第一篇：校長(zhǎng)演講比賽講稿

長(zhǎng)沙市小學(xué)校長(zhǎng)演講賽講稿

一個(gè)都不能少

校長(zhǎng)姓名：游金波

單位：長(zhǎng)沙縣跳馬鄉(xiāng)蘆荻塘小學(xué)

聯(lián)系電話：***

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家好，我今天演講的題目是《一個(gè)都不能少》。

作為一個(gè)校長(zhǎng)，我一直在思考兩個(gè)命題：培養(yǎng)什么樣的學(xué)生和怎樣培養(yǎng)學(xué)生，而前者似乎更加重要，對(duì)于前者，我曾在“精英教育”和“素質(zhì)教育”兩者間無(wú)法抉擇，關(guān)鍵也就是如何對(duì)待哪些看起來(lái)不會(huì)讀書的學(xué)生，然而六年前的一件小事，讓我如夢(mèng)初醒。

當(dāng)時(shí)，我在一所小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，學(xué)校真的很小，只有三十來(lái)個(gè)學(xué)生，三個(gè)老師，四年級(jí)有一個(gè)學(xué)生叫黃海洋，這是一個(gè)相當(dāng)調(diào)皮的學(xué)生，不讀書，愛(ài)鬧事，班主任張老師對(duì)他可以說(shuō)是深惡痛絕傷透了腦筋，中午午休時(shí)，他居然可以鼓動(dòng)全校學(xué)生一起鬧，張老師一氣之下?lián)P手就是一記耳光，再將他拉到了操場(chǎng)上，讓他在烈日中暴曬，小家伙什么也沒(méi)有說(shuō)，直挺挺的站在操場(chǎng)上，任夏日的驕陽(yáng)在頭頂肆虐，五分鐘，十分鐘，我準(zhǔn)備將他帶進(jìn)教室，然而他卻臉色蒼白，中暑了，在三個(gè)老師七手八腳的救助下，終于化險(xiǎn)為夷，第二天，他的父親來(lái)了，一個(gè)老實(shí)的農(nóng)民，五十歲上下，頭發(fā)有點(diǎn)花白，如果不是班主任的介紹，我根本無(wú)法相信眼前這個(gè)半老頭竟是一個(gè)八九歲孩子的父親，他不是來(lái)找麻煩的，直接找到了我的辦公室，遞給我一支煙，他自己也抽出一支，想了想，還是點(diǎn)上，然后慢條斯理的對(duì)我說(shuō)：“您是校長(zhǎng)吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，“不怕您笑話，我四十幾歲才結(jié)婚，孩子是他娘帶 長(zhǎng)沙市小學(xué)校長(zhǎng)演講賽講稿

過(guò)來(lái)的，性格很犟，其實(shí)蠻可憐的，兩歲就沒(méi)了親爹，我們從來(lái)沒(méi)有打過(guò)他罵過(guò)他，我想他也不是讀書的料，我們也不期望他能考上什么大學(xué)，只是希望他能順順利利的長(zhǎng)大成人……”后來(lái)的話我記不清了，就算是回到當(dāng)時(shí)，我也記不起來(lái)了，因?yàn)槲业亩呉粍x那響起了無(wú)數(shù)個(gè)相同的聲音，和海洋爸爸相同的聲音——我要讓我的孩子長(zhǎng)大、成人，天啦，這不是普天下所有父母共同的愿望嗎？當(dāng)他們把自己的生命——孩子交給我們時(shí)，他們對(duì)孩子、對(duì)我們是何等的充滿希望，當(dāng)代教育家魏書生這樣說(shuō)：“一個(gè)孩子成了好人，社會(huì)受益，人民受益，集體受益，鄰里受益，但活得最充實(shí)，受益最大的，還是他的父母和他自己。一個(gè)孩子成了壞人，社會(huì)受害，人民受害，集體受害，鄰里受害，但受傷害最重的，還是壞人自身和他的父母?！闭娴?，天下哪一個(gè)父母不期望自己的孩子長(zhǎng)大成人，將來(lái)成為一個(gè)好人，有用的人，然而不管他將來(lái)是否成才，孩子都是父母希望的全部，這是一個(gè)多么簡(jiǎn)單而樸實(shí)的愿望，于是，我在會(huì)上跟我的老師們說(shuō)：“可憐天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳，作為教師，最大的愿望莫過(guò)于青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，然而長(zhǎng)久以來(lái)，在恨鐵不成鋼的情緒籠罩下，對(duì)待學(xué)生，我們往往多了一份挑剔，少了一份欣賞；多了一份苛求，少了一份呵護(hù)；于是，批評(píng)、諷刺、呵斥以至體罰。心靈的施暴、肉體的懲罰最終結(jié)出的便是信心的折損、興趣的失卻、活力的喪失、師生關(guān)系對(duì)峙。這不是教育的目的，更不是教育的方法。”我在我們的辦公室里貼上了這樣六個(gè)字：一個(gè)都不能少。

