第一篇：孩子從小要培養(yǎng)的良好習(xí)慣

孩子從小要培養(yǎng)的良好習(xí)慣

1，早睡早起的習(xí)慣:

睡眠對(duì)于孩子們的身體發(fā)育有著很大的影響。從生活方面來(lái)說(shuō)，早睡早起也可以讓孩子在一天的時(shí)間里都充滿活力。

2，正確的飲食習(xí)慣: 沒(méi)有健康的身體，什么事情也做不成。要讓孩子明白，為了自己的身體健康，營(yíng)養(yǎng)均衡攝取是多么的重要。并且要教育孩子在吃飯的時(shí)候不要做其他事情，要專心吃飯。

3，自己整理書(shū)桌的習(xí)慣: 不好好整理書(shū)桌的孩子，總會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間在找東西上?？梢詮闹贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和整理筆記開(kāi)始，來(lái)培養(yǎng)孩子勤于整理的習(xí)慣。4，運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣: 最近，孩子在學(xué)習(xí)能力提高的同時(shí)體力卻在下降。只有身體強(qiáng)壯了學(xué)習(xí)才能搞好。所以，要培養(yǎng)孩子至少堅(jiān)持進(jìn)行一種運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。5，做家務(wù)的習(xí)慣: 要讓孩子們明白，他們作為家庭的一員，也應(yīng)負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任來(lái)?？梢宰尯⒆幼鲆恍┲T如自己房間的清潔衛(wèi)生和垃圾分類回收等這些孩子力所能及的家務(wù)活，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。

6，先做作業(yè)再玩耍的習(xí)慣: 作業(yè)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不好好做作業(yè)的話，是跟不上學(xué)習(xí)課程進(jìn)度的。一定要讓孩子養(yǎng)成不論怎樣都先完成作業(yè)的習(xí)慣。7，讀書(shū)的習(xí)慣: 讀書(shū)是進(jìn)行所有學(xué)習(xí)的開(kāi)始。如果孩子討厭讀書(shū)的話，家長(zhǎng)就大聲朗讀給孩子聽(tīng)，一直到孩子會(huì)自己去讀書(shū)為止。

8，自己收拾書(shū)包的習(xí)慣: 不放心孩子自己收拾書(shū)包而代勞的做法是不可取的。孩子們?cè)谑帐皶?shū)包的同時(shí)，也是在為第二天的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要去妨礙他們。

9，保持清潔的習(xí)慣: 只有身體清潔了，心情才會(huì)舒暢。并且，勤洗手也是預(yù)防疾病的最簡(jiǎn)單的方法。

第二篇：孩子愛(ài)勞動(dòng) 從小要培養(yǎng)

孩子愛(ài)勞動(dòng) 從小要培養(yǎng)

培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)是孩子全面發(fā)展的一種重要手段。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不希望小孩子勞動(dòng) 這是不對(duì)的。小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，是從小培養(yǎng)孩子良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，這事不能小看，我國(guó)的孩子每日勞動(dòng)時(shí)間少，看來(lái)，與家長(zhǎng)認(rèn)為 “現(xiàn)在孩子小，等他長(zhǎng)大了自己會(huì)勞動(dòng)”不無(wú)關(guān)系。其實(shí)，從小使孩子養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，有助于孩子良好性格的形成。孩子是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，他們必須熱愛(ài)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，所以要培養(yǎng)孩子從小熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞肯干的品質(zhì)。培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)可以從以下兩方面進(jìn)行。

一、家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

孩子不熱愛(ài)勞動(dòng)與家庭教育有極大的關(guān)系，許多家長(zhǎng)認(rèn)為，如今條件好多了，孩子又是獨(dú)根獨(dú)苗，因此，無(wú)論如何不能讓孩子吃苦受累。經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的話：“我們的童年過(guò)得很艱辛，再不能讓孩子經(jīng)受我們的那些磨難了?！闭菓阎@種想法，父母?jìng)儽M其所能地代替孩子完成一些理應(yīng)由他們自己完成的事。如做作業(yè)、干家務(wù)、值日掃地、上學(xué)背書(shū)包等等。因此往往不讓孩子勞動(dòng)；有些家長(zhǎng)則怕孩子干不好，不如自己干來(lái)得省事；有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)業(yè)重，功課多，不想占用孩子的寶貴時(shí)間；有些家長(zhǎng)則認(rèn)為孩子的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勞動(dòng)作為一種技能以后自然會(huì)做的，用不著家長(zhǎng)教育。這樣，孩子就漸漸失去了勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成了不愛(ài)勞動(dòng)的壞習(xí)慣。

