第一篇：寫字教學(xué)管窺（本站推薦）

寫字教學(xué)管窺

曾經(jīng)聽到過這么一首歌，以為頗有深意：“一撇一捺寫個(gè)人，一生一世學(xué)做人?！睂懽峙c做人關(guān)系之密切，古往今來，皆為人們所共識。正字亦能正人。在現(xiàn)代，硬筆字已成為時(shí)代的主流，寫得一手漂亮的鋼筆字，無疑是一個(gè)人文化素養(yǎng)高的體現(xiàn)。而寫好字的基礎(chǔ)在小學(xué)，怎樣在六年中給學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)確實(shí)是需下一番工夫的。近幾年，我對小學(xué)生硬筆書法教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐與研究，雖未形成理論體系，也從中悟到了幾點(diǎn)心得。

想讓學(xué)生寫好字，首先要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。在這方面，我想出了多種方法。比如：給學(xué)生經(jīng)常欣賞好的硬筆書法作品，讓學(xué)生產(chǎn)生欽羨的心理，從而產(chǎn)生寫好字的愿望，并結(jié)合著名書法家王羲之、王獻(xiàn)之、張旭、懷素等的感人的書法故事，給學(xué)生以良好的文化熏陶。在講述歷史書法故事的時(shí)候，就滲透“端端正正寫字，堂堂正正做人”的思想教育，使學(xué)生對寫好硬筆字有著正確的思想認(rèn)識。同時(shí)，我還經(jīng)常給學(xué)生講在現(xiàn)代社會中，寫好一手漂亮的字的好處，并通過各項(xiàng)比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生練字的興趣。我認(rèn)為最為直接有效的方法，是以教師自身的扎實(shí)基本功吸引學(xué)生自覺效仿。小學(xué)生正處于兒童期，這時(shí)期的兒童向師性與模仿力最強(qiáng)，如能加以恰當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)在是省心省力，效果極佳。

在解決了興趣問題以后，就是尋找好的教學(xué)方法了。

我先后潛心鉆研了關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)、楷書書法的一些書籍，在理論上自己充實(shí)起來后，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我采用了以下的教學(xué)步驟。首先，從筆畫入手，為寫字打下良好基礎(chǔ)。有許多小學(xué)生的字的整體看起來結(jié)構(gòu)還行，但仔細(xì)一看，筆畫纖細(xì)如火柴桿，只是搭了個(gè)字架子而已，毫無美感。我從點(diǎn)、橫、豎、鉤、撇、捺、折、提入手，結(jié)合毛筆字中的筆畫特點(diǎn)，創(chuàng)制了一套硬筆書法的筆畫書寫要領(lǐng)口訣，并在平時(shí)教學(xué)中反復(fù)提及，讓學(xué)生在不知不覺中接受并成為習(xí)慣。比如斜點(diǎn)：起筆尖勢如水滴，由輕而重要頓提。指出了斜點(diǎn)的書寫過程及形態(tài)特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握。另外，最重要的一點(diǎn)就是教師要多作示范，除了在板書中，還要在學(xué)生的作業(yè)本上，不厭其煩，反復(fù)講練，甚而貫穿整個(gè)書法教學(xué)，要常講不綴，嚴(yán)格要求。實(shí)踐證明，這樣做是大有裨益的。在練習(xí)筆畫的過程中，學(xué)生其實(shí)在潛移默化中已受到了教育。由為數(shù)不多的筆畫組成成千上萬的中國漢字，而其中筆畫并非一成不變，在不同的字里，有不同的搭配組合，或長短、或曲直、或粗細(xì)，變化反復(fù)無常，要想寫好一個(gè)字的每一個(gè)筆畫，需要學(xué)生用心觀察、用心揣摩、用心總結(jié)，做到舉一反三，熟能生巧。學(xué)生在習(xí)字，也在學(xué)做有心人。

