第一篇：育良好文化.促校園和諧doc

育良好文化，促校園和諧

學(xué)校文化是學(xué)校在長期教育實踐中所凝結(jié)起來的一種精神，是學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵守的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，它主要體現(xiàn)為物質(zhì)文化、教育文化、管理文化以及文化活動。優(yōu)秀的學(xué)校文化應(yīng)該是一種歷史的積累，需要精心培育、長期積累，隨著時代的前進(jìn)不斷發(fā)展。它既可以提高師生的文化生活質(zhì)量，又是思想道德建設(shè)、精神文明建設(shè)的載體，對學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，對學(xué)生學(xué)會做人、做事起著 “潤物細(xì)無聲”的作用?？梢哉f，優(yōu)美的校園環(huán)境和高尚的校園文化是最直觀的隱性教材。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要以格調(diào)高雅的校園環(huán)境熏陶人，以豐富多彩的校園文化活動教育人，以蓬勃向上的校園精神激勵人，以規(guī)范科學(xué)的校園制度約束人。校園文化建設(shè)中必須堅持“以人為本”、“以師生為中心”，貼近師生的生活實際、思想實際和行為實際，注重實際效果。在此基礎(chǔ)上建設(shè)的校園文化，才能具有和諧校園的內(nèi)在本質(zhì)和外部形態(tài)，才能產(chǎn)生讓人滿意的效益。

怎樣才能建設(shè)好校園文化，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、確立以人為本的辦學(xué)理念

學(xué)校文化建設(shè)需要堅持科學(xué)發(fā)展觀，要突出體現(xiàn)以人為本的辦學(xué)理念。以人為本是學(xué)校文化的核心。因為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。辦學(xué)理念是學(xué)校文化的靈魂，也是形成學(xué)校物質(zhì)文化和管理文化的前提和基礎(chǔ)，對師生具有一定的凝聚力、感召力和生命力。它容易成為大家認(rèn)同的目標(biāo)，并與師生的成長與發(fā)展相融合，貫穿學(xué)校的各項工作中，只有在被大家認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才能逐步積淀為學(xué)校的文化。因此，只有用科學(xué)的發(fā)展觀解決學(xué)校發(fā)展中的各種問題，只有堅持以人為本，才能實現(xiàn)人與自然的和諧、人和制度的和諧、人與人的和諧，最終實現(xiàn)校園的和諧。

二、建設(shè)豐富高雅的物質(zhì)文化

學(xué)校師生長期生活在特定的校園環(huán)境中，校園環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校文化的硬件，不僅看得見，摸得著，而且對人的思想、情緒、情感都有潛移默化的重要影響。物質(zhì)文化是學(xué)校文化的載體，從中可以映射出學(xué)校的辦學(xué)理念和教育思想。因此學(xué)校物質(zhì)文化一定要明確體現(xiàn)辦學(xué)理念，突出人文內(nèi)涵，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。校園面積有大有小，但是利用不同的場地都可以做大文章，關(guān)鍵是如何利用學(xué)校的一草一木去營造和諧的育人環(huán)境，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)要突出豐富與高雅，把德育教育的基本內(nèi)容，包括中華民族傳統(tǒng)道德教育、師德 教育和養(yǎng)成教育的內(nèi)容滲透到里面。通過這些無聲的語言讓師生們?nèi)ジ形蛐@文化的魅力，感悟所從事職業(yè)的魅力。利用校園的物質(zhì)文化突出對師生的影響，有利于形成師生共同成長的氛圍。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該注重校園景點建設(shè)、校園綠化以及場、室的文化建設(shè)，力爭這些硬件都有自己的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，讓校園處處會說話，處處能育人，避免單調(diào)生硬。

三、制定和諧融洽的制度文化

教育是充滿陽光的事業(yè)，那么校園制度文化的內(nèi)涵就更應(yīng)該體現(xiàn)和諧與融洽。學(xué)校的管理制度一方面要體現(xiàn)科學(xué)管理，提高管理效益；另一方面要突出人文環(huán)境的建設(shè)，把科學(xué)管理和人文管理相結(jié)合，實現(xiàn)管理的最優(yōu)化。作為學(xué)校的管理者要樹立“領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)、管理即服務(wù)、教育即服務(wù)”的理念，領(lǐng)會和掌握“人本思想”的真諦，突出人本管理的主體性地位。通過履行管理智能，使人的主體價值得到體現(xiàn)。

在人文化管理過程中要學(xué)會關(guān)心人、理解人、尊重人、發(fā)展人，服務(wù)人。要把尊重教師、服務(wù)學(xué)生當(dāng)作最重要的事情；要搭建民主的平臺、理想的舞臺，營造平等、和諧的管理氛圍。如激發(fā)教師主人翁的意識，調(diào)動教師參與管理的熱情，積極參與學(xué)校的決策與管理，讓教師的精神和人格得到自由的舒展；充分利用好學(xué)校的功能用室、場地器材等教學(xué)設(shè)施；通過教職工良好的服務(wù)去陶冶學(xué)生、影響學(xué)生、教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

管理制度要突出激勵機制，充分調(diào)動全體教師的積極性，如獎勵激勵、評價激勵、情感激勵等。要加強職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。管人，重在管心；用人，貴在用人之長，挖掘人的潛力，形成人的合力。用人，更要發(fā)展人；留人，做到感情、待遇、事業(yè)三留人。

要注重營造校園競爭與協(xié)作的氛圍，構(gòu)建公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，激發(fā)教師個體與群體的潛能，做到物盡其用、人盡其才，培育良好的團(tuán)隊精神。

實踐證明，寬松、和諧的人文環(huán)境能促進(jìn)教師對自己的工作有更深層次的感悟，當(dāng)教師把日常工作當(dāng)作自己成長的載體時，會把知識的傳授與生命情感交融為一體，他們便把敬業(yè)升華為樂業(yè)，去盡心的改變自己、超越自己，去追求人生價值的最高境界。

四、營造積極向上的精神文化

校園文化是社會文化的一種折射和反映，其核心是精神文化，而這一文化的核心又是人生觀和價值觀。學(xué)校精神文化在本質(zhì)上是用文化喚醒和高揚師生的主體意識，關(guān)注師生真正的精神生活和內(nèi)心世界，幫助師生樹立正確的人生 觀和價值觀，使師生在總體上具備共同的奮斗目標(biāo)，形成一種積極向上的氛圍，自覺認(rèn)識教育所肩負(fù)的歷史使命，深入了解培育校園文化的重要意義，從而產(chǎn)生強烈的校園文化心理。當(dāng)達(dá)到了這一步，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者善于引導(dǎo)，善于充分調(diào)動師生的這種心理，善于激發(fā)這一心理所帶來的積極性和主動性，則學(xué)校運作自然就會協(xié)調(diào)而有序，從而有效促進(jìn)校園的全面和諧。

五、創(chuàng)辦清新健康的網(wǎng)絡(luò)文化

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為校園師生生活不可缺少的重要組成部分，對師生的思想觀念和學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深刻的影響。它那快捷方便、信息豐富、交互性強的優(yōu)勢，為校園文化建設(shè)提供了豐富的資源新載體和新途徑，但網(wǎng)絡(luò)上信息龐雜、空間虛擬、技術(shù)含量高等特點，又使得傳統(tǒng)的思想意識、思維方法和審美方式等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種形勢下，如何應(yīng)對挑戰(zhàn)，搶占思想輿論和科技傳播的制高點，用正確、健康的思想文化和豐富、尖端的科學(xué)知識占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，已經(jīng)成為校園文化建設(shè)非常重要而又緊迫的課題。作為學(xué)校文化建設(shè)靈魂人物的校長，在這方面應(yīng)該積極介入，加強引導(dǎo)，做好督察。應(yīng)建立健全相關(guān)規(guī)章制度，注重網(wǎng)上管理、監(jiān)控和引導(dǎo)，努力保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化的質(zhì)量。另外，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生雙向互動，彼此真誠溝通，增強群體合力。例如，當(dāng)師生需要對學(xué)校工作了解和提意見時，可通過論壇等形式，開誠布公地發(fā)表個人見解，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以在論壇上答復(fù)；而如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要向廣大師生征集意見尋求參謀時，也可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布消息，號召大家參與討論，讓大家暢所欲言獻(xiàn)計獻(xiàn)策。通過這些方法搭建溝通的橋梁，能實現(xiàn)校園的安定和諧與團(tuán)結(jié)有序。

