第一篇：讀《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》有感 讀后感

讀《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》有感

宋亞會(huì)

今天讀了《陪孩子走過初中那三年》中的《培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣》文章是這樣描寫的：

一、習(xí)慣決定命運(yùn) 我先兩則故事說起吧。

（例子1）有一根小小的柱子，上面只有一截細(xì)細(xì)的鏈子，可是這細(xì)細(xì)的鐵鏈居然能拴得住一頭幾千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場景卻在印度和泰國隨處可見。原來，那些馴象人，在大象還小的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地不再掙扎了，直到長成了大象。這時(shí)的它本來可以輕而易舉地掙脫鏈子，但它放棄了掙扎。為什么？因?yàn)樾∠笫潜绘溩咏壸?，而大象則是被習(xí)慣綁?。。〒Q課件頁）

（例子2）40年前，前蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐“東方”號(hào)宇宙飛船進(jìn)入太空遨游了108分鐘，成為世界上第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員。這在當(dāng)時(shí)轟動(dòng)了整個(gè)世界。為什么當(dāng)時(shí)有那么多的宇航員，可為什么只有他一個(gè)人能獲得如此殊榮？原來，是一個(gè)良好的習(xí)慣成全了他。當(dāng)時(shí)一共有20多名宇航員被初步確定人選，這20個(gè)候選人可以說個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，實(shí)力不相上下，每個(gè)人都躍躍欲試?？删驮谘萘?xí)之前，主設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)，在他們之中，只有加加林一個(gè)人是脫了鞋進(jìn)入機(jī)艙的，他有這么良好的習(xí)慣，怕的是弄臟機(jī)艙。主設(shè)計(jì)師付出心血和汗水的飛船有人那么倍加愛護(hù)，你想想他當(dāng)時(shí)是該多么感動(dòng)啊，于是，他當(dāng)即決定讓加加林執(zhí)行試飛。加加林也因?yàn)橐粋€(gè)小小的習(xí)慣成就了自己。（換課件頁）

這樣的例子可以說有很多很多，不過從這兩個(gè)例子中，我們可以看到，習(xí)慣雖小，卻影響深遠(yuǎn)，習(xí)慣決定命運(yùn)。

我國著名教育家陳鶴琴終生在研究習(xí)慣教育，她認(rèn)為：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，但是習(xí)慣不是一樣的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。”

一個(gè)勤奮慣了的學(xué)生，不用別人說，他也會(huì)自覺學(xué)習(xí)，如果外人強(qiáng)迫他停止學(xué)習(xí)，去打游戲機(jī)，他會(huì)覺得不習(xí)慣，甚至厭煩別人的打擾，拒絕去打游戲機(jī)。

一個(gè)懶惰慣了的學(xué)生，別人不說，他總是懶得動(dòng)，家長、老師逼得沒辦法了，才學(xué)一點(diǎn)；但如果家長老師不說，外力一停，立即又不動(dòng)了。

好習(xí)慣使人不由自主地去學(xué)習(xí)、去工作、去助人。為什么？（暫停一會(huì)兒）回答：學(xué)慣了，不學(xué)難受；干慣了，不干難受；幫慣了，見到人有困難不幫便難受。

壞習(xí)慣使人不知不覺地，很省力地，很輕松地去拖拉，去懶惰，去干擾人。他為什么那么做，細(xì)想起來，不為什么，也不是故意的，就是拖慣了，懶慣了，干擾慣了，不干擾難受。

所有的這一切再次證明了,習(xí)慣的好壞可以影響人的一生。而良好的習(xí)慣并非是天生具有的，完全可以通過后天來培養(yǎng)。

二、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？

在談及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之前，我想應(yīng)該首先讓我們弄明白到底什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。

