第一篇：2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)五年級(jí)語文質(zhì)量調(diào)研分析報(bào)告

《臨渭區(qū)2017-2018學(xué)年度第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量 調(diào)研分析報(bào)告》

學(xué)校（中心校）：西安路小學(xué) 年級(jí)：五年級(jí) 學(xué)科：語文

一、試題命制

1、命題思路：

本次試卷的命題緊緊依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，圍繞教材，全面地考察了學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況。試卷覆蓋面廣、形式靈活多樣，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文知識(shí)掌握情況。

2、題型特點(diǎn)：

試題分為四部分。

第一部分是積累與運(yùn)用，其分?jǐn)?shù)占全卷的52％。包括選擇題、看拼音寫詞語按要求完成句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空。積累與運(yùn)用部分題，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行在字、詞、句等內(nèi)容綜合的考查，從而檢測(cè)學(xué)生平時(shí)對(duì)雙基的掌握效果。

第二部分綜合性學(xué)習(xí)。其分?jǐn)?shù)占全卷的6％?！案鶕?jù)一段文字設(shè)計(jì)標(biāo)語”。本道題比較靈活。主要檢測(cè)學(xué)生的閱讀、理解、分析、口語表達(dá)能及創(chuàng)新能力。

第三部分閱讀，其分?jǐn)?shù)占全卷的24％。試卷的閱讀題主要檢測(cè)孩子的閱讀能力和理解能力。

第四部分是習(xí)作。其分?jǐn)?shù)占全卷的30％，本次習(xí)作寫的是《假如時(shí)間可以倒流》為題寫一篇文章。要求展開豐富的想象，要有新意。該題一方面注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，另一方面貼近學(xué)生的生活，學(xué)生由感而發(fā)，有話可說，有話可寫。3.難易程度：

本卷難易也適度，對(duì)優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。

二、命題建議

小學(xué)階段語文測(cè)試的目的是檢測(cè)性，而非選拔性，因此建議試卷命題時(shí)避免難題、偏題、怪題和超出測(cè)試范圍的題目。

例如積累與運(yùn)用第5小題。依次給橫線上填入恰當(dāng)語句。孩子根本就不理解題意，錯(cuò)誤率非常高。

三、學(xué)生答卷

本次參加考試的學(xué)生有184人。平均分為80.47分，及格人數(shù)178人，及格率96.74%，優(yōu)秀人數(shù)123人，優(yōu)秀率66.85%。

從整個(gè)卷面來看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累與運(yùn)用

選擇題部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3小題：根據(jù)拼音寫漢字，出現(xiàn)錯(cuò)別字多。說明孩子沒有牢記生字。第4小題：給“弱”字組成詞語后填入合適的句子中。孩子不能準(zhǔn)確用詞，詞不達(dá)意。第5小題，有學(xué)生沒能認(rèn)真審題，根據(jù)語境，給一段話填入合適的語句。其實(shí)是根據(jù)描述按意思次序填入，大部分孩子不讀題，不理解意思，故選錯(cuò)。第6小題（4），仿寫句子失分很多。部分學(xué)生審題不清，句子仿寫不夠標(biāo)準(zhǔn)，不夠突出，語句不優(yōu)美。第7小題，寫出《題西林壁》一詩(shī)中說明“當(dāng)局者迷，旁觀者清”道理的詩(shī)句，大部分孩子寫不出來，錯(cuò)別字較多。記憶不夠深刻，詩(shī)句背誦默寫不過關(guān)。

（二）綜合性學(xué)習(xí)。語言實(shí)踐題第2小題。為保護(hù)環(huán)境，增進(jìn)城鄉(xiāng)文明交流，請(qǐng)為“農(nóng)家樂”接待方設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語。此題正確思路應(yīng)該是保護(hù)環(huán)境與農(nóng)家樂二者相結(jié)合的宣傳標(biāo)語。但很多同學(xué)直接寫“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等標(biāo)語，這不符合出題者意圖。標(biāo)語太老套，沒有創(chuàng)新，而且回答單

一、片面。

（三）閱讀 課外閱讀

（一）本題內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生錯(cuò)得較多的是第3小題的文中“那種人”具體指什么人。大部分孩子回答太簡(jiǎn)單，不完整，分析不到位。還有第2題的描寫內(nèi)心活動(dòng)的畫線部分沒畫完整或者多畫。