六、組織豐富多彩的活動文化 教師和學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，沒有學(xué)生參與的文化，不能稱其為校園文化，讓師生成為校園文化的策劃者與構(gòu)建者，這是校園文化活力的根本所在。校園活動主要包括課堂教學(xué)、德育活動、學(xué)習(xí)活動、文體活動、綜合實踐活動等。在建設(shè)校園文化的過程中，要突出體現(xiàn)以人為本的育人理念，應(yīng)強調(diào)師生的參與性，讓教師在學(xué)校里能展示一門特長，能創(chuàng)立一種風(fēng)格，能有一項新發(fā)現(xiàn)等；讓學(xué)生在校期間能學(xué)會一門藝術(shù)技能，擅長一項體育活動，獲得一次登臺的機會，留下一件值得回憶的作品，做一件最有意義的事情等。通過提高參與率，讓學(xué)生在活動中去感悟，在參與和探究中去發(fā)現(xiàn)和提高。通過活動挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、塑造學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的價值觀和人生觀。和諧的課堂文化不僅傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生的技能，更重要的是師生之間進(jìn)行文化思想的交流，受益的不僅是學(xué)生，教師在活動中也不斷進(jìn)步，從而達(dá)到教學(xué)相長。除此之外，結(jié)合新的教育形勢還可以在校園內(nèi)開展一些以感恩教育、科技教育、禮儀教育、安全教育、心理健康教育、生存技能訓(xùn)練、個性特長展示等為主題的專題教育活動。以影視活動、社會調(diào)查、參觀訪問、家校同育、社區(qū)共建、校際聯(lián)誼、校本課程的開發(fā)等教育形式來開展。

高品位的校園文化蘊涵著巨大的教育價值，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。大量的事實表明：成功教育的特點是使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的，這種教育往往具有水滴石穿的力量。學(xué)校文化在這方面具有其他教育不可替代的作用。

在構(gòu)建和諧社會的大背景下，我們應(yīng)當(dāng)用文化經(jīng)營學(xué)校，以文化孕育質(zhì)量。只有這樣才能演奏和諧校園的最佳樂章，使校園這個知識的海洋能真正成為孩子們自由翱翔、健康成長的地方。

第二篇：“以人為本”促校園和諧

“以人為本”促校園和諧

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的重要基地，因此，學(xué)校教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起構(gòu)建和諧社會的重任。創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會?；谶@樣的認(rèn)識，我們應(yīng)致力于和諧校園的創(chuàng)建，用“以人為本”的理念創(chuàng)建和諧校園。校園和諧與否，是教育成敗的關(guān)鍵。校園是教師和學(xué)生共同生活的大家庭，教師的教育活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動都在此賴以進(jìn)行，如果沒有一個和諧的環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)與老師關(guān)系不和諧，老師與老師關(guān)系不和諧，老師與學(xué)生關(guān)系不和諧，學(xué)生與學(xué)生關(guān)系不和諧，那么一切美好的教育理想都將是一句空話，永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)。

一、團(tuán)結(jié)和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵

和諧校園的生存與發(fā)展，教師是根本，班子是關(guān)鍵，校長是靈魂。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)，全校師生員工才能團(tuán)結(jié)一致，有共識，同努力，形成最大的合力。因此，抓好包括校級領(lǐng)導(dǎo)和中層干部在內(nèi)的班子建設(shè)，就成了創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。 學(xué)校的工作紛繁復(fù)雜，比如安全工作、教育教學(xué)常規(guī)工作、衛(wèi)生工作乃至校園美化工作等等，千頭萬緒。校長作為這些工作的總執(zhí)行者，想獨自把這一切都做圓滿做精致是不可能的，畢竟一個人的精力有限，不可能面面俱到。因此校長要善于把自己的目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)校全體教師的目標(biāo)，讓所有教師都成為自己的助手。拉緊教師的手，攜手共進(jìn)，這樣一則縮短了校長與教師之間的心理距離，同時把學(xué)校的發(fā)展與困難讓教師有充分的了解與認(rèn)同，營造一種寬松、協(xié)調(diào)、體恤、包容的氛圍，就能夠心往一處想，勁往一處使，形成工作合力。

二、打造一支高素質(zhì)的師資隊伍是創(chuàng)建和諧校園的根本

教職工是學(xué)校教育教學(xué)工作的實施者，是創(chuàng)建和諧校園的主體力量，因此，加強教工隊伍建設(shè)是保證創(chuàng)建和諧校園目標(biāo)得以實現(xiàn)的根本。

在校園里，教師與教師的關(guān)系建立在如何共同教育好學(xué)生之上。如果大家都是親密的伙伴，在工作中學(xué)會分享，在工作中學(xué)會給予，在工作中學(xué)會寬容，時時處處事事從教育教學(xué)的需要出發(fā)，形成良好的群體環(huán)境，這樣不但老師有幸福完整的教育生活，同時這也能給學(xué)生一種示范性的作用，成為對學(xué)生一種示范性的和諧教育。

同時，學(xué)校必須從教職工的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，支持教師參加各類進(jìn)修和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為教師提供樂業(yè)的空間、發(fā)展的空間、創(chuàng)新的空間，發(fā)掘教師的潛能，激發(fā)教師的內(nèi)部動力。任何一所學(xué)校，必須通過全體教師齊心協(xié)力，才能完成教書育人的重任。因此，學(xué)校應(yīng)大力提倡同心同德，團(tuán)結(jié)樂群的協(xié)作精神。

三、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的核心

形成良好和諧的師生關(guān)系，是實施和諧教育的前提。在教師與學(xué)生之間應(yīng)建立起以民主、平等、和諧為基本特征的新型師生關(guān)系。

在校園里，那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生固然討老師喜歡,但老師如果在學(xué)習(xí)上、生活上只關(guān)注和照顧這些班里的“佼佼者”，忽視或冷落那些學(xué)習(xí)困難的弱勢學(xué)生,那么這些學(xué)困生勢必會給學(xué)校和老師添麻煩，要給和諧的校園之曲添一些雜亂的音符。要想校園永遠(yuǎn)和諧就要讓每一位學(xué)生都體驗到生命的精彩，每一位老師都應(yīng)該平等關(guān)愛每一位學(xué)生,讓每一個孩子都獲得不同程度的發(fā)展,獲得有差異的成功,實現(xiàn)和諧的發(fā)展。

學(xué)校是一個舞臺,一個給孩子提供學(xué)習(xí)知識的舞臺,一個給孩子提供學(xué)習(xí)做人學(xué)習(xí)生活的舞臺,同時也是一個給孩子提供交流互助共締友好的舞臺，孩子一天中在學(xué)校和同學(xué)相處的時間最多。學(xué)生的性格行為就在成長中潛移默化地形成，因此應(yīng)該培養(yǎng)他們?nèi)绾闻c人進(jìn)行人格的交流，如何寬容與尊重別人，如何與人和諧快樂相處。

在同學(xué)之間應(yīng)建立起相互尊重、相互激勵、相互學(xué)習(xí)、平等互助的新型同學(xué)人際關(guān)系。一個學(xué)生在學(xué)校度過的時間是比較長的，他只有與周圍的同學(xué)建立良好的關(guān)系，保持一個融洽、正常的交往，才能在心理上得到安全感、歸宿感。由于每個學(xué)生的生活經(jīng)歷、愛好、個性上的差異，在待人接物上有一定的主觀傾向性，他們很容易由于趣味相投而形成一個個小群體，對班產(chǎn)生一定的影響，若不加以引導(dǎo)，往往會產(chǎn)生磨擦，破壞彼此間的關(guān)系。對待差生，則應(yīng)教育學(xué)生不要歧視、疏遠(yuǎn)他們，應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，給他一個懸崖勒馬，改過自新的機會，讓他跟著班集體一同進(jìn)步，共同搞好班集體。通過教育，讓學(xué)生認(rèn)識到同學(xué)之間只有建立良好的關(guān)系，學(xué)習(xí)上互相幫助，取長補短，共同進(jìn)步，對雙方都有莫大的得益。

此外，學(xué)校還要完善教育設(shè)施，建設(shè)和諧的校園文化，開發(fā)教育資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺，使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園，讓學(xué)生在和諧的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、能潛移默化地受到熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

