第一篇：我的班級(jí)經(jīng)營(yíng)

我的班級(jí)經(jīng)營(yíng)

李素碧

在《新華詞典》中，經(jīng)營(yíng)是指“籌劃并管理(企業(yè))。也泛指計(jì)劃和組織”。自然，班級(jí)經(jīng)營(yíng)就是指籌劃并管理班級(jí)中的人、物、事、時(shí)間、空間和信息，以達(dá)成教育目標(biāo)。因此，“班級(jí)經(jīng)營(yíng)”實(shí)際上包含班級(jí)籌劃和班級(jí)管理兩方面，而這兩者在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中是統(tǒng)一的。由于“經(jīng)營(yíng)”一詞更多地帶有謀劃和策略的意思，所以，班級(jí)經(jīng)營(yíng)的重心在于通過謀劃和策略而展開管理。

一、我的班級(jí)謀劃和策略。

“開好頭、興班風(fēng)、重過程、求發(fā)展”是我班級(jí)謀劃的整體思路。

（一）、精神引領(lǐng)、思想啟迪、著眼未來(lái)、開啟新篇章。

初中生活的前期是一個(gè)及易被忽略或是成為小學(xué)思想狀況和學(xué)習(xí)狀況的延續(xù)或混淆的時(shí)期。而此時(shí)恰好是啟迪思想、引領(lǐng)精神、塑造學(xué)生、開啟新的一頁(yè)的大好時(shí)機(jī)。

一個(gè)班級(jí)開了好頭，就能為它定下一個(gè)基調(diào)、給學(xué)生定下標(biāo)高、也能提升班主任老師的氣場(chǎng)、在學(xué)生們心目中定個(gè)好位。

孩子們思想受到了啟發(fā)、拓展了精神的視野就會(huì)有新的思考和追求，給新的生活和學(xué)習(xí)注入活力。

常言道：“良好的開端是成功的一半”。要想班級(jí)起步好，就一定要對(duì)學(xué)前教育給予足夠的重視。要精心謀劃你所要接手的班級(jí)的總體經(jīng)營(yíng)思路。從而有效地駕馭班級(jí)、指導(dǎo)學(xué)生共同建設(shè)好班級(jí)。而班主任工作的最高境界應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生給予精神引領(lǐng)。

1、用故事給學(xué)生們思想啟發(fā)、行為教育和精神引領(lǐng)。

下面三則故事是我在任班主任接新班的時(shí)候一定要講的故事。它們分別是“盤子要洗七遍”、“一頓午餐定去留”、“二郎腿一翹，翹脫金飯碗”。

“盤子要洗七遍”的故事講的是一位中國(guó)留學(xué)生在日本一家餐館打工洗盤子的事。老板要求每個(gè)餐盤必須洗七遍，而這位留學(xué)生自作聰明偷偷地只洗五遍從而大大提高了洗盤子的效率，也受到了大家的吹捧。但當(dāng)老板和同事們得知他效率高的真實(shí)原因后，都對(duì)他表示了鄙意并把這個(gè)不守規(guī)矩不講誠(chéng)信的人掃地出門，房東也將他趕了出去。“一頓午餐定去留”說一家工廠將前來(lái)應(yīng)聘的人全部請(qǐng)進(jìn)食堂吃午餐，就餐結(jié)束后立即決定哪些人員留用，哪些人被淘汰。第三個(gè)故事“二郎腿一翹，翹脫金飯碗”講一個(gè)博士生爭(zhēng)奪一“金領(lǐng)”崗位進(jìn)入面試尾聲時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的“翹二郎腿”的小動(dòng)作讓老總皺起了眉頭，從而前功盡棄。通過這三個(gè)故事我要告訴學(xué)生們做人要講誠(chéng)信、守規(guī)則，否則將不受歡迎；進(jìn)入一個(gè)集體就要有主人翁的姿態(tài)和責(zé)任感，這是做人的基本品格，也是立足和成功的基本要素；還有做人做事都要謹(jǐn)慎、注重細(xì)節(jié)和養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。它不僅代表你的基本素質(zhì)也是你所在群體的形象反映。通過這三個(gè)故事我不僅給孩子們提出了做人、做事的要求，也給全班定下了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的調(diào)子；要求學(xué)生著眼于未來(lái)。同時(shí)也表明我是一個(gè)“認(rèn)真”的人。

2、定班規(guī)、養(yǎng)習(xí)慣，看目標(biāo)，明方向。

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。沒有目標(biāo)就好比漂浮在大海上看不到燈塔的船。制定班規(guī)和發(fā)展目標(biāo)是入學(xué)教育開好頭不可忽略的環(huán)節(jié)。要給學(xué)生們定規(guī)矩、為班級(jí)定前進(jìn)的目標(biāo)。目的是要讓學(xué)生明確地知道他們?cè)谖覀兊沫h(huán)境里該怎么做，我們前進(jìn)的目標(biāo)在哪里。班規(guī)要具體可行，具有可操作性。比如“起身看座”、“不隨手扔垃圾”、“作業(yè)收交的程序”等。目標(biāo)分階段制定，既要切合班級(jí)的實(shí)際，又要具有激勵(lì)性和可行性。

（二）、興班風(fēng)、釀和諧。

班風(fēng)是由班級(jí)里“得勢(shì)”、能主導(dǎo)班級(jí)的那部分人為代表來(lái)決定并體現(xiàn)的。只有抓住和利用好正確的、積極向上的那部分人，才可能在班級(jí)里形成正確的趨向性輿論，才有可能讓

1“正氣”壓住“邪氣”；良好的班風(fēng)才會(huì)得以形成和體現(xiàn)。同時(shí)，只有一個(gè)班級(jí)充滿了和諧大家才可能“安居樂業(yè)”。

1、讓正確、高雅和勵(lì)志的信息充池學(xué)生的精神領(lǐng)域，努力提高學(xué)生的思想境界。

現(xiàn)實(shí)生活中存在著許許多多的對(duì)學(xué)生發(fā)展利弊皆有的東西。我們要用有利于學(xué)生們朝著我們所期待的正確的發(fā)展方向去牽引學(xué)生他們的精神，塑造他們良好的精神世界，提高他們的思想境界。

《沒有任何借口》、《哈佛校訓(xùn)》的學(xué)習(xí)和宣講，報(bào)章雜志里的好文章、篩選的時(shí)事新聞和報(bào)道、現(xiàn)實(shí)生活中的事例和故事，主題班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，評(píng)選班級(jí)先進(jìn)稱號(hào)，都對(duì)塑造孩子們的精神世界起到了積極的作用。對(duì)樹立良好班風(fēng)起到了推動(dòng)作用。

2、競(jìng)選和培訓(xùn)班委、團(tuán)隊(duì)干部。

競(jìng)選的目的不僅僅是要產(chǎn)生一批愿意為班級(jí)服務(wù)的班干部。競(jìng)選前的“造勢(shì)”和要求的方向性都將決定競(jìng)選的參與度和班委產(chǎn)生的質(zhì)量。也對(duì)班風(fēng)形成產(chǎn)生直接影響。班委產(chǎn)生后，要及時(shí)開會(huì)予以培訓(xùn)和制訂要求及工作和管理的具體范疇。

3、表?yè)P(yáng)、宣講好人好事，鞭撻壞人壞事。

在班上開展宣講“我最欣賞的人和事”倡導(dǎo)做好人、做好事。同時(shí)開展無(wú)記名的“我討厭的人和事”來(lái)暴光那些影響課堂、說不良語(yǔ)言、做不雅之事的人和事，并讓他們知道那些言行在班級(jí)里是不受歡迎的。這一措施對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理班級(jí)中的不良現(xiàn)象提供了信息渠道，也為樹立良好班風(fēng)起到了積極的推動(dòng)作用。

4、大力推崇“陽(yáng)光、快樂、包容、坦誠(chéng)”的品格。

“家和萬(wàn)事興”。我認(rèn)為班級(jí)與家庭是一樣的道理。如果一個(gè)班級(jí)總是充滿矛盾和詆毀，它不僅牽制師生們的精力，同時(shí)也使得師生們的精神和思想處在較低層面難以解脫。我告戒孩子們“你想別人怎樣對(duì)待你，你就怎樣對(duì)待別人”。我教育學(xué)生們?nèi)撕蟛蛔h論他人，要談就說他人的好話。我用生活中的事例和書中的故事給孩子們談生活的目的、快樂的意義、包容的收獲和坦誠(chéng)的風(fēng)度。不僅凈化了孩子們的心靈、優(yōu)化了孩子們的品格，也為孩子們?cè)谒茉熳约旱倪^程中明確了方向。

