第一篇：以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的研究

以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的研究

摘 要：該文旨在將在大學(xué)生思想政治教育有效的滲透于職業(yè)生涯規(guī)劃之中，從而有針對(duì)性的提高思想政治教育的實(shí)效性，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的目的性，有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)現(xiàn)和價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)大學(xué)生具備社會(huì)責(zé)任感，有助于幫助大學(xué)生擁有積極健康的就業(yè)心態(tài)。該文分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高校思想政治教育工作有效切入點(diǎn)的積極意義，探討如何加強(qiáng)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而真正的從根源解決現(xiàn)階段的就業(yè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃 切入點(diǎn) 創(chuàng)新 思想政治教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（c）-0124-02

隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻。從國(guó)家到地方，各個(gè)高校都重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有針對(duì)性的將大學(xué)生思想政治教育貼近學(xué)生的思想，貼近學(xué)生的情感，貼近學(xué)生的實(shí)際需要，處處體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求。該文分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為高校思想政治教育工作有效切入點(diǎn)的積極意義，探討如何加強(qiáng)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而真正的從根源解決現(xiàn)階段的就業(yè)問(wèn)題。將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育有效的契合隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生思想政治教育的任務(wù)變得愈發(fā)艱巨與復(fù)雜，探索一種適應(yīng)新形勢(shì)、新發(fā)展、新要求的思想政治教育方式已經(jīng)成為高等教育發(fā)展與改革的迫切需要。高校教育體制改革的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了雙向選擇的時(shí)代，加之高校近幾年來(lái)的相繼擴(kuò)招，高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增長(zhǎng)，大學(xué)生不再是天之驕子，統(tǒng)籌分配的就業(yè)方式已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展激發(fā)了學(xué)生的想象力和求知欲，但從另一個(gè)角度又使得許多錯(cuò)誤的價(jià)值觀念和不良的信息誤導(dǎo)了他們的思想，造成了大學(xué)生的信仰危機(jī)、就業(yè)壓力、生活壓力等諸多方面的問(wèn)題出現(xiàn)，有些大學(xué)生不堪重壓，甚至引發(fā)了一些暴力沖突和高校慘案。職業(yè)生涯規(guī)劃因其自身蘊(yùn)含豐富的思想政治教育內(nèi)容，授課方式靈活，課程內(nèi)容多樣，能夠有效的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更易被大學(xué)生所接受。在大學(xué)生的思想政治教育中，如果能探求一種方法，將大學(xué)生的外部規(guī)范與約束轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)心深處的一種內(nèi)驅(qū)力，這樣無(wú)疑可以起到事半功倍的效果。以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的必要性

2.1 現(xiàn)實(shí)需要

面對(duì)新時(shí)期、新階段、新任務(wù)以及大學(xué)生思想政治教育方面出現(xiàn)的新問(wèn)題，大學(xué)生思想政治教育工作還存在很多薄弱環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在重理論而輕實(shí)踐，現(xiàn)今各高校的思想政治教育主要以課堂教學(xué)為主，集中授課，滿堂灌輸，沒(méi)有針對(duì)性的按照每個(gè)學(xué)生的個(gè)體量體裁衣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不顯著。然而真正的思想政治教育是個(gè)性化與實(shí)踐性的統(tǒng)一，思想政治教育應(yīng)重視發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性特征，尊重學(xué)生的主體地位。就業(yè)是大學(xué)生所面臨的主要壓力之一，就業(yè)不僅僅關(guān)系大學(xué)生的前途命運(yùn)，還影響所在家庭的幸福指數(shù)。大學(xué)生想在未來(lái)的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，就必須提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備和能力的儲(chǔ)備，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為有針對(duì)性的大學(xué)生思想政治教育具有必要性。

2.2 實(shí)際需要

科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，人們獲取信息的途徑越來(lái)越多，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的忠實(shí)擁護(hù)者，隨著信息的逐漸增多，學(xué)生的價(jià)值觀念、行為方式以及思維內(nèi)容都隨之改變，面對(duì)新的問(wèn)題與新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育方式與方法已經(jīng)無(wú)法解決現(xiàn)階段的一些實(shí)際問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃理念的引入為解決這一難題提供了新的途徑。職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性，它采用個(gè)性化的規(guī)劃方式，根據(jù)每名學(xué)生的自身經(jīng)歷、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)量身對(duì)每個(gè)個(gè)體進(jìn)行有針對(duì)性的分析，做到因人而異。職業(yè)生涯規(guī)劃從大學(xué)生最關(guān)心的前途命運(yùn)入手，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的興趣類型和性格特點(diǎn)加以適當(dāng)引導(dǎo)，更容易取得學(xué)生的信任。職業(yè)生涯規(guī)劃追求的不是一個(gè)結(jié)果，而是一個(gè)過(guò)程，它是貫穿于大學(xué)始終的，并隨著知識(shí)的豐富、自我認(rèn)識(shí)的深入、閱歷的增長(zhǎng)而不斷調(diào)整完善。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃可以提高大學(xué)生的思想政治教育的長(zhǎng)效性。

