第一篇：形成一個(gè)良好的班集體

形成一個(gè)良好的班集體

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：”班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！币粋€(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。我在這學(xué)年中是這樣做的：

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)。

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班各方面基礎(chǔ)都較好的前提，我給同學(xué)們制定了班規(guī)和一日常規(guī)，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。故此我班學(xué)生都做得比較好。例如：在學(xué)雷鋒活動(dòng)月當(dāng)中就涌現(xiàn)出許多的”小雷鋒”。行為規(guī)范方面也做得很出色，放學(xué)

排隊(duì)總是很有秩序，集隊(duì)做操快靜齊。每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹(shù)榜樣，在班級(jí)中開(kāi)展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，形成互爭(zhēng)互賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學(xué)期，學(xué)校德育狠抓了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，其中”不到小攤上買(mǎi)東西”這一條行為規(guī)范，針對(duì)班中有個(gè)別同學(xué)不自覺(jué)的現(xiàn)象，我就讓大家開(kāi)展一個(gè)小小討論會(huì)，讓大家一起來(lái)談?wù)劄槭裁床荒茉谛偵腺I(mǎi)東西的原因，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么，從而養(yǎng)成自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的同學(xué)都明白什么事該做，什么事不該做。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。

有句話說(shuō)：”抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個(gè)干部都要清楚地明白自己的職責(zé)，及時(shí)認(rèn)真的完成每一項(xiàng)工作。為此我在期初評(píng)出十位同學(xué)作為值日班長(zhǎng)，充分讓他們自主把班級(jí)管理好，兩個(gè)學(xué)期來(lái)他們表現(xiàn)得都非常出色。在班干部中，我定期開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范。對(duì)于各方面不太自覺(jué)的同學(xué)，我請(qǐng)小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，班干部進(jìn)步的同時(shí)也要幫助這些后進(jìn)生一同進(jìn)步，效果比較明顯。班主任和同學(xué)也為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。

四、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，兩學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，結(jié)合”我能行”活動(dòng)，在班內(nèi)開(kāi)展了”智力”比賽、”易拉罐”小制作比賽、小品表演……要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對(duì)這類活動(dòng)樂(lè)此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級(jí)活動(dòng)中去。長(zhǎng)此以往，就會(huì)不自覺(jué)地喜歡上這個(gè)集體。這學(xué)期，我班小朋友自己舉行了一次有趣的，別開(kāi)生面的《神秘的太空》的主題班會(huì)，取得了圓滿的成功。在活動(dòng)中，同學(xué)們充分發(fā)揮主人翁的精神，自己回家收集材料，分組研究，匯總資料，自己排練，自己制作道具，干得不亦樂(lè)乎。

只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向，我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建設(shè)得越來(lái)越好。

第二篇：如何建立一個(gè)良好的班集體

如何建立一個(gè)良好的班集體？

新時(shí)期的班主任工作帶有更大的挑戰(zhàn)性，這就要求我們必須探索出獨(dú)具個(gè)性的思想教育方法和途徑。我認(rèn)為要做一個(gè)好班主任，就應(yīng)該寬嚴(yán)相濟(jì)，真正對(duì)學(xué)生有人本關(guān)懷，捧著一顆心來(lái)，用真情去和學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能贏得學(xué)生的喜愛(ài)和尊重，才能建立起一個(gè)團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧向上的班集體。

1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，走出自卑陰影

對(duì)待有自卑傾向的學(xué)生，教師要對(duì)他們充滿愛(ài)心和信心，建立平等的師生關(guān)系，遵循正面教育，積極引導(dǎo)的原則，多與他們交流、談心，找出“癥結(jié)”的所在。鼓勵(lì)他們用辯證的，發(fā)展的眼光，正確認(rèn)識(shí)自己和別人，用樂(lè)觀向上的心態(tài)，完善自我。成長(zhǎng)與變化中的學(xué)生，每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)和不足，如果我們能充分給他們創(chuàng)造展示自身的機(jī)會(huì)，并加以積極正確的引導(dǎo)，一定能激發(fā)他們的自尊心，自信心，上進(jìn)心等積極的心理因素，使他們更好地認(rèn)識(shí)自我、激勵(lì)自我、完善自我。平等、寬松、和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)克服學(xué)生的自卑心理大有益處，因此家長(zhǎng)和教師應(yīng)互相配合，努力營(yíng)造一個(gè)適宜學(xué)生成長(zhǎng)的家庭、學(xué)校環(huán)境，共同幫助學(xué)生。、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺(jué)性

無(wú)規(guī)矩不成方圓。千軍萬(wàn)馬因?yàn)橛辛思o(jì)律，才有了相同的目標(biāo)和統(tǒng)一的步伐；車(chē)海人流中因?yàn)橛辛私煌ㄒ?guī)則才能井然有序，確保安全。要使班級(jí)一帆風(fēng)順的前進(jìn)，必須依賴于健全的規(guī)章制度。讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，并且發(fā)動(dòng)大家互相檢查、監(jiān)督，形成以遵守紀(jì)律為榮，以違法紀(jì)律為恥的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，有規(guī)必循，有章必依，執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違章必究。對(duì)于違規(guī)違章的學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)的高與低，也不論是班干部還是一般學(xué)生，都一視同仁，決不偏袒。3、典型引路，發(fā)揮班干部的榜樣示范作用

發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部最重要的職能，是盡自己所能，充分營(yíng)造健康活躍的班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)文化不僅激勵(lì)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員的成才愿望，而且會(huì)通過(guò)各種渠道對(duì)周?chē)h(huán)境產(chǎn)生影響，塑造良好的團(tuán)隊(duì)形象，這種良好的形象反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了它內(nèi)部的作用，形成良性互動(dòng)。要營(yíng)造理想的團(tuán)隊(duì)文化，絕非舉辦一些消遣性的活動(dòng)所能奏效。學(xué)生干部要順應(yīng)素質(zhì)教育趨勢(shì)，營(yíng)造師生互動(dòng)情形。在如何提高學(xué)生全面素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)、參與社會(huì)意識(shí)等方面多下功夫、多出新意。班主任在工作中一定要正確對(duì)待班干部，既要信任他們，支持他們工作，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求，使他們樹(shù)立為集體服務(wù)的觀點(diǎn)，處處起到帶頭作用，在人際交往中真正發(fā)揮穿針引線的功能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的交往激情。但這其中一定要注意防止出現(xiàn)對(duì)班干部放松要求的現(xiàn)象，否則就會(huì)出現(xiàn)事半功倍的不良后果，因?yàn)榘喔刹康尿湴磷詽M與脫離群眾的傾向會(huì)破壞很多、后進(jìn)學(xué)生的交往程序，使他們趨向自卑、封閉的狀態(tài)，這是班主任最不想看到的。、激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能夠讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是天生下來(lái)就有的，后天的培養(yǎng)和制訂出目標(biāo)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提。

