第一篇：語文五年級下冊《12.半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

12?半截蠟燭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，了解劇本的形式和特點(diǎn)，比較劇本和一般記敘文在寫法上的不同。.2.能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過。

3.通過讀人物的的語言和劇本提示（即文中帶括號部分），理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

4.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演說說。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過讀人物的的語言和劇本提示（即文中帶括號部分），理解人物的行為和心理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航： 課文導(dǎo)讀：

同學(xué)們：看到“半截蠟燭”這個(gè)題目，你會想到什么？是不是會想：為什么會是半截蠟燭？這半截蠟燭有什么用呢？要想知道這些答案，你就讀一讀課文《半截蠟燭》吧！首先，通讀課文，把劇本的基本形式或特點(diǎn)總結(jié)出來；細(xì)讀劇本中帶有括號的文字部分，了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境，體會文中人物的心理品質(zhì)；反復(fù)讀人物的對話。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：

1.我能讀課文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

（1）選擇正確的讀音下面畫“√”

諾（nuòruò）嚼（jiáo jué）伯(bǎi bó)喃(nān nán)瞥(piě

piē)趣(qù qǔ)（2）我知道下列詞語的意思是：

小心翼翼：凝視： 厄運(yùn)：搖曳：

2.通過讀，我還知道本劇圍繞三位主人公、、、經(jīng)過驚心動魄的周旋，最終。挑戰(zhàn)自我：

1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和一般的記敘文有點(diǎn)不一樣，通過讀，我知道劇本和一般記敘文在表現(xiàn)形式上的不同點(diǎn)是：

2.與同學(xué)合作，分角色讀劇本。

二、拓展閱讀：

《智取威虎山》(節(jié)選)人物表

楊子榮——中國人民解放軍某部偵察排長。常獵戶——常寶的爸爸。常 寶——獵戶女兒。

【一九四六年冬季。東北某地。深山老林，皚皚白雪。中國人民解放軍某部追剿隊(duì)全副武裝，紅旗前導(dǎo)，急馳上。

【常獵戶、常寶正在藏皮子，楊子榮走到屋前敲門。楊子榮 老鄉(xiāng)！

【常獵戶示意常寶躲起，然后緊張地由屋內(nèi)出來。

常獵戶（打量楊子榮）你是……楊子榮 不認(rèn)識啦？我就是前幾天來過的皮貨商??！常獵戶 皮貨商？ 楊子榮 啊。

【常寶聞聲奔出，見身著軍裝的楊子榮，露出驚訝的神色。

楊子榮（對常寶）小兄弟，你爹認(rèn)不出我了。那天不是我送你回家的嗎？ 常 寶（又仔細(xì)打量，點(diǎn)點(diǎn)頭）…… 楊子榮 好聰明的孩子！

常獵戶（細(xì)看楊子榮，認(rèn)出）哦！你是楊掌柜的！楊子榮 啊。

常獵戶 對，咱們還認(rèn)過鄉(xiāng)親呢。楊子榮（微微點(diǎn)頭）…… 常獵戶 屋里坐，屋里坐。

【同進(jìn)屋。常寶整炕讓坐；楊子榮邊脫手套，邊環(huán)視。楊子榮（關(guān)切地對常寶）你好點(diǎn)兒了吧？ 常 寶（欲語）……

常獵戶（急忙把常寶拉在身后，搶過話頭）她是啞巴。楊子榮 哦，對對對。

常獵戶 你又做買賣又當(dāng)兵，到底是干什么的？

楊子榮 我本來就不是買賣人。（摘下風(fēng)帽，露出紅星）我是中國人民解放軍！常獵戶：（驚疑地）你也是中國人民解放軍？ 楊子榮 是啊。您見過？

常獵戶（掩飾地）哦，沒有，沒……沒有！

楊子榮（覺察到常獵戶對自己的懷疑，坐在木墩上，親切地）上次來，沒跟您多說，我們就是從山東過來的，是毛主席、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的隊(duì)伍。