第二，找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。我校近年來采用了回宮格教學(xué)法。借著這次機(jī)會，我大力向?qū)W生推介回宮格，并展開了“讀帖，找外延筆畫；析字，找字形特點(diǎn)；臨寫，反復(fù)對照”的三步教學(xué)模式，從上面提及的筆畫訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果?；貙m格教學(xué)法簡單易學(xué)，學(xué)生容易上手，特別易于糾正學(xué)生在結(jié)字方面出現(xiàn)的種種毛病。雖然回宮格教學(xué)法并非我們創(chuàng)造，但“他山之石，可以攻玉”，我們將此法納入我們的硬筆書法教學(xué)中，也頗為相宜。運(yùn)用此法，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握字形結(jié)構(gòu)，經(jīng)過練寫，便形成了挺拔、秀美、飄逸、自然的書體，但是我們并不強(qiáng)求學(xué)生千人一面，萬人一體，都寫一個(gè)模子里印出來的字，而是強(qiáng)調(diào)要不拘一格，做到字如其人。有的同學(xué)個(gè)性敦厚，寫出的字自然就厚重、大方，有的同學(xué)個(gè)性活潑，寫出的字也就輕快、靈動。在這種思想指導(dǎo)下，學(xué)生們的字千姿百態(tài)、各有所長、百花齊放，成績頗為喜人。

第三，從書法術(shù)語入手，培養(yǎng)學(xué)生的“字感”。讀書要有語感，寫字也要有字感。如果一個(gè)人只會寫字，而不懂怎樣寫才叫美，那他就得不到進(jìn)步。但要培養(yǎng)學(xué)生的字感，就需恰到好處地引入書法術(shù)語。中國書法源遠(yuǎn)流長，關(guān)于書法術(shù)語，那簡直數(shù)不勝數(shù)，對于小學(xué)生，就要刪繁就簡。我先后在每周一次的書法講座中教給了學(xué)生“天覆地載”、“點(diǎn)畫呼應(yīng)”、“筆斷意連”、“收放開合”、“參差迎讓”等書法小知識，并在日常的寫字教學(xué)中，讓學(xué)生讀帖之后說帖，寫字之后評字，訓(xùn)練了學(xué)生的字感，提高了學(xué)生的審美能力。只要能注意教學(xué)語言不艱澀難懂，再結(jié)合大量字例，學(xué)生掌握起來并不困難。現(xiàn)在我?guī)У倪@個(gè)班，雖只一個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)，學(xué)生已能通過觀察識別自己與他人字的美丑以及原因了。比如，以前學(xué)生在書寫時(shí)“口”字不易寫好，在講“收放開合”中我重點(diǎn)講了此例，使學(xué)生明確知道上開下會的書寫方式使“口”更加美觀，以后在書寫中也較好地改掉了以往的毛病。學(xué)書也學(xué)做人。有的獨(dú)生子女同學(xué)左平日學(xué)習(xí)和生活中，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的壞習(xí)慣，凡是以自我為中心，只看到別人丑，感覺不到別人也有長處，自己也有缺點(diǎn)。在書法術(shù)語的教學(xué)中，我經(jīng)常語重心長地滲透做人的道理，教育他們對待別人要寬容、大度，要謙和有禮，要團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)書與做人就這樣有機(jī)結(jié)合，我感到學(xué)生們真的從行為有了改變，這

些道理一但植入學(xué)生純潔的心田，相信會給他們一生以良好影響。曾看到過這樣一個(gè)故事，有人問一位諾貝爾獎金獲得者：“您在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：“是在幼兒園?！薄皩W(xué)到了什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊。吃飯前要洗手，做了錯(cuò)事要表示歉意，午飯后要休息，學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然?！币苍S，我們的書法教學(xué)不可能給學(xué)生這所有的重要影響，但若能做到其中幾點(diǎn)，不也很值得嗎？