2.3 創(chuàng)新性需要

隨著大學(xué)生主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)，他們對(duì)于獲取的信息會(huì)進(jìn)行選擇性地接受，對(duì)于那些條條框框、枯燥無(wú)味的“大道理”他們更是聽(tīng)而不聞。面對(duì)這種形式思想政治教育工作者可以轉(zhuǎn)變一下思路，嘗試對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一種潛移默化的隱性思想政治教育方式，擺脫以往的純粹以知識(shí)灌輸為主的顯性思想政治教育方式，在校園活動(dòng)、課堂教學(xué)中滲透思想政治教育的內(nèi)容，使大學(xué)生在不知不覺(jué)中磨練意志、陶冶情操，職業(yè)生涯規(guī)劃就是隱性思想政治教育的最好載體。在職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施過(guò)程蘊(yùn)含思想政治教育的內(nèi)容，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高自身的綜合能力與素質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中滲透思想政治教育的主要內(nèi)容

3.1 自我認(rèn)知教育

在自我認(rèn)知的教學(xué)中，將感恩教育、誠(chéng)信教育、家國(guó)情懷、忠孝思想等一些主題性思想政治教育融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心深處的情感與情懷，使學(xué)生更好的了解自己，了解自己真正想要的職業(yè)，充分發(fā)揮思想政治教育的育人功能。在整個(gè)的課程教學(xué)中還可以加入情商教育與培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)80后90后獨(dú)生子女，教會(huì)他們?nèi)谌爰w、適應(yīng)社會(huì)的方法與技巧，使學(xué)生在大學(xué)這個(gè)社會(huì)的過(guò)渡階段掌握人際溝通的方法、控制自身情緒的方式以及在紛繁復(fù)雜的社會(huì)之中如何做到有效的自我激勵(lì)。

3.2 職業(yè)世界探索

工作世界是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)生涯的重要平臺(tái)，如何能夠很好地利用這個(gè)平臺(tái)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，這對(duì)于大學(xué)生的整個(gè)人生生涯都起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)開(kāi)展全程化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，客觀的了解社會(huì)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需要，幫助學(xué)生合理地設(shè)定屬于自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)自己所確定的目標(biāo)進(jìn)行分階段的短期、中期、長(zhǎng)期的規(guī)劃，充分利用大學(xué)的有效資源和條件，把自己的學(xué)生生活與個(gè)人的職業(yè)發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，全面拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯目標(biāo)作全面的準(zhǔn)備。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、提升能力，通過(guò)自我設(shè)計(jì)、自我規(guī)劃、自我教育和自我管理，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

在職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程中，將現(xiàn)階段一些就業(yè)典型的故事融入到課程的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)心態(tài)和就業(yè)觀念。通過(guò)案例分析有針對(duì)性的教育，充分發(fā)揮思想政治教育的激勵(lì)作用，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)心態(tài)，調(diào)整自己的就業(yè)期望值，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的充分就業(yè)。

3.3 職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃

對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育是不能僅僅靠幾門理論課的學(xué)習(xí)就可以一勞永逸，還需要在日常的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中通過(guò)多種方式和途徑來(lái)不斷強(qiáng)化與學(xué)習(xí)。職業(yè)生涯規(guī)劃是從大學(xué)生自身的個(gè)性特征出發(fā)，通過(guò)一些職業(yè)測(cè)評(píng)軟件以及他人對(duì)于自己的評(píng)估從而科學(xué)地進(jìn)行自我分析、自我判斷，使學(xué)生對(duì)于自己有更加深刻的認(rèn)知，其次利用職業(yè)生涯訪談以及深入社會(huì)的調(diào)查，使學(xué)生對(duì)于自己所選擇的職業(yè)以及職業(yè)的發(fā)展前景有更加深入的了解，在結(jié)合社會(huì)需要的基礎(chǔ)上做出與自身需要相符合的職業(yè)選擇與定位，做到科學(xué)的人職匹配，只有這樣才能科學(xué)的規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的職業(yè)，從而最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。

3.4 主題教育

在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展各項(xiàng)有針對(duì)性的主題教育，在大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃的講述過(guò)程中滲透人際關(guān)系溝通方面的主題教育內(nèi)容；在職業(yè)認(rèn)知的探索中融入家國(guó)情懷忠孝思想的主題教育；在自我認(rèn)知的深化中加入誠(chéng)信教育的相關(guān)內(nèi)容，這樣就能更好的將大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃緊密的聯(lián)系起來(lái)。除此之外，還可以將有針對(duì)性的校園文化活動(dòng)作為載體，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、了解所選擇的職業(yè)。暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、暖風(fēng)社團(tuán)、志愿者服務(wù)活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動(dòng)都是學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的生涯的體驗(yàn)和預(yù)演。學(xué)生在活動(dòng)中，既是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的檢驗(yàn)，同時(shí)還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、鞏固職業(yè)技能，更好的認(rèn)知社會(huì)、學(xué)會(huì)與人溝通合作，為今后職業(yè)生存打下基礎(chǔ)。

思想政治教育對(duì)于人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用，它能引導(dǎo)大學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀與擇業(yè)觀，解決思想層面的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)性教育，提高大學(xué)生的職業(yè)技能，為大學(xué)生的職業(yè)選擇與事業(yè)的成功奠定基礎(chǔ)，可以說(shuō)解決了大學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，不僅有效的解決了思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，而且使大學(xué)生能夠盡快地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，從而更好地服務(wù)社會(huì)。以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)進(jìn)行思想政治教育，既可以檢驗(yàn)教育效果，又可以及時(shí)提醒和督促學(xué)生把握正確的目標(biāo)與方向，始終保持努力進(jìn)取的心態(tài)和對(duì)職業(yè)理想的追求，使他們不僅在大學(xué)階段，甚至在以后的職業(yè)道路上都會(huì)受益終生。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