比如：有一對夫妻帶著自己的孩子，在一個(gè)特殊的晚上，去親屬家做客。晚餐后，大家都聚在客廳里，看著電視，吃著水果，嗑著瓜子，聊著天，非常的舒心，畢竟親人們難得一聚?？墒沁^了一會(huì)兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒有任何人要求，該做功課的時(shí)候了，這個(gè)孩子就獨(dú)自到另一個(gè)屋里拿出書本，旁若無人的開始學(xué)習(xí)起來。這是什么？這就是良好的習(xí)慣！

大家都知道，在小學(xué)階段，對于一個(gè)孩子來說，學(xué)多少知識(shí)，成績有多好，這是很重要，但最重要的則是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（換課件頁）

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)生活中最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。

正因?yàn)槿绱耍己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會(huì)形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣（我們學(xué)校是全省屈指可數(shù)的育人環(huán)境）。

如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。（換課件頁）

可是有很多的家長可能認(rèn)為，學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣就應(yīng)當(dāng)靠學(xué)校、靠老師去培養(yǎng)，家長對孩子的影響不大。其實(shí)，這種看法是很不科學(xué)的。

應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長是具有不可替代的重要性的。因此，我們家長一定要重視起孩子在家里的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)！（換課件頁）

三、當(dāng)前現(xiàn)象掠影

我們老師在平時(shí)的工作中，經(jīng)常深入到班級聽課，看到了一些學(xué)生們現(xiàn)在有許多不好的現(xiàn)象，部分老師和家長也反映，現(xiàn)在的孩子們不好的習(xí)慣太多了。那都有哪些現(xiàn)象呢？家長們在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中又面臨著什么樣的困難？下面我們來看一下——

（一）當(dāng)前部分孩子在課上和課外學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象（就不每條展開談）

1、上課注意力不集中，聽著課，溜著號(hào)。寫作業(yè)時(shí)邊寫邊玩；

2、上課不會(huì)聽課，討厭學(xué)習(xí)；

3、寫作業(yè)粗心大意，不求甚解，經(jīng)常容易寫錯(cuò)別字，或者算錯(cuò)步驟和結(jié)果；

4、家長多次催促，孩子照舊拖拉、磨蹭；

5、孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)，積極性差；

6、孩子不愿意寫作業(yè)，更愿意玩兒；

7、孩子不會(huì)抓緊時(shí)間，學(xué)習(xí)不努力，不刻苦；

8、孩子不完成口頭作業(yè)（如朗讀，背誦的作業(yè)），而且讀寫困難，家長缺乏關(guān)注；

9、孩子不喜歡讀正規(guī)的課外書，不喜歡鉆研；

10、部分孩子已經(jīng)出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的征兆。（換課件頁）

（二）當(dāng)前家長們在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中所面臨的困難

1、家長不懂何為習(xí)慣培養(yǎng)，缺乏相關(guān)知識(shí)；

2、家長自身沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自己做不到，無法要求孩子效仿；

3、對于指導(dǎo)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)時(shí)情緒掌握不好，容易對孩子發(fā)火、甚至?xí)蛄R孩子；

4、缺乏長期堅(jiān)持的精神，往往是孩子沒有放棄，卻是家長因?yàn)閳?jiān)持不下來而放棄了；

5、家長急功近利的心態(tài)比較突出，總想一口吃個(gè)胖子，我們都知道心急是吃不了熱豆腐的，習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的。

還有一部分家長總認(rèn)為問題出現(xiàn)在孩子身上，與自己無關(guān)。事實(shí)上孩子身上體現(xiàn)出來的問題，大都是家長問題的集中暴露。只是家長缺乏這種折射效應(yīng)的認(rèn)識(shí)罷了！（換課件頁）

四、基本學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們看到了這么多孩子們當(dāng)前不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們真的為孩子將來所擔(dān)憂，家長們也面臨著這么多的困難，也都很著急。當(dāng)然這只是其中一部分孩子和家長的實(shí)際現(xiàn)象，并不能代表全部。但它也是說明了一定的問題。那就是，我們真的真的應(yīng)該要好好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。這應(yīng)該引起我們的重視了。但到底要培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？家長們又如何去克服困難呢？