第四，從部首入手，以點(diǎn)帶面。中國漢字如此之多，教師不可能逐字講解，好在漢字是方塊字，有許多可歸為一類進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我循序漸進(jìn)，先從上下、左右、包圍、獨(dú)體四大結(jié)構(gòu)類型講起，又細(xì)致入微地講解了幾十種常見部首的寫法及與整個(gè)字的搭配方法，授之以漁，使學(xué)生盡快掌握了各種部首。在部首教學(xué)中，最容易對學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系方面的教育。我們中國漢字是音義結(jié)合的語言，每一個(gè)字都是一個(gè)動人的故事，而各個(gè)部分之間的俯仰容讓其實(shí)也滲透了許多中華民族的傳統(tǒng)美德。如左右結(jié)構(gòu)的字，左偏旁宜左放右收，右偏旁宜左收右放，這樣放在一起就很和諧美觀，如果每個(gè)部分都張牙舞爪或相離甚遠(yuǎn)，就不美了。這也在無形中教育比較自私的獨(dú)生子女，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第五，結(jié)字成篇，提高能力。學(xué)生單寫一個(gè)個(gè)字能寫好，寫成篇卻未必能寫整齊、諧調(diào)，我精心指導(dǎo)行款，并引入競爭機(jī)制，學(xué)生寫字的藝術(shù)性大大提高。至今我班已有多名學(xué)生在路局級和教育區(qū)級書法比賽中獲獎。字內(nèi)部要搭配合理，整篇中各個(gè)字更加要注意搭配，如字距、行距，字的大小、疏密，均需合情合理，求得自然之美而不能刻板做作。這其中也蘊(yùn)含著做人的大道理。

同時(shí)，在教學(xué)中還要因材施教，不可只抓一頭應(yīng)著眼于培養(yǎng)全體學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說：“十個(gè)指頭，各有長短。”我們也不可能強(qiáng)求所有的學(xué)生都寫出比較高的水平，有一些學(xué)生因個(gè)體的原因，相對地與別人有差距，在此時(shí)，教師所著眼的主要應(yīng)是抓好學(xué)生的端正、整潔的良好習(xí)慣，不管字寫的是否漂亮，最起碼應(yīng)清楚、大方，實(shí)踐證明，練好字能提高一個(gè)學(xué)生的自信心，能帶動他們的學(xué)習(xí)成績的提高。我班有一個(gè)學(xué)生，原來成績不佳，尤其是默字特差，在練字中，我看到她的進(jìn)步，多加表揚(yáng)與激勵(lì)使她一躍成為同學(xué)中的佼佼者，而正因?yàn)榉磸?fù)練字，默字的正確率也大大提高。我經(jīng)常說，字如其人，習(xí)字已成為學(xué)生全面提高的一個(gè)手段。

以上幾點(diǎn)，是我在我校回宮格習(xí)字于德育結(jié)合的教研課題中的一個(gè)嘗試，尚未成熟，還需進(jìn)一步在實(shí)踐中完善，以便更好地提高學(xué)生全面素質(zhì)，使他們受益終生。

第二篇：語文情感教學(xué)管窺

語文情感教學(xué)管窺

陳仕品（貴州省盤縣柏果鎮(zhèn)柏果中學(xué)）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又增加了新內(nèi)容：教師在傳授知識的同時(shí)，必須有效地把德育滲透到教學(xué)活動的各個(gè)環(huán)節(jié)，要突破單純的注重傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的熱情，積極主動地學(xué)習(xí)。

同時(shí)，文章不是無情物，師生之間更應(yīng)情意綿綿。教師如果上課熱情洋溢，激情似火，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰?！拔乙娗嗌蕉鄫趁?，料青山，見我應(yīng)如是。相與貌，略相似。”(辛棄疾《賀新郎》)課堂教學(xué)達(dá)到這樣的境界，師生對文本的深入探討，心靈之間的溝通就會暢通無阻。再說當(dāng)前的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，改變著我們的教學(xué)方式，也改變著我們老師的教學(xué)思維，所以“活到老，學(xué)到老”這句話更適合我們這個(gè)群體。我們教師一定要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試新事物，大膽地潛移默化地創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。

