第一篇：新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育研究

新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育研究

[摘要]隨著數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展，以手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等為主的新媒體已經(jīng)深入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，影響著大學(xué)生的思想觀念。面對(duì)新媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思政工作者需正確認(rèn)識(shí)，合理引導(dǎo)。本文通過論述新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使人們對(duì)新媒體視域下大學(xué)生思想政治教育工作有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合挑戰(zhàn)提出一些對(duì)策，以期提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]新媒體 大學(xué)生思想政治教育 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2014）04-0232-02

所謂媒體，是指?jìng)鞑バ畔⒌拿浇?。傳統(tǒng)的四大媒體分別是：報(bào)紙、雜志、廣播和電視。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和通信通訊技術(shù)的發(fā)展，人類信息的傳播和交流方式也發(fā)生了深刻改變?，F(xiàn)階段，新媒體主要是指依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體，其對(duì)應(yīng)的終端分別是：電視新媒體、互聯(lián)網(wǎng)新媒體、手機(jī)新媒體等。新媒體在信息傳播和交流過程中具有交互性和平等性、及時(shí)性和便捷性、虛擬性和開放性、多元性和靈活性的特點(diǎn)。

一、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來新的機(jī)遇

（一）新媒體的開放性和多元性給大學(xué)生思想政治教育提供了新的載體

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)形成的新媒體構(gòu)建了一個(gè)巨型網(wǎng)絡(luò)體系，該網(wǎng)絡(luò)體系改變了傳統(tǒng)媒介主要依靠信息發(fā)布方將信息通過載體單向傳遞給信息接收方的單一形式，形成了信息發(fā)布方和接收方之間可以雙向傳遞信息的形式。如此每一個(gè)個(gè)體都可以參與到信息建設(shè)中去，促使信息資源越來越豐富。通過新媒體，尤其是互聯(lián)網(wǎng)，個(gè)體能夠及時(shí)獲取最新的、最全面的信息。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，學(xué)生可以突破傳統(tǒng)課堂固定時(shí)間地點(diǎn)以及圖書館現(xiàn)有資源等的限制，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新媒體隨時(shí)進(jìn)行思想政治教育方面的學(xué)習(xí)。高校思想政治工作者也可從新媒體海量的信息資源庫(kù)中搜尋出最新的思政理論成果，并以圖文并茂結(jié)合音視頻的形式更大范圍及時(shí)傳遞給學(xué)生，這種方式既拓寬了思想政治教育的影響范圍，又克服了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，更加受到當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，為大學(xué)生思想政治教育提供了新的載體平臺(tái)。

（二）新媒體的靈活性和交互性有利于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作方式

在新媒體時(shí)代，智能手機(jī)、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等正以靈活便捷的特點(diǎn)為大學(xué)生思想政治教育工作開辟了新的途徑，使大學(xué)生思想政治教育工作異時(shí)異地的開展成為了可能，打破了傳統(tǒng)媒體時(shí)代時(shí)間和地點(diǎn)的限制，顯現(xiàn)出其全時(shí)、靈活的特點(diǎn)。大學(xué)生可以在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等途徑及時(shí)獲取所需的知識(shí)，避免了因知識(shí)獲取不及時(shí)而打擊學(xué)習(xí)積極性，以至于影響學(xué)習(xí)效果等情況的發(fā)生。新媒體時(shí)代改變了傳統(tǒng)信息單向獲取的方式，大學(xué)生可以結(jié)合自身特點(diǎn)自主選取需要的信息，在信息搜尋過程中也可以將自己已經(jīng)掌握的信息作為新的信息源補(bǔ)充到信息庫(kù)中，這樣使得信息庫(kù)資料愈加豐富，為他人的信息獲取提供了幫助。這種雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式使受教育者在接受信息的同時(shí)，也變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)資料的建設(shè)者，更加提高了學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與性、積極性，使學(xué)習(xí)在一種既可以異時(shí)異地，又可以實(shí)時(shí)交互的環(huán)境中進(jìn)行。傳統(tǒng)媒體中的報(bào)紙、雜志、期刊等注重信息通過何種途徑單向傳遞，而智能手機(jī)、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等新媒體則更加注重如何實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)交流并不斷豐富更新。在新媒體環(huán)境中，大學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主靈活，同時(shí)交互性又強(qiáng)，有利的改進(jìn)了大學(xué)生的思想政治教育方式。

（三）新媒體的虛擬性和平等性有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

新媒體時(shí)代新的技術(shù)、新的交互方式改變了傳統(tǒng)的信息傳遞方式，使信息可以在一種虛擬的環(huán)境中進(jìn)行，這種虛擬的環(huán)境主要借助文字、圖形圖像、音視頻等實(shí)時(shí)異地傳遞信息。新媒體的虛擬性從根本上改變了人類的生活和交互方式，在足不出戶的狀態(tài)下可以方便快捷的交流。這種交流方式因具有虛擬性和平等性，使每一個(gè)個(gè)體都可以在虛擬的環(huán)境中暢所欲言，各抒己見，激烈辯駁而不必過多顧及外界的約束，所以受到大學(xué)生的普遍青睞。通過新媒體技術(shù)，高校思想政治教育者可以真正走進(jìn)大學(xué)生的心靈世界，從而了解他們的真實(shí)想法，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，也有利于圍繞熱點(diǎn)話題展開探討，從而使得思想政治教育工作做到有的放矢，具有針對(duì)性。傳統(tǒng)的教育關(guān)系中，師生之間因?yàn)樘厥獾膸熒P(guān)系致使師生之間的溝通交流往往在一種不平等的關(guān)系中進(jìn)行，教師處于主體地位，學(xué)生處于客體地位，更多的傾向于傾聽，這樣思政工作者要想如實(shí)了解學(xué)生內(nèi)心狀況是比較困難的。如今，在虛擬環(huán)境中，交流雙方可以隱蔽彼此的身份，在輕松的氣氛中進(jìn)行交流，這樣容易消除人際交往間的心理障礙，使得交流更加深入真實(shí)，從而增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性。

二、新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)

如今，信息傳播的自由化、傳播方式的個(gè)性化、信息獲取的虛擬化等因素，決定了新媒體在給人類交流帶來方便快捷的同時(shí)，由于大量不良信息的干擾，也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來新的挑戰(zhàn)。

（一）新媒體的開放性和多元性影響大學(xué)生的價(jià)值觀念

新媒體的開放性為人們獲取海量信息提供了保障，多元性為人們了解多元文化和價(jià)值觀念奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于處于成長(zhǎng)期的大學(xué)生，現(xiàn)階段是形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，在新媒體環(huán)境下必須認(rèn)清開放性和多元性對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的影響，從而進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，合理引導(dǎo)。一方面，開放的信息來源為大學(xué)生提供了各式各樣的信息，滿足了他們對(duì)知識(shí)日益增長(zhǎng)的需求。但是，正是因?yàn)樾旅襟w的開放性，很多不良信息在未經(jīng)過過濾和篩選的情況下便直接進(jìn)入了大學(xué)生的眼簾，外加大學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，很容易對(duì)虛假或不良信息產(chǎn)生濃厚興趣，從而影響他們的判斷，對(duì)思政工作帶來挑戰(zhàn)。另一方面，隨著外來的多元的思想價(jià)值觀念的涌入，一些“享樂主義”“功利主義”“奢靡主義”等侵蝕著大學(xué)生的頭腦，他們還沒來得及進(jìn)行理性的思考和判斷，這些價(jià)值觀念就已經(jīng)在不經(jīng)意間影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。

