第一篇：班主任如何做好入學教育工作（精選）

職校高一新生的入學教育材料

發(fā)布:班主任工作 | 分類:德育

職校高一新生的入學教育材料

一、心理適應教育

由于社會上存在著對職業(yè)教育的偏見，如“一流學生升普高，二流學生上中專，三流學生進職?！钡恼f法，這對職校的學生心理刺激很大，使他們產生較強的自卑感，很多學生抱有當一天和尚撞一天鐘的思想。因此，要對他們進行正確的心理教育，幫助他們樹立自立、自強、自尊的信念，使他們樹立進職校照樣能成才的人生觀。

1、新生入學時要教育學生正確認識當前國家的改革形勢，特別是國家的教育、人事、用工制度等等，如：大中專畢業(yè)生實行收費上學，不包分配，職校畢業(yè)生與大中專畢業(yè)生享有同樣的競爭、就業(yè)機會，甚至在通過人才市場擇業(yè)時更具有適應性和靈活性。

2、請優(yōu)秀畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法，介紹創(chuàng)業(yè)的具體事例，增強教育的可靠性、可信度和親切感，幫助新生調整好心態(tài)，激發(fā)自尊、自愛、自強、自信、自立的精神。

3、教師要教育新生勤奮刻苦，百折不撓，在任何情況下都不放棄人生追求，同時不好高騖遠，從實際出發(fā)，選準適合自己的目標，為之不懈努力。介紹一些成功人士雖然沒上過大學，但對社會同樣能做出杰出貢獻的事跡，激勵新生樹立學習的信心和克服困難的勇氣。通過以上教育，可以調節(jié)學生自卑心理，使他們丟掉思想包袱，全身心投入到學習中。

4、優(yōu)化學校環(huán)境，幫助新生適應新環(huán)境。良好的校園環(huán)境，是一部立體的、多彩的、無聲的“教科書”，它不僅給學生提供身心愉悅的多種感官刺激，而且還能為知識的傳播創(chuàng)造良好的條件。例如：校園里綠草如茵，鮮花飄香，樹木蔥郁；校舍造型別致、窗明幾凈，會給人以賞心悅目的感覺，使新生一入校園，就有新鮮感、愉悅感，對他們產生較強的吸引力，營造出催人奮進的學習氛圍，能激發(fā)學生對新知識、新技術的追求欲望；利用黑板報、宣傳窗、圖書室、閱覽室、廣播室等場所，渲染出濃厚的職業(yè)學校文化氣氛；帶領新生參觀實驗室、模型室、生產實習基地等，可擴大學生的視野，讓學生產生重新開始、爭取良好開端的愿望，易于接受職業(yè)學校的教育、教學活動；除此，教師端莊大方、文質彬彬的儀表和風趣幽默的語言也能對新生產生異樣的魅力。學校工作人員熱情周到的服務，也可使新生感到賓至如歸的溫暖。

二、紀律教育

升入職業(yè)學校的新生大多文化基礎薄弱，成績較差，作風渙散，紀律松懈。如果入校時不及時教育，就會使他們在思想上認為這所學校要求不嚴格，由此造成作風散漫滋長蔓延，給學校管理帶來很大的難度。鑒于此，學校必須從新生一入校，就開始進行：

1、軍訓。新生入學后，經過一段時間的軍事訓練，可幫助學生嚴格要求自己，增強自我控制能力，確立集體觀念和自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，為其以后的學習、生活培養(yǎng)一種必需的組織紀律意識。

2、開展主題班會活動。班主任在新生入學時要結合本班學生的思想實際和專業(yè)特點，圍繞新生共同關心或同學之間有爭論的問題，選擇有針對性的主題，盡早進行學風、班風、校風建設。如：在新生入學后，開展“怎樣做一名合格的職校生”主題班會，要求新生寫出今后的打算和奮斗目標；開展“遵紀守法”主題班會，對新生進行校規(guī)、校紀、日常行為規(guī)范教育。會上讓新生發(fā)言，講遵守校紀校規(guī)的益處和必要性，擺違反校紀校規(guī)的危害，使新生認識到：不遵守校紀校規(guī)，會影響班級形象建設，影響個人的學習及生活，嚴重的會走向違法犯罪。（班主任工作 本文標題：職校高一新生的入學教育材料

