第一篇：樹(shù)班級(jí)精神,塑班級(jí)靈魂

樹(shù)班級(jí)精神，塑班級(jí)靈魂

到過(guò)許多班，一進(jìn)門我們就會(huì)感覺(jué)到：有的班生機(jī)盎然，有的班死氣沉沉；有的班嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有的班散漫凌亂；有的班積極樂(lè)觀，有的班消極萎靡；有的班透出一股活力，有的班顯出一股拼勁，有的班彌散著濃厚的藝術(shù)氣息，有的班表現(xiàn)出時(shí)尚的現(xiàn)代風(fēng)采??。雖然這些都是通過(guò)班級(jí)環(huán)境、班級(jí)成員的言行和精神面貌這些表象的東西展現(xiàn)來(lái)的，但都是班級(jí)精神這個(gè)看不見(jiàn)、摸不著的東西作用的結(jié)果，或者說(shuō)：是班級(jí)精神的具體表現(xiàn)。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說(shuō)過(guò)，教育過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過(guò)程。班集體精神文化是班級(jí)文化建設(shè)的最高境界，是班級(jí)文化的核心。一年來(lái)，我通過(guò)“引導(dǎo)提出—鞏固認(rèn)同—行動(dòng)落實(shí)”三個(gè)步驟，樹(shù)立了良好的班級(jí)精神。

一、提出：班級(jí)口號(hào)的出現(xiàn)

杜威曾說(shuō)過(guò)“要想改變一個(gè)人，必須先改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也會(huì)隨之而改變，” 我也深知“蓬生麻中，不扶而直”的道理，于是想到培育“溫馨教室”。我先從班干部出發(fā)，第一次的班級(jí)衛(wèi)生由班干部來(lái)打掃，結(jié)果第一遍根本沒(méi)有打掃干凈，直到第二遍打掃完才看到了整潔的教室。開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)星期每天留下一位班干部幫著打掃，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，通過(guò)設(shè)置“值日分工明細(xì)表”明確工作職責(zé)和“每日值日考評(píng)機(jī)制”，值日組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天值日生工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，一個(gè)星期一匯總，評(píng)選出“優(yōu)秀值日生”和“每周值日之星”在布告欄內(nèi)公布表?yè)P(yáng)。一段時(shí)間后，我無(wú)須再為班級(jí)衛(wèi)生而

煩惱，教室溫馨而整潔。之后我提出創(chuàng)立我們的班級(jí)口號(hào)，同學(xué)們不約而同提到了“不苦不累，初中無(wú)味；不拼不搏，等于白活?！钡目谔?hào)，于是制作后張貼在黑板上方五星紅旗的兩側(cè)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)一學(xué)年來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的表現(xiàn)，制作了班級(jí)整體情況對(duì)照?qǐng)D“夢(mèng)想就在前方”，制定班集體的奮斗目標(biāo)和每個(gè)同學(xué)的目標(biāo)并進(jìn)行展示，期待“我的一小步，班級(jí)一大步”。如何能將目標(biāo)實(shí)現(xiàn)？我和同學(xué)們商量著，同學(xué)們說(shuō)制定一定的制度非常有必要，大家出謀劃策，羅列出哪些行為可以加分，哪些行為要扣分等等，經(jīng)過(guò)整理后人手一份下發(fā)對(duì)照學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)“行為規(guī)范擂臺(tái)賽”，一星期一考核，沒(méi)有出現(xiàn)扣分則以表?yè)P(yáng)的方式在擂臺(tái)賽中張貼“榮譽(yù)卡”，在比賽中將規(guī)范銘記在心。

二、鞏固：班級(jí)精神的定格

以“不苦不累，初中無(wú)味；不拼不搏，等于白活。”為班級(jí)口號(hào)以來(lái)，在同學(xué)的心中產(chǎn)生了巨大的精神力量，如今已有不少同學(xué)將班級(jí)口號(hào)作為激勵(lì)自我的格言。

10月份，是我校廣播操比賽的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的最好機(jī)會(huì)是大的體育競(jìng)賽活動(dòng)，我高度重視，結(jié)合班級(jí)宣言“既然選擇了啟航，就該奔向遠(yuǎn)方！”向他們傳遞著為班級(jí)而努力的信息。比賽前一天，排練如火如荼，突然一位男同學(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴我，“老師，劉子晨同學(xué)腿疼得厲害?！币宦?tīng)我心急如焚趕到現(xiàn)場(chǎng)，看到痛苦的劉子晨急急詢問(wèn)發(fā)生了什么事？旁邊的同學(xué)告訴我，劉子晨腿上有傷可是一直瞞著老師和同學(xué)，這幾天帶傷排練，舊傷復(fù)發(fā)了，我心痛地埋怨他事先為什么沒(méi)有告訴我，他流著淚跟我說(shuō)：“老師，我非常想?yún)⒓颖荣?，我非常想為班?jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，如果我告訴你，你一定不會(huì)讓我參加的??”那一刻，我的熱淚奪眶而出。我班廣播操比賽取得第一名的佳績(jī)，但我更知道我們收獲的已不僅僅是廣播操比賽的成功，而是一個(gè)積極向上的班集體，班級(jí)精神