（三）、關(guān)注學(xué)生心理變化、促進(jìn)身心健康發(fā)展學(xué)業(yè)順利進(jìn)行。

現(xiàn)代城里的孩子不缺吃和穿，身體的健康從上（爺爺奶奶）到下（爸爸媽媽）總有人關(guān)心。然而，孩子們心理的健康卻總是被忽略的。踏進(jìn)初中之門的孩子總有一些心理比較脆弱，對(duì)初中生活的不適應(yīng)，周考、月考的壓力，評(píng)優(yōu)落選的失落，困難面前的懦弱，失敗失利時(shí)的挫折感等等，都需要班主任老師悉心觀察，適時(shí)給孩子們送去心靈的雞湯滋潤(rùn)心田。這樣可以減少學(xué)生的沮喪、消沉情緒的發(fā)生，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。這是我對(duì)班級(jí)策劃的重點(diǎn)之一，貫穿整個(gè)初中。

二、我的班級(jí)管理

班級(jí)管理的關(guān)鍵在于把控好管理的過程和細(xì)節(jié)。

制定規(guī)則和目標(biāo)是容易的事。要使規(guī)則得以實(shí)施、目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)則需要把控好管理的過程，處理好管理中的細(xì)節(jié)。

（一）、嚴(yán)盯、勤查違規(guī)現(xiàn)象，興起糾正違規(guī)行為之風(fēng)氣，讓風(fēng)氣促使學(xué)生遵守規(guī)則。有規(guī)不守會(huì)使規(guī)則形同虛設(shè)，使班級(jí)難以管理也難以形成良好的班風(fēng)班貌。所以如何讓規(guī)則得以人人重視并遵守才是關(guān)鍵所在。一般說來(lái)，學(xué)生在新來(lái)之時(shí)的違規(guī)行為多數(shù)不是有意冒犯的。但措施不力就難糾壞習(xí)慣。這個(gè)階段我們對(duì)違規(guī)現(xiàn)象采取的策略是“一提示，二嚴(yán)盯，三必糾”。時(shí)常在黑板上寫提示語(yǔ)言；同時(shí)嚴(yán)盯，做到有違必糾。在班上興起一種風(fēng)氣，讓違規(guī)的現(xiàn)象“暴光”。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)現(xiàn)象時(shí)，如某同學(xué)椅子沒靠桌放或座位下面有垃圾，就把那位同學(xué)的座位號(hào)寫在黑板上，如“２－６”，即“二列、六座”。那么，“２－６”就必須在當(dāng)天為同學(xué)們“服務(wù)”打掃教室衛(wèi)生。這樣，班級(jí)就形成了互相監(jiān)督、按規(guī)則

行事的風(fēng)氣。也形成了師生齊抓共管的局面。

（二）、使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)替代責(zé)備和怒斥。

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，是精神層面上的引領(lǐng)，也是心理學(xué)倡導(dǎo)的方式；應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生精神層面上的“主食”。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是形成良好風(fēng)氣的主導(dǎo)，也是最好的管理方式之一。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、勤表?yè)P(yáng)可以收到很好的效果。

我班有一個(gè)小男生符岱函。他在小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成了讓學(xué)校、老師頭疼的愛好和習(xí)慣---在桌子下面擺放裝著小蟲子的紙盒子和水瓶子。糾正他的這一習(xí)慣就是通過我和同學(xué)們對(duì)他的一次次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一次發(fā)現(xiàn)他的桌子下面擺放盒子和瓶子并且同學(xué)們揭發(fā)說里面裝著小蟲子的時(shí)候，我也有過發(fā)火。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他很有些難堪的時(shí)候，我想我的目的是要他學(xué)會(huì)真愛小動(dòng)物，不在座位下擺放雜務(wù)而不是要傷害他。如果傷害了他的“面子”，我們之間就可能出現(xiàn)不協(xié)調(diào)。所以，我立刻改變了態(tài)度給了他臺(tái)階去下。第二天開始，我每天都去看他的座位下面，說一些“符袋函有進(jìn)步了，桌下的東西少些了?！薄爸皇Ｆ孔恿恕敝惖脑?。緊接著我就用“只剩下兩個(gè)了、一個(gè)瓶子了（或是說快清理完了）”之類的話來(lái)表?yè)P(yáng)和引領(lǐng)他。每次我的表?yè)P(yáng)我都示意同學(xué)們給以他掌聲鼓勵(lì)，這樣的氛圍很和諧、溫馨。另外我們還講一些生態(tài)平衡、人和動(dòng)物和諧相處的故事。不多久，符岱函同學(xué)的座位下面再也沒有裝有小蟲子的紙盒子和瓶子了。在班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，符袋函被同學(xué)們?cè)u(píng)為“進(jìn)步之星”。

表?yè)P(yáng)可以不分時(shí)間和場(chǎng)所，及時(shí)有效即可。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也不得濫用，要視事件的性質(zhì)、輕重和要達(dá)到的教育目的而論。

（三）、大事化小、小事化了，為孩子一生著想。

管理的目的，是要發(fā)現(xiàn)問題解決問題，是要把工作和事情做好。而非制造矛盾或是激化矛盾。但如果在突發(fā)事件面前稍微把控不好，就有可能事與愿違。在初中漫長(zhǎng)而又短暫的的日子里，不總是風(fēng)和日麗的“天氣”。有時(shí)候風(fēng)平浪靜的表象下面還有暗流涌動(dòng)。班主任老師突遇學(xué)生偶發(fā)事件，解決突發(fā)事件是不可避免的事情。遇到棘手的事先要冷靜下來(lái)，切不可沖動(dòng)。我的目的是什么？圍繞目的去解決問題，這是我處理和解決事件的出發(fā)點(diǎn)。

我時(shí)任班主任的初2009級(jí)4班在初三的時(shí)候發(fā)生了一件至今令我難忘的事情。

一天，我給一位剛轉(zhuǎn)入我班不久的M同學(xué)的媽媽聯(lián)系，談我最近觀察到的她女兒的一些需要引起注意的現(xiàn)象。家長(zhǎng)反倒告訴我星期天晚上她女兒電話告訴她說當(dāng)天晚自習(xí)班上有位男同學(xué)用手機(jī)拍下了在講臺(tái)上弓背向老師問題的“某女生”的胸部。是哪位女生被拍了？M同學(xué)沒有告訴她媽媽。說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)的感覺就是有人給了我當(dāng)頭一棒。這是我班主任生涯里從沒有過的事情。不過我很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。我順勢(shì)給家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：所以我們需要家長(zhǎng)配合學(xué)校管理好孩子們的手機(jī)和做好孩子們青春期的引導(dǎo)以及教育工作。

打完電話，我思緒萬(wàn)千：班級(jí)在平靜無(wú)浪的表象下卻有著不平常的事情在發(fā)生。除了M同學(xué)背著我在穿低胸衣衫還有誰(shuí)？是哪個(gè)男生用手機(jī)拍的照？是很惡心的照片嗎？是一張照片還是許多照片？照片被傳到網(wǎng)上去了沒有？（我們是一所寄宿制學(xué)校，常規(guī)是學(xué)生星期天晚上返校上晚自習(xí)，學(xué)生晚自習(xí)后回宿將手機(jī)交給生活老師保管）。

經(jīng)過思考、分析、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的后果，我決定要盡快親自調(diào)查解決這件事。

怎么去過問和了解這樣一件令被拍同學(xué)難堪的事情呢？

我不知道事發(fā)時(shí)有多少人參與了此事。我也不知道事發(fā)后班里有多少人知道這件事。但我清楚地意識(shí)到這件事情的嚴(yán)重性。

為盡量減少此事對(duì)被拍女生的影響和傷害，我決定采取“低調(diào)”和“悄然”進(jìn)行的方式予以調(diào)查和處理。具體做法及結(jié)果可概括為：鎖定、安撫、掌控、溝通、教育、和諧。

拍攝者固然不應(yīng)該，需要教育和深刻認(rèn)識(shí)甚至處理。但此事的要害還在被拍攝者的心理和面子上。理當(dāng)盡量不去擴(kuò)大它的影響。