第二篇：如何做好新生入學教育工作

如何做好新生入學教育工作

摘要：新生入學教育是學生管理工作中重要的一環(huán)。新生剛入校，思想和認識正處在形成時期，如果能夠抓住這一時機，對新生加以正確引導，抓好新生入學教育，可為以后學生管理打下良好的基礎。本文探討如何更好地對新生進行入學教育，指導學生更快地融入學校的文化氛圍，并盡快適應學校生活，使他們身心健康而愉快順利地渡過中專學校的生活。關鍵詞：新生

入學

教育

新生入學教育是學生邁進中專學校的第一堂課。這堂課的目的在于給予新生及時、科學的學習和生活指導，使他們盡快地熟悉、適應中專學校生活，完成從初中生到中專生的角色轉變，開啟中專學習和生活的良好開端，為日后的成長、成才打下堅實的基礎。對于中專生管理工作而言，新生入學教育是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。學生一入校就從思想、政治、能力、行為等各方面加強對他們的培養(yǎng)，夯實基礎，能為學生未來幾年的思想教育和管理奠定良好的基礎。

由此可見，這項工作做得好不好，直接關系到學生能否盡快適應中專生活和未來的發(fā)展，同時也關系到學校思想政治教育工作能否取得實效?？偨Y以往學生工作的經驗，我認為應從以下幾個方面做好學生的入學教育工作：

一、加強紀律觀念教育，建立健全規(guī)章制度

新生一入校，就要從各個方面嚴格要求，讓學生從進入校門的第一天起就養(yǎng)成自覺遵守校規(guī)校紀的良好習慣，同時也讓新生感受到學校寬松舒適的學習氛圍。利用班會和自修課時間組織學生認真學習《學生手冊》和有關校紀校規(guī)，讓每位新生明確怎么做才符合一名合格中專生的要求，增強他們主動選擇正確行為的自覺性，使個別紀律觀念差、自律自制能力不強的學生也能夠在群體的優(yōu)化中接受健康的道德熏陶，增強紀律觀念。以學?！秾W生手冊》為基礎，結合班級工作的實際需要，制定相應的班紀班規(guī)。如《操行考核細則》、《班級紀律考核細則》、《班級衛(wèi)生管理制度》等。將校紀校規(guī)具體化、細化，使其具有更強的針對性和可操作性。對一段時間內表現(xiàn)好的及表現(xiàn)不好的學生要及時給予表揚和批評指正，體現(xiàn)規(guī)章制度的嚴肅性和客觀公正性。讓學生以先進為榜樣，摒棄不良惡習，提高遵守各項規(guī)章制度的自覺性。

二、加強心理健康教育和挫折教育，培養(yǎng)良好心理素質

現(xiàn)代中專學生由于受社會環(huán)境和家庭教育的影響，有許多學生在心理上或多或少有些扭曲或偏激。如有些同學厭學、有些同學厭家庭等。有些學生從小到大都在父母身邊生活，事事都有父母操辦，沒遇到過挫折，未經歷過失敗，沒品嘗過苦澀，進入新的學校以后不能獨立生活，承受不了各方面的壓力。因此，心理健康教育和挫折教育已越來越為各中專學校的教育管理者所重視，也正逐漸各大中專學校普及。我認為心理健康教育和挫折教育在新生入學時尤為重要。入校后請心理方面的專家對全體新生作一次心理輔導和心理普查，在可能的基礎上，為每一個新生建立心理健康檔案，并對其中有心理疾患和心理障礙的學生，以及貧困生、孤兒、單家庭的學生予以特別的關注，了解學生遇到的困惑和難題，及時疏導溝通，發(fā)現(xiàn)他們當中存在心理問題時應及時心理輔導老師溝通。讓學生自己承擔成功的喜悅或失敗的苦澀，幫助學生正確看待成功和失敗的關系，教育學生在困難面前不低頭、不氣餒、克服困難、積極進取。鼓勵他們從失敗的經歷中獲取寶貴經驗，在學生管理工作中，加強學生自我教育，充分突出學生的主體作用，讓學生主動參與制定班級活動計劃、制定個人的學習目標及人生規(guī)劃，這樣，學生在實施的過程中更有動力和主動性。關心學生日常生活，參與學生的各項活動，做學生各種意見的聆聽者，幫助他們解決一些實際困難和問題。

