第一篇：語文暑假銜接題

語文銜接題

一、基礎(chǔ)知識(每小題 3 分)1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A．兩棲（qī）

解剖（pāo）

氣息奄奄（yàn）

恃才放曠（shì）B．荒謬（miù）

發(fā)酵（jiào）

不屈不撓（náo）

長吁短嘆（yū）C．束縛（sù）

拮據(jù)（jū）

轉(zhuǎn)彎抹角（mò）

混淆是非（xiáo）D．庇護(hù)（bì）

笨拙（zhuō）

秩序井然（zhì）

一模一樣（mú）2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．真締

造型

花枝招展

一拍即合B．屏障

瑣屑

銷聲匿跡

姍姍來遲

C．馳騁

蒼桑

興高采烈

因地制宜

D．蕭索

安詳

大廳廣眾

左右逢源 3．下列句子中加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．高考前夕，江西高三學(xué)生柳艷兵和易政勇在公交車上被歹徒砍傷，見歹徒仍在行兇，他們義憤填膺，奮力奪刀，制止了歹徒，被網(wǎng)友稱贊為“最美考生”。

B．巴西世界杯足球賽正緊張激烈地進(jìn)行著，上屆奪冠失利的荷蘭隊(duì)卷土重來，在小組賽第一場大勝衛(wèi)冕冠軍西班牙隊(duì)，再次向大力神杯發(fā)起沖擊。

C．許多網(wǎng)友轉(zhuǎn)載了《用微波爐烹調(diào)食物會致癌》的文章，專家指出，這種駭人聽聞的傳言沒有科學(xué)依據(jù)，微波爐加熱與常規(guī)加熱對食物的影響基本相同。

D．近年來，新疆考古出土了多條褲子，其中一條距今已有1500年，不僅樣式是當(dāng)今時(shí)髦的燈籠褲型，而且用的還是現(xiàn)在仍流行的百褶布料，真是不可思議。4．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A．中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的原因，是因?yàn)檫@些作品不僅表現(xiàn)手法自由活潑，而且思想感情豐富細(xì)膩。

B．有學(xué)者認(rèn)為，央視“百家講壇”欄目將國學(xué)經(jīng)典通俗化，有利于更多人了解、研究傳統(tǒng)文化。

C．近200年來，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毀掉，尤其在近50年，部分地區(qū)森林減少了一倍。

D．我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香飄滿我們的生活。

二、閱讀下面的文言文,完成 5-7 題。(每小題3分)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

5．下列解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.錄畢，走送之，不敢稍逾約 逾：超過 B．媵人持湯沃灌

湯：熱水 C．腰白玉之環(huán) 腰：腰佩，掛在腰間

D．右備容臭

臭：味道臭 6．下列句子中加粗詞的意義相同的一組是（）A．足膚皸裂而不知 蔚然而深秀者，瑯玡也 B．以中有足樂者 以衾擁覆

C．余因得遍觀群書 罔不因勢象形，各具情態(tài) D．故余雖愚，卒獲有所聞 是馬也，雖有千里之能

7．下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．課文通過對比，意在表明作者“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，并沒有自夸之意。B．“蓋余之勤且艱若此”一句概括了“我”年輕時(shí)求學(xué)之艱苦，是對前文內(nèi)容的總括。C．選段寫了作者成人以后借書之難、求師之難的經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬生。

D．本文重要的寫作特色是善于運(yùn)用對比手法。比較明顯的是富家子弟的豪華和作者自己的貧寒的對比。本章的結(jié)論便是從這些對比中引出的，因而很鮮明，很有說服力。

三、(10分)8.把上面文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(4分)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。(2分)譯文：

(2)寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。(2分)譯文：

9.用課文原句填空。(6分)(1)補(bǔ)寫出下列名句中的上句或下句。(任選其中兩句)(2分)①為人謀而不忠乎？

。（孔子《論語》）②

，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）③長風(fēng)破浪會有時(shí)。（李白《行路難》）(2)默寫王維的《使至塞上》的頷聯(lián)、頸聯(lián)。(4分)答：

。。

四、閱讀下面文章,然后完成10--12題。(9 分)

