第一篇：弟子規(guī) 有余力則學文

《弟子規(guī)》（有余力，則學文）教案

第 二 課

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？

教學內(nèi)容：學習《弟子規(guī)》的總序

“弟子規(guī) 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文”

教學重點；有余力，則學文

復習內(nèi)容：上堂課的內(nèi)容：中國人、中國心，中國的禮節(jié)——鞠躬，會表達自己的感情和需要。

講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。原名：訓蒙文。故名思義；教訓啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容采用《論語》 第六條：弟子入則孝、出則悌??等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學生、教育子弟，在家、出外接人待物應有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據(jù)小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。

講解內(nèi)容：

弟子規(guī)—— 是（古代）小朋友必須要學習的內(nèi)容。古人云：學有學業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹和信。謹：謹慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會染上不良的言行習慣。泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學習，使自己也能成為一個具有仁愛之心的人。

有余力則學文——當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不 管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

總 結(jié)：為什么要學習《弟子規(guī)》？因為它是我們行動的準則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。

互 動：請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。

家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序

教學體會：如果有時間可以再對小朋友進行禮貌訓練——練習鞠躬。一定讓孩子養(yǎng)成習慣為止。也可以朗讀總序。舉例：一個五歲的孩子，學了鞠躬以后，有一天，他在外面練習騎小自行車，一轉(zhuǎn)彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過來給正在扶小孩的家長鞠了一躬，連忙說：“阿姨對不起！我不是故意的！”小妹妹的家長非常高興說：“這個孩子真有禮貌！”

習慣養(yǎng)成了到時候就會用。

第二篇：弟子規(guī)《余力學文》教案（推薦）

《弟子規(guī)》之“余力學文”教案

一、教學目標

1、讀準字音，讀通文段，理解文段意義，感情朗讀，嘗試誦讀。

2、了解文段中所列舉的學習態(tài)度和方法，能聯(lián)系實際學習生活談談自己的感受，并嘗試運用到自己的學習中。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。

二、教學重難點

理解文段意義，嘗試背誦原文，學以致用，運用這些方法指導自己今后學習。

三、教學內(nèi)容

《弟子規(guī)》之“余力學文”：不力行

但學文

長浮華

成何人

但力行

不學文

任己見昧理真

四、教學時數(shù)：

第一課時

教學過程

一、復習導入

1.齊背《弟子規(guī)》總序的內(nèi)容。

師：大家背得真熟練！總序概括了《弟子規(guī)》的主要內(nèi)容，再看看，它對我們做人提了哪些要求？

（孝敬父母、友愛兄弟姐妹、講誠信??）

師：如果咱們這些都做到了，還有余力，那就要干什么？今天咱們就來學習這一部分。2.齊讀課題《余力學文》。

二、初讀感知

師：學之前，我想問問大家，你有什么樣的學習方法?（選生交流）

師：同學們談了許多適合自己的學習方法，每個人的方法不盡相同。其實，在學習中也有一些人人都能通用的方法。你想讓自己學業(yè)更優(yōu)秀嗎？請同學們借助拼音自由誦讀“余力學文”的第一部分。

（生自由讀，全班交流讀）

三、細讀感悟

1.出示小故事“紙上談兵”

戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢，精通兵法，英勇善戰(zhàn)。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。趙奢去世后，秦軍又來侵犯，廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法。秦國知道拖下對自己非常不利，就派人到趙國散布“秦軍最害怕趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到戰(zhàn)場后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十萬大軍損傷嚴重，他自己也被秦軍箭射身亡。

（生讀后談談自己從中明白的道理）

師：同學們的見解都很有道理。有個同學提到了“實踐”一詞，這一部分里哪個詞就是實踐的意思？明確：力行。

師：余力學文篇里那一句話跟“紙上談兵”有異曲同工之妙，誰來讀？（多種形式誦讀）

師：誰能試著來解釋一下？（選生回答）

師：不懂得親自去實踐，只顧書本知識，會有多么嚴重的后果呀！一起讀這句話。師：它再次強調(diào)了實踐的作用，同學們知道有關實踐的名言或詞語嗎？ 出示：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?----陸游《冬夜讀書示子津》

身體力行【釋義】身：親身；體：體驗。親自去做，努力實行。2.師：實踐很重要，反過來，只實踐不學習知識可以嗎？會有什么結(jié)果？能舉個例子說說嗎？ 出示填空：

如果農(nóng)民伯伯只知道種地，卻不學習書上的種植知識，結(jié)果只能是?? 如果醫(yī)生??