【楊子榮取斧欲劈柴。

常獵戶 哦?？衫线h(yuǎn)的，你們到這兒干什么來了？

楊子榮 打土匪！（有力地將斧剁于木砧上）

常獵戶（驚訝地）打土匪？能行？

楊子榮（站起）我們的大部隊(duì)都在后頭哪！咱中國人民解放軍在東北打了好幾個(gè)大勝仗，牡丹江一帶全解放了。大股土匪已經(jīng)打垮，剩下座山雕這些頑匪逃進(jìn)了深山老林，我們一定盡快地把他們消滅掉！

常獵戶（無限憤恨地）座山雕哇！……

楊子榮 老常，這一帶叫座山雕糟蹋得夠苦啦！你們爺兒倆躲進(jìn)這深山老林，一定有深仇大恨哪！

常獵戶（激憤地坐下，拔起斧頭）……

楊子榮 老常，說吧！

常獵戶（不愿觸及傷心事）八年了，別提它了?。ㄋは赂^）

常 寶（情不自禁地）爹?。〒湎虺＋C戶）

常獵戶（一驚）常寶，你……

【常獵戶痛苦地坐在木墩上。常寶抽泣，緊依于常獵戶膝下。

楊子榮（無限深情地）孩子！毛主席、共產(chǎn)黨會給我們作主的，說吧！常 寶 叔叔！我說，我說！1.辨析詞義。

（驚訝驚疑）都有的意思，二者的區(qū)別是（憤恨激憤）都有的意思，二者的區(qū)別是（覺察偵察）都有的意思，二者的區(qū)別是 2.故事的大意是:。

3.結(jié)合課文說一說，常獵戶開始對楊子榮的態(tài)度是什么樣的？他持這樣的態(tài)度的原因是什么？

4.“八年了，別提它了!”這句話的含義是:

三、相關(guān)鏈接

戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。這里說的戲劇是指劇本文學(xué)。劇本是戲劇的文學(xué)因素，它是舞臺演出的依據(jù)和基礎(chǔ)，適合舞臺演出是它區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特征。

劇本的一般特點(diǎn)

(1)強(qiáng)烈的戲劇沖突。沒有沖突就沒有戲劇。戲劇沖突的發(fā)展構(gòu)成了劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，推動了劇情的發(fā)展。劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)—般可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有時(shí)在第一幕之前還有序幕，在最后還有尾聲。人物的性格在戲劇沖突中得到充分的揭示。

(2)集中性。由于舞臺的空間和演出的時(shí)間限制，劇本的篇幅不能過長，人物不能過多，它必須突出主要的線索、主要的事件。劇作者常常把幾個(gè)月甚至幾十年間發(fā)生的事件濃縮到兩三個(gè)小時(shí)的演出中，把千變?nèi)f化的生活集中到一個(gè)或幾個(gè)場景中，盡可能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)展示出錯(cuò)綜復(fù)雜的社會生活。

(3)語言精練和個(gè)性化。通過人物的語言來展開矛盾、發(fā)展劇情的，它要求人物的獨(dú)白和人物間的對話，生動地表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。

第二篇：五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案半截蠟燭

五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案（半截蠟燭）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)字詞：

1、認(rèn)真閱讀課文，圈出不認(rèn)識的字寫在下面的橫線上，然后說說你用什么方法解決了這些生字。

生字：你的方法：

2、用你喜歡的方法理解詞語：

小心翼翼：凝視：若無其事：不動聲色：

二、搜集資料：簡單說說你對“二戰(zhàn)”的了解。

三、思考

1、仔細(xì)讀課文，用

2、讀完課文，動腦想想：是誰保住了秘密，保住了聯(lián)絡(luò)站？說出理論根據(jù)。

四、我的發(fā)現(xiàn)：

讀完全文，你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問？

五、拓展延伸

1、續(xù)編故事：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了，接著會發(fā)生怎樣的故事？展開想象，說一說。（相信你是小作家）