要幫助孩子熱愛(ài)勞動(dòng)，父母首先要重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，平時(shí)不要溺愛(ài)孩子，應(yīng)該讓孩子做一些力所能及的事情，同時(shí)以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史和家庭生活實(shí)例等告訴孩子勞動(dòng)的重要性，讓孩子從思想上認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。

父母要培養(yǎng)小孩從小愛(ài)勞動(dòng)，一定要注重讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，不要心疼孩子。可以讓孩子學(xué)著收拾飯桌、洗碗，而不要擔(dān)心孩子可能會(huì)把碗打碎。與孩子的勞動(dòng)精神相比，打碎一只碗又算得了什么呢？諸如洗衣服、拖地、倒垃圾、購(gòu)買日常生活用品、修理一些舊東西、整理房間等家務(wù)勞動(dòng)都可以要求孩子去做。父母最好每天安排一定量的勞動(dòng)讓孩子做。當(dāng)然勞動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況決定，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸過(guò)渡，切不可剛開(kāi)始就讓孩子去做難度比較大的勞動(dòng)，這樣孩子只會(huì)更加不愛(ài)勞動(dòng)。

孩子愛(ài)勞動(dòng)，從小要培養(yǎng)。作為孩子的家長(zhǎng)，不要?jiǎng)儕Z孩子的勞動(dòng)能力。事無(wú)巨細(xì)一切包辦那只會(huì)傷害孩子。學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己的事情自己做，不僅能培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)，還能讓孩子體會(huì)到自食其力的快樂(lè)。

二、學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生積極勞動(dòng)的習(xí)慣

學(xué)校老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的勞動(dòng)，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)的同時(shí)，更注重的是勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，并讓學(xué)生在勞動(dòng)中找到樂(lè)趣。

要教育學(xué)生自己能做的事情自己做。老師應(yīng)要求和指導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)料理自己的生活，如住宿生疊被子、釘扣子、飯后洗碗、打掃寢室、整理書(shū)包等。學(xué)生開(kāi)始做這些事情時(shí)，難免不像樣，老師不能譏笑諷刺，更不能責(zé)怪，否則就會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性，從而誘發(fā)厭惡勞動(dòng)的心理。當(dāng)學(xué)生的勞動(dòng)有不足時(shí)，老師應(yīng)首先肯定學(xué)生，然后耐心、親切地指其出差錯(cuò)的原因，并當(dāng)面示范，教給學(xué)生一些勞動(dòng)的方法和技巧。

要教育學(xué)生集體的事情搶著做，如打掃衛(wèi)生、植樹(shù)、修桌椅板凳、清掃樓道等。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立主人翁的意識(shí)。我們的教室，是每天給我們的學(xué)習(xí)遮風(fēng)避雨，提供溫暖舒適環(huán)境的地方，我們的學(xué)習(xí)和生活幾乎都在這里進(jìn)行，所以，我們每個(gè)同學(xué)都是教室的主人，教室也就是我們的家，我們就要象愛(ài)護(hù)家一樣愛(ài)護(hù)我們的教室。教室的環(huán)境需要打掃的時(shí)候，力所能及的勞動(dòng)當(dāng)然不可少，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，既鍛煉了自己，又培養(yǎng)了習(xí)慣。

要教育學(xué)生以身作則，從我做起，撿起身邊的紙片，掃盡周圍的垃圾，這些也是勞動(dòng)，每天進(jìn)行的衛(wèi)生值日，正是勞動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程。古人說(shuō)，一屋不掃何以掃天下？在學(xué)生時(shí)代的勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，全班同學(xué)都在參與班級(jí)勞動(dòng)的時(shí)候，就不會(huì)感覺(jué)自己在做“骯臟活兒”了。教育學(xué)生從身邊的小事做起，從力所能及的勞動(dòng)做起，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造人本身的觀念，并把勞動(dòng)的光榮美德不斷的發(fā)揚(yáng)。充分利用中小學(xué)生榮譽(yù)感，自尊心，羞恥心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，啟發(fā)他們的進(jìn)行自我教育，把熱愛(ài)勞動(dòng)的道理，轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情，轉(zhuǎn)化為積極參與勞動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)。

把勞動(dòng)和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們的勞動(dòng)興趣。當(dāng)代中小學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，精神生活比較豐富，在勞動(dòng)中引導(dǎo)他研究有趣的科學(xué)觀象，把書(shū)本知識(shí)用于勞動(dòng)實(shí)踐，提高勞動(dòng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的積極性。在勞動(dòng)中遇到困難，要鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)法戰(zhàn)勝困難，在戰(zhàn)勝困難中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，成功的喜悅，增強(qiáng)信心，培養(yǎng)自我意識(shí)和自我價(jià)值。同時(shí)，組織一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的勞動(dòng)技術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生真正產(chǎn)生勞動(dòng)的內(nèi)在興趣和需要。

