎？

師：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來(lái)之不易的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科學(xué)王冠上一顆顆閃光的寶珠。

4、科學(xué)家給飛機(jī)裝上雷達(dá)，雷達(dá)是怎么工作的呢？默讀第8自然段，仿照蝙蝠探路圖，畫(huà)一畫(huà)雷達(dá)工作的原理圖。（指名在黑板上畫(huà)，其余學(xué)生自畫(huà)）

天線(xiàn)——無(wú)線(xiàn)電波

障礙物

熒光屏————

5、評(píng)議，并說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)是怎么工作的。

6、對(duì)比兩個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、出示書(shū)后填空題，指名在小黑板上填，其余學(xué)生在書(shū)上填，評(píng)議。

四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

1、人們從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，你還知道人們從什么身上得到啟示發(fā)明了什么嗎？

2、大自然真是人類(lèi)的好老師，指名讀44頁(yè)資料袋。從“資料袋”中你又知道了什么？有什么想法呢？

3、（結(jié)合本單元“綜合性學(xué)習(xí)”）回家可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，或動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明。本周五下午開(kāi)個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)成果展示會(huì)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝙蝠和雷達(dá)

啟示

嘴———— 超聲波

天線(xiàn)————無(wú)線(xiàn)電波

障礙物

障礙物

耳————

熒光屏————

教后反思：

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科普知識(shí)短文。主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文章思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時(shí)，我基本上按文章思路來(lái)定自己的教學(xué)思路，以一個(gè)個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題。在此過(guò)程中，理解課文的內(nèi)容，突破重難點(diǎn),整堂課，學(xué)生始終興趣盎然。師生互動(dòng)。生生互動(dòng)，教學(xué)氣氛融洽、和諧?？赡苁钦n堂時(shí)間調(diào)控不當(dāng)，或課時(shí)容量稍大了此，導(dǎo)致最后“拓展延伸”環(huán)節(jié)時(shí)間不充裕，進(jìn)行得不充分。