1、鎖定、安撫。

為了控制影響的面，我決定從消息源頭查起。我將調(diào)查對(duì)象鎖定在M同學(xué)上，以她為起點(diǎn)開始調(diào)查和了解。我悄悄把M同學(xué)叫到面前來(lái)尋問。熟料，正如我所預(yù)料，那個(gè)被拍照的女生就是她自己。此時(shí)的我，本能的心里多想說“給你說過不要穿容易走光的衣服，你非要背著我脫下校服，終于嘗到苦頭了吧?！钡覜]有這樣說。因?yàn)?，我知道此刻不是我表明我是多么的有預(yù)見性的時(shí)候，而是安撫這個(gè)孩子的心靈的時(shí)候、是要做她的后盾的時(shí)候。所以我用安撫替代了責(zé)備。

了解了事情的來(lái)龍去脈，接下來(lái)我要面對(duì)的是要掌控事件的發(fā)展。

2、掌控、溝通和教育。

根據(jù)M同學(xué)描述的過程，我分別悄悄找了拍照男生W和坐在W前排的與M同一寢室的“告密”女生C同學(xué)。查看了他們的手機(jī)。（此時(shí)拍照男生的手機(jī)上的照片已經(jīng)被刪除，C同學(xué)還保留著W通過藍(lán)牙傳給她的那張照片，但未傳播。我在她的同意下暫時(shí)掌控了她的手機(jī)）。通過分別與他們交流、溝通、引導(dǎo)和教育，W同學(xué)和C同學(xué)都認(rèn)識(shí)到此事的傷害性和危害性。他們認(rèn)識(shí)到了不當(dāng)?shù)膬簯蚧蛲嫘o他人帶來(lái)終生傷害的可能性。兩位同學(xué)都提高了認(rèn)識(shí)，并分別積極表態(tài)決不對(duì)其他人再提再談此事。后來(lái)事實(shí)證明，事件確實(shí)在當(dāng)時(shí)得到了及時(shí)的控制。

3、和諧的結(jié)果。

經(jīng)過班主任老師的教育和引導(dǎo)，W同學(xué)悄然地給M同學(xué)寫了書面認(rèn)識(shí)和道歉信，M同學(xué)也原諒了他。這時(shí)，我約見了M同學(xué)的媽媽。當(dāng)這位單生媽媽聽說拍照女生是自己的女兒時(shí)顯得非常的沖動(dòng)。但當(dāng)我把整個(gè)處理的過程描述給她聽之后，并將保留在C同學(xué)手機(jī)上的照片請(qǐng)她查看和親手刪除的時(shí)候，這位母親終于把懸著的心放了下來(lái)。一方面，她很滿意老師對(duì)事態(tài)的處理和控制，沒有給她的女兒帶來(lái)意料之外的影響和傷害，顧及了她女兒的顏面；另一方面，她認(rèn)為那張照片并不是她想象的那樣齷齪，遠(yuǎn)距離的手機(jī)拍攝基本沒有拍攝到隱密的部位。我征求她的意見是否要給W男生處分，她不僅反對(duì)，還反過來(lái)支持老師平時(shí)對(duì)她女兒的幫助和指正，批評(píng)自己女兒穿著的不妥當(dāng)。和弦的結(jié)果帶來(lái)滿意的收獲。第一，M同學(xué)自此不再穿不合適的服裝；中考成績(jī)也得到大幅度提升。第二，W同學(xué)和C同學(xué)中考均達(dá)到成都市重點(diǎn)高中錄取線以上。兩位同學(xué)均被兩所知名重點(diǎn)高中錄取。

不和諧的事件帶來(lái)了和諧的結(jié)果。這是用心去維護(hù)和處理的結(jié)果。

（四）、細(xì)心觀察、及時(shí)調(diào)整。

我們管理物品可以按照自己的意愿去行事?？墒呛⒆觽兪怯醒腥?、有思想的鮮活的人。某個(gè)階段有可能有孩子并不一定按我們策劃的軌跡去走。即便是，也有懈怠、浮躁的時(shí)候，如果情況不被消亡在蒙芽之中，就會(huì)帶來(lái)破壞性。因此我們須在平時(shí)的管理中注意隨時(shí)觀察班級(jí)情況，預(yù)測(cè)和捕獲異常情況，適時(shí)作出調(diào)整思路和管理措施。另外擁有獲取班級(jí)實(shí)際情況的信息渠道、培養(yǎng)得力的班委和少先隊(duì)中隊(duì)干部是非常重要的，可以起到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)調(diào)整、及時(shí)處理的作用。

以上是我自己在任班主任以來(lái)的一些理念、做法和體會(huì)。若有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家！

盤子一定要洗七遍

人生有三大困難：一是獲得名聲，二是活著的時(shí)候維持它，三是死后還能保持它。

——海頓

一個(gè)在日本打工的泰國(guó)留學(xué)生，同其它留學(xué)生一樣，利用課余時(shí)間為日本餐館洗盤以賺取學(xué)費(fèi)。日本的餐飲業(yè)有一個(gè)不成文的行規(guī)，即餐館的盤子必須用清水洗七遍。由于洗盤子的工作是按件計(jì)酬的，這名留學(xué)生一天累下來(lái)，也得不了多少工錢。于是他計(jì)上心頭，以后洗盤子時(shí)便少洗一兩遍。果然，勞動(dòng)效率大大提高，他也因此受到老板的器重，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子賺學(xué)費(fèi)的日本學(xué)生便向他請(qǐng)教技巧。他毫不避諱，說：“你看，洗了七遍的盤子和洗了五遍的有什么區(qū)別嗎？少洗兩次嘛?！比毡緦W(xué)生諾諾連聲，卻與他漸漸疏遠(yuǎn)了。

日本人看人，有兩個(gè)預(yù)先推定：一個(gè)，你是無(wú)罪的；另一個(gè)你是誠(chéng)實(shí)的。所以，餐館老板只是偶爾抽查盤子清洗的情況。一次抽查中，老板用專用的試紙測(cè)出盤子清洗程度不夠并責(zé)問這名留學(xué)生時(shí)，他振振有詞：“洗五遍和洗七遍不是一樣保持了盤子的清潔嗎？“老板只是淡淡地說：“你是一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人，請(qǐng)你離開：”

為了生計(jì)，他又到另一家餐館應(yīng)聘洗盤子。那位老板打量了他半天才說：“你就是那位只洗五遍盤子的留學(xué)生吧。對(duì)不起，我們不需要！”第二家、第三家??他照樣碰壁。不僅如此，他的房東不久也要求他退房，是他的“名聲“對(duì)其他住戶（多是留學(xué)生）的工作產(chǎn)生了不良影響。他就讀的學(xué)校也專門找他談話，希望他能轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去，因?yàn)樗绊懥藢W(xué)校的生源??萬(wàn)般無(wú)奈，只好收拾行李搬到了另一座城市，一切重新開始。他痛心疾首地告誡準(zhǔn)備到日本留學(xué)的學(xué)生：“在日本洗盤子，一定要洗七遍呀！”

盤子一定要洗七遍，這聽起來(lái)很平常的話，細(xì)細(xì)琢磨感觸頗多：第一，為了顧客的健康，日本餐飲業(yè)規(guī)定盤子洗七遍，而我國(guó)的餐飲店盤子能沖三遍嗎？何況有的路邊餐飲店的盤子還不是用水沖，而是用一盆水洗，另一盆水過一下，最后扔在一盆水中泡。這樣惡劣的衛(wèi)生習(xí)慣不僅沒有得到有關(guān)部門的嚴(yán)令制止，連顧客也習(xí)以為常的接受了；第二，只因少洗了兩遍盤子，這位泰國(guó)留學(xué)生不僅失去了就業(yè)的機(jī)會(huì)，還丟掉了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種深刻的教訓(xùn)和社會(huì)性的懲罰，會(huì)讓所有經(jīng)歷過的人終身難忘。這種社會(huì)性的“成長(zhǎng)紀(jì)錄袋”與誠(chéng)信機(jī)制為塑造誠(chéng)信社會(huì)產(chǎn)生了良好的作用。

第二篇：經(jīng)營(yíng)班級(jí)我支招

經(jīng)營(yíng)班級(jí)我支招

羊定霞

吹麻灘初級(jí)中學(xué)

要想經(jīng)營(yíng)一個(gè)優(yōu)秀班集體并不是易事，要用愛心、誠(chéng)心去接近學(xué)生，要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生；用恒心、耐心來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)生，不言放棄，給學(xué)生時(shí)間，機(jī)會(huì)，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。為了在班集體中形成這股健康向上的力，激勵(lì)每一位學(xué)生的心，我在班級(jí)管理中運(yùn)用了四招。第一招：用意不用力——批評(píng)故事化