我們先來看一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

案例：王女士的兒子學(xué)習(xí)很棒，很多人向她咨詢孩子學(xué)習(xí)的奧妙，她說其實(shí)兒子就是每天重復(fù)做了十件事：

1.每天用15分鐘把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活、娛樂列一個(gè)表出來，最重要的排在最前面；——列計(jì)劃

2.在上課前握緊拳頭做一下自我暗示，暗示今天一定要全心投入，全部消化所學(xué)課程；——自我鼓勵(lì)

3.課間休息的時(shí)候，用一兩分鐘及時(shí)回憶老師所講的內(nèi)容；——及時(shí)復(fù)習(xí)

4.做完習(xí)題后及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；——及時(shí)總結(jié)（換課件頁）

5.每天睡覺前10分鐘回憶一天所學(xué)的內(nèi)容；——及時(shí)回顧（過電影）

6.每天用30分鐘來鍛煉身體、磨練意志；——身體健康

7.對做錯(cuò)的題目分析原因，找出錯(cuò)在什么地方——查找原因

8.反思哪些做得好，哪些需要改進(jìn)，并寫下來——及時(shí)反思（幾句話）

9.找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，跟他們交流學(xué)習(xí)心得——互換交流

10.對所列的內(nèi)容每天看一至兩遍——對照計(jì)劃

這就是奧秘所在！（換課件頁）

正因?yàn)樗刻熳隽诉@十件事，每天堅(jiān)持成了習(xí)慣，所以這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)效率提高了，效率提高了，學(xué)習(xí)成績自然就會(huì)優(yōu)秀！

這只是其中一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的習(xí)慣，當(dāng)然我們不可能全要求我們的孩子能全部做到，如果能做到那是最好。但有些最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是應(yīng)該讓我們認(rèn)真的去學(xué)習(xí)及培養(yǎng)的。那就是——

1、能夠坐姿端正，全神貫注聽課的習(xí)慣。（每條充分展開來談）

咱們家長可能也有這樣的體會(huì)，當(dāng)你專注地去做一件事情的時(shí)候，記憶力和理解能力就會(huì)非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就不用多說，當(dāng)然水到渠成！

2、參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣。

積極參與課堂活動(dòng)能調(diào)動(dòng)孩子認(rèn)真聽課的積極性，能吸引孩子的注意力，使思維緊緊跟著老師所講內(nèi)容走，在課堂活動(dòng)中也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和與別人合作的能力。能夠全面深入理解掌握所學(xué)知識(shí)。

3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

能做到這幾點(diǎn)也就培養(yǎng)了孩子的心理素質(zhì)、思考能力和語言表達(dá)能力。

4、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

我在日常教學(xué)中最重視的學(xué)生的課前預(yù)習(xí)這環(huán)節(jié)，我在我們教室的黑板上學(xué)期寫著“預(yù)習(xí)每一篇課文”不擦，時(shí)刻提醒孩子們，引起重視。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。

復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭，德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。

5、獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價(jià)的習(xí)慣。好多孩子在家做作業(yè)時(shí)總是不停地問家長，明明有些題會(huì)做，但懶得去思考，所以根本就不看題目，張嘴就問；也有的孩子在學(xué)習(xí)上是真遇到了困難。在這種情況下，我們做家長的一般都會(huì)出現(xiàn)三種反應(yīng)。一種是責(zé)罵孩子蠢笨，不聽課，如果是這樣，就會(huì)使孩子逐漸失去信心，害怕學(xué)習(xí)，造成反效果；另一種是不管孩子會(huì)不會(huì)，家長馬上說出答案，這樣呢，就會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴的心理，從此懶得動(dòng)腦筋，推動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很壞的影響。還有一種現(xiàn)象那就是家長真正的教育孩子獨(dú)立去完成作業(yè)。這也是最正確的做法。

