第一篇：如何組建和培養(yǎng)一個良好的班集體

如何組建和培養(yǎng)一個良好的班集體

王亞東

【摘要】集體是個人成長的園地，集體的發(fā)展離不開每個成員的共同努力。所以，一個好的集體是我們每個人所期望的，它能給我們的成功提供良好的環(huán)境。但是一個好的集體卻是許多人血汗的凝聚，也是需要我們每個人為之付出奉獻(xiàn)的。良好的班風(fēng)是造就一個良好班集體的前提，它會對全體師生產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，而每個學(xué)生在追隨集體目標(biāo)的實現(xiàn)中，自我得到鍛煉與提高，集體教育了個人，個人又推動著集體前進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為本，心理溝通，獎懲分明, 逆反心理

蘇赫姆林斯基曾指出：學(xué)生到學(xué)校來不僅是學(xué)習(xí),而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學(xué)會生活，形成個性。因此，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實、有所收獲。對于班主任工作，我作了很大的努力，既要教書又要育人,各種艱辛與困惑，僅用酸、甜、苦、辣不足以概括！當(dāng)然，經(jīng)過一個學(xué)年的磨礪，對班主任工作也有了自己的經(jīng)驗和體會，也取得了點成績！

首先，讓學(xué)生自己建立健全班級管理制度

班級是學(xué)校里最小的一個“家庭”，但它又不是一個簡單的“家庭”，因為它的成員是來自四面八方而且思想較為復(fù)雜又可塑性很大的青少年，因此管理一個班級無疑不比管理任何一個單位或部門容易。然而，要管理好一個班級也并非無規(guī)律可尋?！耙詫W(xué)生為本”是管理好一個班級的根本途徑。教育的目的就是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為對人民有益、對社會有貢獻(xiàn)的人，然而由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單地灌輸和壓制，“以學(xué)生為本”是素質(zhì)教育的靈魂，也是班級管理的靈魂。“以學(xué)生為本”就是以學(xué)生為主體，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。實踐證明，班級管理只有堅持“以學(xué)生為本”的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級管理。近年來，我在這方面進(jìn)行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利，同樣，班級學(xué)生也應(yīng)擁有選舉權(quán)，這是對他們最大地尊重，如果學(xué)生連最基本的選舉權(quán)都沒有，那么談什么“以學(xué)生為本”，談什么調(diào)動學(xué)生的積極性？要管理好一個班級，必須得先有一個得力的班級骨干，這就要求班主任先做好班干部的選舉工作。班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成，而不應(yīng)由班主任憑個人喜好指定。因為班干部是要帶領(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽從，從而很好地為班級服務(wù)。我們不難看到，許多沒有通過民主選舉而根據(jù)班主任所好指定的班干部沒有號召力的例子。所以，每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實行“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的方式選舉班干，先叫學(xué)生進(jìn)行自我推薦，再由全班同學(xué)進(jìn)行投票決定，最后，我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干的指揮，而被當(dāng)選的班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務(wù)，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、民主制定班級制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好班級的形成離不開班級制度的建立。班級制度是班級工作開展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動的指南。有了班級制度，學(xué)生才能不至于迷失前進(jìn)的方向，否則，學(xué)生只能如一群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級的管理工作帶來難度。班級制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因為制度涉及到每一個學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行要看它是否切合本班學(xué)生實際，是否能讓學(xué)生承受得了，“過嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性，“過松”則無法起到約束作用，而由學(xué)生自己討論制定出來的制度一般比較切合學(xué)生實際，實施起來就比較順利；此外，由于每一個學(xué)生都參與了制定班級制度的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時，就比較容易接受。因此，在制定班級制度時，我充分尊重學(xué)生的意見，把制度確定權(quán)交給他們。具體做法是：開學(xué)初，先由班主任擬定出班級制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后印發(fā)成文付諸實踐，并在實踐中不斷修改、補(bǔ)充，不斷完善。由于班級制度由學(xué)生討論制定，因此，起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。