郭占華

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生思想政治教育面臨新的環(huán)境背景，新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育亟需深刻的改革和創(chuàng)新。本文闡述了新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的必要性和重要性，分析了當(dāng)前思想政治教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，對(duì)如何進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新進(jìn)行了研究，提出一些建議。關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；思想政治教育；創(chuàng)新研究

1、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要性 1.1 思想政治教育是大學(xué)生創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

創(chuàng)新教育能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會(huì)不斷變化的要求，但是創(chuàng)新教育的開(kāi)展需要思想政治教育為基礎(chǔ)，因?yàn)閯?chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)挫折，面對(duì)困難時(shí)要勇于面對(duì)，以不屈不撓的精神和毅力對(duì)待困境。因此，良好的思想政治教育能夠促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 我國(guó)文化建設(shè)離不開(kāi)思想政治教育

大學(xué)生思想政治課程教育是一門綜合性學(xué)科，不僅涉及了教育學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)同時(shí)還涉及了心理學(xué)等知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的和諧意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)和諧社會(huì)的文化建設(shè)有著重要的意義。1.3 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求良好的思想素質(zhì)

我國(guó)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，大學(xué)生要更新觀念，以良好的素質(zhì)應(yīng)對(duì)高科技。只有加強(qiáng)思想政治教育，才能促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)并且創(chuàng)造高科技，為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2、大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀和問(wèn)題 2.1 大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（1）由于西方文化的涌入，外來(lái)文化的涌入給我國(guó)大學(xué)生帶來(lái)了復(fù)雜的影響。大學(xué)生缺乏較好的辨別能力，消極的文化思想侵蝕了大學(xué)生的思想，影響他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)有著消極的影響。（2）大學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)，價(jià)值觀有了巨大的變化，注重物質(zhì)利益的追求，責(zé)任意識(shí)淡薄，忽視集體利益，甚至是缺乏道德和誠(chéng)信，損壞了我國(guó)大學(xué)生的形象。

（3）互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可獲取各類知識(shí)和信息，但是學(xué)生缺乏信息判斷的能力，對(duì)大學(xué)生的思想政治觀念有著重要的影響。由于有害信息的傳播，導(dǎo)致大學(xué)生精神世界空虛，更有甚者走上了違法的道路。2.2 目前大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題

（1）教師的理論知識(shí)不過(guò)關(guān)，難以滿足學(xué)生的內(nèi)在要求，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治課程學(xué)習(xí)興趣不高。大學(xué)生思想政治教育中，教師承擔(dān)著知識(shí)傳播的責(zé)任，為學(xué)生授業(yè)解惑。新形勢(shì)下，思想政治課不僅要宣揚(yáng)社會(huì)主義的道德觀，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立進(jìn)行引導(dǎo)。一名合格的教師必修要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。

（2）思想教育教材內(nèi)容和體系太過(guò)老舊，與新時(shí)代的發(fā)展不符。教材內(nèi)容陳舊，不能夠引導(dǎo)學(xué)生如何吸取精華、去其糟粕的吸收知識(shí)，不利于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立。

（3）教學(xué)方式過(guò)于沉悶，學(xué)生不僅難以提起思想政治的學(xué)習(xí)興趣，還難以消化教學(xué)內(nèi)容。新形勢(shì)下，信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，但是學(xué)校仍然沿用老一套教學(xué)方式，以板書(shū)等形式進(jìn)行教課。教師不擅于應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合文字、圖片、影音等進(jìn)行圖文并茂的生動(dòng)講解。

（4）學(xué)校忽略了學(xué)生的主體地位，教師對(duì)課程內(nèi)容講解，學(xué)生被動(dòng)的接收思想政治知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生是思想政治教育的主體，目前我國(guó)大學(xué)思想政治教育中，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺乏一定的選擇性和自主性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新措施 3.1 以人文本，重視大學(xué)生的主體地位

（1）提高教師的自身素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。大學(xué)生的思維模式趨向于成年人，他們具備更強(qiáng)烈的平等意識(shí)和主體意識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位，尊重并且理解學(xué)生，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到知識(shí)接受和自主學(xué)習(xí)的目的。例如，根據(jù)學(xué)生的變化和特點(diǎn)，舉辦思想政治座談會(huì)、社團(tuán)建設(shè)、主題班會(huì)等活動(dòng)。

（2）思想政治教育與心理素質(zhì)教育相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為思想品德的提高打下基礎(chǔ)。新形勢(shì)下，大學(xué)生面臨各種壓力，不僅是學(xué)習(xí)上的，還有經(jīng)濟(jì)和就業(yè)方面的壓力，容易產(chǎn)生各類心理問(wèn)題，因此要將思想政治教育與心理教育聯(lián)系起來(lái)。主要方法有：建設(shè)優(yōu)秀的心理教育師資隊(duì)伍、健全學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)、不斷研究心理教育與思想政治教育結(jié)合的有效措施。3.2 堅(jiān)持思想政治教育改革