當(dāng)然，這件小事只是一個(gè)契機(jī)，一朵引發(fā)我思緒的火花，卻點(diǎn)燃 長(zhǎng)沙市小學(xué)校長(zhǎng)演講賽講稿

了我對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)的全部熱情。在孩子們的眼中，我看到的就不僅是求知的欲望，還有他的家人、他的親人、他的朋友對(duì)他的深情期望。六年前，我們沒(méi)有落下一個(gè)孩子，六年后的今天，我同樣這樣要求我的老師：不落下任何一個(gè)孩子，全校三百八十八個(gè)，一個(gè)都不能少！

作為一個(gè)校長(zhǎng)，我覺(jué)得管理上觀念比方法更重要，那么，就讓欣賞、贊美、鼓勵(lì)成為孩子們通往成功彼岸的翅膀，在金黃色的勝利的彼岸，我們不僅成就了學(xué)生，也成就了自己，成就了未來(lái)！

第二篇：演講比賽講稿

銘記黨史，感恩奮進(jìn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是《銘記黨史，感恩奮進(jìn)》。中國(guó)共產(chǎn)黨，一個(gè)偉大而光榮的稱號(hào)，已經(jīng)在歷史的風(fēng)雨和滄桑中積墊著自己的靈魂和精神。九十載的風(fēng)雨兼程、九十載的不懈探索，中國(guó)共產(chǎn)黨像一課參天大樹，深深扎根于中國(guó)這樣一片肥沃而遼闊的土地上，像一只勇敢的海燕在洶涌的大海之上自由翱翔，像一顆璀璨的明星，刺破了夜空點(diǎn)亮了黎明。

九十年前，列強(qiáng)的侵略、軍閥的混亂、政治的腐敗，中國(guó)民不聊生、國(guó)家命運(yùn)岌岌可危。令人欣慰的是，就在那時(shí)，中國(guó)共產(chǎn)黨誕生了，他們帶領(lǐng)著全國(guó)人民過(guò)坎坷、走曲折，無(wú)數(shù)先烈拋頭顱灑熱血、前赴后繼地進(jìn)行著艱苦卓越的斗爭(zhēng)，才贏得了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放。從星星之火到燎原之勢(shì)，他燃燒了無(wú)數(shù)有志之士的滿腔熱情，讓一批又一批的仁人志士站立起來(lái)，直到今天，和平與危機(jī)共存的今天，中國(guó)共產(chǎn)黨依舊舉著飄揚(yáng)的旗幟帶領(lǐng)著全國(guó)人民走向和平、走向小康。

實(shí)踐證明，黨是英明的！黨是先進(jìn)的！黨是偉大的！

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年大會(huì)上，我們的總書記胡錦濤在講話中特殊強(qiáng)調(diào)，“我們黨的隊(duì)伍是始終積極懷抱著崇高理想、充滿斗志激情的青年人，這是我們黨歷經(jīng)九十年風(fēng)雨而依然保持蓬勃生機(jī)的一個(gè)很重要保證，青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨未來(lái)的希望”。這是對(duì)我們廣大青年的殷殷期盼，發(fā)人深思、激人奮進(jìn)。正是一代又一代的中國(guó)共產(chǎn)黨，他們用自己的血肉之軀為祖國(guó)解放事業(yè)犧牲，才換來(lái)我們今天美好的生活，雖然他們已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，可他們的精神卻活在我們心中，像一團(tuán)團(tuán)烈火，在所有的中國(guó)人心中燃燒，激勵(lì)著我們每一個(gè)人奮發(fā)而勇往直前。