總之，一個和諧的社會離不開和諧的教育，而和諧的教育正是通過創(chuàng)建和諧的校園去實現(xiàn)的。我們只有堅持以人為本，通過創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系、創(chuàng)建和諧的學(xué)校文化、創(chuàng)建和諧的課堂才能去創(chuàng)建和諧的校園。在和諧的校園里教師有職業(yè)的幸福感，學(xué)生生活學(xué)習(xí)愉悅而滿足，那么這樣的學(xué)校便是成功的學(xué)校，這樣的教育便是成功的教育。

第三篇：誦文化經(jīng)典 建書香校園 促和諧發(fā)展

誦文化經(jīng)典 建書香校園 促和諧發(fā)展

——平邑興蒙學(xué)?！拜砝僮x書工程”經(jīng)驗介紹

平邑興蒙學(xué)校在“蓓蕾讀書工程”活動中，以“大語文”教育思想和黨的十六大關(guān)于建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”的精神為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性和全面性發(fā)展，努力創(chuàng)建書香型校園，培育適應(yīng)社會發(fā)展的未來人才。

一、加強讀書領(lǐng)導(dǎo)

為了切實搞好“蓓蕾讀書工程”，我們建立健全了“蓓蕾讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)組織，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，各部通力協(xié)作齊抓共管的良好局面。我們成立了校長、副校長、工會主席、教導(dǎo)處成員、圖書管理員、各年級組長組成的“蓓蕾讀書工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。各個系列、主題讀書活動職能分解到具體領(lǐng)導(dǎo)，“教師系列讀書活動”由黨支部、工會協(xié)作，齊抓共管?！皩W(xué)生系列讀書活動”和“家庭系列讀書活動”由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，具體組織開展學(xué)生在校內(nèi)外的課外讀書活動。

二、營造讀書氛圍

學(xué)校氛圍也是一種語言，是一種傳遞信息的獨特的交往形式，蘊含著巨大的潛在的教育意義。走進(jìn)興蒙，你會發(fā)現(xiàn)不論是走廊的墻壁，還是教室內(nèi)的懸掛張貼，激勵師生讀書進(jìn)步的宣傳標(biāo)語醒目可見：“一天一個好習(xí)慣，每天進(jìn)步一點點”“閱讀改變?nèi)松?，?xí)慣決定未來”“讀書高雅行為，讀書豐富精神”等。既有古代書法大師顏真卿的“ 三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！庇鞋F(xiàn)代作家趙樹理的“讀書也像開礦一樣——沙里淘金?！庇懈郀柣摹皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！庇型袪査固┑摹袄硐氲臅侵腔鄣蔫€匙?！币灿袑W(xué)生們自己創(chuàng)作的關(guān)于讀書的妙語佳句。不僅如此，學(xué)校還要求落實三個“一”，即讀好一本書——師生攜手共讀一本書，讀完、讀懂；做好一件事——教師引領(lǐng)學(xué)生一同做，邊讀邊記；樹立好一個讀書榜樣，實踐一種讀書精神。為創(chuàng)建書香校園我們具體做了以下工作：

1、開放學(xué)校閱覽室

書香校園建設(shè)要服務(wù)于師生高質(zhì)量的閱讀需求，將校園建設(shè)成對每一位師生開放的圖書室、閱覽室，充分發(fā)揮圖書室、閱覽室、知識長廊的陣地作用。分低中高年級開放閱覽室。學(xué)校圖書室向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。學(xué)生可以按照規(guī)定的時間到圖書室借閱，圖書也可開架借閱，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主閱讀。

2、擺放班級圖書櫥

走進(jìn)興蒙的每一口教室，你會發(fā)現(xiàn)擺放整齊的班級圖書櫥。書櫥里的書以學(xué)生捐贈為主，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購置的圖書,每隔一大周同年級各班互相調(diào)換,每大周語文老師可以從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱新書,提高圖書的流通率。每班一櫥，并在使用過程中不斷更新、交換、補充，每個班就相當(dāng)于一個“小小圖書室”。

3、布置美化書香校園

學(xué)校將加強校園閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，精心布置美化校園，使校園更具有“書香氣”。在校園內(nèi)開辟閱讀長廊、張貼有關(guān)讀書的名人名言，把學(xué)生浸潤在書香中。充分發(fā)揮圖書室、畫廊陣地作用，每一個教室都要有班級圖書角，每一層樓道的畫廊，每一面墻壁都散發(fā)出濃郁的書香。

4、保證讀書時間

無論書再好再多，無論學(xué)生多么熱愛讀書，如果沒有時間保證，讀書行動必定不會落到實處。然而殘酷的現(xiàn)實是急功近利思潮害及教育，學(xué)校大多為了追求短期績效，舍不得拿出太多的時間讓學(xué)生讀書。在為“孩子一生奠基”的理念下，我們經(jīng)過認(rèn)真研究，增設(shè)閱讀課。

（1）低年級增設(shè)一節(jié)閱讀課，中高年級增設(shè)兩節(jié)連排的閱讀課。

（2）每天下午設(shè)有兩節(jié)活動課，讓學(xué)生有自由借閱圖書的空間和時間。

（3）嚴(yán)格控制各學(xué)科課外作業(yè)量，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生課外自由讀書的時間。

（4）做好學(xué)生家長的工作，讓家長配合老師，督促學(xué)生充分利用大休的時間進(jìn)行自由閱讀。

三、開展讀書活動

“讀書工程”實施以來，我校采取多種措施，廣泛開展趣味讀書活動，組織和引導(dǎo)全校學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，積極營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書興趣，又促進(jìn)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，為師生的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的精神基礎(chǔ)。、教師讀書“一一二工程”。

我們實施了教師讀書“112工程”。就是“每天花一小時讀書、每學(xué)期讀一本理論書籍、每學(xué)期寫兩篇高質(zhì)量的讀書體會”，此活動也吸引了教師的積極參與，撰寫讀書筆記已成為教師的自覺行動，讓教師和學(xué)生在同讀同寫中共成長。

2、學(xué)生讀書“三個一工程”

我們?nèi)鎲恿恕叭齻€一讀書工程”，即“每月一書”、“每周一文”、“每天一成語”。此活動要求重視過程，重視資料積累，而且參與人數(shù)涵蓋全校每一位學(xué)生，活動時間綿延整個學(xué)期，真正做到大面積鋪開、長時間堅持?，F(xiàn)一進(jìn)各班教室，黑板左側(cè)溫馨提示欄里便可見“三個一”的內(nèi)容在隨時更新。

3、舉辦校園“快樂讀書節(jié)”

每學(xué)期，我們都要舉辦校園“快樂讀書節(jié)”。例如在我校首屆讀書節(jié)中，我們以“讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園”為宗旨，以“熱愛書籍，享受閱讀”為口號，精心策劃，認(rèn)真組織，開展了一系列豐富多彩的讀書活動。有學(xué)生方面的讀書活動，也有教師方面的讀書活動；有做讀書摘記、寫讀書體會、填讀書記載卡等大面積的師生自我閱讀，也有“講成語故事”、“詩王爭霸賽”“百科知識競賽”“詩歌朗誦比賽”等師生讀書比賽活動。在第二屆讀書節(jié)中，我們圍繞“讀兒歌，誦兒歌”、“讀童話，講故事”、“讀小說，編演劇本”三個閱讀主題開展讀書活動。讓學(xué)生通過參與這些活動，切實感受到讀書是一件幸福的事，讓他們的讀書熱情得到維持和高漲。開展的主要活動有：

（1）古詩文經(jīng)典誦讀活動。中華民族源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化給子孫后代留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，其中那些積淀著智慧的結(jié)晶、映射著理性光輝的經(jīng)典著作，那些濃縮著豐富情感、蘊涵著優(yōu)美意象的詩詞曲賦，就像燦爛的星河，熠熠生輝。這些古詩文經(jīng)典，對于治學(xué)修身、陶冶性靈、引導(dǎo)價值判斷、提升審美品位以及培養(yǎng)語文能力等方面所具有的功能和作用，是怎么估價也不過分的。

首先，我們要求學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《千字文》、《唐詩三百首》等中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典名篇，讓學(xué)生在讀書中陶冶情操，傳承中華經(jīng)典文化，不斷豐富學(xué)生古詩文涵養(yǎng)；其次，為保證讀書質(zhì)量，學(xué)校有計劃地開展誦讀比賽，形式多種多樣：低年級有兒歌比賽、古詩誦讀比賽等，中年級有講故事比賽、編寫童謠比賽等，高年級有演講比賽、讀書征文比賽等，比賽成績公開、公正，全校公布，對成績優(yōu)秀的班級及學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行表彰和獎勵，給學(xué)生頒發(fā) “讀書大王”獎、“讀書小博士”“書香少年”等獎，給班級授予“書香班級”獎。

