第一篇：如何正確的管理提高企業(yè)效率

如何正確的管理，提高企業(yè)效率

管理，就是為了提高效率，相對投入的減少有兩條途徑，一是在一定的投入下收益的增加；一是在一定收益上投入的減少。而收益的增加，歸根結(jié)底，也就是為了減少相對投入，或者說降低成本。

1．提高人的效率，管理歸根結(jié)底是對人以及人的行為的管理。通過對人的組織、指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，充分調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，做到人盡其才。

2．提高物的效率，管理好資金、物資設(shè)備和物質(zhì)設(shè)施，是提高管理效益、降低管理成本的重要途徑。

人本原理，就是管理系統(tǒng)要以人為本，其基本含義是說，任何組織和系統(tǒng)的管理，必須以人為中心，注重人的思想、感情和需求，以激發(fā)人的主動性和創(chuàng)造性為根本，以調(diào)動人的積極性為主要目的。從人本原理的概念出發(fā)，有三個含義：首先，人是組織管理的核心，離開人的管理就談不上管理；其次，人力資源的開發(fā)是無限的，管理活動的任務(wù)是調(diào)動人的能動性、創(chuàng)造性和積極性；最后，管理的手段是通過對人的思想、感情和需求的了解，做好人的思想工作，尊重人的感情，采取各種激勵措施，最大限度地調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛能。市場競爭關(guān)鍵是人才的競爭。誰抓住了人力資源開發(fā)這一要素，誰就獲得了競爭的主動權(quán)。其次，從管理效果來看，提高組織效率和效益，是組織的目標(biāo)。而要達(dá)到這一目的，主要取決于各部門主動性、創(chuàng)造性和積極性的發(fā)揮。

第二章 實際管理中最常用的十二大

木桶定律：注重團(tuán)隊中的薄弱環(huán)節(jié)

在一個團(tuán)隊里，決定這個團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力強(qiáng)弱的往往不是那個能力最強(qiáng)、表現(xiàn)最好的人，而恰恰是那個能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。只有讓所有的員工能力均衡，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊作用。最好的辦法就是對員工進(jìn)行教育和培訓(xùn).員工進(jìn)入惠普，一般要經(jīng)歷四個自我成長階段：首先是自我約束階段，不做不該做的事，強(qiáng)化職業(yè)道德；然后進(jìn)入自我管理階段，做好應(yīng)該做的事——本職工作，加強(qiáng)專業(yè)技能；接著進(jìn)入第三階段，自我激勵，不僅做好自己的工作，而且要思考如何為團(tuán)隊作出更大貢獻(xiàn)，思考的立足點需要從自己轉(zhuǎn)移到整個團(tuán)隊；最后是自我學(xué)習(xí)階段，隨時隨地都能找到學(xué)習(xí)的機(jī)會.俗話說：三個臭皮匠，頂個諸葛亮。對一般員工激勵得好，效果可以大大勝過對優(yōu)秀員工的激勵.霍桑效應(yīng)：談話 溝通，得到理解，人就會變得愉快，工作積極性也會提高。對于員工的不滿，企業(yè)管理者切莫加以壓制，而應(yīng)該通過種種方法千方百計地讓其宣泄出來，這樣既能緩解下屬的心理壓力，增添下屬的工作干勁，又能了解下屬的真實心理，以便進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

其實，不同意見與沖突，反而可以激發(fā)活力與創(chuàng)造力，因此，管理者應(yīng)學(xué)會與員工談心，讓員工把心里話說出來。

有的下屬性格內(nèi)向、孤僻、緘默，企業(yè)管理者找這類下屬談心時，就應(yīng)該選擇他們熟悉的環(huán)境，如在其工作地點或家中，以便使他們產(chǎn)生優(yōu)勢心理效應(yīng)，從而能無拘無束地說出心里話。反之，與性格外向、態(tài)度傲慢、易急躁沖動的下屬談心，企業(yè)管理者就應(yīng)該選擇自己熟悉的環(huán)境，如在自己的辦公室等，這既能使自己產(chǎn)生一定的優(yōu)勢心理效應(yīng)，又能有效地抑制對方的情緒沖動，從而為談心能取得好效果創(chuàng)造條件。

霍桑效應(yīng)對管理者的啟示：對于員工的不滿，企業(yè)管理者不能隨意壓制，而應(yīng)該通過種種方法千方百計地讓其宣泄出來，這樣既能緩解下屬的心理壓力，增添下屬的工作干勁，又能了解下屬的真實心理，以便進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

二八法則：管理中必須要主次分明

典型的情況是：80%的收獲來自20%的努力；其他80%的力氣只帶來20%的結(jié)果。要想使自己的經(jīng)營管理能突出重點，抓出成效，就必須首先弄清楚企業(yè)中20％的經(jīng)營骨干力量、20％的重點產(chǎn)品、20％的重點用戶、20％的重點信息、20％的重點項目到底是哪些。例子：eBay公司20%的用戶：都是嚴(yán)肅的收藏家，因此，eBay公司決定不再像其他網(wǎng)站那樣，通過在大眾媒體上做廣告去吸引客戶，轉(zhuǎn)而在收藏專業(yè)媒體和收藏家交易展上加大宣傳力度！

蘑菇定律：員工“羽化成蝶”前的陣痛（這樣一種境遇：被置于陰暗的角落（不受重視的部門，或打雜跑腿的工作），澆上一頭“大糞”（無端的批評、指責(zé)、代人受過），任其自生自滅（得不到必要的指導(dǎo)和提攜）。對待初出茅廬者的一種管理辦法。

蘑菇定律的積極作用：消除不切實際的幻想；加速適應(yīng)社會；避免沾沾自喜。蘑菇定律要落于實處，應(yīng)該從企業(yè)和個人兩方面著手：

1．企業(yè)

（1）避免拔苗助長：他（她）還是白紙，有時候難免會紙上談兵，不能過早對年輕人委以重任。（2）養(yǎng)分必須足夠：培訓(xùn)、輪崗等工作豐富化的手段。2．個人

（1）認(rèn)真對待工作：認(rèn)真對待你現(xiàn)在所從事的工作，并全力以赴地做好它

（2）適應(yīng)環(huán)境：當(dāng)你到了一個并不滿意的公司，或者被分配在某個不理想的崗位，做著無聊的工作時，要學(xué)會適應(yīng)。這是因為，要想改變環(huán)境，前提便是先適應(yīng)環(huán)境。