課外閱讀

（二）第3小題回答：北美星鴉的“尋寶模式”是怎樣的。很多同學(xué)答題不完整，導(dǎo)致扣分。第4小題，對(duì)說明方法掌握不夠。第5小題很多學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有些詞不達(dá)意。

（四）習(xí)作

從學(xué)生答卷情況來看，有以下方面值得肯定:部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，習(xí)作立意新，構(gòu)思巧妙，語言表達(dá)能力強(qiáng)，主題突出。

存在問題：

部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；習(xí)作結(jié)構(gòu)單一，沒有詳略主次；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

四、教學(xué)建議

1．狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)

加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。我們必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的?？傊寣W(xué)生好讀書，多讀書，讀好書。

5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。結(jié)合以上分析，提出下一階段教學(xué)改進(jìn)的思路、方法和措施。

第二篇：五年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

五年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

一、試卷整體情況分析。

本次期末數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷共一張，十道大題。試題涉及的知識(shí)點(diǎn)全面，重點(diǎn)突出，難易程度中等。本班共33名學(xué)生參加考試，及格率為81.8%，優(yōu)秀率42.4%（85以上分為優(yōu)秀）。從數(shù)據(jù)上看，大部分學(xué)生發(fā)揮出了應(yīng)有水平，個(gè)別不及格的問題比較嚴(yán)重，任重而道遠(yuǎn)。

二、典型錯(cuò)題分析。

第一題：讀拼音寫詞語。寫錯(cuò)的字有：抵、滴。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

第二題：細(xì)心比較、再組詞。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音，識(shí)記不夠鞏固。

第五題：詞語大本營(yíng)。錯(cuò)的最多的是ABCC式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時(shí)有訓(xùn)練，但訓(xùn)練得不多，練得不扎實(shí)。第六題：句子百花園。這道題失分最多的是按要求寫句子，對(duì)各種句式掌握不牢固，對(duì)一些基本句型不了解。

閱讀。這題比較難，失分比例也特別嚴(yán)重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有標(biāo)對(duì)，文章內(nèi)容讀不懂?；镜拈喿x方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確，題目用了書名號(hào)。有部分學(xué)生作文沒有寫，有部分學(xué)生寫的很少，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

三、原因分析。

（一）、對(duì)學(xué)生的分析。

本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮?，所以?duì)他們的學(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

（二）、教師教學(xué)的分析。

今年本人初次教五年級(jí)，由原來的高年級(jí)轉(zhuǎn)為教中年級(jí)，還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對(duì)于中年級(jí)的教學(xué)，除了感性認(rèn)識(shí)，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

和同年級(jí)其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對(duì)這樣的成績(jī)，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，只要有以下幾個(gè)原因：

1、對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

3、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與文章中相類似的問題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對(duì)詞語理解比較膚淺，對(duì)有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問題不會(huì)靈活運(yùn)用。

5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

6、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要，比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲(chǔ)存，書讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。

四、改進(jìn)方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反

三、靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級(jí)的學(xué)習(xí)方式。

5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

（2015—2016學(xué)第一學(xué)期）

西安市灞橋區(qū)常家灣小學(xué)

裴 毅 2016年1月

第三篇：五年級(jí)語文期末質(zhì)量分析

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)語文試卷分析

這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。試卷緊扣新課標(biāo)，密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的能力提升，注重學(xué)生的個(gè)性閱讀，突出以語言文字運(yùn)用為核心的綜合性、實(shí)踐性課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。從學(xué)生的基本情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、試卷評(píng)價(jià)

本試卷分為三大板塊，共分為8個(gè)小題：基礎(chǔ)知識(shí)占35分；閱讀占30分；習(xí)作占35分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）、積累。

本題有6個(gè)小題組成，考查學(xué)生字，詞，句的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力。體現(xiàn)“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。”“工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”

1、看拼音，寫詞語。

此題把生詞集中在一段話中，考查了7個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生的失分主要集中在“舉一反三，觸類旁通”等幾個(gè)詞語，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)沒強(qiáng)調(diào)。還有一個(gè)“情誼”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與情意相似，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)?？磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語，對(duì)易錯(cuò)乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

