第一篇：小學(xué)生班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)措施

1、坐老師的座位；

——體驗(yàn)權(quán)威感和榮譽(yù)感

2、照顧1天班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物； ——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

3、和他喜歡的人一起午餐； ——享受自主選擇的權(quán)利

4、教師給學(xué)生家長(zhǎng)打表揚(yáng)電話； ——與家長(zhǎng)分享進(jìn)步和成就的快樂

5、排隊(duì)時(shí)站在最前面；

——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

6、減少作業(yè)量；

——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

7、挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD； ——享受自主選擇快樂

8、把班里的錄音機(jī)帶回家一晚； ——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

9、使用彩色粉筆；

——享受因個(gè)人努力而獲得與眾不同的榮耀

10、邀請(qǐng)校外嘉賓來班里做客； ——享受因個(gè)人努力而獲得的榮耀

11、隨時(shí)可以喝水；

——享受因個(gè)人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂

12、隨時(shí)可以用卷筆刀；

——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂

13、把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚； ——享受因個(gè)人努力而獲得的特權(quán)

14、在低年級(jí)做服務(wù)； ——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

15、給圖書管理員做助手； ——培養(yǎng)孩子的責(zé)任感

16、邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐； ——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇的權(quán)利

17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽； ——體驗(yàn)權(quán)威感和自主選擇

18、按自己的意愿換座位；

——享受因個(gè)人努力而獲得自主選擇和更多自由的權(quán)利

19、把動(dòng)物玩具放到桌子上；

——享受因個(gè)人努力而獲得更多自由的權(quán)利

20、跟老師共進(jìn)午餐； ——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

21、獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事； ——體驗(yàn)權(quán)威感和榮耀感

22、在游戲中做主持人； ——體驗(yàn)權(quán)威感

23、獲得更多休息時(shí)間；

——享受因個(gè)人努力而獲得的特殊權(quán)利

24、讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽； ——體驗(yàn)權(quán)威感和責(zé)任感

25、休息時(shí)第一個(gè)挑選活動(dòng)器材； ——享受自主選擇和更多自由的快樂

26、為班里選擇課堂上觀看的電影?！w驗(yàn)權(quán)威感

第二篇：小學(xué)班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)措施

2015級(jí)6班語文學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)措施

孩子在學(xué)習(xí)中，課堂作業(yè)累計(jì)獲得10個(gè)A+（課堂作業(yè)包括課本作業(yè)和同步練習(xí)），或者課堂作業(yè)累計(jì)獲得20個(gè)A，或者考試得95分及以上1次，或者家庭作業(yè)累計(jì)得10個(gè)A+，或者獎(jiǎng)?wù)?0個(gè)（蓋在孩子書上或本子上的小印章，主要用于零時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，如專心聽講，發(fā)言精彩）等，可以兌換一個(gè)“一級(jí)棒”獎(jiǎng)?wù)禄蛘呖梢詢稉Q以下獎(jiǎng)勵(lì)中的一項(xiàng)： 1.免一次作業(yè)。

2.老師陪孩子去操場(chǎng)玩一中午。3.和老師一起共進(jìn)午餐。

累計(jì)“一級(jí)棒”獎(jiǎng)?wù)聺M20次的可以兌換以下獎(jiǎng)勵(lì)中的一項(xiàng)： 1.自由選擇座位1次。

2.中午可以用教室電腦播放半小時(shí)電影或喜歡的歌曲。

累計(jì)“一級(jí)棒”獎(jiǎng)?wù)?0次的可以兌換以下獎(jiǎng)項(xiàng)中的一項(xiàng)： 1.讓爸爸媽媽買一樣小禮物或滿足一個(gè)愿望。2.周末和老師愉快的玩耍一天。3.老師送一本書。

第三篇：班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)

“抓住你了！”每周都努力“當(dāng)場(chǎng)抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生，讓被“抓住”的學(xué)生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個(gè)“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機(jī)取出幾張紙條，給被選中的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品。