師:實踐離不開理論知識的指導，怎樣獲得知識呢？通過學文。所以余力學文篇里還有下句呢：但力行，不學文，任己見，昧理真。學習不能怎么樣？也不能怎么樣？要把什么和什么結(jié)合起來。

（多種形式誦讀）3.鞏固復習。

1.朗讀及背誦內(nèi)容。

2.預習：讀書法

有三到

心眼口

信皆要

方讀此

勿慕彼

此未終

彼務起

寬為限

緊用功

工夫到

滯塞通

第二課時

一、教學目標

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，讀準字音，讀通文段。

2、了解文段中所列舉的學習態(tài)度和方法，并嘗試運用到自己的學習中。

3、理解句意，能聯(lián)系實際學習生活談談自己的感受，知道讀書的方法。

二、教學重難點

理解文段意義，嘗試背誦原文，學以致用，運用這些方法指導自己今后學習。

三、教學內(nèi)容 《弟子規(guī)》之“余力學文”： 讀書法

有三到

心眼口

信皆要

方讀此

勿慕彼

此未終

彼務起

寬為限

緊用功

工夫到

滯塞通

四、教學過程

一、復習導入，揭示內(nèi)容

1.誦讀上節(jié)課內(nèi)容，復述其意。2.概述你讀本節(jié)內(nèi)容的感受及想法。

二、初讀內(nèi)容，探究交流

1.出示學習內(nèi)容：讀書法

有三到

心眼口

信皆要

方讀此

勿慕彼

此未終

彼務起

寬為限

緊用功

工夫到

滯塞通 2.師范讀，校準字音

3.小組交流，看看誰讀得準確流利 師：有了這樣的學習意識，用什么具體的方法來學習呢？你有什么想介紹給大家的讀書方法嗎？（全班交流）師：《弟子規(guī)》里這樣告訴我們“讀書法，有三到，心眼口，信皆要?！笨吹竭@句話你想到我們這冊語文書里誰的名言了？

（生背誦朱熹名言：讀書有三到，謂心到、眼到、口到）師：這些說來簡單，真正做到難嗎？（選生談談自己的認識及做法）

出示: 一天，小主人因為愛讀書被評為“讀書小明星”，他很高興，可是心、眼、口卻為了爭奪榮譽爭辯起來，眼睛理直氣壯地說：“小主人要想看到書上的字全靠我了，你們能幫他看字嗎？”嘴巴不服氣了：“小主人在參加朗誦比賽時全是我在說，沒我他能說出那么美的文字嗎？”心也搶著說：“都別說了，沒用我怎么能理解、怎么能記住這些文字，你們都要 2 聽從我的管理！”一氣之下，小主人再看書時他們不配合了??

師：作為讀書的小主人，你認為在讀書學習中心眼口要如何發(fā)揮作用？（明確：眼看口念心想。）

做到了的同學大聲背出這句話。

4.師：班里還有這樣的現(xiàn)象，借閱圖書時有的人正在讀著這本書，沒有讀完，想著又去讀那本書??

有些同學做作業(yè)，現(xiàn)在寫語文，他想到：我數(shù)學還那么多；寫數(shù)學的時候，又想到英語：我英語還沒有寫沒有背。他的心里一下子有了一連串的煩惱，卻什么也沒干成?? 師：看起來好像比別人多讀了一本書，這是好事呀，難道有什么不對嗎？大家認為這樣好嗎？ 古代有一位學者黃紀綱先生，他也非常反對，他把這種讀書的方法非常形象地叫做“殺書頭”，就是說好比把書割裂開，先把書頭殺掉，后邊也是凌亂地讀。還有后面的這種做作業(yè)法，這樣有什么壞處？（選生交流）