開(kāi)始在同學(xué)心中“發(fā)芽”。

通過(guò)改選班干部，召開(kāi)“班干部論壇”，班干部的威信得到進(jìn)一步提升，班級(jí)精神得到進(jìn)一步的鞏固。

三、落實(shí)：班級(jí)精神的踐行 如何將班級(jí)文化成為一種強(qiáng)勢(shì)的文化，還必須將它落實(shí)到教書(shū)育人的實(shí)踐中，讓同學(xué)的努力取得最好的效果，班級(jí)精神最終形成。

班級(jí)目標(biāo)：班級(jí)有正氣，跑操有激情，衛(wèi)生有檔次，學(xué)習(xí)有目標(biāo)，做人有誠(chéng)信。不苦不累，初中無(wú)味；不拼不搏，等于白活。

天道酬勤，何懼前途暗淡 真才制勝，當(dāng)思此刻拼搏

勤勤懇懇，一天一個(gè)臺(tái)階，層層遞進(jìn)；踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，步步升華.發(fā)揚(yáng)蜜蜂精神

展開(kāi)陽(yáng)光笑臉

一、勤勞精神：蜜蜂迎著朝霞出，披著余暉歸，既敬業(yè)又精業(yè)，博采百花之“糖”，風(fēng)雨無(wú)阻。我們相信：天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。

二、團(tuán)結(jié)精神：蜜蜂分工明確，協(xié)作高效，文明有序，非常具有團(tuán)結(jié)精神。我們上下齊心，團(tuán)結(jié)拼搏，力創(chuàng)佳績(jī)。

三、奉獻(xiàn)精神：蜜蜂餐風(fēng)飲露，采花釀蜜，以苦為樂(lè)。我們樂(lè)于奉獻(xiàn)，使班級(jí)更溫暖。

四、求實(shí)精神：蜜蜂與花為伴，精選能釀造好蜜的新鮮花粉，展現(xiàn)了良好的求實(shí)精神。我們行勝于言，務(wù)實(shí)上進(jìn)。

五、自律精神：蜜蜂潔身自好，時(shí)刻保持警惕，蜂箱里一旦有不潔之物，總是將它棄之箱外。我們踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，堂堂正正做人。

勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn)，求實(shí)，自律，這就是710班。

向日葵象征著健康的微笑。每一朵向日葵都是一張微笑的臉，他們是那樣健康，那樣有活力。710班每一位同學(xué)，都有著“把臉迎向陽(yáng)光，就不會(huì)有陰影”的理念。把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)，用微笑去面對(duì)困難。

向日葵象征著溫暖和希望。在世界上，無(wú)論是哪個(gè)角落，有向日葵的地方總譜滿了溫暖。710班是一個(gè)溫暖而且熱情的班級(jí)。當(dāng)你受傷時(shí)，710有著給與你關(guān)懷的心；當(dāng)你需要支持，710給與你及時(shí)的幫忙。把溫暖和希望帶給別人，710每一位同學(xué)就是有著這樣的心靈。

向日葵象征著堅(jiān)定和堅(jiān)強(qiáng)。每天，大自然的世界千變?nèi)f化。但是，向日葵的追求始終那么堅(jiān)定：太陽(yáng)是他們的目標(biāo)，風(fēng)雨不改。710的每一位成員，同樣有著向日葵的執(zhí)著：我們目標(biāo)明確，本著“不拼不搏，等于白活”的精神，執(zhí)著而堅(jiān)定地學(xué)習(xí)下去。

微笑、溫暖、堅(jiān)強(qiáng)，這就是710班。

進(jìn)行班級(jí)環(huán)境治理和班級(jí)制度建設(shè)，從根本上講就是要培養(yǎng)一種班級(jí)精神。沒(méi)有班級(jí)精神作指導(dǎo)，離開(kāi)班級(jí)精神建設(shè)，班級(jí)環(huán)境布置再漂亮也是華而不實(shí)，班級(jí)制度制定的再規(guī)范也是一紙空文。培養(yǎng)和形成先進(jìn)的、良好的、具有創(chuàng)新的班級(jí)精神，塑造班級(jí)靈魂，對(duì)班級(jí)管理及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

第二篇：班級(jí)精神

前 言

有人說(shuō)：班主任在班時(shí)，學(xué)生能做好，這是一個(gè)合格班級(jí)；班主任不在，學(xué)生能做好，這是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。

教育的理想境界，不是管，不是導(dǎo)，而是喚起學(xué)生的主體意識(shí)。即學(xué)生能自己認(rèn)識(shí)自己，自己教育自己，自覺(jué)改造自己，自覺(jué)不斷前進(jìn)。

班級(jí)精神

１、熱愛(ài)班級(jí)：班級(jí)是我家，建設(shè)靠大家。

２、班級(jí)自治：自主管理，自主教育。

３、友愛(ài)互助：學(xué)習(xí)互助小組。全班分層，采用１+１自主合作學(xué)習(xí)

