第一篇：中山2016年中小學教師職稱職務

中山市2016年中小學教師職稱（職務）

競聘推薦指引

為規(guī)范我市中小學教師職稱（職務）競聘推薦工作，根據(jù)《廣東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》和《中山市深化中小學教師職稱制度改革實施方案》要求，特制定本競聘推薦指引。

一、適用范圍

本指引適用于我市普通中小學、幼兒園、特殊教育學校、教育教學研究機構（含教育事務指導中心）、電化教育機構和其他校外教育機構（以下簡稱學校）中實行中小學教師職稱（職務）制度的在編在崗教師職稱（職務）競聘考核推薦環(huán)節(jié)。

民辦中小學校教師和其他在崗中小學（幼兒園）教師職稱（職務）競聘考核可參考本指引進行。

二、競聘推薦程序

（一）成立職稱改革工作機構

1、成立職稱改革工作領導組

市建立了中山市中小學教師職稱制度改革聯(lián)席會議制度，指導統(tǒng)籌全市職稱改革工作；各鎮(zhèn)區(qū)成立職稱改革工作領導組，負責指導并統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)各學校及相關機構開展職稱改革相關工作，成員由分管領導、組織人事及教育部門負責人及相關工作負責人組成，同時成立負責職稱改革日常事務的工作機構，明確工作職責；學校成立職稱改革工作領導組，負責本校職稱改革具體實施，統(tǒng)籌開展職稱評審和崗位競聘等各項工作，由校 領導班子及學校行政人員組成，具體人數(shù)及人員構成由各學校根據(jù)實際確定。

2、成立學校推薦委員會

（1）成立學校推薦委員會，可由學校領導、人事和教務部門干部、專任教師（非行政人員）人員組成，一般不少于7人，其中專任教師不少于4人（應多于推薦委員會總人數(shù)的50%）。個別教師人數(shù)較少不能組成超過7人以上推薦委員會的學校，經(jīng)鎮(zhèn)區(qū)職稱改革工作領導組批準，可適當減少推薦委員會的人數(shù)。

（2）推薦委員會成員應優(yōu)先選撥已取得較高職稱等級的教師。除人事管理工作人員外，其他沒有教師職稱人員原則上不作為推薦委員會組成人員。

（3）學校推薦委員會成員名單需獲全體職工大會或代表大會討論通過，并向全體教師公布。

3、職稱改革工作領導組及推薦委員會成員與參加競聘教師有夫妻關系、三代以內(nèi)直系和旁系血親或近姻親關系的，實行回避。

（二）確定競聘推薦崗位數(shù)

各學校根據(jù)市人社局審定的《廣東省事業(yè)單位崗位設置審核表》，在高、中級空缺崗位數(shù)范圍內(nèi)，根據(jù)實際情況及未來發(fā)展規(guī)劃，確定當年職稱評審競聘推薦的崗位數(shù)量，并按要求填報《中小學教師職稱評審競聘推薦崗位使用備案表》，經(jīng)所屬主管部門審核后報市人力資源和社會保障局審批并備案。學校對空缺崗位的使用，應著眼長遠，留有余地，嚴格控制。

（三）制定競聘推薦方案

學校要以本競聘推薦指引為依據(jù)，結合學校實際，集體研究制定本校教師職稱（職務）競聘推薦方案，經(jīng)學校職稱改革工作領導組會議表決通過，并在校內(nèi)進行公示3天，報所屬主管部門審核通過后實施。競聘推薦方案內(nèi)容應包括學校崗位設置、人員聘用（含不占崗教師聘用）、崗位空缺、用于考核推薦崗位數(shù)量和擬推薦人數(shù)、考核推薦辦法、限制參加考核推薦的情形、解釋權限等內(nèi)容。

學校應根據(jù)《中山市中小學（）級教師職稱（職務）競聘推薦量化評分表》（見附件），結合本校實際，研究制定該量化評分表中“綜合表現(xiàn)”部分的具體評分辦法，并經(jīng)學校教職工代表大會審議，學校的量化評分表應作為競聘推薦方案附件。