（二）新媒體的虛擬性和互動(dòng)性影響大學(xué)生的心理健康

新媒體的虛擬性和互動(dòng)性為學(xué)生與老師之間的無障礙溝通提供了平臺(tái)，為學(xué)生與信息之間的隨時(shí)互動(dòng)提供了載體。在新媒體環(huán)境中，學(xué)生可以不受現(xiàn)實(shí)倫理道德的約束，也不會(huì)過多的留意紀(jì)律制度的存在，是他們情緒宣泄的理想場(chǎng)所。對(duì)于長(zhǎng)期沉迷于虛擬社會(huì)的大學(xué)生而言，雖然虛擬性拉近了他們之間的物理距離，但實(shí)質(zhì)上增加了彼此之間的心理距離，降低了現(xiàn)實(shí)世界人際交往的和諧性。也有的大學(xué)生過渡依賴新媒體的虛擬性，造成了將現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界無法正常區(qū)分，無法自由轉(zhuǎn)換的情況，以至于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活漠不關(guān)心。這樣不符合大學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)，即和諧的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康不可缺少的條件，也是大學(xué)生獲得心理健康的重要途徑。較強(qiáng)的適應(yīng)能力是心理健康的重要特征，不能有效處理與周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)系是導(dǎo)致心理障礙的重要原因。

三、增強(qiáng)新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

新媒體給大學(xué)生思想政治教育帶來了新的理念，同時(shí)也提出了一些新的挑戰(zhàn)，所以思政工作者應(yīng)做到面對(duì)新媒體采用新方式，理性面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)。筆者對(duì)現(xiàn)階段新媒體使用過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析，提出增強(qiáng)新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的幾點(diǎn)對(duì)策：

（一）提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是指大學(xué)生在面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的高低直接影響到思想政治教育工作的時(shí)效性。首先，高等學(xué)校要做好媒介知識(shí)和素養(yǎng)的普及教育工作。在學(xué)生一升入高校就要通過各種途徑做好宣傳教育活動(dòng)，采用課程教學(xué)的形式進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育，采用宣傳欄、宣傳海報(bào)的形式使教育進(jìn)宿舍，進(jìn)飯?zhí)?，也可以采用校園網(wǎng)的形式使教育線上線下同時(shí)進(jìn)行。其次，高等學(xué)校要加快校園信息化的建設(shè)速度，提高校園信息管理能力，在學(xué)校范圍內(nèi)對(duì)不良信息的制造者、傳播者進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的信息安全意識(shí)和信息質(zhì)疑能力，避免不良信息在更大范圍內(nèi)擴(kuò)散。同時(shí)要不斷豐富校園網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生合理獲取優(yōu)質(zhì)資源的習(xí)慣。

（二）拓展教育路徑

新媒體給思想政治教育帶來了新的教育方式，豐富了教育途徑，高等學(xué)校和思政工作者要主動(dòng)構(gòu)筑思想政治工作新陣地。首先，創(chuàng)新高校思想政治理論課的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的思政課堂，教師主要采用文本和說教的方式傳遞教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容顯得枯燥無味。如今，思政教師可以利用新的傳播媒體，用圖文并茂結(jié)合音視頻的形式傳播教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀，更符合大學(xué)生的喜好。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂的地位，進(jìn)而采用設(shè)置不同話題開展分組討論的形式，使學(xué)生更好的融入課堂。其次，要加強(qiáng)思想政治教育主題網(wǎng)站的建設(shè)。網(wǎng)站內(nèi)容須以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，以與時(shí)俱進(jìn)特色鮮明的內(nèi)容為依托，通過設(shè)立與學(xué)生密切的欄目引導(dǎo)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、教育學(xué)生。如開展十佳勵(lì)志青年的評(píng)選欄目，在欄目中對(duì)歷屆勵(lì)志青年的事跡進(jìn)行報(bào)道等。最后，加強(qiáng)對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)新媒體工具的合理使用。對(duì)學(xué)生開展思想政治教育時(shí)，可通過手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等途徑開展深度交流與指導(dǎo)，這樣給平時(shí)不愿袒露心聲的學(xué)生提供了平臺(tái)。在交流過程中，由于彼此身份的隱蔽性，要求思政教師要結(jié)合學(xué)生的語言特點(diǎn)和其他特性，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)身份做出大概判斷，然后盡可能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中該學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行溝通交流，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，進(jìn)行合理引導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫珊.新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2012.[2]沈德立.大學(xué)生心理健康[M].北京：高等教育出版社，2013：12.[3]錢文彬.淺析新媒體與大學(xué)生思想政治教育[J].當(dāng)代教育論壇，2008（06）.責(zé)任編輯：武聰

第二篇：新媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

新媒體與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

【摘要】隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深刻影響，極大的改變著大學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念和價(jià)值追求等。分析并制定網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)背景下對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作的應(yīng)對(duì)策略有重要的意義。對(duì)網(wǎng)絡(luò)新媒體下大學(xué)生思想政治教育中存在的問題提出了關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】新媒體與網(wǎng)絡(luò)；思想政治教育；大學(xué)生；問題思考

隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生著深刻影響，極大的改變著大學(xué)生的思想意識(shí)、道德觀念和價(jià)值追求等。大學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律、克服網(wǎng)絡(luò)新媒體帶來的消極影響,讓社會(huì)主流思想占領(lǐng)大學(xué)生思想陣地成為擺在高校思想政治工作者面前的重要問題。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新媒體下的思想政治教育，對(duì)于我們開展思想政治教育工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)新媒體下大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問題

（一）西方價(jià)值觀對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想政治教育的影響。改革開放以來，一些西方國(guó)家往往利用其對(duì)信息傳播的影響和控制能力，通過互聯(lián)網(wǎng)這一新媒體手段，向社會(huì)主義國(guó)家傳輸他們的腐朽的思想和文化。網(wǎng)絡(luò)這一全新的傳播渠道為某些別具用心的西方國(guó)家向我國(guó)進(jìn)行思想文化滲透提供了便利，他們利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)在對(duì)外進(jìn)行科技輸出的同時(shí)進(jìn)行思想文化和腐朽價(jià)值觀的輸出?？萍枷鄬?duì)落后的國(guó)家在引進(jìn)先進(jìn)科技的時(shí)候，往往會(huì)受到腐朽思想文化的影響。年輕的大學(xué)生由于正處在人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成的關(guān)鍵時(shí)期，往往容易產(chǎn)生對(duì)蘊(yùn)藏在技術(shù)后面的思想文化和價(jià)值觀念的認(rèn)同感，從而導(dǎo)致對(duì)西方資本主義文化盲目崇拜。[1]

（二）高校對(duì)思想政治教育網(wǎng)站建設(shè)重視程度不夠、形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥。隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，高校思想政治教育網(wǎng)站成為大學(xué)里重要的教育資源。不少大學(xué)都在網(wǎng)上建立了具有自己學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)黨校，網(wǎng)絡(luò)思政大講堂等特色主題網(wǎng)站，但在建設(shè)與應(yīng)用的過程中，還存在著吸引力不足、網(wǎng)站利用率上點(diǎn)擊率不高、教育教學(xué)資源匱乏、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)與管理不完善等一系列問題。由于這些存在的問題，導(dǎo)致很難吸引學(xué)生來瀏覽思政網(wǎng)站，從而失去利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行思想政治教育的價(jià)值。

（三）高校思想政治教育從業(yè)人員總體素質(zhì)不高，缺乏思政專業(yè)性。高校思想政治教育從業(yè)人員是大學(xué)生思想政治教育的主體，是在網(wǎng)絡(luò)新媒體下優(yōu)化大學(xué)生思想教育的可靠的組織保障。他們自身的素質(zhì)往往會(huì)對(duì)思想政治工作的效果產(chǎn)生直接影響?；ヂ?lián)網(wǎng)這一全新媒體對(duì)高校思想政治教育從業(yè)人員的傳統(tǒng)的工作思路、手段等提出了全新的挑戰(zhàn)。特別是當(dāng)他們面臨著要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行分析和處理時(shí)，不僅需要會(huì)做思想政治工作，更重要的是需要能夠掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有很好的把這兩點(diǎn)結(jié)合起來，才能處理好網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代下面臨的各種新問題。由此可見，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校思想政治教育從業(yè)人員提出了新的要求，需要他們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)

新的知識(shí)。然而現(xiàn)實(shí)中大部分思想政治教育從業(yè)人員不是思政專業(yè)畢業(yè)生，需要在實(shí)際的工作中持續(xù)的探索思政工作規(guī)律，而在工作中也缺乏專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，另外由于部分學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治工作投入的不夠，往往造成思政從業(yè)人員工作待遇比較低，這導(dǎo)致思政人員流動(dòng)性比較大，這些客觀存在的因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政工作的開展起了一定的阻礙作用。對(duì)高校思想政治教育從業(yè)人員的積極性和主動(dòng)性產(chǎn)生了不了影響，這些存些的問題顯示了目前高校思政隊(duì)伍建設(shè)存在著不足。[2]

