第一篇：創(chuàng)業(yè)管理的基本原則

創(chuàng)業(yè)管理的基本原則 在研究了15年的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，對(duì)幾百家創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)者的長(zhǎng)期跟蹤，得出以下的心得。受到了ISO9000質(zhì)量管理的啟發(fā)。原則１：以顧客為中心 創(chuàng)業(yè)的第一問(wèn)題是生存和發(fā)展，必須依存于顧客。因此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)應(yīng)理解顧客當(dāng)前的和未來(lái)的需求，滿足顧客要求并爭(zhēng)取超越顧客期望。顧客是每一個(gè)組織存在的基礎(chǔ)，顧客的要求是第一位的，組織應(yīng)調(diào)查和研究顧客的需求和期望，并把它轉(zhuǎn)化為質(zhì)量要求，采取有效措施使其實(shí)觀。這個(gè)指導(dǎo)思想不僅領(lǐng)導(dǎo)要明確，還要在全體職工中貫徹。原則２：一把手工程 創(chuàng)業(yè)家的作用是企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)必須將本組織的宗旨、方向和內(nèi)部環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)，并創(chuàng)造使員工能夠充分參與實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的環(huán)境。一把手的作用，即最高管理者具有決策和領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)組織的關(guān)鍵作用。為了營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，最高管理者應(yīng)建立企業(yè)方針和目標(biāo)，確保關(guān)注顧客要求，確保建立和實(shí)施一個(gè)有效的管理體系，確保應(yīng)有的資源，并隨時(shí)將組織運(yùn)行的結(jié)果與目標(biāo)比較，根據(jù)情況決定實(shí)現(xiàn)方針，目標(biāo)的措施，決定持續(xù)改進(jìn)的措施。在領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)上還要做到透明、務(wù)實(shí)和以身作則。原則３：全員參與 員工應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)企業(yè)僅次于顧客的資本，只有他們的充分參與，才能使他們的才干為組織帶來(lái)最大的收益。全體職工是每個(gè)組織的基礎(chǔ)。組織的管理不僅需要最高管理者的正確領(lǐng)導(dǎo)，還有賴于全員的參與。所以要對(duì)職工進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、以顧客為中心的意識(shí)和敬業(yè)精神的教育，還要激發(fā)他們的積極性和責(zé)任感。原則４：過(guò)程方法 將相關(guān)的資源和活動(dòng)作為過(guò)程進(jìn)行管理，可以更高效地得到期望的結(jié)果。過(guò)程方法的原則不僅適用于某些簡(jiǎn)單的過(guò)程，也適用于由許多過(guò)程構(gòu)成的過(guò)程網(wǎng)絡(luò)。此模式把管理職責(zé)；資源管理；產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)；測(cè)量、分析和改進(jìn)作為體系的４大主要過(guò)程，描述其相互關(guān)系、并以顧客要求為輸入，提供給顧客的產(chǎn)品為輸出，通過(guò)信息反饋來(lái)測(cè)定的顧客滿意度，評(píng)價(jià)管理體系的業(yè)績(jī)。原則５：系統(tǒng)方法 針對(duì)設(shè)定的目標(biāo)，識(shí)別、理解并管理一個(gè)由相互關(guān)連的過(guò)程所組成的體系，有助于提高組織的有效性和效率。這種建立和實(shí)施管理體系的方法，既可用于新建體系，也可用于現(xiàn)有體系的改進(jìn)。此方法的實(shí)施可在三方面受益：一是提供對(duì)過(guò)程能力及產(chǎn)品可靠性的信任；二是為持續(xù)改進(jìn)打好基礎(chǔ)；三是使顧客滿意，最終使組織獲得成功。原則６：持續(xù)改進(jìn) 持續(xù)改進(jìn)是組織的一個(gè)永恒的目標(biāo)。在管理體系中，改進(jìn)指產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量、過(guò)程及體系有效性和效率的提高，持續(xù)改進(jìn)包括：了解現(xiàn)狀；建立目標(biāo)；尋找、評(píng)價(jià)和實(shí)施解決辦法；測(cè)量、驗(yàn)證和分析結(jié)果，把更改納入文件等活動(dòng)。原則７：基于事實(shí)的決策方法