（3）貴在堅持：很多人處在“蘑菇期”時最容易產(chǎn)生的念頭，就是放棄。但是，真正的成功，屬于堅持不懈的人。只有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不斷堅持，在“蘑菇經(jīng)歷”中積累一些可貴的經(jīng)驗和素質(zhì)，才能為以后的“厚積薄發(fā)”做好鋪墊。

（4）自強(qiáng)自立：在沒有成功時，往往會遭遇歧視、侮辱等不公平的對待，不要停留在對這些問題的糾纏上。明智的做法是，自強(qiáng)自立，不斷增強(qiáng)自身實力，以實際行動來證實自己的價值。

鯰魚效應(yīng)：競爭是提高效率的法寶，實質(zhì)是激勵精神。（挪威人沙丁魚）

如果一個員工長期固定不變，就會缺乏新鮮感，也容易養(yǎng)成惰性，缺乏競爭力，沒有緊迫感，沒有危機(jī)感，做事的積極性也會非常低。

例：本田公司的做法：不斷從別的企業(yè)引進(jìn)人才，營造一種充滿憂患意識的競爭環(huán)境，使組織保持恒久的活力，實現(xiàn)“引進(jìn)一個，帶動一片”的人才效應(yīng)。發(fā)揮“鯰魚效應(yīng)”的關(guān)鍵是管理者的素質(zhì)：（1）辦事果斷、雷厲風(fēng)行（2）說話算話、科學(xué)決策（3）倡導(dǎo)創(chuàng)新、結(jié)果導(dǎo)向（4）前瞻視野，辨別未來人才（5）系統(tǒng)視角、敢于變革

墨菲定律：必須學(xué)會從錯誤中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)（噢，這個錯誤使我想到什么！然后他會把這個錯誤記錄下來，以此來調(diào)整思路，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。）

啟示：事先周密計劃，設(shè)想各種可能發(fā)生的事情，建立預(yù)警機(jī)制，建立應(yīng)急措施，對策；組織模擬演練。

馬太效應(yīng)：記住，贏家往往會通吃（貧者越貧、富者越富”的現(xiàn)象），要想在某一個領(lǐng)域保持優(yōu)勢，就必須在此領(lǐng)域迅速做大，成為某個領(lǐng)域的領(lǐng)頭羊。

凡勃倫效應(yīng)：商品的高價策略是一種藝術(shù)。世上人與物皆如此，如果你認(rèn)定自己是塊陋石，那么你可能永遠(yuǎn)只是一塊陋石，如果你堅信自己是一塊無價的寶石，那么你就是無價的寶石。”

凡勃倫效應(yīng)的核心理念：商品越貴越有人買。

凡勃倫效應(yīng)給企業(yè)經(jīng)營者的啟示：抓住消費(fèi)者心理，注重感情因素。

刺猬法則：保持適當(dāng)?shù)木嚯x更有利于管理，強(qiáng)調(diào)的是人際交往中的“心理距離效應(yīng)”。刺猬法則對管理者的啟示：要同員工保持一個恰當(dāng)?shù)木嚯x。

布利丹效應(yīng)：成功始于果敢的決策

古代兵家講：“用兵之害，猶豫最大；三軍之災(zāi)，生于狐疑?！敝挥懈矣诿半U的人才能在風(fēng)險面前毫不畏懼，才有可能取得常人所永遠(yuǎn)無法取得的成就。

青蛙法則：時刻保持危機(jī)意識

市場競爭太殘酷了，只有居安思危的人才能在競爭中取勝。

青蛙法則對管理者的啟示：企業(yè)最輝煌的時候也許意味著沒落的開始，管理者只有時刻保持危機(jī)意識才能使企業(yè)向前發(fā)展

破窗效應(yīng)：及時矯正和補(bǔ)救正在發(fā)生的問題。

對于違反企業(yè)程序或廉政規(guī)定的行為，管理者沒有進(jìn)行嚴(yán)肅處理，沒有引起員工的重視，從而使類似行為再次甚至多次重復(fù)發(fā)生；對于工作不講求成本效益的行為，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不以為然，使下屬員工的浪費(fèi)行為得不到糾正，反而日趨嚴(yán)重；等等。

管理者要引起充分的重視，適當(dāng)?shù)臅r候要“小題大做”，這樣才能防止有人效仿，積重難返。

第三章 為什么我們的管理會顯得無效

一． 沒有為員工提供理想的舞臺：能夠使員工的知識用上；能力發(fā)揮出來；智慧彰顯出來，這樣員工就會有一種成就感。

（1）工作環(huán)境的塑造：員工間彼此尊重、融洽的氛圍（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造：員工培訓(xùn)機(jī)制

（3）成長環(huán)境的塑造：員工的工作生涯做出規(guī)劃 二．無“法”可依，管理制度缺失

不管多么合理的制度，如果缺乏執(zhí)行力和嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制也是行不通的，一個好的規(guī)章制度，必然是不斷發(fā)展和不斷改革的。三． 授權(quán)不當(dāng)，產(chǎn)生管理混亂

身為一個領(lǐng)導(dǎo)，他要明白想逼死自己最快的方法就是大權(quán)一把抓。1． 將棘手的工作授權(quán)給下屬 2． 下屬有責(zé)無權(quán) 3． 選錯 授權(quán)對象。

4． 隨意授權(quán)：但授權(quán)宜一授到底，不要稍有偏差就馬上將權(quán)力收回。四． 高高在上，不尊重員工

尊重員工是企業(yè)管理者的基本素質(zhì)，1． 不要對員工頤指氣使，發(fā)號施令 2． 禮貌用語多多益善：一句“謝謝”

3． 要感謝員工的建議：千萬不要立即拒絕員工的建議，并且要感謝他提出意見 4． 對待員工要一視同仁 5． 認(rèn)真聆聽員工的心聲

五． 用人常疑，不信任員工

六． 沒有把“一碗水”端平；把下屬分為三六九等，要用人唯賢

作為一個管理者，調(diào)解員工的關(guān)系，保持團(tuán)隊的凝聚力是你最重要的工作 七． 在管理的過程中過于“仁慈” 八． 管理者常常推卸責(zé)任

第四章 做最棒的決策者：決策是管理的靈魂

古語云：“將之道，謀為首?！?領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé)在于決策。企業(yè)決策者應(yīng)該具有以下幾種品質(zhì)： 1．預(yù)見性；信息

2．創(chuàng)新精神

3．決策能力

4．決策基因：由經(jīng)驗、知識、信息和思維方法整合出的邏輯整體。

領(lǐng)導(dǎo)者要想做出準(zhǔn)確的決策，應(yīng)選準(zhǔn)目標(biāo)，取得比較廣泛的準(zhǔn)確信息，方案必須切實可行，集體決策。

