第一篇：名師鏈接日實(shí)施辦法

拉薩市城關(guān)區(qū)教育局提升教育教學(xué)質(zhì)量“133”工程---名師鏈接日實(shí)施辦法

依據(jù)《拉薩市城關(guān)區(qū)教育局提升教育教學(xué)質(zhì)量“133”工程》的要求，以提升名優(yōu)教師教育教學(xué)能力為切入口，全面提升名優(yōu)教師自身素養(yǎng)和引領(lǐng)能力為目的，深入實(shí)施名師鏈接日活動。為了更好地落實(shí)此項(xiàng)活動，特制訂本辦法。

一、指導(dǎo)思想

為認(rèn)真貫徹黨的十八大精神，按照中央、自治區(qū)、市的要求，“走基層、解難題、辦實(shí)事、惠民生”活動，讓城關(guān)教育的優(yōu)質(zhì)資源能得到更加有力的整合，堅(jiān)持以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展為總攬，以提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為重點(diǎn)，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以送課、送培到校活動為載體，發(fā)揮名優(yōu)教師的輻射帶動作用，適時(shí)開展教師間、學(xué)科間和校際間的聯(lián)動，擴(kuò)大交流，發(fā)揮引領(lǐng)、示范的作用。搭建教育聯(lián)系的橋梁，加強(qiáng)教師的交流與溝通，進(jìn)一步深化課程改革，更新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目的和意義

我區(qū)城鄉(xiāng)和校際間教育發(fā)展不均衡，師資隊(duì)伍發(fā)展良莠不齊現(xiàn)象較為突出成為制約我區(qū)教育快速發(fā)展的關(guān)鍵問題。充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，通過名教師送課、課后研討交流、點(diǎn)評、送培到校等活動，促使教師之間相互取長補(bǔ)短，共同提高處理教材、安排教學(xué)、備課教研、駕馭課堂、靈活處理課堂突發(fā)事件等專業(yè)水平，把教育新理念、新知識和新方法進(jìn)行交流，并以此為契機(jī)加快提升教師隊(duì)伍的教學(xué)、教研能力，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

三、主題

教師互動，交流、互助，共同發(fā)展。

四、活動內(nèi)容

送教育理念。傳遞先進(jìn)的教育理念，幫助教師不斷更新教育思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

送教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳授先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效解決教師在教育教學(xué)過程中遇到的難題，提高學(xué)校教師整體教育教學(xué)水平。

送教學(xué)方法。讓教師相互取長補(bǔ)短，共同提升處理教材、備課、組織教學(xué)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及處理突發(fā)事件等職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高。

五、活動形式

（一）名教師送課、送培到學(xué)校，共同參與教學(xué)研討活動。

（二）名師鏈接日定為各學(xué)科教研活動當(dāng)天，由各學(xué)科名教師、教研員組織開展活動。

（三）送教活動方式：示范課、說課、評課；集體備課、教學(xué)研討活動、教學(xué)反思；微型講座、專題報(bào)告；教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)介紹；教學(xué)評價(jià)等。

六、活動協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

為使名師鏈接日活動高效，特設(shè)活動協(xié)調(diào)小組： 組

長：劉

兆

睿 副組長：索

次

陳

文

博 成員：

小學(xué)語文：邊珍（教培中心、負(fù)責(zé)人）、李曉萍（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）； 小學(xué)藏文：索次（教培中心、負(fù)責(zé)人）、久米曲培（教培中心）、向巴江村（廣西友誼小學(xué)）；

小學(xué)數(shù)學(xué)：索英（教培中心、負(fù)責(zé)人）、陳文博（教培中心）、巴桑倉決（二小）、達(dá)珍（一小）；

小學(xué)英語：次仁云旦（教培中心，負(fù)責(zé)人）、旦增晉美（教培中心）、卓央（二?。?、祝菊芬（廣西友誼小學(xué)）；

小學(xué)綜合：郭睿（教培中心，負(fù)責(zé)人）、胡萬麗（三?。?、蒙春梅（拉魯小學(xué)）；

中學(xué)語文：李鳳英（教培中心，負(fù)責(zé)人）、鐘玉兵（江蘇中學(xué)）；

中學(xué)藏文：米瑪次仁（教培中心，負(fù)責(zé)人）、朗加（八中）； 中學(xué)數(shù)學(xué)：劉禮紅（教培中心，負(fù)責(zé)人）、張冬（教培中心）、韋圣發(fā)（一中）；