（1）推動(dòng)高校思想政治教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)思想政治教育渠道的優(yōu)化。以往的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)較為陳舊，難以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)，因此要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以及社會(huì)的發(fā)展水平，制定出科學(xué)的教材內(nèi)容。

（2）深化創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。目前的教學(xué)手段較為簡(jiǎn)單，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)難以滿足大學(xué)教學(xué)要求。因此，要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際以及大學(xué)生的思想特點(diǎn)，以生動(dòng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)效果。3.3 探索大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)途徑

（1）營(yíng)造良好的思想政治教育氛圍

高校要做好大學(xué)生的黨建工作，并且充分利用社團(tuán)等形式建設(shè)良好的校園文化，為思想政治教育營(yíng)造良好的氛圍。高校要開(kāi)展學(xué)生的黨建工作，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育過(guò)程，并通過(guò)黨員帶動(dòng)其他學(xué)生的思想政治教育。同時(shí)，要注重校園文化的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好的思想政治教育的氛圍。

（2）充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在著利弊，思想政治要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅可以改善教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生選擇性的吸收信息。3.4 高校思想政治教育理論與實(shí)踐的結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生思想政治教育有著非常重要的影響，能夠促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生毅力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高校思想政治教育要注重社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化社會(huì)教育。高校要將實(shí)踐列入到思想政治教學(xué)課程目標(biāo)中，開(kāi)拓學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐渠道，例如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、進(jìn)行公益活動(dòng)和志愿服務(wù)、參加科技發(fā)明等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高思想道德水平。

結(jié)束語(yǔ)：新形勢(shì)下大學(xué)生的思想政治教育已經(jīng)難以滿足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，因此高校思想政治教育要進(jìn)行深刻的創(chuàng)新改革。通過(guò)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的調(diào)整，教學(xué)方式和手段的完善，充分利用信息技術(shù)，形成強(qiáng)有力地師資隊(duì)伍，將思想政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)中提高自身的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。參考文獻(xiàn)：

[1] 楊建超;新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性探析[J];思想教育研究;2009(04)[2] 論新形勢(shì)陳偉;下大學(xué)生思想政治教育面臨的困境及解決路徑[J];湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào);2013(08)[3] 吳新業(yè);以人為本視野下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新探究[J];教育與職業(yè);2013(01)

第三篇：大學(xué)生思想政治教育研究.doc

大學(xué)生思想政治教育研究

09思政（2）班潘應(yīng)龍299010228

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是黨在思想文化建設(shè)上的一個(gè)重大理論創(chuàng)新，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的時(shí)代意義和戰(zhàn)略意義。廣大教育工作者必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)指導(dǎo)思想政治工作，探索新途徑、研究新策略，促進(jìn)大學(xué)生全面成才。

Abstract ：socialism core value system is embodied the essence of socialist ideology, party a significant theoretical innovation in the ideological and cultural building, strengthening and improving the ideological and political education of important significance and strategic importance.The vast majority of educational workers must be guided by Socialist core value system of ideological and political work, explore new ways and new strategies, promoting college students ' overall success.關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系大學(xué)生思想政治教育

Keyword: socialism core value systemuniversity studentthinking political education隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開(kāi)放的不斷深入，人們的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式和生活方式都發(fā)生了深刻的變化。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，價(jià)值觀念也隨之發(fā)生很大變化。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的視域下，把思想道德建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生思想政治教育的全過(guò)程，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)筑當(dāng)代青年的精神支柱，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的健康、和諧、全面發(fā)展具有重要的意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵

核心價(jià)值體系即在一個(gè)社會(huì)的多樣價(jià)值體系中，處于主導(dǎo)和支配地位，反映現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展內(nèi)在要求以及統(tǒng)治階級(jí)根本利益的基本價(jià)值體系。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是馬克思主義經(jīng)典作家的科學(xué)社會(huì)主義價(jià)值體系與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀共同構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。

（一）馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。馬克思主義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)和科學(xué)世界觀，是我黨的立黨之本，是我黨的治國(guó)理政的指導(dǎo)思想，它決定了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)化的馬克思主義。只有堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，才能凝聚全黨全國(guó)各族人民的共同力量，形成統(tǒng)一的精神支柱，這是全面建設(shè)小康社會(huì)的理論基礎(chǔ)。

（二）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。任何一個(gè)國(guó)家和民

族都需要有一個(gè)精神支柱，理想信念是最重要的精神支柱?，F(xiàn)階段，我國(guó)各族人民的共同理想就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家。

（三）以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，是中華民族生生不息、薪火相傳的精神血脈，是維護(hù)國(guó)家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、鼓舞各族人民奮發(fā)進(jìn)取的精神支撐。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是中華民族富于進(jìn)取的思想品格和馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論特征與中國(guó)革命、建設(shè)、改革實(shí)踐相結(jié)合的偉大成果，是中華民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

（四）社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)正處在體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，道德建設(shè)顯得尤為重要，道德建設(shè)的核心是榮辱觀。胡錦濤在全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議上明確提出了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，把中華民族的傳統(tǒng)美德、黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中形成的革命道德和社會(huì)主義新時(shí)代的道德要求緊密結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了依法治國(guó)與以德治國(guó)的結(jié)合，是對(duì)新時(shí)期社會(huì)主義思想道德的系統(tǒng)總結(jié)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)思想政治教育工作的重要意義