對(duì)數(shù)據(jù)和信息的邏輯分析或直覺(jué)判斷是有效決策的基礎(chǔ)。以事實(shí)為依據(jù)做決策，可防止決策失誤。在對(duì)信息和資料做科學(xué)分析時(shí)，統(tǒng)計(jì)技術(shù)是最重要的工具之一。統(tǒng)計(jì)技術(shù)可用來(lái)測(cè)量、分析和說(shuō)明產(chǎn)品和過(guò)程的變異性，統(tǒng)計(jì)技術(shù)可以為持續(xù)改進(jìn)的決策提供依據(jù)。原則８：互利的供方關(guān)系 通過(guò)互利的關(guān)系，增強(qiáng)組織及其供方創(chuàng)造價(jià)值的能力。供方提供的產(chǎn)品將對(duì)組織向顧客提供滿意的產(chǎn)品產(chǎn)生重要影響，因此處理好與供方的關(guān)系，影響到組織能否持續(xù)穩(wěn)定地提供顧客滿意的產(chǎn)品。對(duì)供方不能只講控制不講合作互利，特別對(duì)關(guān)鍵供方，更要建立互利關(guān)系，這對(duì)組織和供方都有利

第二篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒(méi)有新鮮感的教學(xué)過(guò)程影響著教學(xué)效果。所以，在備課的過(guò)程中，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)。在案例教學(xué)的實(shí)踐中，雖然經(jīng)歷過(guò)幾次小小的挫折，但在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來(lái)，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

1、教學(xué)中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽課，在《社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律》授課過(guò)程中穿插了很多案例，而每個(gè)案例都講不透徹。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒(méi)有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。

2、沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)的授課過(guò)程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問(wèn)題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、所涉理論知識(shí)的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學(xué)生來(lái)思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。在這種情形下的課堂，學(xué)生仍是看熱鬧的外人，而沒(méi)有真正深入到案例中去。沒(méi)有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。

基于個(gè)人對(duì)于案例教學(xué)的思考，形成了一篇名為《探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會(huì)征文比賽”二等獎(jiǎng)。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（一）原理教學(xué)引入案例教學(xué)法的必要性

1.可聽性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動(dòng)鮮活

馬克思主義基本原理是通過(guò)對(duì)具體知識(shí)的概括、總結(jié)與再思考的方式，達(dá)到對(duì)世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過(guò)程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動(dòng)化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國(guó)新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義不能照搬別國(guó)的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問(wèn)題上，選用關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒(méi)有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學(xué)生聽得津津有味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解

學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺(jué)得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)?！鞍咐虒W(xué)法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學(xué)生的畏懼心理和死記硬背的習(xí)慣。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)

為的世界就是基本粒子與場(chǎng)，不自覺(jué)地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。授課中可以通過(guò)對(duì)“費(fèi)爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學(xué)家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生對(duì)機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。又比如，學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐”感受不深，覺(jué)得很多成功來(lái)源于靈感和偶然。教學(xué)中選用摩爾根纂寫《古代社會(huì)》一書的案例，向同學(xué)說(shuō)明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開他的親身實(shí)踐，他除了對(duì)歐、美許多未開化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對(duì)原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機(jī)遇的捕獲，往往是多次實(shí)踐的結(jié)果。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。3.實(shí)用性：案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力 理論必須要滿足學(xué)生探索社會(huì)問(wèn)題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學(xué)生對(duì)它的認(rèn)同感。如在講“絕對(duì)真理和相對(duì)真理”問(wèn)題時(shí)，列舉人們對(duì)SARS、對(duì)甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識(shí)，通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。在此過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也隨之增強(qiáng)。

有部分同學(xué)盡管對(duì)美國(guó)侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國(guó)在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。針對(duì)這一情況，在“人的本質(zhì)與價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國(guó)政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國(guó)國(guó)內(nèi)的人權(quán)問(wèn)題的大量案例，讓學(xué)生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會(huì)屬性享有的和應(yīng)當(dāng)享有的各種基本權(quán)利。通過(guò)案例分析，深刻地揭露了美國(guó)人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生希望成才的渴望，可以在“意識(shí)”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過(guò)主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學(xué)的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識(shí)性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識(shí)為中心來(lái)選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識(shí)，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說(shuō)明問(wèn)題，案