（2）講故事、誦詩歌比賽。每年結(jié)合“六一”國際兒童節(jié)、國慶節(jié)、元旦等節(jié)日，各年級各班都要發(fā)動學(xué)生結(jié)合自己的讀書情況講故事，評出班內(nèi)優(yōu)秀選手，參加全校講故事、誦詩歌比賽。學(xué)校分年級評獎，授予“故事大王”、“小詩人”等稱號。

（3）讀書筆記展評。低年級學(xué)生閱讀雖然不要求寫讀書筆記，但是，教師們鼓勵學(xué)生將自己欣賞的詞、句或段摘抄下來，一段時間后展出，比比誰采的“蜜”最多、最甜、最美。中、高年級學(xué)生須做讀書筆記，每位語文老師都有目的 的布置學(xué)生去做讀書筆記并且檢查、指導(dǎo)、評價學(xué)生的讀書筆記。在教給學(xué)生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會式)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。興蒙學(xué)校有自己特制的讀書筆記和課外練筆。學(xué)生很樂意去做“讀書筆記”，有的同學(xué)還講究包裝藝術(shù)，繪制各種插圖，起別致的書名如：《成長日記》《心

靈獨白》等。讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地。每學(xué)期末，學(xué)校都要選出優(yōu)秀的學(xué)生讀書筆記評獎，并將證書和讀書筆記本一同放在學(xué)校展室內(nèi)，組織學(xué)生分批參觀學(xué)習(xí)。

（4）辦好手抄小報，制作讀書卡、書簽，進(jìn)行古詩文配畫、讀報剪報活動?！拔脑穲蟆闭乖u有聲有色。文苑報是興蒙學(xué)校小學(xué)部的校報，人人參與，定期收藏。辦報形式靈活，內(nèi)容豐富，圖文并茂。每個班級的學(xué)生在老師和家長的幫助下，收集有關(guān)報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，然后學(xué)生把這些資料集中整理，分類編輯，完成自己的文苑讀書小報，參加學(xué)校定期評比展示。這一活動不僅鍛煉了學(xué)生的讀寫能力，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生有選擇地讀書、編輯、篩選知識等綜合能力

（5）建立閱讀反饋表。學(xué)生們畢竟是孩子，讓他們堅持課外閱讀，持之以恒地自覺融入書海中，確實不容易。為此學(xué)校通過“閱讀反饋表”來檢查學(xué)生的閱讀情況。學(xué)生到學(xué)校圖書室或班級圖書櫥借閱一本書，就發(fā)一張“閱讀反饋表”，學(xué)生讀完后必須填寫好反饋表，方可再借一本書。反饋表上要學(xué)生填寫作者、主要內(nèi)容、精彩片斷、百科小知識等，這樣督促學(xué)生借了書就得認(rèn)真看，而不是借書時興致勃勃，借完后就不再過問。

（6）組織閱讀、寫作考級。在“蓓蕾讀書工程”活動中，我校開展了別開生面的“閱讀考級”和“寫作考級”活動?；顒酉扔蓪W(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況及寫作水平申報級數(shù)，然后統(tǒng)一書目（寫作考級統(tǒng)一命題)、統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點完成考級，最后教師評定并頒發(fā)證書。閱讀根據(jù)閱讀量和閱讀效果分時間段評選閱讀之星，分為三級：初級、中級、高級，每級又分為三檔，即：一星，二星，三星；寫作以興趣、能力及志向采取積分升級制度,依積分之高低分為預(yù)備生、小學(xué)士、小碩士、小博士這四級。這些活動極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀、寫作的積極性，使學(xué)生的讀寫有機地結(jié)合在一起。我們還以班級為單位編輯作文專集，當(dāng)學(xué)生看到自己的作文編輯到作文選中時其興奮之情可想而知。

4、拓展閱讀大課堂

社會是個大課堂，地方文化是寶貴的資源。學(xué)校采取請進(jìn)來走出去的方法豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。充分利用革命烈士紀(jì)念館、自然博物館、蓮花山公園、老年公寓、熱電廠等教育基地，定期組織學(xué)生到這些基地參觀實、聽英模報告等，讓優(yōu)秀的地方文化震撼學(xué)生的心靈、拓寬視野、陶冶情操。

四、養(yǎng)成讀書習(xí)慣

1、倡導(dǎo)藏書

學(xué)校以“倡導(dǎo)藏書”為主題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)書籍天地，讓書籍真正占領(lǐng)學(xué)生的休閑時間，提高休閑生活質(zhì)量。每學(xué)期學(xué)校都要評選“小小藏書家”（藏書50冊以上或者每學(xué)期新增書籍10冊以上），以此來激發(fā)學(xué)生藏書的積極性。

2、引導(dǎo)購書

如何購書，購適合于學(xué)生讀的書，這是許多家長和孩子所關(guān)心和迫切需要解決的問題，在“引導(dǎo)購書”上做好以下兩點：

（1）擬定一份書目序列表

學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同年齡階段及其接受理解能力，結(jié)合國家教育部、團(tuán)中央向?qū)W生推薦的優(yōu)秀書目和各科教學(xué)要求，圍繞促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高這個中心，由淺入深，列出必背、必讀和選讀書目。其中文學(xué)類書籍占40%左右，科普類書籍占40%左右，其他占20%左右。這就大大降低了學(xué)生選書的盲目性和隨意性。

（2）做了兩個方面的動員

有人說過，一個人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個人的品位。同樣道理，每個學(xué)生的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出孩子能夠在家庭中受到多少書香的浸染。我校學(xué)生大部分來自有一定經(jīng)濟(jì)實力的家庭，學(xué)校通過家長會或“致家長的一封信”的形式，給家長講明多讀書的好處，使家長自己也愛讀書、舍得花錢為孩子買書、下功夫督促孩子讀書；

有的學(xué)生有自己的零花錢，通過開展“我的壓歲錢怎么派上用場”“零花錢該怎么花”等主題班會，讓學(xué)生明確讀書的重要性，正確處理自己的零用錢，明白“買零食不如買本書”的道理。

（3）搞好三個層面的“好書推薦”

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，出版物如雨后春筍。對此，我們組織了三個層面的“好書推薦”：第一層面是學(xué)校和教師，在學(xué)校圖書室開辟“新書介紹”欄目，定期為學(xué)生推薦新書，教師利用晨會課、閱讀課向?qū)W生推薦自己喜愛的讀物，以學(xué)生對教師的個人崇拜吸引學(xué)生翻開老師喜歡的書籍；

第二個層面是紅領(lǐng)巾廣播站、黑板報等陣地，辟出欄目，讓學(xué)生來推薦喜歡的書籍；

第三個層面是書店，和書店聯(lián)系，舉辦“紅領(lǐng)巾書市”，由書店工作人員向?qū)W生推薦書目，學(xué)生在書市上挑選自己喜愛的書籍?！凹t領(lǐng)巾書市” 每學(xué)期舉辦一次，書市中，還可以組織 “圖書交易市場”，促進(jìn)圖書的流通，也有利于鍛煉學(xué)生的綜合實踐能力。

3、自能讀書，養(yǎng)成習(xí)慣

當(dāng)前教學(xué)中普遍存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況，學(xué)生很難抽出時間去看書，更別說是自覺地進(jìn)行讀書活動了，因此，在讀書活動開始時，必須向?qū)W生提出一定量的要求，并要強學(xué)生制訂相應(yīng)的讀書計劃，同時要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（1）“不動筆墨不讀書”——學(xué)會做讀書筆記

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。眼過千遍不如手過一遍。語文老師要重視培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣。魯迅先生提出“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”。讀書動筆，能夠幫助記憶，掌握書中的難點、要點，有利于儲存資料、積累寫作素材，有利于擴大知識面，提高分析綜合能力。做讀書筆記可以：①圈點勾劃。在書的重點、難點或精彩之處畫線或做各種符號。②寫批語。閱讀中，在書的“天頭”“地腳”或其它空白處寫上自己的一些看法或體會。③做摘錄。摘錄書中的重點或名言警句，歷史典故，優(yōu)美的詞語或段落等，以便將來復(fù)習(xí)或參考用。④列提綱。把文章的提要寫出來，概括出基本內(nèi)容。⑤寫心得。不必拘泥于某一固定形式，隨時將自己遇到的問題、自己的感想記錄下來，或有感而發(fā)，或指摘錯誤，或補充論證。

