第一篇：菜園三小小班化回顧與反思

菜園三小小班化回顧反思

小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)實(shí)行了一個(gè)階段，從提出理念時(shí)的懵懂、排斥到嘗試時(shí)的失敗、反思以及到初具模型時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)收獲，都讓我們倍感欣慰，因?yàn)槲覀兘K于從曲折彎路中找到了一些屬于小班化的“亮點(diǎn)”，雖然那亮點(diǎn)還略顯粗糙，卻能為我們的課堂帶來(lái)一抹亮色。

一、在備課上下功夫

我們把備課本劃分為兩欄。教師的活動(dòng)、學(xué)生的活動(dòng)。在教師的活動(dòng)中呈現(xiàn)前置性作業(yè)設(shè)計(jì)、目標(biāo)導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示導(dǎo)學(xué)、鞏固拓展這幾部分，特別是在備課本上要注明學(xué)生的分層作業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)生活動(dòng)欄內(nèi)，注明小組合作的學(xué)習(xí)清單，注明提問(wèn)時(shí)A、B類(lèi)名學(xué)生的回答，必須在每篇教案后面寫(xiě)上教師的教學(xué)反思。基本上上備課模式按照南京鳳游寺小學(xué)的備課方式來(lái)加以操作。

二、在上課上尋找特色

1、前置性作業(yè)的實(shí)施

“前置性學(xué)習(xí)”把課堂教學(xué)內(nèi)容“前置”，讓學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，又把知識(shí)進(jìn)行自我構(gòu)建，不僅是一種“教與學(xué)”時(shí)間順序的變動(dòng)，更是生本教育中“先學(xué)后教，以學(xué)定教”原則的重要落實(shí)與體現(xiàn)。在對(duì)前置性學(xué)習(xí)的理念達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注操作層面：是否每一節(jié)課前都要布置？如何檢查反饋？是否會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)？怎樣的形式更簡(jiǎn)便易行，我們認(rèn)為：新授課和復(fù)習(xí)課比較適合布置前置性學(xué)習(xí)作業(yè)；前置性作業(yè)可以在課外布置，同樣也可以在課內(nèi)完成；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形式可以多樣化。目前，我們所設(shè)計(jì)的前置性學(xué)習(xí)大致可以分為以下幾種不同的形式：①口頭（交流）式的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。②感悟式的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。③操作式的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。④拓展式的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)。⑤解答式的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)（屬于較為普遍的任務(wù)）。解決問(wèn)題，讓前置性學(xué)習(xí)的作用得到最大化體現(xiàn)。前置性作業(yè)在運(yùn)用的過(guò)程中，我們也碰到了一些棘手的問(wèn)題，如作業(yè)反饋的問(wèn)題。由于我們班額較大，前置性學(xué)習(xí)情況很難在課前及時(shí)反饋，學(xué)生對(duì)于沒(méi)有反饋的作業(yè)往往敷衍了事，導(dǎo)致前置性作業(yè)如同虛設(shè)。另外，有些教師也出現(xiàn)前置性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，無(wú)法讓學(xué)生感受到前置性學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也無(wú)法了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。對(duì)此，我們根據(jù)學(xué)程導(dǎo)航的教學(xué)范式，將前置性學(xué)習(xí)移入課堂學(xué)習(xí)中（體驗(yàn)性的除外），即學(xué)程導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。此類(lèi)的前置性學(xué)習(xí)的安排要求更高，既要給于學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，又要保證課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的有效完成。

2、、歸納策略，進(jìn)行學(xué)程導(dǎo)航實(shí)踐與反思

學(xué)程導(dǎo)航的主要策略是自主學(xué)習(xí)，小組合作。我們緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心組織合作學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，總結(jié)了語(yǔ)文學(xué)程導(dǎo)航小的基本程序。（1）確定目標(biāo)。教學(xué)中，我們教師首先用“活動(dòng)單”來(lái)進(jìn)行目標(biāo)引領(lǐng)，讓每組先明確要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在活動(dòng)開(kāi)始前再重復(fù)指導(dǎo)一遍，效果會(huì)好些。否則，小組的合作學(xué)習(xí)很容易形成組內(nèi)優(yōu)生的一言堂或者一哄而起，流于表面形式。（2）自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有個(gè)體的自主自學(xué)和獨(dú)立思考,不會(huì)有良好的小組合作和全班交流。自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是讓學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，探究知識(shí)。自學(xué)中，我們要求學(xué)生按自己基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式去談一談、想一想、說(shuō)一說(shuō)、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，對(duì)自己認(rèn)為學(xué)懂的內(nèi)容整理歸納，同時(shí)將不理解內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，以求解答。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)按照：短時(shí)、多次、有層次的原則進(jìn)行。一般每次5、6分鐘，一節(jié)課至少安排1次，每次安排要求要有層次，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中教師也要給予必要方法上的指導(dǎo)。（3）小組討論。這一環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的重要部分，在實(shí)踐中我們做好了以下兩方面。第一，分好組。在小班化課堂教學(xué)條件下，我們通常采用四人一組的合作方式。在小組內(nèi)成員分工要明確，設(shè)立小組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)組織討論合作；記錄員1人，負(fù)責(zé)記錄整理本組合作成果；操作員1人，負(fù)責(zé)具體操作活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生各司其職，一段時(shí)間后，學(xué)生的分工進(jìn)行輪換，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)小組中角色都了解.。第二，引導(dǎo)好學(xué)生討論。小組討論時(shí)，另一個(gè)重要問(wèn)題就是考慮那些在全班同學(xué)面前想說(shuō)不敢說(shuō)，達(dá)到小組或全班同學(xué)之間更大范圍的互助學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（4）集體交流。集體交流即組與組之間或在全班范圍內(nèi)的溝通交流，討論學(xué)習(xí)問(wèn)題和學(xué)習(xí)成果。一種情況是完全把個(gè)人或小組的學(xué)習(xí)情況向集體匯報(bào)，交流；另一種情況是把小組中不能解決的問(wèn)題或討論未解決的問(wèn)題或有爭(zhēng)議的問(wèn)題拿到其他組或全班來(lái)討論，以達(dá)到小組或全班同學(xué)之間更大范圍的互助學(xué)習(xí)，共同提高的目的。（5）歸納總結(jié)。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之后的總結(jié)是十分必要的，主要有兩方面內(nèi)容：一是對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行必要的歸納和反饋，二是對(duì)學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)做出科學(xué)、積極的評(píng)價(jià)，這樣更有助于學(xué)生今后更好合作學(xué)習(xí)。