例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過(guò)于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學(xué)生們?cè)缇投炷茉?。這個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對(duì)于那些新近發(fā)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。二是別人沒(méi)聽過(guò)的。教師的知識(shí)面一般來(lái)說(shuō)比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說(shuō)明問(wèn)題，但有時(shí)候不容易引起學(xué)生的興趣。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂(lè)見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來(lái)。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識(shí)性與趣味性

在案例的選擇和運(yùn)用上，要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來(lái)。首先，要注重知識(shí)性。只有讓學(xué)生在聽課的過(guò)程中潛移默化地了解更多知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺(tái)）的例子，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強(qiáng)的案例，并以幽默詼諧的語(yǔ)言演繹出來(lái)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長(zhǎng)，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價(jià)值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動(dòng)性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻。可以列舉孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來(lái)比喻資本雖然可以在不同運(yùn)動(dòng)階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價(jià)值。為了說(shuō)明資本循環(huán)過(guò)程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過(guò)講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對(duì)“資本”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有比較形象的理解。

在知識(shí)性和趣味性結(jié)合的過(guò)程中，如果二者發(fā)生沖突，知識(shí)性為先。學(xué)生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責(zé)任，而且案例過(guò)多，會(huì)沖淡課本知識(shí)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。如在講人生價(jià)值時(shí)，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系時(shí)，可以采用美國(guó)霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來(lái)的后果，如科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等??引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，提出許多很有見地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時(shí)應(yīng)注意把握以下三對(duì)關(guān)系 1.教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合以加強(qiáng)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動(dòng)和服從地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡(jiǎn)要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問(wèn)題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。他們過(guò)分關(guān)注社會(huì)腐敗的一面，懷疑和否定社會(huì)積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問(wèn)題的能力。

2.案例教學(xué)與理論講授相結(jié)合以凸顯科學(xué)性 案例教學(xué)固然很重要，但案例教學(xué)并不能完全取代理論教學(xué)。教師對(duì)相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。案例中往往同時(shí)包含多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，分析時(shí)比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識(shí)講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。所以，學(xué)生如果沒(méi)有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。在理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系中，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來(lái)。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象來(lái)決定運(yùn)用方式，歸納起來(lái)大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡(jiǎn)單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個(gè)案例，用剛講過(guò)的理論去分析解剖，也可請(qǐng)學(xué)生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學(xué)生，并提出思考題，指定參考書目，由同學(xué)各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發(fā)言提綱，在課堂上開展對(duì)案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分析評(píng)價(jià)。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級(jí)應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“授之漁而非授之魚”，對(duì)于思想政治理論課教師，不只是傳授學(xué)生課本的知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程，學(xué)生需要的不只是成堆的理論知識(shí)，更需要的是能夠活用理論知識(shí)的能力；教師應(yīng)賦予學(xué)生思考及行動(dòng)的自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的分析能力，提高學(xué)生傾聽和溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?？傊?，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：創(chuàng)業(yè)管理

廣義的創(chuàng)業(yè)（P8）：創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當(dāng)前資源條件的限制下對(duì)機(jī)會(huì)的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機(jī)會(huì)并創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。

機(jī)會(huì)窗口：（P74）機(jī)會(huì)窗口是一種隱喻，用以描述企業(yè)實(shí)際進(jìn)入新市場(chǎng)的時(shí)間期限。創(chuàng)業(yè)者利用機(jī)會(huì)時(shí)，機(jī)會(huì)窗口必須是敞開的。一旦新產(chǎn)品市場(chǎng)建立起來(lái)，機(jī)會(huì)窗口就打開了。隨著市場(chǎng)成長(zhǎng)，企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)并設(shè)法建立有利可圖的定位。當(dāng)達(dá)到某個(gè)時(shí)點(diǎn)，市場(chǎng)成熟，機(jī)會(huì)窗口也即被關(guān)閉。

創(chuàng)業(yè)精神：是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)精神的定義包括三個(gè)重要的主題，即對(duì)機(jī)會(huì)的追求，創(chuàng)新，增長(zhǎng)。

商業(yè)模式：（P98）商業(yè)模式是一個(gè)概念性工具，含有一組要素以及要素之間的聯(lián)系，用以說(shuō)明一個(gè)企業(yè)的商業(yè)邏輯。它描述了企業(yè)向一個(gè)或多個(gè)顧客群提供的價(jià)值，企業(yè)為生產(chǎn)持續(xù)的盈利性收入的架構(gòu)而創(chuàng)造、營(yíng)銷和移交價(jià)值的合作網(wǎng)絡(luò)與關(guān)系資本。