和２帶１互助小組。力爭(zhēng)增強(qiáng)我們自主、合作、互助精神。

班級(jí)自治四個(gè)階段

第一階段：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理本組日常事物，包括

學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面。

一星期小結(jié)一次，評(píng)選出優(yōu)秀組員。

結(jié)算小組得分，競(jìng)選優(yōu)秀小組。

第二階段：根據(jù)小組自治情況，選出班委，實(shí)行班級(jí)自治。

開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作，共同解決問(wèn)題。

第三階段：值日班長(zhǎng)制度。

值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班里一日各項(xiàng)工作的檢查、監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映，盡力想辦法解決。

每周對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)。

第四階段：利用班級(jí)活動(dòng)檢驗(yàn)班級(jí)自治的效果。

第三篇：班級(jí)管理的靈魂

師德是班級(jí)管理的靈魂

葉邑鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 劉國(guó)成

內(nèi)容摘要

師德是班級(jí)管理的靈魂。班主任一要充分理解自己的學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)；二要建設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境，讓班集體成為學(xué)生心靈的港灣；三要培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的畢業(yè)班學(xué)習(xí)生活；四要制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”。

關(guān)鍵詞

師德 尊重 關(guān)愛(ài) 心靈的港灣 自信

人情味

目前，初級(jí)中學(xué)的班主任，尤其是畢業(yè)班的班主任，仍然只重視升學(xué)率，只關(guān)注考試成績(jī)，只關(guān)心學(xué)生接受了多少知識(shí)、做了多少道習(xí)題，而對(duì)學(xué)生心里在想什么，或關(guān)注什么從不關(guān)心或很少關(guān)心。于是，作為德育工作者，班主任只是管理者，秩序維持者，活動(dòng)組織者，紀(jì)律維護(hù)者，而不是學(xué)生的貼心人、心事傾訴者、無(wú)話不談的良師益友。忙碌的學(xué)習(xí)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)、升學(xué)的重壓，如同大山壓得學(xué)生們無(wú)喘息之機(jī)。許多學(xué)生就這樣長(zhǎng)期處于希望和別人交流，盼望被理解卻苦于沒(méi)有對(duì)象的教育環(huán)境中，孤僻內(nèi)向、郁郁寡歡、惆悵失落的壓抑心理就是他們真實(shí)的內(nèi)心世界。這樣的心理既異常脆弱，又多愁善感；既不能正確認(rèn)識(shí)自己，又不能很好地了解別人。對(duì)別人尖酸刻薄，對(duì)自己追求完美，過(guò)度自尊，不能正確面對(duì)挫折打擊，不允許自己失敗，也不承認(rèn)別人超過(guò)自己。這種郁悶壓抑得太久，積蓄得太多，一旦發(fā)泄出來(lái)，經(jīng)常是火山噴發(fā)式的，不計(jì)任何后果。

作為畢業(yè)班班主任，讓我感受最深的是：師德是班級(jí)管理的靈魂。下面是我自己在班主任德育工作方面的一些探索和思考，誠(chéng)望大家批評(píng)指正。

一、班主任要充分理解自己的學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重和關(guān)愛(ài)。

人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而畢業(yè)班班主任對(duì)學(xué)生的理解，更具有不同尋常的意義。作為班主任，要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這一基本原則。

首先，班主任尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。

作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，曉之以理，動(dòng)之以情，才能取得教育應(yīng)有的效果。一味的訓(xùn)斥，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷害學(xué)生的自尊心。班主任尊重學(xué)生，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

其次，班主任從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。葉圣陶說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。老師關(guān)愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛(ài)的基礎(chǔ)上要管教，不要把學(xué)生當(dāng)寵物，只求他聽(tīng)話，其余隨他去。管要講原則，嚴(yán)而有愛(ài)。班主任要關(guān)心愛(ài)護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育——是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng)，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。班主任有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)戴班主任。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。

當(dāng)班主任不要光看到煩人的日?，嵭际聞?wù)，而要看到教室里幾十個(gè)活

潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。我班定期開(kāi)展“感恩父母、牽手兩代”書(shū)信交流活動(dòng)，每一名學(xué)生都要給自己的父母寫一封情真意切的信，把平日不便用言語(yǔ)溝通的“悄悄話”，以書(shū)信的形式告訴父母。每位家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀孩子的信后，有針對(duì)性地給孩子回一封信，寫出對(duì)孩子的期望，讓孩子感受到父母的良苦用心，排除交流障礙。我班李亞同學(xué)由于父親愛(ài)喝酒，酒后回家無(wú)事生非，給孩子的心靈造成傷害。讀了自己女兒的信，李亞的爸爸吃驚地說(shuō)：“真沒(méi)想到我對(duì)孩子的傷害這么大?！蓖ㄟ^(guò)和家長(zhǎng)的溝通，李亞的臉上又出現(xiàn)了笑容。

當(dāng)然，德育工作有時(shí)也要用到處罰的方法。不少人認(rèn)為德育工作只要有處罰，師生關(guān)系就當(dāng)然處理不好，其實(shí)不然——只要你公平公正，罰得有分寸；只要你尊重學(xué)生，不侮辱他們的人格，學(xué)生就能感受到你的愛(ài)。當(dāng)然你還必須要講道理——不管是處罰前，還是處罰后，你一定要把道理說(shuō)清楚。學(xué)生嘴里不說(shuō)，但他是會(huì)知道你的愛(ài)的，這樣師生間就有了互相信任，誤會(huì)減少，感情加深。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、建設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境，讓班集體成為學(xué)生心靈的港灣。