定目標(biāo)：教師一開(kāi)始根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)有水平，提出略高于學(xué)生水平，經(jīng)過(guò)學(xué)生努力可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，此目標(biāo)使學(xué)生即看到了自己與目標(biāo)的差距，產(chǎn)生彌補(bǔ)這以差距的愿望。同時(shí)也看到了目標(biāo)并不是高不可攀的，經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到，這樣便加強(qiáng)了彌補(bǔ)這一差距的動(dòng)力，沒(méi)有目標(biāo)或目標(biāo)過(guò)高、過(guò)低都不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

不論是大人還是孩子，在他們付出努力之后，都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng)，這是十分自然和正常的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外。一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后，能夠得到老師的鼓

勵(lì)和贊揚(yáng)，就使他看到自己的進(jìn)步，并獲得愉快的情感，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望，最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán)。而這一切都是需要教師樹(shù)立正確的教育思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花，不要吝惜表?yè)P(yáng)和好的分?jǐn)?shù)，贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。

善引導(dǎo)：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既要激發(fā)，又要引導(dǎo)。激發(fā)是積極性的調(diào)動(dòng)和生產(chǎn)，而引導(dǎo)是指將調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)是盲目的，想學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué)、學(xué)好之間還有一段距離，只有想學(xué)愛(ài)學(xué)，又能把勁使點(diǎn)子上，會(huì)學(xué)好才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中，教師的正確引導(dǎo)必不可少。5、營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

良好的班級(jí)氛圍顯示著班級(jí)中各種成員共同的心理特征或傾向性。它在集體意識(shí)和班級(jí)特色中起著渲染的作用。班級(jí)氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個(gè)成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。高級(jí)情感的激發(fā)與培養(yǎng)是朝向更高管理目標(biāo)邁進(jìn)的群體動(dòng)力。班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自動(dòng)解決問(wèn)題，樂(lè)意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。

每個(gè)班級(jí)由于各種原因，免不了會(huì)有少數(shù)后進(jìn)生，班主任應(yīng)該全面正確地看待他們，不能僅看到“短”處而見(jiàn)不到“長(zhǎng)”處，從而形成“暈輪效應(yīng)”（即以偏蓋全）。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”。這就需要我們班主任全面了解，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，享受到成功的喜悅。

學(xué)生有了強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，就會(huì)時(shí)時(shí)努力，為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)。今年的校體育節(jié)活動(dòng)期間，同學(xué)們個(gè)個(gè)生龍活虎，不怕吃苦，奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

6、注意動(dòng)向，做好學(xué)生的思想教育工作

新時(shí)期如何做好學(xué)生思想工作是一個(gè)需要全社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)校是向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地。班主任老師是這個(gè)陣地上以班為單位對(duì)學(xué)生實(shí)施有效教育的組織者、管理者，是這個(gè)教學(xué)組織的核心和靈魂?？傊?，在新時(shí)期如何做好學(xué)生思想品德教育工作是我們教育工作面臨的重大課題，僅憑上述幾點(diǎn)體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要全社會(huì)關(guān)系這件事，作為班主任應(yīng)當(dāng)成為解決這一課題的急先鋒，不足之處，請(qǐng)專請(qǐng)專家、同行斧正。5 |

回復(fù)：如何建立一個(gè)良好的班集體？

組織和建設(shè)班集體是班主任的重要工作，因?yàn)楸M快建立一個(gè)良好的班集體、樹(shù)立良好的班風(fēng)意義重大。那么，班集體的建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、建立班級(jí)組織，培養(yǎng)班干部

一個(gè)班集體必須有自己的組織，形成一個(gè)組織系統(tǒng)，只有這樣才能開(kāi)展有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的教育活動(dòng)。班集體的組織建設(shè)，關(guān)鍵是班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)班干部應(yīng)做到這樣幾點(diǎn)：

1、班干部的選舉：新班級(jí)里，學(xué)生間還不熟悉、不了解，各方面工作都沒(méi)有走上軌道，班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生也不夠了解，需要有一段時(shí)間盡快地考察、了解班級(jí)干部人選。所以不能匆忙地建立正式班委。但班級(jí)工作在初建的新班又特別多，不能停頓，急需班干部間協(xié)助開(kāi)展。班主任可以通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的介紹自我學(xué)習(xí)、生活的文章，結(jié)合學(xué)生檔案、家庭訪問(wèn)、向原校有關(guān)人員了解，臨時(shí)指定班委干部負(fù)責(zé)班級(jí)工作的開(kāi)展，在臨時(shí)這段時(shí)間內(nèi)，班主任可以有目的地發(fā)動(dòng)組織幾次班級(jí)活動(dòng)，讓全班同學(xué)都有機(jī)會(huì)在活動(dòng)中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，也在班級(jí)活動(dòng)中“亮相”。班主任就可以將收集到的各個(gè)學(xué)生反饋的信息加以分析研究，再對(duì)那些準(zhǔn)備選拔為班級(jí)干部的學(xué)生有意識(shí)地加以表?yè)P(yáng)、推薦，然后再經(jīng)過(guò)醞釀，通過(guò)民主選舉而產(chǎn)生新的正式的班委會(huì)干部。這樣經(jīng)過(guò)考察和民主選舉出的班級(jí)學(xué)生干部，有較好的群眾基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)的工作能力，工作起來(lái)就有利于班級(jí)教育的順利進(jìn)行。

2、在工作實(shí)踐中培養(yǎng)、鍛煉：干部的才干不是天生的，而是通過(guò)培養(yǎng)教育，龍其是通過(guò)工作實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉逐步形成的。因此，要盡量創(chuàng)造條件，讓他們?cè)跒樗吮M義務(wù)、開(kāi)展活動(dòng)中逐漸增長(zhǎng)才干。如召開(kāi)班委干部會(huì)了解分析班級(jí)情況，討論班級(jí)存在的問(wèn)題及解決辦法，制定班級(jí)一個(gè)階段的工作計(jì)劃；利用班團(tuán)活動(dòng)由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記主持班會(huì)，總路線班會(huì)；讓勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)組織教室及公區(qū)的清潔衛(wèi)生；讓紀(jì)律委員負(fù)責(zé)檢查課間操、自習(xí)課等活動(dòng)中的紀(jì)律情況；讓宣傳委員負(fù)責(zé)黑板報(bào)及宣傳班級(jí)好人好事的表?yè)P(yáng)、不良風(fēng)氣的批評(píng)等等。在工作和活動(dòng)中他們自己首先要帶頭，又要組織幫助大家，這樣，不僅增強(qiáng)為同學(xué)服務(wù)的自覺(jué)性和積極性，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，而且從親自組織、主持、檢查、總結(jié)等實(shí)踐中，經(jīng)受鍛煉，不斷增長(zhǎng)才干。班級(jí)干部進(jìn)行工作時(shí)，不可避免地會(huì)發(fā)生某些缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，或同學(xué)不聽(tīng)調(diào)度指揮等情況，班主任要及時(shí)給予幫助，大力支持班干部開(kāi)展工作，對(duì)不聽(tīng)從指揮的同學(xué)，給予適當(dāng)?shù)慕逃?。這樣，既能及時(shí)幫助干部糾正缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤，提高工作能力和自信心；又有利于發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)支持班干部共同搞好班集體。總之，班主任要?jiǎng)?chuàng)造條件，使班干部在工作過(guò)程中培養(yǎng)為同學(xué)、為集體、為人民服務(wù)的高尚品德，在工作過(guò)程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉和增長(zhǎng)自己的才干。