學(xué)校要組織中小學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，使學(xué)生更好地了解社會(huì)情況，在公益勞動(dòng)中受到教育與鍛煉。如每年植樹(shù)節(jié)，參加全民義務(wù)植樹(shù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。節(jié)假日時(shí)，組織學(xué)生為殘疾人、離退休教師等做好事，為這些人送溫暖，使學(xué)生感受到人世間的真情價(jià)值，受到人道主義教育。組織學(xué)生打掃街道，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持孩子參加社會(huì)公益勞動(dòng)，引導(dǎo)孩子在更廣更深的范圍內(nèi)接觸社會(huì)生活，讓孩子既發(fā)展智力，又養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勤奮儉樸的作風(fēng)。

勞動(dòng)在孩子的發(fā)展中有重要的作用。勞動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)。孩子在勞動(dòng)中可以把課堂上學(xué)到的書(shū)本知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解。勞動(dòng)還能轉(zhuǎn)變孩子的思想觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的高尚情感和品格。勞動(dòng)是人生存的手段。勞動(dòng)教育，是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一課。尤其是在孩子小學(xué)階段，勞動(dòng)意識(shí)的樹(shù)立，勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)真正落到了實(shí)處，我們的孩子也才能夠談得上真正意義的全面發(fā)展！

第三篇：從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

系鞋帶是三四歲孩子的基本技能之一

在美國(guó)餐館，常能看到這樣的情景：一家人吃飯時(shí)，父母吃自己的，孩子也是吃自己的——即便他們只能坐在專用的嬰兒座位上，吃得滿臉花、滿身油。而家長(zhǎng)的責(zé)任只是給孩子擦擦臉，再任由他們?nèi)ァ霸闾！薄＿@在中國(guó)的家長(zhǎng)中，恐怕是不多見(jiàn)的。

由于文化不同，中美兩國(guó)家長(zhǎng)在培養(yǎng)、教育孩子問(wèn)題上有很大不同，而這種不同甚至從嬰兒期就開(kāi)始了?？傮w來(lái)看，不管是美國(guó)的家長(zhǎng)，還是美國(guó)的中小學(xué)、幼兒園都很重視獨(dú)立性、自立精神的培養(yǎng)。

夜間專用燈幫孩子入眠

美國(guó)家長(zhǎng)習(xí)慣讓孩子很小就晚上獨(dú)自睡覺(jué)，父母只是不時(shí)關(guān)注一下安全。當(dāng)孩子懂得害怕了，家長(zhǎng)就會(huì)給他們買一種瓦數(shù)很小的夜間專用燈。大燈關(guān)了，小燈就亮了，權(quán)當(dāng)幫孩子驅(qū)走一些對(duì)黑夜的恐懼。偶爾孩子撒個(gè)嬌，要求和大人一起睡時(shí)，作為父母，他們也只是安慰一下，卻絕對(duì)不會(huì)動(dòng)搖決心。

走段夜路，學(xué)點(diǎn)吃苦

在有關(guān)美國(guó)家長(zhǎng)教育孩子的各種文章中，有一個(gè)這樣的故事：一位工程師帶著3歲的兒子到城外10公里的郊區(qū)看望父母。吃過(guò)晚飯?zhí)焐押?，進(jìn)城的末班車也錯(cuò)過(guò)了。這時(shí)如果住下，第二天再回城也合情合理，但工程師卻執(zhí)意帶著兒子步行回城。兒子走一段，他背兒子一段，就這樣摸黑回了家。

有人問(wèn)起：“為什么要這么做？”工程師回答說(shuō)：“為了讓兒子從小熟悉一下黑暗，吃一點(diǎn)苦?！?/p>

早早學(xué)會(huì)自己動(dòng)手

其實(shí)，這種對(duì)獨(dú)立性的培養(yǎng)還更多地體現(xiàn)在自我服務(wù)技能的培養(yǎng)上。孩子從小到大要學(xué)習(xí)很多知識(shí)和技能，有些事情不親手做一次，就永遠(yuǎn)不會(huì)。

美國(guó)幼兒園的老師認(rèn)為，孩子從1歲半起，就應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)自我服務(wù)的能力了，這對(duì)孩子和家長(zhǎng)雙方都有好處。