三、及時組建班干部隊伍，協(xié)助做好班級管理工作 新生入學教育工作千頭萬緒，僅靠班主任的力量是難以面面俱到的。因此，及時組建良好的班干部部隊對做好新生入學教育工作也是十分重要的。班干部隊伍是聯(lián)系班主任老師與學生的橋梁，是班主任做好班級管理工作的得力助手。選好班干部是組建班干部隊伍的關鍵。新生剛入學，往往班主任老師對學生的情況不太了解，我們可以通過學生自我介紹了解學生的一些特長與愛好，平時可以放手布置一些任務要學生完成，了解學生的組織管理能力，通過其他學生的反映了解學生的號召力與感染力等。組建好班干部隊伍后，首先要對班干部加強思想教育和各方面能力的培養(yǎng)，讓他們能在其他學生前起到模范帶頭作用，然后再去引導學生以他們?yōu)槟繕斯餐线M。如班干部出現(xiàn)問題要及時指正，確實需要的情況下也要及時更換和調整。只要能夠及時組建良好的班干部隊伍，對新生入學教育工作一定會有極大的幫助和引導作用。

四、灌輸專業(yè)學習教育和職業(yè)生涯教育，為學習和工作打下基礎

學生在校期間，最重要的一項任務就是學習。新生入校后，應該通過教師專題報告、優(yōu)秀學生現(xiàn)身說法以及座談會等多種形式進行專業(yè)學習教育，讓學生了解學校的教風學風、所學專業(yè)開設的主要課程以及專業(yè)特點、該專業(yè)的就業(yè)情況及形勢等，幫助新生明確學習的目的和定位、明確學習主體的角色轉變，并且?guī)椭律⒁鈱W習方法的培養(yǎng)，適應中專學校的學習和生活。以此幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學習信心，激發(fā)學習動力，以積極的心態(tài)投入學習。中專學生學習以后將直接面臨就業(yè)，所以從新生入學第一天開始就要關注新生成長，幫助其進行學習生活規(guī)劃和人生職業(yè)規(guī)劃。俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！睂W生就讀的學校與專業(yè)有所不同，但在完成學業(yè)都將面臨擇業(yè)與就業(yè)。雖然社會環(huán)境的變化會對我們所學專業(yè)的就業(yè)情況和形勢有所影響，但只要我們把自己的專業(yè)學好了，學精了，就不怕沒有自己的用武之地。因此，對于中專學生要教育他們正確理解所學專業(yè)，放正自己的社會地位，擺正擇業(yè)和就業(yè)觀，樹立目標努力學習，一定能實現(xiàn)理想。學校也要成立學生擇業(yè)與就業(yè)輔導機構，適時向學生介紹擇業(yè)就業(yè)的信息，幫助他們做好擇業(yè)就業(yè)工作。

綜上所述，認真做好新生的教育工作，是中專學生成長的關鍵。新生入學熟悉環(huán)境后，班主任應通過班會等各種形式向新生進行教育，使他們在入校伊始就確立新的目標，順利的完成一個從初中生到中專生的轉變，努力使自己成為優(yōu)秀的中專生，成為社會主義國家新一代建設者，成為對社會有用的人才！