學(xué)生誰(shuí)不犯錯(cuò)誤？犯了錯(cuò)誤就會(huì)遭到老師批評(píng)。批評(píng)，一聽這詞就有些發(fā)毛，誰(shuí)都不喜歡。我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)老師暴風(fēng)驟雨般的批評(píng)，有些學(xué)生是低著頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，生怕批評(píng)到自己；有些是充耳不聞的，你講你的，我做我的；大部分都是一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出的。這樣的批評(píng)效果基本等于零。但又不能缺少批評(píng)，怎么辦？只有把批評(píng)藝術(shù)化一點(diǎn)，才能讓人樂意接受。

回想起自己做小學(xué)生時(shí)，在課堂上最喜歡的就是聽老師講故事，只要老師說這節(jié)課給大家講個(gè)故事時(shí)，我們都會(huì)側(cè)耳傾聽，此時(shí)教室里是最安靜的。就是過去了幾年或者是幾十年，把老師忘記了，但故事的內(nèi)容依然清晰可見。記得溫家寶總理在回答中外記者時(shí)，也以《富春山居圖》的故事來(lái)表達(dá)全國(guó)人民盼統(tǒng)一的心愿。

這足見故事的魅力和震撼力，故事可以給人烙下深深的印跡。有些老師可能會(huì)說不會(huì)講故事。這不難，現(xiàn)在書店里故事書很多：“哲理故事”、“勵(lì)志故事”、“名人故事”等數(shù)不勝數(shù)。并且每個(gè)故事都有批注，故事的教育意義巧妙地銜接在故事之后。我們只要針對(duì)班級(jí)問題找故事，然后添油加醋地講，不會(huì)講就讀。我們不需要人人都理解故事，不需要人人都有所得，只要一個(gè)故事有一些同學(xué)理解就夠了，天長(zhǎng)日久，日積月累，就會(huì)有更多的學(xué)生從故事中得到自己的感受。

故事既教育了學(xué)生，又陶冶了老師自己的情操，最主要的是故事能傳遞給學(xué)生一種文化，給學(xué)生思考回味的余地，是主動(dòng)吸收，不是強(qiáng)制被動(dòng)接受。這樣，批評(píng)就變得更加藝術(shù)，有效。

第二招：冰河開凍——跟學(xué)生玩

玩對(duì)于學(xué)生來(lái)說是最感興趣的，我們往往說學(xué)生下課就像龍一樣，上課就像蟲一樣，可見下課的玩是多么具有魅力。玩的過程就是學(xué)生鍛煉合作、協(xié)調(diào)、思索的時(shí)候。美國(guó)的萊特兄弟是人類歷史上第一架動(dòng)力飛機(jī)的設(shè)計(jì)師，他們就是玩父親送的一件禮物：一個(gè)會(huì)飛的玩具蝴蝶而得到的靈感。玩能出信心，玩能出成績(jī)?！?/p>

有一年我班有個(gè)投籃高手，站在罰球線上10個(gè)能進(jìn)七八個(gè)，可是學(xué)習(xí)不怎么好，經(jīng)常一個(gè)人在操場(chǎng)上玩籃球，也沒有什么好朋友，比較孤單、內(nèi)向。我看到這種現(xiàn)象，特意在班級(jí)里舉行投籃比賽，讓他在同學(xué)中大出風(fēng)頭。通過這次投籃活動(dòng)，有好多學(xué)生跟著他學(xué)起了投籃。他在班級(jí)里的地位空前高漲，就好像是明星一樣，成了同學(xué)的偶像。

我想只要我們有心，跟學(xué)生玩在一起，有些時(shí)候一個(gè)活動(dòng)就可以改變一個(gè)人的一生。所以讓學(xué)生玩好，跟學(xué)生玩好，不是浪費(fèi)時(shí)間，而是以學(xué)生為本的體現(xiàn)，是師生的相互促進(jìn)，是一個(gè)雙贏的戰(zhàn)略。

第三招：百鳥朝鳳——積分爭(zhēng)優(yōu)

記得有一個(gè)馬拉松選手，他個(gè)子很矮，沒有跑馬拉松的天賦，但他出人意外地兩次奪得了世界馬拉松冠軍。當(dāng)記者問他憑什么取得如此驚人的成績(jī)時(shí)，他說了這么一句話：憑智慧戰(zhàn)勝對(duì)手。他的智慧是什么呢？他在他的自傳中是這么說的：每次比賽之前，我都要乘車把比賽的線路仔細(xì)地看一遍，并把沿途比較醒目的標(biāo)志畫下來(lái)，比如第一個(gè)標(biāo)志是銀行；第二個(gè)標(biāo)志是一棵大樹，這樣一直畫到賽程的終點(diǎn)。比賽開始后，我就以百米的速度奮力地向第一個(gè)目標(biāo)沖去，等到達(dá)第一個(gè)目標(biāo)后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標(biāo)沖去。40多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標(biāo)輕松地跑完了。

在現(xiàn)實(shí)中，我們做事之所以會(huì)半途而廢，這其中的原因，往往不是因?yàn)殡y度較大，而是覺得成功離我們較遠(yuǎn)，確切地說，我們不是因?yàn)槭《艞墸且驗(yàn)榫氲《?。我們的學(xué)生更是如此。

為了幫助學(xué)生把長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)變成短期目標(biāo)，我們借鑒超市、茶座、銀行的積分模式，根據(jù)小學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng)，沒有耐性的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的雛鷹爭(zhēng)章，與班干部商量制定了爭(zhēng)章積分制，并在班級(jí)中投票通過，由專門的班干部負(fù)責(zé)，把平時(shí)的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等等進(jìn)行量化，用積分的方式每周進(jìn)行表?yè)P(yáng)。達(dá)到規(guī)定積分的就可以得到一份禮物并發(fā)給獎(jiǎng)狀，還可以獲得一個(gè)雛鷹章。到學(xué)期結(jié)束，就以此分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)比優(yōu)秀學(xué)生，模范學(xué)生。這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)就掌握在學(xué)生自己手中，每位學(xué)生時(shí)時(shí)都有奮斗目標(biāo)，時(shí)時(shí)都須積極努力，短期目標(biāo)的不斷累積最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

第四招：大鵬展翅——干部輪換

老師都喜歡一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)，能獨(dú)立開展工作的班委。因?yàn)橹挥羞@樣班主任才能耳聰目明，全面了解班上的情況，減輕老師的負(fù)擔(dān)，這看上去很有道理，其實(shí)卻存在一個(gè)很大的缺陷：那就是以老師為中心，班干部只是老師的耳朵，是老師的助手。而很多老師卻無(wú)視這種缺陷，所以在選擇班干部時(shí)，往往選取學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀，至少成績(jī)較好，能聽老師話，能幫老師做事的學(xué)生為班干部。這就給成績(jī)不太理想或不理想甚至很差的較大部分學(xué)生一個(gè)不大不小的打擊，也剝奪了這些學(xué)生的許多權(quán)力，使他們有種寄人籬下的感覺。

如果把社會(huì)當(dāng)作一個(gè)大舞臺(tái)，那么學(xué)校就是一個(gè)小舞臺(tái)，是進(jìn)入大舞臺(tái)的后臺(tái)。而學(xué)生就是小舞臺(tái)上的演員，是沒有定型的演員。既然是沒有定型的，就應(yīng)該也有權(quán)嘗試扮演不同角色的人物，也允許他們演砸了。因此，一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里不僅有接受教育，獲取知識(shí)的權(quán)力，更有鍛煉各種能力的權(quán)力。

干部輪換制(即在校期間學(xué)生輪流擔(dān)任學(xué)生干部，一學(xué)期輪換一次)就為每位學(xué)生在小舞臺(tái)演出提供了良好的機(jī)會(huì)。這種制度使每位學(xué)生在校期間都有機(jī)會(huì)展翅翱翔，都能得到老師的特別賞識(shí)，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格的健康成長(zhǎng)更有利。

記得有一年我對(duì)所任教的班級(jí)又采用干部輪換制，選拔了新的班干部。這是最后一輪。此次“上臺(tái)”的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上比上幾次差得多，工作能力也相對(duì)弱一些。所以，我也沒指望他們?yōu)榘嗉?jí)做多少工作，只希望他們能夠管好自己，管好了自己，其實(shí)就是管好了班級(jí)。于是我多次召開班干部會(huì)議，為他們鼓勵(lì)、打氣。半學(xué)期下來(lái)，他們的表現(xiàn)比以前大有好轉(zhuǎn)，特別是班長(zhǎng)，以前作業(yè)經(jīng)常不做，當(dāng)了班長(zhǎng)后，每次都認(rèn)真完成作業(yè)，聽寫也經(jīng)常全對(duì)，上課也比以前認(rèn)真多了，還能積極舉手發(fā)言。副班長(zhǎng)在畢業(yè)考時(shí)還跨過了從未逾越過的及格線?？吹剿麄冴?yáng)光般的笑容，我為他們自豪，陽(yáng)光般的心態(tài)是人一生的財(cái)富。