2、查字典。

學(xué)生對(duì)此題型掌握較好，平時(shí)做了很多專項(xiàng)練習(xí)和強(qiáng)化型練習(xí)，效果較好。3和4考查對(duì)字音和讀音的掌握，出錯(cuò)較少，學(xué)生掌握較好。

5、補(bǔ)充詞語并選詞填空。

此題主要考查學(xué)生對(duì)成語的理解能力。學(xué)生對(duì)“寢不安席、浴血搏殺”兩個(gè)詞應(yīng)該錯(cuò)得較多。

6、把句子補(bǔ)充完整。

考查學(xué)生對(duì)日積月累的掌握情況，學(xué)生出錯(cuò)很少，最后一個(gè)空，考查學(xué)生的課外閱讀常識(shí)，中國(guó)唯一一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是莫言，很多學(xué)生不了解，上課時(shí)提到過，但沒有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該失分較多。

（二）閱讀

閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀考查的五年級(jí)上冊(cè)的《晏子使楚》，考查了學(xué)生對(duì)三個(gè)成語的掌握，以及對(duì)反問句的理解。由于復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)上冊(cè)重點(diǎn)課文進(jìn)行了逐一練習(xí)，學(xué)生掌握較好，學(xué)生出錯(cuò)應(yīng)該在“摩肩接踵”這個(gè)詞，課外閱讀的內(nèi)容《最優(yōu)秀的人是誰》。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿分，答案就在材料中，用心讀，不難回答。少數(shù)學(xué)生答題不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。不足之處：寫的文字分量較大，答案較長(zhǎng)。易問答簡(jiǎn)短。同時(shí)又注重情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。答題中學(xué)生明白的道理淺顯，缺少“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

三、習(xí)作

半命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象?！百N近學(xué)生實(shí)際，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！倍鄶?shù)學(xué)生能把事情的經(jīng)過寫清楚，內(nèi)容具體，感情真摯，句子通順，分段表述。優(yōu)等生語言生動(dòng)，形象，緊扣“開心”，文從字順。少數(shù)學(xué)生，語言干癟，抓不住題眼“開心”，泛泛敘述。失分原因：學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累欠缺，表達(dá)不完整，不優(yōu)美，缺乏遣詞造句的能力；三是審題不準(zhǔn)，抓不住“題眼”，做不到中心突出。四是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；少數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

詞語的運(yùn)用是語文教學(xué)的核心，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語歸類和運(yùn)用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率不高呢？教師在教學(xué)中應(yīng)重視識(shí)字方法指導(dǎo)，詞語運(yùn)用能力的訓(xùn)練，同時(shí)可開展豐富多彩的活動(dòng)，來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個(gè)性感悟。注重“得意”的同時(shí)，更注重“得言”。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。

學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。應(yīng)該是重中之重。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐。

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

第四篇：2013學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文第二單元考試質(zhì)量分析

2013學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)語文第二單元考試質(zhì)量分析

試卷分析：

一、試卷情況分析：

本試卷分為四大板塊，基礎(chǔ)知識(shí)----看拼音寫漢字、形近字辨析；積累與運(yùn)用----按要求補(bǔ)充詞語、判斷句子正誤，根據(jù)本單元所學(xué)教材中積累的課文內(nèi)容、古詩(shī)、名言警句等內(nèi)容填空，按要求寫句子、并根據(jù)本單元第9課兒童詩(shī)拓展續(xù)寫古詩(shī)； 閱讀題—按要求結(jié)合課外閱讀填空，按要求回答閱讀題；作文等四大板塊，共九大題，試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊密，疏密恰當(dāng)。試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、積累語言、閱讀、寫作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的檢測(cè)。

二、學(xué)生答卷情況分析：

從五年級(jí)的學(xué)生語文應(yīng)試試卷來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固。在基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生大部分能給漢字選擇正確讀音，看拼音寫詞語，這些基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題學(xué)生掌握的比較好，一小部分學(xué)生因?yàn)榇中?、平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎所以應(yīng)試時(shí)失分；在積累與運(yùn)用知識(shí)這一習(xí)題的檢測(cè)中，學(xué)生失分較多，可見學(xué)生積累知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)不夠扎實(shí)、靈活；在閱讀題這一練習(xí)中，學(xué)生失分也較多，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，閱讀、理解、分析、概括能力有待提高，按要求結(jié)合課外閱讀填空做的不好；寫作練習(xí)中學(xué)生掌握較好，有一少部分學(xué)生作文失分的原因是沒有認(rèn)真審題，寫文章內(nèi)容空洞等等。