我認(rèn)為正確的做法是：我們讓孩子養(yǎng)成自己讀題的習(xí)慣，不認(rèn)識(shí)的字可以問，不理解題目要求時(shí)教給孩子多讀幾遍，讀懂了再做，不會(huì)做時(shí)多想想，實(shí)在做不出來時(shí)家長可以讓孩子把題讀給你聽，再讓孩子把自己的想法講給你聽，從中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決。當(dāng)然對于孩子所做的每一步都要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)孩子的自信心和解決問題的能力。今后孩子無論做什么題什么事都會(huì)知道如何下手。

6、及時(shí)訂正的習(xí)慣。

訂正我認(rèn)為也是獲取新知最重要的環(huán)節(jié)，把以前不會(huì)的不懂的訂正后加深印象變?yōu)槎?。我也非常重視這個(gè)習(xí)慣，在我們教室黑板左上角上我也烈軍屬著“訂正每一次作業(yè)”一直不擦。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

7、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

相當(dāng)一部分孩子和家長不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。我們班每一次考試前，我都不斷地強(qiáng)調(diào)這個(gè)事，也跟同學(xué)們講其中的利弊。我改的試卷也會(huì)打卷面分，我們班的孩子也養(yǎng)成了這個(gè)考試注意卷面整潔的好習(xí)慣。所以從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。

8、課外閱讀的習(xí)慣。

我們學(xué)校有在上個(gè)暑假交代學(xué)生“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”“古詩詞的背誦”作業(yè)，這些該積累的一定要在每天老師布置的作業(yè)中落實(shí)，切實(shí)讓孩子該讀的讀熟，該背的背熟。在此基礎(chǔ)上，家長可以根據(jù)孩子的愛好和需要再行安排。孩子的語文素養(yǎng)不是一時(shí)半會(huì)可以培養(yǎng)出來的，需要長期的積累。還可以讓孩子多閱讀一些有益的課外書。孩子對新鮮事物的求知欲很強(qiáng)，很多東西在課本上是找不到答案的，這時(shí)讓孩子閱讀一些有益的課外書，既滿足了孩子的求知欲，又開闊了孩子的眼界，同時(shí)也激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。家長還可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，著力培養(yǎng)，使之成為特長，可謂一舉數(shù)得。我?guī)缀趺總€(gè)星期都強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要多讀書，說說如能愛上讀書的好處，提醒他們愛上讀書。這項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成要長期提醒、常抓不懈。

9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。就能避免有些同學(xué)上學(xué)時(shí)想要拿作業(yè)上交時(shí)發(fā)現(xiàn)忘帶了這種情況。

10、還要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓孩子明白一些道理。

第二篇：如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣講座后有感

如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣講座有感

今天幼兒園舉辦了一場主題為《如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣》的講座。聽了王老師的講座后真是受益匪淺，也深刻體會(huì)到自己在對孩子教育上的一些不足和需要做的改進(jìn)。

幼兒園把孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成扎扎實(shí)實(shí)的貫穿在幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)—入園時(shí)向老師問好；離園時(shí)對老師說再見；吃飯前洗手；做游戲排隊(duì)；自己收拾玩具等等，都涵蓋了對孩子懂禮貌、講衛(wèi)生、遵守秩序等方方面面的養(yǎng)成教育。因此，我們家長總是理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶⒑⒆恿己昧?xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)成是幼兒園的責(zé)任，而忽視了自身對孩子好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。通過王老師的講座，我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

首先，家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。當(dāng)孩子還在咿呀學(xué)語時(shí)開始，所有的認(rèn)知都離不開父母，每天除了在幼兒園以外的時(shí)間都是在父母身邊，因此，父母對孩子的言傳身教就顯得格外重要?？鬃釉f：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！闭f的就是小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然，牢固。俗話也有“三歲看大，七歲看老”的說法。而我國教育家陳鶴琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累?！倍鴱膬和硖攸c(diǎn)來講，幼兒時(shí)期的可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期容易養(yǎng)