我始終認(rèn)為，班級(jí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生極其重要的影響。如果一個(gè)學(xué)生終日生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺挖苦之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮；如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。因此，在班級(jí)日常管理工作中，我非常注重賞識(shí)教育，并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容，學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人友好相處，努力營(yíng)造一種和諧的班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿人性化氣息和活力。

愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。開(kāi)學(xué)初，我充分利用各種機(jī)會(huì)與自己的學(xué)生接觸、交往。課間、飯后找他們聊天；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感受到班主任不但“可敬”而且“可親”，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

三、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的畢業(yè)班學(xué)習(xí)生活。

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是九年級(jí)開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng)，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對(duì)畢業(yè)班繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)畢業(yè)班學(xué)習(xí)和生活的，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽(tīng)課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是競(jìng)爭(zhēng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心理，也是一個(gè)不容忽視的課題。為了增強(qiáng)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我班分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組和互助小組，各小組周周進(jìn)行評(píng)比。引導(dǎo)同學(xué)們既合作又競(jìng)爭(zhēng)，既是生活中的朋友又是學(xué)習(xí)上的對(duì)手。從個(gè)人到小組、從小組到大組、再?gòu)拇蠼M到全班，進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，使比、學(xué)、趕、幫、超在班里蔚然成風(fēng)。實(shí)際上每個(gè)同學(xué)都愿意進(jìn)步，都愿意成為一個(gè)好學(xué)生，有競(jìng)爭(zhēng)就可以不斷產(chǎn)生動(dòng)力，就能激勵(lì)每個(gè)學(xué)生不斷取得進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)不斷提高。

四、制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味”。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。

但是，必須實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷轉(zhuǎn)行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各中表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體,使學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

對(duì)于新班級(jí)，開(kāi)始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

最后，班級(jí)德育工作是一塊值得耕耘的沃野，需要班主任多施肥，勤澆水，以自身的師德、師愛(ài)為教育資源，在學(xué)生的心靈里播下道德的種子。班主任要言傳身教做學(xué)生的榜樣，要用自己高尚的師德形象影響學(xué)生?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但師德在班級(jí)管理中有著重要作用。一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開(kāi)端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

第四篇：班級(jí)管理的靈魂

德育，班級(jí)管理的靈魂

班主任工作，千頭萬(wàn)緒，歸根到底就是做好學(xué)生的德育工作，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在大力倡導(dǎo)課程改革和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的今天，遵循和適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神，德育工作是小學(xué)教育的首要工作，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。為了提高班級(jí)德育工作的實(shí)效性，那么班級(jí)德育工作應(yīng)如何實(shí)施呢？

一、明確德育工作的內(nèi)涵

要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，樹(shù)立正確的教育觀、要明確德育工作的內(nèi)涵，適應(yīng)教育改革的新形式、新變化，適應(yīng)素質(zhì)教育，明確學(xué)校德育工作的緊迫性和重要性?！耙粋€(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！?、“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，更重要的是育好人，各個(gè)方面都要為人師表?！苯沂玖私處煂?duì)發(fā)展德育事業(yè)所起的主導(dǎo)性作用。為人師表，教書(shū)育人。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助、奮發(fā)向上的班級(jí)體，是小學(xué)班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教師不僅從理論上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而更重要的是要從實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們從小事做起。教師要引導(dǎo)學(xué)生共同搞好班級(jí)文化建設(shè)，譬如，指導(dǎo)學(xué)生在教室內(nèi)舉辦精心設(shè)計(jì)而又內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)園、優(yōu)秀的作文展覽、作業(yè)展覽；教室內(nèi)粘貼名言警句、班訓(xùn)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《課堂紀(jì)律》等，從字句間陶冶學(xué)生的思想情操；還開(kāi)展學(xué)生栽花植樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，讓學(xué)校內(nèi)的一草一木都成為教育的陣地；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活，于互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高了思想道德素養(yǎng)。

三、實(shí)施策略

（一）、重源固本，狠抓規(guī)范。對(duì)于剛從進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)生活往往有一個(gè)調(diào)整的心理變化過(guò)程。因此從入學(xué)的第一天開(kāi)始，就可組織參觀校史館，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，用校友中的先進(jìn)人物典型事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，使他們從進(jìn)校的第一天就開(kāi)始用小學(xué)生的規(guī)范來(lái)嚴(yán)格指導(dǎo)自己的今后行動(dòng)，認(rèn)清“誠(chéng)、恒”的涵意，以此作為自己終身的行為準(zhǔn)則。

（二）、立規(guī)訂矩，狠抓落實(shí)。班級(jí)德育工作的實(shí)施，要讓學(xué)生落實(shí)在行動(dòng)上，因此一定要讓學(xué)生有努力的目標(biāo)和行之有效的行為準(zhǔn)則，從一開(kāi)始，就訂好班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、班風(fēng)班規(guī)，建立好班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生從一早到校一直到放學(xué)回家，在一整天的時(shí)間里都能嚴(yán)格按照規(guī)矩辦事，使他們每天走好“小步”，每有收獲，積小進(jìn)步為大進(jìn)步，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，如果在行動(dòng)上有失誤，再通過(guò)班級(jí)管理來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