（四）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)比較淡薄，缺乏自律性。網(wǎng)絡(luò)世界擁有著海量信息，這些信息中難免會(huì)存在著一些有害信息，另外網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管法律法規(guī)還不是很完善，需要上網(wǎng)者的自律意識(shí)來對(duì)自己的上網(wǎng)行為進(jìn)行約束，這往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在面臨網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)會(huì)有越來越多的心理沖突。網(wǎng)絡(luò)的自由開放的特點(diǎn),一方面使言論自由達(dá)到了極高程度,另一方面也使色情、反動(dòng)等等一些有害信息在現(xiàn)代技術(shù)的包裝下在網(wǎng)絡(luò)上傳播并影響著大學(xué)生。這些有害信息對(duì)學(xué)生的原有道德觀形成沖擊，導(dǎo)致了一些學(xué)生道德觀念的淡化。另外由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大學(xué)生容易做出違背道德甚至法律的行為，如制造和傳播虛假信息、傳播病毒等。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新媒體下對(duì)大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考

（一）堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。網(wǎng)絡(luò)提供給人們豐富多彩的信息資源，但這些信息資源良莠不齊，有的甚至通過各種形式向我們灌輸消極有

害的信息和觀念，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中我們必須堅(jiān)持正確的理論指導(dǎo)，用科學(xué)的理論武裝頭腦。我們要堅(jiān)持在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。通過這些教育，幫助大學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而提高他們拒腐防變的能力。

（二）加強(qiáng)思想政治教育“紅色網(wǎng)站”網(wǎng)站建設(shè)，建立雙向互動(dòng)平臺(tái)。首先，高校思想政治教育“紅色網(wǎng)站”的信息內(nèi)容必須按照貼近學(xué)生生活需要、貼近學(xué)生思想追求、貼近學(xué)生成長(zhǎng)需求的原則來建設(shè)，以引起學(xué)生的共鳴，從而為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)造有利的條件。其次建立學(xué)生老師之間的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為網(wǎng)思政工作營(yíng)造良好的育人氛圍。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性來為我們高校的思想政治工作服務(wù)。學(xué)院要充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生與老師之間的交流互動(dòng)平臺(tái)，利用微博、QQ等載體來促進(jìn)老師和學(xué)生之間的溝通和交流。思政工作者也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到校園論壇討論中，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。只有充分利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生提供服務(wù)，才能把廣大學(xué)生吸引到思想政治教育網(wǎng)站上來。第三，要做好輿情分析和輿論引導(dǎo)工作。目前，很多高校都十分重視網(wǎng)上輿情分析工作，通過各種形式來搜集和分析學(xué)生關(guān)注的信息，為學(xué)院學(xué)生工作的開展提供了依據(jù)，取得了良好的效果。

（三）加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)，努力提高

其綜合素質(zhì)。學(xué)生思想政治工作人員隊(duì)伍的素質(zhì)對(duì)教育的效果有著直接影響。第一，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從業(yè)人員應(yīng)加強(qiáng)馬列主義政治理論學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身的理論素養(yǎng)。第二，思想政治教育工作者應(yīng)努力拓寬自己的知識(shí)面，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)媒體下的思政工作。第三，思想政治教育從業(yè)人員必須要掌握一定的網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。良好的技術(shù)和知識(shí)是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從業(yè)人員工作的手段，是與大學(xué)生互動(dòng)的重要方式。思想政治教育從業(yè)人員可以通過飛信、QQ聊天工具、微博等與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，充分了解學(xué)生的興趣愛好，有針對(duì)性的開展工作，從而讓網(wǎng)絡(luò)成為開展思想教育的得力助手。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和法律教育，提高大學(xué)生的自我管理能力。一方面高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)的宣傳教育，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)使其具備良好的法律意識(shí)，努力提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有害信息的鑒別能力。另一方面要加強(qiáng)學(xué)生的自我約束，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀和道德觀，提高大學(xué)生的自律意識(shí)和自控能力，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱木W(wǎng)絡(luò)行為負(fù)責(zé)，自覺抵制不良信息的侵?jǐn)_，做遵紀(jì)守法的文明網(wǎng)民，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。

參考文獻(xiàn)

[1]姜文婷.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[d].大連:遼寧師范大學(xué)思想政治教育系,2011:16.[2]時(shí)宗琳,李楠.高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[j].科教導(dǎo)刊,2011(2).

第三篇：淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

淺談新媒體視野下高職院校思想政治教育新探

[論文摘要]新媒體的興起與發(fā)展給高職院校的思想政治工作提出了全新的挑戰(zhàn)。文章從影響高職學(xué)生心理特點(diǎn)的因素出發(fā)，明確了新媒體對(duì)高職院校思想政治工作的挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了創(chuàng)新思想教育方面的方式與途徑：一是要加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建思政教育新平臺(tái)；二是要利用手機(jī)短信、微信、QQ群等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理；三是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和思想引導(dǎo)，促進(jìn)校園和諧與學(xué)生健康發(fā)展。

[論文關(guān)鍵詞]新媒體 高職 思政教育

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)媒體、互動(dòng)電視媒體等為代表的新媒體越來越成為高職學(xué)生獲取知識(shí)和各種信息的重要渠道，新媒體對(duì)廣大師生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣泛的影響。新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展可以進(jìn)一步拓展高職院校思政教育的主渠道，可以幫助學(xué)校便捷地了解師生的思想脈動(dòng)和師生關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。我們應(yīng)該看到，傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，以使思政教育工作的開展符合現(xiàn)代職業(yè)教育的要求，以實(shí)現(xiàn)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步為目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)教育學(xué)校身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，拓展德育途徑，改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育于日常管理工作中，為技能型人才的培養(yǎng)提供良好的育人環(huán)境。

一、高職學(xué)生心理特點(diǎn)的影響因素

高職學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，多數(shù)學(xué)生是因高考成績(jī)低而被迫進(jìn)入高職學(xué)習(xí)，存在著心理落差，部分學(xué)生不思進(jìn)取，對(duì)前途悲觀失望；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，存在得過且過的心理；缺少明確的職業(yè)理想與規(guī)劃；生活上追求享樂，以自我為中心，強(qiáng)調(diào)個(gè)性自由，紀(jì)律、時(shí)間、法制和勞動(dòng)觀念淡薄；自我管理和自控能力較差，社會(huì)責(zé)任感缺失等。高職學(xué)生產(chǎn)生以上心理特點(diǎn)的影響因素主要有以下幾種：

1.生理影響。一般情況下，高職生都處在18～20歲的年齡階段，正處于第二個(gè)生長(zhǎng)高峰，生理上的劇變，必然帶來心理上的波動(dòng)。很多高職生的心理發(fā)展水平大大滯后于生理發(fā)展水平，他們很難順利處理思想上、學(xué)習(xí)上遇到的各種問題，從而影響他們心理的健康發(fā)展。

2.家庭影響。許多家庭教育都在不同程度上遇到一定問題，有的要求過高；有的無比溺愛；有的父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)孩子不聞不問，無法理解青春期孩子的某些想法或做法，親子關(guān)系不融洽；有的夫妻關(guān)系不和，甚至離異。家庭教育的不足與缺失，使孩子感受不到家庭的溫暖，心理負(fù)擔(dān)沉重，造成學(xué)生個(gè)性和心理發(fā)展不健全。

3.學(xué)校影響。很多學(xué)生在高中階段接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)生都是在老師的要求、監(jiān)督下讀書，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)不好，造成學(xué)生存在自卑心理，遇到困難不會(huì)主動(dòng)求助，甚至存在自我封閉心理。進(jìn)入高職院校并非自主選擇，一些學(xué)生存在“破罐子破摔”的心態(tài)。