（一）基礎(chǔ)

看拼音寫詞語，主要考察了學(xué)生看拼音寫詞語的能力，考察的字詞都是本單元教材中學(xué)生必須掌握的。從五年級(jí)四個(gè)班學(xué)生應(yīng)試的試卷得分來看，看拼音寫詞語這一習(xí)題學(xué)生失分較少，有一少部分學(xué)生失分的原因是由于粗心、平時(shí)學(xué)習(xí)馬虎，掌握字詞不牢固，所以應(yīng)試時(shí)失分，把“蓑衣”的“蓑”寫錯(cuò)，寫成竹字頭“天賦”的“賦”把腿打折根據(jù)積累的課外名言，檢測(cè)學(xué)生積累名言名句與運(yùn)用成語的能力，這一道題學(xué)生失分多，大部分學(xué)生沒有很好的積累的名言按要求填空。

大部分學(xué)生按要求掌握不好，個(gè)別學(xué)生掌握較好，原因是學(xué)生課外知識(shí)面窄，積累知識(shí)少，在要求自主寫出所讀的課文內(nèi)容時(shí)沒按要求填空，所以失分。還有的是學(xué)生寫自己積累的座右銘時(shí)失分，說明學(xué)生運(yùn)用積累的知識(shí)不靈活，今后要加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)生失分的原因還有一點(diǎn)平時(shí)背誦成語不到位，書寫時(shí)不認(rèn)真、粗心，今后在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生背誦積累成語，并引導(dǎo)學(xué)生理解、識(shí)記積累的成語、古詩(shī)、名人名言等以提高學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。

（二）、閱讀

閱讀短文，回答問題。此題共有7個(gè)閱讀回答題：第一小題是概括短文大意，主要考察了學(xué)生的概括能力，大部分學(xué)生都寫對(duì)了。第二小題是用橫線畫出不動(dòng)筆墨不讀書的語句，此題大部分學(xué)生都寫對(duì)，個(gè)別學(xué)生未作粗心未發(fā)現(xiàn)此題。第三小題在文中找出下列詞語的近義詞，大多數(shù)的學(xué)生作對(duì)了，但也有部分同學(xué)沒有認(rèn)真的讀題目，造成失分。第四、第五小題主要考察了學(xué)生閱讀、分析、理解，大部分學(xué)生能正確完整地回答問題，個(gè)別學(xué)生因回答問題不完整，不全面，造成失分，原因是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣，做閱讀題時(shí)不讀短文，閱讀時(shí)不夠用心，對(duì)題目不求甚解，草率落筆，閱讀分析、邏輯思維能力及語文綜合運(yùn)用知識(shí)的能力有待提高.（三）、作文

作文是寫一寫自己的愿望是什么，一個(gè)人的愿望有大有小，有遠(yuǎn)有近。有的希望世界上沒有像甲型H1N1這樣的病毒侵襲；有的希望貧困山區(qū)的孩子早日走進(jìn)課堂；有的希望世界上沒有戰(zhàn)爭(zhēng)；有的希望自己長(zhǎng)大遨游太空??你的愿望是什么？從以下題目中選擇一個(gè)完成習(xí)作，若不喜歡，也可以自擬題目進(jìn)行習(xí)作。

1、我想登上月球

2、我多么渴望你們信任的目光

3、理想從學(xué)生應(yīng)試情況看一多半學(xué)生能圍繞題意選材，按要求圍繞中心寫內(nèi)容具體、語句通順的文章。有一少部分學(xué)生作文失分，失分原因：

1、學(xué)生作文時(shí)沒有認(rèn)真審題，沒有弄明白寫作題意要求，偏離題意寫作文，把讀后感的作文寫成場(chǎng)面描寫等;

2、還有一部分學(xué)生寫作文內(nèi)容不具體、語句不通順，內(nèi)容較短，錯(cuò)字較多失分，寫讀后感沒有結(jié)合自己實(shí)際來寫；

3、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范。大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào).三、對(duì)教學(xué)的改進(jìn)措施：

1、本次考試中，拼音、字、詞和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。今后在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音、字詞寫句的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