三、制定切合實(shí)際的實(shí)施方案和常規(guī)制度，保障小班化教學(xué)實(shí)踐的有序開(kāi)展

為保障小班化教學(xué)實(shí)踐的有序開(kāi)展，學(xué)校制定具有本校特色的常規(guī)制度。2011年5月，學(xué)校制定了《菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)行為基本約定規(guī)則》，規(guī)則中要求教師執(zhí)行課前2分鐘活動(dòng)制度、落實(shí)課堂基本教學(xué)禮儀、建立合作小組或?qū)W習(xí)小組、小組合作匯報(bào)語(yǔ)言的規(guī)范使用、鼓掌的基本節(jié)奏、口令的基本約定、小組討論結(jié)果匯報(bào)的基本約定，以此規(guī)則來(lái)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2011年6月制訂了《菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)課堂教學(xué)單項(xiàng)達(dá)標(biāo)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課堂小組合作的具體環(huán)節(jié)做了非常透徹的布置，同時(shí)以此為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷各教師課堂教學(xué)是否達(dá)標(biāo)。

2011年9月，學(xué)校制定了《菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)生態(tài)課堂學(xué)程導(dǎo)航規(guī)程》，規(guī)程中對(duì)預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作學(xué)習(xí)、課堂提問(wèn)、有效訓(xùn)練、及時(shí)輔導(dǎo)、多元評(píng)價(jià)、反思提升等做了明確的布置。以此幫助教師在具體的實(shí)踐中指明正確的方向。

2011年11月學(xué)校制定了《菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》。在細(xì)則中對(duì)備課、上課、作業(yè)及輔導(dǎo)、檢測(cè)與反饋?zhàn)髁司唧w的闡述，以此來(lái)深化生態(tài)課堂，促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，加快教師教育理念和教育行為的轉(zhuǎn)變。

2011年12月，學(xué)校又制定了《菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)關(guān)于推進(jìn)小班化教育行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》。意見(jiàn)中對(duì)小班化的價(jià)值追求、推進(jìn)目標(biāo)、工作網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)制度等做了清晰地闡述，并作為今后一線(xiàn)教師開(kāi)展小班化教學(xué)的指導(dǎo)性文件。

四、教、研、訓(xùn)逐步整合，穩(wěn)步推進(jìn)小班化教學(xué)工作的研究

1、學(xué)術(shù)推動(dòng)

明確青藍(lán)工作室與名師工作室的主要職責(zé)是聚焦課堂，開(kāi)展以解決小班化背景下的生態(tài)課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)踐為依托，實(shí)踐小班化教學(xué)。2學(xué)年先后開(kāi)展了“青藍(lán)杯教學(xué)展示”，“青藍(lán)工作室課題研討”，“青藍(lán)掛牌課”、“名師工作室課堂展示”、“名師工作室生態(tài)課堂講座”等系列活動(dòng)。其間學(xué)校還制定了每周校本研訓(xùn)日、每月校級(jí)課例展示，這些都是學(xué)校為小班化教學(xué)實(shí)踐者提供了共享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)注重小班化教育常態(tài)下教育教學(xué)實(shí)況的研究，使實(shí)驗(yàn)個(gè)體的日常探索與常態(tài)課研究結(jié)合起來(lái)，努力更真實(shí)地呈現(xiàn)小班化教學(xué)現(xiàn)狀，使教育同行者交流學(xué)習(xí)。碰撞智慧，找到更多更實(shí)際的共同語(yǔ)言。

2、課題研究

為推動(dòng)小班化課堂學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐和研究，2010年《菜園三小生態(tài)課堂模式的研究》被立為縣團(tuán)體課題。質(zhì)量處和教研組長(zhǎng)認(rèn)真計(jì)劃，逐步將課題研究和教研組研訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行整合，每學(xué)期完成1個(gè)子項(xiàng)目的研究和推廣。如2010學(xué)年語(yǔ)文組《生態(tài)課堂背景下的略讀課文模式研究》，數(shù)學(xué)組以 《數(shù)學(xué)生態(tài)課堂模式的研究》為研訓(xùn)重點(diǎn)。2011學(xué)年語(yǔ)文組以《小班化教學(xué)中小組合作有效性》實(shí)踐，數(shù)學(xué)組以《新授課學(xué)程導(dǎo)航模式的研究》為研訓(xùn)重點(diǎn)。每學(xué)期，各教研組都要開(kāi)展校級(jí)或校際的課題式的課例展示研討活動(dòng)，骨干教師、教研組長(zhǎng)率先攻堅(jiān)克難，向全體教師展示，并帶動(dòng)教師共同實(shí)踐與研討。

2009年4月，我校率先推出了小班化展示活動(dòng)，倪幼波老師承擔(dān)了以“共話(huà)小班，協(xié)同發(fā)展”為主題的教學(xué)活動(dòng)。幾個(gè)率先嘗試小班化的教師聚焦課堂，攜手深度探討小班化教學(xué)。

2009年5月，我校陳紅老師又進(jìn)行了全縣性的小班化教學(xué)課例展示。本次的主題是“小組合作的有效探索”。在這節(jié)課上，陳老師很好的踐行了小班化的理念，充分嘗試了小組合作，展現(xiàn)我校的小班化教學(xué)風(fēng)格，推動(dòng)小班化有效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。

2010年3月，張燕老師又進(jìn)行了小班化課例展示。本次課例研討的主題是“充分發(fā)揮小班優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性”。本次的課例展示開(kāi)啟了基于小班化背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的研究與實(shí)踐，濃厚了研討的氛圍，喚醒了教師潛在的教學(xué)智慧。

2011年11月，我校骨干班指導(dǎo)教師羅松飛、蘇峰、任朝紅、張燕老師在自己平時(shí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上向全縣呈現(xiàn)了成熟的小班化課例，構(gòu)建了以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主軸的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到聽(tīng)課老師的好評(píng)。通過(guò)這些課例展示和研討，以點(diǎn)帶面，逐步積累小班化課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3、校本研修（1）學(xué)校層面：

為實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)小班化教育，營(yíng)造良好的研訓(xùn)氛圍，搭建溝通、交流、分享的研訓(xùn)平臺(tái)，促進(jìn)培訓(xùn)教師的反思與實(shí)踐，菜園三小曾多次開(kāi)展小班化教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。具體內(nèi)容有：尋找相同尺碼論壇，小班化教育懇談會(huì)、課堂移植。同時(shí)還通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，打破界限，引進(jìn)對(duì)話(huà)機(jī)制，與兄弟學(xué)校廣泛開(kāi)展交流與合作。我校多次承擔(dān)小班化教育實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)研究活動(dòng)。同時(shí)我們走進(jìn)上海幸福四平小學(xué)、山東濰坊實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湖南長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校等等省內(nèi)外名校，不斷學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，從而提升了認(rèn)識(shí)，拓展小班化教學(xué)改革視野。（2）教研組層面

在小班化教育理念下的生態(tài)課堂探索過(guò)程中，各教研組積極嘗試，找準(zhǔn)形成教研訓(xùn)一體化的有效途徑與突破口，低段語(yǔ)文、高段語(yǔ)文、高段數(shù)學(xué)組分別進(jìn)行了以課堂觀察為內(nèi)容的校級(jí)研訓(xùn)展示活動(dòng)，其它各組都嘗試開(kāi)展了新型的聽(tīng)評(píng)課，各教研組圍繞研訓(xùn)主題，精心設(shè)計(jì)研訓(xùn)方案，制定與實(shí)施課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探討課型方式，研討課堂教學(xué)，通過(guò)專(zhuān)題化、主題化的研訓(xùn)積極探索課堂教學(xué)的有效性。