4.社會(huì)影響。網(wǎng)絡(luò)是一種新興的信息交流形式與人際交往方式，為青少年提供了一個(gè)自我創(chuàng)造、擴(kuò)大交往、增長(zhǎng)知識(shí)、心理溝通、排解不良情緒的巨大空間。但不少學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或網(wǎng)絡(luò)聊天中，學(xué)業(yè)成績(jī)直線下降，甚至荒廢了學(xué)業(yè)，加上自身欠缺對(duì)新事物的認(rèn)知分析能力，不能清晰地辨別電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中宣傳的各種信息，存在盲目吸收，甚至盲目崇拜的現(xiàn)象。

高職生正處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們作為新媒體的主要使用群體之一，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但是卻不具備明辨信息真?zhèn)蔚哪芰?，容易受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)。然而，我國(guó)高職院校的德育工作仍采用傳統(tǒng)教育模式，在進(jìn)行德育教育的過程中多采用一些“口號(hào)式”“文件式”的空洞理論說教，形式單一，內(nèi)容枯燥，沒有可行性強(qiáng)的教育措施。某些學(xué)校為吸引生源，維持自身生存，本著“學(xué)生就是上帝”的理念，寬松處理剛?cè)胄８呗毶倪`紀(jì)行為也是高職院校德育工作不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之一。高職學(xué)生的心理健康問題很嚴(yán)重，他們面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)，容易出現(xiàn)許多心理困惑，若不能及時(shí)解決這些問題，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，情況嚴(yán)重的將出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。

二、新媒體對(duì)職校思想政治工作的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及增加了青年學(xué)生辨別真?zhèn)问欠堑碾y度，高職院校的教育對(duì)象多為“90后”學(xué)生，他們面對(duì)的信息具有海量性和全球性，他們的閱讀、思維、交流和行為方式具有即時(shí)性和互動(dòng)性。在思政教育過程中，我們必須轉(zhuǎn)變教育方式，增強(qiáng)正確輿論的感染力和吸引力，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的主動(dòng)權(quán)。

1.新媒體降低了高職生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)可度。崇高的理想信念能夠促進(jìn)個(gè)人發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。但是在新媒體環(huán)境下，各種先進(jìn)與落后、新生與腐朽、正確與錯(cuò)誤的信息交織在一起，對(duì)大學(xué)生正確的思想觀念造成了影響。在新媒體虛擬領(lǐng)域內(nèi)，存在多元化、多層次的思想文化，再加上新媒體環(huán)境下自我教育的自主性大大增強(qiáng)，改變了受教育者的地位，自我教育者能獲得更豐富的信息資源，能夠更自由地選擇教育的目的、內(nèi)容和方式。如果高校思政教育課仍然采取灌輸式的教育模式，只從理論上要求學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值，就有可能引起學(xué)生的抵觸甚至反感情緒。另一方面，學(xué)生缺乏是非辨別能力，給拜金主義、個(gè)人主義思潮的傳播以可乘之機(jī)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期使用微信、微博、QQ、博客等新媒體，容易產(chǎn)生惰性思維，如不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確及時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生困惑，迷失人生的方向，進(jìn)而脫離現(xiàn)實(shí)，形成錯(cuò)誤的理念。

2.新媒體信息的多元性影響了學(xué)生世界觀的形成。新媒體時(shí)代來臨的一個(gè)重要標(biāo)志是信息的碎片化，學(xué)生對(duì)新媒體的接受容易造成價(jià)值選擇的多元與開放，學(xué)生有著強(qiáng)烈的主體參與意識(shí)，自由地發(fā)布和接受各種信息，并與他人分享各種思想觀念和人生感受。2014年1月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在北京發(fā)布《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，報(bào)告顯示，截至2013年年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，較2012年年底增加8009萬人，增長(zhǎng)率為19%，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2012年年底的74.5%提升至81.0%，其中學(xué)生網(wǎng)民占全體網(wǎng)民的54.8%，成為手機(jī)網(wǎng)民第一群體。網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的虛假信息被生性好動(dòng)、充滿活力的學(xué)生認(rèn)同并接受后，他們會(huì)在論壇 BBS上跟帖。但是我國(guó)目前資訊傳播無序，網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)管缺位，這就給大學(xué)生思想政治教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果不能及時(shí)予以正確引導(dǎo)，學(xué)生容易滋生偏激情緒，造成不良后果。

3.新媒體容易對(duì)學(xué)生道德觀產(chǎn)生負(fù)面影響。由于高職生剛剛經(jīng)歷高考失利，對(duì)人生前途感到迷茫，加之社會(huì)對(duì)高職生存有一定的偏見，所以高職生容易產(chǎn)生緊張、失望、焦慮、煩躁、苦惱等情緒，心理學(xué)提倡對(duì)這樣的壓抑情緒進(jìn)行適時(shí)的、適度的轉(zhuǎn)移、傾訴和宣泄。而網(wǎng)絡(luò)具有的虛擬性、靈活性、個(gè)人身份的匿名性、地位的平等性等特點(diǎn)，無疑使之成為最合適的宣泄途徑。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的世界中，可以最大限度地放縱自己的想法、欲望，從而導(dǎo)致責(zé)任感和道德意識(shí)的逐漸弱化。據(jù)對(duì)某省7所高校的調(diào)查顯示，有12.5%的人曾獲得他人的郵件，有19.8%的人曾經(jīng)查閱黃色圖片或文字，5.4%的人曾經(jīng)發(fā)布不健康的信息。所以，在今后思想政治教育過程中，必須注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，既要注意與學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通，還要教育其形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德觀，培養(yǎng)其主體意識(shí)，形成道德自律，促進(jìn)個(gè)人心理素質(zhì)和文化修養(yǎng)的同步提高。

三、新媒體在創(chuàng)新思想教育方面的方式與途徑

我們應(yīng)該結(jié)合高職生的生理與心理特征，利用新媒體的開放性、交互性、及時(shí)性等特點(diǎn)，將其視為加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思政工作的新機(jī)遇，順勢(shì)而為，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的思政教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新思想政治教育方式方法，充分提高思想政治教育的效率。在角色和功能定位上，要改變傳統(tǒng)教育模式，形成教育主體與客體協(xié)同學(xué)習(xí)的模式，構(gòu)筑起和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

1.加強(qiáng)學(xué)校各級(jí)網(wǎng)站建設(shè)，構(gòu)建思政教育新平臺(tái)。高職院校的思政教育要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用；教師要運(yùn)用新媒體技術(shù)制作課件、播放視頻文件，還要利用新媒體技術(shù)的發(fā)展與學(xué)生進(jìn)行零距離、無隔閡、少約束的交流；學(xué)校應(yīng)以校園網(wǎng)為依托，構(gòu)筑起以新聞網(wǎng)、專題網(wǎng)站、部門網(wǎng)站為主渠道的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，制定《校內(nèi)網(wǎng)站評(píng)比辦法》，推進(jìn)校園文化建設(shè)；為增強(qiáng)教育效果，校園網(wǎng)還應(yīng)建立網(wǎng)上團(tuán)校和黨校、理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策、就業(yè)信息等板塊；圖書館建立龐大的圖書資料數(shù)字資源庫(kù)等，融思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體。比如我校開設(shè)網(wǎng)上心理健康教育頻道，宣傳心理健康教育知識(shí)，方便了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約與咨詢，去年開通至今，已經(jīng)有一百多名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了心理咨詢留言，形成了網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育合力，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力。

許多高職院校的新聞網(wǎng)雖然是宣傳校內(nèi)信息和對(duì)外宣傳的主渠道，但也存在更新少、缺少互動(dòng)性等問題，使用微博、論壇、留言板等新媒體就可以在一定程度上解決這一問題。學(xué)生可以在學(xué)校微博的最新消息后面跟帖，就學(xué)習(xí)和生活中存在的問題給予更多的關(guān)注，并參與討論。比如我校有同學(xué)在微博評(píng)論中指出學(xué)校學(xué)生宿舍樓存在樓層水壓不夠、水管經(jīng)常斷水的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解情況后，及時(shí)與當(dāng)?shù)刈詠硭緶贤?，妥善解決了這一問題。學(xué)校也通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生生活與學(xué)習(xí)過程中遇到的問題與困難，同學(xué)們深切感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心，思想政治工作極大發(fā)揮了理順情緒、化解矛盾、統(tǒng)一思想、凝聚人心的作用。

