第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘加、乘減一課一練 蘇教版

（蘇教版）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 乘加、乘減

一、想一想先算什么，再計(jì)算。2×4＋8＝

4×4－9＝

2×4＋3＝

3×4－3＝ 3×1＋4＝

3×3－9＝

3×4＋9＝

2×3＋19＝ 4×3＋3＝ 2×4＋17＝

4×4－7＝

3×3＋8＝

二、比一比，填一填。

□×□＝□ 小學(xué)資源網(wǎng)004km.cn □×□＋□＝□ 或 □×□－□＝□

三、看圖寫(xiě)算式。

1.2.□×□＋□＝□

□×□＋□＝□

或 □×□－□＝□

或 □×□－□＝□

3.□×□＋□＝□

或 □×□－□＝□

四、填一填。

1.4×2＋6，先算（）乘（）得（），再算（）加（）得（）。

2.4×4－7，先算（）乘（）得（），再算（）減（）得（）。小學(xué)資源網(wǎng)004km.cn 2

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加和乘減》教案設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘加和乘減》教案設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。

4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀?。ǔ鍪菊n本圖片）[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫(huà)面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)3＋3＋3＋3

3×4

4×3

3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里……它來(lái)干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì)解決嗎？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來(lái)的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來(lái)的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫(xiě)成一個(gè)算式，你會(huì)寫(xiě)嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問(wèn)題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？

請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來(lái)解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)、指導(dǎo)完成56頁(yè)《做一做》

1、2題。56頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。

四、拓展性學(xué)習(xí)

、在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口口

7＋5=口×口＋口

9＋7=口×口2

=口×口－口

=口×口－口

8×6=口×口－2

468=口×3

3＋4＋5＋6＋7=口×口

[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘加乘減教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘加乘減教案

一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)56頁(yè)

二、教材分析：.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也是不一樣的。讓他們?cè)诮?jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程中感受解決問(wèn)題的不同方法，體驗(yàn)策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯(cuò)的教學(xué)資源。把它稍作修改，做一個(gè)動(dòng)態(tài)課件，小熊從4x4個(gè)玉米中掰走一個(gè)。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來(lái)列式，更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來(lái)列式。

三、學(xué)情分析：此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。這樣從學(xué)生已有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點(diǎn)，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構(gòu)乘加、乘減問(wèn)題的模型，形成基本的解決問(wèn)題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問(wèn)題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：乘加、乘減問(wèn)題的建模過(guò)程及模型內(nèi)化和解釋。

六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，磁鐵

七、教學(xué)策略與手段：

新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實(shí)背景中的問(wèn)題啟動(dòng)學(xué)生的思維，主張?jiān)谥R(shí)內(nèi)容與對(duì)一般策略的需要都很豐富的情境中啟動(dòng)思維的教學(xué)。人教版第三冊(cè)“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說(shuō)不用老師多講，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，變成類似于練習(xí)課。但如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)說(shuō)、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計(jì)算的能力。并掌握計(jì)算的順序。

這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，并不是計(jì)算教學(xué)。2 注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生的分辨理解力。3 課堂上以鼓勵(lì),賞識(shí),你能形的激勵(lì)語(yǔ)言,給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（課件動(dòng)畫(huà)出示4珠玉米，每珠有4個(gè)。小熊掰下一個(gè)玉米回家）你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）

2、有什么辦法算出一共有多少個(gè)玉米呢？

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說(shuō)說(shuō)。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是4、4、4、3。學(xué)生進(jìn)行小組討論。）（設(shè)計(jì)意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號(hào)化的一種過(guò)渡。）

2、小組交流解決過(guò)程 說(shuō)清楚：

（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？ 聽(tīng)仔細(xì)：

（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？

（2）怎么不一樣？

（設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過(guò)程中，允許學(xué)生交流意見(jiàn)，以達(dá)全員參與的目的；提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，并在探索過(guò)程中鍛煉提高能力；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①4+4+4+3=15

②4x3+3=15 ③4x4-1=15

④3x5=15等

（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對(duì)于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。如方法④，學(xué)生可能會(huì)把其中的3個(gè)“玉米”分別加入那4個(gè)玉米中，形成3個(gè)5。）

（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問(wèn)題要考考這些小老師嗎？（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×4+3就是求比3個(gè)4多3的數(shù)，4×4-1就是求比4個(gè)4少1的數(shù)。