師：淺嘗輒止，不利于我們養(yǎng)成持之以恒的好習慣。人生很漫長，如果你老是虎頭蛇尾，三天打魚兩天曬網(wǎng)那多么失敗呀，我們都要做到，齊讀?? 5.還有一個案例，自己讀讀。

小丁學習目標特別明確，一定要超過他的同桌。平時，同樣是干衛(wèi)生，同桌干完回來讀了一會書了，他還在“悠閑”地干，他老是想：這才耽誤多長時間??！放學后，同桌在寫作業(yè)，他卻一直在放松娛樂中，他想：回家之后我一定要多學一會。結(jié)果，回家之后只寫了該寫的，也沒有多看書。

遇到不懂的，同桌主動向別人請教，小丁卻不拿它當回事，心想：這么多疑問干嗎，只管死記硬背就行了唄！

師：他有哪些優(yōu)缺點？你有學習目標嗎？完成得怎么樣？

（生小組討論后全班交流）

師：讀書不下功夫，只想不勞而獲是行不通的。不僅要下功夫，而且要“緊用功”出示原句：寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。解釋：滯塞。6.小故事：三余讀書。

師：學習不是一件容易事，當你在學習中遇到疑難問題時，你是如何解決的？看看古人是怎么做的吧，心有疑，隨札記，就人問，求確義。解釋：札。古人有疑問隨札記，我們要隨筆記，隨紙記，隨心記，記下來之后馬上向別人請教。每天進步一小步，每天都比別人多做一點，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)領先別人一大步?。ǘ喾N形式誦讀）7.回顧全文，自由誦讀。出示誦讀小檢測。

板書設計： 余力學文

（實踐）力行＋（理論知識）學文

讀書有方法

學習必專

第三篇：弟子規(guī) 余力學文教學設計

《弟子規(guī)》“余力學文”教學設計

南街學校 王娜

一、復習導入

復習《弟子規(guī)》 11課—14課

1、我來選，你來背

2、我來問，你來答

（一）以貌取人的事情在我們的身邊時有發(fā)生，你會用《弟子規(guī)》中的哪句話來規(guī)勸大家呢？

（二）在衛(wèi)生大掃除時，如果你的小組長自己都不好好參與勞動，卻總對你們指手畫腳的，此時，你又會想到《弟子規(guī)》的哪句話呢？

（三）考試時，你如果發(fā)現(xiàn)了同桌作弊，你是勸還是不勸呢？《弟子規(guī)》中有沒有告訴你該怎樣做呢？

二、新授。

1、自讀《弟子規(guī)》余力學文的內(nèi)容，正音。

2、默讀，思考。

（1）哪些句子闡述讀書和實踐之間的關系？（2）寫讀書態(tài)度句子有哪些？（3）哪些是寫讀書環(huán)境的？（4）哪句話我們要愛惜書本？

（5）哪句話告訴我們讀書也要有選擇？

3、活學活用

（1）《弟子規(guī)》中哪句話和“讀書百遍其義自見”含義相同？（2）在我們學校里就有這樣一些同學，你能幫老師用弟子規(guī)來勸勸他們嗎？

學生小力上課總是不認真聽老師講課，常常東張西望。

有個同學上課不做筆記，有疑問也不虛心向別人請教，導致成績不夠理想。

還有個同學課桌雜亂，書筆到處亂放。

三、余力學文的故事。

紙上談兵

戰(zhàn)國時期，趙國大將趙奢曾以少勝多，大敗入侵的秦軍，被趙惠文王提拔為上卿。他有一個兒子叫趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他。因此很驕做，自以為天下無敵。然而趙奢卻很替他擔憂，認為他不過是紙上談兵，并且說：“將來趙國不用他為將罷、如果用他為將，他一定會使趙軍遭受失敗?！惫?，公元前259年，秦軍又來犯，趙軍在長平（今山西高平縣附近）堅持抗敵。那時趙奢已經(jīng)去世。廉頗負責指揮全軍，他年紀雖高，打仗仍然很有辦法，使得秦軍無法取勝。秦國知道拖下去于己不利，就施行了反間計，派人到趙國散布“秦軍最害怕趙奢的兒子趙括將軍”的話。趙王上當受騙，派趙括替代了廉頗。趙括自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰(zhàn)方案，結(jié)果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。