2.利用手機(jī)短信、微信、QQ群等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理和因材施教。高職院校的學(xué)生思政教育工作對(duì)象的特殊性和差異性，決定了它是一項(xiàng)具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性的育人工程。精細(xì)管理最早源于科學(xué)管理之父泰勒，臺(tái)灣學(xué)者最早將其引入教育領(lǐng)域。精細(xì)化管理要覆蓋思政教育工作的每一環(huán)節(jié)，貫穿教育的全過程，落實(shí)到每一位學(xué)生，這就突破了以往長(zhǎng)期進(jìn)行面上管理的模式，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性與針對(duì)性。

在傳統(tǒng)環(huán)境下，一個(gè)老師面對(duì)幾十名學(xué)生，課后師生見面交流和聊天的機(jī)會(huì)較少，加之教師忙于教學(xué)、科研、管理與社會(huì)實(shí)踐工作，很容易產(chǎn)生師生關(guān)系淡化冷漠的局面。QQ的個(gè)別化聊天功能給師生進(jìn)行無障礙交流提供了條件。由于QQ具有匿名性、隱蔽性和無約束性，學(xué)生在與老師聊天時(shí)一般比較放松，愿意吐露自己的心聲，也不用顧忌周圍有沒有偷窺者。而且這種交流不會(huì)因空間、地域的差異而受到阻礙，能上網(wǎng)就能隨時(shí)交流，拉近了師生之間的心理距離。但是教育工作者在與學(xué)生交流過程中一定要尊重學(xué)生的隱私，交流內(nèi)容必須保密，否則學(xué)生會(huì)對(duì)教師失去信任，甚至?xí)a(chǎn)生不良的后果。指導(dǎo)教師與管理人員還要善于利用自己的博客、BBS平臺(tái)等與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。教師可以在博客上發(fā)表自己的人生感悟和人生經(jīng)歷，展示自己積極向上的人生態(tài)度和生活方式，同時(shí)用自身的文化修養(yǎng)、人格魅力去感染學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，發(fā)揮自身的思想導(dǎo)向作用。另外，教師還可以利用QQ、手機(jī)短信、微信等將授課內(nèi)容、研討講義、學(xué)習(xí)問題等提前發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下隨時(shí)鏈接相關(guān)時(shí)事和理論資源，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后思考，從而保證教學(xué)效果，這既有利于拓展學(xué)生的思維能力、培育理論素養(yǎng)，還鍛煉了其資料搜查和資料整合的能力。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和思想引導(dǎo)，促進(jìn)校園和諧與學(xué)生健康發(fā)展。在手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)日益成為人們交往主渠道的今天，網(wǎng)絡(luò)輿情日益成為影響高職生思想和行為的重要力量，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)自我管理、自我服務(wù)的職能，指導(dǎo)學(xué)生正確處理生活、學(xué)習(xí)和情感上遇到的問題。比如我校通過官方微博、學(xué)生微博協(xié)會(huì)、手機(jī)微信群、QQ群等新媒體形式，了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想動(dòng)向。2012年，因日本“購(gòu)買”釣魚島引發(fā)全國(guó)范圍的反日游行，我校通過上述媒體呼吁學(xué)生“愛國(guó)熱情要理性表達(dá)”，對(duì)一些不良情緒加以疏導(dǎo)，消除了學(xué)生的非理性情緒，使學(xué)生理智地看待這一問題，避免了過激行為的發(fā)生。我們還利用新媒體加強(qiáng)校園文化建設(shè)，將微博、微信、手機(jī)短信、微電影等納入校園文化的總體布局中，開展校園微博、微信、微電影大賽，充分發(fā)揮優(yōu)秀校園文化對(duì)大學(xué)生的教育功能，不僅加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)結(jié)，也提高了教育效果。

四、小結(jié)

總之，新媒體的興起給高職院校的思想政治工作帶來機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了新的挑戰(zhàn)，但我們相信，只要高職院校因勢(shì)利導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)新興媒體，占領(lǐng)思想政治教育主陣地，既發(fā)揮思想政治教學(xué)的主渠道作用，又構(gòu)建思政教育的新平臺(tái)，網(wǎng)上與網(wǎng)下互相促進(jìn)，形成思想政治教育多維度、全方位的教學(xué)模式，就能做到對(duì)學(xué)生管理精細(xì)化，從而幫助學(xué)生健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：大學(xué)生思想政治教育研究.doc

大學(xué)生思想政治教育研究

09思政（2）班潘應(yīng)龍299010228

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是黨在思想文化建設(shè)上的一個(gè)重大理論創(chuàng)新，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育具有重要的時(shí)代意義和戰(zhàn)略意義。廣大教育工作者必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來指導(dǎo)思想政治工作，探索新途徑、研究新策略，促進(jìn)大學(xué)生全面成才。

Abstract ：socialism core value system is embodied the essence of socialist ideology, party a significant theoretical innovation in the ideological and cultural building, strengthening and improving the ideological and political education of important significance and strategic importance.The vast majority of educational workers must be guided by Socialist core value system of ideological and political work, explore new ways and new strategies, promoting college students ' overall success.關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系大學(xué)生思想政治教育

Keyword: socialism core value systemuniversity studentthinking political education隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和改革開放的不斷深入，人們的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為方式和生活方式都發(fā)生了深刻的變化。大學(xué)生作為祖國(guó)的未來和民族的希望，價(jià)值觀念也隨之發(fā)生很大變化。在社會(huì)主義核心價(jià)值體系的視域下，把思想道德建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿于大學(xué)生思想政治教育的全過程，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系構(gòu)筑當(dāng)代青年的精神支柱，促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)的健康、和諧、全面發(fā)展具有重要的意義。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵

核心價(jià)值體系即在一個(gè)社會(huì)的多樣價(jià)值體系中，處于主導(dǎo)和支配地位，反映現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展內(nèi)在要求以及統(tǒng)治階級(jí)根本利益的基本價(jià)值體系。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是馬克思主義經(jīng)典作家的科學(xué)社會(huì)主義價(jià)值體系與中國(guó)具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。馬克思主義指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀共同構(gòu)成社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容。這四個(gè)方面相互聯(lián)系、相互貫通，共同構(gòu)成辯證統(tǒng)一的有機(jī)整體。

（一）馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂。馬克思主義是無產(chǎn)階級(jí)的意識(shí)形態(tài)和科學(xué)世界觀，是我黨的立黨之本，是我黨的治國(guó)理政的指導(dǎo)思想，它決定了社會(huì)主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)化的馬克思主義。只有堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，才能凝聚全黨全國(guó)各族人民的共同力量，形成統(tǒng)一的精神支柱，這是全面建設(shè)小康社會(huì)的理論基礎(chǔ)。

（二）中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主題。任何一個(gè)國(guó)家和民

族都需要有一個(gè)精神支柱，理想信念是最重要的精神支柱?，F(xiàn)階段，我國(guó)各族人民的共同理想就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義國(guó)家。

（三）以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，是中華民族生生不息、薪火相傳的精神血脈，是維護(hù)國(guó)家團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、鼓舞各族人民奮發(fā)進(jìn)取的精神支撐。以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是中華民族富于進(jìn)取的思想品格和馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論特征與中國(guó)革命、建設(shè)、改革實(shí)踐相結(jié)合的偉大成果，是中華民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。

（四）社會(huì)主義榮辱觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)正處在體制轉(zhuǎn)型時(shí)期，道德建設(shè)顯得尤為重要，道德建設(shè)的核心是榮辱觀。胡錦濤在全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議上明確提出了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，把中華民族的傳統(tǒng)美德、黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程中形成的革命道德和社會(huì)主義新時(shí)代的道德要求緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了依法治國(guó)與以德治國(guó)的結(jié)合，是對(duì)新時(shí)期社會(huì)主義思想道德的系統(tǒng)總結(jié)。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系對(duì)思想政治教育工作的重要意義