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值觀正確與否，不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，更將直接影響到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生思想政治教育的指針。以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂的社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生思想政治教育的根本指針，它決定著大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和方向，也決定著大學(xué)生思想政治教育的性質(zhì)。只有用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法武裝頭腦，大學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)思想形態(tài)的主流，才能看清社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生思想政治教育的根本內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容，就是要深入宣傳教育中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義榮辱觀，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果教育學(xué)生；用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想來(lái)武裝學(xué)生；用以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞學(xué)生；用社會(huì)主義榮辱觀引導(dǎo)學(xué)生風(fēng)尚，這樣才能把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑

黨和政府歷來(lái)重視青年大學(xué)生的思想政治教育工作和大學(xué)生的正確價(jià)值觀的培育工作。當(dāng)前，我們必須清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀的客觀狀況，大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生在價(jià)值取向中提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地的作用。思想政治理論課是每一個(gè)大學(xué)生的必修課。要以課堂教育為主陣地，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用，采取多種途徑和措施，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝大學(xué)生頭腦，宣講中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，使大學(xué)生通曉科學(xué)理論體系的意義和內(nèi)容，使學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

1、加大教學(xué)改革創(chuàng)新力度。教師要準(zhǔn)確把握教材的精神和主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)概括教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提高講授水平的形式；加強(qiáng)對(duì)各門課程教學(xué)方法的研究，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)各門課程理論體系和教學(xué)體系的研究；優(yōu)化教學(xué)手段、不斷推進(jìn)教學(xué)改革，使思想政治理論課真正成為學(xué)生喜愛(ài)的課程。

2、加大師資培養(yǎng)創(chuàng)新力度。要根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和要求，實(shí)行嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度。合理核定專職教師編制，按照學(xué)生人數(shù)及教學(xué)任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)膸熒壤?，從根本上解決專職教師偏少、授課任務(wù)超重的問(wèn)題。深化人事制度、管理制度和分配制度改革，吸引和鼓勵(lì)

學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的教師及其他科研部門的專業(yè)人員加入，充實(shí)和壯大馬克思主義理論教育的專職隊(duì)伍。努力造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的馬克思主義理論教育骨干隊(duì)伍。

（二）充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的教育和引領(lǐng)作用。校園文化是大學(xué)生感受最深，并能發(fā)揮直接影響的文化。校園文化建設(shè)能使無(wú)形的社會(huì)主義核心價(jià)值體系具體化和直觀化，從而潛移默化地影響大學(xué)生的思想，使他們樹(shù)立健康向上的價(jià)值觀，自覺(jué)抵御各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念的沖擊。校園文化建設(shè)要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化、體育、娛樂(lè)等活動(dòng)中去，充分發(fā)揮第二課堂、學(xué)生理論社團(tuán)的作用，借助主題教育、專題研討、社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等形式，在校園中營(yíng)造濃郁的理論學(xué)習(xí)氛圍，成為大學(xué)生的心理認(rèn)同、自覺(jué)意識(shí)，才能真正發(fā)揮核心價(jià)值體系的教化作用和規(guī)范功能。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的橋梁和平臺(tái)作用。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生改造客觀世界能力的活動(dòng)，既是知與行有機(jī)統(tǒng)一的過(guò)程，也是從認(rèn)知到行為的內(nèi)化過(guò)程，具有不可替代的重要作用。高校要逐步建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的長(zhǎng)效機(jī)制，將其納入到學(xué)校整體人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，參加“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)榮辱，鍛煉意志，升華認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解。通過(guò)實(shí)踐，促使大學(xué)生不斷地檢驗(yàn)自己的認(rèn)識(shí)觀念，修正自己前進(jìn)的方向，樹(shù)立適應(yīng)形勢(shì)需要的正確的價(jià)值觀。

總之，育人為本，德育為先，新形勢(shì)、新階段下必須堅(jiān)定不移地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育工作的全過(guò)程，把馬克思主義指導(dǎo)思想作為根本保證，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為核心內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為主要任務(wù)，把社會(huì)主義榮辱觀作為基礎(chǔ)，努力開(kāi)創(chuàng)思想政治教育工作新局面。（作者單位：陜西科技大學(xué)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高校大學(xué)生思想政治教育制度化研究

高校大學(xué)生思想政治教育制度化研究

摘要：隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的逐步實(shí)現(xiàn)，作為建設(shè)中國(guó)的新生力量之一的高校大學(xué)生，針對(duì)這一群體的思想政治教育工作面臨新的調(diào)整改革。思想政治教育制度化在數(shù)十年間穩(wěn)步發(fā)展，也取得了相當(dāng)多的成就，但新形勢(shì)下也出現(xiàn)了新問(wèn)題，如何面對(duì)新挑戰(zhàn)、提出新觀點(diǎn)，筆者在多年的思想政治教育工作中總結(jié)出來(lái)了一些經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，本文將對(duì)思想政治教育工作中整理獲得的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)提出一些具體對(duì)策，以希能夠?qū)ξ覈?guó)思想文明建設(shè)和大學(xué)生綜合素質(zhì)提高做出應(yīng)有的努力。關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；思想政治教育；思想政治教育制度化；研究 一、二十一世紀(jì)新階段對(duì)思想政治教育的要求