第三篇：如何做好初一新生的入學教育工作

如何做好初一新生的入學教育工作

開學之初，對于剛剛跨入中學校門的小學生來說，往往是躊躇滿志，信心十足，欲在新的學校，新的班級里揚帆奮蹄，來個舊貌換新顏。這是良好的教育契機。班主任要抓住這一“戰(zhàn)機”，針對初一新生依賴性強、集體主義觀念淡薄甚至散漫等缺點加強教育,為營造良好的班集體努力，所以開學初的班主任工作非常重要。

一、以身作則手把手，抓好“第一次”活動.。

常言說：良好的開頭是成功的一半。因此，開學初的各種第一次活動十分重要。

第一次班會課,我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個數(shù)學式子作為這節(jié)課的開頭.式子是這樣的“67+1=1”。然后，要求學生去理解討論這句話。當然，這個式子僅從數(shù)學的角度，顯然是錯誤的。但從實際生活的角度去解釋這句話，對學生就有一定的教育意義：“67”代表的是我們班的67名同學，“1”代表的是我，67名同學和老師團結起來，擰成一股繩，就能組建成一個美好的大家庭。

第一次衛(wèi)生大掃除，我揮帚上陣親手示范，全體同學人人動手，二十分鐘就打掃完畢。我用實際行動向學生提出掃除的要求：高效率、高質量。之后的每次掃除，我都要求勞動委員要根據(jù)勞動任務的輕重，安排相應的人數(shù)完成，而不是“人人有份”。這樣就保證了每次勞動的效率。

第一節(jié)自習課，必須嚴格要求學生按自習課的要求自覺上好。如果沒有作業(yè)，可讓學生以書面的形式談談自己、家庭、理想、學校等。讓學生自己給自己樹立良好的榜樣，確定一個短期的目標。

第一次出操或開會集合要引起班主任的高度重視。集合的快慢整齊與否，直接反映了一個班級的精神風貌。集合要求“快、靜、齊”，隊列行進要精神飽滿、步調一致、步伐有力。發(fā)現(xiàn)和其他同學不合拍的同學要及時提醒，單獨輔導，直到合拍為止。

二．建立系統(tǒng)可行的班規(guī)和得力團結的班委。

“無規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為系統(tǒng)而且容易操作的班規(guī)。有了班規(guī)，就有了共同的行為準則，避免了“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”的情況。同學們明確知道哪些可作那些不可做,一旦違反紀律就要按章辦事,接受同學老師的批評和幫助。同時，一套嚴格的班規(guī)能幫助班主任樹立威信。例如，我班某同學經常遲到被扣德育分，按照班規(guī)他如果繼續(xù)自己的不良行為，到學期結束后德育總評將不能合格。經過班會課全班討論，讓他認識到自己的錯誤，明白了違反校紀校規(guī)和班規(guī)的不良后果。后來他改正了自己的錯誤，堅持按時到校。在制定班規(guī)的時候，一定要注意以下一些問題：

（一）公平、公正、合理。

（二）具體細致，可操作性強。

（三）不能與學校的校規(guī)相抵觸，應以校規(guī)為準。(四)調動學生積極性，讓全體學生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺遵守班紀班規(guī)。當然，一個團結的班委對于一個班級來說，也至關重要。因此班主任在開學初期就要仔細觀察.哪些同學有管理才能，哪些同學比較細心，哪些同學的威望較高，做到心中有數(shù)，做到人盡其用。

三、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)學生的集體主義精神。

“團結就是力量”，班主任必須認識到培養(yǎng)學生集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量?！卑嗉w也是促進學生個性發(fā)展的一個重要因素。班集體還能培養(yǎng)學生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？

1、了解和研究學生。開學前通過學籍卡或重點家訪等方式了解本班學生情況，開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了解學生。了解學生人數(shù)；男女生比例；學生家庭情況；學生德育情況；原小學班主任對學生的德育評語；學生入學成績；各科是否平衡；興趣愛好性格等。

2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發(fā)展方向和動力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛(wèi)生等；中期目標，如成為優(yōu)秀班集體；遠期目標，如每個學生都成為全面發(fā)展的好學生。