中學(xué)英語：王正浩（教培中心，負(fù)責(zé)人）、樊元方（三中）中學(xué)理化生：李朝祥（教培中心，負(fù)責(zé)人）、戎新迎（物理，四中）、王娜（化學(xué)，江蘇中學(xué)）、生物（待定）。

七、活動設(shè)想

（一）根據(jù)各學(xué)科實(shí)際情況和學(xué)校需求制定工作細(xì)則，并及時(shí)召開專題會議進(jìn)行動員部署，確保認(rèn)識明確、思想到位、行動落實(shí)、收到實(shí)效。

（二）各學(xué)科自行確定送課、送培教師和學(xué)校，送課、送培題目，送課要求和培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）一學(xué)年名師鏈接日團(tuán)隊(duì)集體研討交流活動不少于2次；送課、送培每所學(xué)校至少1次；送課每學(xué)科不少于8節(jié)；送培或參加學(xué)科研討交流每學(xué)科不少于6次；集體研課每學(xué)科不少于8次；學(xué)科教學(xué)研討活動不少于2次。

（四）建立信息反饋報(bào)送制度，加強(qiáng)情況綜合分析，及時(shí)反映工作動態(tài)、意見建議、經(jīng)驗(yàn)做法等相關(guān)信息。

（五）各學(xué)科每周的送培學(xué)校需在每周一提前報(bào)活動協(xié)調(diào)小組，活動協(xié)調(diào)小組進(jìn)行統(tǒng)籌安排和調(diào)整。

八、具體安排

由各學(xué)科負(fù)責(zé)人制定詳細(xì)的活動日程表。

九、組織安排

名教師鏈接日活動由城關(guān)區(qū)教育局部署安排，城關(guān)區(qū)教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)具體的組織工作，各學(xué)科名教師、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，各相關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)安排講課、評課、教研的地點(diǎn)及所需設(shè)備，包括桌椅擺放、必要的多媒體教學(xué)設(shè)備等，并組織學(xué)生和聽課教師。

十、相關(guān)要求

（一）名教師鏈接日活動是城關(guān)區(qū)教育局安排的一項(xiàng)重要工作，各位成員要高度重視此次活動。要和學(xué)校及時(shí)溝通，協(xié)調(diào)好名師鏈接日活動和正常的教育教學(xué)工作。各成員所在學(xué)校要按教育局統(tǒng)一要求，每周三不排各成員的課，盡量為名教師鏈接日活動提供方便。

（二）各位名師應(yīng)提前把自己在每一次活動中承擔(dān)的任務(wù)（講課、評課、教研、講座）準(zhǔn)備情況上報(bào)，請學(xué)科負(fù)責(zé)人做出細(xì)致指導(dǎo)。

（三）活動承辦校要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。包括場地布置、教具、借用的班級、電腦等多媒體設(shè)備調(diào)試、攝錄器材、胸麥、無線話筒等，同時(shí)安排好活動服務(wù)人員，做好相關(guān)的組織、服務(wù)工作。在活動過程中，如有好的建議和意見，請及時(shí)反饋。

（四）送課、送培教師要備好課、上好課，確保出精品，向?qū)W校傳遞先進(jìn)的教育理念。同時(shí)，面向不同層次的學(xué)生，名師要通過活動進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)能力。

（五）各學(xué)科要對每次活動精心準(zhǔn)備，周密安排，保證活動順利進(jìn)行?；顒咏Y(jié)束后各學(xué)科要及時(shí)將各項(xiàng)活動資料進(jìn)行整理和存檔。

（六）對于送教活動中成績優(yōu)秀的名教師在評優(yōu)選模評職時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。

名師鏈接日活動協(xié)調(diào)小組

二○一五年三月

第二篇：名師考核管理實(shí)施辦法

晉江市名教師考核管理實(shí)施辦法(試行)