3、實行班干部負(fù)責(zé)制

班主任雖然是班級的負(fù)責(zé)人，但班主任不應(yīng)該獨攬班級管理大權(quán)，事實上也無法做到。因為班級工作千頭萬緒，班主任縱然有三頭六臂也無法事必躬親。再說，因工作性質(zhì)所限，班主任每天與學(xué)生相處的時間很少，這樣，班主任對班級情況的了解相對來說就比較片面，而班主任如果獨攬大權(quán)，孤軍作戰(zhàn)，工作就難免陷入忙亂而不能盡如人意。相反，班主任如果把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，把班級工作化整為零，就既可以減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主能力，從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。因為學(xué)生之間由于彼此天天相處，他們對全班情況以及同學(xué)的表現(xiàn)等的了解較為全面，因而管理起來較有針對性，再說，學(xué)生管理學(xué)生往往效果較好，這無疑會對班級工作的良好開展會起到促進(jìn)的作用。因此，在班級管理上，我把權(quán)利下放給班干，實行宿舍長、組長、班干等負(fù)責(zé)制，即宿舍長負(fù)責(zé)管理好自己所在的宿舍里的本班同學(xué)的衛(wèi)生、紀(jì)律等，組長負(fù)責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、打掃衛(wèi)生等情況，班干在各司其職的前提下輪流值周，值周班干每天負(fù)責(zé)匯總宿舍長和組長匯報上來的情況，同時檢查本周里全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄，然后對照班級制度對每一個同學(xué)進(jìn)行量化評分，周二開班會時在班上進(jìn)行全面總結(jié)，評出優(yōu)秀者。因為我把班級管理的權(quán)利下放給班干，即使沒有班主任在時，同學(xué)們都能聽從班干的指揮，所以班級秩序良好。

4、開展批評與自我批評

“人非圣賢，孰能無過”？在我們每一個人的身上都會有這樣或那樣的缺點，更何況是正在成長中的青少年？一個人最可怕的不是有缺點，而是不知道自己有哪些缺點或有了缺點怎么改正。然而，一個人要真正認(rèn)識自己的缺點卻很難，正所謂：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”。能夠認(rèn)識自己的缺點，然后加以改正，無疑是對自己有好處的，兩千多年前的孔子之所以成為我國乃至世界歷史上的偉大圣人，是與他自己經(jīng)?！拔崛杖∥嵘怼狈植婚_的。開展批評與自我批評是發(fā)現(xiàn)自身缺點的重要途徑，也是不斷完善自我，促使自己思想進(jìn)步的一種重要途徑。班級開展批評與自我批評，利用學(xué)生之間的互相監(jiān)督，可以養(yǎng)成學(xué)生自覺嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，有助于樹立班級正確的輿論，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要一環(huán)。因此，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開展批評與自我批評活動。每學(xué)期我都定期召開“批評與自我批評”主題班會，讓學(xué)生互相尋找缺點和自己檢查自身的不足之處，然后通過書面的形式定下自己今后努力的方向。學(xué)生對此表現(xiàn)較為積極，紛紛進(jìn)行互評和自評，并積極改正缺點，漸漸地，班上的許多壞習(xí)慣不見了。

其次，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

凡任過班主任的教師都知道師生之間心理溝通的重要，可以說，它是班主任搞好班級工作的重要條件之一。要當(dāng)一名合格的班主任，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗到班主任是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對他教育要求的合理性和正確性，樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動機(jī)，體諒其具體情境，知其所想，在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對方。

一個十分有趣的教育現(xiàn)象是：有的教師溫文爾雅，卻能叫那些頑皮不馴的學(xué)生聽話；有的老師批評學(xué)生，能叫他心服口服，有的老師批評學(xué)生卻引發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它除了說明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位臵。教師熱愛學(xué)生，滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生，學(xué)生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導(dǎo)，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。

因此，可以肯定地認(rèn)為，師生心理溝通是教師打開學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。一個班主任，要達(dá)到師生之間的心理溝通，要做些什么呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我認(rèn)為以下幾點特別重要。

1、了解學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)