發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券。給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)券。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎(jiǎng)品”，如跟教師一起吃午餐，從獎(jiǎng)品盒里抽取獎(jiǎng)品，星期五獲準(zhǔn)喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著一學(xué)年時(shí)間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)券才能得到這些“獎(jiǎng)品”。到學(xué)年末，即便沒有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時(shí)教師可以時(shí)不時(shí)給學(xué)生“意外的獎(jiǎng)勵(lì)”。給爸爸媽媽電話報(bào)喜。如果學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，或表現(xiàn)得特別好，可準(zhǔn)許他們打“報(bào)喜電話”，及時(shí)與父母分享自己的喜悅之情。

多姿多彩的“獎(jiǎng)品”

坐老師的座位（講臺(tái)）；照顧班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物一天；讓學(xué)生和他最喜歡的人一起吃午餐；教師給學(xué)生的家長(zhǎng)打表揚(yáng)電話；排隊(duì)站在最前面；減少作業(yè)量；挑選午餐音樂，讓學(xué)生從家里帶來磁帶或CD；把班里的錄音機(jī)帶回家一晚；使用彩色粉筆；邀請(qǐng)校外嘉賓來班里做客；隨時(shí)可以喝水；隨時(shí)可以用卷筆刀；把班里飼養(yǎng)的小動(dòng)物帶回家一晚；在低年級(jí)學(xué)生的班里做服務(wù)；給圖書管理員做幫手；邀請(qǐng)其他班的一個(gè)朋友來班里共進(jìn)午餐；給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；按自己的意愿換座位；把動(dòng)物玩具放到桌子上；跟老師共進(jìn)午餐；午餐第一個(gè)吃飯；獲準(zhǔn)用班里的錄音機(jī)錄一個(gè)故事；在游戲中做主持人；獲得更多休息時(shí)間；讀書給低年級(jí)的學(xué)生聽；休息的時(shí)候第一個(gè)挑選活動(dòng)器材；為班里選擇課堂上觀看的影片。

獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的十條建議

1.獎(jiǎng)勵(lì)制度要盡量簡(jiǎn)單。如果過于復(fù)雜，實(shí)施起來難度比較大，且費(fèi)時(shí)間。

2.給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要對(duì)他們有意義。給予他們選擇的機(jī)會(huì)是特別有效的一種獎(jiǎng)勵(lì)。

3.用獎(jiǎng)勵(lì)來促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

4.循序漸進(jìn)。一次只聚焦一個(gè)行為，讓學(xué)生們一起來選擇。

5.特別獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)出責(zé)任感的學(xué)生，把課堂管理的任務(wù)逐漸從教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。

6.一開始可以獎(jiǎng)勵(lì)得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對(duì)學(xué)生保持高要求。

7.對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)要保持一貫的獎(jiǎng)勵(lì)。

8.隨著學(xué)生的進(jìn)步，逐漸提高獲得獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)。

9.獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)。遲到的獎(jiǎng)勵(lì)不會(huì)起作用。

10.對(duì)于那些有嚴(yán)重行為問題的學(xué)生，可有針對(duì)性地對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)常性地對(duì)他們進(jìn)行小獎(jiǎng)勵(lì)效果會(huì)更好。

第四篇：淺析小學(xué)生班級(jí)管理的措施

淺析小學(xué)階段低年級(jí)班級(jí)管理的措施

一、目前小學(xué)生的心理特點(diǎn)

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面引起了巨大的變化，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。教師應(yīng)了解小學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和有效的教育。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻很難做到專心聽講，獨(dú)立完成作業(yè)；很樂意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；特別信任老師，相信老師的話，尊重老師的行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒有相應(yīng)的勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母的依賴性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒變化無常，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生的愿望，只是不熟悉學(xué)校的生活，不太了解學(xué)校規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，常會(huì)無意中做錯(cuò)事。他們渴望參加光榮的少先隊(duì)組織。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，并且有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。