2、我來支招：

杰奎琳保護(hù)秘密的方法真不錯(cuò)，如果你當(dāng)時(shí)也在場，你會想什么辦法來保護(hù)秘密？把你的方法交給同學(xué)們吧！

第三篇：《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

《半截蠟燭》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)】

? 明線索

課文以什么為線索？你從哪些地方明白的？ ? 析內(nèi)容

1、精讀第一、二自然段，說說這是怎么樣的半截蠟燭？“顯眼”一詞的反義詞是什么？伯諾德夫人為什么不把這樣重要的情報(bào)藏在隱蔽的地方，而是放在了這里？你從這兒讀出了什么？

2、默讀第3——6自然段，分別劃下寫伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的句子，仔細(xì)品味，抓住關(guān)鍵的詞句體會人物的性格特點(diǎn)，并做好隨文批注。

3、你最欣賞三個(gè)人物中的哪個(gè)人物？為什么？

4、帶著對三個(gè)主人公的認(rèn)識，有感情地朗讀課文，也可以在組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀?！窘M內(nèi)交流，合作提高】

1、與合作伙伴有感情誦讀課文。

2、以小組為單位交流學(xué)習(xí)收獲。

3、選擇本組學(xué)習(xí)精彩的內(nèi)容預(yù)展。

認(rèn)真讀課文，根據(jù)一下提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？

展一：當(dāng)（）時(shí)，伯納德夫人（）（怎么做）（）（結(jié)果怎樣）

展二：當(dāng)（）時(shí)，大兒子杰克（）（怎么做）（）（結(jié)果怎樣）

展三：、當(dāng)（）時(shí)，小女兒杰奎琳（）（怎么做）（）（結(jié)果怎樣）

展四：寫作方法 展五：我欣賞的人物 【展示互動，評價(jià)激勵(lì)】 展示要求：

1、展形象，聲音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展內(nèi)容，講解清晰，重點(diǎn)突出，內(nèi)容補(bǔ)充。

3、展銜接，前后銜接，自然流暢，禮貌得體。

4、展板書，字體端正，行款整齊，富于創(chuàng)新。

第四篇：五年級語文下冊│12.半截蠟燭(課堂實(shí)錄)【2019新人教版】

12.《半截蠟燭》課堂實(shí)錄

一、鋪墊定向

學(xué)習(xí)課文前，先組織學(xué)生默寫詞語：半截、蠟燭、絕密、絕妙，其中“絕密”“絕妙”由教師說意思，學(xué)生根據(jù)意思寫詞語。默寫完畢后教師進(jìn)行評點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“蠟”是“蟲”旁，“絕密”的“密”是“山”字底。

師：現(xiàn)在誰能說說，課文中的這半截蠟燭有什么特別的地方？說的時(shí)候盡量用上“絕密”“絕妙”這兩個(gè)詞語。

生：這半截蠟燭藏有裝著絕密情報(bào)的小金屬管，這是伯諾德夫人想出的一個(gè)絕妙主意。

生：伯諾德夫人想出了一個(gè)絕妙的主意，她將裝有絕密情報(bào)的小金屬管藏在了半截蠟燭里。

師：你把“絕妙”放到了前面。同一個(gè)意思常常有不同的說法。那么，這個(gè)絕妙的主意就絕對保險(xiǎn)、萬無一失嗎？（生：不是）快速默讀課文，看看它存在著什么隱患。（學(xué)生默讀課文后交流，教師出示：“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。”）

師：這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動?，F(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃?。ㄒx）萬一蠟燭──（生齊讀：燃燒到金屬管處就會自動熄滅）這樣──（生齊讀：秘密就會暴露，情報(bào)站就會遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束）于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了──（播放課