班主任要想教育好學(xué)生，使他們成為跨世紀(jì)人才，了解學(xué)生是必不可少的一個重要作用。了解學(xué)生的方法很多，我主要采用多問、巧談、善觀等方法。

多問。班主任在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應(yīng)問問他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境，學(xué)習(xí)上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點、家庭教育等，還要主動向原班主任、科任教師了解，以求更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準(zhǔn)備。

巧談。和學(xué)生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室,也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

善觀。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

2、“ 愛是理解的別名”，要愛學(xué)生，才能教育學(xué)生

對于學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，班主任必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學(xué)校，也要熱愛學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習(xí)成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

3、獎懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行

對學(xué)生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。如果說教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒有袒護(hù)誰，為師生心理溝通掃除了心里障礙。在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也提高了學(xué)生為社會服務(wù)的思想觀念，陶冶了情操，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。

再次，對于“問題生”的教育

由于社會、學(xué)校、家庭等諸多方面的原因，使部分學(xué)生變得厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績差或行為習(xí)慣不良。教師們往往把他們稱為雙差生或后進(jìn)生。后進(jìn)生有的自卑、脆弱、消極、頹廢、寡言孤獨，待人接物態(tài)度冷淡，不喜歡與同學(xué)交往；有的過分活躍，自我克制力差，易沖動、惹事生非，常常違反紀(jì)律；有的缺乏理想，對學(xué)習(xí)不感興趣，有時干脆逃學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧，打游戲，學(xué)會抽煙、喝酒、賭博等不良行為。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一件非常不容易的事情，是擺在社會、學(xué)校、家庭面前的一項任重而道遠(yuǎn)的工作。

“問題生”在日常生活中，教學(xué)中經(jīng)常遇到?！皢栴}生”，在社會、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。從我作工作的實踐觀察，“問題生”有以下幾種心態(tài)：應(yīng)付心理，恐懼心理，厭學(xué)心理，逆返心理……歸納到一點就是不愿與家人、老師、同學(xué)溝通；同時，又一貫受人歧視，嘲笑；指責(zé)，因此形成了孤僻、粗野、不合群的個性，也失去應(yīng)得的關(guān)心和愛。

1、正確對待問題生的逆反心理

每當(dāng)教師談到學(xué)生“逆反”“不聽話”，就會產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語和行為能不斷地改進(jìn)我的工作和管理的方法。有一陣子，每當(dāng)班級自習(xí)課紀(jì)律不好，就進(jìn)行說服教育。連續(xù)幾次，不但沒有效果，而且一些學(xué)生明顯表現(xiàn)出一種逆反的抵觸情緒。我就自我反省，感覺到：不守紀(jì)律的學(xué)生畢竟是少數(shù)，老是打斷他們學(xué)習(xí)的思路，自然會使有些學(xué)生產(chǎn)生反感。因此我就調(diào)整了方法，使得批評教育更具有針對性，收效頗佳。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。因此，我們應(yīng)該分析學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的根源，積極的一面要鼓勵，消極的要說服教育，決不能只要學(xué)生有逆反心理就“一棍子打死”。

2、在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)”“能力”方面

在教育實踐中，我利用每兩周一次的班會課，以主題班會的形式，從學(xué)生自身的立場出發(fā)展開討論，加強(qiáng)教育，幫助他們克服“拜金主義”，重利忘義，忽視為人民服務(wù)的崇高品德的培養(yǎng)”等不良行為，端正個人需要與社會需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己在非智力因素中的潛能，并將這一認(rèn)識轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。平時，我還經(jīng)常地單獨和學(xué)生談心，了解其內(nèi)心世界，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)和肯定。在提高其認(rèn)識、誘發(fā)其情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

3、積極抓好“問題生”的轉(zhuǎn)化工作

對于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行指點和幫助，另一方面，也是主要的方面，我經(jīng)常對其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩保牒筮M(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。我堅信，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。憑著我對工作充滿自信和熱情，我感到學(xué)生的心和我貼近了許多，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，好些同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有不同程度的進(jìn)步。