在新中國(guó)發(fā)展的今天，我們身邊仍然不乏為黨奉獻(xiàn)一生的好黨員、好干部，他們一心為了人民、一心只為人民，為了黨的事業(yè)，他們默默地奉獻(xiàn)自己的青春、揮灑著自己的汗水。

其中被評(píng)為2011年全國(guó)道德模范候選人的楊善洲爺爺就是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。說(shuō)起楊善洲爺爺，我的腦海中不僅浮出這樣一幅幅畫面：背著鋤頭下鄉(xiāng)、領(lǐng)著人民抗旱、親身試驗(yàn)“三岔九壟”插秧法、義務(wù)植樹造林22個(gè)春秋等等等等。在他心里，裝著的是人民，想著的也是人民，唯獨(dú)沒(méi)有自己，這樣一個(gè)時(shí)時(shí)算著“民心帳”的人，我想說(shuō)，還有誰(shuí)能不被他所折服呢？

想必在座的各位老師各位同學(xué)肯定聽說(shuō)過(guò)王維忠叔叔的故事吧，王維忠叔叔作為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)后勤服務(wù)集團(tuán)公寓的管理人員，自2005以來(lái)，熱心社會(huì)救助事業(yè)，特別關(guān)心在校的貧困學(xué)生，為60多名貧困學(xué)生提供慈善救助，我們不是被他的“偉大”所感動(dòng)，而是被“平凡”所感動(dòng)。這樣一個(gè)在服務(wù)育人的同時(shí)發(fā)揮著黨的積極性的人，他的一舉一動(dòng)深深溫暖著每一個(gè)學(xué)生、深深 感染著每一個(gè)從事后勤服務(wù)的工作人員。

而在我們的校園中，和我們一樣有著青春夢(mèng)想的樊瓊蔚學(xué)姐，她用自己的簡(jiǎn)單演繹不簡(jiǎn)單，用平凡講述著不平凡。她沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，也沒(méi)有催人淚下的故事，然而，就是一些平凡到微不足道的感動(dòng)和熱心，讓我們感受到她的執(zhí)著和付出，讓我們堅(jiān)信平凡的人可以不平凡地活著，讓我們安財(cái)學(xué)子為她的精神感動(dòng)至深，為她的不平凡而堅(jiān)定信念！

在科技飛速發(fā)展的今天，時(shí)代在前進(jìn)，環(huán)境在變化，人民的思想也在不斷變化。但是，無(wú)論怎樣變，作為青年人的我們，要信守自己的信仰，把黨的精神發(fā)揚(yáng)光大，用自己的努力給黨的事業(yè)添磚蓋瓦。

雖然我不是一名共產(chǎn)黨員，但是作為一名入黨積極分子我要2黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，改善自己。我要帶著“學(xué)習(xí)使人智慧，知識(shí)使人強(qiáng)大，理想使人升華”的座右銘不斷提高自我的人生觀、價(jià)值觀。在生動(dòng)火熱的改革建設(shè)中經(jīng)受洗禮，接受鍛煉，在黨的哺育下茁壯成長(zhǎng)。生活中，我要表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織觀念,積極向黨組織靠攏，主動(dòng)向黨組織匯報(bào)思想。此外，在工作和學(xué)習(xí)中我也要做出更為突出的成績(jī)并熱心服務(wù)于老師和同學(xué)，遵守黨組織的紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，并在其中起模范帶頭作用。無(wú)論以后在我的學(xué)習(xí)工作生活中遇到什么樣的困難，我都會(huì)奮勇前進(jìn)，因?yàn)辄h永遠(yuǎn)都在我心中。