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，從古到今都是教育者不懈的追求，有德無(wú)才的人可以為社會(huì)帶來(lái)正能量，德才兼?zhèn)涞娜丝梢酝苿?dòng)社會(huì)發(fā)展，而有才無(wú)德的人，則往往成為為社會(huì)所害。當(dāng)代的高校大學(xué)生的思想政治教育工作，教育者要做好身正為師的表率作用，在將科學(xué)社會(huì)主義、中國(guó)近現(xiàn)代歷史、馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”等理論跟學(xué)生做思想交流的同時(shí)，以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要在學(xué)生中尋找思想道德的標(biāo)桿，起到帶動(dòng)其他大學(xué)生的作用。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化和全球化的對(duì)于當(dāng)代青年少年產(chǎn)生了巨大的思想沖擊，但無(wú)論信息如何高速傳播，全球化如何蔓延滲透，世界的主題仍舊是和平與發(fā)展，所以思想政治教育制度化應(yīng)當(dāng)直面新時(shí)期的這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用這些變化推動(dòng)自身轉(zhuǎn)型，塑造出更多的懷有共產(chǎn)主義理想、立身為善偉大情操的國(guó)際化人才。因此，在新時(shí)期的思想政治教育制度化工作既要跟時(shí)代相結(jié)合，還要吸取傳統(tǒng)文化的精髓，形成具有鮮明中國(guó)特色的德育教育體系的組成部分。

1、與時(shí)代相結(jié)合

和平一直是人們美好的向往，在世界普遍和平發(fā)展的當(dāng)代，仍然有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人們受到因?yàn)榉N族問(wèn)題、政權(quán)問(wèn)題、恐怖組織等等問(wèn)題引發(fā)的戰(zhàn)火造成的侵?jǐn)_。越南、伊拉克、烏克蘭??局部的戰(zhàn)火在幾個(gè)大洲燃燒著，整個(gè)世界的心都為他們牽掛著，部分需要援助的地區(qū)都派遣了聯(lián)合國(guó)維和部隊(duì)，部分維和部隊(duì)當(dāng)中就有中國(guó)士兵的身影，他們背井離鄉(xiāng)為了世界的和平而努力，而在我國(guó)大陸，也有辛勞的邊防官兵和武警官兵為了祖國(guó)的穩(wěn)定和諧，日夜堅(jiān)守在崗位上。周邊國(guó)家戰(zhàn)火和恐怖襲擊可以說(shuō)是我國(guó)發(fā)展的不利因素，但強(qiáng)大的民族自信心和國(guó)家綜合實(shí)力，讓我們不懼危難，為和平不懈努力。在和平的大環(huán)境下，中國(guó)人民和世界人民攜手共進(jìn)，共謀發(fā)展，在二十一世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速、穩(wěn)步發(fā)展，社會(huì)生活良續(xù)推進(jìn)、人民幸福指數(shù)穩(wěn)步提高，這些，離不開(kāi)人才的推動(dòng)，離不開(kāi)高校培養(yǎng)的社會(huì)各領(lǐng)域的高技能人才的推動(dòng)，在教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生充分的自信心，讓他們明白高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的生力軍。

2、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家鮮明的名片，也是國(guó)人面對(duì)世界時(shí)候最有力的開(kāi)場(chǎng)白。思想政治教育制度化的過(guò)程中，要充分取材中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，與現(xiàn)代教育觀點(diǎn)、社會(huì)道德風(fēng)尚、社會(huì)文化細(xì)節(jié)相結(jié)合，提高高校大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文化自尊心和民族認(rèn)同感，可以說(shuō)，讀懂傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)接，就讀懂了“中國(guó)夢(mèng)”的偉大內(nèi)涵。

二、目前思想政治教育制度化獲得的階段性成就

經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展、創(chuàng)新、改革，我國(guó)的思想政治教育制度化已經(jīng)有了一些階段性的成果，也有了較大的成績(jī)，下文將列舉三條。1.明確了教育目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和諧同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)都在深化改革的轉(zhuǎn)型階段，高校大學(xué)生的教育目標(biāo)十分明確，就是要提倡大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值的同時(shí)要注重增加社會(huì)價(jià)值，同時(shí)在思想上要努力與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相匹配。力求實(shí)現(xiàn)人性化的思想政治教育工作，讓學(xué)生將這種思想內(nèi)化。2． 大幅擴(kuò)充師資隊(duì)伍

思想政治教育制度內(nèi)的相關(guān)課程是大學(xué)的必修課程，不同專業(yè)往往都是思想政治教育相關(guān)專業(yè)的老師授課，過(guò)去因?yàn)榻處煍?shù)量不足，往往都是大班授課，教師難以照顧到學(xué)生的感受。經(jīng)過(guò)數(shù)年不懈努力，具備專業(yè)技能的高校教師已基本達(dá)到配置需求，同時(shí)很多教師的教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣還了解學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，課程內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感。3.教育保障機(jī)制逐步加強(qiáng)

如何保障教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)體制和教育學(xué)一直在研究的問(wèn)題，目前我國(guó)的教