5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。

6、怎么計(jì)算，先算什么？再算什么？

7、觀察比較，（1）你喜歡哪個(gè)算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來(lái)表示4×3+3。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡(jiǎn)單美，同時(shí)加深了對(duì)乘法意義的理解。）（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)：乘加，乘減）（設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升）（設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且通過(guò)情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過(guò)渡。）

（三）鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

1、小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動(dòng)物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動(dòng)物，第5張4只動(dòng)物）（1）學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①3+3+3+3+4=16

②3x4+4=16 ③3x5+1=16

④4x5-4=16 ⑤4x4=16等

（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動(dòng)物看成3只，則有3個(gè)5，然后再加上一個(gè)1。方法④則把每張桌子都看成4只動(dòng)物，這樣就有5個(gè)4，再減去多看出的4只。在引導(dǎo)時(shí)，教師要充分利用磁鐵。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。）（2）重點(diǎn)講解如何計(jì)算3x4+4。（可以用剛學(xué)的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以這樣想：3x4就是有3個(gè)4相加，再加一個(gè)4，則有4個(gè)4相加，四四十六。）（設(shè)計(jì)意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。）

（四）貼五角星時(shí)，一次貼三顆，最后還多了1顆，問(wèn)一共有幾顆？（得數(shù)不超過(guò)20）讓學(xué)生猜一猜，寫(xiě)一種可能，并列出相應(yīng)的算式。

2、買東西

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢？

（五）、機(jī)動(dòng)題：

1、圖中有幾朵花？你準(zhǔn)備怎么數(shù)？圈一圈，列個(gè)算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

2、讓學(xué)生利用今天的知識(shí)來(lái)解決3+5X2、20-3x4這樣乘法在后面的算式。

3、根據(jù)4X6=24，填寫(xiě)4X□+4=24，4X□-4=24。

3、8X7+8=□X□等等。

（設(shè)計(jì)意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。機(jī)動(dòng)題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）

（五）、課堂總結(jié)

小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問(wèn)題嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說(shuō)明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)乘加乘減教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)乘加、乘減的計(jì)算方法。2.能夠正確地進(jìn)行乘加乘減的運(yùn)算。

3.學(xué)會(huì)用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解含有乘加乘減的算式的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決問(wèn)題。教 具：課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、學(xué)科長(zhǎng)導(dǎo)入：

口算（游戲：我說(shuō)口訣你說(shuō)得數(shù)）

課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是“我說(shuō)口訣你說(shuō)得數(shù)”

2、摘蘋(píng)果 剛剛我們表現(xiàn)的都非常棒，下面我們還有一個(gè)摘蘋(píng)果的活動(dòng)，看看我們班能不能把所有的蘋(píng)果都摘下來(lái)呢？

3、糊涂的青蛙媽媽讓我們給她幫一個(gè)忙，她不知道自己有幾個(gè)孩子，讓我們給她算算，你們?cè)敢鈳椭龁?？（你們都非常棒，比青蛙媽媽還聰明）

4、下面呢？我們繼續(xù)來(lái)扮演一下青蛙媽媽的角色，幫助小鳥(niǎo)算算她有多少個(gè)玉米？（我們扮演的青蛙媽媽角色成功不成功？）板書(shū)：3×4=12（個(gè)）

12-1=11（個(gè)）

我們能不能把這兩道算式合并成一道算式呢？這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：乘加乘減

5、課題質(zhì)疑

看到課題你有什么疑問(wèn)？（1）什么是乘加乘減？（2）怎樣計(jì)算乘加乘減？

二、學(xué)習(xí)新知 教師談話：同學(xué)們公園去過(guò)嗎？（課件出示58頁(yè)游樂(lè)園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢

學(xué)習(xí)提示（先自學(xué)，之后小組內(nèi)合作交流）：

1、有（）個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，分別坐了（）人、（）人、（）人、（）人

2、問(wèn)題：一共坐了多少人？你自己或者你們小組會(huì)幾種方法呢？

三、小組展講、展評(píng)

四、課題再疑

現(xiàn)在你們知道什么是乘減乘減？會(huì)計(jì)算乘加乘減了嗎？

現(xiàn)在你們可以把前面的小熊摘玉米兩道算式合并成一道算式了嗎？

五、鞏固練習(xí)

六、學(xué)科長(zhǎng)總結(jié)本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)乘加乘減教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級(jí)上冊(cè)58頁(yè)--59頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)乘加、乘減的計(jì)算方法。2.能夠正確地進(jìn)行乘加乘減的運(yùn)算。