美國(guó)幼教工作者提出，一歲半到兩歲大的嬰兒，要學(xué)會(huì)自己用杯子喝水，能夠揀起玩具；2—3歲的嬰兒能夠?qū)W會(huì)控制大小便，會(huì)用叉和勺吃飯，能夠比較熟練地穿脫衣服、拉拉鏈；3—4歲的幼兒，獨(dú)立性進(jìn)一步增強(qiáng)，幾乎不用老師或父母的幫助，就能熟練地自己扣紐扣、系鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；5—6歲的幼兒，就應(yīng)學(xué)會(huì)洗碗，能夠很好地保管自己的東西。

練自立，方法要得當(dāng)

當(dāng)然，幼兒園和父母在培訓(xùn)孩子時(shí)，也需要一些得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

美國(guó)幼兒園經(jīng)常采用提出任務(wù)的方法，在創(chuàng)造一些條件的基礎(chǔ)上，讓孩子成功地“完成任務(wù)”。例如，老師在訓(xùn)練4歲幼兒自己穿鞋、脫鞋時(shí)，給他們提供的鞋要比實(shí)際穿的稍大一些，這能夠令孩子很容易自己完成穿、脫動(dòng)作，增加成就感；而在教會(huì)孩子向瓶子里倒牛奶時(shí)，提供的瓶子也要是大口瓶而不是窄口瓶。

第四篇：如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

沈陽(yáng)斯瑞可科技有限公司

如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！钡拇_，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。幼兒習(xí)慣的形成有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，內(nèi)容由少到多，逐漸定型；因此良好的習(xí)慣應(yīng)從小

培養(yǎng)。那

么如何

培養(yǎng)孩

子的良

好習(xí)慣

呢？筆

者認(rèn)為：

一、適當(dāng)為

孩子確

立規(guī)矩

家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子確立規(guī)矩。無(wú)規(guī)矩不成方圓。孩子二至三歲時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒(méi)收玩具。大一點(diǎn)兒的孩子給他制訂每天大致的作息時(shí)間，明確勞逸和做事的要

求，讓他意識(shí)到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，沈陽(yáng)斯瑞可科技有限公司

這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時(shí)，就要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒(méi)有整齊劃一的是非界限。家長(zhǎng)應(yīng)該加以引導(dǎo)，像明顯傷害他人自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止。我們可稱之為“紅燈行為”，告訴其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且應(yīng)該做的，如有利于孩子獨(dú)立性發(fā)展及符合公德利益的行為應(yīng)該得到及時(shí)鼓勵(lì)、支持，我們稱之為“綠燈行為”。

二、教育要得法

家長(zhǎng)要依據(jù)孩子的實(shí)際采用適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，要注意講求方法和實(shí)效。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，家長(zhǎng)可采取轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個(gè)臺(tái)階下等方法。做為家長(zhǎng)要多運(yùn)用正面激勵(lì)的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣，首先家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。如果孩子把積木攤了一地，家長(zhǎng)說(shuō)：“乖孩子，快幫媽媽收拾一下積木，要吃飯了?！边@句話對(duì)于孩子的暗示是：收積木是媽媽的事，我做不做無(wú)所謂，這樣孩子就不可能形成應(yīng)該自己收拾玩具的規(guī)則意識(shí)。再如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子亂放書(shū)時(shí)，可用游戲的口吻說(shuō)：“書(shū)寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒？你會(huì)把它送回去嗎？”當(dāng)孩子把書(shū)放回原處后，應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他以后重復(fù)這樣良好的行為。對(duì)于大的孩子，家長(zhǎng)可以對(duì)其做事的速度提出要

沈陽(yáng)斯瑞可科技有限公司

求，并進(jìn)行檢查。如在孩子起床以及做家務(wù)勞動(dòng)等方面，有意識(shí)地提高要求，養(yǎng)成他在一定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真做好一件事的習(xí)慣，同時(shí)還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

三、把愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，還需要家長(zhǎng)具有一定的意志力。

立下規(guī)矩后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練形成一個(gè)好的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長(zhǎng)的掌上明珠。例如，張偉長(zhǎng)得非常討人喜歡，他走路時(shí)不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子“打”一頓不可。叔叔吃了他的蘋(píng)果，他要叔叔吐出來(lái)補(bǔ)好還他。這些幼稚的想法和舉動(dòng)常常逗得全家人哈哈大笑。在這種縱容的環(huán)境中長(zhǎng)大，他上學(xué)時(shí)會(huì)在課堂上走來(lái)走去，高聲大叫，會(huì)為某件小事與同學(xué)打得不可開(kāi)交。父母總想“樹(shù)大自然直”，孩子還小，人又機(jī)靈，大起來(lái)會(huì)懂事的。但他的舉動(dòng)讓老師大傷腦筋，作業(yè)本忘了帶、上課了，他才想到要上廁所，一會(huì)兒把同學(xué)的鉛筆弄壞，一會(huì)兒又左顧右盼。老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的打罵導(dǎo)致張偉同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心，會(huì)產(chǎn)生“為什么大家都不喜歡我”的想法?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)像張偉父母那樣只注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不少家長(zhǎng)知道該怎樣要求，但做起來(lái)卻往往以情感代替理智。例如，說(shuō)好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長(zhǎng)就退讓；說(shuō)好了不再買昂貴的電動(dòng)玩