“情”是文章內(nèi)在的、固有的。要對文章所傳遞的情和意深有領(lǐng)悟，教師只有自己真正動情，才能傳之以情，以情激情，感染學(xué)生。這種情是真摯的、高尚的。學(xué)生耳濡目染，就會受到熏陶，將學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景之中，就可激發(fā)學(xué)生情感。因此，我在教學(xué)《最后一課》的最后一個(gè)場景時(shí)，不是一般性地講述、朗讀，而是聲像并舉、文情并茂，引入高潮。“啊，這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了??！”就在一位學(xué)生滿腔熱情的朗讀剛停，寂靜籠罩課文的剎那間，錄音機(jī)里驟然響起“當(dāng)、當(dāng)??”十二響沉重而遙遠(yuǎn)的鐘聲，學(xué)生既怔又詫，全神貫注。趁學(xué)生驚詫之際，我出示一張韓麥爾先生寫完“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字的彩色照片，要求學(xué)生圖文對照，仔細(xì)觀察，仔細(xì)閱讀，在認(rèn)真品讀的基礎(chǔ)上用自己飽含感情的語言描述當(dāng)時(shí)課堂上莊嚴(yán)肅穆的場景，描述韓麥爾的神情、語言、動作以及他內(nèi)心的痛楚及期待，描述此時(shí)此刻小弗朗士的心情和感受，這說明這個(gè)場景在《最后一課》中的地位和作用。學(xué)生觀察、閱讀，情不自禁地朗讀，沉醉于文本之中，極其精心地尋找“驚人”的語言來表述自己的看法??

“這是一個(gè)令人心碎的場景，真的，令人心碎啊！”

“教堂的鐘聲，祈禱的鐘聲，普魯士兵的號聲，是驅(qū)趕韓麥爾出課堂，出學(xué)校的最后信號，所以他難過到了極點(diǎn)，臉色慘白??”

“他心里亂極了，他要和同學(xué)們作最后的告別，但痛苦使他的喉嚨哽住，不能用語言表達(dá)?！业呐笥褌儼　?，說明他對同學(xué)，對鎮(zhèn)上的人愛極了，留戀極了?！?/p>

“他只向?qū)W生做了一個(gè)手勢，話也不說，其實(shí)，坐在課堂上的人都明白，韓麥爾被迫離開學(xué)校、離開學(xué)生、離開家鄉(xiāng)，痛苦極了，我覺得這里是‘此時(shí)無聲勝有聲’?！?/p>

“寫‘法蘭西萬歲’兩個(gè)大字的情景激動人心。這兩個(gè)大字是韓麥爾使出全身的力量寫的。他把對喪失故土的痛楚，把對侵略者的仇恨，對祖國的熱愛，對收復(fù)失地的向往和信念都凝聚在里面了?！?/p>

“韓麥爾的神情，寫的字使小弗朗士更加震動了，他一下子長大了，他從沒有這樣敬仰他的老師，老師對故土一往情深的熱愛使他感動不已?！?/p>

“這個(gè)場景是《最后一課》的高潮，我要是小弗朗士，這一課我真永遠(yuǎn)忘不了?！?“我不是小弗朗士，我也永遠(yuǎn)忘不了?！?/p>

同學(xué)們暢所欲言，我大加贊賞，同時(shí)即興唱《蘇武牧羊》，“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年??”教師用“心”在唱歌，學(xué)生屏息凝神，在心中彈奏愛國主義最強(qiáng)音，思想升華，情感濃烈，教學(xué)相長。

（陳仕品，系中學(xué)高級語文教師職稱）

（來源：《中國教育科學(xué)》2017年2期）

第三篇：寫字教學(xué)

在一次低年級調(diào)研中發(fā)現(xiàn)學(xué)生生字的聽寫準(zhǔn)確率（只管筆畫數(shù)）只有70%，學(xué)生書寫缺筆少畫30%，結(jié)構(gòu)不合理75%，字跡模糊不清潦草58%，如“吃飯”的“吃”中間多寫了一筆，語文的“語”寫掉了右邊“吾” 下面的“口”字，學(xué)生組詞也花樣別出，這些說明低年級應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)識字教學(xué)“識記”方面的教學(xué)，防止學(xué)生遺忘，引導(dǎo)學(xué)生將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為。