為了規(guī)范晉江市名教師培養(yǎng)、使用和管理，建立定期考核，科學(xué)評估、動態(tài)競爭的名教師管理機(jī)制，培養(yǎng)造就在省市學(xué)科領(lǐng)域有一定影響，并能在本市教學(xué)與研究方面起示范帶頭作用的學(xué)科名教師，帶動全市中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)?晉江市人民政府關(guān)于印發(fā)晉江市名教師培養(yǎng)管理意見（試行）的通知?（晉政文?2009?327號）和?關(guān)于印發(fā)?晉江市名教師考核管理細(xì)則（試行）?的通知?（晉教人?2010?29號），結(jié)合我市中小學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際和發(fā)展要求，制定本辦法。

一、名教師考核管理工作實(shí)行分級考核管理辦法：由編制、人事、財(cái)政、教育等部門聯(lián)合組建“晉江市教育系統(tǒng)名教師培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面實(shí)施工作。下設(shè)“晉江市教育系統(tǒng)名教師培養(yǎng)工程”辦公室，依托在晉江市教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)名教師的日常管理和考核工作。名教師及培養(yǎng)對象業(yè)務(wù)檔案委托所在單位管理(小學(xué)、幼兒園以教委（育）辦為單位,中學(xué)、職校、市直學(xué)校、進(jìn)修學(xué)校以各學(xué)校為單位)，名教師所在單位負(fù)責(zé)實(shí)施過程的指導(dǎo)與監(jiān)督。

二、名教師考核管理

（一）建立檔案

建立健全名教師檔案管理。名教師所在單位應(yīng)建立名教師業(yè)務(wù)檔案管理機(jī)制，名教師履行職責(zé)與義務(wù)情況等有關(guān)業(yè)務(wù)材料要 1

及時(shí)歸檔。名教師平時(shí)必須根據(jù)?晉江市名教師考核管理細(xì)則（試行）?要求整理個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，學(xué)年結(jié)束前在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將整理好的檔案交送所在單位審核、歸檔，材料嚴(yán)格按照?晉江市名教師考核管理細(xì)則?中5大方面（師德和育人方面、教學(xué)工作方面、教育科研方面、發(fā)揮輻射作用方面、其他方面）13小點(diǎn)進(jìn)行整理收集歸檔，歸檔材料要設(shè)封面、目錄。各單位要不斷充實(shí)完善名教師檔案庫的建設(shè)，掌握名教師發(fā)展情況，促進(jìn)名教師隊(duì)伍發(fā)展。

（二）考核

1、名教師考核周期為每年的8月24日至次年的8月23日。各單位應(yīng)在學(xué)年結(jié)束前審核名教師考核材料，并做好歸檔工作。

2、名教師名教師按規(guī)定整理個(gè)人檔案，填寫?晉江市名教師考核表?（見附件2），名教師所在單位填寫?晉江市名教師考核情況匯總一覽表?（見附件3，小學(xué)、幼兒園名教師由教委（育）辦填寫），并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將兩份表格各一份，報(bào)送 “晉江市教育系統(tǒng)名教師培養(yǎng)工程”辦公室（設(shè)在晉江市教師進(jìn)修學(xué)?？蒲刑帲?，匯總表在本單位給予公示。逾期不上交有關(guān)材料的視作當(dāng)考核不合格。

3、“晉江市教育系統(tǒng)名教師培養(yǎng)工程”辦公室對名教師履行職責(zé)與義務(wù)情況進(jìn)行全面考核，成立考核小組，市教育局派專人參與考核過程，指導(dǎo)考核工作。考核辦法為查看有關(guān)材料、到名

教師所在單位審核檔案材料、召開座談會、師生測評等。

4、名教師考核與網(wǎng)上實(shí)時(shí)申報(bào)相結(jié)合。（操作程序另行通知）

5、考核提供材料

（1）師德和育人方面：

①提供學(xué)校師德考核表和該教師考核表復(fù)印件，加蓋公章，原件由所在單位審核。

（2）教學(xué)工作方面：

②名教師中的專任教師本學(xué)科至少1個(gè)班以上（含1個(gè)班）的教學(xué)工作（每周任教四節(jié)課以上，輔導(dǎo)性質(zhì)的上課除外）；非專任教師每周參與教研、科研、培訓(xùn)活動不少于0.5個(gè)工作日，并均能在本職工作中做出表率?？己藭r(shí)專任教師提供考核表；非專任教師提供下校證明、聽課記錄、研討記錄等。