4、從家校鏈接入手，爭取家長的配合與支持

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極的配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我建立了家校聯(lián)系卡，記錄了家長的聯(lián)系方式及一些相關(guān)信息。時常和家長進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。開始我會經(jīng)常主動打電話給家長：孩子進(jìn)步了，我向他道喜；孩子出現(xiàn)問題了，我和他商量、討論解決的辦法。慢慢地，家長也會經(jīng)常打電話向我了解孩子在校的情況，告訴我他在家的情況。老師跟家長的溝通、配合緊密了，無疑是對學(xué)生的一種促進(jìn)。得到家長的支持、配合，班主任工作更順利了，學(xué)生更進(jìn)步了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)更好了！總之，我們不能以對立的心態(tài)來對待問題生的逆反心理。而應(yīng)該坐下來，了解他們的心理動態(tài)，給他們以朋友的關(guān)心、期待和信任。同時要幫助學(xué)生認(rèn)識本身的優(yōu)勢和不足，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，克服不足。這樣就很容易和他們溝通，取得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的形成。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這對班主任在管理這個班級時就已經(jīng)成功了一半。通過一年的拼搏，班級工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。

陜飛技校

王亞東

第二篇：如何組建和培養(yǎng)一個良好的班集體

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同仁們：

上午好！

坐在這里，我真正體會到了什么叫誠惶誠恐，咱們瑾山人才濟(jì)濟(jì)，在座的有太多太多優(yōu)秀的，具有豐富經(jīng)驗的班主任，和你們相比，我還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。今天我就如何組建和培養(yǎng)一個良好的班集體說說自己幾點粗淺看法，班門弄斧了，只當(dāng)求教于同行。

想要組建和培養(yǎng)一個良好的班集體，我覺得可以從以下兩方面入手： 第一，讓學(xué)生自己建立、健全班級管理制度

現(xiàn)在教育的核心理念是“以生為本”，我們不妨把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級管理。我的具體做法如下：

1、民主選舉班干部

我班比較特殊，二年級我接手時的生源是各個班級分流過來的，因此第一批班干部我直接指定了，當(dāng)然事先我已經(jīng)從同事那里刺探了軍情。之后班干部的選舉工作，我實行的是“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的方式，根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干部是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干部的指揮，而被當(dāng)選的班干部也有種榮譽(yù)感，因此他們都樂意為班級服務(wù)，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、制定班級制度

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！绷己冒嗉壍男纬呻x不開班級制度的建立。班級制度是班級工作開展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動的指南。制定班級制度一定要把握好尺度，防止 “過嚴(yán)”或“過松”的情況，我的做法是：開學(xué)初，先擬定出班級制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，然后公布，并在實踐中不斷完善。

3、實行班干負(fù)責(zé)制 在班級管理上，我把權(quán)利下放給班干，實行課代表、組長、班干部等負(fù)責(zé)制，使得班級工作化整為零，既減輕了工作負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨立自主能力，從而達(dá)到自己所預(yù)期的教育目的。學(xué)生之間彼此天天相處，他們對全班情況的了解較為全面，因而管理起來較有針對性。在我班上有個很尷尬的現(xiàn)象，往往我不在班上時班級紀(jì)律，秩序都比較好，但當(dāng)我走進(jìn)教室，一些學(xué)生就會放松下來，特別是看到我臉上有笑容時，她們甚至?xí)虖埰饋怼?/p>

第二，加強(qiáng)師生之間的心理溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系

那怎么做呢？

首先要了解學(xué)生，可以歸納為六個字：多問、巧談、善觀

多問：問學(xué)生，問家長，問科任老師，目的是更深入地了解每位同學(xué)各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在的問題。

巧談：和學(xué)生談話可以在正式場合，如辦公室,也可以在非正式場合，如操場、或在放學(xué)回家的路上等.不管在什么場合談話,尤其在后一種場合,要談得好、有收獲,關(guān)鍵的是選準(zhǔn)交談的突破口,從學(xué)生最熟悉、最感興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。

善觀：班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學(xué)生的細(xì)微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