成好習(xí)慣，也容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，但及時(shí)糾正也比較容易。所以，幼兒時(shí)期，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)最重要。

其次，我們知道了培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解孩子。任何教育都應(yīng)以了解教育對象為前提。作為成熟的父母，應(yīng)當(dāng)善于與孩子溝通，知道孩子在想什么，在干什么。當(dāng)孩子做出一些成人難以理解的事情時(shí)，父母不是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從孩子的角度出發(fā)思考一下：孩子為什么要這么做？經(jīng)過這樣的思考，父母就容易了解孩子，就能慢慢地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

再次，我們懂得了培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣需要施教者在教育上要求一致。先是家庭內(nèi)部（父母、祖輩及家中的其他人）對孩子的要求要一致，如培養(yǎng)孩子不隨便吃零食的習(xí)慣，如果父母嚴(yán)格要求而爺爺奶奶放縱，那是不可能培養(yǎng)起好習(xí)慣的。還有就是家庭與學(xué)校的教育要一致?，F(xiàn)在，不少孩子在學(xué)校里能自己吃飯、自己穿衣，一到家中則判若兩人。如果孩子在家、在表現(xiàn)不一，就說明還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，如果家庭與學(xué)校彼此密切配合，就能取得較好的效果。

總之，孩子好習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，但是形成好習(xí)慣則是孩子一生一世的事，因而需要我們家長格外關(guān)注，用心培養(yǎng)指導(dǎo)。

最后，要感謝幼兒園舉辦的家長課堂活動(dòng)，感謝王老師的指導(dǎo)，給我們灌輸了一些很好的教育孩子的方法。我們家

長要結(jié)合理論從實(shí)踐出發(fā)，與幼兒園互相配合，給孩子樹立一個(gè)好榜樣，爭取給孩子做一面最好的“鏡子”，共同完成對幼兒好習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)艱巨而又非常有意義的任務(wù)。

第三篇：如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

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如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！钡拇_，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，內(nèi)容由少到多，逐漸定型；因此良好的習(xí)慣應(yīng)從小

培養(yǎng)。那

么如何

培養(yǎng)孩

子的良

好習(xí)慣

呢？筆

者認(rèn)為：

一、適當(dāng)為

孩子確

立規(guī)矩

家長要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子確立規(guī)矩。無規(guī)矩不成方圓。孩子二至三歲時(shí)，家長就應(yīng)該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具。大一點(diǎn)兒的孩子給他制訂每天大致的作息時(shí)間，明確勞逸和做事的要

求，讓他意識(shí)到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，沈陽斯瑞可科技有限公司

這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時(shí)，就要對學(xué)習(xí)時(shí)間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長應(yīng)該加以引導(dǎo)，像明顯傷害他人自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止。我們可稱之為“紅燈行為”，告訴其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且應(yīng)該做的，如有利于孩子獨(dú)立性發(fā)展及符合公德利益的行為應(yīng)該得到及時(shí)鼓勵(lì)、支持，我們稱之為“綠燈行為”。

二、教育要得法

家長要依據(jù)孩子的實(shí)際采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ囵B(yǎng)良好的習(xí)慣，要注意講求方法和實(shí)效。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長可采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個(gè)臺(tái)階下等方法。做為家長要多運(yùn)用正面激勵(lì)的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣，首先家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。如果孩子把積木攤了一地，家長說：“乖孩子，快幫媽媽收拾一下積木，要吃飯了。”這句話對于孩子的暗示是：收積木是媽媽的事，我做不做無所謂，這樣孩子就不可能形成應(yīng)該自己收拾玩具的規(guī)則意識(shí)。再如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子亂放書時(shí)，可用游戲的口吻說：“書寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒？你會(huì)把它送回去嗎？”當(dāng)孩子把書放回原處后，應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他以后重復(fù)這樣良好的行為。對于大的孩子，家長可以對其做事的速度提出要