③提供學(xué)校學(xué)期課程安排表及學(xué)校證明、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題相關(guān)材料。

（3）教育科研方面：

④提供科研課題的開題報(bào)告、立項(xiàng)通知書或批復(fù)件、、已結(jié)題的要提供課題報(bào)告或結(jié)題證書、課題進(jìn)展情況的相關(guān)印證材料或證明等。根據(jù)?晉江市教育局關(guān)于加強(qiáng)教育科研課題管理的通知?晉教綜?2008?15號文件精神，提供的考核課題須在晉江市教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)備方為考核有效課題。

⑤提供發(fā)表的研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或參與編著與本

學(xué)科相關(guān)的校本課程的復(fù)印件（封面、目錄、正文），加蓋公章，原件由所在單位審核。

（4）發(fā)揮輻射作用方面：

⑥提供公開課、示范課、研究課的教案及相關(guān)證明（通知、證書、評價(jià)表等）。

⑦提供講座通知、證明、講稿等。

⑧提供參加有關(guān)教研活動的證明材料（教研活動安排表、教研組活動記錄、講稿等）。

⑨提供師徒協(xié)議（師徒結(jié)對時(shí)長至少為1年）、指導(dǎo)青年教師的計(jì)劃、總結(jié)；提供被指導(dǎo)教師本人活動成效小結(jié)、相關(guān)證書復(fù)印件（各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀證書，個(gè)人獲獎(jiǎng)證明等）。

（5）其他方面

⑩提供讀書筆記或教學(xué)反思材料（嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)查出該項(xiàng)考核無效）。

?提供博客網(wǎng)址以備查看。

?提供相關(guān)證明材料。

?提供相關(guān)證明材料（文件通知、協(xié)議等備案材料及對口扶持學(xué)校證明）。

5、考核結(jié)果

（1）第①項(xiàng)和第②項(xiàng)為必備條件，實(shí)行一票否決；

（2）縣級骨干教師至少須完成以上項(xiàng)目6項(xiàng)，其他對象至

少須完成8項(xiàng)方為考核合格；

（3）對當(dāng)年考核合格的名教師將按文件精神兌現(xiàn)津貼。

（4）當(dāng)年名教師考核不合格不發(fā)放名教師特殊津貼，連續(xù)兩年考核不合格或累計(jì)三年考核不合格的名教師，不再納入名教師管理范圍，考核結(jié)果呈報(bào)上級行政主管部門?？己擞涗泴⒆鳛槲沂薪窈笸扑]參加各種培訓(xùn)、職稱評聘、評先評優(yōu)等活動的依據(jù)。

（5）名教師津貼發(fā)放不累計(jì)，具備不同級別和不同稱號的取津貼最高的一項(xiàng)進(jìn)行考核管理和落實(shí)津貼。

附件一：?晉江市名教師考核表?

附件二：?晉江市名教師考核情況匯總一覽表?

第三篇：黃技名師工程實(shí)施辦法

廣東省黃埔技工學(xué)校名師工程實(shí)施辦法

教研組長的教師，優(yōu)先評定名師。

10、經(jīng)教研組進(jìn)行教學(xué)教改考核、辦公室學(xué)的綜合考核，考核合格。

教研成果一般，考核分60—69分。

不稱職：師德表現(xiàn)較差，業(yè)務(wù)素質(zhì)基本無提升，不認(rèn)真履行職務(wù)職責(zé)，不能完成工作任務(wù)或在工作中造成嚴(yán)重失誤，考核分60分以下。

4、名師在進(jìn)修、休養(yǎng)方面給予優(yōu)先照顧。

第四篇：鏈接寄語

我有一個(gè)夢想

——鏈家寄語 左暉

希望有一天，普通的中國人

能夠輕松而愉悅的從鏈家買到一套二手房 希望我們的客人，不用擔(dān)心房東的信息是假的 不用擔(dān)心你其實(shí)不懂，甚至根本不想懂我的需求 不用擔(dān)心房子漏水，或者下水道是堵的或者之類 你其實(shí)知道，但是并沒有告訴我的信息