我們力求讓研修活動(dòng)發(fā)揮強(qiáng)勁的作用，建立起一個(gè)強(qiáng)有力的支撐體系，那就是有效的教研范式。在這方面的探索過(guò)程中，數(shù)學(xué)組做了大量的工作，也為學(xué)校的研修活動(dòng)做了一個(gè)示范作用，她們研究的課題制定了適合課題研究的校本教研流程：確定主題——集體備課（或同課異構(gòu)）——課堂探索——觀課記錄——集體評(píng)議——網(wǎng)絡(luò)研討。

通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)與探討，學(xué)校所確定的兩個(gè)小班化的子課題研究都略見(jiàn)成效。各組的研訓(xùn)活動(dòng)也初見(jiàn)模型，從組內(nèi)分工到任務(wù)布置，到課例展示，再到課堂評(píng)價(jià)、課后反思。各個(gè)環(huán)節(jié)安排到位，每位教師責(zé)任明確，課堂點(diǎn)評(píng)也在量化觀測(cè)的基礎(chǔ)上更為實(shí)在。在整個(gè)研訓(xùn)活動(dòng)中，每位教師既是執(zhí)教者又是觀課者，既是學(xué)習(xí)者又是傳授者，大家通過(guò)“評(píng)”認(rèn)識(shí)到了自己“教”的不足，又通過(guò)“教”讓“評(píng)”更有說(shuō)服力。在教研、科研及研訓(xùn)三位一體的教研活動(dòng)中，教師們真正感受到了整合的實(shí)效與高效，同時(shí)讓小班化教學(xué)的研究向縱深發(fā)展。（3)教師層面

學(xué)校為抓實(shí)小班化教學(xué)的課堂改進(jìn)，上學(xué)期學(xué)校要求教師撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計(jì)劃。計(jì)劃主要分為四個(gè)版塊：走進(jìn)教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景、學(xué)校質(zhì)量評(píng)估診斷、課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)、學(xué)科學(xué)力分析。課堂改進(jìn)計(jì)劃實(shí)際上是上學(xué)期推出的小班化微型課題的延續(xù)，現(xiàn)在已整合，目的是改變以往空洞的課題研究，真正把小班化的課題研究與實(shí)際課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，目的是督促每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期能抓住一個(gè)存在的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐與反思。通過(guò)生態(tài)課堂的實(shí)踐性操作培訓(xùn)，促進(jìn)基于學(xué)科課型的課堂規(guī)程的形成。同時(shí)，學(xué)校質(zhì)量管理處又加大力度進(jìn)行常態(tài)課的推門(mén)聽(tīng)課，要求各教師在課堂上進(jìn)行小組合作的常規(guī)訓(xùn)練。要求課堂呈現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為主軸的課堂結(jié)構(gòu)；要求課堂上學(xué)生人人能交流、能表達(dá)；學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間和合作、展示、受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)要得以增加，教師的評(píng)價(jià)要得到重視。不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。聽(tīng)課完畢質(zhì)量管理處就針對(duì)存在的問(wèn)題撰寫(xiě)了各教師課堂整改意見(jiàn)，以此跟蹤教師的小班化教學(xué)行為。這學(xué)期，學(xué)校有對(duì)全?；A(chǔ)學(xué)科教師進(jìn)行了小班化課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

四、學(xué)校積極搭建平臺(tái)，保障小班化課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究

1、從2008年起，學(xué)校就搭建了課例展示平臺(tái)、小班化教學(xué)比武、星級(jí)教師展示課等，把一學(xué)期內(nèi)取得的研究成果向全校或全縣教師展示，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2011年學(xué)校還開(kāi)展了小組合作達(dá)標(biāo)活動(dòng)，根據(jù)《菜園鎮(zhèn)第三小學(xué)課堂教學(xué)單項(xiàng)達(dá)標(biāo)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)逐一判定，小組合作的課堂教學(xué)形式初見(jiàn)端倪。2012年，學(xué)校進(jìn)行了小組合作的全員賽課。

2、搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在校園網(wǎng)中，設(shè)立一個(gè)小班化課題研究的專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)和交流頻道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，全體教師群策群力，提供各種高質(zhì)量的小班化教育教學(xué)理論及科研方法，相互學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。

3、學(xué)校積極創(chuàng)設(shè)條件。多次組織教師福上海四平小學(xué)、南京鳳游寺小學(xué)進(jìn)行小班化觀摩與學(xué)習(xí)，并計(jì)劃將該校作為教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期基地。

經(jīng)過(guò)三年的小班化教學(xué)實(shí)踐和探索，我校已經(jīng)初步完成了小班化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，建立了小班化的各項(xiàng)規(guī)范和制度，形成了教師的小班化理念和學(xué)生的小班化意識(shí)，教師能初步運(yùn)用小班化的教學(xué)模式和策略進(jìn)行教學(xué)。成效分析：

經(jīng)過(guò)二年的語(yǔ)文學(xué)程導(dǎo)航范式的實(shí)踐和探索，步運(yùn)用學(xué)程導(dǎo)航的教學(xué)范式進(jìn)行教學(xué)。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性增強(qiáng)了，參與欲望提高了，由過(guò)去的“要我學(xué)”的被動(dòng)局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)局面。

2、小組合作學(xué)習(xí)有利于教學(xué)的多邊互助，使每個(gè)學(xué)生都獲得平等參與的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。并注重學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過(guò)程，使他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3、小組合作學(xué)習(xí)有利于因材施教，彌補(bǔ)了教師由于班額大而不能照顧到每一個(gè)學(xué)生的不足，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)及實(shí)踐和發(fā)展的目的。

4、小組合作學(xué)習(xí)，可以使不愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見(jiàn)，又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。

但我在實(shí)踐和探索中，也面臨著很多困難。

1、由于學(xué)程導(dǎo)航范式的實(shí)踐和推進(jìn)缺乏師資的缺乏和專(zhuān)家引領(lǐng)的缺失，我所走過(guò)的探索之路是異常的坎坷和艱辛的，大家都是摸著石頭過(guò)河，依靠同伴互助進(jìn)行探索。

2、由于近幾年來(lái)外來(lái)學(xué)生生源的流入，使原本薄弱的優(yōu)質(zhì)生源更加稀少，因而在遵循“學(xué)程導(dǎo)航約定和規(guī)則”能力的培養(yǎng)上要付出更多的經(jīng)歷和心血。

3、借助于小班化教學(xué)的實(shí)施理念，語(yǔ)文組提出學(xué)程導(dǎo)航一教學(xué)范式，以此來(lái)聚焦課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，課堂上學(xué)生的自主、探究、合作的時(shí)間與空間沒(méi)有完全得到張揚(yáng)。

4、由于受班額較大的影響，如何對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋與檢測(cè)存在一定的困難，特別是前置性學(xué)習(xí)的反饋。因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣這一方面效果不明顯。課堂內(nèi)學(xué)生形式化合作學(xué)習(xí)現(xiàn)象仍存在，教師課堂上的關(guān)注度仍無(wú)法達(dá)到人人顧忌的程度。