以鎮(zhèn)區(qū)為單位組織競聘推薦工作的，由鎮(zhèn)區(qū)文體教育局（教育事務指導中心）制定競聘推薦方案，報送鎮(zhèn)區(qū)職稱改革工作領導組表決通過，并在鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)公示3天，同時報送上級主管部門備案。

經(jīng)審核（備案）的競聘推薦方案，要向全體教職員公布，學校可結合自身實際，采取適當?shù)姆绞阶屆课唤處煻剂私?、知悉學校考核推薦方案，確保教師的參與權、知情權。

（四）競聘推薦基本程序

1、個人報名。由教師個人自主提交參加考核推薦的書面申請。其中，申報晉升職稱的教師須具備《廣東省中小學教師水平評價標準（試行）》規(guī)定的申報條件。

2、資格審查。學校人事部門應對照水平評價標準申報條件 3 對申報晉升職稱教師進行資格審查，對不符合申報條件者不提交推薦委員會考核，并向個人反饋申請審查結論。

3、公開述職。申報人向校內(nèi)全體教職工述職，其中，到會聽取述職的教職工人數(shù)一般應達到一半以上。規(guī)模較大的學校（在編教職員200人以上）可根據(jù)實際安排在年級組內(nèi)述職。

4、綜合評價。推薦委員會按照學校競聘推薦方案，對照《**學校（）級教師職稱（職務）競聘推薦量化評分表》，對擬參加職稱評審競聘推薦人員的資歷條件、能力業(yè)績和綜合表現(xiàn)，進行逐項量化打分，并提出綜合評價意見和推薦意見，報學校職稱改革工作領導組。推薦委員會的推薦人數(shù)既可按照學校已向市人社部門備案的“2016年教師職稱評審競聘推薦申請使用崗位數(shù)”（以下簡稱已備案職稱評審推薦崗位數(shù)）等額推薦，也可以按一定比例差額推薦（但原則上不要超過已備案職稱評審推薦崗位數(shù)的150%），具體比例由學校確定。

（五）確定擬推薦人選

學校職稱改革工作領導組根據(jù)推薦委員會推薦意見、競崗人任職以來各學年的考核情況，并結合學校實際，按照《**學校（）級教師職稱（職務）競聘推薦量化評分表》，對推薦委員會提交的量化評分結果和推薦意見進行復核評議，確定申報者的最終量化得分。按從高分到低分排序，集體研究確定人選，確定推薦的在編教師人數(shù)應小于或等于已備案職稱評審推薦崗位數(shù)。

符合粵人社規(guī)[2016]7號文規(guī)定不占崗聘用人員參加職稱評審競聘推薦，占用學校已備案職稱評審推薦崗位數(shù)。獲推薦 4 并評審通過的，不占用學校崗位聘用指標，該崗位可在下一年度繼續(xù)使用。

學校將推薦人選的申報材料進行校內(nèi)公示（時間不少于7個工作日）。公示有異議的，由學校職稱改革工作領導組認真核查，經(jīng)查實存在弄虛作假的申報材料不予報送，并按有關規(guī)定處理；公示無異議（經(jīng)核實無問題）后，按要求報送評審材料，由所屬主管部門審核蓋章后上報。

三、有關說明

（一）關于“雙肩挑”人員競聘推薦

符合競聘條件的“雙肩挑”人員，應與非雙肩挑申請人一同參加學校職稱評審競聘推薦的各項程序，并由學校推薦委員會對照《**學校（）級教師職稱（職務）競聘推薦量化評分表》進行量化評分，得分排位在學校競聘推薦崗位數(shù)內(nèi)的，可不占用學校已備案職稱評審推薦崗位數(shù)，得分排在其后的非雙肩挑人員可依次遞補。

（二）關于同工同酬人員及臨聘教師競聘推薦

享受與公辦教師同工同酬待遇人員、臨聘教師與在編教師一同參加學校職稱評審競聘推薦的各項程序，根據(jù)計分排名結果確定是否推薦，被推薦人員不占用學校已備案職稱評審推薦崗位數(shù)。