一個完整的決策過程：

第一步：發(fā)現(xiàn)問題，確定目標(biāo)：經(jīng)過調(diào)查研究，分析問題

第二步：分析價值，擬訂方案：投入與產(chǎn)出合不合算，效益 第三步：專家評估，選定方案：定量和定性的分析 第四步：實驗試行，檢驗效果

第五步：修改方案，普遍實施 決策方法：

“硬技術(shù)”方法：決策樹法；排隊分析法；模擬法。

“軟科學(xué)”方法：頭腦風(fēng)暴法；德爾菲法；方案前提分析法；提喻法。

第二篇：淺析如何提高幼兒園管理效率

淺析如何提高幼兒園管理效率

【摘 要】幼兒園教育越來越受到社會的廣泛關(guān)注。由于幼兒園的學(xué)生年幼缺乏一些自主意?R，也缺乏一些行為能力，所以也成為了家長以及教師的重點保護(hù)對象。在家里學(xué)生的教育和安全由家長來承擔(dān)，而進(jìn)入幼兒園后就由幼兒園教師來承擔(dān)。為了高效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的人生安全，幼兒園老師以及幼兒園的園長都要做好自己的本職工作。幼兒園園長需要做好管理工作，安排教師的任務(wù)，而教師也需要高效落實園長布置的任務(wù)，相互配合，彼此尊重，共同為幼兒園學(xué)生提供健康良好的教育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；配合協(xié)調(diào)；效率；研究策略

無論是幼兒園老師還是園長都對學(xué)生的教學(xué)與健康負(fù)有責(zé)任。在具體的教學(xué)方面，任課的教師需要發(fā)動自己的思考，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣而又安全的游戲。幼兒園期間，教師的主要任務(wù)就是帶領(lǐng)學(xué)生活動游戲，對學(xué)生進(jìn)行教育啟蒙，因此教師自己應(yīng)該是充滿活力，積極向上的人。而園長也要做好監(jiān)督的任務(wù)，不能制定好計劃下達(dá)指令后就無事可做，應(yīng)該深入到課堂教學(xué)的檢查中。檢查監(jiān)督也是管理中的重要學(xué)問，既可以糾正教師不恰當(dāng)?shù)男袨椋岣哂變簣@教師的總體教學(xué)素養(yǎng)，也可以及時發(fā)現(xiàn)所行使的教學(xué)方案中的漏洞及時完善修改，提高課堂有效性。

一、做好教師篩選工作，提高教師的素質(zhì)

幼兒園教師是和學(xué)生近距離接觸的主要人物，教師的品格素養(yǎng)將對學(xué)生的品性產(chǎn)生重要的影響，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和人生觀的重要存在，因此幼兒園園長在挑選教師時應(yīng)該設(shè)置嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，即使選擇權(quán)并不是在自己的手中也要加強(qiáng)后期的管理和培訓(xùn)。在教師正式投入教學(xué)之前，園長應(yīng)該向教師約法三章，讓教師了解幼兒園的相關(guān)規(guī)則和紀(jì)律，最核心的原則就是認(rèn)真負(fù)責(zé)。因為幼兒園學(xué)生的自我保護(hù)能力是最為薄弱的，對教師的依賴感較強(qiáng)。但是每一位教師需要監(jiān)督管理多位學(xué)生，因此這就對教師的精力和活力有著較高的要求。教師對學(xué)生所采取的態(tài)度會嚴(yán)重影響學(xué)生的心理發(fā)展，因此通過最初的篩選并不是最終的要求，園長自己需要對教師深入培訓(xùn)，不斷提高教師的責(zé)任心，提高教師的工作熱情，為幼兒園的學(xué)生提供安全舒適的教學(xué)環(huán)境。總而言之，幼兒園園長在校園管理方面既要講究人情，又需要講究規(guī)矩，這樣才能保證幼兒園健康有序地運(yùn)營，也是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

二、尊重教師，建立友好的上下級關(guān)系

幼兒園園長和教師既是上下級關(guān)系又是同事關(guān)系，因此園長在管理校園時，除了要嚴(yán)格要求幼兒園教師的行為舉止以外，也要和他們建立起友好的關(guān)系。在休息日時，園長可以組織學(xué)校的教師進(jìn)行聚會，像朋友一樣相互交流，為教師們提供交流分享教學(xué)經(jīng)驗的平臺。而且在相互交流中園長也可以發(fā)現(xiàn)每一位教師的內(nèi)在素養(yǎng)，觀察到教師的缺點和優(yōu)點，這樣在管理的過程中可以采取一些措施充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢規(guī)避教師的劣勢。如，當(dāng)園長了解到某一位教師擅長手工制作和繪畫時，可以組織學(xué)生進(jìn)行繪畫比賽，指派這位教師對學(xué)生進(jìn)行比賽的指導(dǎo)與評價，充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢。以此為例，園長還需要關(guān)注教師的教學(xué)情緒，對于剛剛?cè)温毜慕處熯M(jìn)行教學(xué)技術(shù)上的指導(dǎo)，并且定期為教師梳理情緒，充當(dāng)教師的心理導(dǎo)師，為教師留下美好的印象，在教師之間樹立威嚴(yán)，只有這樣園長在下達(dá)指令后才可以更好地得到回應(yīng)，畢竟教師才是和學(xué)生直接打交道的人，是園長指令實施的傳播者。而且教師也是學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)的重要反饋者，教師的建議和觀點對園長的管理有著重要的參考性，因此園長務(wù)必要和教師之間建立信任的關(guān)系。

三、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，豐富活動內(nèi)容

在幼兒園階段，學(xué)生的主要活動就是進(jìn)行游戲，當(dāng)然也需要進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)。幼兒園園長以及教師務(wù)必要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度為主要目標(biāo)，以課堂學(xué)習(xí)為輔。對此，園長應(yīng)該設(shè)計合理且安全的活動和游戲，將學(xué)生融入到集體之中，快樂地度過每一天。上午和下午都要設(shè)計不同的活動，根據(jù)季節(jié)的特點設(shè)計不同的活動內(nèi)容，例如在秋高氣爽的天氣，教師可以組織學(xué)生在園內(nèi)進(jìn)行活動，例如玩丟手絹的游戲，一起跳健康舞等等，而在較為陰沉的天氣或者是較為寒冷較為炎熱的天氣下，教師可以組織學(xué)生在室內(nèi)游戲拍皮球滑滑梯或者是看動畫片等等?？偠灾?，園長應(yīng)該針對實際情況制定合適的活動計劃，豐富活動的內(nèi)容，提高學(xué)生的游戲樂趣，促進(jìn)學(xué)生快樂的成長。