3、有計劃的開展集體活動。如利用廣播操比賽來增強他們的集體主義觀念，在訓練中，一定會有些同學開小差，這個時候，我告訴他，我們在這個班集體里面，每一個人的事不只是個人的事，而是一個集體的事，而一個集體的事又是每一個人的事，我們不能拉班級的后腿，不要成為班級前進的絆腳石。當比賽獲獎時，要強調這是整個班集體的努力的結果，同時，也要表揚有突出表現(xiàn)的同學，樹立班級榜樣。

其實，在實際生活中是有很多機會可以增強學生的集體主義觀念的，關鍵在于班主任有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

四、做好從小學到中學的過渡。

小學與中學是校園生活中兩個不同質的階段。從學習上看，中學的知識量大，起始課多，綜合性強，老師講課快，作業(yè)量也要更大。由于中、小學存在著這么多的差異，學生往往會產生這樣的誤解：中學的課程太難。作為班主任，我們就要想辦法使學生改變這種誤解，順利完成從小學到中學的過渡。初中新生能否順利完成從小學到中學的過渡，對其中學階段，甚至一生都有著重大的影響。從實踐看，初二年級學生產生的兩極分化也與他們在初一能否順利過渡有著因果關系。因此，在開學之初，我經常舉行學習講座，讓學生了解中學的學習特點，掌握記憶和遺忘的規(guī)律，明確及時復習的重要性，增強信心，在思想上有超前準備，縮短過渡時間。

五、樹立良好的班主任形象。

“學高為師，身正為范”，“身教重于言教”，作為班級的組織者、管理者，班主任的言行舉止都會對學生產生潛移默化的影響。班主任應該儀表整齊、大方、得體，既不要過于奢華、新奇和艷麗，也不要老氣橫秋，令人望而生畏。列寧曾說：“沒有人的感情，就不可能有人對真理的追求?！保粋€人總是為他所喜愛的對象所吸引。學生也不例外。一個行為規(guī)范、準確，語言優(yōu)美、生動、風趣的班主任可以讓學生從中獲得一種親近感，一種美的享受。一個態(tài)度和藹可親，處處身體力行，言行一致的班主任很快就可以把學生吸引到自己的周圍，使剛建立的班級盡快形成以班主任為核心的強有力的整體。

總之，對于開學初的班級工作，班主任要高標準，嚴要求，要持之以恒。物體在沒有外力作用下，總是保持運動或靜止狀態(tài)。人的思維也是這樣，沒做的事情總是覺得不容易做，做慣了的事情想停下來也不容易。所以說，一開始就給學生一個持續(xù)的、強有力的推動，使之形成習慣，良好的習慣形成了，這不但為以后的班級各項工作的開展創(chuàng)造了條件，而且會使學生終生受益。

第四篇：班主任如何做好心理健康教育工作

班主任如何做好心理健康教育工作

藤縣太平鎮(zhèn)第一初級中學

許景橋

許多心理學者認為，中學階段是容易滋生心理異常的溫床期。因為中學生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定；認知結構的不完備；生理成熟與心理成熟的不同步；對社會和家庭的高度依賴等，使得他們比成年人有更多的焦慮，會遭遇到更多的挫折，因而更容易產生心理障礙。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。班主任開展心理健康教育具有獨特的優(yōu)勢。那么作為班主任應如何開展好學生的心理健康教育工作呢？

首先，作為班主任必須了解學生的心理健康狀況。當前不少學生在“學習心理、人際關系、自我評價、精神健康”等方面心理壓力較大，不同程度地存在適應力差、群體性差、意志薄弱、對人冷漠等心理問題。究其產生的主要原因，主要有以下三點：

一是學生自身的原因。不同學生的氣質、體質、身體健康、生理發(fā)育、智力水平、生活經歷等不同，都會產生不同的心理感受與體驗，有的因素會影響學生的心理，甚至產生心理疾患。