3、嚴(yán)格要求：班級(jí)干部同時(shí)又是名學(xué)生，他們也在成長(zhǎng)中，總是存在著這樣那樣的缺

陷，這是很自然的。班主任既要大膽使用，放手讓他們工作，更要嚴(yán)格要求幫助他們樹(shù)立為人民服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)的思想，教育他們嚴(yán)格要求自己、虛心向同學(xué)們學(xué)習(xí)，要求他們努力為班級(jí)工作，并在干部工作中發(fā)展自己，既做一名全面發(fā)展的學(xué)生，做全班同學(xué)的表率，又做一名受同學(xué)愛(ài)戴的知心朋友。

二、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)良好的班風(fēng)

集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的，為多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形成肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行，成為個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。一個(gè)班形成了正確的輿論，能使班集體更團(tuán)結(jié)，更加朝氣蓬勃，更能使每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意班上學(xué)生輿論的傾向，樹(shù)立正確的輿論。

班風(fēng)是班集體中長(zhǎng)期形成的情緒上、言論上、行動(dòng)上的共同傾向，是班級(jí)特有的一種風(fēng)氣。優(yōu)良的班風(fēng)要靠正確的集體輿論來(lái)到支持，而優(yōu)良的班風(fēng)一旦建立起來(lái)，本身就是強(qiáng)大的集體輿論。正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)都不是自發(fā)地產(chǎn)生的，而是班主任正確引導(dǎo)和全班師生共同努力的結(jié)果。形成正確的輿論和培養(yǎng)良好的班風(fēng)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、注重道理教育：樹(shù)立正確的輿論觀和良好的班風(fēng)最根本的就是樹(shù)立學(xué)生的是非觀。班主任要有意識(shí)的通過(guò)對(duì)學(xué)生守則、校紀(jì)班規(guī)的解釋、道德問(wèn)題的倫理化、介紹健康書(shū)刊、影視作品等來(lái)提高學(xué)生辨別是非的能力。此外，墻報(bào)、黑板報(bào)、專欄、班級(jí)日記等，也是發(fā)揚(yáng)集體輿論的重要陣地。

2、樹(shù)立榜樣和加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化：榜樣的力量是巨大的。它把抽象的道理具體化了，使學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、有感染力、容易學(xué)。榜樣是多方面的，可以是革命英烈、社會(huì)建設(shè)中的英雄人物等。也要注意在本班學(xué)生中樹(shù)立典型、榜樣，例如：“遵守紀(jì)律的模范”、“勤奮學(xué)習(xí)的標(biāo)兵”、“助人為樂(lè)的典型”、“熱愛(ài)勞動(dòng)的先進(jìn)”等等，學(xué)生中的榜樣，針對(duì)性強(qiáng)，又是學(xué)生所熟悉的人，使于學(xué)習(xí)模仿。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成功與否，也是我們建立良好的班風(fēng)的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的存在與擴(kuò)大勢(shì)必要影響班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)紀(jì)委影響良好班風(fēng)的形成。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先得轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想，讓他們認(rèn)識(shí)到只要自己經(jīng)過(guò)努力，下決心改正缺點(diǎn)，就能夠象

其他的同學(xué)一樣獲得好的成績(jī)，成為好學(xué)生。其次教師必須努力建立以學(xué)校為中心的學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化的教育網(wǎng)，開(kāi)展全程、全方位的教育。對(duì)于雙差生，在知識(shí)上還要給予查漏補(bǔ)缺，經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)熱情的高漲。

培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)是長(zhǎng)期、艱苦的過(guò)程。班主任在這過(guò)程中必須對(duì)班級(jí)中發(fā)生的每件有價(jià)值的小事情認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求了量的積累，才能發(fā)生質(zhì)的變化。但要嚴(yán)格要求，并不是板起面孔進(jìn)行批評(píng)，更多的應(yīng)該用表?yè)P(yáng)好人好事來(lái)促使學(xué)生克服不良習(xí)慣。有些學(xué)生中問(wèn)題，也不是靠班主任的簡(jiǎn)單批評(píng)所能解決的，需要班主任耐心地、機(jī)智地加以引導(dǎo)，才能達(dá)到要求。

三、建立健全的班紀(jì)班規(guī)

為什么要制定班紀(jì)班規(guī)?(1)保護(hù)身心健康,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；(2)班規(guī)校紀(jì)是對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；(3)不遵守班規(guī)校紀(jì)的人就會(huì)成為不受大家歡迎的人。良好的班風(fēng)的重要標(biāo)志就是勤學(xué)、守紀(jì)、文明、多能。要建設(shè)一個(gè)良好和班風(fēng)，班上除了需要奮斗的目標(biāo)外，還要有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和行為準(zhǔn)則和規(guī)范。

班紀(jì)班規(guī)建設(shè)，應(yīng)以國(guó)家頒布的和學(xué)校規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度為依據(jù)，從本班建設(shè)目標(biāo)與實(shí)際出發(fā)擬定。內(nèi)容既包括組織紀(jì)律方面的、也包括學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、日常生活及班級(jí)活動(dòng)方面的。制訂過(guò)程應(yīng)是全班成員充分討論認(rèn)可的過(guò)程，使制訂過(guò)程成為教育過(guò)程，從而使所制訂的規(guī)章制度成為每個(gè)成員自覺(jué)遵守的言行準(zhǔn)則。

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百名名班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著具體貫徹黨的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，溝通師生、學(xué)校與家庭以及社會(huì)之間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的職責(zé)。班主任應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起到導(dǎo)師的作用，成為學(xué)生的良師益友。為了充分發(fā)揮班主任的工作職能，現(xiàn)將班主任工作職責(zé)明確如下，望認(rèn)真執(zhí)行。我連續(xù)帶了三界初中生的班主任。深有體會(huì)。7月25,26日，我有幸參加了縣教育局組織的百名名班主任培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)我收獲很多。從浙江省杭州市楊春林老師和重慶市巴南區(qū)周小均老師的專題講座中，我深感教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)比的光榮神圣，幸福與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事，也能折射出深?yuàn)W的教育思想，班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著，對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié)，才能不斷進(jìn)步；班主任工作中沒(méi)有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對(duì)待。現(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個(gè)人的想法——如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下：