文３～７自然段配樂朗讀錄音。）

二、研讀探究

師：如果請同學(xué)們用一個(gè)詞語概括自己聽了這個(gè)故事的感受，你們選擇哪個(gè)詞？

生：我覺得這個(gè)故事很“驚險(xiǎn)”。生：我選擇“緊張”。師：換個(gè)角度再想想。

生：我覺得他們一家很“機(jī)智”。生：我覺得他們一家很“沉著”。

師：同學(xué)們都從不同的角度談了自己的體會。我們先來看看當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的驚險(xiǎn)。請邊默讀邊體會。

（學(xué)生讀書、體會，讀后教師重點(diǎn)引導(dǎo)交流“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。）

師：“發(fā)出微弱的光”意味著什么？

生：意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了，就要自動熄滅了。生：意味著秘密就要暴露了。生：意味著情報(bào)站就要遭到破壞。

生：還意味著他們一家三口的生命就要結(jié)束了。

師：同學(xué)們都很會讀書，注意了聯(lián)系上文思考?，F(xiàn)在誰能連起來說說“這意味著……意味著……意味著……”？（生答略）

師：能用一個(gè)四字詞語形容此時(shí)的險(xiǎn)情嗎？

生：千鈞一發(fā)。生：危在旦夕。生：萬分危急。

師：火焰吞噬著蠟燭，也炙烤著伯諾德夫人的心。誰能讀出當(dāng)時(shí)的“險(xiǎn)”呢？

（生朗讀該句，師指導(dǎo)用虛聲表示險(xiǎn)情，著重指導(dǎo)讀好“微弱的光”“最可怕的東西”“提到了嗓子眼上”。）

師：面對險(xiǎn)情，母子仨人各自想出了不同的辦法與敵人周旋?？雌饋矸椒ú灰粯?，但“不一樣”中是否也有著某些“一樣”呢？默讀課文，仔細(xì)想想。

生：他們的目標(biāo)一樣，就是保住蠟燭。

生：他們一家人的心情是一樣的。（師追問：怎么一樣？）他們當(dāng)時(shí)心里都很著急。

生：課文中說兩個(gè)孩子“臉色蒼白”，“伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上”，這些都可以看出他們當(dāng)時(shí)心里很緊張。

師：他們的緊張心情表現(xiàn)在神情舉止上了嗎？默讀課文，口頭填空。

出示：

“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，伯諾德夫人 把蠟燭吹熄。在斗爭的最后時(shí)刻，杰克＿＿＿地搬回一捆木柴，生了火，＿＿＿地坐待著。

小女兒杰奎琳＿＿＿地對德國人說完，得到同意后，＿＿＿

＿地端起燭臺上樓去了。

（學(xué)生口頭填空。）

師：看看他們仨人的表現(xiàn)，有一樣的地方嗎？ 生：他們都表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定，不慌不忙。師：請選擇一個(gè)人物說說。

生：兒子杰克的表現(xiàn)給我的印象最深。（讀第５自然段描寫杰克的句子）杰克在自己的計(jì)謀沒有實(shí)現(xiàn)的情況下，能夠隨機(jī)應(yīng)變。盡管厄運(yùn)即將來臨，可他仍是那樣“從容”，“默默地坐待著”，一點(diǎn)都沒有反常的表現(xiàn)。

師：杰克默默地坐待著什么“厄運(yùn)”？請“瞻前顧后”思考。生：杰克默默坐待的厄運(yùn)是蠟燭熄滅，秘密暴露，情報(bào)站遭到破壞，他們一家三口生命的結(jié)束。在這樣的情況下，他仍然很從容，“默默地坐待著”。（教師指導(dǎo)朗讀）

生：我特別欣賞小女兒杰奎琳。在當(dāng)時(shí)那樣緊張的情況下，她小小的年紀(jì)竟然表現(xiàn)得如此機(jī)智。

師：請大家“瞻前顧后”，聯(lián)系第7自然段想想，得到的體會會更深。大家一齊讀第７自然段。（生讀）讀到這兒，你在想什么？

生：我想說，好險(xiǎn)??！生：我終于長長地松了一口氣。

師：就請你們帶著自己的這些想法再讀。（生齊讀第７自然段。）師：我們來看看伯諾德夫人的表現(xiàn)。輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各