（三）關于解決高職低聘人員競聘辦法

1、學校要按照《關于我省中小學教師職稱制度改革有關評聘工作的通知》（粵人社規(guī)[2016]7號）和《中山市教育和體育局關于做好2016學年中小學崗位設置和專業(yè)技術崗位分等級聘 5 用工作的通知》（中教體通〔2016〕163號）文件精神，在可用于解決高職低聘人員崗位數(shù)范圍內(nèi)，以中教體〔2015〕2號文為主要依據(jù)，按照《中山市教師專業(yè)技術崗位聘用量化評分表》進行計分排名，確定受聘崗位，競聘結果需經(jīng)學校職稱改革工作領導組集體審議通過后辦理聘用手續(xù)，不需再經(jīng)過評委會的評審。

2、存在高職低聘情況的學校，在制定新增崗位使用計劃中，不能將全部新增崗位用于解決高職低聘教師，要確保有部分新增崗位用于晉升職稱評審的考核推薦（崗位競聘）。學?？山Y合自身實際，允許經(jīng)崗位競聘仍未按本人職稱聘用到相應層級崗位的高職低聘人員，與申報晉升職稱教師按本指引要求相應程序共同競聘用于晉升職稱評審的崗位，競聘成功后辦理聘用手續(xù)，不需再經(jīng)過評委會的評審。

四、工作要求

中小學教師職稱（職務）競聘推薦工作是中小學教師職稱改革的重要內(nèi)容，涉及面廣、政策性強，各鎮(zhèn)區(qū)學校要高度重視，切實加強領導，精心組織實施。要增強工作透明度，做到政策公開、過程公開、結果公開，要保證教師的知情權、參與權、選擇權和監(jiān)督權。要切實做好宣傳引導和思想政治工作，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，確保競爭推薦工作積極平穩(wěn)、有序推進。

本指導意見由市人力資源和社會保障局、市教育和體育局負責解釋。

第二篇：西安市中小學教師職稱(職務)評審辦法

西安市中小學教師職稱（職務）評審辦法

（試行）

第一章 總 則

第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學教師隊伍建設，促進教育事業(yè)的科學發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和陜西省人力資源和社會保障廳、教育廳《關于印發(fā)陜西省深化中小學教師職稱制度改革擴大試點實施方案的通知》（陜?nèi)松绨l(fā)〔2013〕22號）精神，結合我市中小學教師隊伍實際，特制定本辦法。

第二條 評審原則：中小學教師職稱（職務）評審要堅持“民主、公開、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則，把思想品德、工作態(tài)度、教學水平、工作能力、工作實績作為評審依據(jù)，確保評審質量。

第三條 評審的范圍和對象：全市普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、教學研究機構、教師進修學校、特殊教育學校、工讀學校、校外教育機構在職、在崗教師。

第四條 評審職級：初級設員級和助理級，高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱（職務）名稱依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師、正高級教師。

第五條 中小學教師職稱（職務）評審，在核定的崗位結構比例內(nèi)進行，不進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審。

第二章 評審組織

第六條 組織機構

一、中小學教師職稱評審工作按照各級人社、教育部門職能分工組織實施。

二、市、區(qū)縣級人力資源和社會保障（職改）部門要按照有關規(guī)定，建立中小學教師職稱（職務）評審委員庫（以下簡稱“評委庫”）。評委庫成員由政治思想過硬、教育教學水平高、教書育人成績顯著的教師和專家組成；評委庫組成人員由各級教育行政部門推薦，報各級人力資源和社會保障部門批準。

三、評審委員會執(zhí)行評委由教育行政部門從評委庫中推薦產(chǎn)生，報同級人力資源和社會保障（職改）部門批準，其中評委會主任委員、副主任委員由教育部門推薦，人力資源和社會保障（職改）部門提名，并經(jīng)本屆執(zhí)行評委選舉產(chǎn)生。正高級教師評委會應由教育領域知名教授、專家、學者擔任，中小學領域的專家不少于1/4。