文武雙修

三國時期，呂蒙、蔣欽是孫權手下的兩員大將。但二人自幼都沒有讀過多少書，被同朝許多大臣視為一介武夫，有一次孫權跟他們談話說：“現(xiàn)在你們掌握了大權，但要處理好政事，就要以史為鑒，要多讀書?！眱晌淮髮⒁詾樽约河旅凸麛啵槐胤且獜墓湃四抢飳W習，就推托說：“每天要練兵、調(diào)兵，哪有時間去學習呢?”孫權就對他們說：“不要總這樣推脫，我也很忙，但每天還要抽時間學習，研究一下兵書。光武帝年輕時候無論再忙都要靜下心來看看書，研究先祖遺留下來的治國良策。曹操也是很好學的人，你們怎么可以放松自己呢？”呂蒙和蔣欽聽了之后都覺得很慚愧，自己年紀輕輕怎么可以借故偷懶不學習呢？在不懈努力下，他們二位都成為了學識淵博，文武雙全的能臣。

巧用三余

三國時期。魏國有一個人叫董遇。自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波。但是他只要一有空閑時間，就坐下來讀書學習，所以知識很淵博，人們很佩服他。名聲也越來越大。附近的人紛紛前來求教，并問他是如何學習的。董遇告訴他們說：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時之余。學習要利用三余，也就是三種空余時間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。人們聽了，恍然大悟。原來就是要通過一切可以利用的時間來讀書學習，以提高自己的水平。古代家境貧寒的讀書人常常想盡辦法擠時間來讀書，抓螢火蟲取光、在雪地里借光、鑿壁偷光等等都是巧用時間的例證，在當代各項條件都更好的情況下，我們一定要懂得珍惜光陰，認真學習。

第四篇：26畢業(yè)三年有余

畢業(yè)三年有余，一土木人的工作經(jīng)歷

N年前,錯誤的把土木工程專業(yè)誤認為建筑專業(yè),錯誤的進入了土木工程專業(yè)就讀.讀了四年,什么都沒學到,混混沌噸.....應了專業(yè)的名字--土木工程---真的是又土又木......隨著大學畢業(yè)生越來越多,找工作必然成為了一個大難題.大四了,看著很多同學紛紛有了自己的工作,我壓力好大.想想自己在大學里學的那些東西,都不敢去想這些東西能用來換取生活所需的金錢.怎么辦?算了,先找家公司實習吧.或者在公司學些東西可以對以后的工作有幫助.不怕大家笑話,連實習單位,我也是托關系進去的,于是,我開始在一家辦公面積只有不到百個平方,員工數(shù)量不到十人的小設計室實習,實習工資600/月......然而,因為單位小,沒有人可以帶我,所以,在那里,我過的依舊混沌,什么都學不到,每天就是上班等吃飯,吃飯等下班,沒有人理我,沒有人關心我,沒有人教我,甚至沒有人意識到我的存在.這樣的日子......怎是一個心酸形容......進單位后的第三個月,有兩個員工跳槽!原因是,他們在單位工作了22個月,卻還是沒能把合同簽下來,其中一個尋求更好的單位去了,一個考了公務員......人都是這樣,有好的地方一定會去,畢竟社會是現(xiàn)實的.而就是這樣,機遇一步步朝我走來.一天,老板走進我的辦公室,看著我仔細的在描圖,突然說:“小L,改天把合同簽簽掉吧.”我?guī)缀醪幌嘈抛约郝牭降?他居然要聘用我?開心之余,我也有憂慮,因為聘用我的前提是,我必須做建筑,而不是自己所學的結(jié)構(gòu),換句話說,我要轉(zhuǎn)行......想想自己在大學學的亂七八糟也用不上,改行就改行,大不了從頭開始來過.以前我就是想報考建筑專業(yè)的,或許明明之中老天還是有安排我要走這條路的......這個時候,是距離我進單位實習的第5個月.字串3