（2）“書讀百遍，其義自現(xiàn)”——多朗讀多背誦

“書聲雨聲讀書聲，聲聲入耳”，古人讀書特別強調(diào)要有“朗朗書聲”。要用普通話進(jìn)行朗讀，一邊讀一邊想象，在頭腦中“放電影”。“口”到了，“心”卻溜號了，是讀書的一大忌。

青少年時代是記憶力最佳時期，多讀多背，能開拓視野，增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力?！靶耐ㄖ型馇晔?，胸藏古今萬卷書”，學(xué)生對課本中的范文要能熟讀成誦，要能背誦一定量的古詩詞。青少年時代記下來的東西，一定是學(xué)生一生中的寶貴財富。

（3）“學(xué)而不思則罔”——讀書與思考相結(jié)合孔子云：學(xué)而不思則罔。讀書時要思考。讀書并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對文章的遣詞用句、立意主題、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。對上述一系列要求做到定期檢查、不斷督促，通過長期強化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教師要鼓勵學(xué)生在讀書中積極展開思維，反復(fù)琢磨語言文字多表達(dá)的思想內(nèi)容，大膽提出自己的見解，找出疑難問題，并允許學(xué)生提出與作品相反的觀點和意見。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的訓(xùn)練，所以，教師必須引導(dǎo)學(xué)生在讀書活動中反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然，并探索到適合自己的讀書方法。

五、保持讀書熱情

保持師生的讀書熱情是“蓓蕾讀書工程”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為此，我們主要采取了以下措施：

1、評價內(nèi)容的多元化。為了師生多讀書、愛讀書、讀好書，我們借助多種形式與措施來推波助瀾，使校園內(nèi)的讀書熱潮保持下來。我們組織“書香班級”和“讀書明星”等評選活動。評選既有量上的規(guī)定，又有質(zhì)上的要求；既注重閱讀的廣度，又注重閱讀的深度；既關(guān)注閱讀能力考核的成績，也關(guān)注學(xué)生閱讀興趣、情感體驗等方面的內(nèi)容。當(dāng)然，調(diào)動每一個孩子讀書的積極性，讓

每一個孩子都能感受到讀書的快樂和成功的喜悅，是進(jìn)行閱讀評價的第一宗旨。

2、評價方式的多樣化。讀書貴在堅持，重在日積月累，因此對學(xué)生平時的讀書評價我們采用自我評價與他人評價相結(jié)合、定期評價與隨機性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。如果說自我評價是一個內(nèi)化的過程，那么對外顯的讀書行為的評價則更多地依賴于他人的評價，這包括家長的評價，老師的點評，還有學(xué)生之間的互評。對于學(xué)生我們每學(xué)期組織一次以年級為單位的讀書交流會，推出一批讀書明星；組織寫作能力較好的學(xué)生向報刊雜志積極投稿，享受讀書的喜悅、讀書的成果。開展“蓓蕾讀書工程”一年多來，我校師生們少了些浮躁，多了些書香，群體素質(zhì)悄然提高，三十多位教師的論文、隨筆在省市報刊雜志上發(fā)表或獲獎。六十多篇學(xué)生的習(xí)作見于省報省刊?！罢b文化經(jīng)典，建書香校園，促和諧發(fā)展”活動的開展，精神了我校師生，學(xué)校特色得以彰顯，學(xué)校逐步走上內(nèi)涵發(fā)展之路。我們將延著此路走下去，走出精彩，走向輝煌

第四篇：品紅色文化 促和諧發(fā)展

品紅色文化 促和諧發(fā)展

對南昌市紅色資源文化的調(diào)查與研究

革命神話的搖籃,紅色資源的圣地。南昌是編織革命神話搖籃的竹蔑，是中華人民共和國的根。南昌革命洪流奔涌，北伐南昌的硝煙未盡，“八一”南昌起義又槍震寰宇，這里打響了革命的第一槍，升起了用鮮血染紅的五星紅旗，這里有著豐富的民俗文化遺產(chǎn)和革命斗爭史跡，有多個由中宣部命名的國家級愛國主義教育示范基地、省級愛國主義教育基地。八一起義紀(jì)念館、井岡山紅色旅游系列景點被評為“中國十大紅色景點”，全市形成了以八一起義紀(jì)念館、方志敏紀(jì)念館、新四軍紀(jì)念館等多個文化遺產(chǎn)的精品紅色旅游路線。為進(jìn)一步加強愛國主義教育，更好地發(fā)揮革命文化、歷史文化資源優(yōu)勢，完善愛國主義教育基地網(wǎng)絡(luò)，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步打下了扎實的基礎(chǔ)，有力地促進(jìn)了三個文明建設(shè)與社會和諧發(fā)展。

南昌這座曾被鮮血浸透的紅色資源的圣地，是中國人的魂。這片古老的紅色土地崛起了新四軍，走出了小平小道，孕育了為數(shù)眾多的革命先烈，近幾年來，南昌市委市政府高度重視思想道德建設(shè)工作，一方面加強對原有愛國主義教育基地的維修、擴建和改造；另一方面不斷挖掘紅色文化和民俗文化的歷史積淀，新建或新納入了一批陳列館、紀(jì)念室、故居、遺跡等作為愛國主義教育基地，對廣學(xué)生進(jìn)行黨史、革命史和國情教育。

因此，我們在承載紅色文化，突顯研究目的，明確研究目標(biāo)，亟需紅色文化，最終確定了我們此次研究的主題-----“品紅色文化 促和諧發(fā)展”。新形勢下的大學(xué)生思想道德教育必須采取新穎而有效的形式與紅色資源有機整合。既要重視課堂教育，又要注重愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育。要完善外在的教育和管理，喚醒青年內(nèi)心的自律意識，這樣才能使紅色革命精神深入青年內(nèi)心深處，始終具備吸引力和感染力，并保持生機與活力，促進(jìn)新時期的青年思想道德建設(shè)。

根據(jù)上述幾點，我們選取了八一廣場、八一起義紀(jì)念館、新四軍軍部紀(jì)念館、愛國教育基地等作為紅色文化的代表，革命傳統(tǒng)教育的典范。下面我們就這次調(diào)查在各地的情況展開論述。

一、調(diào)查基本概況

1.八一廣場

八一廣場改造工程是被南昌市委、市政府列入建設(shè)現(xiàn)代文明花園英雄城市的重大工程。經(jīng)過廣場管理員的介紹和實地采訪我們了解到，整個廣場的改造都傾注了領(lǐng)導(dǎo)者的心血，每一項工程設(shè)計都凝聚了設(shè)計者的智慧，每一寸土地都灑遍了建設(shè)者的汗水。經(jīng)過3年的改造，八一廣場核心區(qū)面積由原來5萬平方米擴大到7．8萬平方米，規(guī)劃還把周邊環(huán)境納入廣場改造范圍，面積達(dá)30多萬平方米，使其集紀(jì)念性、標(biāo)志性、群眾性及休閑性為一體。整個八一廣場改造，以八一精神為靈魂，以八一起義紀(jì)念塔為標(biāo)志，以歷史文化為載體，以市民參與為目的，處處體現(xiàn)八一歷史，展示八一文化。金水河下，百米長的音樂噴泉伴隨著《中國人民解放軍進(jìn)行曲》、《走進(jìn)新時代》等雄壯的樂曲翩翩起舞。還有八一軍史浮雕，以江西現(xiàn)有的八個國家級風(fēng)景名勝區(qū)為題材的山水浮雕栩栩如生，充分體現(xiàn)了江西的地域文化特色。升旗臺的北側(cè)，鐫刻江澤民同志的親筆題詞“軍旗升起的地方”，突出南昌在中國革命中的特殊歷史地位；南側(cè)用漢白玉鐫刻毛澤東手書字體“星星之火，可以燎原”，凸現(xiàn)了八一起義的深刻含義和偉大意義。