一，在班主任工作中如何做好學(xué)生，家長(zhǎng)，同事，家人的溝通。

（一）深入了解，形成共識(shí)

特殊教育強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的主要原因在于，智力落后學(xué)生之間的差異要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通學(xué)生之間的差異。即便是同一類型的智力落后學(xué)生之間的共性也非常少。因此，作為班主任和家長(zhǎng)溝通的首要目的就是要深入了解學(xué)生，充分掌握第一手的資料。為將要進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。充分了解學(xué)生可以包括：學(xué)生的基本情況，病程病史，家庭環(huán)境，家庭教養(yǎng)方式，學(xué)生曾經(jīng)接受過(guò)的教育訓(xùn)練，家長(zhǎng)的教育理念等。除了要進(jìn)行深入的了解以外，和家長(zhǎng)溝通時(shí)還要注意形成共識(shí)。家長(zhǎng)、學(xué)校、老師是一種合作的關(guān)系，在相互溝通合作的過(guò)程中需要對(duì)一些問(wèn)題形成共識(shí)。例如：對(duì)某一種教育方式的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生某一種行為的認(rèn)定，對(duì)

學(xué)校某一次重大教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)等。只有家長(zhǎng)和學(xué)校，老師達(dá)成共識(shí)，家庭學(xué)校才能形成教育的合力。

（二）步調(diào)一致，促進(jìn)發(fā)展

在對(duì)智力落后學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)校家庭的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由于家長(zhǎng)和老師的角色不同在對(duì)學(xué)生的教育方式與方法上有很大的差異，所以在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中要注意和家長(zhǎng)形成共識(shí)。在教育的過(guò)程中注意保持步調(diào)一致。這就要求老師首先將已經(jīng)制定好的教育教學(xué)計(jì)劃和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)的支持。在實(shí)施過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整。避免出現(xiàn)學(xué)校一套家長(zhǎng)一套各行其政的現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，家長(zhǎng)從中能夠提高教育水平。老師能從家長(zhǎng)的反應(yīng)中不斷修正自己的教育教學(xué)計(jì)劃，更好的適應(yīng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)以促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

（三）情感交融，和諧共進(jìn)

在和家長(zhǎng)的溝通中情感交流是必不可少的。教育本身就是一種愛(ài)的體現(xiàn)，特殊教育更是愛(ài)的升華。但是由于學(xué)生的特殊性，他們可能并不像普通學(xué)生那樣從一開(kāi)始就讓老師愛(ài)上他們。那么老師要從哪些角度來(lái)和學(xué)生進(jìn)行深入的情感溝通呢。首先就要從和家長(zhǎng)的溝通開(kāi)始。在和家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中老師要注意家長(zhǎng)的情緒和情感。由于特殊兒童的存在使得特殊兒童的家長(zhǎng)對(duì)于某些事非常敏感，作為老師要保護(hù)家長(zhǎng)的心理，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“共情”。“共情”（Empathy），指的是一種能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。通俗的說(shuō)“共情”就是關(guān)懷一個(gè)人，必須能夠了解他及他的世界，就好像我就是他，我必須能夠用他的眼看他的世界及他自己一樣，而不能把他看成物品一樣從外面去審核、觀察，必須能與他同在他的世界里，并進(jìn)入他的世界，從內(nèi)部去體驗(yàn)他的生活方式，及他的目標(biāo)與方向。只有老師真正的體會(huì)家長(zhǎng)的心情，把自己放在家長(zhǎng)的位置上，把學(xué)生看成是自己的孩子，才能和家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，才能用自己的心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

三、與家長(zhǎng)溝通的幾種形式

（一）初次相識(shí)坦誠(chéng)以待

1、在老師和家長(zhǎng)的初次見(jiàn)面中最重要的是建立起信任的關(guān)系。建立信任的前提是彼此的坦誠(chéng)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)把智力落后學(xué)生送到學(xué)校就是承認(rèn)了自己孩子的不足。這對(duì)于任何一位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是非常痛苦的事情。也許有些家長(zhǎng)從來(lái)不對(duì)家人以外的任何人談?wù)撟约旱暮⒆?，但是在老師面前他們必須承認(rèn)這一事實(shí)。這就決定了智力落后學(xué)生的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)有一種自卑的心理，一種抵觸的心理。作為老師要有充分的思想準(zhǔn)備，首先要理解家長(zhǎng)一些非正常的語(yǔ)言或是處事方法。例如：過(guò)分溺愛(ài)孩子，不能正確面對(duì)孩子自身存在的問(wèn)題；處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴；情緒容易失控等等，在實(shí)際的工作中都會(huì)遇到。在和家長(zhǎng)進(jìn)行第一次溝通時(shí)，老師要以聽(tīng)為主，而且一定要認(rèn)真傾聽(tīng)，以接納的態(tài)度來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。讓家長(zhǎng)感受到老師是理解他們的，對(duì)于他們的孩子是肯定的，學(xué)校是能夠幫助他的。

2、建立信任關(guān)系除了要從態(tài)度上接納家長(zhǎng)以外還要從行為上對(duì)家長(zhǎng)坦誠(chéng)以待。例如：主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，形式，特點(diǎn)等相關(guān)信息。留下必要的聯(lián)系方式，介紹自己的工作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校內(nèi)班級(jí)內(nèi)的相關(guān)信息等等。

3、主動(dòng)正視自身的不足，明確困難。由于家長(zhǎng)將學(xué)生送到學(xué)校，將一切希望寄托在學(xué)校和老師的身上。學(xué)校和老師將面臨很大的壓力，在和家長(zhǎng)進(jìn)行初次接觸和溝通的過(guò)程中老師要主動(dòng)將一些不利的因素告訴家長(zhǎng)。例如：教師自身工作經(jīng)驗(yàn)不足，班級(jí)內(nèi)學(xué)生程度層次差異大等。在向家長(zhǎng)闡明這些不利因素時(shí)教師要做到認(rèn)真、坦率。以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