而現(xiàn)實卻沒有那么簡單,隔行如隔山,雖然基礎知識一樣,但是建筑專業(yè)更講究審美和想像.而這卻是我缺乏的.有的時候挖空心思也想不出一個好的方案和規(guī)劃來,做出來的東西連自己也看不下去.而沒少挨老板的罵.還有無數(shù)的規(guī)范和條文要記住,還要學會和建設單位溝通交流,每天忙的像條狗一樣.年底到了,卻發(fā)現(xiàn),自己默默的在進步了,包括對流程的熟悉以及和客戶的交流等等.于是,我拿到了生平第一筆年終獎8800元整......我心滿意足.第二年,是柳暗花明的一年,單位的工程量一下子多了起來,似乎新項目源源不斷.我也一直忙碌著,也不斷進步著.從項目的前期規(guī)劃到方案的細化,包括和各個部門以及政府機關的協(xié)調(diào)溝通,我都處理的游刃有余,所有常用的規(guī)范和條文也摸索的清清楚楚.我覺得,我已經(jīng)順利的“上道”了.人也輕松了許多.而老板也放心把這些事情完全托付給我,自己專門管對外的業(yè)務了.這一年,我過的很充實,我發(fā)現(xiàn),我喜歡這個工作.又到年底了,我們4個人做了360余萬的產(chǎn)值,是前一年的數(shù)倍,而我,也拿到了自己所應得的,也是我生平第二筆年終獎6萬元......我心滿意足

第三年,我的本命年.單位購買了新辦公室,我們搬家了.看上去像個像樣的設計院了..而我,榮幸的升為了辦公室主任.大家不要覺得我好像當什么官了.其實,在我們這樣的小單位,主任就是打雜的,就是什么事情都管,紀律啊,內(nèi)勤啊等等的.依舊是那么的輕車熟路,工作依舊是那么的忙碌,每天和甲方交流,在政府開會,在現(xiàn)場協(xié)調(diào),在辦公室趕圖......有心酸的淚水,也有收獲的喜悅.很快又是一年,這一年我們的產(chǎn)值達到了千萬,畢業(yè)時候的情景還在眼前,卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)走過了三年.年底,我收獲了人生第三筆年終獎,8萬元整......年收入正式跨入10萬元大關.....我心滿意足...老板扣了我三萬,說是要過完年再發(fā)給我,我問他為什么要扣這

筆錢,他說,他怕我跳槽....我知道,我對這個單位來說已經(jīng)是不可缺少的了......順便提一個和工作無關的細節(jié),那就是,在這一年,我遇到了自己的真命天女,這一年,她陪我走過.

第五篇：三年級奧數(shù)《有余除法》

教學設計方案 XueDa PPTS Learning Center

第四講：有余除法

【知識要點】：

把一些書平均分給幾個小朋友，要使每個小朋友分得的本數(shù)最多，這些書分到最后會出現(xiàn)什么情況呢？一種是全部分完，還有一種是有剩余，并且剩余的本數(shù)必須比小朋友的人數(shù)少，否則還可以繼續(xù)分下去。每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小，這就是有余數(shù)除法計算中特別要注意的。

解這類題的關鍵是要先確定余數(shù)，如果余數(shù)已知，就可以確定除數(shù)，然后再根據(jù)被除數(shù)與除數(shù)、商和余數(shù)的關系求出被除數(shù)。

有余數(shù)的除法中，要記?。海?）余數(shù)必須小于除數(shù)；（2）被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)。

【例1】 [ ]÷6＝8……[ ]，根據(jù)余數(shù)寫出被除數(shù)最大是幾？最小是幾？

【思路導航】 除數(shù)是____，根據(jù)____________，余數(shù)可填_____________.根據(jù)____________，又已知商、除數(shù)、余數(shù)，可求出最大的被除數(shù)為6×8＋5＝53，最小的被除數(shù)為______________。列式如下：________________________________________。

答：被除數(shù)最大是53，最小是______。

【課堂反饋1】

(1)[ ]÷8＝3……[ ]，題中被除數(shù)最大可填________，最小可填_______。

(2)[ ]÷4＝7……[ ]，題中被除數(shù)最大可填________，最小可填_______。

【例2】 算式28÷[ ]＝[ ]……4中，除數(shù)和商分別是______和______。【思路導航】根據(jù)“被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)”，可以得知“商×除數(shù)＝被除數(shù)－余數(shù)”，所以本題中商×除數(shù)＝28－4＝24。這兩個數(shù)可能是1和24，____和____，____和____，____和____，又因為余數(shù)為4，因此除數(shù)可以是24,12,8,6,商分別為____，____，____，____。_________________________________________________________________。