親愛(ài)的廣大青年同志們，革命的事業(yè)、國(guó)家的命脈、人民的希望都將掌握在我們的手中，讓我們追隨黨的腳步、滿懷豪情地創(chuàng)造新世紀(jì)的風(fēng)采吧！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：校長(zhǎng)講稿

教—學(xué)—評(píng)的一致性

意思：整體一致的思考“為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度的問(wèn)題。

教了，不等于學(xué)會(huì)了；學(xué)了，不等于會(huì)了，這是常識(shí)?，F(xiàn)實(shí)的課堂有太多的常識(shí)背離，大多數(shù)教師在備課或上課時(shí)，還是把特定的學(xué)生群體，當(dāng)成特定的接受知識(shí)的容器?？傄詾?，我教了，學(xué)生一定學(xué)過(guò)了。學(xué)過(guò)了，考試問(wèn)題就不大。（常常聽到，這道題超出范圍，這種類型教材沒(méi)有等說(shuō)法，舉一反三，能類旁通，哪去了？）?？偸顷P(guān)注自己“是不是教過(guò)了，是不是講過(guò)了，有沒(méi)有講完，有沒(méi)有漏講的地方”而很少關(guān)注“學(xué)生真的聽懂了我教的內(nèi)容了嗎？真的學(xué)會(huì)了我所講的東西了嗎？”這種常識(shí)背離，反映出一個(gè)專業(yè)問(wèn)題，就是教師缺乏“教—學(xué)—評(píng)的一致性的思考（課程的內(nèi)在），真正的教育永遠(yuǎn)伴隨著靈動(dòng)的生命。不確定的情境、復(fù)雜的關(guān)系等因素，因此普適的或應(yīng)然的豪言壯語(yǔ)，只是在確立理念、指引方向、變革之初時(shí)的鼓勵(lì)需要。一旦觀念確立、方向明確、變革進(jìn)入深化期，人們就需要用科學(xué)的思維方式或方法解決“如何落實(shí)，落實(shí)得怎樣”的問(wèn)題，也標(biāo)志著教育的思維與課程思維互相對(duì)應(yīng)，課程的四個(gè)經(jīng)典問(wèn)題：

1、“期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么”這是課程開始，—學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、“需要什么樣的素材或活動(dòng)”這是課堂設(shè)計(jì)、備課——策劃。

3、如何組織這些素材或活動(dòng)，以教給特定的學(xué)生”這是課堂教學(xué)——經(jīng)歷，4、“學(xué)生學(xué)會(huì)了多少”這是課堂效果——確定。

課程：明白的講就是從教師的視角看“為什么教，教什么、怎樣教、教到什么程度”；從學(xué)生的視角看“我要到哪里去、我怎樣去、我需要什么樣的媒介和資源，我真的到地方了嗎”。

如此看來(lái)“教—學(xué)—評(píng)”一致性相互對(duì)應(yīng)，若置于課程視域，它就不是問(wèn)題。課程思維本來(lái)就需要一致性地思考在目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的教學(xué)、學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的問(wèn)題，所有單一或點(diǎn)狀的思考都不是課程思維，而是簡(jiǎn)單的教學(xué)思維。如：有些教師在備課或上課時(shí)，只思考教材處理或教學(xué)方法的問(wèn)題，只關(guān)注教什么或怎么教的問(wèn)題；不太關(guān)注“學(xué)生學(xué)會(huì)了什么（即目標(biāo)）。問(wèn)教師”你為什么要寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，可能的回答是。新課程要求的，學(xué)校教研室規(guī)定的。我們可以想象這樣的教學(xué)思維、教學(xué)態(tài)度去備課、上課會(huì)怎樣？再如：我們?cè)诼犜u(píng)課時(shí)，經(jīng)常聽到評(píng)課的人說(shuō)“這堂課氣氛好，情境創(chuàng)設(shè)好，設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)等等類似的話。如果評(píng)課者在分析時(shí)不把這些問(wèn)題與該課的目標(biāo)建立關(guān)聯(lián)（一致性），就會(huì)出現(xiàn)太多的為“討論”而“討論”，為“探究”而“探究”的課堂，凡此種種，都是缺乏課程一致性思維的表現(xiàn)。同此，變革課堂，提高質(zhì)量，我們需要像專家一樣思考教—學(xué)—評(píng)的一致性。學(xué)習(xí)目標(biāo)是課程的靈魂，它是課程的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。清晰的目標(biāo)是關(guān)鍵，沒(méi)有清晰的目標(biāo)，就沒(méi)有明確的依據(jù)來(lái)處理教材和選擇方法，也就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什么，要確立清晰的目標(biāo)，除了自下而上的學(xué)情研究，教師的專業(yè)判斷、目標(biāo)敘寫的技術(shù)之外，還需要從應(yīng)然的“目的”走向?qū)嵢坏哪繕?biāo)。