創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)：創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某些目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。它是鼓勵(lì)和引導(dǎo)個(gè)體為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功而行動(dòng)的內(nèi)在力量。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：（P69）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或兩個(gè)以上具有一定利益關(guān)系、彼此間通過(guò)分享認(rèn)知和合作行動(dòng)以共同承擔(dān)創(chuàng)新企業(yè)責(zé)任的，處在新創(chuàng)企業(yè)高管位置的人共同組建形成的有效工作群體。

天使投資：（P152）是自由投資者或正式機(jī)構(gòu)對(duì)有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或小型初創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行的一次性的前期投資，是一種非組織化的創(chuàng)業(yè)投資形式。

創(chuàng)業(yè)中但是勇氣很重要，舉例（一正一反）論證有多重要。（P42）

創(chuàng)業(yè)需要膽量，需要冒險(xiǎn)，但是創(chuàng)業(yè)者一定要分清冒險(xiǎn)與冒進(jìn)的關(guān)系，要區(qū)分清楚什么是勇敢，什么是無(wú)知。無(wú)知的的冒進(jìn)只會(huì)使事情變得更糟，你的行為將變得毫無(wú)意義，并且惹人恥笑。

創(chuàng)業(yè)者的特點(diǎn)：創(chuàng)新 對(duì)不確定性的包容 獨(dú)立 掌控命運(yùn)的意識(shí) 低風(fēng)險(xiǎn)厭惡 成就導(dǎo)向

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要注意哪些問(wèn)題？（P57-P69）

（1）理性與非理性的邏輯。

（2）互補(bǔ)性與相似性的統(tǒng)一。成員選擇要堅(jiān)持在知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)方面主要關(guān)注互補(bǔ)性，而在個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)方面則考慮相似性。

（3）認(rèn)知沖突與情感沖突的關(guān)系。

11.如何評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，如何識(shí)別？

識(shí)別機(jī)會(huì)的常見方法：1.新眼光調(diào)查2.通過(guò)系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)3.通過(guò)問(wèn)題分析和顧客建議發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)4.通過(guò)創(chuàng)造獲得機(jī)會(huì)。

首先，影響機(jī)會(huì)識(shí)別的因素：1.先前經(jīng)驗(yàn)2.認(rèn)知因素 3.社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò) 4.創(chuàng)造性 其次，機(jī)會(huì)識(shí)別的過(guò)程：準(zhǔn)備 孵化 洞察、靈感、沒(méi)想的商業(yè)創(chuàng)意、問(wèn)題解決 評(píng)價(jià) 闡述

最后，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)過(guò)程：1.創(chuàng)業(yè)者對(duì)機(jī)會(huì)的初始判斷，簡(jiǎn)單假設(shè)和計(jì)算。2.評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)價(jià)值的基本框架，從行業(yè)和市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)因素收獲條件，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，管理團(tuán)隊(duì)。3.市場(chǎng)測(cè)試：開展周密的市場(chǎng)調(diào)查計(jì)劃，充分了解市場(chǎng)現(xiàn)狀。

第四篇：創(chuàng)業(yè)公司銀行基本戶基本知識(shí)

創(chuàng)業(yè)公司銀行基本戶基本知識(shí)

1.1 什么是銀行基本戶

公司注冊(cè)完后，就該及時(shí)開設(shè)公司的銀行賬戶了。

基本存款賬戶（又稱“銀行基本戶”）是公司辦理轉(zhuǎn)賬結(jié)算和現(xiàn)金收付的主要賬戶，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的日常資金收付以及工資、獎(jiǎng)金和現(xiàn)金的支取均可通過(guò)該賬戶辦理。按人民銀行結(jié)算賬戶管理辦法規(guī)定，一家單位只能選擇一家銀行申請(qǐng)開立一個(gè)基本存款賬戶。

一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于初創(chuàng)公司，“基本戶”很長(zhǎng)時(shí)間將會(huì)是公司唯一的銀行賬戶，所有公司的支出、收入，都需要通過(guò)基本戶操作。