四、結(jié)語

幼兒園不僅是學(xué)生游戲的場所，也會涉及到學(xué)生交流能力的教學(xué)。合理的游戲活動不僅僅是為了愉悅學(xué)生的身心，更是為了建立友好的同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生能夠在同齡人的陪伴下健康成長。學(xué)生在學(xué)校還會進(jìn)行飲食，園長應(yīng)該重視學(xué)生的安全健康，訂購干凈適合學(xué)生脾胃的食物，定期飲用板藍(lán)根，提高學(xué)生的免疫力。而教師的人員構(gòu)成方面，園長也要嚴(yán)格把控，做好篩選工作，選擇有責(zé)任心，有親和力的教師，并且重視后期的培養(yǎng)。園長也要和幼兒園的教師構(gòu)建和諧的關(guān)系，促進(jìn)管理的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張紅梅.依托網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新后勤管理――幼兒園總務(wù)工作經(jīng)驗談[J].考試周刊，2014（20）：187.[2]閻水金.幼兒園的有效管理第三講幼兒園管理的基本原則[J].幼兒教育，1991（04）：22-23.

第三篇：績效考核 - 如何提高企業(yè)績效考核的效率

如何提高企業(yè)績效考核的效率

在行業(yè)改革新形勢的逼迫下，針對銷售人員的考核指標(biāo)要有獨到的見解。僅僅用銷售量來考核銷售人員的業(yè)績是急功近利的，對銷售的長遠(yuǎn)發(fā)展有負(fù)面作用。

一、綜觀國內(nèi)企業(yè)績效管理，存在如下幾個誤區(qū)：

一、績效考核的目的目前大多數(shù)企業(yè)績效管理還停留在事后考核的階段，績效考核僅限于“秋后算帳”，既當(dāng)員工完成工作以后，再來就員工的工作業(yè)績進(jìn)行評價和衡量，并根據(jù)考核結(jié)果給予物質(zhì)或精神的獎勵和懲罰。這就違背了績效管理的初衷，使員工對考核的態(tài)度是談虎色變。

二、績效考核的貫徹力度

由于績效考核是等員工完成工作以后再來進(jìn)行評判，無法從根本上及時發(fā)現(xiàn)員工績效的差距，并根據(jù)其差距提供有針對性的績效輔導(dǎo)和績效改進(jìn)計劃，導(dǎo)致員工對績效考核的認(rèn)同程度很低，績效考核的貫徹力度相當(dāng)弱。因為這種考核不能讓員工看到其對自身素質(zhì)或能力發(fā)展所能提供的幫助，自然就失去了實施的群眾基礎(chǔ)。

三、績效管理導(dǎo)向的合理選擇

在選擇不同的績效管理導(dǎo)向時，企業(yè)一定要根據(jù)自身的管理風(fēng)格、業(yè)務(wù)特性、組織要求等合理選擇，不能閉門造車，更不能想當(dāng)然。目標(biāo)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、屬性導(dǎo)向的績效考核，對企業(yè)的要求是各不相同的。如果企業(yè)沒有經(jīng)過認(rèn)真的分析和甄別，貿(mào)然使用其中的一種導(dǎo)向，即使企業(yè)其他方面做得很好，績效考核的結(jié)果最終還是會不盡如人意。

四、關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)的空泛化

很多企業(yè)提取關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)過于空泛化，只是根據(jù)現(xiàn)成的指標(biāo)庫或模板生搬硬造，而沒有根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、業(yè)務(wù)流程、行業(yè)特性、發(fā)展階段、組織特性、員工特性等進(jìn)行深入的分析，導(dǎo)致進(jìn)行考核的關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)具有普遍性，而不具有適合企業(yè)特征的針對性。由此必然導(dǎo)致考核結(jié)果的失真，并且很難獲得員工的認(rèn)同。

五、考核工具選擇的隨意化

考核工具有多種選擇，必須根據(jù)企業(yè)特性、職位特性等進(jìn)行合理的衡量和選擇，不同的職位或不同的工作要求都必須選擇不同的考核工具。比如A職位程序化程度高，工作環(huán)境變動低，工作自主性低，可考慮選擇與工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的考核方法，而B職位程序化程度低，工作環(huán)境變化高，工作自主性高，則可以考慮采用非結(jié)構(gòu)化比較的考核方法。很多企業(yè)還不善于根據(jù)職位的變化而采取不同的考核方法，由此導(dǎo)致考核結(jié)果的不準(zhǔn)確性或不合理性。

六、對國際新理念盲目跟從

很多企業(yè)熱中于追捧國際最新的管理理念和方法，而不考慮該理論和方法與企業(yè)的適用性。比如360度考核，要求企業(yè)對客戶資源控制力度高，能及時采集客戶的信息。如果做不到這一點，采用客戶評價的360度考核就只是浮于紙上，強(qiáng)制推行也只能浪費(fèi)時間、金錢和精力，實在得不償失。平衡計分卡也存在同樣的毛病。再比如EVA，一個企業(yè)連財務(wù)管理都沒規(guī)范化就貿(mào)然實行EVA，最終結(jié)果只能是貽笑大方。

七、考核角度的片面性

很多企業(yè)推行績效考核時，只關(guān)注單個員工的業(yè)績好壞，而忽視了對團(tuán)隊的考核，這是不科學(xué)的，從管理角度看也會帶來不可忽視的惡果。首先它會錯誤地引導(dǎo)員工培養(yǎng)“獨狼意識”，并不惜犧牲同事的利益，破壞組織內(nèi)部的協(xié)調(diào)關(guān)系；其次，它會產(chǎn)生“木桶效應(yīng)”，由于業(yè)績上存在一個“短木板”，而降低整個“業(yè)績桶”的承重能力或使用壽命。因此，科學(xué)的績效考核體系，應(yīng)該同時兼顧企業(yè)、團(tuán)隊、個人三個層面的考核，并通過一定的權(quán)重分配來準(zhǔn)確衡量一個人的價值和業(yè)績。

八、考核結(jié)果應(yīng)用的局限性

很多企業(yè)的績效考核結(jié)果應(yīng)用性很差，有的企業(yè)的考核結(jié)果與其他體系毫無關(guān)聯(lián)，使考核流于形式，長此以往，最終導(dǎo)致員工對考核的不信任和冷淡，使考核僅僅成為書面化的“走過場”，有的企業(yè)則矯枉過