（三）、形式多樣，循序漸進(jìn)。班級(jí)德育工作的實(shí)施，不是一句空洞的口號(hào)，它必須通過(guò)多種生動(dòng)活潑、行之有效、讓學(xué)生能做得到的活動(dòng)來(lái)實(shí)施。例如，配合學(xué)校的德育中心活動(dòng)及班級(jí)工作計(jì)劃的安排，開(kāi)展級(jí)師生見(jiàn)面會(huì)、班級(jí)值勤管理、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、弘揚(yáng)“長(zhǎng)征”精神等，做到寓教于樂(lè)，潛移默化，每次活動(dòng)，都使德育工作上一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生認(rèn)清作為跨世紀(jì)接班人，任重而道遠(yuǎn)，從小事做起，從我做起。

（四）、抓好常規(guī)，多渠道評(píng)估。常規(guī)管理抓實(shí)了，有利于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，而良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能促進(jìn)常規(guī)管理健康的發(fā)展。在常規(guī)管理中，一是要實(shí)，把每一項(xiàng)具體要求，量化到人，每周小結(jié)評(píng)比，讓每個(gè)同學(xué)能把常規(guī)要求對(duì)照落實(shí)為自己自覺(jué)的行為，并在自己的周記本上談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，及對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的建議和改進(jìn)方法。二是要嚴(yán)。首先要嚴(yán)格要求班委，凡是要學(xué)生做到的，班委一定要做好表率，每一至兩周召開(kāi)一次班委會(huì)，讓班干部進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，并對(duì)班級(jí)德育工作中的不足和常規(guī)表現(xiàn)不佳的同學(xué)“解剖麻雀”，提出整改措施。三是一視同仁。班干部寬，對(duì)學(xué)生嚴(yán)，不利于班委督促同學(xué)，同學(xué)監(jiān)督班委的嚴(yán)格的常規(guī)管理。

（五）、身教重言教。學(xué)生的優(yōu)秀品德，要靠教師的高尚德行來(lái)熏陶；學(xué)生的堅(jiān)定信念，要靠老師的崇高理想來(lái)啟迪。教師要教育學(xué)生具有高尚的道德品質(zhì)，除了理論上的說(shuō)服，更重要的是以榜樣的力量去影響學(xué)生?！吧斫套顬橘F，行知不可分”，為人師表是“無(wú)聲的教員”。在教育活動(dòng)中，無(wú)聲的教，往往勝于有聲的教。教師的言傳身教、從我做起、從小做起，甚至老師的每一個(gè)細(xì)小行為、文明習(xí)慣，都會(huì)對(duì)學(xué)生的世界觀和道德品質(zhì)起到潛移默化的影響。蘇聯(lián)的教育家加里寧說(shuō)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生。所以，他一個(gè)教師也必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該覺(jué)察到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地之間再?zèng)]有什么東西，能比孩子的眼睛更加精細(xì)、更加敏捷，對(duì)于人生心理上各種微妙變化能更富于敏感的了，在沒(méi)有任何像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最微妙事物?！边@點(diǎn)是應(yīng)該記住。作為一名教師，要教育好學(xué)生，自己的先進(jìn)思想、高尚品德、優(yōu)美情操去感染學(xué)生，一言一行都會(huì)通過(guò)學(xué)生的眼睛在心靈的底片上留下印象。老師的表率作用，好比一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為施教者，享有崇高道德威信，在學(xué)生心目中，我是“德行的指導(dǎo)者”，“行為、價(jià)值判斷規(guī)范的榜樣”。足見(jiàn)榜樣的力量之無(wú)窮。

（六）、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生。有哲人言：愛(ài)自己孩子的是人，愛(ài)別人孩子的是神。摯愛(ài)是師德之魂，作為班主任，要懂得熱愛(ài)學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情。教師的愛(ài)要撒在學(xué)生中，更應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育、一般生的促進(jìn)、對(duì)特殊生的關(guān)懷、對(duì)潛能生的偏愛(ài)。學(xué)生一句句親切的問(wèn)候，會(huì)感到欣慰，尤其是當(dāng)不少學(xué)生把我稱為他們?nèi)松飞系膶?dǎo)航員時(shí)，我為之一震，驟生自豪之感，識(shí)到自身價(jià)值所在。如果教師善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，真心表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任、支持、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，就能對(duì)學(xué)生起到情感的激勵(lì)作用。多用激發(fā)、勉勵(lì)的詞語(yǔ)與學(xué)生談心，不僅能滿足學(xué)生被注意、被尊重的心理需要，還能增強(qiáng)其發(fā)奮向上的斗志。

（七）、加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煛?。為避免“5+2=0”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師要加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，通過(guò)家訪活動(dòng)，讓學(xué)校德育走入家庭。有家長(zhǎng)督促，教師檢查，促進(jìn)了學(xué)生自治、自理能力的提高。同時(shí)充分發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在不同的家庭，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作、開(kāi)闊視野、鍛煉能力。