充分利用多媒體教學(xué)。在教學(xué)中，用多媒體技術(shù)，從實(shí)物圖形到象形字，再到現(xiàn)代簡化漢字，采用富有動感的畫面，利用學(xué)生豐富的聯(lián)想，使枯燥無味的筆畫結(jié)構(gòu)和生動鮮明的表象統(tǒng)一起來，誘發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如休息的“休”，系一人靠一木，通過多媒體形象的展示。激發(fā)學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，使識字成為自身的需要，迫不及待地要去探究漢字的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的興趣。

重視寫字教學(xué)、打好素質(zhì)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程。小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高學(xué)生的道德、文化素養(yǎng)。小學(xué)階段必須重視寫字教學(xué)，這是一項(xiàng)不容忽視的基礎(chǔ)工程。下面就我校在寫字教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法淺談如下：

一、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化措施，為落實(shí)上級部門的要求，我校堅(jiān)持將寫字納入常規(guī)教學(xué)，并制定了相應(yīng)的措施，強(qiáng)化寫字教學(xué)的管理，使寫字教學(xué)制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

首先，加大力度，提高教師寫字水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。近幾年，我校結(jié)合教師基本訓(xùn)練，狠抓教師的三字練習(xí)，要求每位教師每天寫一張鋼筆字，寫一板粉筆字，寫一貼毛筆字。同時(shí)做到寫字基本功常抓不懈，現(xiàn)在，我校仍然堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，并要求全員參加，把測試成績納入教師的工作量考核，促使廣大教師養(yǎng)成狠練寫字基本功的習(xí)慣。

其次，要求教師做到以身示范。我們認(rèn)為，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師的示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察老師的形象動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美?；谶@種認(rèn)識，我們明確規(guī)定教師在課上板書和作業(yè)批閱時(shí)，要寫規(guī)范字，不僅做到書寫認(rèn)真、端正，而且必須起筆、運(yùn)筆也要規(guī)范，切實(shí)能夠起到表率作用。

另外，堅(jiān)持把寫字成績列入衡量學(xué)生素質(zhì)和教師教學(xué)水平的內(nèi)容。我們采取隨堂聽課考查寫字姿式，備課、作業(yè)評價(jià)寫字水平，期中、期末寫字展評看提高程度，平時(shí)隨機(jī)抽查看普及情況等辦法，實(shí)行多元化評價(jià)，多層面評定。以此來推動全校師生寫字水平不斷提高。

正是由于采取了這些措施，因此，使我校寫字教學(xué)能夠貫穿在學(xué)校管理的全過程中，能夠滲透在各科教學(xué)的全過程中，并且能夠體現(xiàn)在校園文化建設(shè)管理中，如校園建立書畫廊，班內(nèi)設(shè)立寫字欄等。

二、激發(fā)興趣，提高效率

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣”寫字教學(xué)比較枯燥、乏味，小學(xué)生年齡小，自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字，如果只是一味地向?qū)W生講解偏旁部首、結(jié)構(gòu)造型，只是機(jī)械重復(fù)點(diǎn)、畫、鉤、挑等寫字技巧，久

而久之，學(xué)生就會感到乏味。因此，在寫字教學(xué)中，我們特別注重學(xué)生寫字興趣的激發(fā)。

1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，我們要求教師一定要注重寫前的導(dǎo)入，采取不同的方式激起學(xué)生的寫字欲望。有的老師根據(jù)學(xué)生崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，收集古今書法大師少年時(shí)代練字的傳說故事，講給學(xué)生聽，從而激發(fā)學(xué)生熱愛寫字的感情。有的老師根據(jù)小學(xué)生天性好勝的特點(diǎn)，采取展覽習(xí)字本，表揚(yáng)上次作業(yè)寫得好的學(xué)生，展示取得進(jìn)步的作業(yè)本等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，促使全班出現(xiàn)你追我趕的生動局面。

2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，學(xué)生的模仿能力較慢。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，我們采取生動講解，直觀演示和練評結(jié)合等措施，注重維持學(xué)生的寫字興趣，使學(xué)生在整個(gè)習(xí)字過程中始終輕松愉快。