四、評委會組成人員應為單數(shù)，評委會根據(jù)工作任務可下設專業(yè)（學科）評審組，成員3至7人，設組長1名。

五、各區(qū)縣、學校（單位）根據(jù)需要可設立中小學教師職稱評審推薦領導小組。

第七條 職能劃分

一、學校評審推薦領導小組負責對申報人的材料進行審查，對申報人是否具備評審條件進行評議并寫出綜合考評意見，報區(qū)縣教育、人力資源和社會保障（職改）部門進行審查。

二、區(qū)縣人力資源和社會保障、教育部門負責提出一級、高級、正高級教師的推薦意見；市級人力資源和社會保障、——

教育部門負責提出高級、正高級教師的推薦意見，省級人力資源和社會保障、教育部門負責提出正高級教師的推薦意見。

三、各級評審委員會下設專業(yè)（學科）評審組，負責對本專業(yè)（學科）參評教師進行評議，并將評議意見送交評審委員會進行表決。召開評審委員會議時，必須有三分之二以上執(zhí)行評委出席。評委會采取無記名投票方式進行表決，獲得與會執(zhí)行評委三分之二以上同意方為通過。

四、各級人力資源和社會保障（職改）部門負責當年評審工作的安排布置，評委庫、執(zhí)行評委的審批，評審工作的監(jiān)督指導，評審結果的審核審批等工作。各級教育部門完成當年評審工作的具體組織實施，負責評委庫、執(zhí)行評委的推薦，評審對象評審材料的收取和審核；評審結果的審核匯總報送等工作。五、三級、二級、一級、高級教師評審結果，按照管理權限由各級人力資源和社會保障（職改）部門審批。正高級教師由市級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報陜西省正高級評審委員會評審，評審通過人員由省級人力資源和社會保障、教育部門提出推薦意見，報請人力資源和社會保障部、教育部審批。

第八條 申報程序

一、申報人根據(jù)《西安市中小學教師水平評價標準條件》及本單位崗位設置情況，寫出申請，提交能夠反映本人政治表現(xiàn)、品德修養(yǎng)、教學質量、學術水平等方面的材料，填寫《西安市中小學教師職稱（職務）評審表》，經(jīng)學校初審合格后，在全校范圍內(nèi)集中進行公示。

二、對公示無異議人員，按行政隸屬關系逐級推薦、評審、審批。對不符合職稱（職務）申報規(guī)定程序、有弄虛作假行為及群眾意見較大的人員，取消參加職稱（職務）評審資格。

第九條

評審程序

評審工作由各級評委會負責組織實施，主要包括教育教學能力測試答辯、同行專家評議、評審表決等環(huán)節(jié)。

一、教育教學能力測試答辯。申報一級、高級、正高級教師，教育教學能力測試答辯達到良好及以上人員方可參加本職稱（職務）評審。

二、成立評審委員會。按程序組成本屆評審委員會。

三、業(yè)務培訓。組織全體執(zhí)行評委學習評審條件、有關政策和評審工作規(guī)則等，明確評審紀律和要求。

四、專家評議。專業(yè)（學科）組成員根據(jù)申報人提供的評審材料，對申報人的業(yè)績、能力進行客觀評價，并將評價情況和評議意見送交評審委員會進行表決。

五、評審表決。評委在獨立思考、充分討論、各抒己見、發(fā)揚民主的基礎上進行表決，表決采取無記名投票方式進行。表決結果經(jīng)確認后，由主任委員宣布評審表決結果。評審表決結果一經(jīng)宣布，未通過人員一律不得進行復議。

六、總結評價。評審工作結束后，主任委員要對評審工作進行全面總結，人力資源和社會保障（職改）部門應對評委會執(zhí)行政策、履行職責和遵守紀律等方面情況做出客觀、公正的評價。