正，將考核結(jié)果濫加應(yīng)用，使員工對考核心存恐懼，最終導(dǎo)致員工的業(yè)績不升反降?？茖W(xué)的績效考核結(jié)果的應(yīng)用，應(yīng)該兼顧企業(yè)和員工的利益和發(fā)展要求，根據(jù)員工的個性特征提供不同的應(yīng)用模型，從而保證每次的考核結(jié)果能真正讓員工認(rèn)識到自己的差距并加以改進(jìn)，或者認(rèn)識到自身的優(yōu)勢并加以保持。這才是推行績效考核的要義。

九、績效考核體系的片面性

很多企業(yè)片面強(qiáng)調(diào)績效考核的重要性，卻忽視了與之相關(guān)聯(lián)的其他體系。比如職位分析、職位評價、素質(zhì)測評等。一個科學(xué)、合理的績效考核體系，應(yīng)該建立在完整的人力資源管理平臺之上。如果其他體系沒有完善，是不可能做出一套滿意的績效管理體系的。人力資源管理理論中有一個比較著名的“3P模式”，就很好地揭示了“職位-績效-薪資”之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。還比如素質(zhì)測評，如果企業(yè)不能科學(xué)、準(zhǔn)確地測評員工的氣質(zhì)、性格、能力、職業(yè)傾向性等，就不可能在員工的能力考核中得出令人信服的答案。

二、如何有效地提高企業(yè)績效考核的效率

建立系統(tǒng)、全面、科學(xué)的考核制度

業(yè)績考核標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向作用，制定一個對組織發(fā)展最有利的系統(tǒng)、全面、科學(xué)的考核制度，無論對于政府還是對于企業(yè)都是非常重要的。企業(yè)對銷售人員的考核應(yīng)該分為定量和定性兩部分來定期考核，定量考核包括考核銷售人員的銷售結(jié)果，如銷售額（這是最常用的指標(biāo)）、回款額、利潤額、市場占有率（特別是區(qū)域性銷售人員在該銷售區(qū)域與競爭對手相比之下的市場占有率，是表明該區(qū)域銷售成績的重要標(biāo)準(zhǔn)）和客戶數(shù)；還要考核銷售人員的銷售行動，如推銷員每天平均拜訪次數(shù)、每次訪問所用時間（這是為了考核銷售人員工作的努力程度，為了持續(xù)發(fā)展能力、提升競爭力，雖不會直接表現(xiàn)在即期的目標(biāo)中，但也需要重點控制。一般采取報告制度，考核執(zhí)行情況，前提是已經(jīng)由制度做出了明確的規(guī)定）、訪問的成功率、每天銷售訪問的平均收入（衡量銷售人員的工作效率）、每百次訪問平均得到的訂單數(shù)（與每工作日平均訂單數(shù)結(jié)合起來考慮）、銷售費(fèi)用與費(fèi)用率（衡量每次訪問的成本及直接銷售費(fèi)用與銷售額的比率）、一定時間內(nèi)開發(fā)的新客戶數(shù)（這是銷售人員對企業(yè)的特別貢獻(xiàn)）、一定時間內(nèi)失去的老客戶數(shù)、客戶滿意度。

定期評價服務(wù)績效

企業(yè)需要定期請客戶評價銷售人員的服務(wù)績效，如產(chǎn)品知識、服務(wù)建議、技術(shù)指導(dǎo)、送貨及時性等。企業(yè)內(nèi)部也要對銷售人員進(jìn)行定性考核，如考核業(yè)務(wù)員的團(tuán)隊合作精神、工作熱情、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)精神、對企業(yè)的忠誠責(zé)任感等，還要考核銷售人員作業(yè)是否規(guī)范，公司在物流、資金流、信息流上都要有明確的流程、規(guī)定，要有相應(yīng)檢查系統(tǒng)，反映執(zhí)行情況。

對銷售人員進(jìn)行考核，一方面是決定銷售人員報酬、獎懲、淘汰與升遷的重要依據(jù)，從而調(diào)動業(yè)務(wù)員的積極性；另一方面可以幫助他們進(jìn)步。銷售管理的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)銷售人員的銷售能力，銷售人員不進(jìn)步，就不會提高銷售業(yè)績。

銷售人員的績效考核可以采取目標(biāo)考核的方式，按照公司的銷售目標(biāo)，分解到具體產(chǎn)品或區(qū)域，然后分解到人員。設(shè)定具體目標(biāo)時，必須和公司總目標(biāo)、價值觀一致。如，一些公司以銷售額為主，一些公司以毛利額為主，對于經(jīng)營困難的公司則應(yīng)以利潤考核；目標(biāo)可以是絕對指標(biāo)，也可以是相對增長指標(biāo)。關(guān)鍵看公司的發(fā)展階段和競爭、發(fā)展的需要。

科龍的銷售考核值得借鑒

科龍公司對分公司經(jīng)理的考核指標(biāo)包括主指標(biāo)和輔助指標(biāo)，其中主指標(biāo)有：

1、回籠（銷售回籠完成率），在考核中占40％的比重；

2、開單完成率，占30％；輔助指標(biāo)包括：

1、網(wǎng)點達(dá)標(biāo)率，占10％的比重；

2、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，占10％；

3、應(yīng)收賬款管理，占10％。同時設(shè)“雷區(qū)激勵”，對完成不好的工作扣分，庫存管理扣5分，投訴累計扣5分，曝光累計扣5分，日常管理累計扣5分。對于分公司的銷售人員還有分銷、業(yè)務(wù)往來、價格管理等指標(biāo)。

考核的難點除了考核指標(biāo)的設(shè)定以外，最難的是缺少考核信息，無法評價指標(biāo)完成情況，因此必須建立高效率的管理信息系統(tǒng)。每周一次或每月一次的銷售工作計劃報告，可以讓銷售主管了解業(yè)務(wù)員的工作動向，并比較各個業(yè)務(wù)員的計劃與范圍。當(dāng)然還有銷售日報、月度總結(jié)、書面報告，可以讓上級掌握業(yè)務(wù)員銷售計劃的完成情況和工作進(jìn)展。同時，客戶與消費(fèi)者的調(diào)查了解也是必不可少的，從他們那里得到服

務(wù)滿意度的信息資料，特別是日常的客戶投訴，可能比一年一度的正式評估反饋意見更說明顧客的真實意見。

修正考核指標(biāo) 理順利益機(jī)制

銷售人員的目標(biāo)是使自己的銷售業(yè)績最佳，無論這種業(yè)績是如何衡量的。如果他們的績效以取得的銷售數(shù)量來衡量，那他們會只注重于銷量，而不管商品對顧客的價值和老板的利潤。目前企業(yè)都很重視對于銷售額的考核，但對于獲利的考核卻重視不夠。我們經(jīng)?？梢钥吹戒N售部門的人員努力勸說公司負(fù)責(zé)價格制定的人員把價格降低。其實促銷手段很多，并不是只有價格戰(zhàn)一個辦法，但對于銷售人員來說，這是最省力的途徑，他們沒有站在公司的角度上考慮問題，價格降到一定程度幾乎是“賠本賺吆喝”，賣得越多賠得越多。