5、語(yǔ)文課的語(yǔ)文味有所淡化，教師的教學(xué)個(gè)性得不到完全張揚(yáng)。

第二篇：小班化反思

小班化教學(xué)下高效課堂反思

——孫其銳

新時(shí)期素質(zhì)教育需要小班化教育。二十一世紀(jì)的素質(zhì)教育不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心的人，一個(gè)有科學(xué)文化知識(shí)和開(kāi)拓能力的人，一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。而小班化教育正是在這種先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，深入到素質(zhì)教育的領(lǐng)域而進(jìn)行的前瞻性、開(kāi)拓性的研究工作。要想培養(yǎng)以上素質(zhì)，課堂教學(xué)是最前沿的基地，而構(gòu)建高效課堂就顯得非常及時(shí)和重要。

高效課堂應(yīng)該有三個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)。二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師不能遵循自己的意志講，而不注重學(xué)生的多種學(xué)習(xí)方法。三是學(xué)生目標(biāo)達(dá)成度檢查的方式，信息的反饋。那么評(píng)價(jià)一堂高效課的標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、知識(shí)容量要大。

二、目標(biāo)達(dá)成度:包括過(guò)程達(dá)成度，結(jié)果達(dá)成度。三看學(xué)生的參與面。提問(wèn)時(shí)看學(xué)生的參與面，學(xué)生的注意力集中程度，學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣。我覺(jué)得簡(jiǎn)單的說(shuō)怎樣算是一節(jié)高效的課呢，那就是把你這節(jié)課計(jì)劃教給學(xué)生的內(nèi)容讓學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”。有反思才會(huì)有進(jìn)步。以下是我在平時(shí)課堂教學(xué)上的一些體會(huì)和幾點(diǎn)做法：

一、課前三分鐘。課前三分鐘要求學(xué)生到位，穩(wěn)定情緒，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好上課的準(zhǔn)備。一般情況下，學(xué)生分組訂正作業(yè)?；蛘邚?fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以備老師檢查。

二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié)，不言而喻，上課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要求學(xué)生做到：

1、課前準(zhǔn)備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2、要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí)，解決新問(wèn)題。

3、上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講，上課鈴一響，就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。

4、聽(tīng)課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動(dòng)，專(zhuān)心致志聆聽(tīng)老師的每一句話(huà)。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性，問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。

5、如果遇到某一個(gè)問(wèn)題或某個(gè)問(wèn)題的一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有聽(tīng)懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來(lái)，接著往下聽(tīng)。不懂的問(wèn)題課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。

6、要努力當(dāng)課堂的主人。要認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，大膽舉手發(fā)表自己的看法，積極參加課堂討論。老師的提問(wèn)問(wèn)題多，面要廣，要涉及優(yōu)中差三個(gè)層次。中間學(xué)生我們提問(wèn)的一般比較多，也要注意兩頭。

7、要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。老師的“開(kāi)場(chǎng)白”往往是概括上節(jié)內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和要講述的中心問(wèn)題，起著承上起下的作用。老師的課后總結(jié)，往往是一節(jié)課的精要提煉和復(fù)習(xí)提示,是本節(jié)課的高度概括和總結(jié)。

三、重視小組合作教學(xué)。小組合作的形式主要是四人一組或同桌二人小組，這樣學(xué)生的參與面大，互相指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)進(jìn)度。小組的作用主要有兩個(gè)：一是方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論，而是方便檢查作業(yè)。老師能及時(shí)掌握學(xué)生的作業(yè)情況。作為班主任，我在給學(xué)生排座的時(shí)候關(guān)注了兩個(gè)問(wèn)題：一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是學(xué)生的身高。給學(xué)生排的座位要適合學(xué)生進(jìn)行的分組合作學(xué)習(xí)。

因此，首先要合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能，分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。每個(gè)小組前后桌四人為宜。而且應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名較差的。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)然還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

其次，明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，要明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任，使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，明確每個(gè)人都有幫助他人進(jìn)步的義務(wù)，而且要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究，最終找到規(guī)律、獲取方法。組長(zhǎng)又是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng)，直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。小組長(zhǎng)為輪換制，讓每一位小組成員都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。在4人以小組內(nèi)，設(shè)一名小組長(zhǎng)，一名記錄員，一名匯報(bào)員，一名操作員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況；記錄員主要記錄整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言，要求組織能力強(qiáng)，下筆快的同學(xué)擔(dān)任；匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果，要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；操作員主要負(fù)責(zé)小組中的操作工作，要求心靈手巧的同學(xué)擔(dān)任。組內(nèi)分工落實(shí)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理，對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。

最后，要定期做好各個(gè)小組的培訓(xùn)工作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑、品嘗到成功的喜悅。因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在組內(nèi)交流；二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣；三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善。

四、作業(yè)檢查要及時(shí)、到位。因?yàn)閷W(xué)生自習(xí)課上完成的作業(yè)及晚上的家庭作業(yè)，學(xué)生利用平時(shí)的課余時(shí)間根本完不成，因此，我在課前三分鐘背書(shū)的同時(shí)，開(kāi)始訂正他們的作業(yè)。久而久之，形成一種好習(xí)慣。學(xué)生認(rèn)識(shí)到每天都要檢查作業(yè)，因而思想上會(huì)重視，認(rèn)真完成。而我在訂正時(shí)也可以幫學(xué)生及時(shí)解決不懂的問(wèn)題。

五、注重課堂反饋和課后反思。課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，高效課堂要求師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果

第三篇：長(zhǎng)嶺三小2014年工作回顧

重常規(guī)，務(wù)實(shí)效，勇創(chuàng)新，求發(fā)展

——長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)2014年工作總結(jié)

滿(mǎn)載著工作的艱辛與幸福，滿(mǎn)載著沉甸甸的收獲與喜悅，2014年就要結(jié)束了。一年來(lái)，我校按照縣教育局2014年年初教育工作會(huì)議精神和教育局、進(jìn)修校工作要點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《長(zhǎng)嶺三小2014年工作計(jì)劃》，領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，全體教職工盡職盡責(zé)，高質(zhì)量，高效率地完成了一年的工作，各方面工作取得可喜的成績(jī)。

我校能全面貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校辦學(xué)理念符合教育方針和學(xué)校實(shí)際，面向全體學(xué)生，面向每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)校研究制定有“十二五”發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校工作計(jì)劃，并能遵照?qǐng)?zhí)行。

今年，我校通過(guò)了縣教育局“素質(zhì)教育達(dá)標(biāo)?！倍綄?dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，并受到督學(xué)室領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

我校今年新一年嚴(yán)格遵行：學(xué)區(qū)招生、陽(yáng)光分班、陽(yáng)光分座，班額沒(méi)有超過(guò)45人的。

我校有自己的辦學(xué)特色，注重培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生，起到了示范和輻射作用。