2.八一起義紀(jì)念館

南昌八一起義紀(jì)念館原為江西大旅社，是當(dāng)年八一南昌起義總指揮部舊址，創(chuàng)建于1956年，是首批國家重點文物保護(hù)單位，被國家命名為全國首批中小學(xué)愛國主義教育基地之一。我們實踐隊有幸受到紀(jì)念館館長助理的接待。經(jīng)過采訪我們了解到：多年來，南昌八一起義紀(jì)念館不僅致力于館藏文物的征集和研究，不斷豐富館藏文物，對現(xiàn)有陳列進(jìn)行了更新、改進(jìn)，而且更加注重加強未青年的愛國主義教育工作。

南昌八一起義紀(jì)念館2007年7月改擴建工程完成后，著力提高服務(wù)水平，做好講解接待工作，吸引了四面八方游客，充分發(fā)揮出了全國愛國主義教育基地的積極教育作用，取得了良好的社會效益。據(jù)統(tǒng)計，2007年7月28日至2007年12月14日，該館總參觀人數(shù)達(dá)31.58萬余人次，其中免票參觀21.47萬余人次；共接待3106批次團(tuán)體觀眾，其中免費接待未成年人35批，定時講解2300批，國際友人30批，并圓滿完成了省市領(lǐng)導(dǎo)布置的重大接待任務(wù)。

同時，我們還了解到為進(jìn)一步加強長期對未成年人的革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，弘揚和培育民族精神，培養(yǎng)學(xué)生高尚的革命情操，樹立正確的人生觀和價值觀，南昌八一起義紀(jì)念館與南昌師范附屬實驗小學(xué)等未成年人教育機構(gòu)共同構(gòu)建愛國主義教育基地。得到了許多老師、市民家長的好評，效果顯著。

3.新四軍軍部紀(jì)念館

新四軍成立于1937年，并于1938年遷入南昌設(shè)立總部，在葉挺、項英、劉少奇等人的領(lǐng)導(dǎo)下，由組建時的一萬人發(fā)展到二十余萬人，曾揮師皖南皖中蘇北，殺向抗日疆場，為世界反法西斯戰(zhàn)爭和中國的抗日戰(zhàn)爭立下了豐功偉績，在抗戰(zhàn)期間，英勇犧牲的官兵戰(zhàn)士就達(dá)兩萬兩千萬。

恰逢7月7日，七七事變71周年，在新四軍紀(jì)念館里回顧新四軍曲折歷史的游客眾多，他們通過墻壁上的一幅幅字畫，以及那栩栩如生的銅像，深深地體會到了革命的艱辛，深深的被那種為了中華民族和中國人民解放事業(yè)艱苦奮斗、不怕犧牲、前赴后繼、矢志不渝的精神所震撼。

參展完紀(jì)念館，我們有幸和當(dāng)年的老戰(zhàn)士進(jìn)行了數(shù)小時的訪談，除了深入了解了當(dāng)時革命環(huán)境，聆聽了他們一些可歌可泣雖小卻不乏悲壯的故事外，還就弘揚中國革命精神，培養(yǎng)民族精神，預(yù)防青年犯罪等方面的問題做了較深入的討論。為了讓我們能更加深入的了解革命，他們還贈與我們一套由新四軍研究會編寫的圖書讓我們研習(xí)。

4.象山南路三眼井社區(qū)

三眼井社區(qū)靠近新四軍紀(jì)念館，在這樣的紅色遺跡熏陶下的社區(qū)會以一個什么樣的形象給我們展現(xiàn)在我們面前呢？ 帶著期待，我們走進(jìn)了社區(qū)，走訪了當(dāng)?shù)氐幕敬箨牎?/p>

在深入住處去做調(diào)查問卷時我們發(fā)現(xiàn)，社區(qū)居民平時節(jié)儉的生活，勤勞的作風(fēng)，樸實、直爽的性情給我們留下了深刻的印象，從那天的問卷中我們也發(fā)現(xiàn)他們總體上對紅色文化的了解比較好的。同樣，雖然稽毒大隊在這個治安較好的小區(qū)工作是比較輕松的，但是他們?nèi)匀粵]有放下戒備，恪守己任。他們還在不影響工作的前提下接受了我們的訪問，介紹了些他們工作的情況，給我們的實踐提出了建議。

5.愛國教育基地

在崛起標(biāo)志的紅谷灘新區(qū)，簇?fù)碇喜兄泄仓醒朦h委宣傳部、人民法院、勞動局等眾多國家政府機關(guān)。其中南昌市中共中央黨委宣傳部各部門分工協(xié)作，直接領(lǐng)導(dǎo)法院、檢察院、派出所等機關(guān)。通過詢問我們了解到，愛國教育基地時常會給各學(xué)?；蚋骷o(jì)念館在開展教育活動時做些指導(dǎo)，下發(fā)各種指示性文件。在各部門的共同努力下南昌開展過許多像學(xué)生免費參館等形式的紅色文化教育活動，由此可見政府對南昌市的紅色資源十分重視的。

二、調(diào)查中反映的問題及原因分析

1.調(diào)查問卷的結(jié)果反映的情況(調(diào)查數(shù)據(jù)來源于網(wǎng)絡(luò))

有人曾進(jìn)行過調(diào)查，并將結(jié)果發(fā)于網(wǎng)上。主要方式為問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查對象為當(dāng)?shù)卮迕駥W(xué)生及游客，發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷300份，回收率達(dá)100%，5份不符要求，有效率為98.3%。（被調(diào)查人群情況）

被調(diào)查人員的295份有效問卷中，年齡在20歲以下的受訪者有50人，20至30歲的受訪者102人，30到40歲的77人，40歲以上66人。從上面的比例可以看出：

政府宣傳的“紅色文化”未能對青年產(chǎn)生很好的效果。在問卷中未成年人所占的比例不到17%，而我們的問卷大多都是在政府利用的紅色資源地發(fā)放的，結(jié)合問卷中“青年是否應(yīng)該更早的接受‘紅色教育’”等題的情況我們分析出，大部分市民反映青年在紅色文化這方面的受教育情況過為薄弱，政府雖大力宣傳卻未能吸引更多的青年。

30歲以上的人，大都積極肯定了“紅色文化”教育宣傳對青年犯罪的預(yù)防由較大影響。還表示已身為人母的她，對小孩在家里挑食、浪費、愛攀比等習(xí)慣束手無策，多次想讓他們學(xué)習(xí)革命那些吃苦耐勞的精神卻不果。這間接說明政府宣傳的“紅色文化”未能對青年產(chǎn)生很好的效果，青年急需接受紅色文化的教育。

專題一：群眾對政府關(guān)于紅色文化的保護(hù)利用的看法。

您知道南昌被人們稱為“英雄城”嗎？

這個問題其實在我們很多調(diào)查小組的同學(xué)看來是一道很簡單的問題，但令很多隊員詫異的是只有83.7%的受訪者知道南昌的這個稱呼，而更令很多隊員遺憾的是，在剩下16.3%的未知者（48人）中，20至30歲的年輕人竟占了很大比重達(dá)到23人之多，或許，但從這一問題上我們就可以發(fā)現(xiàn)，在紅色文化宣傳教育的力度上，我們的社會政府等各方面還有待加強。

您平時有參加過一些關(guān)于“紅色文化”的宣傳活動嗎？

在這項問題的調(diào)查中，有23.1%和43.4%的受訪者表示他們經(jīng)?；蛘吲紶枀⒓舆^紅色文化宣傳活動，由此可見大部分的群眾還是能能夠參與到這些有益的活動中來的，但仍有26.8%的人表示從未參加過此類活動，更有4.4%的受訪人從未聽說過此類活動，與前一題類似的是，這些“未知者’仍舊是20歲左右的年輕人居多，可見，紅色精神已經(jīng)開始在青年一代的身上有所退減。

您覺得當(dāng)前南昌市政府利用當(dāng)?shù)氐摹凹t色資源”的情況如何 您覺得當(dāng)?shù)啬喜姓麄鳌凹t色文化”的情況怎樣？

此2道題可以看作是本專題的核心問題，但對于前一題，僅有23.1%的受訪者表示很好，能夠很有效的利用，有53.9%的人認(rèn)為政府在利用方面做的一般般，利用的不是很到位，3.7%認(rèn)為很差沒怎么利用，2%認(rèn)為從未有利用過，當(dāng)然還有11.2%的受訪者表示不知道，或者不關(guān)心。類似的，后一題也出現(xiàn)了大致同一的分布，31.5%的人認(rèn)為很好，宣傳的很到位，也很經(jīng)常，但占大多數(shù)39%的受訪者仍表示一般，7.1%的人認(rèn)為很差，沒怎么宣傳，2%認(rèn)為從沒宣傳過，也有7.1%的受訪者表示不知道，不清楚。