答：除數(shù)和商分別是24，1；____，____；____，____；____，____。

教學設計方案 XueDa PPTS Learning Center

【課堂反饋2】

1、下面算式中，除數(shù)和商可以是哪些數(shù)？

①22÷[ ]＝[ ]……4

②65÷[ ]＝[ ]……2 2、149除以一個兩位數(shù)，余數(shù)是5,請寫出所有這樣的兩位數(shù)。

【例3】 算式[ ]÷7＝[ ]……[ ]中，商和余數(shù)相等，被除數(shù)可以是哪些數(shù)？ 【思路導航】題目中告訴我們除數(shù)是7，商和余數(shù)相等，因為余數(shù)必須比除數(shù)，所以余數(shù)和商可為____，____，____，____，____，____。這樣被除數(shù)就可以求出來了。

7×____＋____＝8 7×____＋____＝16 7×____＋____＝24 7×____＋____＝32 7×____＋____＝40 7×____＋____＝48 答：被除數(shù)可以是____，____，____，____，____，____。

【課堂反饋3】

1、下列算式中，商和余數(shù)相等，被除數(shù)可以是哪些數(shù)？

①[ ]÷6＝[ ]……[ ]

②[ ]÷5＝[ ]……[ ]

教學設計方案 XueDa PPTS Learning Center

2、一個三位數(shù)除以15，商和余數(shù)相等，請你寫出五個這樣的除法算式。

3、算式[ ]÷9＝[ ]……[ ]中，商和余數(shù)相等，被除數(shù)最大是___ _。

【例4】 算式[ ]÷[ ]＝[ ]……4中，除數(shù)和商相等，被除數(shù)最小是幾？ 【思路導航】題目中告訴我們余數(shù)是4,除數(shù)和商相等，因為余數(shù)必須比除數(shù)小，所以除數(shù)必須比4大，但其中要求最小的被除數(shù)，因而除數(shù)應填_______，商也是______。由算式____________________，所以被除數(shù)最小是__________。

【課堂反饋4】下面算式中，除數(shù)和商相等，被除數(shù)最小是幾？

①[ ]÷[ ]＝[ ]……6

②[ ]÷[ ]＝[ ]……8

③[ ]÷[ ]＝[ ]……3

【例5】

算式[ ]÷[ ]＝8……［

］中，被除數(shù)最小是幾？

【思路導航】題中只告訴我們商是8，要使被除數(shù)最小，那么只要除數(shù)和余數(shù)小就行。余數(shù)最小為______，那么除數(shù)則為______。

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根據(jù)這些，我們就可求出被除數(shù)最小為：8×______＋______＝_______。

【課堂反饋5】

1、下面算式中，被除數(shù)最小是幾？

①[ ]÷[ ]＝4……[ ]

②[ ]÷[ ]＝7……[ ]

1、下面算式中商和余數(shù)相等，被除數(shù)最小是幾？

①[ ]÷[ ]＝3……[ ]

【課后作業(yè)】

1、[ ]÷5＝8……[ ]，題中被除數(shù)最大可填________，最小可填_______。

2、下面算式中，除數(shù)和商可以是哪些數(shù)？

①37÷[ ]＝[ ]……7

②48÷[ ]＝[ ]……6

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3、下列算式中，商和余數(shù)相等，被除數(shù)可以是哪些數(shù)？

①[ ]÷4＝[ ]……[ ]

②[ ]÷3＝[ ]……[ ]

4、算式[ ]÷8＝[ ]……[ ]中，商和余數(shù)都相等，那么被除數(shù)最大是__

__。

5、下面算式中，除數(shù)和商相等，被除數(shù)最小是幾？

①[ ]÷[ ]＝[ ]……9

②[ ]÷[ ]＝[ ]……7

6、[ ]÷[ ]＝9……[ ]，算式中，被除數(shù)最小是幾？

7、[ ]÷[ ]＝6……[ ]，算式中商和余數(shù)相等，被除數(shù)最小是幾