第三章 附 則

第十條

各級教育行政部門按照相關規(guī)定將評審結果——

報人力資源和社會保障（職改）部門進行審批。

第十一條 有下列情況之一者，3年內(nèi)不能申報評審：

一、拒絕承擔教育教學、教科研任務、班主任工作；不能履行現(xiàn)崗位職責，嚴重失職的；

二、弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學歷、資歷，剽竊他人成果的；

三、受黨紀、政紀處分的。

第十二條 非中小學教師職稱系列的專業(yè)技術人員，參加其它職稱系列的評審或考試。

第十三條 教師教育教學能力測試答辯依照《西安市中小學教師教育教學能力測試答辯規(guī)則》執(zhí)行。

第十四條 民辦學校教師職稱（職務）評審參照本《評審辦法》執(zhí)行。

第十五條 本《評審辦法》由西安市人力資源和社會保障局、西安市教育局按職責分工負責解釋。

第三篇：陜西省中小學教師職稱職務過渡辦法

附件2

陜西省中小學教師職稱

（職務）過渡辦法（試行）

中小學教師職稱為切實做好中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，實現(xiàn)新老人 員平穩(wěn)過渡和新舊政策有效銜接，確保改革試點工作順利推進，特制 定本辦法。

一、中小學教師職稱（職務）過渡的范圍和對應等級

（一）過渡范圍：全省普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、教學研 究機構、教師進修學校、特殊教育學校、工讀學校、校外教育機構已 取得中小學教師職稱（職務）的在職人員。

（二）對應等級：原中學高級教師（含小學評聘的中學高級教師）對應高級教師； 原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師； 原中 學二級教師和小學一級教師對應二級教師； 原中學三級教師和小學二 級、三級教師對應三級教師。

二、中小學教師職稱（職務）過渡的具體辦法

（一）對改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格已聘 任職稱（職務）的教師，按照原中小學教師職稱（職務）與統(tǒng)一后的 職稱（職務）對應關系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系。

（二）對改革前已經(jīng)取得中小學教師專業(yè)技術職務任職資格但未 被聘用到相應崗位的人員，已經(jīng)取得的資格依然有效，按照職稱（職 務）對應關系，可先取得相應的任職資格，待相應崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘用程序擇優(yōu)聘用。

三、中小學教師職稱（職務）過渡的程序

（一）學習宣傳和組織準備。

組織廣大教師認真學習人力資源和社會保障部、教育部 《關于深 化中小學教師職稱制度改革擴大試點的指導意見》 《陜西省深化中 和 小學教師職稱制度改革擴大試點工作實施方案》 及本辦法，切實做好 教師的思想教育工作，使廣大教師充分認識這次改革擴大試點工作的 重大意義，全面了解職稱過渡的范圍、程序和方法，積極主動地參與 職稱改革擴大試點工作。各地市、各部門要充分認識改革擴大試點工 作的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革擴大試點工作順利有序推進。

（二）材料審核。

申報單位按照中小學教師職稱制度改革擴大試點相關規(guī)定逐級 上報相關材料，各級人力資源社會保障部門按照管理權限進行審核。申報材料包括中小學教師職稱（職務）過渡相關表格，過渡人員任職資格批準文件，任職資格證書，聘用證書或聘用文件。

（三）過渡人員審批。各級人力資源社會保障部 門按照職稱審批權限進行審批。

四、中小學教師職稱（職務）過渡的組織實施

中小學教師職稱（職務）過渡工作在陜西省深化中小學教師職稱 由各級人力資源社會 制度改革擴大試點工作領導小組的統(tǒng)一領導下，保障部門、教育部門統(tǒng)一組織實施。民辦學校教師職稱（職務）過渡 按照檔案歸屬地組織實施。

五、中小學教師職稱（職務）過渡的工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認識。

深化中小學教師職稱制度改革，是 統(tǒng)一思想，提高認識。貫徹黨中央、國務院加強人才工作決定的重要舉措，是落實義務教育法、推進職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強教師隊伍建設，吸 引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。中小學教師職稱（職務）過渡工作，是這次職稱改革的重要環(huán)節(jié)，各級人力資源社會保障、教 育部門務必提高認識，高度重視，扎實做好過渡階段的各項工作。

（二）加強領導、落實責任。

各市人力資源社會保障部門、教育部門要在省市兩級改革工作領導小組領導下開展工作。要選調思想素質好、業(yè)務能力強、熟悉職改和教育工作的同志具體負責，明確分工，落實 責任，確保過渡工作順利開展。