自試讀）

生：（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

生：（將“燈”字重讀）我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈”，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簟?，才能吹熄蠟燭。

生：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。

生：（將“先生”重讀）我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生”，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎是有禮貌的樣子。

師：同學(xué)們的朗讀處理得都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么？

生：目的是相同的，都是為了保住那半截蠟燭。生：都是為了避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。

師：說得對。只要我們的朗讀處理是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。

師：我們體會到了一家三口的緊張心理，又感受了他們臨危不懼的從容神情。從他們與敵人的反復(fù)周旋中，我們是不是還有別的感受？

生：我覺得他們一家人都很有智慧。他們想的方法都很巧妙，沒有引起敵人的懷疑。

（指導(dǎo)學(xué)生分別體會杰克、杰奎琳的表現(xiàn)。）

師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也

得救了。同學(xué)們，是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

生：（脫口而出）是小女兒杰奎琳。師：有不同觀點(diǎn)嗎？（同學(xué)們開始沉思）生：我認(rèn)為杰克也有功勞。生：還有母親呢。

師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認(rèn)為是杰奎琳，還有一種意見認(rèn)為杰克和母親也功不可沒。要想說服對方，就必須有充分的根據(jù)。想想，根據(jù)在哪里？

生：在課文中。

師：還是逐字逐句讀嗎？（生搖頭）對，學(xué)習(xí)得講究方法。請大家快速閱讀相關(guān)的部分，尋找到需要的內(nèi)容后，再仔細(xì)琢磨。同學(xué)間也可以商量商量。

（學(xué)生讀書、思考、討論。）

生：我認(rèn)為最后的成功應(yīng)該是全家人共同努力的結(jié)果。你想，兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下，如果不是那樣“從容”，不就會引起敵人的懷疑嗎？

生：還有媽媽，她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始就“輕輕”地把蠟燭吹滅。

生：還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。

生：我覺得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說小女兒正當(dāng)“踏上最后一級臺階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰贏得了這一點(diǎn)時(shí)

間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。

師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。我覺得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。

生：兩個(gè)孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是受母親長期的影響形成的。

生：再說，“把情報(bào)藏在蠟燭里”這個(gè)絕妙的主意本來就是母親想出來的。

師：同學(xué)們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

生：全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

生：情報(bào)站能保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒起了至關(guān)重要的作用。

三、綜合想象

師：同學(xué)們，如果我們把這個(gè)故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？閉上眼睛想想。

生：是那半截蠟燭。蠟燭是貫穿整個(gè)故事的，蠟燭牽動著大家的心。

生：我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答”的聲音一直在耳邊回響，聽著鐘聲，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子越來越緊張。

生：我眼前總是閃過德國軍官陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺得他

們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的秘密。

師：你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我覺得你們的意圖都是一樣的。能說說嗎？

生：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。

生：我們都是為了突出當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)，表現(xiàn)人物的緊張心情。師：蠟燭在燃燒，火苗在跳動，燭油在流淌，屋子里是那么安靜，連空氣似乎都凝固了。然而，他們一家三口的內(nèi)心卻像風(fēng)暴一樣。接下來，咱們一起走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，想象一下他們當(dāng)時(shí)的心理，好嗎？（生：好）我先說還是你們先說？

（有學(xué)生說老師先說。）

師：好，那我就試著說說當(dāng)時(shí)伯諾德夫人的心理?！@可怎么辦才好？……兩個(gè)孩子臉色蒼白。杰克、杰奎琳，你們可千萬不能慌。……得趕快想個(gè)法子，不管怎樣，一定要鎮(zhèn)定，不能讓敵人瞧出破綻。哎呀，杰克，你干嘛站起來，你要干什么？杰克，真是好樣的?！灎T呀蠟燭，你燒得慢一點(diǎn)兒……怎么，強(qiáng)盜們惡狼般的眼睛正盯著蠟燭，難道他們發(fā)現(xiàn)了什么？就要燒到金屬管了，快想法子，決不能讓情報(bào)落到敵人手里！杰奎琳的眼睛在發(fā)亮，哦，她說話了。謝天謝地，敵人沒懷疑，情報(bào)保住了。狗強(qiáng)盜，你們要完蛋了?。▽W(xué)生熱烈鼓掌）