二是學校的原因。雖然當前學校開展素質教育，實行“減負”政策，但由于各種因素影響，學校還存在片面追求學生成績的傾向，這必然給學生造成沉重的心理壓力，教師教育方法的簡單粗暴，學生個體間產生的矛盾，家庭對學生不恰當?shù)囊?，都會影響學生的心理發(fā)育，使部分學生厭學，畏懼交往，產生自卑，不能正確、全面認識自我，接納自我等情況。

三是社會、家庭的原因。社會發(fā)展迅猛，舊的觀念受到沖擊，新的理念還沒形成，家庭結構的變化、家長教育思想的陳舊、教育方法的單一，有的家長對子女的期望過高，但也有些家長因為這樣或那樣的原因對子女的不聞不問、毫不關心等原因，都加重了學生的心理壓力，很容易使學生產生一系列心理問題。

其次，班主任必須了解作為班主任這個角色開展心理健康教育工作的特點。

一是以發(fā)展性心理輔導為主。心理輔導可以分為發(fā)展性心理輔導和矯治性心理輔導。

發(fā)展性心理輔導是指施教于未然，針對學生在不同階段的發(fā)展任務和個別差異進行心理輔導，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個性品質和諧發(fā)展。

矯治性心理輔導是指施教于已然，對學生在學習、生活中出現(xiàn)的心理問題給予疏導，乃至對有關的心理障礙進行診斷和矯治。

二是在自然情境的過程中展開。班主任主要是利用與學生相處時間較多這一有利條件，在日常工作的自然情境中開展心理健康教育?！按河隄撊胍?，潤物細無聲”，這是班主任開展心理健康教育所追求的境界。第三，作為班主任必須了解一些心理健康教育的原則。學生心理健康教育不同于學生的思想品德教育，有其自身的規(guī)律與原則。班主任在開展學生心理健康教育時要遵循、處理好三個原則：

1、“普遍性與針對性”原則，即心理健康教育的內容要有統(tǒng)一、有共性，要著眼于全體學生的發(fā)展，考慮到絕大多數(shù)學生的整體需要和普遍存在的問題。

長期以來，教師和家長一直把關注學生學習的集點放在學生的分數(shù)上，分數(shù)作為學生學習結果的一種體現(xiàn)，被賦予了太多的內涵，蒙上了神秘的面紗，成了學生沉重的十字架，由此帶來了種種負面影響。當學生沒有達到我們要求的分數(shù)時，學生體驗到的就是一種失敗感，漸漸地就形成一種期待性焦慮，對學習產生厭倦和無奈感，學習起來覺得索然無味。學習主動性降低。針對這個問題，班主任應該利用班會或課余時間和學生多進行交流，使學生明白學習的過程應該是一個主動探究的過程。平時我跟學生就一再強調，不管結果如何，盡力就行，你就可以問心無愧。

2、“面向全體、重視個別”原則，即心理健康教育要面向全體學生，著眼于廣大學生心理素質提高，同時重視學生個性差異，促進每個學生心理健康發(fā)展。

學生是獨立的個體，是有差異的人，而且他們的差異表現(xiàn)有多個方面，既有智力差異，又有心理品質的差異。教師只有善于發(fā)現(xiàn)差異，才能做到因材施教、因勢利導，讓每個學生都得到良好的發(fā)展。學生正處于身心快速成長時期，過早地用單純的“好”或“不好”來劃分他們的等級是不利于他們身心健康發(fā)展的。教師首先就要做到能公平地對待每一位學生，努力為每一位學生提供均等的發(fā)展機會，對學生一視同仁、施予博愛。切忌歧視、偏心。

3、“尊重與理解”原則，即尊重學生的人格，理解學生的思想與感受。

學生的身心雖然還處于發(fā)展時期，可現(xiàn)在的學生個性、自尊心都特別強，他們渴望得到尊重、理解，教師不能無視于學生的個性，隨意踐踏他們的自尊。然而教師又常常不由自主地想把學生納入自己的教育模式中，而忽視他們自身性格、個性發(fā)展的要求。要做到尊重學生的個性發(fā)展，教師就得改變“師道尊嚴”的傳統(tǒng)觀念，以朋友的身份來對待學生，引導他們樹立自己的內心信念。同時，我們也應努力創(chuàng)造條件引導學生認識自己，學會選擇，讓他們在實踐中自我鍛煉、自我學習、自我成長。