“生動講解”是說在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師通過打比方、編順口溜等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生記住字的特點(diǎn)。如臨帖寫“魯”字時(shí)，對于主筆“橫”的指導(dǎo)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象人走在鋼絲上，伸長手臂，可以起到平衡作用，因此“橫”要寫得長一點(diǎn)，這樣，有利于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，便于把握“魯”字的特點(diǎn)。

“直觀演示”指的是教師采用示范或利用投影、錄像、課件、等現(xiàn)代化教學(xué)手段，幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫姿式和書寫方法，讓學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，使學(xué)生知道怎樣做才是對的，對怎樣起筆、怎樣收筆，哪里輕、哪里重等都一目了然，不僅使學(xué)生對寫字重點(diǎn)感興趣，而且有利于學(xué)生掌握運(yùn)筆過程中的輕重，快慢等書寫技法。另外，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教師可以利用投影儀或微機(jī)設(shè)計(jì)漢字拆拼練習(xí)，把漢字分成部件，學(xué)生自由拼擺，比一比誰拼擺得最勻稱、最美觀。這樣有利于幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫或部件所在田字格中的位置，把字寫勻稱。

“練評結(jié)合”是說在寫字課上把練字與評價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動，在這一操作過程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時(shí)間練寫，精神就會疲勞，注意力會分散，練習(xí)就會達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用練評結(jié)合的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把學(xué)越寫越好。興趣越來越濃。

3、極力強(qiáng)化興趣。練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對自己的練字信心與日俱增。為做到強(qiáng)化學(xué)生的練字興趣，我校安排了每日一練活動，每天下午兩節(jié)課后全校統(tǒng)一規(guī)定10分鐘的練字時(shí)間，并體現(xiàn)在課程表上；每周開展一次班內(nèi)小組評比活動，選出好的作品張貼在班內(nèi)寫字欄中；每月開展一次年級寫字評比活動，各班推選出最佳作品張貼在年級壁報(bào)欄中；每學(xué)期舉辦兩次校級書寫大賽，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)獎。各層面練字活動的持久開展，為學(xué)生提供了良好的習(xí)字環(huán)境，為學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持積極的寫字興趣，提供了保障。

三、語文教學(xué)，加強(qiáng)寫字

寫字是鞏固識字的重要手段，在語文教學(xué)中，我們要求教師要將識字和寫字緊密結(jié)合起來，使學(xué)生不僅能讀準(zhǔn)字、理解字義，掌握字形，而且還能正確、端正、整潔地書寫出來。尤其是在低年級的識字教學(xué)中，我們一直重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求教師在指導(dǎo)生字書寫時(shí)要做到以下三點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美。觀察是感受美的重要途徑。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，提高審美能力，為寫好字作充分的準(zhǔn)備。在學(xué)生動筆之前，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個(gè)字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置，并進(jìn)行書寫練習(xí)，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美。③觀察獨(dú)體字的筆畫，合體字各部分的大小、高矮、寬窄。

2、引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。寫字不能只求正確不求美觀、更不能急于求成。學(xué)生觀察后，教師進(jìn)行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實(shí)踐美以最直觀、最形象、最切實(shí)的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分，體會到要使整個(gè)字結(jié)構(gòu)美觀，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行描字和仿影就能起到事半功倍的作用，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法?！懊璺隆睂?shí)現(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實(shí)踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度，增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心，進(jìn)一步提高了學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”。

3、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察、臨摹，對習(xí)字審美有了一定認(rèn)識，書寫時(shí)就會帶著求美的意識，教師適時(shí)教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧，提高寫字的質(zhì)量和速度。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中，編成順口溜。如寫“橫”時(shí)，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫豎時(shí)，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學(xué)生做到念口決與做運(yùn)筆動作協(xié)調(diào)一致，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時(shí)注意要求學(xué)生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫字技能的形成。

四、各科滲透，形成氛圍

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，我們在做到語文教師加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還做到了要求各學(xué)科教師都提高對書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列，目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在學(xué)生中形成了“提筆即是練字”的良好氛圍。