我校學(xué)校占地22000平米，建筑面積2600平米，在校生1119人，生均不足5平米。目前，我校正處于辦學(xué)條件 改善的瓶頸期，移址重建一直在醞釀中。在這樣的困境下，我校今年仍然投資維修新建廁所600多平米，消除了生源逐年增多帶來(lái)的安全隱患。學(xué)校辦公桌椅、學(xué)生桌椅100%完好，能滿(mǎn)足辦公和辦學(xué)需要。

學(xué)?，F(xiàn)有教室20個(gè)，專(zhuān)用醫(yī)務(wù)室1個(gè)，并配有兼職保健醫(yī)一名?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室1個(gè)，并配有兼職實(shí)驗(yàn)員1人。圖書(shū)室1個(gè)，面積82平米，閱覽室1個(gè)，藏書(shū)14800冊(cè)，面積46平米，圖書(shū)閱覽室制度健全、管理有序，圖書(shū)種類(lèi)齊全，分類(lèi)規(guī)范。有微機(jī)室一個(gè)，因?qū)W校擬遷址重建，故現(xiàn)無(wú)網(wǎng)絡(luò)接入和新裝配電腦。

我校一直致力于校園的美化、綠化、硬化和文化，努力為師生打造良好的辦公、學(xué)習(xí)條件。

我校加強(qiáng)了建章立制，實(shí)行依法辦學(xué)，嚴(yán)格實(shí)行千分制考核，并利用教代會(huì)對(duì)千分制考核細(xì)則進(jìn)行了修訂補(bǔ)充，千分制考核科學(xué)、合理、全面。

學(xué)校有大事記，并編撰有《長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)》，對(duì)階段性工作進(jìn)行歸納、通報(bào)。

學(xué)校有旗桿、旗臺(tái)，位置合理，每周一和重大節(jié)日，如無(wú)惡劣天氣，按時(shí)舉行升旗儀式。

我校教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)劃分合理。校園能常年保持平整、清潔、衛(wèi)生無(wú)死角。

我校有學(xué)校校牌，各科室有標(biāo)志，班級(jí)布置簡(jiǎn)潔實(shí)用，班級(jí)板報(bào)每月更新，成為了班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、文化、法制、安全等教育的主要陣地。

我校共設(shè)有四塊揭示板：周工作、日工作安排，師生出席情況一目了然，移動(dòng)揭示板放在大門(mén)口由少先大隊(duì)部用以宣傳和展示，黨建宣傳板主要用于黨建宣傳及工作展示。

我校建立了以楊春紅校長(zhǎng)為核心的品德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確、政令暢達(dá)。實(shí)行了領(lǐng)導(dǎo)帶班制度、領(lǐng)導(dǎo)包年組制度和領(lǐng)導(dǎo)工作月匯報(bào)制度。

我校教師具有良好的社會(huì)口碑，工作中能?chē)?yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“學(xué)校教師行為十不準(zhǔn)”。一年來(lái)，沒(méi)有違法亂紀(jì)及有違師德的不良行為。

我校目前教師隊(duì)伍46人，其中省級(jí)學(xué)科帶頭人1人，省級(jí)骨干教師5人，市級(jí)骨干教師8人，市級(jí)教學(xué)能手1人，縣級(jí)骨干教師17人。梯次型教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。全體教師建有業(yè)務(wù)檔案，縣級(jí)以上骨干教師建有骨干教師成長(zhǎng)冊(cè)、名優(yōu)教師成長(zhǎng)冊(cè)。我校骨干教師吳艷娜在市里做科學(xué)示范課，計(jì)巖做縣級(jí)示范課，趙立哲在實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)區(qū)做語(yǔ)文示范課，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)示范作用和輻射作用。

我校能多方位、多角度、多層次地展開(kāi)基本功訓(xùn)練，并開(kāi)展比武競(jìng)賽，納入千分制考核。

在教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)上，我校參與面廣，參與度高，參與效 果明顯。一年中，全員參與2014年國(guó)培，全部合格結(jié)業(yè)，張春波、趙立哲、戚晶鳳同志獲優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。

李維、方成、李梅、齊曉玲等參加國(guó)培、省培置換培訓(xùn)，共計(jì)百余天，引進(jìn)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，拉動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升。

我校還組織李洪書(shū)、石洪波等10余人次，參與實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)區(qū)赴長(zhǎng)春樹(shù)勛小學(xué)的“大拜師”學(xué)習(xí)活動(dòng)，歷時(shí)兩周，學(xué)習(xí)引進(jìn)了省內(nèi)名校名師的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，提高了我校教師的教育教學(xué)管理水平。

我校今年六年級(jí)參加全縣成績(jī)抽測(cè)，取得了第七名的好名次；業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加今年的業(yè)務(wù)抽測(cè)取得全縣第十二的不錯(cuò)成績(jī)，支春艷老師、李維老師參加教師業(yè)務(wù)抽測(cè)更是獲得全縣第一的好成績(jī)。

在教育教學(xué)工作中，今年我?？朔松鷨T猛增、教師短缺的困難，采用領(lǐng)導(dǎo)兼課，外聘教師等辦法，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)全了學(xué)科，開(kāi)足了課時(shí)。

我校學(xué)生和教師用書(shū)規(guī)范，沒(méi)有盜版和非法流入。

在教學(xué)方面，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、副主任全部完成了聽(tīng)課任務(wù)，并撰寫(xiě)有三次聽(tīng)課報(bào)告。校長(zhǎng)抓教學(xué)有思路有措施，能親力親為指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行教研講座。

副校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任能對(duì)聽(tīng)課檢查及時(shí)進(jìn)行反饋分析，提出調(diào)控和整改措施。在常規(guī)教學(xué)方面，我校今年嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》要求，認(rèn)真組織備課、上課、批改、輔導(dǎo)，按進(jìn)度保質(zhì)保量地定成了教學(xué)工作任務(wù)。共進(jìn)行了期初、期中、期末三次業(yè)務(wù)檢查，并及時(shí)進(jìn)行了反饋，納入千分制考核。

本共進(jìn)行了四次常規(guī)教研活動(dòng)，緊扣實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)區(qū)教研主題，兼顧各學(xué)科，重過(guò)程，重實(shí)效，不流于形式。

今年，我校每學(xué)期都開(kāi)展了推門(mén)課、達(dá)標(biāo)課和學(xué)校教研課和縱向的備課、說(shuō)課、評(píng)課的“雙三課”系列教研活動(dòng)，并同步開(kāi)展學(xué)期一次的“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，提高育人水平。

我?！笆濉逼陂g共有省級(jí)科研課題5個(gè)，市級(jí)課題3個(gè)，所有課題已于年初全部通過(guò)驗(yàn)收獲準(zhǔn)結(jié)題，目前正積極進(jìn)行教研成果的總結(jié)和推廣。

我校每學(xué)期都召開(kāi)一次學(xué)術(shù)年會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，資源共享，互相學(xué)習(xí)。

每學(xué)期，我校都嚴(yán)格按照進(jìn)修學(xué)校要求對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行期中、期末檢測(cè)，在認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議，查漏補(bǔ)缺，拓展教學(xué)質(zhì)量提升的空間。