2、從試卷卷面學(xué)生書寫漢字情況看，雖然得分不錯(cuò)，但普遍存在書寫繚草，涂改液、修訂紙濫用，鋼筆字書寫不規(guī)范等現(xiàn)象。這和《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書

寫的正確、端正、整潔”存在一定距離?？梢娎蠋煂?duì)學(xué)生用鋼筆書寫重視認(rèn)識(shí)不足，今后教師要加強(qiáng)學(xué)生正確使用鋼筆字規(guī)范書寫的訓(xùn)練。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠訓(xùn)練大量的閱讀短文的練習(xí)，這必須引起大家關(guān)注。要有效提高學(xué)生的語文閱讀能力，一是整體把握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。教師務(wù)必要切實(shí)抓好課文的閱讀和理解。為了節(jié)省課堂上的時(shí)間，應(yīng)教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法并讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把預(yù)習(xí)中不理解的內(nèi)容做上記號(hào)，以便在課堂有限的時(shí)間內(nèi)解決。同時(shí)，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)好教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)精讀批注、聯(lián)系上下文理解詞語、句子意思等方法

4.大量閱讀，提高寫作水平。

語文教學(xué)離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說：“語文教學(xué)不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個(gè)比喻是很有道理的?！岸础笔且诘?，但要有個(gè)“度”。要學(xué)好語文，局限在課堂上學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力，需要在大量的閱讀中積累、提高。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，廣泛閱讀，有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，同時(shí)要堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高寫作能力。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練我們要緊扣教材，抓住課文中的讀寫點(diǎn)，進(jìn)行課堂小練筆，還有抓好單元作文訓(xùn)練，嚴(yán)格抓好審題、選材、表達(dá)三關(guān)訓(xùn)練，做到言之有序，言之有物，有效提高學(xué)生的寫作能力。

5、重視習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效益。

今后的教學(xué)中不光重視學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如規(guī)范書寫、良好閱讀、正確閱讀答題、寫作的習(xí)慣，同時(shí)注重學(xué)生養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、對(duì)試卷建議和意見

此套試題較好，全面考察了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。試題考核內(nèi)容廣，題量適中，難易適中。讓不同層次的學(xué)生得到不同程度地提高，使學(xué)有余力的學(xué)生有大顯伸手的機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生也能夠體驗(yàn)到成功的快樂。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心里負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，使學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

第五篇：第二學(xué)期五年級(jí)信息技術(shù)期末質(zhì)量分析（寫寫幫整理）

2011學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)信息技術(shù)期末質(zhì)量分析

一、評(píng)價(jià)方法

本次期末質(zhì)量檢測(cè)采用理論和操作相結(jié)合的方式，理論部分占60%，其中選擇題5道，判斷題5道，簡(jiǎn)答題2道；操作部分占40%，內(nèi)容為制作GIF動(dòng)畫。這次考試采用直接上機(jī)考試的形式，減輕了客觀題的批改難度，同時(shí)方便成績(jī)的分析和匯總。

二、情況反饋

1、從簡(jiǎn)答題和其他涉及到第一單元知識(shí)的題目答題情況來看，學(xué)生對(duì)于信息的理解仍然不夠透徹，不少學(xué)生停留于表面的理解。對(duì)古今信息的傳遞方式和效果對(duì)比不夠深入，舉例不豐富。

2、部分學(xué)生對(duì)于軟件英文名稱的記憶不深刻，只能根據(jù)圖標(biāo)去認(rèn)軟件。

3、從理論部分的答題情況來看，學(xué)生只側(cè)重于去學(xué)習(xí)操作方面的技能，而忽視了相關(guān)的理論知識(shí)。

4、從不同班級(jí)的答題情況來看，班級(jí)之間的差距比較大，藝五

1、藝五

2、五1班的整體成績(jī)較好，其他班級(jí)后進(jìn)生較多。

三、反思對(duì)策：

1、通過考試我清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科存在著極大的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)電腦有著學(xué)習(xí)的渴望，因此我將在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)上結(jié)合新課標(biāo)的要求就力爭(zhēng)能做到：以學(xué)生為中心，以教師為引導(dǎo)。

2、從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂見的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

3、根據(jù)不同班級(jí)的情況做好側(cè)重不同的教學(xué)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)任務(wù)，注重因材施教。

4、另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多，激發(fā)他們求知欲、探索欲，保持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。