不用擔(dān)心一旦協(xié)議簽了字，就無人理睬的尷尬

希望我們的客人

為我們厚厚專業(yè)的項(xiàng)目介紹書而驚喜 為寒冷季節(jié)里，經(jīng)紀(jì)人遞上的熱茶而驚喜 為適時(shí)親切的電話或者短信提醒而驚喜

為交易后很久還能得到我們的祝福和邀請而驚喜

I have a dream（我有一個(gè)夢想）希望有一天全鏈家經(jīng)紀(jì)人 能夠得到應(yīng)有的尊嚴(yán)和尊重

希望我們的同事，哪怕不夠聰明不夠漂亮 哪怕沒有顯赫的家世和絢爛的簡歷 但都擁有一副坦率、認(rèn)真負(fù)責(zé)的臉龐 都有一顆拼搏進(jìn)取勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)男?希望我們的同事

能夠照耀在企業(yè)陽光透明的機(jī)制下

擁有著公平的機(jī)遇，互助關(guān)照的伙伴和彼此的感恩 希望我們的同事，能夠?qū)W得一身本事 為了理想奔赴全國，成就一番事業(yè)

I have dream(我有一個(gè)夢想)希望有一天，我那兩個(gè)還在吃奶的孩子長大成人 能夠指著他父親所服務(wù)的綠色店面而驕傲自豪 這些夢想沒有那么偉大

我們只是生在一個(gè)偉大的國家 從事一個(gè)偉大的行業(yè) 我總在想

這些事情如果鏈家不做，誰又能做呢？ 讓我們一起努力吧！

第五篇：鏈接文本小結(jié)

《鏈接文本，尋找練筆的切入點(diǎn)》教學(xué)小結(jié)

高登小學(xué)

吳文鳳

本學(xué)期我校參加了龍林中心小學(xué)的省級立項(xiàng)課題“鏈接文本，尋找練筆的切入點(diǎn)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我校以仿寫作為小課題，在中高年級的教學(xué)中融入仿寫訓(xùn)練，在課內(nèi)外各類文本中尋找練筆的切入點(diǎn)。我教的是五年級，在這個(gè)學(xué)期的仿寫教學(xué)中主要以片段仿寫為重點(diǎn)優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。下面簡單講一下一個(gè)學(xué)期以來我的教學(xué)策略及教學(xué)體會。

本學(xué)期的片段仿寫教學(xué)訓(xùn)練中，我從教材中提供的文本入手，根據(jù)不同的文體，分析其中的修辭手法、描寫方法、敘述方式等寫作手法，在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

一、詩歌的仿寫

在五年級上冊的教材中，有不少優(yōu)美的現(xiàn)代詩歌出現(xiàn)，或是描寫細(xì)膩，或是情感真摯，或是頗具韻味，有的將世界的變化寫得具體細(xì)致，有的將生活道理講得形象易懂，有的又將微小的事物寫得生動感人。這些詩歌為仿寫訓(xùn)練提供了很好的學(xué)習(xí)范本。

例如第一單元的《馬背小學(xué)》，寫出了牧區(qū)兒童童年生活的歡樂。文中第三、四小節(jié)就是很好的仿寫對象。在課堂上，我先讓學(xué)生齊讀這兩節(jié)詩句，然后對其進(jìn)行仿寫。指名讓幾個(gè)學(xué)生說一說他們針對第三小節(jié)進(jìn)行仿寫的句子。一開始學(xué)生會將“馬背”換成其他詞語，仿造的句子有“清晨，朝霞在山頂上升起，夜晚，星星在山頂上閃耀”“清晨，朝霞在海面上升起，夜晚，星星在海面上閃耀”等等。而后，我適當(dāng)提醒學(xué)生，可以將“朝霞”“星星”“清晨”“夜晚”等詞語也進(jìn)行替換。學(xué)生再一次進(jìn)行仿寫，此次效果就更好了?！扒宄?，朝陽在海面升起，傍晚，夕陽在海面落下，大海是我溫暖的家呀，童年的夢是那樣美好！”“春天，種子在田野里發(fā)芽，秋天，果實(shí)在田野里成熟。田野是我溫暖的家呀，收獲的喜悅是那么美好！”等等優(yōu)美生動的小詩在學(xué)生筆下出現(xiàn)。而第四小節(jié)的兩個(gè)比喻句也是一個(gè)較好的仿寫切入點(diǎn)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫一小節(jié)詩歌，又能讓學(xué)生復(fù)習(xí)比喻句，明白在各種文章當(dāng)中都可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使文章更加生動、優(yōu)美。