4、初次溝通可以采用家長(zhǎng)會(huì)，單獨(dú)見(jiàn)面等形式。例如：老師在第一次召開(kāi)全體家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候安排向家長(zhǎng)三鞠躬的活動(dòng)。目的在于其一：感謝家長(zhǎng)多年來(lái)對(duì)學(xué)生的悉心照料。我們的孩子也許不懂得如何向家長(zhǎng)表達(dá)自己的感情，老師替學(xué)生向家長(zhǎng)致謝一方面表達(dá)了教師對(duì)家長(zhǎng)的理解，另一方面引起了家長(zhǎng)深度的共鳴。奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)；向家長(zhǎng)三鞠躬的第二個(gè)目的在于：感謝家長(zhǎng)選擇了老師，能和老師建立合作關(guān)系，并在今后的工作期待得到家長(zhǎng)的支持與配合。老師真誠(chéng)的態(tài)度，主動(dòng)的溝通為今后的合作做好了準(zhǔn)備；向家長(zhǎng)三鞠躬的第三個(gè)目的是向家長(zhǎng)表明自己在今后的工作中如有不到的地方請(qǐng)家長(zhǎng)予以諒解和支持。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在工作中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，在初次見(jiàn)面的時(shí)候老師以謙遜的態(tài)度向家長(zhǎng)主動(dòng)提出，必然會(huì)得到家長(zhǎng)的理解與支持，進(jìn)一步拉近了老師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系。對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)可以采用單獨(dú)見(jiàn)面的形式進(jìn)行初步的溝通。例如，某些家長(zhǎng)由于特殊原因希望和老師進(jìn)行單獨(dú)的交流，或者是某些學(xué)生的問(wèn)題不便在家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)，老師都應(yīng)盡量安排和家長(zhǎng)的單獨(dú)見(jiàn)面溝通。以促進(jìn)相互之間的了解。

（二）深入交流真誠(chéng)平等

和家長(zhǎng)建立了基本的信任關(guān)系以后在具體的教育教學(xué)工作中還要注意和家長(zhǎng)進(jìn)行更深一步的交流和溝通。

1、深入的交流要以平等為原則。老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該是一種平等的合作關(guān)系。在和家長(zhǎng)溝通與交流的過(guò)程中教師要避免出現(xiàn)一言堂，對(duì)家長(zhǎng)指手畫(huà)腳的現(xiàn)象。深入了解的平等原則還體現(xiàn)在對(duì)于每一位家長(zhǎng)的平等上。不論家長(zhǎng)的職位高低，來(lái)自何處，在老師的眼里他們都是我們合作的對(duì)象，是需要老師提供幫助和支持的人，他們都是平等的。

2、隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，老師和家長(zhǎng)之間的接觸也越來(lái)越多。老師要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)逐步敞開(kāi)心扉進(jìn)行主動(dòng)的交流和溝通。例如：老師可以安排本班家長(zhǎng)之間的交流，以家長(zhǎng)座談會(huì)的形式請(qǐng)家長(zhǎng)在會(huì)上講一講自己和孩子之間的故事。這樣的活動(dòng)起到了一下幾方面的作用：（1）老師能夠從中獲得更多的信息，加深對(duì)學(xué)生的了解，提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)；

（2）家長(zhǎng)之間的交流能夠促進(jìn)家長(zhǎng)之間的相互理解與幫助。由于學(xué)生的特殊性，學(xué)生之間難免出現(xiàn)一些摩擦，學(xué)生之間的摩擦如果處理不好就會(huì)升級(jí)為家長(zhǎng)之間的不和睦，這種現(xiàn)象往往給班主任的工作帶來(lái)極大地不便。如果家長(zhǎng)之間能夠相互理解，相互體諒就能極大的減少這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（3）引導(dǎo)家長(zhǎng)在會(huì)上積極介紹自己的教育訓(xùn)練的方法，使得參與其中的家長(zhǎng)能夠相互借鑒，老師也能獲得提高。

（4）為家長(zhǎng)創(chuàng)造了交流與溝通的機(jī)會(huì)，避免了因家長(zhǎng)之間私下聯(lián)系，而產(chǎn)生不必要的誤會(huì)與分歧，在老師和家長(zhǎng)之間營(yíng)造了真誠(chéng)和諧的氛圍。

（三）遇事溝通積極主動(dòng)

在實(shí)際的工作中經(jīng)常有一些事情需要老師和家長(zhǎng)共同處理，出現(xiàn)此類情況老師應(yīng)該做到積極主動(dòng)。

1、特殊學(xué)生特殊情況提前說(shuō)明。例如：某新生入學(xué)時(shí)家長(zhǎng)主動(dòng)反應(yīng)學(xué)生有咬人的現(xiàn)象。對(duì)于這一情況，老師沒(méi)有刻意隱瞞，而是積極做好該生家長(zhǎng)的思想工作，請(qǐng)她在家長(zhǎng)會(huì)上主動(dòng)和每一位家長(zhǎng)說(shuō)明情況，表明自己的態(tài)度，爭(zhēng)取其他家長(zhǎng)的理解。由于老師和該生家長(zhǎng)積極主動(dòng)的說(shuō)明，家長(zhǎng)在積極教育自己孩子的同時(shí)也對(duì)該生的特殊行為表示了理解與體諒。

2、突發(fā)事件坦誠(chéng)公開(kāi)。遇到一些突發(fā)事件，老師要主動(dòng)和家長(zhǎng)說(shuō)明情況，不隱瞞，不回避。個(gè)別情況可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙出謀劃策。例如：某個(gè)學(xué)生由于鞋穿的不合適，在學(xué)校操場(chǎng)上摔了一跤。老師在放學(xué)的時(shí)候及時(shí)將這一情況如實(shí)的通報(bào)給家長(zhǎng)。主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，向家長(zhǎng)表示歉意，對(duì)于該承擔(dān)的責(zé)任不推諉，不回避。由此贏得了家長(zhǎng)的諒解，并提示了每一位家長(zhǎng)要注意給學(xué)生穿合適的鞋。還有的家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就提出了一些關(guān)于給孩子買(mǎi)鞋的注意事項(xiàng)。

3、重大活動(dòng)細(xì)化任務(wù)，明確分工。培智學(xué)校經(jīng)常會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一些參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。重大的活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與和支持。此過(guò)程中，老師要主動(dòng)將需要家長(zhǎng)配合的工作進(jìn)行合理的細(xì)化，根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況進(jìn)行分工。在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中努力做到明確任務(wù)，說(shuō)明細(xì)節(jié)。與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，充分參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)，尊重家長(zhǎng)的選擇。例如：學(xué)生需要參加學(xué)校節(jié)目的演出，需要家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備白色的旅游鞋，老師應(yīng)將事情的原因，重要性，意義等介紹清楚，用商量的口吻和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持。又如：學(xué)校組織學(xué)生春游，需要家長(zhǎng)參與，老師要提前發(fā)書(shū)面通知請(qǐng)家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，個(gè)別參與活動(dòng)的家長(zhǎng)老師要當(dāng)面說(shuō)明要求，明確任務(wù)，避免在活動(dòng)中出現(xiàn)不愉快的現(xiàn)象。