大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值觀正確與否，不僅關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展，更將直接影響到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生思想政治教育的指針。以馬克思主義指導(dǎo)思想為靈魂的社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生思想政治教育的根本指針，它決定著大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)和方向，也決定著大學(xué)生思想政治教育的性質(zhì)。只有用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法武裝頭腦，大學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)思想形態(tài)的主流，才能看清社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值體系是大學(xué)生思想政治教育的根本內(nèi)容。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的主要內(nèi)容，就是要深入宣傳教育中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義榮辱觀，用馬克思主義中國(guó)化的最新成果教育學(xué)生；用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想來武裝學(xué)生；用以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞學(xué)生；用社會(huì)主義榮辱觀引導(dǎo)學(xué)生風(fēng)尚，這樣才能把大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的途徑

黨和政府歷來重視青年大學(xué)生的思想政治教育工作和大學(xué)生的正確價(jià)值觀的培育工作。當(dāng)前，我們必須清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀的客觀狀況，大學(xué)生思想政治教育中出現(xiàn)的新情況、新問題，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生在價(jià)值取向中提高認(rèn)知能力，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

（一）充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道和主陣地的作用。思想政治理論課是每一個(gè)大學(xué)生的必修課。要以課堂教育為主陣地，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)的主渠道作用，采取多種途徑和措施，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝大學(xué)生頭腦，宣講中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，使大學(xué)生通曉科學(xué)理論體系的意義和內(nèi)容，使學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。

1、加大教學(xué)改革創(chuàng)新力度。教師要準(zhǔn)確把握教材的精神和主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)不斷總結(jié)概括教學(xué)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提高講授水平的形式；加強(qiáng)對(duì)各門課程教學(xué)方法的研究，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)各門課程理論體系和教學(xué)體系的研究；優(yōu)化教學(xué)手段、不斷推進(jìn)教學(xué)改革，使思想政治理論課真正成為學(xué)生喜愛的課程。

2、加大師資培養(yǎng)創(chuàng)新力度。要根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定和要求，實(shí)行嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度。合理核定專職教師編制，按照學(xué)生人數(shù)及教學(xué)任務(wù)，確定適當(dāng)?shù)膸熒壤?，從根本上解決專職教師偏少、授課任務(wù)超重的問題。深化人事制度、管理制度和分配制度改革，吸引和鼓勵(lì)

學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的教師及其他科研部門的專業(yè)人員加入，充實(shí)和壯大馬克思主義理論教育的專職隊(duì)伍。努力造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的馬克思主義理論教育骨干隊(duì)伍。

（二）充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)的教育和引領(lǐng)作用。校園文化是大學(xué)生感受最深，并能發(fā)揮直接影響的文化。校園文化建設(shè)能使無形的社會(huì)主義核心價(jià)值體系具體化和直觀化，從而潛移默化地影響大學(xué)生的思想，使他們樹立健康向上的價(jià)值觀，自覺抵御各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念的沖擊。校園文化建設(shè)要堅(jiān)持弘揚(yáng)主旋律，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化、體育、娛樂等活動(dòng)中去，充分發(fā)揮第二課堂、學(xué)生理論社團(tuán)的作用，借助主題教育、專題研討、社會(huì)調(diào)查、政策宣傳、報(bào)告會(huì)、演講會(huì)等形式，在校園中營(yíng)造濃郁的理論學(xué)習(xí)氛圍，成為大學(xué)生的心理認(rèn)同、自覺意識(shí)，才能真正發(fā)揮核心價(jià)值體系的教化作用和規(guī)范功能。

（三）充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的橋梁和平臺(tái)作用。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生改造客觀世界能力的活動(dòng)，既是知與行有機(jī)統(tǒng)一的過程，也是從認(rèn)知到行為的內(nèi)化過程，具有不可替代的重要作用。高校要逐步建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的長(zhǎng)效機(jī)制，將其納入到學(xué)校整體人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。教育工作者要積極引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，參加“三下鄉(xiāng)”、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)榮辱，鍛煉意志，升華認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，在實(shí)踐中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解。通過實(shí)踐，促使大學(xué)生不斷地檢驗(yàn)自己的認(rèn)識(shí)觀念，修正自己前進(jìn)的方向，樹立適應(yīng)形勢(shì)需要的正確的價(jià)值觀。

總之，育人為本，德育為先，新形勢(shì)、新階段下必須堅(jiān)定不移地把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育工作的全過程，把馬克思主義指導(dǎo)思想作為根本保證，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為核心內(nèi)容，以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為主要任務(wù)，把社會(huì)主義榮辱觀作為基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)思想政治教育工作新局面。（作者單位：陜西科技大學(xué)管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

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第五篇：“互聯(lián)網(wǎng)”視域下高校思想政治教育有效路徑探析

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育

有效路徑探析

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)的各行各業(yè)都掀起創(chuàng)新升級(jí)的潮流。處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期、高等教育改革期的思想政治教育緊抓時(shí)代特征，將“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展成為高校思想政治教育的重要網(wǎng)絡(luò)載體?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”載體的應(yīng)用使高校思想政治教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。探討如何運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、依托互聯(lián)網(wǎng)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)、主動(dòng)掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)進(jìn)行思想政治教育已成為高校一個(gè)新的課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”

2015年3月，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議所作的《政府報(bào)告中》提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，由此“互聯(lián)網(wǎng)+”正式上升為一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略，拉開了萬物互聯(lián)時(shí)代的序幕。據(jù)第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)51.7%。蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)不僅涉獵廣、程度深，而且給人們的學(xué)習(xí)、生活、思維帶來越來越大的影響。

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。它是指以互聯(lián)網(wǎng)思維為基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作支撐，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，甚至創(chuàng)造出一種行業(yè)新形態(tài)。人們把“互聯(lián)網(wǎng)+”跟火、電的發(fā)明相提并論，亦可將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來視作是一次新的工業(yè)革命?；ヂ?lián)網(wǎng)可以“+”所有傳統(tǒng)行業(yè)，但這并不意味著只是兩者的簡(jiǎn)單相加，要根據(jù)傳統(tǒng)行業(yè)的實(shí)際情況通過信息通訊技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完成互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合。具體而言，“互聯(lián)網(wǎng)+零售”產(chǎn)生了淘寶，“互聯(lián)網(wǎng)+餐飲、酒店等”產(chǎn)生了美團(tuán)，“互聯(lián)網(wǎng)+通信”產(chǎn)生了QQ。憑借自身“海納百川”的包容性，“互聯(lián)網(wǎng)+”以前所未有的影響力推動(dòng)了整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變革，詮釋著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的獨(dú)特性：1.“跨界融合”，“+”本身意味著跨界、變革、開放，通過跨界創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)重塑融合；2.“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，改變中國(guó)長(zhǎng)期以來的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式唯一出路便是創(chuàng)新；3.“重塑結(jié)構(gòu)”，網(wǎng)絡(luò)信息化、全球化打破原有社會(huì)結(jié)構(gòu)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”重塑結(jié)構(gòu)，促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展；4.“尊重人性”，人性的光輝是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強(qiáng)大最根本也是來源于對(duì)人性最大限度地尊重；5.“開放生態(tài)”，將孤島式的創(chuàng)新相鏈接，實(shí)現(xiàn)以人性為導(dǎo)向，開放的價(jià)值生態(tài)；6.“連接一切”，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與其他事物有層次、有差別連接。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