育保障機(jī)制已經(jīng)基本完善，形成了雙重保障機(jī)制。第一重是組織保障機(jī)制。高校的思想政治教育工作的落實(shí)由校黨委作為第一責(zé)任人，承擔(dān)起這方面的教學(xué)、校風(fēng)引導(dǎo)、監(jiān)督、檢查的工作，有這方面的教育責(zé)權(quán)。第二重是監(jiān)測(cè)預(yù)警制度，即互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)。因互聯(lián)網(wǎng)的信息高速傳播和具有一定隱藏身份作用的特性，高校利用校園網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生之間的普及校園論壇和心理健康咨詢等平臺(tái)，對(duì)大學(xué)的心里健康做監(jiān)測(cè)預(yù)警，及時(shí)解決問(wèn)題，這樣做大大提高了思想政治教育工作的機(jī)動(dòng)靈活和可操作性。

三、思想政治教育制度化進(jìn)程中凸顯出的問(wèn)題 1.思想政治教育制度還需進(jìn)一步完善

思想政治教育制度可以說(shuō)目前還不夠完善，不健全，高校思想政治制度往往存在部分思慮過(guò)細(xì)而另一些領(lǐng)域還仍舊空白的問(wèn)題。這種問(wèn)題的存在對(duì)于思想政治教育的制度化來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的障礙。

1.1思想政治制度規(guī)定過(guò)于詳細(xì)。

制定思想政治教育制度的相關(guān)規(guī)定，是為了給教師和高校相關(guān)工作的負(fù)責(zé)人以導(dǎo)引方向，如果規(guī)定過(guò)于詳細(xì)，則有可能將教師和工作者禁錮在條條框框之中，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

1.2 思想政治教育制度存在空白。中國(guó)留學(xué)生在到達(dá)美國(guó)后往往要學(xué)習(xí)美國(guó)的歷史，接受美國(guó)文化的洗禮，這些是制度性的，而我國(guó)對(duì)于留學(xué)生、交換生在思想政治教育方面并沒(méi)有明確的規(guī)定，這是教育制度存在空白的一個(gè)例子但不是唯一的例子。

2.思想政治教育工作不能夠充分地貫徹執(zhí)行

各高校、各專業(yè)的教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，部分高校、院系、專業(yè)對(duì)思想政治教育相關(guān)課程不夠重視，雖然課程符合課時(shí)，但對(duì)聽(tīng)課到場(chǎng)率、專心程度、考核要求并不做較高要求，于是整個(gè)思想政治教育相關(guān)課程的地位就降低許多。同時(shí)部分教師的課業(yè)水平不高，教授過(guò)程往往不能旁征博引而只是照本宣科，對(duì)學(xué)生吸引力度不夠，使得這些課程僅僅走了一個(gè)上課的流程形式。3.思想政治教育制度缺乏足夠的時(shí)效性

良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)有教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，但是，當(dāng)下部分思想政治教育的課堂并沒(méi)有這些互動(dòng)氛圍，一部分原因是教師的教學(xué)水平，更多的則是所

教授內(nèi)容過(guò)于抽象，不能夠“接地氣”，須要講授的內(nèi)容還過(guò)于龐雜，為了按課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師即便愿意旁征博引，也只能選擇將知識(shí)先灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。

四、上述問(wèn)題的具體解決方案 1.從高校管理層面著手

高校分管思想政治教育工作的一把手應(yīng)當(dāng)重視起思想政治教育工作，不應(yīng)以專業(yè)、院系輕視這門課程的重要性，同時(shí)應(yīng)該建立校內(nèi)詳細(xì)制度，彌補(bǔ)國(guó)家相應(yīng)政策的空缺。另外高校管理者在思想認(rèn)識(shí)方面要合理轉(zhuǎn)變，不僅僅要抓思想政治教育教學(xué)工作，還要注重完善相應(yīng)的制度。2.將信息反饋模式制度化

新時(shí)代高校大學(xué)生接受新事物的速度快，心里問(wèn)題產(chǎn)生和發(fā)酵的速度也相當(dāng)快，這就對(duì)思想政治教育工作的時(shí)效性提出了較高要求。國(guó)家、相關(guān)部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立機(jī)動(dòng)的高校學(xué)生信息反饋模式，并將其制度化，以期能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)并在課堂教學(xué)、課外談心的過(guò)程中加以引導(dǎo)、改正。要做到這些，首先要建立迅速的反饋機(jī)制確保大學(xué)生反饋信息的時(shí)效性。高校和相關(guān)部門要投入足夠的人財(cái)物力，整理收集學(xué)生的第一時(shí)間反饋信息，掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至是流行趨勢(shì)，然后反饋給教學(xué)老師，讓教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的同理心，這樣，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生才能和教師產(chǎn)生更多的共鳴。其次要拓寬校園學(xué)生心理信息獲取渠道，除過(guò)論壇、網(wǎng)站、心理咨詢室外，還可以通過(guò)校報(bào)、廣播站、相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)等了解到學(xué)生的最新反饋信息，為高校進(jìn)行下一步的研究、教學(xué)工作提供了便利，也為思想政治教育的制度化做出了有力的補(bǔ)充。3.加強(qiáng)相關(guān)監(jiān)督力度并形成機(jī)制