干部輪換制給學(xué)生的人生畫上輝煌的一筆，也許新一代的總經(jīng)理、企業(yè)家就在我們的這種舉措中誕生?？傊?，只要我們時(shí)常站在學(xué)生角度考慮問題，對(duì)待學(xué)生不急，不逼，不比，不丟，以柔克剛，以退為進(jìn)，運(yùn)用四兩撥千斤之術(shù)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，定能經(jīng)營(yíng)出一個(gè)優(yōu)秀班集體。

第三篇：我的班級(jí)巧“經(jīng)營(yíng)”

班級(jí)巧“經(jīng)營(yíng)”

作為一名班主任，我們每天面對(duì)的都是個(gè)性鮮明的學(xué)生，面對(duì)的都是形形色色的家長(zhǎng)。如何管理好班級(jí)，使我們每一位班主任都在努力進(jìn)行探索的話題，在幾十年的班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)，用心“經(jīng)營(yíng)”班級(jí)，不失為一個(gè)行之有效的管理班級(jí)方法！

曾經(jīng)在一本書中看到戈泰爾的一句話：“不是錘的敲擊，而是水的載歌載舞，讓粗糙的石頭變成美麗的鵝卵石?！笨梢?，對(duì)于班主任的班級(jí)管理，戈泰爾的經(jīng)典話語(yǔ)和用心“經(jīng)營(yíng)”班級(jí)有著異曲同工的妙處。

管理班級(jí)，最客觀直接的就是，班主任要愛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，特別是偏愛那些即將對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)自己失去信心的后進(jìn)生，激起他們學(xué)習(xí)和生活的熱情；同時(shí)，還要博愛班級(jí)中等生，以培養(yǎng)他們永超優(yōu)等生的信心；而對(duì)所謂的“優(yōu)等生”則要嚴(yán)愛，對(duì)他們時(shí)時(shí)提醒、敲學(xué)習(xí)上的警鐘，對(duì)每一位不同程度的學(xué)生都要做到，分別要求，嚴(yán)中有愛、嚴(yán)而有方。

經(jīng)營(yíng)班級(jí)，首先班主任自身要成為學(xué)生的楷模。要求學(xué)生講文明，教育他們保持環(huán)境衛(wèi)生，首先自己能彎腰拾起地上的垃圾；教育他們團(tuán)結(jié)互助，首先自己做到和同事和諧相處……這樣自己的一言一行就成了一種無(wú)聲的教育。

在班級(jí)開展各種切合學(xué)生實(shí)際的課外活動(dòng)，以提升學(xué)生在做人、做事、合作方面的能力。既激發(fā)了學(xué)生超越自我的欲望，又

讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中不斷進(jìn)取，追求新的成功。學(xué)校剛剛舉行的春季運(yùn)會(huì)活動(dòng)中，我班每一位運(yùn)動(dòng)員，都是盡力拼搏，在學(xué)生的加油助威聲中，為班級(jí)爭(zhēng)得一次次榮譽(yù)。

只要是做過班主任或者和我一樣還在當(dāng)班主任，就知道，班主任工作不僅任重而道遠(yuǎn)，勞神而費(fèi)心，有時(shí)一旦操之過急，還會(huì)落得個(gè)出力不討好的結(jié)局，我們只有常常反思班級(jí)、課堂的管理，在實(shí)際管理中不斷探索班主任工作的規(guī)律，改進(jìn)自己的工作的方式、方法，才能真正用心“經(jīng)營(yíng)”好班級(jí)，從而體會(huì)做班主任的快樂。

山西陽(yáng)城縣蟒河聯(lián)校特約通訊員張小迪

陽(yáng) 城 縣 陽(yáng) 城 五 中郭軍平

聯(lián)系電話：***

（附：山西陽(yáng)城縣蟒河聯(lián)校特約通訊員張小迪通訊地址：山西省陽(yáng)城縣蟒河鎮(zhèn)蟒河聯(lián)校郵編：048118聯(lián)系電話：***）

（附:陽(yáng)城縣教育局局長(zhǎng):范學(xué)斌郵編：048100郵箱: ycjyj06@163.com）

第四篇：班級(jí)經(jīng)營(yíng)

班級(jí)經(jīng)營(yíng)

——班主任工作會(huì)議交流

昌國(guó)小學(xué)柯丹園

作為參與班主任工作只有兩年的一名新教師而言，參加這次交流讓我很忐忑。

作為一名新接手高段班級(jí)的新教師，我身上的擔(dān)子不比經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師輕，甚至于更重，在這個(gè)時(shí)刻，如何讓學(xué)生在面對(duì)升學(xué)時(shí)有個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境是家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、老師共同關(guān)心的一個(gè)問題。

一、班級(jí)現(xiàn)狀分析

我所在小學(xué)處在城鄉(xiāng)交接處，是一所農(nóng)村小學(xué)，但家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)我們的要求一點(diǎn)也不低于城鎮(zhèn)小學(xué)，讓我們的教育更有其難點(diǎn)。我們的學(xué)生大多數(shù)能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還存在著相當(dāng)數(shù)量的“問題學(xué)生”，主要表現(xiàn)為：

單親家庭子女，缺少父母一方的關(guān)愛，行為比較自我、隨意，心理容易偏激。

留守兒童，父母外出打工，孩子們一般由不識(shí)字的老人管教，老人們?nèi)菀啄鐞酆⒆?，既無(wú)法在學(xué)習(xí)上幫助孩子進(jìn)步，又不能規(guī)范孩子的行為，這種隔代教育讓孩子們變得無(wú)法無(wú)天，懶散自私，養(yǎng)成許多壞習(xí)慣。

“三不管”孩子，父母不管，老人不管，親戚不管。這種孩子雖然父母在身邊，但都忙于掙錢，根本不管孩子，只要孩子能吃飽穿暖即可，導(dǎo)致這些孩子自私自利、毫無(wú)上進(jìn)心、調(diào)皮搗蛋、“為非作歹”。

我們班共有40個(gè)孩子，單親家庭的有5個(gè)，留守兒童6個(gè)，“三不管”孩子6個(gè)，有文化、能自主教育孩子家長(zhǎng)很少，大多數(shù)家長(zhǎng)只是小學(xué)初中學(xué)歷。而在我接管這個(gè)班級(jí)之前，曾經(jīng)換過三個(gè)班主任，其中還有一個(gè)是只教了一個(gè)學(xué)期的代課老師。這種種的原因，導(dǎo)致我接班時(shí)，班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生沒有上進(jìn)心，班級(jí)凝聚力弱，家長(zhǎng)對(duì)我這個(gè)剛剛畢業(yè)的老師信心缺乏、怨聲載道。而我自己也由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，也迷茫過，無(wú)助過。面對(duì)紀(jì)律渙散的班級(jí)，面對(duì)咄咄逼人的家長(zhǎng)，我感受到班級(jí)經(jīng)營(yíng)的重要性，于是我只好收起眼淚、無(wú)助、彷徨，大力投入其中。下面就是我為建設(shè)班級(jí)文化所采取的措施。

二、班級(jí)經(jīng)營(yíng)措施

在兩年的時(shí)間內(nèi)，我進(jìn)行了不斷探索與研究，使得我們班的班風(fēng)有了很大提高，現(xiàn)下，我將我的班級(jí)經(jīng)營(yíng)之道與大家進(jìn)行分享，以期得到更大的發(fā)展。

（一）、經(jīng)營(yíng)好班級(jí)物質(zhì)文化

我們的孩子由于生活在農(nóng)村，很多衛(wèi)生習(xí)慣都不好，教室里總是垃圾滿天。我認(rèn)為環(huán)境是一種教育力量，我可以教學(xué)生不要隨地吐痰，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使得學(xué)生不好意思隨地吐痰，而這種氣氛還是得從班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)開始。

1.“靚麗如家”的教室

高年段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)水平，對(duì)于班級(jí)布置有一定的心得，所以在教室布置這一環(huán)節(jié)上，我首先采用的是問卷調(diào)查，讓學(xué)生們各抒己見，談?wù)剬?duì)教師布置的一些建議。隨后各種布置方案就出臺(tái)了，我再對(duì)其進(jìn)行選擇，把教室進(jìn)行了布置。