第四，作為班主任必須懂得一些心理健康教育最基本的方法。

班主任在學校的工作中，直接組織、管理、教育著學生，班主任在班級的工作中要用心育的眼光對待學生，積極走入學生中間，與學生建立“理解、交流、平等、關愛”的師生關系。班主任的言行、舉止、態(tài)度、方法等都會影響學生的心理。所以，班主任要保持自己良好的心態(tài)，特別是在日常教育管理學生的工作中，要努力做到：

1、加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同。

2、注意心理換位，以化解師生之間、同學之間的矛盾。

3、照顧學生的個性差異，促進心理相容。

總的來說，心理健康教育不是班主任工作的全部內容，若想對學生進行心理健康教育，嚴格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學校專門的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，結合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。

第五篇：高校輔導員如何做好新生入學教育工作

高校輔導員如何做好新生入學教育工作

摘 要：高校新生入學教育是學生大學生涯的第一課，是新同學盡快了解大學，適應大學學習和生活，樹立新的奮斗目標的重要一環(huán)。高校輔導員應緊密結合當代大學生的實際特點，從建立良好的師生關系、確定明確的教育目標、開展靈活多樣的教育內容、完善考評機制等方面做好新生入學教育工作。

關鍵詞：高校新生入學教育；師生關系；明確的目標

全面提高高等教育質量和人才培養(yǎng)質量是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中提出的重要戰(zhàn)略任務。高校新生入學階段是大學生接受高等教育的開端，這個初始環(huán)節(jié)工作的好壞，直接影響到整個人才培養(yǎng)工作的成敗。通過開展高校新生入學教育工作，能幫助其盡快適應新環(huán)境，順利完成由中學生到大學生的角色轉變，使其學會自我約束、自我管理，全面提高自身素質。

在實際工作中，大多數(shù)新生入學教育工作都由學生工作部門，特別是輔導員、班主任來完成，對這個群體的整體素質提出了較高的要求，要求在思想上、專業(yè)素養(yǎng)上、組織協(xié)調能力上要過得硬。

一、輔導員應提前介入，迅速建立良好的師生關系

目前，各高校非常重視新生入學教育工作，有的高校還成立了專門的機構，在新生報到時按照教學計劃或方案開展了各項入學教育工作，但這種教育方式在實施時間的界定方面略顯滯后。各高校應將郵寄錄取通知書工作納入到新生入學教育工作中，并以此作為新生入學教育工作的起始點。

學生宿舍是每名大學生在校期間生活的重要場所，整潔的宿舍環(huán)境、和諧的室友關系能夠使學生心情愉快。輔導員應充分認識到學生宿舍建設在校園文化建設中所起到的作用，通過建立榮譽室、設立專業(yè)知識展板、電子顯示屏等提升宿舍硬件環(huán)境。同時，為了培養(yǎng)新生獨立的生活能力和提高人際交往能力，在新生宿舍分配上可以考慮生源地交錯的方式，因為地域差異使得每名學生在生活習慣、生活方式、分析和判斷事務的表達形式等方面存在不同，加之新生在入學時渴望與同宿舍人員盡快建立良好的同學關系，這就使同宿舍人員間需要不斷融合，相互學習，取長補短，在潛移默化中使每名新生得到鍛煉。新生入學后，輔導員通過關心新生入校生活走入宿舍拉近師生親密距離、召開班會或請心理中心進行團隊輔導、關心貧困生等工作內容跟學生建立起良好的師生關系。對新生要以鼓勵為主，適時加以糾正出現(xiàn)的偏差行為。實踐證明，許多新生對大學的認識和了解是在教師的幫助和引導下確立的，老師早一點給予指導和幫助，學生就會早受益，早一點擺脫迷茫的狀態(tài)。良好的師生關系可以促進教學管理水平，使學生管理工作和入學教育工作游刃有余。