對(duì)尖子生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我校本學(xué)期規(guī)范了名冊(cè)，成績(jī)冊(cè)和紀(jì)實(shí)檔案，讓他們能有更好的進(jìn)步空間，本學(xué)期，我校還為每位學(xué)生建立了成長(zhǎng)記錄冊(cè)，記錄孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)和進(jìn)步，現(xiàn)已初步成形，正在不斷完善中。本學(xué)年，我校更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)和比賽。

“推普周”中開(kāi)展“誦讀千古美文”活動(dòng)，編寫(xiě)手抄報(bào)，組織學(xué)生參加縣局“中小學(xué)生經(jīng)典誦讀大賽”，肖瑤、徐海博獲個(gè)人二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織單位獎(jiǎng)。

“英語(yǔ)百詞大賽”“漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽”“小小啄木鳥(niǎo)撿字大賽”“少年科技藝術(shù)制作大賽”等一系列活動(dòng)的開(kāi)展，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)。

我校德育工作由張春波副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，制定了具體的工作計(jì)劃和方案。

本，我校新成立了學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)，創(chuàng)建了家長(zhǎng)學(xué)校，班主任不定期進(jìn)行多種形式的家訪(fǎng)，構(gòu)建了家校聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制。

每周一，除了惡劣天氣外，堅(jiān)持舉行升國(guó)旗儀式，并利用國(guó)旗下講話(huà)的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制、紀(jì)律、安全、文明禮貌系列教育。

本，我校利用重大節(jié)日，班隊(duì)會(huì)等開(kāi)展了一系列的主題教育：學(xué)生詩(shī)歌朗讀會(huì)、“六一”兒童節(jié)文藝匯演、清明節(jié)祭掃烈士墓、“撿拾白色垃圾共建文明城市”、中秋節(jié)敬老院慰問(wèn)演出、安全禮儀法律知識(shí)競(jìng)賽等。

《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》我校保持了常態(tài)化落實(shí)，學(xué)生孰知內(nèi)容，并能認(rèn)真遵守、踐行。本，我校加強(qiáng)了校園文化建設(shè)。走廊文化、班級(jí)板報(bào)、校報(bào)等文化載體對(duì)學(xué)生、教師發(fā)揮著潛移默化的影響。以古詩(shī)詞為內(nèi)容的高中低三個(gè)年段三冊(cè)校本教材的開(kāi)發(fā)，為打造我校學(xué)生的詩(shī)詞文化底蘊(yùn)，奠定了基礎(chǔ)，提供了豐富的精神食糧。

本，我校的兩操兩課按《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的若干意見(jiàn)》保證按時(shí)開(kāi)展，保證了學(xué)生每天一小時(shí)的校園體育活動(dòng)時(shí)間。

我校本舉辦了一次“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”和一次“六一”校園文化藝術(shù)節(jié)并積極組織參加了縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，教育局教師排球賽，實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)區(qū)跳繩、毽子比賽，并取得優(yōu)異的成績(jī)。

我校還組織，對(duì)全體教職工和學(xué)生進(jìn)行體檢，形成了體檢報(bào)告。對(duì)師生體質(zhì)狀況，學(xué)生的近視，肥胖等形成了有效的監(jiān)控。

在法制教育方面，我校由校長(zhǎng)楊春紅同志親自擔(dān)任普法領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，由張春波同志具體負(fù)責(zé)普法工作。制定了較具體的普法規(guī)劃和普法計(jì)劃。

我校本學(xué)期由聘請(qǐng)的法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員——西南街派出所所長(zhǎng)孫曉東同志和劉正元警官，進(jìn)行了以“遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命”為主題的法制安全知識(shí)講座。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師積極參與學(xué)法、用法、并寫(xiě)有學(xué)法筆記。進(jìn)行了一次的法律知識(shí)考試。本，我校安全工作被提到了一定的重視高度，嚴(yán)格建章立制，由工會(huì)主席張影同志和保衛(wèi)科科長(zhǎng)高松林同志具體領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作。

學(xué)校制定有安全處置應(yīng)急預(yù)案，本學(xué)期我校依照預(yù)案共進(jìn)行了四次防震減災(zāi)、防火避險(xiǎn)安全演練。

本，我校還利用國(guó)旗下講話(huà)，班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、安全講座等形式開(kāi)展密集的法治安全教育及培訓(xùn)，效果顯著，我校本沒(méi)有發(fā)生一起安全責(zé)任事故。

我校實(shí)行了二十四小時(shí)值班制和領(lǐng)導(dǎo)帶班制，保衛(wèi)科早晚和課間巡查制度，確保了學(xué)校師生人身，財(cái)產(chǎn)，交通，消防，食品衛(wèi)生安全和教學(xué)安全。

雄關(guān)漫道，而今邁步，新的征程將充滿(mǎn)壓力，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，更充滿(mǎn)機(jī)遇，充滿(mǎn)希望，智睿者求真，志宏者求上，這里學(xué)校文化必將傳承和延續(xù)。我們衷心祝愿：長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)的教育教學(xué)工作，能夠迎風(fēng)楫槳，飛舟破浪，永立潮頭…… 2014年獲獎(jiǎng)情況：

一、小學(xué)六年級(jí)成績(jī)抽測(cè)全縣第七名。

二、全縣六年級(jí)任課教師業(yè)務(wù)考試，總成績(jī)第一名。

三、參加長(zhǎng)嶺縣中小學(xué)學(xué)生經(jīng)典誦讀大賽獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、參加長(zhǎng)嶺縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)大學(xué)區(qū)跳繩、毽子比賽獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

五、參加長(zhǎng)嶺縣中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)獲精神文明獎(jiǎng)。

六、參加吉林省“奧妙杯”科技創(chuàng)新大賽獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

2015年重點(diǎn)工作設(shè)想

一、改善辦學(xué)條件。

1.我校教室和功能教室計(jì)80余間，修建于90年前后，木質(zhì)的窗門(mén)已多數(shù)腐朽，既不保暖，又存在安全隱患，所以計(jì)劃2015年全部更換為塑鋼窗。

2.學(xué)校學(xué)生課間活動(dòng)區(qū)的大部分和操場(chǎng)皆是裸露的沙土地。雨季積水成洼，旱季浮塵飛揚(yáng)，既不利于師生健康，也存在安全隱患，所以2015年計(jì)劃對(duì)操場(chǎng)和未硬化的學(xué)生課間活動(dòng)區(qū)進(jìn)行硬化，共計(jì)一萬(wàn)二千平方米左右。3.2015年，計(jì)劃給每位班主任教師和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)配備筆記本電腦，以實(shí)現(xiàn)教師的電子化備課和辦公自動(dòng)化。4.裝備微機(jī)室一個(gè)，購(gòu)置電腦45臺(tái)，并接入網(wǎng)絡(luò)。二.隊(duì)伍建設(shè)：