詩句仿寫一直貫穿于本學(xué)期的詩歌教學(xué)中，本冊的《這兒，原來是一座村莊》《我們的錯(cuò)誤》《微笑》等也融入了仿寫訓(xùn)練。漸漸地，同學(xué)們開始會在仿寫之初就將平時(shí)積累的詞匯運(yùn)用到寫作當(dāng)中，如《我們的錯(cuò)誤》第三節(jié)仿寫時(shí)，其中“錯(cuò)誤，不會使他們畏縮不前”一句，學(xué)生在仿寫時(shí)就能用“固步自封、止步不前、猶豫不決、停滯不前”等等詞語替代“畏縮不前”一詞。簡單的詩節(jié)仿寫讓學(xué)生對詞語、修辭有了更多的接觸，也為其他文體的仿寫訓(xùn)練奠定了一定基礎(chǔ)。

二、散文的仿寫

本冊教材選用了多篇經(jīng)典的散文，《鞏乃斯的馬》《雅魯藏布大峽谷》《紅樹

林》《我喜歡》等都為我們展現(xiàn)了生活中的美好，也有很好的仿寫文段，《鞏乃斯的馬》第二自然段中關(guān)于場面描寫的部分，《雅魯藏布大峽谷》《紅樹林》中寫景的優(yōu)美片段，《我喜歡》全文都是很好的范本。例如《我喜歡》，全文每一段都以“我喜歡”開頭，排比的修辭手法運(yùn)用得十分巧妙，在各個(gè)段落中又有比喻、排比的運(yùn)用，讓整篇文章顯得十分優(yōu)美，韻味十足。因此在這篇課文的教授中，我在課堂上先讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行仿寫，課后在讓學(xué)生進(jìn)行文章的仿寫。在課堂的仿寫中，也有不少佳作出現(xiàn)。如一同學(xué)仿寫第二自然段，寫出了“我喜歡在秋風(fēng)中仰望夜空，月亮像玉盤，灑下的光輝就像白紗一樣籠罩著大地”的比喻句，另幾位同學(xué)仿寫第四自然段，也寫出了不少優(yōu)美的句子，比如：

我喜歡看寒風(fēng)中飛舞的雪花，在公園里，在小橋邊，白的那樣清新，美而悠閑。

我喜歡看夏日里頷首的荷花，在湖面上，在池塘里，白的那樣純潔，清心而又自在。

三、其它文本的仿寫

精彩片段的仿寫自然不僅限于詩歌、散文的段落仿寫，在一些說明文、小說當(dāng)中也有一些很好的仿寫對象。例如《遲到》《成吉思汗和鷹》兩篇課文中關(guān)于心理描寫的部分，它們都運(yùn)用語言、動作等來進(jìn)行心理描寫，表現(xiàn)心理活動。我在這一部分的仿寫訓(xùn)練中先對文本進(jìn)行分析，讓學(xué)生找到關(guān)鍵字詞，然后再設(shè)計(jì)一個(gè)場景，讓他們體驗(yàn)自己的內(nèi)心活動，再將這些感受寫下來，有部分學(xué)生在仿寫中能將動作、語言運(yùn)用到心理描寫中，比如寫“緊張”，就寫“人端正地坐在椅子上，兩手緊緊地抓住褲子”。而《鳥兒的偵察報(bào)告》中“偵察報(bào)告”的仿寫，讓學(xué)生從生活中去找一些具體的事例來說明一件事、一個(gè)道理，也讓學(xué)生學(xué)到不少寫作技巧。

當(dāng)然，這只是我在教學(xué)中的一些做法，還存在不少不足，比如指導(dǎo)不到位、切入點(diǎn)尋找不夠恰當(dāng)?shù)?，這些都需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進(jìn)，爭取讓學(xué)生能真真正正的學(xué)到一些寫作方法與技巧。