其次是要做到獎懲分明

在班級管理中，有三類學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系。一是班干部，二是學(xué)困生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，當(dāng)然對他們的批評要講究方式方法，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。對待學(xué)困生特別要注意尊重、理解他們。肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，我班就有個別學(xué)生自認(rèn)為成績很好，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，無視老師的教育。對于這類學(xué)生應(yīng)給予嚴(yán)格而有效的教育。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，為師生心理溝通掃除了心里障礙。說到獎勵，我得感謝上學(xué)期學(xué)校實施的陽光成長銀行活動，學(xué)生對于物資獎勵興趣不高，但是對星級卡的渴求卻出乎我的意料。

最后是從家校鏈接入手，組建家長委員會，爭取家長的配合與支持

孩子的進(jìn)步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極的配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的效果。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，可以說已經(jīng)成功了一半。

以上是我對組建和培養(yǎng)班集體的一些粗淺看法，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁批評指正。祝大家身體健康，工作順利！謝謝！

第三篇：淺談如何培養(yǎng)一個良好的班集體

淺談如何培養(yǎng)一個良好的班集體

青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)徐集小學(xué)

閆 霞

今年我擔(dān)任五年級班主任，我滿懷信心的一定要把這個班級管理好，而且我很自信，學(xué)生一定會和我成為朋友，并且一定會很聽話的?？墒鞘屡c愿違，這個班亂哄哄的，學(xué)生也不像我想象的那樣聽話，一會兒有孩子打架，碰著這了，磕著那啦！一會兒又有孩子來報告，某某學(xué)生什么東西丟啦??哎呀，我真是一個頭兩個大啊，怎么辦呢！我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。小學(xué)班主任面對6、7歲－

11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。為了培養(yǎng)一個良好的班集體，我嘗試了很多方法，我根據(jù)自己的做法，略談幾點，望各位同仁賜教：

一、選拔班干部，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。

班干部是班級的核心，是老師的得力助手，一個好的班集體需要一個堅強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，因而選拔優(yōu)秀的班干部至關(guān)重要。一接任這個班級，我們班就對班干部進(jìn)行了選舉，五年級的孩子也有一定的判斷能力，所以采取了選舉的辦法，讓學(xué)生們選出自己認(rèn)為能帶領(lǐng)好班級的學(xué)生，此次選舉很成功，票數(shù)比較集中，極個別的票數(shù)在2—3票，說明班干部的人選學(xué)生們都很認(rèn)可。學(xué)校組織一些活動，如主題班會、手抄報、墻報等，都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，然后他們分工，讓班干部都

明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)，帶領(lǐng)同學(xué)有序開展各項活動。我在其中只是做個引導(dǎo)者，活動結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，在班級中起到以點帶面的作用。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們好的一方面，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

二、紀(jì)律委員的選擇

除班級原有班干部隊伍外，我決定每月由五名名同學(xué)擔(dān)任紀(jì)律委員，周一至周五，每天一名！這個學(xué)段的學(xué)生自律能力很差，因此要求紀(jì)律委員對班級同學(xué)一天的表現(xiàn)跟蹤督促，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題并達(dá)到解決問題的目的。紀(jì)律委員輪流上崗，第一個月的紀(jì)律委員由班委同學(xué)擔(dān)任，因為班委同學(xué)比較負(fù)責(zé)，起到一個帶頭作用；而第二月的紀(jì)律委員是同學(xué)們主動提出來的，要爭取鍛煉機(jī)會，主動為同學(xué)服務(wù)。目前已經(jīng)是第三批紀(jì)律委員在管理班級，這一批紀(jì)律委員中多數(shù)是主動要求的，還有個別是我指定的。我希望每一個同學(xué)都能成為班級的管理者，每一個同學(xué)都能在班級管理中發(fā)揮重要的作用。三批紀(jì)律委員的本身素質(zhì)是自上而下的，但

是管理和總結(jié)的水平卻越來越高，因為后來的紀(jì)律委員每天都能從前面的紀(jì)律委員身上學(xué)到很多東西，如語言表達(dá)的方式和總結(jié)的技巧等。