第三篇：如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體

如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體

沾益縣盤(pán)江鎮(zhèn)榮興小學(xué)陳貴華

【摘要】能否建立一個(gè)良好的班集體，對(duì)形成團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取、和諧的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，較好地完成教師教育教學(xué)工作取到舉足輕重的作用。共同的奮斗目標(biāo)是良好班集體形成的根本前提，有責(zé)任心的班干部是良好班集體形成的基本保障，平等的師生關(guān)系是良好班集體形成的潤(rùn)滑劑，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是良好班集體形成的催化劑，教師威信是良好班集體形成的重要條件。

【關(guān)鍵詞】：共同目標(biāo)班干部師生關(guān)系班級(jí)活動(dòng)教師威信

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生發(fā)展的熔爐，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的課堂。在這里，學(xué)生的能力得以訓(xùn)練，個(gè)性得以張揚(yáng)，特長(zhǎng)得以培養(yǎng)。因此，能否建立一個(gè)良好的班集體，對(duì)形成團(tuán)結(jié)、合作、進(jìn)取、和諧的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，完成教師教育教學(xué)工作取到舉足輕重的作用。在創(chuàng)建良好班集體的過(guò)程中，我采取了一些初見(jiàn)成效的措施和辦法。

一、共同的奮斗目標(biāo)是良好班集體形成的根本前提

共同的奮斗目標(biāo)是良好班集體形成的基本條件，有了它，班級(jí)就有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班級(jí)學(xué)生，不是一群孩子的偶然匯合，而是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為真正意義上的班集體。因?yàn)橛砂嗳后w發(fā)展為 1

班集體有一個(gè)培養(yǎng)與提高的過(guò)程，集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段。一個(gè)真正的班集體必須有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，這樣，它才能更好地發(fā)揮其整體功能，促進(jìn)班級(jí)有計(jì)劃地開(kāi)展各種教育活動(dòng)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使班集體不斷前進(jìn)，自我完善，自我提高。

師生共同探討班級(jí)的奮斗目標(biāo)（主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，特別是班級(jí)管理委員成員），想想，哪些地方應(yīng)在以前的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些行為應(yīng)該改進(jìn)，先讓學(xué)生寫(xiě)在自己的本子上，然后讓學(xué)生充分發(fā)言，最后通過(guò)師生共同總結(jié)出奮斗目標(biāo)。確定目標(biāo)應(yīng)是合情合理的，為此目標(biāo)的制定可試行“一大一小一經(jīng)?！蹦Ｊ剑匆粚W(xué)期一個(gè)大目標(biāo)，一月一個(gè)小目標(biāo)，一周一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。如：自覺(jué)遵守紀(jì)律、自覺(jué)完成課堂練習(xí)、自覺(jué)完成家庭作業(yè)、自覺(jué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這四個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的難度逐漸增加，有針對(duì)性，操作性較強(qiáng)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有較好的效果。大目標(biāo)可以把它鑲嵌在教室醒目的地方。目標(biāo)一旦實(shí)現(xiàn)，能給師生帶來(lái)心理上的滿足。這樣一來(lái)，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力，而且讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)行使自己的民主權(quán)利。

二、有責(zé)任心的班干部是良好班集體形成的基本保障

要想建立一個(gè)良好的班集體，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)，就必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)膶W(xué)生干部和積極分子，以形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。

培養(yǎng)班干部，首先，要抓好班干部的思想教育。班主任要讓班干部充分意識(shí)到班級(jí)的好壞與其自身工作有莫大的關(guān)系，并心甘情愿地

帶領(lǐng)全班同學(xué)一同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。因此，要讓他們樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)的正確思想，擺正自己和同學(xué)的關(guān)系，團(tuán)結(jié)互助，并以自己的模范行為取得全班同學(xué)的信任；其次，要明確班干部的職責(zé)。班干部應(yīng)有明確的分工，班級(jí)工作分工到人，并讓他們各負(fù)其責(zé)，做到人人有事管，事事有人管。誰(shuí)負(fù)責(zé)開(kāi)燈，誰(shuí)負(fù)責(zé)關(guān)窗，誰(shuí)負(fù)責(zé)給花澆水……即使是這樣頂小的一件事，我都會(huì)安排專人負(fù)責(zé)。第三，班干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗制。實(shí)行班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，會(huì)讓全體同學(xué)認(rèn)識(shí)到誰(shuí)表現(xiàn)好，就有機(jī)會(huì)下次當(dāng)班干部，表現(xiàn)不好的班干部就有可能被替代，這樣，將極大地激勵(lì)學(xué)生更好地參與班級(jí)工作，并讓學(xué)生在班級(jí)“小社會(huì)”里提早培養(yǎng)自身競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。不過(guò)，在班干部輪換時(shí)，要注意做好學(xué)生的思想工作，清除被免職班干部的偏見(jiàn)和壓力。

三、平等的師生關(guān)系是良好班集體形成的潤(rùn)滑劑

沒(méi)有和諧的師生關(guān)系，要想建立良好的班集體是不可能的。所謂和諧的師生關(guān)系，主要指的是師生在尊嚴(yán)上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上相互交流，心靈上相互融合。因此，開(kāi)學(xué)第一周，我通常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生舉行“學(xué)生問(wèn)，老師答”，“大哥哥（教師）自我介紹”，“學(xué)生自我介紹”等主題班會(huì)，使師生之間、學(xué)生之間盡快相互了解，這樣一來(lái)，教師就自然而然地成為了班集體中的一員，成了與學(xué)生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友。班集體里，教師扮演著雙重角色，為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)時(shí)是“學(xué)生”，管理班級(jí)時(shí)是“老師”。以后，班級(jí)有什么事情，就由教師和學(xué)生以平等的身份、探討的方式共同完成。

四、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是良好班集體形成的催化劑

班級(jí)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的根本保證，也是班集體賴以建立和鞏固的重要途徑。小學(xué)生具有好動(dòng)、愛(ài)學(xué)、喜玩的天性，教師充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，如元旦、國(guó)慶、教師節(jié)、植樹(shù)節(jié)、母親節(jié)等，組織學(xué)生進(jìn)行文藝表演，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)和班級(jí)文化建設(shè)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生的思想品德在豐富多彩的活動(dòng)中得以形成，同時(shí)也讓同學(xué)的特長(zhǎng)和個(gè)性得以發(fā)揮，讓他們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)正確的集體觀念。如：在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)師生親自動(dòng)手，共同出力，美化教室，美化校園；教室墻壁上整整齊齊粘貼著同學(xué)們辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造的書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作作品，教室似乎變成了一個(gè)藍(lán)色的海洋，同學(xué)們也好像大海里自由自在的魚(yú)兒，別提他們有多高興了，一有時(shí)間，他們就會(huì)“躲到”教室里享受自己的成果。