大腦可以永葆青春

冬 雪

如同所有的人體器官一樣，大腦也會隨著人的衰老而變老。但是，一些新的研究卻證明大腦比身體所有的器官衰老得更慢，更能永葆青春。

大腦的生命期分為三部分：發(fā)育期、成熟期和老齡期。所有人的大腦在出生之前到30歲左右都屬于大腦的發(fā)育期。第二個(gè)季節(jié)是大腦的成熟期，大致可以確認(rèn)為是30歲以后到老年期。到了老年，則是大腦的老齡期。隨著年齡的增長，一部分大腦組織會縮小，神經(jīng)細(xì)胞之間的連接也會變得稀疏，腦槽也會變得明顯，流入大腦的血液有所減少，大腦的供氧量也會降低。它們構(gòu)成了大腦衰退的生理基礎(chǔ)，但是大腦的功能有時(shí)是可以與結(jié)構(gòu)相分離的。

生活中，有些人直到晚年才達(dá)到思維的頂峰并取得許多創(chuàng)造性的成就。控制論之父諾伯特·維納曾說過：“數(shù)學(xué)在很大程度上來說是年輕人的游戲。”但是，他的經(jīng)歷卻推翻了自己的論斷。他在54歲時(shí)出版了《控制論》，70歲第二部重要著作《上帝與有生命的假人》問世。如今，指導(dǎo)復(fù)雜系統(tǒng)基本原理的科學(xué)很大程度上得益于維納的觀念，這些觀念是在維納的晚年才形成的。很多人在老年時(shí)盡管會有認(rèn)知能力的下降，但是仍然可以多種方式來保持認(rèn)知能力。

這源自于大腦產(chǎn)生和擁有的智慧，以及能力和技能可以抵御衰老或大腦神經(jīng)疾病帶來的認(rèn)知功能的衰退，其中最根本的力量來自于大腦的模式識別功能。模式識別是指有機(jī)體將新的對象或問題識別為已熟知的對象或問題的能力。人們在生活中的種種行為都體現(xiàn)了大腦的模式識別功能，即人的行動首先是由大腦的模式識別來認(rèn)知事物和物體，然后用以前的經(jīng)驗(yàn)來完成特定的動作和任務(wù)。例如，清晨起來，你會看到熟悉的牙刷、牙膏等。但是如果沒有視覺聯(lián)合皮質(zhì)，你就不會識別它們是什么東西。視覺聯(lián)合皮質(zhì)受損的人會產(chǎn)生視覺物體失認(rèn)癥。接著你會去拿牙刷刷牙。這也有賴于復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)作，因?yàn)閮H僅知道是什么物體是不夠的，還要知道怎么用它。

所有這些智慧都需要大腦的模式識別來開啟并取出來使用。所以，當(dāng)一個(gè)人隨著年齡增長，他的大腦也隨之而衰老，但是，經(jīng)年累月的生活和工作使許多智慧積累貯存在大腦中，并且可以通過模式識別來調(diào)取和使用，就可能完成正常的工作，甚至創(chuàng)造出優(yōu)異的成果來。

文章第二段主要運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用？（3分）

11、為什么“很多人在老年時(shí)盡管會有認(rèn)知能力的下降，但是仍然可以多種方式來保持認(rèn)知能力”？

12、文章最后一段加點(diǎn)詞“有可能”能不能換成“一定能”？為什么？（3分）

五：作文（60分）

請以“一瞬間”為題，寫一篇文章。要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體(詩歌除外)；

③少于600字；不得抄襲、套作。④不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

參考答案：

1、D

2、B

3、C

4、B

5、D

6、C

7、A

8、(1)因此人們大多肯將書借給我，我因而得以博覽群書。(2)在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受。

9、(1)①與朋友交而不信乎？②沉舟側(cè)畔千帆過③直掛云帆濟(jì)滄海(2)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。

10、分類別；條理清晰地說明了大腦生命期分為三部分：發(fā)育期、成熟期和老齡期。（2分）

11．大腦產(chǎn)生和擁有的智慧；腦的模式識別可以開啟貯存在大腦中的智慧并取出來使用；能力和技能可以抵御衰老或大腦神經(jīng)疾病帶來的認(rèn)知功能的衰退。（3分）

12、可能，是“也許”的意思，表推測、不確定，這里指也許能夠完成正常的工作，如果換成“一定能”顯得太絕對，不能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

第二篇：幼小銜接題

1、6個(gè)小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個(gè)，問這袋蘋果至少有幾個(gè)？