一所學(xué)校、一個(gè)老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育；一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。簡(jiǎn)言之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的一種新型教育形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教育界如何順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，將互聯(lián)網(wǎng)思維有效運(yùn)用到教育教學(xué)中，顯得尤為重要。“互聯(lián)網(wǎng)+”入駐教育領(lǐng)域，其先進(jìn)的思維和技術(shù)是教育發(fā)展創(chuàng)新的動(dòng)力和養(yǎng)料。目前，教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的探索已初步形成一些新的教學(xué)模式：微課，主題明確，短小精練，有效利用碎片化的時(shí)間空間滲透知識(shí)理論；慕課，課程豐富，門檻較低，打破時(shí)間空間限制，開放共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推進(jìn)教育效果最優(yōu)化；翻轉(zhuǎn)課堂，傳統(tǒng)教學(xué)模式地顛覆，基于翻轉(zhuǎn)課堂的線上線下混合式教學(xué)是教學(xué)改革的新趨勢(shì)，線上課堂學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主探究，線下課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生研討、交流，教師答疑解惑、總結(jié)講授，加深學(xué)生的知識(shí)理解，以此激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；彈幕教學(xué)，問題及時(shí)反饋，課程應(yīng)時(shí)調(diào)整，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，等等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教育，模糊時(shí)間空間概念，跨越傳統(tǒng)教育物理空間限制，通過“寓教于樂”游戲化的學(xué)習(xí)方式，力求達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的最佳效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校思想政治教育的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。順應(yīng)時(shí)代潮流，高校與時(shí)俱進(jìn)，直面挑戰(zhàn)，改革創(chuàng)新，推進(jìn)高校思想政治教育工作的順利進(jìn)行。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育發(fā)展契機(jī)

1.思想政治教育資源趨于開放共享

傳統(tǒng)高校思想政治教育是以政治理論課為主渠道，校園文化建設(shè)和豐富多元的實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，以文化人以文育人，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的教育教學(xué)活動(dòng)。然而受發(fā)展背景、地理位置、硬件設(shè)施和軟件實(shí)力的影響，各大高校所擁有的思政教育資源卻不平衡。“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了高校思想政治教育發(fā)展壁壘，“思政大咖”、前沿觀點(diǎn)、優(yōu)質(zhì)資源不再是某一高校的“鎮(zhèn)校之寶”。名師講堂的網(wǎng)絡(luò)化，賦予大學(xué)生平等享受優(yōu)質(zhì)課程的機(jī)會(huì)，不僅能夠進(jìn)行跨越“校域”的思想碰撞，更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與“思政大咖”的平等對(duì)話，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治理論的把握。同時(shí)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅突破了高校傳統(tǒng)思想政治教育的教育教學(xué)方式，更倒逼其更新教育理念。“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性大大拉近了各大高校的距離，優(yōu)質(zhì)教育理念的共享，科學(xué)教育教學(xué)方式的借鑒，從而形成本校特色的思想政治教育模式。

2.滿足個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今大學(xué)生朝氣蓬勃、個(gè)性突出、思想多元，追求標(biāo)新立異，但同時(shí)他們心智尚未完全成熟，價(jià)值觀塑造尚未形成，在文化價(jià)值觀碰撞激烈的社會(huì)思潮中，若不加以正確引導(dǎo)，很容易迷失方向。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打破了傳統(tǒng)的流水線式教育模式，學(xué)生個(gè)體根據(jù)自身差異，自主選擇網(wǎng)絡(luò)課程教育，有效滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。同時(shí)線上教育更加注重學(xué)生體驗(yàn)，以生動(dòng)的教育內(nèi)容、立體逼真的教育情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的自組織能力，實(shí)現(xiàn)在無外力監(jiān)督的情況下自主探究學(xué)習(xí)，完成理論知識(shí)的掌握，提高思想覺悟和人文素養(yǎng)。

3.加速思政教育自我凈化能力，豐富思政教學(xué)模式

傳統(tǒng)高校思想政治教育盡管理論層面高，但實(shí)際上往往滯后于社會(huì)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容陳舊、方法落后、效率低下，培養(yǎng)出的大學(xué)生易與社會(huì)脫節(jié)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打開了思政教育原本封閉的大門，強(qiáng)調(diào)知識(shí)信息的人人參與，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注熱點(diǎn)，加強(qiáng)思政教育領(lǐng)域的自我凈化能力，推進(jìn)高校思政教育更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”將為教育領(lǐng)域注入新元素，引發(fā)教學(xué)模式巨大變革。微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、彈幕教學(xué)等模式成為初探，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打造基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的云教室，不僅滿足學(xué)生自主選擇課程的主體愿望，還提供了集圖像、文字、聲音于一體畫面，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象、立體化。這些教學(xué)模式可以為高校思想政治教育所借鑒，并為日后的改革創(chuàng)新提供思想啟迪，結(jié)合思政課程的特殊性，探索出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型思政教學(xué)模式，最大限度提高高校思政教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育面臨挑戰(zhàn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)深度下降，信息甄別能力有限

對(duì)于傳統(tǒng)高校思想政治教育而言，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)固定，信息量較少，復(fù)雜性也不高。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”入生活、進(jìn)課堂，學(xué)習(xí)門檻降低，海量化的信息資源無不充斥著大學(xué)生生活的方方面面，模糊時(shí)間空間的特性提供了隨時(shí)隨地獲取時(shí)政信息的機(jī)會(huì)，大大增加學(xué)習(xí)廣度。然而學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容嚴(yán)重碎片化，加之學(xué)生面對(duì)大部分零散、唾手可得的信息通常只是浮光掠影、瀏覽而過，缺乏深度思考，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度把握，甚至造成學(xué)生對(duì)信息的片面理解或者徹底曲解，影響正確價(jià)值觀的塑造。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息是一個(gè)思想的“大染缸”，如何保障大學(xué)生有效獲取有用信息、科學(xué)思想，拒絕各種落后、消極、反動(dòng)的消息文化，是當(dāng)前高校思想政治教育面臨的一大挑戰(zhàn)。

2.沖擊傳統(tǒng)高校思想政治教育模式

傳統(tǒng)高校思想政治教育方法以“填鴨式”的理論灌輸為主，并受時(shí)間、地點(diǎn)、空間限制，是一種自上而下“面對(duì)面”的教育。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校思想政治教育工作中的滲透，傳統(tǒng)教育方式實(shí)效性逐漸減弱。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息交流的平等性與扁平化，大大激發(fā)了大學(xué)生的主體意識(shí)，在自由平等的網(wǎng)絡(luò)空間表達(dá)觀點(diǎn)，參與互動(dòng)，依賴感倍增，思想更加多元；其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生提供了多種信息獲取渠道，海量的信息源豐富了大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也動(dòng)搖了思政教師在課堂的主體地位；再次，“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)調(diào)用戶體驗(yàn)，在高校思政教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多種網(wǎng)絡(luò)課堂和網(wǎng)站信息的交互教育，由此突破了思政教育“一間教室”的傳統(tǒng)模式。

3.課堂師生情感交互減弱，傳統(tǒng)育人功能弱化

情感交互是情感教學(xué)的核心，具體指教師充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)教學(xué)過程中學(xué)生的情感參與，控制學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情緒，并使之處于最佳狀態(tài)的一種雙向交流活動(dòng)。高校思想政治教育區(qū)別于其他技能課程教育，主要實(shí)施對(duì)大學(xué)生“德”教育，在這個(gè)過程中，思政教師的語言、動(dòng)作、表情魅力更能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，引導(dǎo)課堂氛圍，加強(qiáng)教師情感傳達(dá)的熏陶感染力，激發(fā)大學(xué)生政治認(rèn)同，引發(fā)大學(xué)生共鳴。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式更加凸顯內(nèi)容豐富、形式新穎、音像并存，吸引眼球，師生分離的狀態(tài)相對(duì)減弱了線上課堂的現(xiàn)實(shí)感染力、親和力和師生間的良性互動(dòng)，減少了大學(xué)生人際交往機(jī)會(huì)，弱化了傳統(tǒng)思政課堂情感育人功能，對(duì)于鑄魂固本的高校思想政治教育工作帶來一定的難度。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下更新高校思想政治教育理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)高校思想政治教育的啟迪，不僅是突破傳統(tǒng)教育模式，更是對(duì)教學(xué)思想和理念的變革。怎么利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高校思想政治教育，核心在于怎么運(yùn)用“+”思維更新思政教育理念。