師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，看來還比較成功，請你們給我總結(jié)總結(jié)吧。

生：周老師想象的內(nèi)容很合理，是有根據(jù)的想象。

師：你真了解我，我想象時(shí)就注意了“瞻前顧后”。

生：我覺得周老師把伯諾德夫人心情表演得聲情并茂，想象緊張但不慌張。

師：謝謝夸獎(jiǎng)，我一定再接再厲。下面，就請同學(xué)們從杰克、杰奎琳中任選一個(gè)說說，當(dāng)然也可以挑戰(zhàn)我，選擇伯諾德夫人。說時(shí)，要“瞻前顧后”，想象一下他們的心理。

（學(xué)生在小組里熱烈想象描述，師指名數(shù)人全班交流。）

第五篇：五年級語文下冊12.半截蠟燭(一課時(shí))doc

11《半截蠟燭》(一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：1．讀讀記記“解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。3.初步了解劇本的語言特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2.了解課文內(nèi)容，理解人物的行為和心理，體會伯諾德夫人一家的品質(zhì)，體會人物的思想感情。

3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式-----劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

（一）初讀課文，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（一）（1）快速朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，和同桌交流預(yù)習(xí)中不懂的問題。

（2）思考：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么樣的故事呢？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）開火車讀詞語：“伯諾德夫人、杰奎琳、解釋、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價(jià)、例行檢查、若無其事、了如指掌”。

（2）指名結(jié)合課文理解詞語。如：“厄運(yùn)：困苦的遭遇。小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。凝視：聚精會神地看。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。不動聲色：不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜?！?/p>

（3）課文圍繞“半截蠟燭”寫了一個(gè)什么故事呢？指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（二）深入學(xué)習(xí)課文，體會人物語言

過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。

1、出示學(xué)習(xí)要求

（二）（1）是誰保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？（2）在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你最欣賞誰的語言，勾畫出來讀一讀，說一說為什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

（1）同座之間進(jìn)行交流，說說自己的想法。（2）在交流的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。

（1）預(yù)設(shè)一：伯諾德大人。a、當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。b、誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）c、學(xué)生準(zhǔn)備演（揣摩她的動作、心理和表情。）d、老師做旁白，一名學(xué)生演、評價(jià)。

（2）預(yù)設(shè)二：杰克。a、杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。b、學(xué)生交流：聰明、十分鎮(zhèn)定。c、讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。

（3）預(yù)設(shè)三：杰奎琳。a、機(jī)智b、你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？天真、純潔。c、大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）d、小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。

小結(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國家。學(xué)完了課文，你想說點(diǎn)什么？

（三）初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)

1.自學(xué)指導(dǎo)

（三）跟你讀過的寫人記事的文章比較一下，和這篇課文有什么不一樣的地方？

2.學(xué)生默讀思考后，同桌交流看法。3.全班交流。

主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個(gè)括號，提示這個(gè)人說話時(shí)的動作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。

小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后有興趣的找些劇本來讀一讀，進(jìn)一步感悟一下劇本的特點(diǎn)。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會寫些什么呢？

2、布置作業(yè)：（選做題）片段練習(xí)——

校運(yùn)動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了（??）一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心。可是，媽媽正忙著做飯，沒時(shí)間搭理我。我（??）媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢！

五、學(xué)習(xí)反思

這節(jié)課你學(xué)會了什么？是用什么方法學(xué)會的？

六、板書設(shè)計(jì)。

12、半截蠟燭

點(diǎn)燃————熄滅

重新點(diǎn)燃——端走

奪回————拿上樓