專家解析：這個(gè)題要抓住關(guān)鍵詞“至少”和關(guān)鍵句“分來分去多2個(gè)”，說明每人至少分一個(gè)才會多兩個(gè)，那就至少是8個(gè)。

2、一根60米長的繩子，做跳繩用去10米，修排球網(wǎng)用去10米，這根繩子少了多少米？

專家解析：關(guān)鍵是要理解題意，不是問剩下多少米，而是問少了多少米。減去1米就會少1米，本題減去20米，就等于少了20米。

3、商場運(yùn)回28臺電視機(jī)，賣出一些后還剩8臺，賣出多少臺？

專家解析：本題是要站在一個(gè)整體與部分的角度考慮，商場運(yùn)回28臺電視機(jī)分成兩部分，一部分是賣出去的，一部分是剩下的8臺，總數(shù)減去剩下的8臺，就得到賣出去的20臺。

4、小虎學(xué)寫毛筆字，第一天寫3個(gè)，以后每天比前一天多寫1個(gè)，四天一共寫了多少個(gè)？

專家解析：本題對于一年級的孩子來說是一個(gè)難點(diǎn)，難在不是把4天的數(shù)直接加起來，而是引導(dǎo)孩子把每天的字?jǐn)?shù)按順序一步步算出來，然后再計(jì)算4天的和。

5、小云今年8歲，奶奶說：“你長到12歲的時(shí)候，我62歲?！蹦棠探衲甓嗌贇q？

專家解析：關(guān)鍵讓孩子明白奶奶和小云增長的歲數(shù)是相同的，還要培養(yǎng)孩子逆向推理能力，這樣啟發(fā)孩子小云長到12歲的時(shí)候得過多少年？再問奶奶再過4年就是62歲，奶奶今年會有62歲嗎？

6、最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最大的一位數(shù)，所得的結(jié)果是多少？

專家解析：首先要引導(dǎo)孩子明白位數(shù)的概念，問孩子325是幾位數(shù)？為什么是3位數(shù)？繼續(xù)追問最小的3位數(shù)和最大的3位數(shù)是多少？孩子明白這個(gè)概念，解答起來就容易多了。

第三篇：幼小銜接拼音題

一、填空.（40分）

1.b（）m（）d（）n l ɡ

（）k（）j（）（）z（）s

（）ch（）r（）（）

2.b---à---()

j---（）--jú

zh--（）---zhà

l---ǚ---()

s---ù---（）

q---ū---（）

二、把下列單韻母按順序排列.（10分）

i

a

ü

e

o

u

________________________________________

三、把下列字母變成整體認(rèn)讀音節(jié).（12分）

z--()

ch—（）r---（）i---（）

u—(sh—（）s---（）

四、請?jiān)谙铝幸艄?jié)中的聲母下面劃橫線。（10分）

qí

zhì yí

hè

shì

zi

shā

fā bǎ kà

學(xué)前班拼音試卷

wgh

五、寫出六個(gè)單韻母（12分）

六、我會找出音節(jié)中的韻母（12分）

dū（）

chē()

nǚ（）

xù（）

di（）

kǎ（）)

ü---()

七、我會連（14分）

tǔ

mù

niǎo mǎ

jūn

měi

hé

木

土

軍

美

鳥

米

禾

八、我會拼（9分）

例： q---í→(qí)

b---ō→()

p---ō→（）

q---（）→qú

x---ǘ→（）d---u→()

n---ǚ→（）

l—（）→lǚ

（）---á→má

（）---ú→zú

九、按順序填寫聲母，再讀一讀（13分）

十、我會寫筆順（16分）

d

（）q

（）

m

（）k

（）

x

（）ü

（）

e

（）f

（）

十一、讀一讀，再將它們按要求分類。（24分）

ɡuɑ yin

ei

luo

zi

ye ou

ri

zuo

ie

jiɑ

ɑo

整體認(rèn)讀音節(jié)：

韻母:

三拼音節(jié)：

第四篇：多年考試語文語句銜接題(答案及分析)

多年考試語文語句銜接題（答案及分析）

1、【答案】A【解析】根據(jù)提供的句子，③①句之間存在先后邏輯關(guān)系，④②句之間存在遞進(jìn)邏輯關(guān)系，均不能割裂，故可排除B、C、D選項(xiàng)。