（一）樹立課堂聯(lián)網(wǎng)的開放觀

高校思想政治教育是一門集聚濃厚時(shí)代氣息的課程，然而有些高校關(guān)閉教學(xué)樓的無線網(wǎng)絡(luò)，有些思政教師拒絕學(xué)生使用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗麄冎v的學(xué)生都可以在網(wǎng)上查詢到，甚至網(wǎng)上課程更加生動(dòng)、富有吸引力。面對(duì)此種狀況一味采用“堵”的形式是無濟(jì)于事的，進(jìn)而倒逼高校思政教師要有終身學(xué)習(xí)意識(shí)和時(shí)代意識(shí)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，熟用網(wǎng)絡(luò)話語，善用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主動(dòng)將互聯(lián)網(wǎng)引入思政課堂，針對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)貫穿思想政治教育理論知識(shí)，進(jìn)而提升高校思想政治教育的吸引力，也加深了學(xué)校與社會(huì)技術(shù)發(fā)展的進(jìn)一步聯(lián)系。

（二）梳理網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生觀

盡管互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)應(yīng)用廣泛，但與教育領(lǐng)域的融合相對(duì)滯后。傳統(tǒng)高校思想政治教育重書本、重實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用卻相對(duì)淺顯化。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思想政治教育要走出拒絕網(wǎng)絡(luò)參與的誤區(qū)，旨在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播主流意識(shí)形態(tài)，樹立學(xué)生理想信念，完善學(xué)生人格，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)正確引導(dǎo)大學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)信息，科學(xué)對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成為促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的多向思維。

（三）構(gòu)建碎片知識(shí)的重塑觀

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育主要以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主渠道，運(yùn)用碎片化時(shí)間，通過短小精煉的內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行滲透式教育。但大學(xué)生個(gè)體政治理論知識(shí)和信息甄別能力有限，長(zhǎng)期接收碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息難以依靠自身力量辨別、重組，形成正確的政治知識(shí)理論體系，這將要求高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育結(jié)合多種方式進(jìn)行碎片化知識(shí)的重構(gòu)，形成完整的政治理論知識(shí)體系。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下探索高校思想政治教育有效路徑

運(yùn)用“+”思維，為“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下探索高校思想政治教育有效路徑奠定了理論基礎(chǔ)。然而縱觀各高校思想政治教育現(xiàn)狀，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用尚淺，把握先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的意識(shí)淡薄。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校需多管齊下對(duì)思想政治教育路徑進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其更接地氣、更貼近學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到高校思想政治教育效果的最優(yōu)化。

（一）搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”育人平臺(tái)，拓展思政教育空間

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)成為集大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、娛樂于一體的重要平臺(tái)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育必須運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搭建教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全時(shí)段、全方位覆蓋的滲透教育。一方面，高校要針對(duì)大學(xué)生獲取信息的主渠道，主動(dòng)利用微博、微信公眾號(hào)、貼吧論壇等新媒體平臺(tái)，定時(shí)推送與大學(xué)生息息相關(guān)的生活正能量，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的教育效果。同時(shí)開設(shè)各類主題教育網(wǎng)站搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，構(gòu)建高品質(zhì)“校媒群”，利用互聯(lián)網(wǎng)信息海量化、碎片化的特點(diǎn)，進(jìn)行有效信息的選擇、加工、重構(gòu)，為高校思想政治教育提供豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源。另一方面，要加強(qiáng)教育平臺(tái)的建設(shè)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建預(yù)警反饋平臺(tái)。建立思政教師的博客、微信群、在線心理資訊等互動(dòng)平臺(tái)，幫助學(xué)生答疑解惑，利用大數(shù)據(jù)可變性與真實(shí)性的特點(diǎn)，實(shí)時(shí)了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、關(guān)注熱點(diǎn)、心理健康，并做好積極引導(dǎo)與干預(yù)。

（二）占領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)陣地，掌握主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)

當(dāng)代大學(xué)生是不折不扣的網(wǎng)絡(luò)一代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)如影隨形，“低頭族”“手指族”隨處可見，成為“無網(wǎng)不歡”群體的主力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”自由、平等、開放的特點(diǎn)，深得主體意識(shí)較強(qiáng)大學(xué)生的青睞，手指間的撥動(dòng)就能輕松實(shí)現(xiàn)信息瀏覽、思想傳播，方便快捷獲取資源的同時(shí)也極易在網(wǎng)絡(luò)輿論中沉溺其中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治教育要發(fā)揮利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的教育功能，將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀囊括其中，突出歷史英雄、道德模范、感動(dòng)中國(guó)人物、校園之星等中華精神的感染力，唱響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主旋律，培養(yǎng)思政教師及優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”作用，成為思政教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)者，確保主流意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)，幫助大學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。另外高校需要建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控密切關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，弘揚(yáng)傳播正能量，及時(shí)過濾失真、消極的網(wǎng)絡(luò)信息，做到對(duì)突發(fā)事件的澄清與輿論引導(dǎo)，牢牢占據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，掌握主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)，使大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育中也能不斷完善人格。

（三）發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)線上線下教育有機(jī)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”不是徹底摒棄傳統(tǒng)課堂教育，而是取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過線上教育與線下教育聯(lián)動(dòng)、課堂教育與課外教育互補(bǔ)、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用互動(dòng)，借鑒翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課的各自優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化思政教育手段，實(shí)施線上線下教育相結(jié)合的新模式，推進(jìn)高校思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。首先，課前自學(xué)。思政教師根據(jù)熱點(diǎn)提前布置多個(gè)學(xué)習(xí)主題，學(xué)生可根據(jù)興趣差異選擇其中之一，通過網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)或者各大教育網(wǎng)站，獲得相關(guān)信息資料、各大高校名師講解，從而形成知識(shí)的初步理解；第二，課堂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師將選擇相同主題的同學(xué)分為一組每個(gè)組內(nèi)通過交流、溝通、協(xié)作、整合等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成本組課題觀點(diǎn)，并與全班同學(xué)分享。在這個(gè)過程中教師聆聽并記錄學(xué)生主題學(xué)習(xí)的困惑與難點(diǎn)，判斷教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，觀察學(xué)生的總體表現(xiàn)，并作個(gè)性化指導(dǎo)。同時(shí)每個(gè)同學(xué)可以對(duì)別組課題發(fā)表看法，提出疑問，并用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備即時(shí)解決，也可以構(gòu)成課下再探索問題。在此期間教師可以根據(jù)探討內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)與解答；第三，課后提升。課后思政教師可以通過教育網(wǎng)站、手機(jī)APP等形式上傳拓展資料，進(jìn)行網(wǎng)上討論及訓(xùn)練成果的評(píng)價(jià)，通過大數(shù)據(jù)記錄分析學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況與思想狀況，方便教師個(gè)體關(guān)注與指導(dǎo)。同時(shí)開展格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，運(yùn)用實(shí)踐經(jīng)歷鞏固理論認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的實(shí)效性目標(biāo)。

（四）緊抓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代契機(jī)，加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”能否真正嵌入高校思政課堂，關(guān)鍵在于思政教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的科學(xué)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用能力。第一，高校思政教師要突破傳統(tǒng)教育模式，主動(dòng)認(rèn)可并學(xué)習(xí)現(xiàn)代通信技術(shù)，通過多種網(wǎng)絡(luò)媒介更新、重塑自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而避免與大學(xué)生之間不必要的“數(shù)字鴻溝”，保證雙方獲取信息元素的同步性；第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個(gè)思想的“大染缸”，消極、反動(dòng)、暴力等負(fù)面信息不在少數(shù)。所謂正人先正己，作為大學(xué)生思想的引領(lǐng)者，高校思政教師首先要明道、信道，提高自身“免疫力”，加深專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，同時(shí)提高媒介素養(yǎng)，對(duì)當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)做出及時(shí)有力的分析，引導(dǎo)大學(xué)生篩選正能量，抵制消極負(fù)影響；第三，改變傳統(tǒng)教育觀念，樹立以大學(xué)生為中心的教育理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”注重用戶體驗(yàn)的特性決定了“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂要以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與反思，關(guān)注學(xué)生思想變化，始終以學(xué)生動(dòng)態(tài)為指南，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)；第四，熟練互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品研發(fā)力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的思政教育要求教師必須擁有一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)記錄分析，快捷準(zhǔn)確了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想狀況，并作定時(shí)追蹤。甚者思政教師還可依據(jù)一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)思政網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，以大學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)主流意識(shí)形態(tài)。