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求，并進(jìn)行檢查。如在孩子起床以及做家務(wù)勞動(dòng)等方面，有意識(shí)地提高要求，養(yǎng)成他在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，同時(shí)還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

三、把愛和嚴(yán)結(jié)合起來培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，還需要家長具有一定的意志力。

立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練形成一個(gè)好的習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長的掌上明珠。例如，張偉長得非常討人喜歡，他走路時(shí)不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子“打”一頓不可。叔叔吃了他的蘋果，他要叔叔吐出來補(bǔ)好還他。這些幼稚的想法和舉動(dòng)常常逗得全家人哈哈大笑。在這種縱容的環(huán)境中長大，他上學(xué)時(shí)會(huì)在課堂上走來走去，高聲大叫，會(huì)為某件小事與同學(xué)打得不可開交。父母總想“樹大自然直”，孩子還小，人又機(jī)靈，大起來會(huì)懂事的。但他的舉動(dòng)讓老師大傷腦筋，作業(yè)本忘了帶、上課了，他才想到要上廁所，一會(huì)兒把同學(xué)的鉛筆弄壞，一會(huì)兒又左顧右盼。老師的批評、家長的打罵導(dǎo)致張偉同學(xué)對學(xué)習(xí)失去興趣和信心，會(huì)產(chǎn)生“為什么大家都不喜歡我”的想法?，F(xiàn)在許多家長像張偉父母那樣只注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長知道該怎樣要求，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，說好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長就退讓；說好了不再買昂貴的電動(dòng)玩

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具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會(huì)以此為武器要挾家長，慢慢地就形成了無理取鬧的不良習(xí)慣。因此，家長要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時(shí)置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時(shí)，自然會(huì)自己找個(gè)臺(tái)階下——玩別的了。

四、統(tǒng)一要求，形成合力

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣特別需要家長在教育要求上一致。調(diào)查表明，家長撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權(quán)威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結(jié)果非常令人吃驚，在“權(quán)威型”的家里，家長要為孩子制定一些規(guī)則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規(guī)。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現(xiàn)著公平，會(huì)考慮到每個(gè)家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。對于那些被家長“放任”的孩子，他們可以相信任何他們愿意相信的東西，他們做事也總是由著自己的性子來。自由放任狀態(tài)下成長的孩子很難和別人合作并良好相處。

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事。說容易，是因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說艱難，是因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。一個(gè)孩子由需要提醒才能完成的動(dòng)作，發(fā)展到不需要任何意志努力的習(xí)慣動(dòng)作，本身就是

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個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程。

第四篇：關(guān)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)

專題 ：習(xí)慣培養(yǎng)

主題 : 生活習(xí)慣

關(guān)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣對孩子在日常生活學(xué)習(xí)中，起著舉足輕重的作用。“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生?！眱和瘯r(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，更與日復(fù)一日的學(xué)校生活分不開。

人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。應(yīng)該讓孩子從現(xiàn)在就開始養(yǎng)成好的習(xí)慣，為她儲(chǔ)存一筆一生中重要的財(cái)富。

怎樣培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣呢？要限制孩子不良的習(xí)慣，就從孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的行為去著手。

生活方面，從小我們就教育孩子，品德上：要尊老愛幼，為人要善良真誠。在生活習(xí)慣上：講究衛(wèi)生，飯前一定要洗手?，F(xiàn)在孩子養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，就是一回到家先把手洗干凈，再去干別的事情。

學(xué)習(xí)方面，每天接孩子放學(xué)回家后，第一件事情就是要先自動(dòng)自覺的完成老師布置的家庭作業(yè)。自從孩子上學(xué)以來，這是她養(yǎng)成的比較好的習(xí)慣。基本上不用家長再去督促，每天的作業(yè)都能在第一時(shí)間里完成，做完之后再檢查一遍。