領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍重點(diǎn)提高領(lǐng)導(dǎo)們的自動(dòng)化辦公水平，加強(qiáng)優(yōu)、能、學(xué)、識(shí)的培訓(xùn)和修養(yǎng)。教師隊(duì)伍建設(shè)，在加強(qiáng)和提高現(xiàn)有教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取能解決教師短缺的問(wèn)題，補(bǔ)充新教師：xx名。三.教育教學(xué)工作：

1.要努力保持學(xué)?，F(xiàn)在教育教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)步的好勢(shì)頭，穩(wěn)定學(xué)校的先進(jìn)導(dǎo)向和先進(jìn)地位。

2.在“合格+特色”上做出新的努力和嘗試。在聘用校 外書(shū)法名家在我校二年級(jí)開(kāi)設(shè)書(shū)法課的基礎(chǔ)上，在全校鋪開(kāi)，使長(zhǎng)嶺三小畢業(yè)的學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的“字”。

對(duì)局里工作的建議

在每年一次學(xué)校管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，不要讓承辦現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做長(zhǎng)篇累 的報(bào)告，讓他們制作成影片給參觀學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)們觀看，也不要讓參加現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們走馬觀花地參觀他們打掃的一塵不染、陳列整齊的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室……，可以讓他們正常地上課、實(shí)驗(yàn)、閱讀……，參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)地去聽(tīng)課，看孩子的實(shí)驗(yàn)、閱讀……，這樣，不走形式化，更真實(shí)地區(qū)感受“真教育”。

第四篇：新課改歷程回顧與反思

關(guān)于我縣推進(jìn)新課程改革進(jìn)程中存在的問(wèn)題的

調(diào)研報(bào)告

為了深入了解、分析我縣新課程改革進(jìn)程中普遍存在的突出問(wèn)題，為進(jìn)一步抓好新課程改革工作，順利完成第一輪課改，新課改歷程回顧與反思。我經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的下鄉(xiāng)調(diào)研，先后深入到全縣的20余所中小學(xué)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、座談、講座、送教下鄉(xiāng)等形式，對(duì)我縣課改以來(lái)課堂教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)分析如下：

一、教育思想、教學(xué)觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

1、校長(zhǎng)是學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo)者。有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。教師反映在課堂教學(xué)上思想觀念，無(wú)不與校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)。我們的部分校長(zhǎng)長(zhǎng)期以來(lái)忽視對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)，自己成為了學(xué)校事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)工作的管理、組織不到位，教育思想、教學(xué)理念不高，不能指揮和領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，心燥事粗，常規(guī)管理抓不細(xì)，過(guò)程管理抓不牢。致使教師囿于傳統(tǒng)的思想和模式，長(zhǎng)期得不到正確的引導(dǎo)和幫助。因此，校長(zhǎng)要首先成為一個(gè)獨(dú)立的思考者，一個(gè)積極的學(xué)習(xí)者，真正成為學(xué)校辦學(xué)思想、辦學(xué)方向的引領(lǐng)者。

2、觀念決定思路，思路決定出路。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師工作壓力很大，但是缺少有效地辦法。把自己的壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，迷信補(bǔ)課，迷信題海戰(zhàn)術(shù)，自己經(jīng)常加班加點(diǎn)，也迫使學(xué)生加班加點(diǎn)，自己不斷重復(fù)自己，也迫使學(xué)生不斷重復(fù)自己。課上以傳授、講解為主。也不管學(xué)生愿聽(tīng)不愿聽(tīng)，能不能聽(tīng)懂，能不能接受，照本宣科地說(shuō)完自己的教案，就算完成了教學(xué)任務(wù)。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不能貫徹落實(shí)，教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式幾年甚至幾十年都沒(méi)有改變，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，甚至厭學(xué)。我們認(rèn)為這是當(dāng)前教學(xué)效率低下的根本原因。學(xué)校和教師把追求升學(xué)率作為辦學(xué)的唯一宗旨和目標(biāo)。

二、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段亟待進(jìn)一步改進(jìn)。

1、教學(xué)目標(biāo)不明確、定位不準(zhǔn)確。聽(tīng)完一節(jié)課后，和教師座談，我們首先問(wèn)到的第一個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？有的教師答非所問(wèn)，有的教師三維目標(biāo)確定不明確或不準(zhǔn)確，語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)忽略知識(shí)與能力、方法與過(guò)程，直接把目標(biāo)確定為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，失去了本學(xué)科根本性的東西。這反映出教師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)不透，對(duì)文本解讀不夠。教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，直接導(dǎo)致教學(xué)方向性錯(cuò)誤。如果把文化學(xué)科首要教學(xué)目標(biāo)定為情感態(tài)度與價(jià)值，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)、該掌握的技能就會(huì)被削弱。

2、滿(mǎn)堂灌變成了滿(mǎn)堂問(wèn)。如果說(shuō)課改之前的課堂是滿(mǎn)堂灌，那么課改后的課堂就大有滿(mǎn)堂問(wèn)之勢(shì)。本來(lái)課改要求在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能敘述的教師不代替；學(xué)生能操作的教師不示范；學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的教師不暗示；學(xué)生能提問(wèn)的教師不先問(wèn)。然而現(xiàn)在的課堂一個(gè)問(wèn)題接著一個(gè)問(wèn)題，許多問(wèn)題有沒(méi)有提問(wèn)的必要值得商討，判斷性提問(wèn)、敘述性提問(wèn)太多，“對(duì)不對(duì)”“是不是”充斥課堂，而思辨性提問(wèn)太少，“為什么？”“你是怎樣想的？”不能成為問(wèn)話(huà)的主流。學(xué)生能積極、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的很少，似乎每節(jié)課都是在引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)讉€(gè)問(wèn)題的答案，這樣的教學(xué)過(guò)程，它的意義何在呢？

3、教師要不斷的提醒、追問(wèn)自己教學(xué)的實(shí)質(zhì)是什么，教學(xué)反思《新課改歷程回顧與反思》。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是在教師科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生積極的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是說(shuō)教學(xué)是師生的交往互動(dòng)。在調(diào)研中看到的課例有些依然是教師在統(tǒng)治課堂、教師依然是課堂主角，教師沒(méi)有由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”。所以，課改后的課堂首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍；選擇以交流式為主的教學(xué)方式；運(yùn)用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、欣賞的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的持久發(fā)展，讓課堂充滿(mǎn)活力。對(duì)課改的新理念不能只停留在口號(hào)上，要從口號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨椋尚袨樾纬晌覀兊牧?xí)慣，成為堅(jiān)定不移的信念和行動(dòng)。

4、教學(xué)手段需要更新和改進(jìn)。在我們走到的很多農(nóng)村學(xué)校，許許多多教師上課還是一張嘴、一只粉筆、一塊黑板，教學(xué)手段還很落后，圖書(shū)室的圖書(shū)數(shù)量不足，圖書(shū)內(nèi)容陳舊，不能滿(mǎn)足教學(xué)需要，教學(xué)儀器也需要更新補(bǔ)充。隨著“遠(yuǎn)程教育”工程的實(shí)施，配套設(shè)施基本齊備，但是能夠充分利用的很少，這需要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。利用好圖書(shū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、利用好教學(xué)儀器，使我們的教學(xué)手段不斷更新、不斷改進(jìn)。