二、具體措施：

1、創(chuàng)新班會(huì)形式，開拓教育渠道

對(duì)于“班會(huì)”的含義，我認(rèn)為首先是“班”：整個(gè)班集體都要參與，讓每個(gè)學(xué)生都有話要說，有感而發(fā)，決不是班主任導(dǎo)演，班委表演，學(xué)生觀看的“做秀節(jié)目”；“會(huì)”：對(duì)有意義的或班級(jí)里出現(xiàn)的值得討論和關(guān)注的問題，大家一起來討論，不說官話和套話?，F(xiàn)在的學(xué)生們生活環(huán)境要復(fù)雜得多，他們看待問題的方式、思維方式雖然不成熟，但是絕對(duì)有其自己的特點(diǎn)。一節(jié)班會(huì)成功與否，關(guān)鍵是學(xué)生是否每個(gè)人都有所思所感，收獲怎樣。如果僅僅走形式，材料再豐富，形式再多樣，也不過是花架子而已。班主任要充分利用班會(huì)，不斷創(chuàng)新班會(huì)形式，使班會(huì)成為教育學(xué)生的主陣地。

①充分利用班會(huì)，言傳身教，加強(qiáng)是與非，對(duì)與錯(cuò)的引導(dǎo)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生們還會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，每次我都會(huì)強(qiáng)調(diào)“你代表了班級(jí)好的形象了嗎？”有一些比較典型的事情就放到班級(jí)來討論，如站隊(duì)上體育課時(shí)在路上大聲喧嘩，打擾了別的班級(jí)上課，專項(xiàng)問題專項(xiàng)解決，我把這樣一個(gè)個(gè)的小問題作為一個(gè)主題，如《我今天打架了》、《尋找文明小學(xué)生》、《我的朋友在哪里》等等拿到班會(huì)課上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足。找到解決問題的辦法。逐步規(guī)范自己的行為。

②開展豐富多彩的活動(dòng)，演繹真善美，假惡丑。將孩子們生活中的事情編成小品、小故事等，讓孩子們?nèi)パ堇[，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，然后說一說如何才能解決這些問題，今后怎樣才能不犯同樣的錯(cuò)誤。這樣比班主任教師絮絮叨叨的說教強(qiáng)上許多倍。

③給小學(xué)生恰當(dāng)?shù)募s束，制定班紀(jì)班規(guī)，讓學(xué)生明確什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。比如：不允許帶危險(xiǎn)性玩具和零食到學(xué)校；不能打架說臟話，不能攀爬護(hù)欄窗臺(tái)等。“一個(gè)被恰當(dāng)約束的孩子，可以在內(nèi)心形成穩(wěn)定的安全結(jié)構(gòu)，他既具有豐富的創(chuàng)造力和冒險(xiǎn)精神，又懂得規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而有所不為?！?/p>

2、走進(jìn)孩子的心靈，和孩子們一同娛樂，真正成為他們的玩伴，進(jìn)而成為他們的“領(lǐng)袖”。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)者，教育專家陳鋒在《成功素質(zhì)教育》一書中說：“走進(jìn)孩子 的心靈，正是教育藝術(shù)的關(guān)鍵所在，只要你走進(jìn)孩子的心靈，你就能走出教育的誤區(qū)，使你的教育得以成功?！比珖丶?jí)教師李吉林老師就稱自己為“我，長(zhǎng)大的兒童”。兒童的內(nèi)心世界是那么純潔、美好!它需要我們用兒童的眼睛去欣賞，用兒童的心靈去體會(huì)。有了這份童心，我們便會(huì)像孩子那樣永遠(yuǎn)懷著強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)未來充滿美好的憧憬，我們也就成了“兒童”，也就融入了兒童的心靈世界。

我們要充分利用課堂，以知識(shí)為紐帶溝通師生感情，構(gòu)建充滿愛心、充滿童趣的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，情感得以表達(dá)，智力得到發(fā)展，品格得到提升。

豐富多彩的課間活動(dòng)是教師走近學(xué)生和學(xué)生縮短距離的絕佳機(jī)會(huì)。下課鈴聲一響，操場(chǎng)上立刻沸騰起來。讓我們參與到孩子們的游戲當(dāng)中，表演課本劇，老鷹捉小雞，跳皮筋，此時(shí)此刻孩子們的心情放松了、愉悅了，教師也放下了成人的架子，放下心頭的重負(fù)，和孩子們一起“瘋”起來，仿佛回到了童年。18世紀(jì)著名哲學(xué)家席勒曾精辟而又詩意地說：“只有人充分是人的時(shí)候，他才游戲，只有當(dāng)人游戲的時(shí)候他才完全是人?！弊屛覀兘邮芎⒆觽兊囊I(lǐng)，走進(jìn)游戲，喚醒封存在心底的童心，走進(jìn)兒童的心靈世界。走進(jìn)了兒童的心靈，成為了他們的玩伴，那你便真正成為了“兒童”，從而得到了他們的信任，你也便成了一呼百應(yīng)的“領(lǐng)袖”。他們從心里認(rèn)同了你，接納了你，也便俯首帖耳的聽你指揮，那么管理他們便游刃有余，得心應(yīng)手了。