三、愛孩子，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

愛是教育的基礎(chǔ)，我們要用愛心來感化學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)他們。作為班主任，要了解每一個孩子，給孩子公平的愛。每個孩子的情況都不一樣，這就要求班主任要多花時間去照顧每個孩子，與他們交流，和他們成為朋友，讓他們覺得你是一個可以信賴的人，是個很容易親近的任，這樣他們就會聽話，就會改點自己的壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣。

我一接這個班的時候，就讓孩子們學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《行為習(xí)慣養(yǎng)成二十條》，孩子們不僅牢記在心，并且付諸于行動，孩子們個人的衛(wèi)生，個人的書桌，校園的衛(wèi)生，班級紀(jì)律等都維持的很好，為以后的教學(xué)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

四、激發(fā)學(xué)生競爭意識。

競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：

從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體 到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評價制度：

以“小紅花”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。

3、建立互助組：

以互助小組、1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

4、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯

四、善于表揚(yáng)，巧妙批評

“沒有規(guī)矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰?，F(xiàn)在的課程改革，教師不敢對學(xué)生說“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無完人，何況是孩子，關(guān)鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導(dǎo)而有所改變，每次犯錯誤應(yīng)該都是孩子成長歷程中的一個腳印，孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。

五、多和家長溝通交流

我們要做到家庭、學(xué)校、社會教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果。現(xiàn)在不是有個公式5+2大于7的說法，也就是說五天的學(xué)校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于七天的教育，現(xiàn)在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由于受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學(xué)校教育與家庭教育的目 的不一致。特別是在農(nóng)村5+2=0的現(xiàn)象更加嚴(yán)重，所以我們必須堅持與家長多聯(lián)系，了解家庭的教育方法，并采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣硌a(bǔ)救。

通過對班級的管理，雖然沒有取得什么輝煌的成績，但是也積累了些許的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗就是我的財富。作為班主任，我將不斷學(xué)習(xí)新的理念，不斷充實自己，走在時代的前沿，做一名合格的小學(xué)教師，和一名稱職的小學(xué)班主任。

第四篇：如何組織和培養(yǎng)一個良好的班集體

如何組織和培養(yǎng)一個良好的班集體

我有十幾年的班主任生涯，深知班主任工作是一項非常細(xì)心和繁瑣的工作，需要老師辛勤的耕作和不斷地澆灌，才能讓棵棵幼苗在班集體的土壤里茁壯成長。2012年9月，我接管六年級班主任，教他們數(shù)學(xué)。這班是學(xué)校出了名的難管班，有的怕學(xué)，有的調(diào)皮搗蛋，有的小偷小摸，甚至頂撞老師。但大多學(xué)生有禮貌，樂于助人，我想，只要正確引導(dǎo)，一定能形成一個良好的班集體。具體做法如下：

一、身體力行抓常規(guī)。一個班級能否正常的發(fā)展，班風(fēng)起著很大的作用，因此一開始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》制訂出適合本班的班風(fēng)“團(tuán)結(jié)友愛、拼搏進(jìn)取”，讓學(xué)生自己制定班級公約，對照自己，約束自己，檢查自己。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

二、開展班級活動，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。作為六年級學(xué)生，他們的心理趨向成熟，培養(yǎng)良好的個性，保護(hù)自尊，樹立自信，是班主任的主要工作。我不僅注重養(yǎng)成他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，把他們的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。通過“一對一”互幫互助互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂，團(tuán)結(jié)友愛的思想品德。通過“我當(dāng)班長了”活動，讓每個學(xué)生都參加班級管理，培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識，體會自己在班集體中的巨大作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過“今天好事我做了嗎”活動，讓學(xué)生做好事從小事做起，好事無大小，每天力求做一到兩件好事，并進(jìn)行記載表揚(yáng)，做得多的一學(xué)期做了近四百件，少的也有幾十件，調(diào)皮的學(xué)生也積極做好事，反而各方面表現(xiàn)變積極了，不好的毛病慢慢改掉了。只要有勞動任務(wù)，所有學(xué)生都搶著做，為學(xué)校和其他班級做了大量的工作。