推動銷售人員銷售價值的關(guān)鍵是根據(jù)銷售利潤來評價銷售人員的業(yè)績，結(jié)合銷售時的價格、費(fèi)用、折讓、收款期、壞賬率，總體考核“銷售人員獲利率”。這種報酬機(jī)制的關(guān)鍵在于計算盈利因子，等于1除以貢獻(xiàn)毛益率。為了鼓勵銷售人員為公司作出最大貢獻(xiàn)，銷售業(yè)績應(yīng)該乘以盈利因子。這使得銷售成績與公司利潤保持同樣比例的變動關(guān)系。貢獻(xiàn)毛益法最大的好處是可以對不同區(qū)域、不同產(chǎn)品進(jìn)行比較。比如一個產(chǎn)品的貢獻(xiàn)毛益率為40％，另一個為20％，如果企業(yè)目標(biāo)是利潤最大的話，同樣的銷售收入，應(yīng)該多推哪一個少推哪一個，就容易做判斷了，銷售獎勵如何分?jǐn)傄簿颓宄恕Ｆ髽I(yè)推行績效考核的目的最終是為了增強(qiáng)企業(yè)的執(zhí)行力，根本的是為了增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，使企業(yè)的綜合效益更上一層樓，煙草企業(yè)推行績效考核，符合市場經(jīng)濟(jì)企業(yè)經(jīng)營之道，怎么樣使績效考核發(fā)揮更大的作用，需要進(jìn)一步的摸索。

第四篇：《如何提高班級管理效率》

提高班級管理效率

[摘要]班主任是學(xué)校的中堅力量，班級是學(xué)校的基層組織形式。班主任是學(xué)生的主要組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施學(xué)校管理的有力助手，班主任的工作更能關(guān)系到學(xué)生的健康成長。那么，如何提高班級管理效率呢？在此，本人結(jié)合自己的一些實踐經(jīng)驗談一下對 這個問題的理解，希望能對大家有所幫助。[關(guān)鍵詞]班主任 管理效率 在班級管理工作中，班主任要重視學(xué)生參與，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使得班級充滿活力 通過研究，我們在《班主任工作經(jīng)驗交流》中提出了“人人有事做，事事有人做，個個是班級的主人”理念。主要是從以下幾個方面著手：

1.1 班級目標(biāo)的提出。首先發(fā)動學(xué)生全面解剖自己和其他同學(xué)，讓學(xué)生對自己和班級整體的長短處有一個大致了解。然后由學(xué)生針對班級的優(yōu)缺點，提出并討論制定符合班級特點的目標(biāo)、班訓(xùn)、班風(fēng)、班歌。學(xué)生參與班級目標(biāo)的制定，能認(rèn)識本班的優(yōu)點和不足，明確應(yīng)該著手哪些方面的努力，對班級目標(biāo)也有―個內(nèi)化的過程，同時也是一次自我教育；在彼此了解和目標(biāo)討論、制定的過程中形成集體意識和班級凝聚力。

1.2 班級紀(jì)律的形成。充分讓學(xué)生參與班級紀(jì)律的制定。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到制定紀(jì)律的目的是嚴(yán)格要求自己，能經(jīng)常告誡自己，使自己形成較強(qiáng)的自控能力。組織學(xué)生提出并討論班級應(yīng)有哪些紀(jì)律，最后制定出本班的紀(jì)律規(guī)章。由學(xué)生提出并經(jīng)過討論了的班級紀(jì)律，得到了學(xué)生的認(rèn)可，符合學(xué)生的實際和愿望，學(xué)生更能主動自覺遵守 1.3 讓學(xué)生成為班級建設(shè)的好幫手。班干部選拔任用需要講求藝術(shù)。班干部的選拔和任用是班集體管理的第一步，沒有班干部，班主任成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的，這項工作做得好，后來的工作會得心應(yīng)手；這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。班主任必須注意班干部的選拔任用工作。我們主要進(jìn)行了三種任用班干部的方式的研究：（1）民主選舉。現(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用，是通過全班學(xué)生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高中年級學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個新班級更應(yīng)該做好選舉前的組織動員工作。班內(nèi)干部配備是否恰當(dāng)直接關(guān)系到班級目標(biāo)能否實現(xiàn)。

我們是這樣做的，第一學(xué)期初，班團(tuán)干部的任用唯一依據(jù)是學(xué)生初步表現(xiàn)，班主任教師指定，是臨時的，屬于試用期。雖然如此，班主任要對其在以前的學(xué)業(yè)、表現(xiàn)擔(dān)任班干的情況盡可能的加以了解，并反復(fù)考察，慎重物色人選。所選干部在一學(xué)期中的表現(xiàn)可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，這時，同學(xué)們相互之間已經(jīng)有了較為充分的了解，可以按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內(nèi)“因需設(shè)崗”，“以崗定人”由學(xué)生自己民主推選班干部。也可以，只選出班長和團(tuán)支部書記，由他們商定其他班干部的人選，班主任可以提出自己的意見，共同確定最終的班干部成員。這樣班主任在宏觀管理的基礎(chǔ)上，既有民主，又有集中，這樣形成的班干部隊伍是非常具有戰(zhàn)斗力的，他們能真正成為班主任的得力助手，是開展班級各項工作的領(lǐng)頭羊主力軍，是全班同學(xué)的行動表率和楷模。（2）特約委任。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進(jìn)生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)該注意的是，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個人說了算，應(yīng)該事先與班委會成員交換意見，征求他們的同意后，再進(jìn)行委任，最好是通過班委會進(jìn)行并發(fā)布委任。（3）輪流執(zhí)政。這也是班干部管理的一種辦法。具體做法是，班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。但此辦法也有弊端，就是組織不好，干部搭配不當(dāng)，容易造成班級的混亂。2 融合情感，投入愛心