2、【答案】B【解析】此題先看選項(xiàng)，第一空只有②③兩種可能，比較之下，必然選②，排除C、D。再看第二空，只有③④兩種可能，但如果填入③，則這一句內(nèi)部已經(jīng)前后矛盾，因此只能填④，由此即可得到正確答案。

8、【答案】D

【解析】本題考查考生語言表達(dá)連貫的能力?？捎烧Z段上半句“葫蘆”可以判斷出緊跟下句為③，介紹“葫蘆”情況，⑤句它指代③句葫蘆較為順暢，④⑥介紹葫蘆的制作過程，①介紹葫蘆的歷史，②是對整個(gè)語段進(jìn)行總結(jié)。

10、【答案】Ａ。本題考查語言表達(dá)連貫的能力。④句先介紹語言的作用，①句說的是運(yùn)用語言要講究藝術(shù)，引出了“修辭”，⑤句說的是好的修辭符合語法規(guī)律，③句應(yīng)緊跟⑤，如果不符合語法就不會有好的修辭，②句說的是用修辭的特殊情況。據(jù)此，即可得出答案。

11、【答案】C。連貫題對思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)，也是備考時(shí)的難點(diǎn)。面對五花八門、題型不斷翻新的連貫題，要克服僅憑語感判斷的簡單做法，注意從陳述對象、語體色彩、前后照應(yīng)、邏輯關(guān)系等多個(gè)角度思考。解答本題可用排除法。比如，根據(jù)邏輯關(guān)系，⑥應(yīng)在①后面（是，也是），據(jù)此，排除D項(xiàng)，根據(jù)前后照應(yīng)，④②③⑤是解釋循環(huán)經(jīng)濟(jì)的，應(yīng)緊連語段的第一句的定義，①⑥是說循環(huán)經(jīng)濟(jì)的作用，應(yīng)在語段最后一句的前面，所以選C。

12、【答案】C。本題意在考查語言連貫的能力。②講涉及環(huán)節(jié)多，⑥接著說消除各環(huán)節(jié)隱患，故應(yīng)排在②后，④是總結(jié)性語句應(yīng)放在最后。

16、【解析】選C。本題考查語言表達(dá)連貫的能力。理清思路，抓標(biāo)志性詞語，注意上下文的承接關(guān)系，是解答問題的關(guān)鍵。文段首句強(qiáng)調(diào)今天短暫，末句總結(jié)今天對于昨天和明天的意義，而選文內(nèi)容正圍繞今天和昨天、明天的關(guān)系來寫。因此第一空只能選⑥而不能選⑤，而⑥與④有關(guān)鍵詞“接力”銜接，并自成一句，符合文段標(biāo)點(diǎn)符號。③②是推論今天對昨天的意義，①⑤是講今天和明天的關(guān)系，最后一句正好是對這四句的總結(jié)，因此選C。

19、【答案】D

【解析】連貫類題目做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上，再通讀語段，檢查確定。

20、解析：本題考查語言表達(dá)連貫。注意④中的“然而”表轉(zhuǎn)折，③⑥和①⑤應(yīng)該形成轉(zhuǎn)折意，⑥在③后，⑤緊跟①，依據(jù)后文的“也”表明①⑤應(yīng)該在④的后面，③⑥在④之前，②最適宜謂語句首，故選B。

23、答案：A（④描寫的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有“高亢的歡叫”狀，應(yīng)在②后，排除B； ①句后面應(yīng)接著描寫，第四空后是句號，可排除C；AD都以③續(xù)前，①寫晨風(fēng)，后面⑤作描寫，似乎可以，但②在其后不當(dāng)，且第四空后為句號，故排除D。）

24、【答案】C（①③句說得是地理具體位置，⑤句說得是大致的地理區(qū)域，②說得標(biāo)志特點(diǎn)，④說得是海拔特點(diǎn)，⑥說得是氣候特點(diǎn)，根據(jù)邏輯關(guān)系，介紹一個(gè)地方應(yīng)先介紹地理位置，然后是