從數(shù)據(jù)來看，還是有相當(dāng)一部分的群眾對于政府在紅色文化保護(hù)利用方面作出的工作持滿意態(tài)度，但應(yīng)該看到，大多數(shù)的民眾對于政府的此方面工作還是感到一般甚至是不滿，他們期待我們的政府可以在紅色文化的保護(hù)利用方面做出更好的成績。而從這些數(shù)據(jù)里，其實我們也不難發(fā)現(xiàn)一點，絕大多數(shù)的群眾對于紅色文化的保護(hù)利用還是非常關(guān)心的，他們希望政府可以盡力挖掘這一精神教育的瑰寶，同時也顯現(xiàn)出我們政府開展這些工作的責(zé)無旁貸。

您覺得政府應(yīng)怎樣宣傳“紅色文化”才能達(dá)到更好的效果？(多選)正像前一題所展現(xiàn)出的，很多民眾對于紅色文化的保護(hù)利用是很關(guān)注的，也有各自積極不同的想法，有72人次認(rèn)為定期的在各大影院上映紅色電影是有效途徑，142人次選擇了多通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體進(jìn)行宣傳，巧合的是也有142人次贊同適當(dāng)?shù)亩嗝赓M開放一些革命紀(jì)念館的做法，另外還有95人次建議加大開發(fā)紅色旅游，79份選擇了擴大宣傳面，從農(nóng)村到城市都有所涉及，當(dāng)然，另有人選擇了其他的方法。但從大家的選擇建議里，也不難看出大家對于網(wǎng)絡(luò)電視宣傳重要性的認(rèn)識，同時，免費開放革命紀(jì)念館也被視作政府紅色文化利用的有力措施而被很多群眾反復(fù)提及（事實上南昌八一紀(jì)念館已經(jīng)開始了免費參觀制度）。

專題二：利用紅色文化對于教育青年的益處

。您覺得應(yīng)該讓青年更早的接受“紅色教育”嗎？

正如大家可以積極預(yù)見到的，有70.8%的群眾認(rèn)為是應(yīng)該的，并且是越早越好，但也有25.1%的受訪者表達(dá)了相反的意見，認(rèn)為沒必要太早進(jìn)行紅色教育。誠然，不贊同提前教育的人們有他們的理由，但我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民眾已經(jīng)認(rèn)識到了紅色教育“也要從娃娃抓起”，并愿意從自身做起，讓自己或他人盡早接觸到紅色文化的熏陶。

您覺得宣傳“紅色文化”對青年樹立正確的人生觀、價值觀是否會產(chǎn)生影響？

您覺得宣傳“紅色文化”對青年的人生觀、價值觀的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？

對于前一個問題，其結(jié)果就像圖表里所展示的那樣，認(rèn)為有影響和有很大影響的受訪者分別占到了28.5%和60.3%，占有極大比例，僅有小部分認(rèn)為無影響，由此可見，大家對紅色文化教育的開展，紅色精神的普及的必要性有著深入的認(rèn)識。而在后一題，影響方面的問題上，有180人選擇了開展紅色教育能讓青年懂得吃苦耐勞、艱苦奮斗，156人次選擇活動的開展會使青年意志更加堅定，更有毅力，102人認(rèn)為會培養(yǎng)青年堅定的信念,96人認(rèn)為有利于樹立遠(yuǎn)大的理想。其實，無論是哪個方面，大家都意識到紅色教育的開展，對于我們當(dāng)代青年的成長磨練是有極大好處的，當(dāng)代青年生活在和平幸福的環(huán)境里，在享受豐富多彩的物質(zhì)生活的同時卻缺少了紅色精神的傳承，紅色教育的全面展開，能夠很好的彌補這代青年靈魂上的不足，也會為他們今后成才的道路提供很好的鋪墊。

專題三：民眾對于現(xiàn)今紅色文化發(fā)展的看法。

.您覺得“紅色文化”現(xiàn)在正在流失嗎？

其實看到這一題的統(tǒng)計結(jié)果，不得不感到有些遺憾，41.7%的人認(rèn)為紅色文化有一點流失，32.5%認(rèn)為流失很嚴(yán)重，現(xiàn)狀已經(jīng)很少人提及，由此可見，很多人對于現(xiàn)今的紅色教育問題有著或多或少的擔(dān)憂，確實這也反映出了一點，我們的政府、社會、家庭、學(xué)校各方面都應(yīng)肩負(fù)起光大紅色文化的義務(wù)，從一點一滴做起，把我們業(yè)已流失的紅色精神再重新找回來。

您覺得在當(dāng)下是否有繼續(xù)提倡“紅色文化”的必要性？

與前幾題相對的，68.5%的人選擇了很有必要，我們不能讓這種文化流失，26.4%的人認(rèn)為適當(dāng)?shù)目梢约訌?，只有極少部分（3.1%）的人認(rèn)為沒有必要。從這些數(shù)據(jù)里，一方面可以看出，大家對于紅色文化的開展工作還是很關(guān)心很重視，他們清楚知道紅色教育所帶來的益處，但另一方面，這也暴露出了民眾對于現(xiàn)今紅色文化現(xiàn)狀的不滿和擔(dān)憂，值得有關(guān)部門的思考和重視。

。您認(rèn)為“紅色文化”流失的原因是什么？

經(jīng)過調(diào)查，32人認(rèn)為原因是紅色文化宣揚的內(nèi)容已經(jīng)失去了時代意義，80人選擇了政府部門宣傳的不夠好，與之人數(shù)相當(dāng)?shù)?6人覺得學(xué)校不夠重視“紅色教育”是主要原因，但更多的受訪者（136人）認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人已經(jīng)對其失去興趣是紅色文化流失的最根本原因。從這些選項里，我們不得不再次想起“紅色教育從娃娃抓起”這句看似玩笑的話，誠然，我們的紅色經(jīng)典是優(yōu)秀的，是支撐一個民族發(fā)展創(chuàng)新乃至生存的精神支柱，但我們也必須承認(rèn)，現(xiàn)在的紅色教育所有的簡單說教，單一的參觀，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上這個豐富多彩的世界的發(fā)展，尤其是對于現(xiàn)在的一批青年，如何革新紅色教育方式，讓他們開始對于紅色文化產(chǎn)生興趣，正是我們社會、學(xué)校、家庭各個方面所要思考的問題。

正是通過以上各方面的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了青年在成長過程中對革命精神所持有的態(tài)度對其世界觀人生觀的形成所發(fā)揮的作用。受訪群眾也提出了他們自己對當(dāng)代青年思想道德教育過程中所出現(xiàn)問題的一些解決方法。

第五篇：法治促和諧愛心育桃李(匯報材料)

法治促和諧愛心育桃李

——實驗初中“公民法治驛站”工作綜述

實驗初中 “公民法治驛站”由一名熱心法治建設(shè)的“基本服務(wù)人”和兩名專業(yè)志愿者擔(dān)任的“輔助服務(wù)人”組成，服務(wù)對象為本校全體學(xué)生、教職員工以及學(xué)生家長，于2010年8月建成，是我市教育系統(tǒng)率先建立的驛站之一。在實施驛站標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高點定位，科學(xué)務(wù)實，建立并落實日常接待、例會學(xué)習(xí)、工作對接、情況通報、回訪溝通和登記歸檔等制度，引領(lǐng)推動學(xué)?！肮穹ㄖ误A站”有序運行，規(guī)范服務(wù)，提高了驛站的可信度。充分發(fā)揮學(xué)校驛站的職能作用，積極倡導(dǎo)師生學(xué)法、生活守法、辦事依法、維權(quán)靠法，熱心宣傳法律、耐心答疑疏導(dǎo)、用心依法維權(quán)、關(guān)心明理矯治，提升了教育和諧度。

普法的窗口

（一）立足課堂，提高法制教育的滲透性。驛站專業(yè)服務(wù)人之一的蔣海燕老師是政治學(xué)科南通市骨干教師，她努力發(fā)揮自己的示范輻射作用，帶領(lǐng)政治組老師認(rèn)真?zhèn)湔n，通過“案例教學(xué)法”、設(shè)計“模擬法庭”等靈活多樣的教學(xué)方法把法律常識教育落到實處，深入人心。驛站還組織全校班主任老師觀摩政治老師的教學(xué)，指導(dǎo)班主任結(jié)合班級實際，把法律知識納入班會課內(nèi)容，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行教育。這樣，做到課標(biāo)、教材、教師、課時“四保證”，普遍開展法制教育。由于思想重視，認(rèn)識到位，教學(xué)效果較好。