教—學(xué)—評(píng)一致性的含義：

1、清晰的陳述目標(biāo)是教—學(xué)—評(píng)一致性的前提，沒(méi)有清晰的目標(biāo)，就無(wú)所謂教—學(xué)—評(píng)的活動(dòng)。沒(méi)有清晰的目標(biāo)也就無(wú)所謂一致性，因?yàn)榕袛嘟獭獙W(xué)—評(píng)是否一致的依據(jù)就是，教學(xué)、學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)是否都是圍繞共享的目標(biāo)展開的。

2、教—學(xué)—評(píng)一致性涉及兩種理解：一是針對(duì)教師而言，二是針對(duì)教師與命題專家而言，前者是指教師在特定的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師的教，學(xué)生的評(píng)以及對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)與目標(biāo)一致。后者是指教師的教，學(xué)生的學(xué)與命題專家的命題應(yīng)保持與目標(biāo)一致。

3、教—學(xué)—評(píng)一致性指向有效教學(xué)。有效教學(xué)不是理性的思辨，而是基于證據(jù)的推論。教學(xué)有效的唯一證據(jù)在于目標(biāo)的達(dá)成。在于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量，在于證明學(xué)生學(xué)會(huì)什么。

4、教—學(xué)—評(píng)一致性的實(shí)現(xiàn)取決于教師的課程素養(yǎng)與評(píng)價(jià)觀。課程素養(yǎng)表現(xiàn)為堅(jiān)持新課程理念，確定和敘寫清晰的目標(biāo)，選擇和組織合適的素材或活動(dòng)，采用與目標(biāo)相匹配的方法，實(shí)施基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)觀則表現(xiàn)為堅(jiān)持育人理念，確定清晰目標(biāo)，設(shè)計(jì)與目標(biāo)相匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)和指標(biāo)，獲取與目標(biāo)達(dá)成相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，解釋這些信息并做出反饋或進(jìn)行指導(dǎo)。

“教——學(xué)——評(píng)一致性”給課堂帶來(lái)了什么？

“教——學(xué)——評(píng)一致性”，要求教師的教，學(xué)生的學(xué)，課堂的評(píng)是一致性的，而不是各自為政，互不相干的。這種一致性體現(xiàn)在教、學(xué)、評(píng)必須共同指向?qū)W習(xí)目標(biāo)。教師的教，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教，學(xué)生的學(xué)是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)；課堂的評(píng)，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)。

在日常教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)常常是紙上談兵式地存在于教師的備課本上，似有若無(wú)：你說(shuō)它無(wú)，備課本上寫的清清楚楚；你說(shuō)它有，我們?cè)谡n堂上又不能清晰地觀察到它。問(wèn)老師，老師們通常也支支吾吾講不清楚，講不出來(lái)目標(biāo)確定的依據(jù)與過(guò)程。“教—學(xué)—評(píng)一致性”的課堂，做的第一件事是研制學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)檎_的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“教——學(xué)——評(píng)一致性”的前提，是課堂教學(xué)的核心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)，要從“該學(xué)、能學(xué)、可教、利評(píng)”方面著想。“該學(xué)”要明白究竟什么是學(xué)生在課本中該學(xué)的，就是研究課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)研制本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要理解課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化?！澳軐W(xué)”這就要求我們研究本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在哪里。那些學(xué)生可能會(huì)在那個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)上有困難，是什么困難，他們的學(xué)習(xí)潛能在哪里，學(xué)習(xí)目標(biāo)該確定到怎樣的程度。如果在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有了解班級(jí)每類學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，那么教、學(xué)、評(píng)就都會(huì)無(wú)的放矢。