3、多參與集體活動(dòng)，少個(gè)人自由玩耍

充分利用學(xué)校組織各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如祖國頌優(yōu)秀詩文朗誦、愛國歌曲大家唱、六一文藝匯演、小學(xué)生學(xué)習(xí)守則規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽等等，參賽文字內(nèi)容本身便是一個(gè)很好的教育題材，形式與訓(xùn)練過程更是班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感形成的必不可少的渠道。

4、與家長(zhǎng)密切配合，共同管理。

與家長(zhǎng)的相處更是每個(gè)班主任都很頭疼的事情，家長(zhǎng)文化層次不一，整體素質(zhì)也不一樣，但是有一點(diǎn)，都希望自己的孩子好。我充分利用開家長(zhǎng)會(huì)、家訪的機(jī)會(huì)，把自己對(duì)班級(jí)的一些管理方法介紹給家長(zhǎng)，以科學(xué)的理論和切切實(shí)實(shí)為孩子的成長(zhǎng)作出的努力讓家長(zhǎng)信服，讓家長(zhǎng)感覺老師和他們是站在同一個(gè)立場(chǎng)上。每次學(xué)校搞活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)，如果有時(shí)間可以來班里為孩子加油助威，讓家長(zhǎng)也成為班里的一員，與班集體榮辱與共，哪還有什么矛盾啊。事實(shí)證明，這樣做可以達(dá)到事半功倍的效果。

面對(duì)這些低年級(jí)的孩子，作為班主任，我們要付出更多的愛、關(guān)心和教育，幫助他們朝著正確的道路前進(jìn)，用我們完整的人格力量去感染去影響，盡管我還有很多的困惑，但是讓每一個(gè)孩子都學(xué)有進(jìn)步依然是我最大的心愿，我也會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)積極地去探索，去努力。

參考文獻(xiàn)：

1、布魯鈉著.教育過程.上海教育出版社,1990.2、朱智賢著.兒童心理學(xué).人民教育出版社,1993.

第五篇：三年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)措施

三年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)措施

一平時(shí)獎(jiǎng)勵(lì) 得到老師十分的加分卡，可以領(lǐng)一個(gè)大紅花，五個(gè)大紅花可以領(lǐng)一張喜報(bào)。（可以累計(jì)）學(xué)習(xí)小組共得老師的80分加分卡，每個(gè)組員都可以領(lǐng)一張喜報(bào)。(注：減分多，違紀(jì)三次，不完成家庭作業(yè)的同學(xué)沒有)3 每次考試成績(jī)?cè)?0分以上得10分加分卡，80分以上得5分加分卡，與上次比進(jìn)步，不論多少分都得5分加分卡。二 月末獎(jiǎng)勵(lì) 全班分組按組員加分總成績(jī)進(jìn)行排名，前三名的組組員都有獎(jiǎng)狀，與上個(gè)月評(píng)比降分的和升分不夠15分的無獎(jiǎng)狀。無獎(jiǎng)狀的學(xué)生可以根據(jù)升分情況領(lǐng)紅花（升10分一朵紅花）。與平時(shí)得到的紅花累計(jì)五朵可以領(lǐng)一張喜報(bào)。每月一統(tǒng)計(jì)，十張表揚(yáng)信可換一張優(yōu)秀學(xué)生，五張表揚(yáng)信可換一張進(jìn)步之星。（另有特殊獎(jiǎng)品）

三 期中期末獎(jiǎng)勵(lì)

1根據(jù)每月學(xué)生表現(xiàn)情況和所得表揚(yáng)信數(shù)目進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則與獎(jiǎng)品另訂。

2班干部和表現(xiàn)特別突出的學(xué)生另有獎(jiǎng)品。