高校在思想政治教育制度化的進(jìn)程中要主動(dòng)傾聽(tīng)一線教師的聲音，要聽(tīng)學(xué)生自己的聲音，同時(shí)也要聽(tīng)專家的聲音。建立形成制度化的監(jiān)督機(jī)制之后，高校就可以充分了解到基層教師群體的思想，并受其監(jiān)督。高校的相關(guān)部門應(yīng)該定期針對(duì)不同問(wèn)題對(duì)學(xué)生和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、校園分發(fā)、教師分發(fā)填寫(xiě)等不同方式向基層群眾發(fā)問(wèn)卷做調(diào)研，用數(shù)據(jù)分析當(dāng)前出現(xiàn)的問(wèn)題原因，并加以解決。同時(shí)要完善高校信訪制度，讓學(xué)生和基層教師也有自己的發(fā)言權(quán)，讓高校充分了解學(xué)生、教師的生活、工作、學(xué)習(xí)上遇到的困難、疑惑，并及時(shí)解決?？梢哉f(shuō)上述的監(jiān)

督方式是自下而上的，由學(xué)生和基層教師推進(jìn)。而另一種監(jiān)督就是社會(huì)輿論監(jiān)督，開(kāi)放的社會(huì)信息渠道下，高校要面臨多方面的監(jiān)督，在思想政治教育制度的建設(shè)過(guò)程中，這種輿論的監(jiān)督是有利的，能夠讓制度更加明朗化，減少錯(cuò)誤發(fā)生的概率。當(dāng)然僅僅是校內(nèi)和輿論往往還會(huì)有一些監(jiān)督漏洞，這時(shí)候就需要司法、管理內(nèi)部監(jiān)督等多形式的監(jiān)督，力求思想政治教育制度化能夠健康良序推進(jìn)。小結(jié)

新時(shí)期對(duì)于高校思想政治角制度化的研究是應(yīng)深化改革的浪潮而生，為中華民族的偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”奠基。思想政治教育的制度化對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)能夠提高學(xué)生的道德水平和歷史文化素質(zhì)，提高公民素質(zhì)水平，為社會(huì)輸送科教文衛(wèi)等各方面德才兼?zhèn)涞娜瞬?；?duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，能夠解放教師授課模式，能夠更多的與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)與思想政治教育相關(guān)課程的接受程度，總之，高校思想政治教育制度化能夠有力提學(xué)生的接受程度。參考文獻(xiàn)

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第五篇：以生為本,創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育,構(gòu)建和諧校園

以生為本，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建和諧校園

常州輕院輕化系唐一鑫

黨的十七大把“和諧”、“以人為本”等關(guān)鍵詞放在突出位置。胡錦濤同志指出，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)。和諧社會(huì)的構(gòu)建是小康社會(huì)的重要目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要、是現(xiàn)代教育趨勢(shì)的需要、是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要、是高校自身發(fā)展的需要，構(gòu)建和諧校園的內(nèi)容可涵蓋內(nèi)外環(huán)境、軟硬件、心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)氛圍、教研機(jī)制、校園文化和諧等。堅(jiān)持“以生為本’’的教育理念，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，既是科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，也是踐行科學(xué)發(fā)展觀的重要基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，是事關(guān)“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人“的根本問(wèn)題。

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，我國(guó)高校思想政治教育工作既面臨著新的機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，高校思想政治教育必須全面貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，按照“以生為本一原則和要求深化教育理念、教育方法和教育目標(biāo)等方面的改革，優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)節(jié)，豐富和完善教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育手段，不斷增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的說(shuō)服力、感染力和提高工作的針對(duì)性、時(shí)效性?！耙陨鸀楸尽本鸵褜W(xué)生作為高校思想政治教育的主體，把學(xué)生的全面發(fā)展作為高校思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！耙陨鸀楸?既要加強(qiáng)大學(xué)生的馬克思主義理論教育，用科學(xué)的理論武裝頭腦，引導(dǎo)他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，又要切實(shí)幫助大學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題。

一、“以生為本”，是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求

以生為本，推進(jìn)和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求。一方面，構(gòu)建和諧社會(huì)為和諧校園建設(shè)提供了持續(xù)動(dòng)力，一個(gè)幸福、公正、和諧的社會(huì)，將為和諧校園建設(shè)提供良好的宏觀外部環(huán)境；另一方面，實(shí)現(xiàn)和諧校園，將直接為和諧社會(huì)的發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支持。

“以生為本”，就是以學(xué)生為中心、以育人為己任，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，引導(dǎo)、促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

和諧校園的構(gòu)建最終要落實(shí)在學(xué)生身上，學(xué)生個(gè)性的全面和諧發(fā)展是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)志。教育的過(guò)程是學(xué)生生命感受和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的過(guò)程。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究的過(guò)程中，獲得知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展；在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)要求所必需的各種基本素質(zhì)的同時(shí)，根據(jù)自身潛能、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等因素培養(yǎng)出具有鮮活個(gè)性的多樣化人才，使校園的每一位學(xué)生的潛能充分發(fā)揮，特長(zhǎng)充分展現(xiàn)，都能做到個(gè)性的全面和諧發(fā)展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)能力建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵要素

火車跑的快，全靠車頭帶。領(lǐng)導(dǎo)班子是構(gòu)建和諧校園的第一要素。大學(xué)辦得好不好、水平高不高，關(guān)鍵取決于領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。根據(jù)北京聯(lián)合大學(xué)黨委提出辦學(xué)為民的具體戰(zhàn)略，作為學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子，一定要落實(shí)辦學(xué)為民的戰(zhàn)略，要按照政治堅(jiān)定、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)的要求，把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，提高領(lǐng)導(dǎo)的整體素質(zhì)和親和力，為加快學(xué)校建設(shè)與發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的組織和思想政治保證。