安全意識(shí)方面，我們教育孩子，不要與陌生人說話。過馬路時(shí)一定要遵守交通規(guī)則。不做有風(fēng)險(xiǎn)的事，有不安全因素的事情一律杜絕，要在自己能力范圍內(nèi)保護(hù)好自己的安全。習(xí)慣的作用是巨大而又頑強(qiáng)的，其一旦形成，沒有十倍百倍的毅力和努力，是很難加以改變的。正如俗話所說：“江山易改，秉性難移”。習(xí)慣對于每一個(gè)人，并非與生俱來，而是后天長期受環(huán)境影響，潛移默化所養(yǎng)成的。良好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益，我們家長不能忽視從小對孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，冰凍三尺非一日之寒。要養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，首先家長要以身作則，給孩子樹立良好的典范，其次要從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，為孩子今后的成長之路做好鋪墊。

學(xué)生王朗寧

第五篇：怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

這個(gè)問題回答不是一句兩句話能說清的問題，要是幾話有說清，那人人都把孩子教育好了，每個(gè)孩子都成總理了。教育孩子是一門科學(xué)，各家各人根據(jù)孩子的不同的情況，教育方法也不一樣。總的來說，得注意以下幾個(gè)方面：

一、從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力。這一點(diǎn)對孩子將來走向社會(huì)很重要，別的孩子不會(huì)的事你孩子會(huì)做，別的孩子不能干的事你家孩子會(huì)干，這就比別的孩子強(qiáng)了一步。這一點(diǎn)，要做的事很多，比如讓孩子洗鍋、洗自己的衣服、整理自己的床、打掃自己的房子，養(yǎng)成自己的事自己干，不能讓別人來代替。如果你一味地心疼孩子，怕孩子受苦，你代替了他，表面看來，讓孩子小吃了苦，但孩子卻失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，可能從小笨手笨腳，長大了什么也不會(huì)干。還有，盡可能早地分床睡覺，別讓孩子十幾歲了還和大人一起睡覺，養(yǎng)成依賴思想。

二、培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子多數(shù)都從小愛玩，不愛學(xué)習(xí)，這種情況多數(shù)大人都非常擔(dān)心，所以，越是這樣，你越不能著急，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，要注意方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只要愛學(xué)習(xí)了，不用你督促，自己會(huì)努力的。

三、培養(yǎng)孩子的愛心。對家人、對朋友、對同學(xué)，要多施愛心，樂于幫助別人，這對孩子將來處世很有幫助，如果

有好吃的、好玩的一味地私心用在自己身上，這樣的孩子走向社會(huì)，不會(huì)有大作為的。

四、要求孩子做到的，大人一定要做到。要為孩子樹立表率，當(dāng)孩子的老師，不要以大人的身份，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)孩子，會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，時(shí)間長了，專門和你對抗。

五、要和孩子交朋友。放下身份，在和孩子交談中，盡量以朋友的身體和孩子交談，不要給孩子壓力，讓孩子有什么問題、有什么話，很樂意告訴你，這樣，你就掌握了孩子平時(shí)的情況，以便 及時(shí)采取方法應(yīng)對。

六、多鼓勵(lì)，少批評。孩子的每一次成功，你都要120%的鼓勵(lì)，讓孩子感覺到成功的喜兌。平時(shí)盡量不要苦口婆心地教育，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，要及時(shí)批評，指出錯(cuò)誤所在，幫助孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

七、延時(shí)滿足。孩子想要的東西，一般不馬上滿足，讓他知道來之不易，明天要的，后天或者大后天再滿足他。

八、周六周日多和孩子出去郊游。這樣就有更多 的時(shí)間和孩子交流勾通了。

九、輕易不要向孩子許愿，一旦許下的愿，就一定要兌現(xiàn)，說話算數(shù)，讓孩子從小養(yǎng)成說話算數(shù)的好習(xí)慣。

十、尊敬長輩。培養(yǎng)孩子從小懂禮貌，尊敬長輩的好習(xí)慣。要說的很多，一句兩句說不完呀，對不對，讓大家見笑了。