三、引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，光靠老師逼和學(xué)生“一對一”幫扶是不行的，我專門開了主題班會，讓每個同學(xué)談?wù)勛约浩綍r是如何學(xué)習(xí)的，然后集體討論，暢所欲言，總結(jié)出行之有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自己買資料做習(xí)題，他們每天做的作業(yè)，老師都及時批改，對做得好的，學(xué)習(xí)效率高的及時鼓勵，并表彰為本周學(xué)習(xí)之星。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭高漲，老師布置的作業(yè)在課堂上全部完成，課后基本不布置作業(yè)，讓學(xué)生做自己的作業(yè)，在評比，一般的學(xué)生每門課都能做幾套資料，由于學(xué)生全是自主學(xué)習(xí)，老師只是引導(dǎo)，不加壓力，所有學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，原來的學(xué)困生也不甘示弱，進(jìn)步很快，整個班上出現(xiàn)了比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氣氛，為全校樹立了榜樣。創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，發(fā)掘了學(xué)生巨大的潛能。他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的班集體。

四、注重學(xué)生的思想素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。通過家長會了解學(xué)生在家里的情況，讓家長明白家庭是學(xué)生成長的搖籃，學(xué)生的大多數(shù)習(xí)慣，都是在家庭養(yǎng)成的，家長的一言一行是學(xué)生的表率。在家長面前，我從不批評學(xué)生，而是表揚(yáng)每一個學(xué)生的優(yōu)點，讓他們找出自己孩子與別的孩子的差距，確定每個孩子今后努力的方向，成效顯著。學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮亂扔的不良習(xí)慣幾乎沒有，學(xué)校的包干區(qū)我基本不插手，學(xué)生自己管理自己，總是干干凈凈。

當(dāng)然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望在今后的班主任工作中，能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班級管理更好。

第五篇：班干部的組建和培養(yǎng)

班干部的組建和培養(yǎng)。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用，我稱他們是班主任的好幫手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。班干部的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

1要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；

2在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面；

3培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”，要想培養(yǎng)一個自我管理型的優(yōu)秀的班集體，首先要建立一個堅強(qiáng)的班委會。如何才能使學(xué)生具有自我管理的能力，把班級培養(yǎng)成一個自我管理型的班級集體呢？班委會的組織、思想建設(shè)，成為我們班級工作的重點之一。

1）、班委會民主選舉

新學(xué)期一開始，我就通過各種活動（如新生軍訓(xùn)、自我介紹、衛(wèi)生清整、課堂小測等）暗中觀察了解班級的每一位學(xué)生。然后在廣泛聽取學(xué)生和家長的意見后，通過競選的方式民主選舉了一批正義感強(qiáng)，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極熱情、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù)、有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任了班委干部。由于是競爭上崗的，所以班干部參與班級管理的主動性和積極性特別高，責(zé)任感和榮譽(yù)感也特別強(qiáng)。這都有利于班級管理和建設(shè)工作的進(jìn)一步深化和發(fā)展，順利實現(xiàn)班級的管理目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。

2）、班干部的選用

如果說能夠建立起出色的班委會就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我管理，那精心選拔和培養(yǎng)干部是實現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育管理模式的基礎(chǔ)。所以，在班干部的選擇上教師要把好關(guān)。但在某些情況下，問題并不是那么簡單。例如，分班后，我了解到有兩名學(xué)生都擔(dān)任過勞動委員，而且都得到了老師和同學(xué)們的肯定，并且學(xué)生對兩個人都很支持，這使得我很難做出取舍。此外，畢竟是剛剛建立師生關(guān)系，我對這兩名同學(xué)的了解還只是停留在道聽途說，如果一不留神選錯了人，一方面影響班級管理，另一方面，如果在一位同學(xué)擔(dān)任了一段時間學(xué)生干部后再更換，很可能挫傷他的積極性。而每天的衛(wèi)生清整、宿舍檢查又容不得我反復(fù)思考。根據(jù)這種情況，我決定打破每個班級只有一名勞動委員的慣例，讓兩個人同時擔(dān)任勞動委員，一個負(fù)責(zé)教室、衛(wèi)生區(qū)，一個負(fù)責(zé)宿舍。這樣可以給自己一個考驗他們工作態(tài)度的機(jī)會和一段了解他們工作能力的時間。另一方面，也給了同學(xué)們一個選擇的余地，調(diào)動他們參與班級管理的主動性和積極性。因此，根據(jù)實際情況打破思維定勢，可以給自己的工作留出更大的空間。