走進(jìn)我們班級(jí)，首先引入眼簾的是“展示臺(tái)”。

展示臺(tái)中貼出了學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品與手抄報(bào)，并且留足了空間，待更好的作品的問世。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)好畫、寫好字的興趣。

在“生物角”里，有孩子們從山上挖來(lái)的花草，從家里撈來(lái)的小金魚，也有孩子們從池塘里捉來(lái)的小泥鰍，農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)從這里就體現(xiàn)出來(lái)了，孩子們對(duì)生命的珍愛也從這里開始了。

此外，還有“規(guī)范榜”、“許愿樹”、“成長(zhǎng)秀”等欄目，真實(shí)而又及時(shí)地記錄了孩子們的成長(zhǎng)。

如此整潔又文明的教室布置，讓孩子們也似乎變得文明起來(lái)。

2.“多姿多彩”的黑板報(bào)

在板報(bào)設(shè)計(jì)上，我打破傳統(tǒng)，運(yùn)用水粉顏料作畫，以貼紙等形式結(jié)合各個(gè)節(jié)日進(jìn)行宣傳教育。我們的黑板報(bào)是五彩繽紛，與眾不同的，每次評(píng)比總是能出類拔萃，很大程度上提高了學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，學(xué)生也更加珍惜這份榮譽(yù)，每次都盡心盡力地出板報(bào)。

3.班級(jí)圖書館的建立

在“圖書角”里，擺滿了中外名著，有些是有班級(jí)統(tǒng)一向?qū)W校圖書館借閱的，有老師與同學(xué)們共同挑選而來(lái)的，有些的同學(xué)們自覺從家里帶來(lái)的。我將學(xué)生們自愿參借的書本名字張貼在圖書角，只要你想看，就可以向擁有書的同學(xué)借閱，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，也幫助家長(zhǎng)省了不少錢。

為了更好讓同學(xué)們當(dāng)好班級(jí)的經(jīng)營(yíng)者，我把圖書角的工作實(shí)行崗位承包制，并制定了圖書角借閱制度，讓每個(gè)同學(xué)在讀好書的同時(shí)也能愛護(hù)書本。

（二）、制定有效的班級(jí)制度

在小學(xué)階段，我們更重要的是要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等。而一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生要養(yǎng)成好習(xí)慣不容易，因?yàn)槭軐W(xué)生家長(zhǎng)的文化水平影響很大，有很多家庭都沒時(shí)間顧及，幾乎靠孩子自己的自覺。雖說習(xí)慣養(yǎng)成在低段，可是我認(rèn)為，在農(nóng)村，只有到了在高段，學(xué)生能明辨是非了，才能真正養(yǎng)成好的習(xí)慣。

好的習(xí)慣的養(yǎng)成離不開一系列的班級(jí)制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子要成才，離不開規(guī)章制度的約束。不同的班級(jí)之中自有一套制度，我們班的制度有書面建立公約，但更多的是同學(xué)們與老師之間的一個(gè)口頭協(xié)議。已經(jīng)的高年段的學(xué)生了，一但制度形成，他們知道什么該做，什么不該做，違反規(guī)章制度的行為就會(huì)受到懲罰。下面說說我們班的制度。

1．班級(jí)常規(guī)管理制度

班級(jí)常規(guī)管理制度范圍比較廣，主要包括作業(yè)管理制度、行為規(guī)范制度、日常紀(jì)律制度。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用了加分扣分形式，并與學(xué)生一起約定了哪些行為是可以加分的，例如測(cè)試練習(xí)時(shí)準(zhǔn)確率比較高的、作業(yè)按時(shí)并保質(zhì)完成的、好人好事、上課遵守紀(jì)律積極發(fā)言的都可酌情加分，相反，違反《小學(xué)生守則》的一些行為、不守紀(jì)律的行為、不做作業(yè)等都是要相應(yīng)扣分?jǐn)?shù)的。光制定還不夠，還要定期檢查和督促，每個(gè)星期五，我就會(huì)讓組長(zhǎng)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)，并將其反饋到“規(guī)范榜”中，這些分?jǐn)?shù)與期末各項(xiàng)先進(jìn)的評(píng)比直接掛鉤，這樣一來(lái)，同學(xué)們就很有積極性去做好各項(xiàng)規(guī)范，兩個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們班學(xué)生口出臟話方言、打架、上課不守紀(jì)律、不按時(shí)完成作業(yè)的情況大大好轉(zhuǎn)。

2.“一幫一”、“一盯一”制度

基于我們農(nóng)村家長(zhǎng)教育水平普遍比較低下，對(duì)于教導(dǎo)孩子讀書有一定的困

難，我根據(jù)學(xué)生的家庭住址，制定了“一幫一”讓成績(jī)好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，在學(xué)習(xí)上給予幫助，解決家長(zhǎng)不會(huì)教的問題。而成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間結(jié)也成對(duì)子，實(shí)行“一盯一”制度，形成互幫互助、互相監(jiān)督、你追我趕、共同進(jìn)步的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也減輕了家長(zhǎng)與老師的負(fù)擔(dān)。

3.其他制度

為了更好、更全面的管理班級(jí)，我們班級(jí)還制定了嚴(yán)格的請(qǐng)假制度、班級(jí)值日班長(zhǎng)制度、衛(wèi)生值日制度等，這些制度有效地保證了良好班風(fēng)的形成。

（三）、促進(jìn)班級(jí)精神文化的建設(shè)

我們班的精神文化主要是由班名、班口號(hào)、班級(jí)刊物、班級(jí)影集、班級(jí)QQ群、班歌組成的。

1.班名、班級(jí)口號(hào)

經(jīng)過一系列的甄選活動(dòng)，我們的班名定為了“雛鷹班級(jí)”，我們的口號(hào)是：今天我磨練羽翼，明天我將搏擊長(zhǎng)空。

2.班級(jí)刊物

為了鼓勵(lì)同學(xué)們習(xí)作的熱情，在2011年4月，我們班的班刊《雛鷹文集》在同學(xué)們和老師的期待下誕生了，它收錄了同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作和心靈歷程，由于進(jìn)入高段后，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，所以我們班的班刊以兩月個(gè)為一期，每次篇數(shù)不限，到畢業(yè)前，我們一共出了四期班刊，每期班刊既有打印的版本，也有以電子稿形式發(fā)到班級(jí)QQ群，收納了大約七八十篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。自從有了班刊后，同學(xué)們的習(xí)作熱情大大提高，習(xí)作質(zhì)量也在提高。每期班刊一出來(lái)，就被同學(xué)們搶著借閱，學(xué)習(xí)熱情很高。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)有個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，我利用這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生花了一個(gè)月的時(shí)間，精心選擇自己的優(yōu)秀作文，并自主設(shè)計(jì)、編排，這樣每個(gè)同學(xué)有一本個(gè)性十足的作文集，我也將他們掛在了教室的展示臺(tái)那里。作為班級(jí)刊物的一種展示。

3.班級(jí)影集

班級(jí)影集主要是記錄同學(xué)們的各項(xiàng)活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、各項(xiàng)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、節(jié)日慶祝活動(dòng)等等。在活動(dòng)時(shí)，我用相機(jī)記錄下同學(xué)的喜怒哀樂，記錄下他們成長(zhǎng)的痕跡，并將其制作成影集，貼在教室墻壁上，幾乎所有的同學(xué)都在影集上出現(xiàn)過，大大增加了班級(jí)凝聚力。

4.家校聯(lián)系

由于存在上文所說的“問題學(xué)生”，家長(zhǎng)對(duì)老師不甚信任，再加上一半的家長(zhǎng)并未開通校訊通，所以家校聯(lián)系顯得并不是那么頻繁，針對(duì)我們班特殊的情況我給每個(gè)孩子發(fā)了一本家校聯(lián)系本，要求每個(gè)學(xué)生將每一天的作業(yè)都會(huì)登記在本子上，老師對(duì)孩子的表現(xiàn)情況也會(huì)寫在本子上，要求孩子每天讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)完成情況，完成了簽字。對(duì)于仍然不完成作業(yè)的學(xué)生和經(jīng)常說謊的學(xué)生，我逐一打電話回家告知家長(zhǎng)，請(qǐng)其配合，經(jīng)過多次之后，家長(zhǎng)也不好意思不管孩子了。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，盡管還存在部分同學(xué)不完成作業(yè)的情況，但現(xiàn)象也大大好轉(zhuǎn)。許多愿意督促孩子的家長(zhǎng)表示，這樣一來(lái)他們就清楚孩子每天的表現(xiàn)了和作業(yè)量了，孩子說謊的現(xiàn)象也有所好轉(zhuǎn)。