五、教師威信是良好班集體形成的重要條件

“學(xué)高為師，身正為范”是對(duì)教師的一個(gè)基本要求。教師是學(xué)生經(jīng)常模仿的對(duì)象，教師的一言一行，包括走路、穿著、說(shuō)話、寫(xiě)字等等，都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注。因此，在教學(xué)和日常生活中，嚴(yán)格學(xué)生做到的，我們也必須嚴(yán)格要求自己，比如，要求學(xué)生有事、有病向老師請(qǐng)假，我們有事也應(yīng)該向?qū)W生請(qǐng)假，做到互相尊重；要求學(xué)生上課不遲到，我們教師就更應(yīng)該把握時(shí)間；要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、不寫(xiě)潦草字，我們教師更應(yīng)該寫(xiě)楷書(shū)；要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，我們教師就應(yīng)說(shuō)話算數(shù)，說(shuō)到做到。學(xué)生和老師的個(gè)體表現(xiàn)是整個(gè)班風(fēng)的組成部分，只有師生互相合作，互相尊重，互相監(jiān)督，嚴(yán)格要求自己的一言一行，才能形

成一個(gè)良好的班風(fēng)。

總之，班集體的形成，體現(xiàn)了一個(gè)班的精神面貌和形象，反映了集體共同的價(jià)值觀念、道德規(guī)范和班級(jí)精神，反映了全班成員的思想認(rèn)識(shí)、情感和意志狀態(tài)。一個(gè)良好班集體的形成，需要持之以恒的實(shí)踐，需要師生相互尊重、相互配合??

第四篇：如何打造一個(gè)良好的班集體

如何打造一個(gè)良好的班集體

班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的優(yōu)秀班集體，就必須依靠一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，本人認(rèn)為主要可以從以下幾個(gè)方面入手：加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任；明確分工，緊密合作；熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)；放手鍛煉，發(fā)揮自治；嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長(zhǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，班主任起早貪黑，班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)都要管。這種“保姆式”的管理方式，一方面使班主任疲于奔命，事務(wù)纏身，不利于自身的提高；另一方面，忽視了學(xué)生的主體性，壓抑了學(xué)生的自主、自理、自治能力的發(fā)揮，不利于現(xiàn)代人素質(zhì)的培養(yǎng)。

班干部的培養(yǎng)與管理是班主任工作的核心與最終目的。如果說(shuō)做好班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，那么如何培養(yǎng)和管理班干部就是這門(mén)藝術(shù)中的重中之重了。著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人?！爆F(xiàn)代教育理論又告訴我們，班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍。因此，在班級(jí)管理中培養(yǎng)班干部發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等管理能力具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。那么，如何培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍呢？在實(shí)踐中，本人主要采用以下幾個(gè)方面的做法：

（一）加強(qiáng)教育，強(qiáng)化責(zé)任 班干部是同學(xué)思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的榜樣，在班級(jí)管理中起著組織者、管理者和火車(chē)頭作用。一個(gè)班級(jí)能否健康發(fā)展，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能否形成，班干部起著至關(guān)重要的作用。為此，作為班主任要定期或不定期的召開(kāi)班干部會(huì)議，教育他們時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)于律己，以身作則，要在同學(xué)中起榜樣和帶頭作用。

（二）明確分工，緊密合作

班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，一棵粗壯的樹(shù)干如果沒(méi)有樹(shù)枝的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片綠蔭的。那么，如何充分發(fā)揮班干部管理班級(jí)的積極性和主動(dòng)性呢？本人認(rèn)為：一方面要有明確的分工，使他們各司其職。當(dāng)新一輪的班干部任職后，班主任首先就要召開(kāi)班干部會(huì)議，明確他們各自的具體職責(zé)，幫助班干部制定好工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。另一方面要求他們分工不分家，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)，共同管理班級(jí)事務(wù)。本人將班級(jí)各項(xiàng)工作分解成學(xué)習(xí)組、生活組、衛(wèi)生組、體育組、紀(jì)律組、考勤組及藝術(shù)組等管理小組。班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，主要召集各小組委員，對(duì)每周情況以書(shū)面的形式向班主任匯報(bào)。各班委如學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)召集各科課代表，把本周中同學(xué)們作業(yè)的完成，課堂的反應(yīng)等方面以書(shū)面的形式向班長(zhǎng)匯報(bào)。這樣班主任對(duì)一周班級(jí)的情況有一個(gè)較為全面地把握，工作才會(huì)有的放矢。還有一個(gè)措施就是“班級(jí)發(fā)展每日督控”，班主任要賦予每個(gè)班委一定的獎(jiǎng)罰權(quán)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)較好的同學(xué)，在值周期間如發(fā)現(xiàn)同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要通過(guò)扣分等措施進(jìn)行制止。小組中每一個(gè)值日班委，對(duì)分管的工作每天都要有細(xì)致的記錄，并在每周的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)，指出工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）熱情扶持，細(xì)心指導(dǎo)

在工作實(shí)踐中，尤其是新任的班干部，往往由于工作方法不多或不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)展。所以，班主任要及時(shí)教給他們一些工作技巧和方法，例如：如何找同學(xué)談心？在批評(píng)同學(xué)時(shí)針對(duì)不同對(duì)象應(yīng)把握哪些分寸？如何虛心聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)？如何處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系？……使他們掌握靈活有效的方法，增強(qiáng)他們的辦事能力。要告訴班干部應(yīng)多采用與同學(xué)協(xié)商的方式來(lái)解決問(wèn)題。比如有同學(xué)違犯班規(guī),班干部不能像班主任那樣直接批評(píng)同學(xué),而應(yīng)該從幫助同學(xué)的角度出發(fā),采用朋友式、同學(xué)式的方式與同學(xué)平心靜氣地商談,以求得問(wèn)題的解決。此外,班干部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則，徇私舞弊,就必定會(huì)失去大多數(shù)同學(xué)的信任與支持,從而使工作無(wú)法順利地開(kāi)展。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如班里組織圣誕晚會(huì)活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充：怎樣做到文明召開(kāi)？班里的家庭特困同學(xué)怎么辦？假如同學(xué)不想表演節(jié)目怎么辦？……這樣經(jīng)過(guò)班主任的耐心引導(dǎo)，班干部就會(huì)逐漸成熟起來(lái)。

班主任對(duì)于班級(jí)事務(wù)，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當(dāng)班干部在管理工作中取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)采取一些激勵(lì)手段，如信任式激勵(lì)、信心式激勵(lì)、物質(zhì)和精神激勵(lì)等，給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。一旦他們工作出現(xiàn)偏差，不能一味地指責(zé)，而是要給予必要的點(diǎn)撥，分析原因后并幫助解決 四）放手鍛煉，發(fā)揮自治