沈陽(yáng)斯瑞可科技有限公司

具，但只要孩子一鬧，家長(zhǎng)就心軟，最終“敗下陣來(lái)”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會(huì)以此為武器要挾家長(zhǎng)，慢慢地就形成了無(wú)理取鬧的不良習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)，理智地愛(ài)孩子，把愛(ài)和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對(duì)孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時(shí)置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時(shí)，自然會(huì)自己找個(gè)臺(tái)階下——玩別的了。

四、統(tǒng)一要求，形成合力

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣特別需要家長(zhǎng)在教育要求上一致。調(diào)查表明，家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權(quán)威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結(jié)果非常令人吃驚，在“權(quán)威型”的家里，家長(zhǎng)要為孩子制定一些規(guī)則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規(guī)。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現(xiàn)著公平，會(huì)考慮到每個(gè)家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。對(duì)于那些被家長(zhǎng)“放任”的孩子，他們可以相信任何他們?cè)敢庀嘈诺臇|西，他們做事也總是由著自己的性子來(lái)。自由放任狀態(tài)下成長(zhǎng)的孩子很難和別人合作并良好相處。

培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是一件不容易的事。說(shuō)容易，是因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說(shuō)艱難，是因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。一個(gè)孩子由需要提醒才能完成的動(dòng)作，發(fā)展到不需要任何意志努力的習(xí)慣動(dòng)作，本身就是

沈陽(yáng)斯瑞可科技有限公司

個(gè)反反復(fù)復(fù)的過(guò)程。

第五篇：關(guān)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)

專題 ：習(xí)慣培養(yǎng)

主題 : 生活習(xí)慣

關(guān)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣對(duì)孩子在日常生活學(xué)習(xí)中，起著舉足輕重的作用?！傲?xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，這可以主宰人生?！眱和瘯r(shí)期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，更與日復(fù)一日的學(xué)校生活分不開(kāi)。

人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。應(yīng)該讓孩子從現(xiàn)在就開(kāi)始養(yǎng)成好的習(xí)慣，為她儲(chǔ)存一筆一生中重要的財(cái)富。

怎樣培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣呢？要限制孩子不良的習(xí)慣，就從孩子平時(shí)一點(diǎn)一滴的行為去著手。

生活方面，從小我們就教育孩子，品德上：要尊老愛(ài)幼，為人要善良真誠(chéng)。在生活習(xí)慣上：講究衛(wèi)生，飯前一定要洗手?，F(xiàn)在孩子養(yǎng)成了很好的習(xí)慣，就是一回到家先把手洗干凈，再去干別的事情。

學(xué)習(xí)方面，每天接孩子放學(xué)回家后，第一件事情就是要先自動(dòng)自覺(jué)的完成老師布置的家庭作業(yè)。自從孩子上學(xué)以來(lái)，這是她養(yǎng)成的比較好的習(xí)慣。基本上不用家長(zhǎng)再去督促，每天的作業(yè)都能在第一時(shí)間里完成，做完之后再檢查一遍。

安全意識(shí)方面，我們教育孩子，不要與陌生人說(shuō)話。過(guò)馬路時(shí)一定要遵守交通規(guī)則。不做有風(fēng)險(xiǎn)的事，有不安全因素的事情一律杜絕，要在自己能力范圍內(nèi)保護(hù)好自己的安全。習(xí)慣的作用是巨大而又頑強(qiáng)的，其一旦形成，沒(méi)有十倍百倍的毅力和努力，是很難加以改變的。正如俗話所說(shuō)：“江山易改，秉性難移”。習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)人，并非與生俱來(lái)，而是后天長(zhǎng)期受環(huán)境影響，潛移默化所養(yǎng)成的。良好的習(xí)慣會(huì)使人終生受益，我們家長(zhǎng)不能忽視從小對(duì)孩子各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，冰凍三尺非一日之寒。要養(yǎng)成孩子良好的行為習(xí)慣，首先家長(zhǎng)要以身作則，給孩子樹(shù)立良好的典范，其次要從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，為孩子今后的成長(zhǎng)之路做好鋪墊。

學(xué)生王朗寧