于是這本小小的本子就成了我們班精神文化的重要組成部分之一，每次放假前、開學(xué)前夕都都會(huì)向家長(zhǎng)交代一些必要事情，而家長(zhǎng)也通過這個(gè)平臺(tái)幫助我了解學(xué)生在家的情況。

5.班歌

在確定班歌時(shí)，同學(xué)們可謂是意見多多，如何挑選動(dòng)聽又有積極含義的歌曲才是最重要的，最后同學(xué)們?cè)凇缎虑嗄曛圃臁放c《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》之間舉棋不定，大家認(rèn)為班歌最好是與眾不同的，所以《新青年制造》入選了。

（四）、建設(shè)好班干部隊(duì)伍

總結(jié)我們班班干部隊(duì)伍的建設(shè)，主要有以下步驟：

1.“扶著走”。“扶著走”的第一步是抓好“第一次”。例如早讀課上，第一次老師需要耐心地指導(dǎo)班干部需要注意的事項(xiàng)，例如要提醒同學(xué)們時(shí)間，將早讀內(nèi)容和要求寫到黑板上，注意同學(xué)們的朗讀姿勢(shì)，對(duì)于個(gè)別有困難的學(xué)生要耐心解答，對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生要先暗示，后提醒，最后批評(píng)扣分。經(jīng)過一次的訓(xùn)練之后，班干部很快就能上手，這就是“扶著走”。

2.“領(lǐng)著走”。這是半扶半開放階段。班干部在有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任可以在各種具體工作之前，請(qǐng)班干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。例如，班里要舉行一次班會(huì)，班主任可以閑情班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充，例如：時(shí)間不夠怎么辦？節(jié)目不足怎么辦？當(dāng)天停電了多媒體不能用，有沒有第二套方案？班會(huì)期間的紀(jì)律誰(shuí)來(lái)管理？像這樣經(jīng)過引導(dǎo)之后，班干部會(huì)逐漸成熟起來(lái)的。

3.“放開走”。班干部有了一定的工作能力后，班主任這時(shí)候要舍得放權(quán)，讓他們能夠大膽地工作，同時(shí)也要做好班級(jí)同學(xué)教育工作，充分肯定班干部的地位，保證其開展工作的順利。當(dāng)然這時(shí)班主任也不能撒手不管，要定期召開班干部會(huì)議，班干部之間開展批評(píng)和自我批評(píng)，這樣班主任也能了解班級(jí)情況。

（五）、多組織班級(jí)集體活動(dòng)

班級(jí)經(jīng)營(yíng)，只有在班集體當(dāng)中才能形成，班級(jí)目標(biāo)也必須通過班集體活動(dòng)才能達(dá)成。

在平時(shí)的學(xué)校生活中，作為班主任我非常重視每次學(xué)校組織的集體活動(dòng)，因?yàn)樗切纬砂嗉?jí)凝聚力的一個(gè)契機(jī)。例如，藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春秋游、各項(xiàng)以班級(jí)為單位的校級(jí)競(jìng)賽等，這些都能很好地增進(jìn)班級(jí)成員之間的互助關(guān)系。例如拔河比賽，比賽中師生們團(tuán)結(jié)一致，終于第一次拿到了第一名，極大地鼓舞了士氣，讓同學(xué)們明白了自己不是最差的。在一次次的集體活動(dòng)獲獎(jiǎng)，同學(xué)們找到了班級(jí)的定位，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感，班級(jí)凝聚力也就慢慢形成了。

當(dāng)然這些活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還可以組織課外的活動(dòng)。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我組織了一次慶功宴，邀請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們到我家玩，期間，同學(xué)們打打鬧鬧，也消除了對(duì)于我這個(gè)新班主任的距離感，并且還不停問我：“老師，要是明年我們也取得好成績(jī)，是不是也有獎(jiǎng)勵(lì)呢？”這樣一來(lái)，拉近了師生關(guān)系也樹立了同學(xué)們下次取得好成績(jī)的信心。今年重陽(yáng)節(jié)，有許多同學(xué)主動(dòng)邀請(qǐng)我參與爬山活動(dòng)，于是我們帶著零食與家長(zhǎng)一起，一路上互幫互助，互相鼓勵(lì)支持，終于登上本地最高的山，增進(jìn)了班級(jí)凝聚力。

（六）、認(rèn)真做好家訪工作，開好家長(zhǎng)會(huì)

做農(nóng)村小學(xué)的班主任，家訪時(shí)得走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，所以在家訪時(shí)我便給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與家長(zhǎng)配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。

其次，應(yīng)該適時(shí)召開好家長(zhǎng)會(huì)。我們農(nóng)村家長(zhǎng)每次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)都像來(lái)嘮家常的，經(jīng)常的老師說老師的，他說他的，且不太把我這個(gè)看上去像他們侄女的班主任放在眼里。既然他們喜歡嘮家常，于是我就用方言與他們交談，就像聊天一樣

開家長(zhǎng)會(huì)，大家你一句我一句的。這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問題，顧及的家長(zhǎng)也比較多，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反映。

（七）、用愛為學(xué)生撐起一片藍(lán)天

詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“愛是理解的別名”。愛是班級(jí)經(jīng)營(yíng)的靈魂所在，唯有愛，才能經(jīng)營(yíng)好班級(jí)，一切的想法都來(lái)來(lái)源于愛。我們的學(xué)生相比于城鎮(zhèn)的孩子，更加缺少愛、渴望愛。對(duì)于那些“問題學(xué)生”，我盡可能多的給予他們關(guān)懷，我?guī)麄儊?lái)我家學(xué)習(xí)、與我一起去書店，和他們一起去爬山，分享我的食物，我偷偷地獎(jiǎng)勵(lì)他們一些小禮物，我經(jīng)常去他們家聊天??我不敢說我做到了最好、最公平，但是我的確給了他們很多關(guān)懷，才讓他們信任我、喜歡我，讓我的工作在短期內(nèi)取得最大的成效。

三、取得的階段性成果

經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我不敢說，我的班級(jí)經(jīng)營(yíng)得很好，但起碼是取得了一定成效的。主要表現(xiàn)在這幾點(diǎn)。

（一）、班級(jí)形成一股勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)步、健康向上的良好班風(fēng)。現(xiàn)在我走進(jìn)教室，當(dāng)初那種亂糟糟的現(xiàn)象也得到了明顯好轉(zhuǎn)，同學(xué)們心中都有一個(gè)目標(biāo)，盡管有些同學(xué)的成績(jī)還是不那么理想，但他們尊敬老師、有自己的一項(xiàng)特長(zhǎng)、基本能遵守紀(jì)律。任課老師無(wú)不夸獎(jiǎng)我們班乖巧守紀(jì)，每周的四項(xiàng)評(píng)比都名列前茅，學(xué)校各類活動(dòng)大家都踴躍參與。

（二）、班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。如果說以前我們班是一盤散沙，那么現(xiàn)在我們班是一個(gè)緊緊聯(lián)系的團(tuán)體，每當(dāng)同學(xué)得獎(jiǎng)時(shí)，同班同學(xué)無(wú)不為其歡悅、驕傲。那次跳繩比賽，一名女同學(xué)怎么跳都都不會(huì)，全班同學(xué)輪流教她，紛紛幫助，終于讓她在比賽中跳出了她最好的成績(jī)，同學(xué)們都為她鼓起掌來(lái)。

（三）、各項(xiàng)事宜井然有序，減輕了班主任負(fù)擔(dān)。由于各項(xiàng)制度建立和班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，我們班各項(xiàng)工作井然有序，讓我作為班主任輕松不少。班級(jí)很多事情，例如值周、出黑板報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班會(huì)等，同學(xué)們會(huì)自主自發(fā)去組織開展，我只要監(jiān)督給意見即可。當(dāng)我不在時(shí)，雖然班級(jí)還會(huì)比平時(shí)稍許無(wú)紀(jì)律性些，但也不會(huì)出現(xiàn)“鬧翻天”的現(xiàn)象，同學(xué)們自覺性提高了不少。