（八）、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)富于激勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)、公正、客觀。由教師對(duì)學(xué)生的單獨(dú)評(píng)議轉(zhuǎn)向?qū)W生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)議相結(jié)合。把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛(ài)好、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)全方位評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生“修其心、凈其魂、規(guī)其行”，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到個(gè)人的追求與社會(huì)發(fā)展的同頻共振。當(dāng)然，我這里講激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，不是說(shuō)不要批評(píng)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)是不可或缺的；但批評(píng)要講究方式，要因人而異，要讓學(xué)生樂(lè)于接受并能自覺(jué)地加以改正。值得一提的是，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，公平激勵(lì)，特別是要善待后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生更要加以鼓勵(lì)，因?yàn)樗麄儽纫话愕膶W(xué)生要敏感，有時(shí)一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)恬靜的微笑，一句溫馨的話語(yǔ)，都可打開(kāi)學(xué)生的心扉，激勵(lì)他們積極向上，走向成功。

德育，一個(gè)充滿溫馨、和諧、人性化、積極向上的話題，無(wú)處不凸現(xiàn)。

（注：本文原作重慶巫山龍溪小學(xué)劉明翠，曾由崔坤祥代為發(fā)于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)》）

第五篇：重視班級(jí)文化建設(shè),鑄就班級(jí)靈魂

重視班級(jí)文化建設(shè)，鑄就班級(jí)靈魂

英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

王灝

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的精髓，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)，也是我們廣大教育工作者培養(yǎng)社會(huì)主義新人的主要途徑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀分成三個(gè)層面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，也是每個(gè)學(xué)生的精神家園。班主任在班級(jí)建設(shè)中更應(yīng)該自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，結(jié)合班情校情抓好社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善作為班級(jí)之魂，統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)工作，貫穿班級(jí)工作的全過(guò)程。無(wú)論是班級(jí)的日常教育管理，還是解決具體問(wèn)題都要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能以正確輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人；才能讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,樹(shù)立強(qiáng)烈的集體意識(shí)和榮譽(yù)感,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；才能建設(shè)好班集體和精神家園，培育好“四有”新人。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，首先抓好愛(ài)國(guó)主義教育。愛(ài)國(guó)主義是始終貫穿于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各方面，敬業(yè)、誠(chéng)信、友善無(wú)不體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)主義精神。愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心，它歷來(lái)是動(dòng)員

和鼓舞中國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是中華民族生存和發(fā)展的重要精神支柱。新時(shí)期加強(qiáng)中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育具有十分重大的意義。在現(xiàn)代信息條件下，一些中學(xué)生受西方腐朽落后的思想文化意識(shí)的誤導(dǎo)，一定程度上淡薄了國(guó)家民族意識(shí)和社會(huì)主義信念，不珍惜自己民族的獨(dú)立，崇洋媚外，學(xué)習(xí)懶散，癡迷玩手機(jī)和游戲，不學(xué)無(wú)術(shù)。應(yīng)該大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，努力培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，堅(jiān)定民族信仰，激發(fā)民族斗志，維護(hù)民族利益，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體主義觀念。班主任怎樣抓好愛(ài)國(guó)主義教育呢？第一，班主任要上好班會(huì)課做好常規(guī)工作，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義法規(guī)教育；切實(shí)把思想政治課作為重要課程抓緊抓好。第二，進(jìn)行中華歷史文化教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育和國(guó)情教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族悠久歷史文化教育，繼承愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，奠定愛(ài)國(guó)思想基礎(chǔ)。即倡導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)地理、歷史、政治書(shū)籍，對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行中國(guó)近現(xiàn)代史教育，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感，增強(qiáng)凝聚力；引導(dǎo)學(xué)生重溫中國(guó)近現(xiàn)代史，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情，明白“華人與狗不得入內(nèi)”，落后就要挨打的深刻道理。第三，進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育，使學(xué)生的愛(ài)鄉(xiāng)之情升華為愛(ài)國(guó)之情。家鄉(xiāng)的變化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)耳聞目睹，易于理解，應(yīng)有意識(shí)地有目地讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)及名勝古跡，知道家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。第四，開(kāi)展好各種紀(jì)念活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。班主任可以結(jié)合有關(guān)節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。例如“一二、九”講學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義演講比賽，營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育氛圍。清明節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織學(xué)生參觀烈士陵園、紅二十五軍革命根據(jù)地紀(jì)念館，觀看《南京大屠殺》等影片、請(qǐng)老紅軍作報(bào)告等，使學(xué)生真正懂得祖國(guó)的生存和發(fā)展是個(gè)人生存發(fā)展的基礎(chǔ)，真正理解“天下興亡、匹夫有責(zé)”的道理。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，其次搞好敬業(yè)教育。敬業(yè)就是干一行愛(ài)一行，就是兢兢業(yè)業(yè)，就是有執(zhí)著的和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。培養(yǎng)初中生的敬業(yè)精神，一是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，一絲不茍。教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！背踔猩鷣?lái)學(xué)校的目的就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)升學(xué)理想。初中生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就要明確升學(xué)理想，三年持之以恒。我所帶的班，全班56人，不同的是性格，相同的卻是學(xué)習(xí)上底子薄，基礎(chǔ)弱，問(wèn)題學(xué)生比較突出，行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。作為一位班主任，就應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)教育，引導(dǎo)他們、幫助他們邁好人生的關(guān)鍵一步，為他們搭建走向成功的階梯。全班開(kāi)展“一日三思”活動(dòng)：我來(lái)實(shí)中干什么？我要做一個(gè)什么樣的人?我今天做的怎么樣？加強(qiáng)班訓(xùn)教育：知感恩、明美丑、守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)、擔(dān)責(zé)任。從而營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓他們的初中生活學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。二是培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神。人生真正的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)是人生價(jià)值的基本標(biāo)志。授人玫瑰，手留余香；幫助別人，快樂(lè)自己。培養(yǎng)奉獻(xiàn)的精神和學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感十分重要。班主任一是要在課堂教學(xué)中進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育，在教學(xué)內(nèi)容中滲透奉獻(xiàn)精神教育和在合作學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育，幫助別人，快樂(lè)自己。二是讓學(xué)生參與學(xué)?；虬嗉?jí)的管理。我在班級(jí)管理中采取值