（二）加強合作，注意法制教育的社會性。利用國旗下講話、黑板報、櫥窗、展板、廣播臺、學(xué)?！皾櫸锛?xì)無聲”德育網(wǎng)站等宣傳陣地，定期更換宣傳內(nèi)容，切實推進(jìn)爭做守法公民的進(jìn)程，在全校范圍內(nèi)營造法制教育的良好氛圍。驛站積極協(xié)調(diào)社會各方面力量，切實加強青少年的法制教育。一是邀請我校法制副校長——市檢察院案管科科長劉蘭定期到驛站進(jìn)行法制講座，請她結(jié)合實際，分析案例，擺事實、講道理，對青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育；邀請市交巡警大隊警官對師生進(jìn)行交通安全教育、禁毒教育；邀請市消防支隊官兵對師生進(jìn)行消防知識講座，協(xié)助指揮消防演練和疏散演練；組織學(xué)生代表到市110指揮中心參觀、聽報告。二是爭取執(zhí)法機關(guān)——如城鎮(zhèn)豐樂派出所的配合，對學(xué)生在社會的守法情況進(jìn)行監(jiān)督，對驛站工作中的困難給予幫助，和片警孫警官長期保持聯(lián)系；三是通過家校聯(lián)系本、“致家長的一封信”、開辦家長學(xué)校、教師進(jìn)社區(qū)等形式，與家長建立聯(lián)系，對家長進(jìn)行輔導(dǎo)，提高家長的素質(zhì)，爭取家庭的支持，加強對學(xué)生的教育和管理，取得了較好的效果。校內(nèi)外結(jié)合的法制教育體系的進(jìn)一步健全，增強了學(xué)生的法制意識，在校學(xué)生違法犯罪多年來一直保持0記錄。

（三）針對實際，強調(diào)法制教育的層次性。對初一學(xué)生，利用圖片展覽、表演、觀看

專題法制教育片、演講、繪畫等直觀形式加強教育，使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強了法律意識。對初

二、初三學(xué)生多組織社會實踐活動，如“做交通安全小衛(wèi)士”“消費者權(quán)益宣傳員”、排演法制教育小品等，讓學(xué)生運用法律知識服務(wù)他人，學(xué)生的守法意識進(jìn)一步增強。

（四）普治并舉，突出法制教育的實踐性。在法制教育過程中，驛站積極引導(dǎo)青少年學(xué)生自覺遵守各項法律法規(guī)，爭做守法好公民。為了發(fā)揮榜樣的示范作用，我們每學(xué)期都評選“學(xué)法小童星”，在全校表彰，樹立起以“學(xué)法守法用法”為榮的良好風(fēng)氣。

心靈的驛站

(一)加強隊伍建設(shè)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)。為了給學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，我們成立了以心理健康教師和驛站服務(wù)人員為主，班主任教師為輔，其他教師和學(xué)生心理健康協(xié)會為基礎(chǔ)的心理健康輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。驛站通過講座、開放輔導(dǎo)中心、參建學(xué)校德育網(wǎng)站“心理教育”欄目等方式向班主任、其他教師、家長委員會、學(xué)生心理健康協(xié)會成員普及心理健康的理念和常識，發(fā)揮他們尤其是班主任在班級心理健康教育中的核心作用。

（二）整合教育資源，加大輔導(dǎo)力度。

1．利用媒介，宣傳普及。通過板報、校刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播、德育動態(tài)等媒介大力宣傳普及心理健康知識。

2．立足基層，結(jié)對幫扶。指導(dǎo)班級開展心理健康輔導(dǎo)，班級每月至少召開一次心理健康主題班會。各班選舉心理委員，定期匯報班級學(xué)生心理狀況，開展“愛心幫扶結(jié)對”活動，實施同伴輔導(dǎo)計劃；開展“168愛生行動”，每一個科任教師結(jié)對幫扶一名學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活、心理、情感等方面關(guān)心學(xué)生。同時，驛站人員和心理輔導(dǎo)教師對心理危機學(xué)生開展“手拉手”行動，進(jìn)行跟蹤干預(yù)，傾注更多關(guān)愛。

3．開展活動，團(tuán)體輔導(dǎo)。

（1）驛站根據(jù)年級特色，精心準(zhǔn)備了幾次心理健康講座、團(tuán)體輔導(dǎo)課。如針對初一學(xué)生剛升入初中，年齡小，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、生活自理能力較差的特點，舉辦《培養(yǎng)自信自立精神，增強適應(yīng)能力》和《學(xué)習(xí)心理及其方法指導(dǎo)》的講座；針對初二學(xué)生生理心理快速發(fā)育的特點，舉辦《青春期生理心理特點及對策》的講座；針對初三學(xué)生升學(xué)壓力大的特點，則主要進(jìn)行心理調(diào)適輔導(dǎo)，進(jìn)行理想教育和意志教育，中考前進(jìn)行考前團(tuán)體心理輔導(dǎo)。這樣，為學(xué)生提供了全面的幫助，塑造班集體良好的氛圍、行為，激發(fā)群體向上的精神。

（2）利用諸如“母親節(jié)”、“父親節(jié)”、“5.12防災(zāi)減災(zāi)”紀(jì)念日、“5.25”心理健康日對學(xué)生進(jìn)行親情教育，引導(dǎo)學(xué)生了解基本的心理健康知識，增強學(xué)生自我教育能力；促使老師、家長關(guān)注學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，建立積極有效的社會支持系統(tǒng)（家長、教師、同齡人），最大限度優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。

4．個別輔導(dǎo)，舒展心靈。

（1）輔導(dǎo)中心定時開放，值班輔導(dǎo)員不僅耐心輔導(dǎo)上門求助的學(xué)生，也關(guān)注有疑慮不愿求助以及有顧慮不敢求助的學(xué)生，通過班主任、任課教師、心協(xié)委員熱情邀請他們來訪，利用授課時機，進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，解決實際問題。接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢，也接受家長、教師預(yù)約。

（2）心理健康輔導(dǎo)中心還設(shè)“知心信箱”，開通心理熱線、利用心理軟件，方便羞于面談的學(xué)生，利用寫信、電話、郵件、網(wǎng)上留言的方式進(jìn)行咨詢。中心本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作原則，及時、認(rèn)真地回復(fù)學(xué)生，解決學(xué)生中的心理困惑、心理問題，驛站共接受個體咨詢20

多次。

和諧的使者

提供法律咨詢。工作人員為了提高服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，不斷充實法律書籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，為師生提供法律咨詢、出謀劃策，使服務(wù)對象的合法權(quán)益在法律范圍內(nèi)得到最大限度的保障。驛站共提供法律咨詢10多次。

參與調(diào)解矛盾。驛站人員密切聯(lián)系班主任，主動參與調(diào)解不同年級、不同班級學(xué)生之間的矛盾。如混合宿舍學(xué)生之間相處不和睦，驛站人員和班主任一起召開學(xué)生座談會，教育他們互相尊重、學(xué)會包容、遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；初二籃球聯(lián)賽后，有兩個班級的學(xué)生因比賽產(chǎn)生了糾葛，互相指責(zé)、出言不遜。驛站人員分別找來兩班同學(xué)，弄清原委，進(jìn)行解勸，啟發(fā)他們正確理解體育精神，加強個人修養(yǎng)，文明待人，文明參賽。經(jīng)過教育，學(xué)生之間的矛盾紛爭得到有效化解。

加強工作對接。學(xué)生家長和學(xué)校之間有時也會因教師教育理念方法、學(xué)生意外傷害事故等發(fā)生矛盾。遇到小摩擦，驛站人員會及時把家長的意見轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)校相關(guān)部門、相關(guān)老師，并給以合理化建議，使摩擦及時消除。遇到涉法事件和疑難問題，驛站人員主動與相關(guān)政法部門對接，征得業(yè)務(wù)支撐，增強服務(wù)效能。

驛站人員真誠為師生、家長服務(wù)，密切關(guān)注學(xué)校輿論導(dǎo)向，最大限度增加和諧因素、減少不和諧因素,使校園既充滿活力又和諧穩(wěn)定，被師生譽為“和諧的使者”。