面對高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的內(nèi)心世界常常是充滿惆悵的，尤其是“應(yīng)試教育”下的巨大壓力，常會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。高中班主任在管理學(xué)生時，需要投入個人情感元素，對學(xué)生給予足夠的關(guān)注，幫助學(xué)生個體發(fā)展。比如：在日常班級管理時，我每天都到學(xué)生宿舍調(diào)查走訪，對學(xué)生的在校生活給予關(guān)心，通過掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及思想情況來引導(dǎo)學(xué)生。讓班主任不僅扮演了教師的角色，也成為學(xué)生的朋友，這對于師生的共同進(jìn)步發(fā)展是很有幫助的。俗語說：“一日為師，終身為父”。3 適當(dāng)批評，針對教育 “批評”是管理藝術(shù)中教師必須要掌握的能力，面對高中生犯錯誤情況，班主任批評方式的不同往往會帶來不同的教育效果。若批評過于嚴(yán)厲，常常會激化師生之間的矛盾，不但發(fā)揮不了教育作用，還會加重學(xué)生的厭學(xué)心理。要保證理想的批評效果，則必須要重視批評的藝術(shù)。如：本班“劉某”，在值日過程中經(jīng)常偷懶，長期教育依然我行我素。我就接過他的掃帚說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧?！蔽夷闷饞咧?，用力掃了起來。他站在一旁甚是尷尬，頓時醒悟了，之后值日工作一直表現(xiàn)很好。而對于高中學(xué)生愛面子這一特點，班主任若直接點出其不足之處，同樣會讓學(xué)生感到厭煩，若用巧妙的方式指出其美中不足則會獲得良好的批評效果。因此，教師在批評學(xué)生時應(yīng)該注重語言的運(yùn)用調(diào)整，注意語氣用詞的強(qiáng)度，把握批評時機(jī)、場合。從而發(fā)揮出良好的批評效果。要想做好對高中學(xué)生的批評教育工作，班主任還要學(xué)會控制自己的情緒，一旦班主任的情緒失去控制則難免與學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，這就需要教師注重個人心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

綜上所言，班級管理對于高中班主任是一門藝術(shù)，為提高班級管理效率，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，教師必須在管理工作過程中，積極學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、優(yōu)化管理，確保班級管理發(fā)揮出理想的教育作用。

提高班級管理效率

羅羅堡中學(xué) 七年三班 王洪艷

羅羅堡中學(xué)

第五篇：優(yōu)化課堂管理,提高課堂效率

優(yōu)化課堂時間管理 提高課堂教學(xué)效率

靈仙鄉(xiāng)九義校 馮青平

課堂中的時間因素,與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為及學(xué)業(yè)成就有著極為密切的關(guān)系,是課堂管理的重要內(nèi)容之一,課堂教學(xué)中教師如何最大限度的利用課堂時間,充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,并能提供最適合學(xué)生的教學(xué),使學(xué)生在最短時間里順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),成為教師的基本教學(xué)技能之一,本文結(jié)合目前課堂時間管理中存在的問題,提出了一些課堂時間管理策略。

一、課堂時間管理的有關(guān)研究

 課堂時間管理就是對課堂教學(xué)中單位時間的管理。早在20世紀(jì)初,西方學(xué)者就提出了課堂中教學(xué)時間的問題,認(rèn)為時間是影響課堂教學(xué)成效的重要變量?？_爾認(rèn)為就某一特定學(xué)習(xí)任務(wù)而言,學(xué)生學(xué)習(xí)程度是學(xué)生所用時間與所需時間之間的比例函數(shù)。所用時間是指學(xué)生定向于學(xué)習(xí)任務(wù)并積極專注于學(xué)習(xí)的時間,由所許可時間與毅力兩個因素構(gòu)成,所需時間取決于學(xué)生能力傾向、理解教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量三個因素。能力傾向指在最優(yōu)教學(xué)條件下掌握學(xué)習(xí)任務(wù)所需的時間。

布盧姆繼承了卡羅爾的這一思想,提出了掌握學(xué)習(xí)模式,認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,一方面可依照學(xué)習(xí)者不同需要提供相應(yīng)足夠的學(xué)習(xí)時間,另一方面減少學(xué)習(xí)者所需的學(xué)習(xí)時間。而所需時間取決于學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)、學(xué)生情感準(zhǔn)備狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量等三個變量。認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)是指學(xué)生掌握已學(xué)過的、完成新學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識技能的程度,情感準(zhǔn)備狀態(tài)指學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的動機(jī)激發(fā)程度,教學(xué)質(zhì)量指教學(xué)適合學(xué)生的程度。

 此后,哈尼施費(fèi)格和威利嘗試性的提出了教學(xué)對學(xué)生學(xué)業(yè)成就影響以時間為中介的作用機(jī)制,提出了積極的學(xué)習(xí)時間的概念即積極學(xué)習(xí)時間是專注時間與分配時間的比值。伯利納等人提出了學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間的概念。所謂學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間是指學(xué)生專注于適合自己水平的教學(xué)活動并達(dá)到較高掌握程度所用的時間。

二、目前課堂時間管理存在的問題

 前述研究表明,課堂中的時間因素與學(xué)生在課堂中的學(xué)業(yè)成就有著極其密切的關(guān)系。課堂教學(xué)效率的高低,取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,換言之,取決于教師課堂時間管理水平的高低根據(jù)筆者的調(diào)查和觀察,目前一些教師在課堂時間管理中還存在以下問題。

(一)教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)時間分配不合理。

課堂教學(xué)的實際效果取決于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)處于教學(xué)的中心地位，課堂上所有的教學(xué)活動其根本目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但一些教師沒有認(rèn)識到這一點，課堂上依然以教師中心，教材中心，沒有以學(xué)生為本，分配給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間少，課堂時間分配不合理，主要表現(xiàn)：①課堂上，教師滿堂灌，學(xué)生接受學(xué)習(xí)的時間過多，而自己獨立學(xué)習(xí)、探究、思考的時間太少。②課堂作秀活動安排過多，一節(jié)課中有觀察、演示，有看錄像、做實驗，有個人自學(xué)，有集體討論。課堂上看似熱熱鬧鬧，教學(xué)方法多樣，但每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是匆忙而過，流于形式，致使學(xué)生專注學(xué)習(xí)時間減少，對教學(xué)的重要內(nèi)容無暇深入理解，教學(xué)效率低下。③濫用、誤用多媒體技術(shù)及直觀教具，教師為了體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和生活性，課堂上重復(fù)羅列直觀教具——掛圖板繪、實物標(biāo)本、立體模型，一會兒欣賞圖片，一會兒播放卡通，一會兒進(jìn)生活樂園，課堂被過多的無用信息充斥，干擾了教學(xué)，分散了學(xué)生的注意力。模糊了教學(xué)重點，也浪費(fèi)了課堂教學(xué)時間。