三、進(jìn)一步深入推進(jìn)新課程改革的方法與措施。

1、加強(qiáng)和改進(jìn)師德、師風(fēng)建設(shè)工作，大力弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，讓每位教師認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的使命和責(zé)任。懷著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的熱心去從事好教育事業(yè)。

2、提高校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)水平。采取多種培訓(xùn)形式進(jìn)一步抓好校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提升校長(zhǎng)引領(lǐng)新課程實(shí)施的水平。進(jìn)一步明確實(shí)施新課改，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，校長(zhǎng)有責(zé)任、有義務(wù)實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)新課程改革，增強(qiáng)校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)。

3.大力開(kāi)展校本教研活動(dòng)，著力解決課改中的問(wèn)題。校本教研是伴隨著新課改誕生的一種教研形式，是解決問(wèn)題的一種有效途徑。它以面臨的實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，教師們通過(guò)合作、交流、互動(dòng)的方式共同解決，共同發(fā)展。

4.突破課改瓶頸，探索發(fā)展新途徑。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是這次新課改的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是課改發(fā)展進(jìn)程的瓶頸。為此，各學(xué)校要把開(kāi)設(shè)、開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課做為一個(gè)重點(diǎn)工作來(lái)抓，并逐步建立起綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制、考核機(jī)制，使其順利健康發(fā)展。同時(shí)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，用多角度、多層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，取代“分?jǐn)?shù)至上”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

5.充分利用“遠(yuǎn)程教育”資源，不斷更新完善教學(xué)設(shè)備。廣大教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的水平，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用教育資源，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。加大資金投入，補(bǔ)充圖書(shū)和儀器設(shè)備，適應(yīng)教學(xué)需要。

6.開(kāi)展多種形式，多個(gè)層次的教師培訓(xùn)。提高教育質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平是工作中的重中之重。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，開(kāi)辦骨干教師、青年教師、學(xué)科教師等多層次的培訓(xùn)活動(dòng)，特別是小學(xué)科、薄弱學(xué)科的培訓(xùn)。

總之，在科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，深入學(xué)校、深入課堂，了解和掌握學(xué)校實(shí)際情況，與廣大教師共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為我縣教育事業(yè)的健康發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：回顧與反思 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章《回顧與反思 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

河北遠(yuǎn)洋希望學(xué)校;張艷靜

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

能說(shuō)出本章所學(xué)主要內(nèi)容，即所學(xué)各部分知識(shí)的作用與意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何體； 過(guò)程與方法：

經(jīng)歷自己梳理本章所學(xué)知識(shí)的過(guò)程，發(fā)展總結(jié)概括能力；

反思學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)蘊(yùn)涵在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“具體與抽象”、“借助平面圖形來(lái)認(rèn)識(shí)幾何體”等思想、方法有所感悟；

情感態(tài)度價(jià)值觀：

進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的好奇心，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及相互知識(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)

知識(shí)之間的相互關(guān)系。教學(xué)方法

啟發(fā)引導(dǎo)交流式教學(xué)法。教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以小組活動(dòng)為主，盡可能在回顧與思考的幾個(gè)問(wèn)題的交流過(guò)程中逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生建立知識(shí)體系，歸納、總結(jié)本章學(xué)習(xí)中的收獲、因難及需要改進(jìn)的地方。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件或投影片2張

第一張：（記作§1.6 A）回顧與思考 第二張：（記作§1.6 B）知識(shí)框架圖 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，提出問(wèn)題，引入新課

［師］第一章“豐富的圖形世界”我們已經(jīng)學(xué)完，課本從生活中常見(jiàn)的立體圖形入手，使我們?cè)谪S富的現(xiàn)實(shí)情境中，在展開(kāi)與折疊等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何體及點(diǎn)、線(xiàn)、面的一些性質(zhì)；再通過(guò)展開(kāi)與折疊、切截、從不同的方向看等活動(dòng)，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中發(fā)展了同學(xué)們的空間觀念；最后由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)，一些平面圖形的簡(jiǎn)單性質(zhì)。下面我們根據(jù)這一章所學(xué)的知識(shí)來(lái)回答下面幾個(gè)問(wèn)題。

二．小組合作

1、本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

2、生活中有哪些你熟悉的圖形？舉例說(shuō)明。

3、你喜歡哪些幾何體？舉出一些生活中的物體，使它盡可能多地包含不同的幾何體。

4、找出兩種幾何體，使得分別用一個(gè)平面截它們，可以得到三角形形狀的截面。

5、舉出一種幾何體，使得它的主視圖、左視圖和俯視圖都一樣。你能舉出幾種？與同伴進(jìn)行交流。

三、小組匯報(bào)展示

1、學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示 投影片（§1.6B）

2、學(xué)生回答2---3題

［師］從上圖我們可以很清楚地發(fā)現(xiàn)：這一章我們從認(rèn)識(shí)了幾種最常見(jiàn)的幾何體后，接下來(lái)就是通過(guò)展開(kāi)與折疊、切截、從不同的方向看這三個(gè)途徑將立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)——發(fā)展空間觀念；最后我們又在豐富的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了平面圖形的簡(jiǎn)單性質(zhì)。下面，我們來(lái)看幾個(gè)例題。

四、典型例題

［例1］右圖中五角星狀的圖形沿虛線(xiàn)折疊，得到一個(gè)幾何體，你在生活中見(jiàn)過(guò)和這個(gè)幾何體類(lèi)似的物體嗎？

分析：先讓學(xué)生想象，然后可以操作。

解：沿虛線(xiàn)折疊后的幾何體是一個(gè)五棱錐，生活中有很多類(lèi)似的物體，如某些房頂，某些日用品的外包裝、金字塔等。

［想一想］你能設(shè)計(jì)一個(gè)三棱錐、四棱錐嗎？

解：如下圖所示，沿著虛線(xiàn)折疊便可得到三棱錐、四棱錐。

［例2］用平面截正方體，截面的形狀可以是長(zhǎng)方形嗎？用平面截長(zhǎng)方體，截面的形狀可以是正方形嗎？與同伴交流。分析：讓同學(xué)之間充分交流、討論，經(jīng)過(guò)討論后，得出結(jié)果。解：這兩種情況都有可能。

［例3］右圖是由幾個(gè)小立方塊所搭幾何體的俯視圖，請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖。

解：由右圖可得這個(gè)幾何體的主視圖和左視圖如下：

五、.課時(shí)小結(jié)

本節(jié)的重點(diǎn)歸納了本章內(nèi)容的各知識(shí)點(diǎn)及其各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，培養(yǎng)了歸納、概括知識(shí)的能力。

六.課后作業(yè)

1．復(fù)習(xí)題：A組、B組

2．自己再獨(dú)立完成一份小結(jié)，回顧自己在本章學(xué)習(xí)中的收獲、困難及需要改進(jìn)的地方。