（三）嚴格審查，保證質量。

各級、各部門認真做好過渡人員的資格審查工作，對申請過渡人員的教師資格證、任職資格證、聘任情況等 相關資料要認真查驗核對，防止借過渡之機違規(guī)聘用、突擊聘用、超 崗位聘用的問題發(fā)生。

（四）規(guī)范程序，把握重點。

各級、各部門應嚴格按照實施方案的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強協(xié)調和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。

（五）嚴格時限，按期完成。

中小學教師職稱（職務）過渡工作時間緊、任務重，各級、各部門要按照規(guī)定的時限要求，集中精力、積極行動，確保全省中小學教師職稱過渡工作全面完成。

第四篇：西安市中小學教師職稱(職務)過渡辦法

西安市中小學教師職稱（職務）過渡辦法

（試行）

為切實做好全市中小學教師職稱（職務）制度改革試點工作，實現(xiàn)新老人員平穩(wěn)過渡和新舊政策有效銜接，確保改革試點工作順利推進，特制定本辦法。

一、中小學教師職稱（職務）過渡的人員范圍和對應等級

（一）過渡人員范圍：全市普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、教學研究機構、教師進修學校、特殊教育學校、工讀學校、校外教育機構已取得中小學教師職稱（職務）的在職人員。

（二）對應等級：原中學高級教師（含在小學〈幼兒園〉的中學高級教師）對應高級教師；原中學一級教師和小學高級教師對應一級教師；原中學二級教師和小學一級教師對應二級教師；原中學三級教師和小學二級、三級教師對應三級教師。

二、中小學教師職稱（職務）過渡的具體辦法

（一）對改革前取得中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）任職資格且聘用到相應崗位的人員，按照原中小學教師職稱（職務）與統(tǒng)一后的職稱（職務）對應關系，直接過渡到統(tǒng)一后的職稱（職務）體系。

（二）對改革前取得中小學教師專業(yè)技術職稱（職務）任職資格但未被聘用到相應崗位的教學人員，按照原中小學教師職稱（職務）與統(tǒng)一后的職稱（職務）對應關系，可先過渡到相應的任職資格，待相應崗位出現(xiàn)空缺時，按照新的崗位聘用程序擇優(yōu)聘用。

三、中小學教師職稱（職務）過渡的程序

（一）學習宣傳和組織準備

組織廣大教師認真學習部、省、市中小學教師職稱制度改革試點工作實施方案及辦法，切實做好教師的思想教育工作，使廣大教師充分認識這次改革工作的重大意義，全面了解職稱（職務）過渡的范圍、程序和方法，積極主動地參與職稱（職務）改革試點工作。各區(qū)縣要充分認識改革試點工作的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，平穩(wěn)過渡，確保改革試點工作順利有序推進。

（二）材料審核

申報單位按照中小學教師職稱制度改革相關規(guī)定逐級上報相關材料，各級人力資源和社會保障部門按照管理權限進行審核。申報材料包括中小學教師職稱（職務）過渡相關表格、過渡人員任職資格批準文件、任職資格證書、聘用證書或聘用文件。

（三）過渡人員審批

各級人力資源和社會保障部門按照職稱（職務）審批權限進行審批。

四、中小學教師職稱（職務）過渡的組織實施

中小學教師職稱（職務）過渡工作在西安市中小學教師職稱制度改革試點工作領導小組的統(tǒng)一領導下，由各級人力資源和社會保障部門、教育部門統(tǒng)一組織實施。民辦學校教師職稱（職務）過渡在本人檔案歸屬地進行。

五、中小學教師職稱（職務）過渡的工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認識

深化中小學教師職稱制度改革，是貫徹黨中央、國務院加強人才工作決定的重要舉措，是落實義務教育法、推進職稱制度分類改革的重要內(nèi)容，對于加強教師隊伍建設，吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才長期從教具有重大意義。中小學教師職稱過渡工作，是這次職稱改革的重要環(huán)節(jié)，各級人力資源和社會保障、教育部門務必提高認識，高度重視，扎實做好過渡階段的各項工作。

（二）加強領導，落實責任

各區(qū)縣人力資源和社會保障部門、教育部門要在市、區(qū)兩級改革工作領導小組領導下開展工作。要選調思想素質好、業(yè)務能力強、熟悉職改和教育工作的同志具體負責，明確分工，落實責任，確保過渡工作順利開展。