周班委與值日班委相結(jié)合的班級(jí)管理制度，人人輪流“做官”。通過(guò)這種特別的班級(jí)管理制度，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班集體管理工作的參與者，使每一個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的責(zé)任，讓他們?cè)跒榘嗉?jí)做奉獻(xiàn)時(shí)知道自己是班級(jí)的主人，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)他人的樂(lè)趣。三是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育。班主任利用班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以如何為同學(xué)、為他人、為集體作奉獻(xiàn)，將來(lái)如何奉獻(xiàn)于祖國(guó)和人民這些主題，召開(kāi)討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)，營(yíng)造良好的奉獻(xiàn)教育氛圍。通過(guò)這些主題班會(huì)，學(xué)生們明確了奉獻(xiàn)的價(jià)值，基本養(yǎng)成了為他人、為集體、為社會(huì)作奉獻(xiàn)的習(xí)慣。四是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行奉獻(xiàn)精神教育。為培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用“六·五”世界環(huán)境日的契機(jī)，開(kāi)展“愛(ài)我母親河”教育活動(dòng)，每年還組織“學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)為民服務(wù)”、“捐資助學(xué)助殘”等活動(dòng)，培養(yǎng)他們樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚品德。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，還要做好誠(chéng)信教育。由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響, 初中生的誠(chéng)信意識(shí)正受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊，遲到早退曠課，小偷小摸等等不誠(chéng)實(shí)的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。我國(guó)教育家陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！闭\(chéng)信是孩子成長(zhǎng)的路標(biāo),是道德之基石,立人之根本；誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心精神。初中生誠(chéng)信道德?tīng)顩r將直接關(guān)系市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的道德秩序。所以加強(qiáng)初中生誠(chéng)信道德教育十分必要。班主任怎樣加強(qiáng)誠(chéng)信道德教育呢？一是要在課堂教學(xué)和班級(jí)管理中進(jìn)行誠(chéng)信道德教育，在教學(xué)內(nèi)容中滲

透誠(chéng)信道德教育，樹(shù)立誠(chéng)信者光榮，不誠(chéng)信者可恥的道德觀點(diǎn)；在教學(xué)過(guò)程中遵守作息紀(jì)律，不遲到、早退、曠課,言必行,行必果。同時(shí)在班級(jí)管理中建立失信懲戒制度。班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主，由全體學(xué)生根據(jù)班情、校情，《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班規(guī)班紀(jì)。班規(guī)班紀(jì)是同學(xué)們共同的契約,必須遵守，不遵守就是爽約，就是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，必須根據(jù)班規(guī)班紀(jì)處理。二是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行誠(chéng)信道德教育。我通過(guò)主題班會(huì)、主題教育等形式，在常規(guī)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“八榮八恥”主題，召開(kāi)討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)，營(yíng)造良好的誠(chéng)信道德教育氛圍。通過(guò)辦誠(chéng)信道德教育班級(jí)黑板報(bào)和主題班會(huì)，學(xué)生們明確了誠(chéng)信的內(nèi)容和價(jià)值，基本養(yǎng)成了遵紀(jì)守法，講誠(chéng)信的好習(xí)慣。三是老師和家長(zhǎng)以身作則做好榜樣。俗話說(shuō):“近朱者赤,近墨者黑”。家長(zhǎng)、老師的行為會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)。這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)其自身修養(yǎng)。在每期家長(zhǎng)會(huì)上，都要求家長(zhǎng)做誠(chéng)信之人，以身作則做好榜樣。老師在教學(xué)和管理中的一言一行都講誠(chéng)信，做好榜樣示范作用。