1.2 怎么辦理銀行開戶

各家銀行的辦理流程不太一樣，但一般需要帶上公司設(shè)立的全部資料及法人身份證原件。另外大部分銀行的對(duì)公業(yè)務(wù)辦理時(shí)間為工作日，周六、周日不辦理。最后，大部分銀行開戶業(yè)務(wù)需要預(yù)約，建議提前與銀行電話，預(yù)約進(jìn)行辦理。

就目前來(lái)說(shuō)，在哪家銀行開戶沒(méi)有太多區(qū)別。選擇銀行時(shí)，選擇熟悉、方便的就行。之后會(huì)需要經(jīng)常要來(lái)銀行辦事，太遠(yuǎn)了會(huì)不方便。

1.3 創(chuàng)業(yè)公司需要關(guān)心的幾個(gè)銀行問(wèn)題

公司賬戶可以直接給個(gè)人轉(zhuǎn)賬么

可以，但公對(duì)私打款要有充分的依據(jù)。人民銀行對(duì)公司向個(gè)人的轉(zhuǎn)賬行為監(jiān)管比較嚴(yán)格。一般來(lái)說(shuō)，只有發(fā)工資、員工報(bào)銷、支付勞務(wù)報(bào)酬、支付公司借款是比較OK的情況，其他都或多或少被視為財(cái)務(wù)操作不規(guī)范，后期稅務(wù)稽查或上市時(shí)會(huì)帶來(lái)不必要的麻煩。

我是公司股東，可以直接從公司賬戶里轉(zhuǎn)錢么

不可以，就像第一點(diǎn)所寫的，公對(duì)私打款要有充分的依據(jù)。在日常經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，公司賬戶中的資金與股東并無(wú)直接關(guān)系。僅僅在年底分紅時(shí)可以作為股東個(gè)人獲得的利益，轉(zhuǎn)入股東賬戶。并且同時(shí)需要繳納對(duì)應(yīng)稅費(fèi)。

在創(chuàng)業(yè)初期，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)常會(huì)墊付一些費(fèi)用，這時(shí)候走員工報(bào)銷程序即可。

公司信息變更的，別忘記同步變更銀行信息

（1）企業(yè)名稱更改，但開戶銀行及賬號(hào)不改變的，應(yīng)及時(shí)向開戶銀行提出公司名的變更申請(qǐng)。

（2）企業(yè)法定代表人或主要負(fù)責(zé)人、住址以及其他開戶資料發(fā)生變更時(shí)，及時(shí)通知開戶銀行進(jìn)行同步變更。

現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票

在公司的日常經(jīng)營(yíng)中，你還會(huì)遇到現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票。

現(xiàn)金支票是專門制作的用于支取現(xiàn)金的一種支票。主要用于從對(duì)公賬戶中日 常支取現(xiàn)金。

轉(zhuǎn)賬支票主要用于同城轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，比如說(shuō)跟同城其他個(gè)人或?qū)~戶轉(zhuǎn)賬時(shí) 使用。兩種支票都需要預(yù)先在銀行購(gòu)買，填寫完畢后蓋上財(cái)務(wù)章、法人章才可使 用。公司根據(jù)自身情況選擇使用即可。

第五篇：創(chuàng)業(yè)管理總結(jié)

創(chuàng)業(yè)管理課程有感

創(chuàng)業(yè)管理課程分為四個(gè)階段，歷時(shí)兩天，每個(gè)階段都給我?guī)?lái)了新的知識(shí)體驗(yàn)。

階段一，理論知識(shí)，歷時(shí)半天：由老師為我們講解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。其中令我印象最為深刻的是從唐僧師徒四人中選出兩人作為創(chuàng)業(yè)伙伴以及原因。很有趣味性。我們小組選擇的是孫悟空和豬八戒。原因如下：創(chuàng)業(yè)需要精神上和物質(zhì)上的雙重支持，我的理解是精神上包括創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和物質(zhì)上包括創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)能力、整合資源的能力。而兩人恰恰擁有兩者。孫悟空天性頑劣、魯莽、冒進(jìn)、膽大，都體現(xiàn)在了創(chuàng)業(yè)的能力方面；豬八戒貪財(cái)好色、好吃懶做本是他的缺點(diǎn)，但是也恰恰成為了他創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)?？傮w來(lái)說(shuō)，兩者存在很大的互補(bǔ)性，豬八戒的“貪生怕死”克制著孫悟空的冒進(jìn)，孫悟空的“強(qiáng)勢(shì)”督促著豬八戒的“不得已而為之”。