（三）嚴格審核，保證質量

各級、各部門認真做好過渡人員的資格審查工作，對申請過渡人員的教師資格證、任職資格證、聘任情況等相關資料要認真查驗核對，防止借過渡之機發(fā)生違規(guī)聘用、突擊聘用、超崗位聘用的問題。

（四）規(guī)范程序，把握重點

各級、各部門應嚴格按照實施方案和過渡辦法的要求，周密部署，精心安排，規(guī)范程序，穩(wěn)慎實施，加強協(xié)調和溝通，妥善處理好過渡工作中的矛盾和問題。

（五）嚴格時限，按期完成中小學教師職稱（職務）過渡工作時間緊、任務重。各級、各部門要按照規(guī)定的時限要求，集中精力、積極行動，確保全市中小學教師職稱（職務）過渡工作全面完成。

第五篇：中小學教師職務評聘申報材料職稱答辯材料

校長答辯題目及答辯人答題要點：

一、你認為一所好學校的標準有哪些？ 1． 具有先進教育思想，鮮明的辦學特色。2． 教師整體素質高。

3． 校園環(huán)境美，文化氛圍濃。4． 教育設備、設施先進。5． 教育教學質量高。

二、你認為一個好的學校領導班子應具備哪些特點？ 思想統(tǒng)一，行動合拍，言行一致。

三、請結合你校的實際淡淡你校發(fā)展計劃？

軟硬環(huán)境一起抓。努力改善辦學條件，加大資金投入，加強領導班子建設，打造優(yōu)秀教師團隊，注重教科研工作，加強改革。教師答辯題目及答辯人答題要點：

1、怎樣上好一堂課? 答：教師要深入挖掘教材,教師要有堅實的教學基本功,離不開學生的學習情緒。

2、結合你的教育教學實踐，請你說一說學校開展教研活動有什么意義? 相互學習，取長補短，共同探討教育教學中存在的問題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學能力和素養(yǎng)。

3、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權利？（1）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；（2）從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見；（3）指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；（4）按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；（6）參加進修或者其他方式的培訓。

4、請你談一談教師的心理健康對教育學生有什么影響？ 教師的心理健康直接影響學生的心理健康，表帥作用在教育過程中占有重要位置。

5、對“開放式課堂”你是如何理解的？

主要是改變以“教師為主”的課堂教學模式為以學生為主“的課堂教學模式，多形式，多渠道。

6、你對新課程改革有什么體會？

改變單純的知識結構體系，為在知識傳授中培養(yǎng)能力的結構體系。突出分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。

7、新型的師生關系應該是什么樣的？ 答：在人格上，學生與教師是平等的 在社會道德上，師生關系是相促進的 師生關系是一種朋友式的友好幫助的關系

8、教學原則包括那些？（答對四項得滿分）答：A直觀性原則B啟發(fā)性原則c鞏固性原則D理論聯(lián)系實際原則E循序漸進原則

9、一份教案的核心是？

答：提出教學目的、選擇教學方法、涉及教學進程、規(guī)劃板書內(nèi)容。

10、我們應該怎樣對待“學困生”？

答：在表揚中鞭策“學困生”進步。在鼓勵中引導“學困生”提高。重視學生自信心的激發(fā)與培養(yǎng)。

11、談談“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn)

1、關注每一位學生。

2、關注學生的情緒生活和情感體驗。

3、關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。

12、新課程倡導什么樣的學生觀？

1、學生是發(fā)展的人。

2、學生是獨特的人。

3、學生是具有獨立意義的人。

13、新課程倡導了哪些現(xiàn)代學習方式？？ 探究式學習、合作式學習、自主式學習。

有關要求：

1． 校長答辯內(nèi)容要圍繞答題要點并結合本校實際展開談。2． 教師答辯內(nèi)容要從所給答辯題目中選出三個進行回答。根據(jù)答題要點展開回答。

3． 內(nèi)容填滿答辯記錄表，但不能加附頁，要求手寫。