(二)教學(xué)設(shè)計不合理，不能把握最佳教學(xué)時域。

 課堂時間管理中合理的教學(xué)設(shè)計是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，科學(xué)安排教學(xué)活動，合理分配教學(xué)時間，把握教學(xué)最佳時域，把重點的教學(xué)內(nèi)容安排在一節(jié)課中學(xué)生注意力最集中的時候，如果教師做不到這一點，就很難提高課堂教學(xué)效率，一些教師課堂教學(xué)就是做不到這一點而導(dǎo)致教學(xué)效益不高，其原因有三：一是教師未能很好地分析理解教材和確定主次、把握宗旨，結(jié)果偏離教學(xué)目標(biāo)，一節(jié)課的最佳時域過去了還沒有進(jìn)入或高清重點內(nèi)容。二是教學(xué)設(shè)計不遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如導(dǎo)言設(shè)計過長或上課后長時間的組織教學(xué)，擠占了一節(jié)課最佳的學(xué)習(xí)時域。三是教學(xué)思想方法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)情感，不能專注學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了精力和時間，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。



（三）課堂準(zhǔn)備不足，無謂時間消耗過多，學(xué)生學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間相對縮短。

 課堂教學(xué)是教師、學(xué)生、課程內(nèi)容等因素在一定的課堂環(huán)境中多邊互動的活動，而影響課堂活動效率的因素又是多種多樣的，這就要求教師要做好充分的課堂準(zhǔn)備，但實際情況是一些教師課堂準(zhǔn)備不足，無效教學(xué)用時過多，學(xué)生學(xué)術(shù)時間得不得保證，課堂效益低下， 主要表現(xiàn)為：①教師對課標(biāo)、教材研修不夠，教學(xué)抓不住重點，教學(xué)方法選擇不當(dāng)或教學(xué)設(shè)計不合理，環(huán)節(jié)松散，轉(zhuǎn)換不流暢，空耗時間多。②沒有建立良好的課堂常規(guī)，或教師課堂強(qiáng)化水平不高，不能充分調(diào)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成課堂秩序混亂，組織教學(xué)費(fèi)時多。③教師不了解學(xué)生的能力傾向，教學(xué)內(nèi)容的難度偏離學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，或者教師忽視學(xué)生個體差異，在教學(xué)過程中不得不向個人能力較弱的學(xué)生多次重復(fù)講解，浪費(fèi)時間。④教師缺乏教育機(jī)智，處理課堂突發(fā)事件或?qū)W生的問題行為用時過多，縮短了學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。

三、課堂時間管理的對策

 針對上述課堂時間管理中實際存在的問題，教師怎樣依據(jù)學(xué)生的個人能力傾向，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供最適合學(xué)生的教學(xué)，以縮短學(xué)生學(xué)習(xí)所需時間，同時在課堂上提供給學(xué)生足夠的專注學(xué)習(xí)時間，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的功效。



（一）更新教育理念，以學(xué)為本，高效利用既定教學(xué)時間。學(xué)生的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)效果呈正相關(guān)，即學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間越多，學(xué)習(xí)程度越高。因此，教師應(yīng)保證分配給學(xué)生足夠的課堂時間。而一節(jié)課的時間是有限的，這就要求教師樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程，建立合理的教學(xué)制度，將教師、學(xué)生可能造成分配時間流失的人為因素減少至最低限度，充分利用有限的課堂時間，并最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間盡可能多地變成學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間。第一，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注率。第二，重組教學(xué)內(nèi)容、設(shè)臵懸念，使學(xué)生面臨問題挑戰(zhàn)，進(jìn)而產(chǎn)生解決一定難度問題的欲望。第三，進(jìn)行生動形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)使其專注于課堂的學(xué)習(xí)。



（二）優(yōu)化教學(xué)過程，把握最佳時域，實現(xiàn)教學(xué)時間價值的最大化。

國內(nèi)有研究表明，課堂45分鐘內(nèi)，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個時區(qū)，呈波谷（起始時區(qū)5分鐘）—波峰（興奮時區(qū)15分鐘）—波谷（調(diào)試時區(qū)5分鐘）—波峰（回歸時區(qū)15分鐘）—波谷（終極時區(qū)5分鐘）的起伏發(fā)展規(guī)律，教學(xué)中可根據(jù)這種規(guī)律，完成不同的課堂教學(xué)任務(wù)，解決關(guān)鍵問題。據(jù)此，一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘一20分鐘，這一時間段可以說是課堂教學(xué)的最佳時域，教師如果不能很好地把握這一時域，就很難提高課堂教學(xué)效益。因此，要提高課堂教學(xué)效率，就必須保證在最佳時域內(nèi)完成主要任務(wù)，解決關(guān)鍵問題，并輔以精心設(shè)計的方法，使教學(xué)過程一直向著預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行，學(xué)生也一直處于積極的專注狀態(tài)。

（三）充分的課堂準(zhǔn)備，實現(xiàn)教學(xué)時間無謂消耗最小化。

 為了保證學(xué)生有足夠的課堂學(xué)習(xí)時間，必須減少教學(xué)時間的無謂消耗。

第一、建立有效的課堂常規(guī)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二、合理設(shè)計教學(xué)活動，科學(xué)選擇教學(xué)方法，減少教學(xué)活動的過渡時間。教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕才挪煌虒W(xué)環(huán)節(jié)，整堂課既有教師的講解、總結(jié)，又有學(xué)生的觀察、分析、討論、歸納等，使教學(xué)緊湊有序，以免浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。

第三，巧妙運(yùn)用教育機(jī)智，果斷處理課堂偶發(fā)事件，避免課堂教學(xué)中斷。課堂中出現(xiàn)的意外事件或教師處理課堂中的問題行為，可能導(dǎo)致課堂教學(xué)的中斷，造成學(xué)生課堂注意力的分散及課堂教學(xué)時間的浪費(fèi)，這就要求教師充分運(yùn)用教育機(jī)智，及時、果斷地對問題行為做出處理。第四，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”提高教學(xué)適合學(xué)生的程度。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)是一個不斷獲得并加工信息從而不斷調(diào)節(jié)、完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。課堂信息量過少，難度過易，環(huán)節(jié)松散，會導(dǎo)致時間的浪費(fèi)，信息量過多，密度過大，難度過高，超越學(xué)生的接受能力，學(xué)生因不能吸收消化而喪失學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效益低下。

因此，教師只有充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力傾向、興趣愛好等個性特征，依據(jù)學(xué)生的個性特征，將教學(xué)內(nèi)容劃分層次，增強(qiáng)教學(xué)的針對性，保證不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠獲得恰如其分的發(fā)展。

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