“可教”這就要求我們研究教學(xué)資源、研究教材中用以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的資源有哪些，教師自身?xiàng)l件怎樣支持教學(xué)的可能性（如簡(jiǎn)筆畫好的老師，用簡(jiǎn)筆畫表述，可能更吸引學(xué)生注意力）。如何合理開發(fā)課

外資源等，這些都是合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)?！袄u(píng)”這就要求我們表述的目標(biāo)是“可評(píng)價(jià)的”，我們?cè)跀憣W(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)多使用“能說(shuō)出”、“能寫出”、“能歸納”、“會(huì)表述”、“會(huì)總結(jié)”等可評(píng)可測(cè)的行為動(dòng)詞，少用“理解、體會(huì)、感悟”等難以評(píng)價(jià)的詞語(yǔ)。

第四篇：朗誦演講比賽講稿

2017新年賀詞中，總書記指出：“大家擼起袖子加油干，我們就一定能夠走好我們這一代人的長(zhǎng)征路?！痹谝粤?xí)近平同志為核心的黨中央英明領(lǐng)導(dǎo)下，在井岡山精神的指引下，我們偉大祖國(guó)蒸蒸日上，借此機(jī)會(huì)，祝愿祖國(guó)國(guó)泰民安、繁榮昌盛。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們，今天我演講的主題是：

井岡山上杜鵑紅 透過(guò)歷史的眼眸

我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺 在黃河壺口的驚濤里

我們聽到一種經(jīng)久不息的激情 在珠穆朗瑪峰的雪海中

我們凝視一種千年未變的真純 在秦兵馬傭的坑道里 我們感悟一種雄渾與深沉 啊，祖國(guó)

曾經(jīng)是金戈鐵馬狼煙四起的山河 曾經(jīng)是秦漢雄風(fēng)大唐屹立的巨人 曾經(jīng)是八國(guó)洗劫崗樓林立的瘡痍 曾經(jīng)是赤地千里吃糠咽菜的土地 你是百折不撓自強(qiáng)不息的熱土啊

你是生我養(yǎng)我的母親

透過(guò)歷史的眼眸

我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺 在南湖蕩漾的波光中 我們看到一個(gè)巨人的誕生

一把鐮刀呼嘯著要割斷舊世界的一切枷鎖 一把鐵錘吶喊著要砸出一個(gè)新中國(guó)的黎明 看，井岡山上滿山的紅杜鵑啊 是一個(gè)令楚辭離騷驚嘆的篇章 聽，南昌上空清脆的槍聲 是一種令青銅秦傭凝望的神韻 你用汗水澆灌這富饒的土地 你用勤勞培養(yǎng)我們堅(jiān)定的信念 你用吶喊宣布舊時(shí)代的滅亡 你是我們生命永不停息的動(dòng)力

透過(guò)歷史的眼眸

我們站在未來(lái)的彼岸回望

春天，正邁者矯健的步伐向我們走來(lái) 樹木蔥翠，遍地花香 就連我們的歌聲中 也有青春旋律在回響 祖國(guó)的春天

正在把民族復(fù)興的大門打開 這是一個(gè)承前啟后的時(shí)代 這是一個(gè)日新月異的時(shí)代 這是一個(gè)繼往開來(lái)的時(shí)代 我們肩負(fù)沉甸甸的囑托 我們憧憬美好的未來(lái) 祖國(guó)在花海中前行 大踏步走向?qū)儆谀拿魈?祝福你，祖國(guó)

我的朗誦完畢，謝謝！

第五篇：師德演講比賽講稿

師德演講比賽講稿

師德演講比賽講稿

老師們：

下午好！

有朋友看見(jiàn)我，說(shuō)：“你瘦了，頭發(fā)又落了幾根?！蔽铱偸堑卣f(shuō)：“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”。