各方面特點(diǎn)，所以應(yīng)該選C項(xiàng)）

25、【答案】Ｃ

【試題解析】排序題要注意各小句組成的句群，根據(jù)句群排除篩選比較容易。本題６個(gè)小句講了兩個(gè)方面意思，③句說目前大好形勢，①②④⑥說目前存在的問題及解決的辦法。⑤句是兩方面意思的過渡。根據(jù)開頭已知句，我們可以判定③句排在開頭，因此四個(gè)選項(xiàng)只能從A和C中選，根據(jù)⑤是過渡句，再觀察出④⑥②①按總-分-總順序做句群內(nèi)部排列，很容易得出C項(xiàng)答案。

26、答案：A（本題素材來自高中第六冊《數(shù)學(xué)與文化》一文最后一個(gè)自然段。解題思路：從橫線前的“探索精神”聯(lián)系②選項(xiàng)中的“這種探索精神”來照應(yīng)，選項(xiàng)中沒有以②開頭的選項(xiàng)，那么，可以退而求其次，從A、C中選擇選項(xiàng)。在這兩個(gè)選項(xiàng)中①⑤在一起，可以不用思考，只需思考③的位置。③中有“因此”和“這種??秩序”，顯然放在句末更恰當(dāng)。）

27、答案：D 解析：本題考查語言連貫。⑤是時(shí)間狀語，應(yīng)接在主語之后，④⑥應(yīng)該連在一起，和①中的“并”相連的只能是②，②在①前，應(yīng)位于最后。③放在⑤之后，④之前最為妥當(dāng)。

29、答案：D 30、答案： D 33．答案：C

35、答案 B 【解析】【本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文章邏輯順序安排的能力，需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。本段文字主要講我國如何重視糧食安全問題，注意句子間的因果關(guān)系，便可解答?！?/p>

37、【答案】B

39、【答案】B 40、【答案】D 【解析】先用排除法排除③，⑤是人格本質(zhì)屬性，③是人格的具體內(nèi)容，根據(jù)邏輯順序，先排除，答案在C與D中選。再根據(jù)文體是議論文，注意論點(diǎn)、論據(jù)的關(guān)系，這段文字是總-分-總的關(guān)系，再根據(jù)議論文的論證結(jié)構(gòu)，提出-分析-解決可得出答案。.60、【答案】D 61、【答案】B

第五篇：幼小銜接暑假班簡介

課程內(nèi)容：

? 創(chuàng)意繪畫，語言故事，音樂律動，讓孩子擁有天馬行空的想象力 ? 集體活動，生活常識，DIY手工，不斷地豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)

? 通過數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練，趣味英語，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力

課程理念：

杭州文三路幼小銜接班 塑造創(chuàng)意寶寶；

人的大腦分為左右兩半球，他們既相互獨(dú)立，又相互影響。左腦具有語言、概念、數(shù)字、分析、邏輯推理等功能;右腦具有音樂、繪畫、空間、幾何、想象等功能，具體體現(xiàn)直覺、節(jié)奏、形象、想象、空間間感、整體性等方面的能力。他們相互分工，又相互合作。研究表明：人腦在孩子2歲前發(fā)育60%，在8歲前發(fā)育90%。但這期間左右腦的發(fā)育速度并不一樣。一般情況下，孩子的右腦在2歲前就已經(jīng)開始發(fā)展，而左腦要在4~5歲才開始發(fā)展。這段時(shí)間正是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。

博文智星幼教銜接班特別設(shè)計(jì)精品早教課程通過識字，數(shù)學(xué)邏輯訓(xùn)練，趣味英語，語言故事，拼音，記憶力訓(xùn)練幫寶寶增長知識，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，想象力和生活常識。

小小米羅色彩班：

通過強(qiáng)烈的色彩空間布置和色彩繪畫練習(xí)，刺激兒童的視網(wǎng)神經(jīng)，從而達(dá)到啟發(fā)孩子智力、豐富孩子想象力的目的；通過動手制作讓孩子手指靈活、心智開啟；通過互動合作培養(yǎng)孩子與他人相處的能力。整個(gè)課程在充滿趣味的氛圍中完成對孩子的美術(shù)啟蒙教育。

想象力訓(xùn)練：

通過對多種表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，啟發(fā)主動的美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，不斷提高觀察、記憶、表現(xiàn)與想象力的有機(jī)配合的能力。豐富美術(shù)的創(chuàng)造表現(xiàn)力。

課程針對年齡段：2歲——8歲 課程詳情歡迎咨詢： 馬老師

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