我的感悟：創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，必須思慮周全，制定計(jì)劃。

階段二，創(chuàng)業(yè)沙盤，歷時(shí)半天：創(chuàng)業(yè)沙盤是一項(xiàng)讓我們模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過(guò)程的活動(dòng)。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我作為創(chuàng)業(yè)檢察官的角色扮演，為扮演待創(chuàng)業(yè)的打工者的組員們講解并監(jiān)督游戲的進(jìn)程。我深刻的體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和挫折，市場(chǎng)的不確定性隨時(shí)會(huì)將你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目毀之一旦。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)沙盤已經(jīng)極大的簡(jiǎn)化了市場(chǎng)的環(huán)境因素和提高了有利因素，比如說(shuō)簡(jiǎn)化了心理和時(shí)間的影響，提高了資金的獲取性，簡(jiǎn)化了成本。

我的感悟：創(chuàng)業(yè)是將手中的資源按照自己對(duì)市場(chǎng)的體會(huì)進(jìn)行各式各項(xiàng)的組合的過(guò)程，市場(chǎng)是檢驗(yàn)組合正確性的唯一手段。在求生存的前提下，求變是創(chuàng)業(yè)者們需要重視的地方。

階段三，注冊(cè)公司，歷時(shí)一晚上：兩人一組，目標(biāo)：完成一家公司的注冊(cè)。這個(gè)階段主要是讓我們模擬了解一下創(chuàng)辦公司所需要走的法律程序，包括工商局、國(guó)稅局、地稅局、銀行、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等。

我的感悟：萬(wàn)丈高樓平地起，要想發(fā)揚(yáng)壯大，注冊(cè)公司是你繞不過(guò)去的一道關(guān)口。我更加實(shí)際的了解的現(xiàn)實(shí)的一些操作的問(wèn)題。

階段四，模擬經(jīng)營(yíng)，歷時(shí)一天：可以說(shuō)這是最讓人有體會(huì)的一個(gè)階段。在模擬中，我們的小組扮演的總經(jīng)理的角色，在現(xiàn)有的大家都是平等的資源條件下經(jīng)營(yíng)一家制造型企業(yè)。決策內(nèi)容包括，廠房購(gòu)置、生產(chǎn)線購(gòu)置、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、原材料的采購(gòu)、廣告宣傳等。該階段分為六個(gè)季度，我根據(jù)我們組的運(yùn)營(yíng)情況將六個(gè)季度分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段包括1、2季度，第二階段是2到6季度。在第一階段中我們的決策失誤在了貪功冒進(jìn)，大戰(zhàn)略，小邁步，空有大的市場(chǎng)，卻失

足于忽略產(chǎn)能的提升，導(dǎo)致?lián)p失了巨額的違約金。第二階段，因?yàn)榍耙浑A段的失誤導(dǎo)致的資金短缺，我們只能老老實(shí)實(shí)的根據(jù)現(xiàn)有產(chǎn)能維持著生產(chǎn)，所辛市場(chǎng)的需求巨大和我們小心的控制供給的上限，我們才沒(méi)有陷入銀行的還貸危機(jī)。比較兩個(gè)階段，我清楚的發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)階段的資金利用率是不一樣的，在第一階段中，閑置了大量的資金余額，沒(méi)有跟上市場(chǎng)的開拓速度。相反，在第二階段中，資金的短缺只能維持現(xiàn)有的產(chǎn)能來(lái)滿足市場(chǎng)的巨大需求，沒(méi)有閑余資金提高產(chǎn)能。總體來(lái)看，我們的根本性失誤在于初期的剩余資金沒(méi)有充分利用上。這是硬傷。

我的感悟：雖說(shuō)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)是一項(xiàng)非常具有風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，隨時(shí)會(huì)因?yàn)槭袌?chǎng)的不確定性而失敗。但是我們不能因?yàn)轱L(fēng)險(xiǎn)巨大而不愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，那會(huì)禁錮我們的思維方式，限制我們的行為決策。

在我看來(lái)，創(chuàng)業(yè)就像古代的開辟疆土的將軍一樣，運(yùn)用自己的謀略和膽識(shí)，帶領(lǐng)自己的將士，縱橫捭闔，開創(chuàng)一代偉業(yè)。