二、教育目標必須明確，輔導員工作要貼近學生實際

新生入學教育是大學教育的起點，是大學生涯的第一課，同時也是學生思想政治教育工作的重要組成部分。做好新生入學教育工作對于新生了解學校、了解所學專業(yè)、了解大學學習與生活的基本特點和要求，增強自我管理、自我教育和主動學習、立志成才的意識，以昂揚向上、飽滿熱情的精神狀態(tài)投入到大學生活中去具有十分重要的意義。

輔導員在進行日常管理和服務的各項工作中，要貫徹以人為本的理念，以熱心、耐心、細心、恒心的精神狀態(tài)全身心地投入到學生管理工作中?？梢越M織新生開展拓展訓練、心理健康教育、參觀愛國主義教育基地等活動，通過親身參與的方式讓新生從感官上接受和以極大的熱情完成入學教育工作，以便為今后的大學生活和學業(yè)成長打下良好的基礎。在各項活動后，以班級或小組的形式組織學生進行講評，這不僅能夠鍛煉新生分析事物和語言表達的能力，也能使輔導員在學生的語言表述中獲取每個人的性格特點和知識儲備量，為推薦新生進入學生會、學生社團、班委會等部門做好前期準備。在規(guī)章制度學習中，應以課件的方式結合往屆學生出現(xiàn)的個案進行；在安全教育學習中，應突出學生實際演練的能 力，避免簡單的宣講和枯燥的照本宣科方式。

三、對教育對象要認真加以研究，根據(jù)新生特點，制定系統(tǒng)化教育內容

輔導員要明確在入學教育中自身的工作重點，積極協(xié)調其他部門共同做好入學教育工作。新生入學教育采用集中與分散相結合的形式，集中教育由學生管理部門統(tǒng)一安排。分散教育由各專業(yè)系部圍繞入學教育內容，可采取講解、宣傳、討論、講座、座談、參觀、考試等多種形式進行入學教育?？山Y合各專業(yè)的發(fā)展情況及新生情況開展形式靈活的專業(yè)宣傳和教育，注重針對性和有效性。輔導員應參與到教育活動中，并對新生入學教育工作的各環(huán)節(jié)適時進行總結。在重視并加強軍事訓練、校史校情展和校規(guī)校級教育的同時，還應協(xié)調各部門組織開展專業(yè)知識講座、本專業(yè)科研成果介紹等專業(yè)思想教育；心理健康教育；選拔特長生、適時組織學生開展拓展訓練或集體校外參觀活動。充分發(fā)揮校園文化建設效果，邀請學生社團走進各專業(yè)或班級，展示社團特點，吸收新生加入，積極調動新生參與意識，發(fā)揮新生各自特長；結合參觀校園、開放實驗室、請優(yōu)秀畢業(yè)生或在校高年級學生談大學生活等形式。

四、學生管理部門應建立高校新生入學教育考核評價機制

當前高校新生入學教育工作還只是停留在以介紹和教育為主的層面，沒有納入到課程考核中。美國高校把新生入學教育納入高校學生事務管理（student affairs）中，特別是新生頭年計劃（The first Year Experience，簡稱FYE）。這是美國高校學生事務工作者和教師共同為大學新生或大學生制定學習和生活規(guī)劃的綜合性計劃。借鑒先進經驗，高校輔導員及學生工作部門應結合日常管理工作，除將新生宿舍日常檢查、遵守規(guī)章制度檢查、入學教育中的出勤率等日?？己藘热菰诩{入學生管理考核工作外，還需將規(guī)章制度考核成績、安全教育操作能力、軍事理論課考核成績、是否按期繳納學費等內容也納入學生管理考核整體工作中，同時將考核成績將作為集體及個人評優(yōu)的重要指標。

參考文獻：

洪富忠.高校新生入學教育存在的問題及對策[J].世紀橋，2008（03）.?編輯 薄躍華