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用，一句老話，要能游泳必須下水。”所以，班主任就要用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)班干部下水，練成游泳的本領(lǐng)。只有放手讓班干部大膽地工作，發(fā)揮他們的主體作用，才能培養(yǎng)出一支精干的班干部隊(duì)伍。當(dāng)班干部具有一定威信和較強(qiáng)的工作責(zé)任心與能力時(shí)，就放手讓班干部自主商討和處理班級(jí)事務(wù)，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。但要注意把握由易到難的原則，先布臵一些簡(jiǎn)單的工作，讓他們獨(dú)立完成。例如，在召開(kāi)班委會(huì)時(shí)，首先是班主任手把手的教給組織的方法，然后就放手讓班長(zhǎng)去通知和組織，班主任只是作為列席代表參加會(huì)議而已。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉，他們就能自行主持會(huì)議。以后，班級(jí)的大小事情處理都由班長(zhǎng)牽頭，其他班委具體負(fù)責(zé)實(shí)施。通過(guò)鍛煉，很多班干部提高了組織管理能力和辦事能力，在同學(xué)中威信越來(lái)越高。

（五）嚴(yán)格要求，促進(jìn)成長(zhǎng)

對(duì)班干部要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,要求同學(xué)做到的,班干部首先要做到、做好。同時(shí)，實(shí)行民主監(jiān)督,使班干部的工作既有管理又有監(jiān)督。個(gè)別班干部在工作取得一定成績(jī)后，可能會(huì)滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進(jìn)步。因此，班主任要及時(shí)掌握班干部的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)組織班干部進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，提出更高更嚴(yán)的要求，不斷提高工作能力和效率。對(duì)工作中的不足或失誤，也明確指出，決不偏私，讓他們規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、有效地制定工作計(jì)劃、工作小結(jié)、活動(dòng)記錄等，以使他們的工作落到實(shí)處。例如，對(duì)班干部的工作實(shí)行量化處理，并與每月實(shí)行的綜合素質(zhì)評(píng)定直接掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓班干部受到同學(xué)們的監(jiān)督，從而更嚴(yán)于律己。當(dāng)然，班干部畢竟不是完人，對(duì)他們也不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。

班級(jí)建設(shè)，班主任是關(guān)鍵，班干部是主角。班干部的培養(yǎng)和管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的復(fù)雜過(guò)程，從這個(gè)意義上講，我的這些做法還很不夠，需要在以后的實(shí)踐中不斷地修正和完善。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，班主任只有抓住重點(diǎn)，講究藝術(shù)，才能培養(yǎng)和管理好班干部隊(duì)伍，從而帶領(lǐng)班集體朝著健康向上的目標(biāo)蓬勃發(fā)展。

第五篇：一個(gè)良好班集體的標(biāo)志是

初一班主任心得體會(huì)

一個(gè)良好班集體的形成，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都起舉足輕重的作用。在班主任工作中,我想培養(yǎng)良好的班集體可以從以下幾方面入手：

一、抓關(guān)鍵的頭半月是基礎(chǔ)。初一新生剛剛擺脫了“手把手，抱著走”的保護(hù)式的教育方式，帶著對(duì)初中生活的新鮮感、新奇感從各個(gè)不同的學(xué)校走到一起。各種類型的學(xué)生對(duì)自己都會(huì)有新的打算。利用這一時(shí)機(jī)，及時(shí)地進(jìn)行思想和行為規(guī)范教育，使他們跨入初中的第一天就感到有章可循。從言行舉止到文明禮貌，從思想進(jìn)步到全面發(fā)展，從團(tuán)結(jié)同學(xué)到關(guān)心集體，從刻苦學(xué)習(xí)到遵守紀(jì)律，通過(guò)多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框?yàn)閷W(xué)生們身邊隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，使之能盡早地變?yōu)閷W(xué)生們的自覺(jué)行為，為良好班集體的形成打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，剛開(kāi)學(xué)期間，班主任要跟得緊，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)處理。

二、多種形式教育是關(guān)鍵。初一學(xué)生的特點(diǎn)是上進(jìn)心強(qiáng)，好勝心切，所以抓住這一心理特點(diǎn)，班主任應(yīng)與班委會(huì)積極配合，開(kāi)展多種形式的生動(dòng)有益的教育活動(dòng)，如通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)《你打算怎樣做合格的初中生？》，提高他們對(duì)自身及對(duì)初中學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。還可以利用學(xué)校搞的大型活動(dòng)，重要的紀(jì)念日進(jìn)行教育。例如：新生剛進(jìn)校，恰逢9月3日紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱兵，讓學(xué)生觀看并寫(xiě)觀后感。培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情也鍛煉了他們的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)高度的自覺(jué)性是保證。初一學(xué)生由于在小學(xué)階段，大都是在老師包辦替代的條件下學(xué)習(xí)，這使他們養(yǎng)成了依賴性和兩面性，把班主任看成是“監(jiān)工”，學(xué)生變成被“看管”的對(duì)象。班主任工作中，要立足于變“看管型”為“自覺(jué)型”，詳細(xì)制定班級(jí)的各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度，建立班干部輪流值周制度，自習(xí)、課間操都由學(xué)生干部負(fù)責(zé)。學(xué)生從早自習(xí)，到晚上睡覺(jué)，各項(xiàng)活動(dòng)都實(shí)行自我管理，教師隨時(shí)過(guò)問(wèn)，當(dāng)好參謀，使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自己管理自己的好習(xí)慣。

四、集體榮譽(yù)感教育是核心。集體主義教育主要是培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想和情感。特別是軍訓(xùn)期間，雖然天氣炎熱，但是為了集體的榮譽(yù)，每個(gè)同學(xué)都在刻苦訓(xùn)練，不怕苦不怕累，他們做到了 “流血、流汗、不流淚；掉皮、掉肉、不掉隊(duì)”，他們把軍訓(xùn)當(dāng)做磨練自己意志的舞臺(tái)，在會(huì)操表演時(shí)，所有同學(xué)，積極參與，精彩的表演為我們班贏得了榮譽(yù)。每個(gè)同學(xué)時(shí)時(shí)都感到自己是集體的一員，集體的好壞與我自己的一言一行，一舉一動(dòng)息息相關(guān)。這些集體活動(dòng)在同學(xué)中起著潛移默化的教育作用。

五、班干部培養(yǎng)是重點(diǎn)。班級(jí)干部是班級(jí)的核心與骨干。它是班主任的“影子”，在實(shí)際工作中，要為他們提供機(jī)會(huì)和“舞臺(tái)”。例如：“班干部輪流制”給更多的同學(xué)提供參與班級(jí)管理，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，避免干部的“終身制”，增加“主人翁”意識(shí)。放心大膽地啟用班干部，使之全方位地參與班級(jí)各方面的工作與研究，并及時(shí)幫助他們總結(jié)工作，提高他們管理班級(jí)的能力，使班級(jí)形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定的班干部隊(duì)伍，這將對(duì)形成良好的班集體起著至關(guān)重要的作用。以上這些是我做班主任的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望大家多指點(diǎn)。