3.學(xué)會(huì)用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)：了解含有乘加乘減的算式的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決問(wèn)題。教 具：課件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)1---5的乘法口訣

學(xué)科長(zhǎng)導(dǎo)入：同學(xué)們大家好，課前我們先來(lái)做個(gè)小游戲，好不好？聽(tīng)清楚游戲規(guī)則：我說(shuō)口訣你們說(shuō)得數(shù)？

2、摘蘋(píng)果 剛剛的游戲活動(dòng)結(jié)束，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果游戲。游戲規(guī)則是：看到算式請(qǐng)說(shuō)出它的乘法口訣，口訣說(shuō)對(duì)了蘋(píng)果就可以摘到籃子里了，看看聰明的我們能不能把所有的蘋(píng)果都摘下來(lái)呢？

3、剛剛我們表現(xiàn)的都非常棒，接下來(lái)糊涂的青蛙媽媽讓聰明的我們給她幫一個(gè)忙，她不知道自己究竟有幾個(gè)孩子，讓我們給她算算，你們?cè)敢鈳椭龁?？（你們都非常棒，比青蛙媽媽還聰明）

算式：-----------或--------------口訣------------------------

4、小熊摘玉米

下面呢？我們來(lái)扮演一下青蛙媽媽的角色，幫助小鳥(niǎo)算算她有多少個(gè)玉米？（我們扮演的青蛙媽媽角色成功不成功？）板書(shū)：3×4=12（個(gè)）12-1=11（個(gè)）我們能不能把這兩道算式合并成一道算式呢？這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：乘加乘減

5、課題質(zhì)疑

看到課題你有什么疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：（1）什么是乘加乘減？（2）怎樣計(jì)算乘加乘減？

二、學(xué)習(xí)新知

教師談話：同學(xué)們公園去過(guò)嗎？（課件出示58頁(yè)游樂(lè)園圖。）公園里蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢

1、出示學(xué)習(xí)提示（先自學(xué)，之后小組內(nèi)合作交流，時(shí)間4分鐘）：（1）有（）個(gè)旋轉(zhuǎn)木馬，分別坐了（）人、（）人、（）人、（）人

（2）問(wèn)題：一共坐了多少人？你們小組會(huì)幾種方法呢？方法是什么？（3）課本中的3×3＋2＝11，3×3求的是什么？為什么要加上2？（4）課本中的3×4－1＝11，你又是怎么理解3×4的？為什么要減去1？

2、小組展講、展評(píng)

3、師生交流

現(xiàn)在老師把你們的方法展示出來(lái)

3＋3＋3＋2＝11 3＋3＋3＋3－1＝11 3×3＋2＝11 3×4－1＝11 問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題列出了不同的算式，現(xiàn)在你能再次說(shuō)出這些算式的意思嗎？哪種方法比較簡(jiǎn)便？（小結(jié)：乘法有用）現(xiàn)在我們來(lái)重點(diǎn)交流一下后兩種方法是怎么計(jì)算的？ 3×3＋2＝11 問(wèn)題1：怎樣算出11這個(gè)得數(shù)的呢？

問(wèn)題2：結(jié)合圖講講為什么要先算3×3。現(xiàn)在你們能自己說(shuō)出3×4－1＝11的運(yùn)算順序嗎？

三、課題再疑

前面我們提出的兩個(gè)問(wèn)題你們現(xiàn)在知道了嗎？什么是乘減乘減？會(huì)計(jì)算乘加乘減了嗎？ 你們還有什么疑問(wèn)嗎？ 現(xiàn)在你們可以把前面的小熊摘玉米的問(wèn)題運(yùn)用我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加乘減知識(shí)解決嗎？（教師板書(shū)）

四、鞏固練習(xí)

1、算一算

4×2+25 4×3+12 2×3+2 2×2-4 3×3-7 4×3-2

2、看圖填寫(xiě)合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)

3、看圖填寫(xiě)合適的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)

4、用乘加、乘減解決問(wèn)題

小剛的媽媽在超市買了4袋米醋，每袋2元。還買了一包餅干花了5元

(1)小剛的媽媽買這些東西一共花了多少元？（2）買醋比買餅干多花了多少元？

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？

六、學(xué)科長(zhǎng)總結(jié)本節(jié)課班級(jí)整體表現(xiàn)情況以及表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人