總之，由于我們始終把寫字教學(xué)當(dāng)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈，使我校學(xué)生寫字水平提高明顯?，F(xiàn)在，全校師生已經(jīng)形成了共識，寫好字已成了全校師生共同的奮斗目標(biāo)。我們相信在縣教科研中心的統(tǒng)一規(guī)劃下，依靠我們?nèi)熒墓餐?，學(xué)生的寫字水平一定會再上一個(gè)新的臺階。

第四篇：寫字教學(xué)

寫字教學(xué)

李秀蘭

寫字是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，是語文教學(xué)的重要一環(huán)。為了配合我校寫字小課教學(xué)的有序進(jìn)行，我一直把《寫字》作為課堂教材，其內(nèi)容與語文教學(xué)同步，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：要加強(qiáng)寫字教學(xué)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。為達(dá)到此要求，一直以來，我的寫字小課基本遵循以下操作程序：

一、啟發(fā)激趣，明確目標(biāo)

“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！泵抗?jié)寫字小課開始，我習(xí)慣用各種各樣的方法（如故事導(dǎo)趣、兒歌激趣、欣賞引趣）來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。緊接著明確十五分鐘的寫字目標(biāo)。

二、指導(dǎo)示范，揭示規(guī)律

寫好字的第一步是指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析字的結(jié)構(gòu)、形體、筆畫，在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和寫法特征。只有做到這一點(diǎn)，寫出的字才會結(jié)構(gòu)合理、比例適當(dāng)、大小均勻、端正整潔。此外，小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。

三、練習(xí)書寫，掌握方法

寫字的技能性很強(qiáng)，只有加強(qiáng)練習(xí)，才能把“想寫好字”的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。每節(jié)課，我都安排充足的書寫練習(xí)的時(shí)間，通過練寫鞏固對寫字方法熟練掌握。練寫時(shí)要求學(xué)生眼到、心到、手到，并嚴(yán)格要求坐姿和握姿正確，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生書寫時(shí)，教師要巡視，及時(shí)反饋。

四、互評自改，總結(jié)提高

我一般采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評議，注意從章法、結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫三個(gè)方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。

第五篇：寫字教學(xué)

橫平豎直彰顯人性色彩

----論寫字教學(xué)

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)主要教學(xué)目標(biāo)，也是提高學(xué)生素質(zhì)和能力的基本要求。尤其是對于低年級生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的對民族文化的熱愛，也能彰顯語文工具性和人文性的特征。如何訓(xùn)練則是我今天討論的主要內(nèi)容：寫字訓(xùn)練方法：

一、言傳身教，以身示范

教師在平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。板書時(shí)要安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫。

二、激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣。，寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

三、展示個(gè)性，競賽激勵(lì)。

競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識，提高學(xué)生的自我效能感。

（1）個(gè)人書法展。（2）小組競賽。（3）適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。（4）代幣獎勵(lì)。

四、方法傳授，技巧指導(dǎo)

基本筆畫。寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。字的結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。

五、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

首先，要教給學(xué)生正確的書寫姿勢，即“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳?！边@是寫好字的基本條件。

其次，是教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。這是寫好字的前提條件，因?yàn)閳?zhí)筆不僅影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，而且影響兒童肌肉發(fā)育，更甚者直接危協(xié)到小學(xué)生的視力。

再次，掌握漢字基本筆畫的寫法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則。字寫得規(guī)矩才好看，要合規(guī)矩必須掌握基本筆順原則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門、先橫后豎等原則。

認(rèn)真工整地書寫，不但有利于扎實(shí)地學(xué)好寫漢字，也有助于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。寫字教學(xué)對學(xué)生情感的培養(yǎng)、意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，有重要的作用。我們可把寫字教學(xué)作為育人的一個(gè)突破口，把練字與“煉人”結(jié)合起來，培養(yǎng)新世紀(jì)的綜合人才。我們教育者要通過寫字教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到語文的人文性特點(diǎn)。