有朋友看見(jiàn)我，說(shuō)：“根據(jù)你的實(shí)力，換個(gè)環(huán)境吧?！蔽铱偸切χf(shuō)：“洛陽(yáng)朋友若相問(wèn)，一片冰心在玉壺。”

哲人說(shuō)：“給我一個(gè)支

點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)?！痹瓌?chuàng)：http://004km.cn/

我說(shuō)：“廣外給了我一個(gè)舞臺(tái)，給了我一個(gè)支點(diǎn)，讓我把人生逐漸演繹得平凡而壯麗，單調(diào)而豐富?！?/p>

時(shí)間真快，彈指一揮，沒(méi)想到一來(lái)到廣外就站了兩年，站成了樸素的校園風(fēng)景。兩年來(lái)，多少故事，多少體驗(yàn)，多少風(fēng)雨；700多個(gè)日日夜夜，多少刻骨銘心的情景，多少平庸或高尚的情懷，多少次的酸甜苦辣。每一天都如赴約一樣走進(jìn)廣外，開始了春蠶的勞作，為學(xué)生送去紅燭的微笑。就這樣懷著對(duì)廣外明天的幻想，對(duì)學(xué)生的希冀，踩著晨曦的節(jié)拍，踏著夜幕的旋律，走過(guò)了四季，不知不覺(jué)走過(guò)了這七百多個(gè)朝朝暮暮。

老師們，兩年中，聽到社會(huì)上一些不懷好意的人對(duì)廣外的惡言中傷，我也曾茫然過(guò)、猶豫過(guò)，甚至還懷疑過(guò)我的選擇。

廣外2005年的秋天是金色的豐收的秋天。美麗的校園在廣元可謂奇葩獨(dú)秀，讓多少真正有志的學(xué)子留連止步；“全國(guó)民辦百?gòu)?qiáng)名?！钡雀鞣N殊榮邀約紛至沓來(lái)。在這里，走出了高一就被國(guó)家名牌大學(xué)成都電子科大錄取、在全國(guó)高中計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)的伍林強(qiáng)，他創(chuàng)造了廣外教育的奇跡，展示了廣外個(gè)性教育的風(fēng)采；在這里，黃淵打響了高考第一炮，以626分的成績(jī)獨(dú)占鰲頭，勇奪高考文科狀元的桂冠；初三學(xué)生曹廣鑰捷報(bào)頻傳，中考以326分且各科均為a等、英語(yǔ)117分的驕人成績(jī)?cè)賱?chuàng)輝煌。剛畢業(yè)的初三學(xué)生羅曼、現(xiàn)在校的高三學(xué)生陶潸潸在國(guó)際廣元女兒節(jié)中技?jí)喝悍肌ⅹ?dú)領(lǐng)風(fēng)騷，再為廣外添上輝煌的一筆。昨天，佳音又傳，廣外在2005年的中高考中，勇奪8個(gè)第一，老師們，8個(gè)第一，多么吉利、多么驕人、多么振奮人心！這累累碩果于廣外兩年的業(yè)績(jī)可謂滄海一粟，但是她卻無(wú)聲地向世人昭示了廣外的實(shí)力與發(fā)展的潛力；原創(chuàng)：http://004km.cn/這一切的一切將廣外這兩個(gè)字到處傳播。而今，南河不再沉默，廣外不再寂靜了！浙江、山東、瀘州等省內(nèi)外的優(yōu)秀教師紛紛云集廣外；巴中、蘭州、廣東、陜西、新疆等全國(guó)各地的學(xué)生紛紛涌向廣外。到廣外讀書成了人們的時(shí)尚，到廣外教書成了人們的追求。而今的我，不再迷茫，是那樣的清晰執(zhí)著。走在路上，頭抬得高高的，走在街上，腰板挺得直直的，因?yàn)槲因湴?，我是廣外人。

“學(xué)校因你我而輝煌，人生因奮斗而精彩?！崩蠋焸?，既然我們選擇了廣外就無(wú)怨無(wú)悔，既然我們選擇了廣外，就決不退縮，堅(jiān)定不移地走下去，趁著一路春色正好，讓我們共同攜手為演繹廣外明天的輝煌而努力拼搏吧！