班主任在鑄造班級(jí)靈魂時(shí)，最后要做好友善教育。友善教育就是培養(yǎng)同學(xué)們的善心、孝心、文明、同情、謙讓等仁愛(ài)友善的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生做到講文明、懂禮貌、孝敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、與人為善、待人和氣。班主任在友善教育方面重點(diǎn)抓好感恩教育和文明禮儀教育。今天的中學(xué)生大多是“小皇帝”或者“掌上明珠”，由于種種原因缺乏孝心，對(duì)父母、老師所給予的厚愛(ài)，總是不屑一顧，總覺(jué)得那是理所當(dāng)然的事，自然就談不上感恩父母、老師。羊有跪乳之恩，鴉有反哺

之義。感恩教育具有十分重要的意義：感恩會(huì)使人真正的快樂(lè)和滿足；感恩是一種處世哲學(xué)，使人獲得生活中的大智慧；蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)?！备卸髂茉鰪?qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。班主任怎樣加強(qiáng)感恩教育呢？一是要在課堂教學(xué)中進(jìn)行感恩教育。結(jié)合教材，講些關(guān)于感恩的名人名言，名人故事，俗語(yǔ)等。如：孟郊的“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“吃水不忘挖井人”等。感恩的名人名言，名人故事，俗語(yǔ)都可讓學(xué)生加深對(duì)感恩的理解，感恩每一個(gè)給自己幫助的人，從而讓學(xué)生成為一個(gè)懂得感恩的人。二是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行感恩教育。我通過(guò)主題班會(huì)、主題教育等形式，在常規(guī)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩道德教育。引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容自己的父母，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)“囑咐”，有的學(xué)生說(shuō)“勤勞”，有的學(xué)生說(shuō)：“父愛(ài)如山”“母愛(ài)如燈”。從中可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)父母的愛(ài)，從內(nèi)心里感受到父母的愛(ài)偉大與無(wú)私。在活動(dòng)的過(guò)程中，喚醒了孩子們那顆感恩父母的心。三是利用節(jié)日和公益活動(dòng)，參與關(guān)愛(ài)活動(dòng)，升華感恩情感。例如，慶祝三八婦女節(jié)時(shí)，開(kāi)展“感謝媽媽”的活動(dòng)，要求孩子給媽媽送上一張自制的賀卡，寫上一句溫馨的話，體會(huì)母親的偉大與艱辛；九月十日教師節(jié)，進(jìn)行“感恩老師”的主題班會(huì)活動(dòng)，懂得“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)。重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)，慰問(wèn)敬老院，可以讓孩子懂得孝敬老人等等。使學(xué)生懂得感恩是做人的首要任務(wù)，是快樂(lè)的根源。

我國(guó)素以“文明古國(guó)”、“禮儀之邦”著稱于世。然而當(dāng)前學(xué)生中語(yǔ)言粗俗、闖紅燈、吸煙、舉止不雅、隨地吐痰，亂扔垃圾，缺乏

環(huán)保意識(shí)；毀壞公共設(shè)施，浪費(fèi)水電和糧食；上課遲到、曠課、逃課、睡覺(jué)、說(shuō)話、吃東西；抄襲作業(yè)，考試作弊；在課桌上亂涂亂畫(huà)等不文明現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。文明禮儀教育十分迫切。文明禮儀是精神文明建設(shè)的重要組成部分。對(duì)廣大的中學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育能繼承我國(guó)優(yōu)秀文明禮儀美德，提高學(xué)生文明素養(yǎng)和國(guó)民素質(zhì)，養(yǎng)成文明習(xí)慣，優(yōu)化社會(huì)風(fēng)氣，形成與人為善，助人為樂(lè)的良好社會(huì)風(fēng)尚。班主任怎樣加強(qiáng)文明禮儀教育呢？一是通過(guò)常規(guī)教育活動(dòng)進(jìn)行文明禮儀教育。我通過(guò)主題班會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英山實(shí)驗(yàn)中學(xué)文明禮儀常規(guī)》，明確中學(xué)生文明禮儀內(nèi)容和要求；引導(dǎo)學(xué)生圍繞以什么是文明人，如何做文明人為主題，召開(kāi)討論會(huì)、辯論會(huì)、講演會(huì)，營(yíng)造良好的講文明樹(shù)新風(fēng)教育氛圍。二在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行文明禮儀教育。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行文明禮儀教育的載體。每年三月開(kāi)展“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，同時(shí)開(kāi)展“我與父母學(xué)禮儀”等活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)和技能。三是在班級(jí)日常管理中進(jìn)行文明禮儀教育。班級(jí)中的學(xué)生分成十個(gè)小組，每個(gè)月都以小組為單位要進(jìn)行“文明小組”的評(píng)比；每個(gè)月都要評(píng)選“文明禮儀之星”，體現(xiàn)榜樣的教育作用。四是在班級(jí)文化建設(shè)中進(jìn)行文明禮儀教育。制定班訓(xùn)，唱響班歌，以小組為單位每周輪流辦好黑板報(bào)，營(yíng)造文明禮儀教育的良好氛圍。

中學(xué)班主任要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)行愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善教育，作為班級(jí)工作的靈魂。把班級(jí)工作中的每個(gè)工作細(xì)節(jié)作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的契機(jī)。無(wú)論是班級(jí)的日常教育管

理，還是解決具體問(wèn)題,都應(yīng)結(jié)合具體的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，就能構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的合格的中學(xué)生。