3）、班干部的管理

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的具體環(huán)境，管理水平的高低，管理情況的好壞，關(guān)系到學(xué)生能否全面發(fā)展以及各項工作特別是教學(xué)工作能否順利開展。因此，班級日常管理應(yīng)當(dāng)抓的是班干部管理。

當(dāng)然光靠班干部的正義感和滿腔的熱情是無法有效地進(jìn)行班級管理的，作為一名班主任還要善于培養(yǎng)班干部。因此不斷的對班委會進(jìn)行動員、教育、武裝頭腦，讓班干部認(rèn)識擔(dān)任班委的意義與責(zé)任，并從學(xué)習(xí)上、生活上提出具體的要求。

班干部是學(xué)生與老師溝通的橋梁。但是，不能否定的是，即使是再優(yōu)秀的學(xué)生干部，時間一長難免會有所懈怠，甚至?xí)驗椤巴瑢W(xué)情誼”而放松管理。針對這種情況，我實行了班干部滿意度調(diào)查制度。每隔一段時間，通過任課教師和同學(xué)來調(diào)查對于各位班干部的滿意程度，公布滿意度較高者，并規(guī)定：一旦滿意度低于三分之一，就要對此班干部進(jìn)行撤換。對于一

些暫時沒被撤換但學(xué)生反映較大的班干部，我及時找他們談話，使他們明確自己的責(zé)任、了解同學(xué)們的意見。這樣一來，競爭機(jī)制引入了班干部的工作，學(xué)生干部在其他同學(xué)的監(jiān)督下，就會自覺約束自身行為，努力做好班級工作。

4）、制定完善的班級機(jī)制

“國有國法，家有家規(guī)”，沒有規(guī)矩，不成方圓。要形成一個自我管理型的班級集體不僅要靠班干部發(fā)揮骨干的作用；而且要有一個完善的班級管理制度，保證班級工作有據(jù)可依，有章可循。

因此在班委會正式成立上崗之后，班委會又召集全班同學(xué)結(jié)合學(xué)校管理規(guī)定和班級實際情況商討制定了一份“班級公約”。讓學(xué)生們自己列出了在今后的班級生活中該享有的權(quán)利和該履行的義務(wù)。也明確指出，公約一經(jīng)公布，就像國家的法律文件一樣正式生效，每一個班級成員都必須遵守，一旦違反將作“違法”處理。

過后，我又召開了一次班干部會議，讓每一位班干部在就職前充分明確了自己今后的職責(zé)，管理的范圍及責(zé)任，連帶責(zé)任，評價的方式方法；還具體商討了行之有效的處理事件的方法。會議結(jié)束之后，我又把會議的細(xì)則一一列出，形成了一份班干部工作細(xì)則。自此，一份“班級公約”加一份“班干部工作細(xì)則”就組合成了班級的具體管理制度。由于公約是自己定的，干部是自己選的，細(xì)則是自己寫的，所以學(xué)生們也真的能樂于做到“有錯愿罰，有錯能改”。

事實也證明，因為有了一個明確的班級管理機(jī)制，班上形成了由“老師要管我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙芪摇钡囊环N“無管而無不管”的人人自管的佳境。

總之，學(xué)生才是學(xué)生問題的專家。只要我們的學(xué)生都學(xué)會了自理、自立、自強(qiáng)，那我們班主任老師就有可能在瑣碎、繁重的班級事務(wù)中幸福地“偷得浮生半日閑”，做一個幸福的老師。