（四）、師生關(guān)系和諧。人非草木，孰能無(wú)情。兩年的朝夕相處，我跟孩子們建立起了深厚的情感，即使他們現(xiàn)在畢業(yè)了，可是部分家長(zhǎng)也時(shí)常打電話給我訴說孩子的現(xiàn)狀，也有學(xué)生不時(shí)來(lái)我家做客、聊天，孩子們對(duì)我更像對(duì)待姐姐一樣，而我也很愿意繼續(xù)跟他們來(lái)往。即使他們上了初中，我還是會(huì)時(shí)常關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，為他們喜，為他們憂。

兩年來(lái)，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)經(jīng)營(yíng)上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜，任務(wù)更是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”和“責(zé)任心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，努力做一個(gè)農(nóng)村小學(xué)有特色的優(yōu)秀班主任。

第五篇：班級(jí)經(jīng)營(yíng)

班級(jí)經(jīng)營(yíng)-師生關(guān)系 455-賴瓊杏 臺(tái)北市立內(nèi)湖高工 教師

在科技發(fā)達(dá)、知識(shí)爆炸時(shí)代里，獲取知識(shí)的來(lái)源不再局限于學(xué)校。但以在校 園就學(xué)的學(xué)子而言，知識(shí)獲取與品格的陶冶仍有賴由學(xué)校獲取。而帶領(lǐng)學(xué)生，與 學(xué)生相處如何拿捏，班級(jí)經(jīng)營(yíng)如何運(yùn)作且要因應(yīng)不同性別、不同個(gè)性的學(xué)生，既 要要求學(xué)習(xí)成效、又要要求生活常規(guī)，一再考驗(yàn)著老師，帶領(lǐng)學(xué)生是項(xiàng)考驗(yàn)也是 項(xiàng)藝術(shù)。

常有老師擔(dān)心遇到問題多多且難伏的學(xué)生，而學(xué)生何嘗不是怕遇到會(huì)貼 標(biāo)簽的老師，其實(shí)師生相逢全是個(gè)因緣，老師、學(xué)生彼此都有著既期待，又怕受 傷害的心理。班級(jí)經(jīng)營(yíng) 臺(tái)北市第7 屆教育專業(yè)創(chuàng)新與行動(dòng)研究徵件暨成果發(fā)表會(huì)高職組成果集 456 在今日社會(huì)結(jié)構(gòu)，人與人之間關(guān)系日趨復(fù)雜，想以「一日為師，終身為父」，恐怕是個(gè)神話，更遑論「天、地、君、親、師」的舊有道德倫常。對(duì)這批新新人 類而言，學(xué)識(shí)與道德是兩碼子事，有的甚至于將道德品格視為老套。凡是講求功 利、快速，人與人的關(guān)系愈來(lái)愈疏遠(yuǎn)，情感愈來(lái)愈淡，年輕學(xué)子常如候鳥般過境 每個(gè)不同學(xué)習(xí)歷程。身為老師的我們要正確認(rèn)識(shí)這批e 世代學(xué)子的特性外，我們 更要做好心理調(diào)適，以盡到身為老師的責(zé)任，認(rèn)清教育的功能，繼續(xù)堅(jiān)持教育的 職志，盡其所能培育學(xué)生能有感恩、惜福的心，以溫情來(lái)善待周遭的事務(wù)。本文 僅將個(gè)人擔(dān)任導(dǎo)師期間，同仁們互相合作與學(xué)生們的互動(dòng)做分享。

一、相見歡:設(shè)計(jì)「認(rèn)識(shí)你真好」的活動(dòng)，熱絡(luò)大家初次見面沉悶的氣氛，這 比要他們一一上臺(tái)自我介紹還要自然。玩這個(gè)活動(dòng)時(shí)，最理想的地點(diǎn)是在 草皮上，在教室裡也是可行的，逐項(xiàng)調(diào)查相同方式做排列。很快大家就會(huì) 熟悉起來(lái)，從此班上氣氛會(huì)熱絡(luò)許多。（如附件1）

二、認(rèn)祖歸『功』:同學(xué)間熟稔后，接著來(lái)選干部是很恰當(dāng)，可將同學(xué)們往昔 擔(dān)任何種干部做分類、在提選干部之前，再將每個(gè)干部所職何事，做一個(gè) 交代清楚，要同學(xué)去推舉適當(dāng)人選。而不是惡意整人，對(duì)于被推舉出來(lái)的 同學(xué)，我們邀請(qǐng)他們出來(lái)做呼吁與提出對(duì)班上期望，強(qiáng)調(diào)需要配合的事項(xiàng)。

三、班規(guī)的訂定:國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班級(jí)規(guī)矩的訂定，若由老師制定，學(xué) 生會(huì)覺得多方受老師限制。班規(guī)訂立是站在大家公正公平的原則下，在班 級(jí)上課間不因個(gè)己私人行為影響全體學(xué)生受教權(quán)。通常在制定前導(dǎo)師適切 地提醒同學(xué)疏漏之處，由同學(xué)討論制定的規(guī)則，由他們自行制定。他們才 會(huì)心甘情愿的遵守這些規(guī)定，這樣的班規(guī)才有效。

四、班級(jí)事務(wù)表: 班級(jí)經(jīng)營(yíng)-師生關(guān)系

(一)打掃分配表:正清潔股長(zhǎng)(掌管教室)、副清潔股長(zhǎng)(掌管外掃)（如附 件2、3）。

(二)秩序常規(guī):由正、副風(fēng)紀(jì)股長(zhǎng)維持班級(jí)秩序（如附件4）。

(三)繳交作業(yè)表（如附件4）:由學(xué)藝、副學(xué)藝股長(zhǎng)匯整繳交作業(yè)情形，因高(中)職已無(wú)家庭聯(lián)絡(luò)簿，故常有人會(huì)忘記交功課，以一個(gè)月一次 登記，缺繳頻繁者，將統(tǒng)計(jì)表影印乙份，通知家長(zhǎng)協(xié)助督促。

(四)班費(fèi)及雜項(xiàng)收費(fèi)狀況(在班級(jí)紀(jì)錄表做紀(jì)錄)（如附件5）。

(五)違規(guī)紀(jì)錄表。

五、座位的排定:每次期中考考完后，依節(jié)數(shù)加總平均，名列前10 名者自行選 擇座位，后 10 名由老師列定前位置，提醒需加油，馀者空缺按高矮順序 一一入座，這種排法有刺激與鼓勵(lì)的雙項(xiàng)功能。（如附件6）

六、讀書會(huì)分組:「聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻」，「天生我材必有用」，每個(gè)人資 質(zhì)稟賦各不相同，若能互取所長(zhǎng)各補(bǔ)所短，成功是優(yōu)點(diǎn)的累積。將各次期 中考成績(jī)依S 型分布方式來(lái)做分組，以組別做競(jìng)爭(zhēng)方式將可達(dá)群策、群力 互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，大略將班級(jí)以6~7 人為一組，將班上區(qū)分為5~6 組，每 組推配一位組長(zhǎng)做帶領(lǐng)工作。每次期中考后以該組每人平均分?jǐn)?shù)進(jìn)步加 總，最高者前2 組，由老師請(qǐng)吃披薩藉此鼓勵(lì)努力進(jìn)步者。（如附件7）

七、班級(jí)每周一文接力讀:對(duì)現(xiàn)代稚嫩青年學(xué)子，生命教育是個(gè)重要關(guān)鍵期，老師們常嘆嫌今日學(xué)生，對(duì)人不尊重、對(duì)物不珍惜、對(duì)事不負(fù)責(zé)如。如果 找到扣人心弦的好文章，給他們研讀做引導(dǎo)將有不錯(cuò)的效果。學(xué)校輔導(dǎo)室 常印制勵(lì)志或溫馨小品文，給學(xué)生當(dāng)作周記、每周一文的題材，只可惜成 了廢紙被回收，我則挑選適當(dāng)?shù)奈恼拢嗌厦课煌瑢W(xué)以接力賽方式讀完 這篇文章，因每個(gè)人都得注意接讀，所以每個(gè)人都得專心看，看完后匯整 個(gè)人的心得做個(gè)總結(jié)，再讓他們?cè)谥苡浬蠒鴮懶牡?，結(jié)果成效不錯(cuò)，即使 到了三年級(jí)大考前，他們?nèi)詷反瞬黄＃恐芤晃奈恼隆拔⑿〉挠職?，能?完成無(wú)限的成就”[1]，如附件8）。臺(tái)北市第7 屆教育專業(yè)創(chuàng)新與行動(dòng)研究徵件暨成果發(fā)表會(huì)高職組成果集 458

八、班務(wù)事的檢討方式:一個(gè)班級(jí)的營(yíng)運(yùn)并非只有老師與班級(jí)干部的努力即 可，其實(shí)能讓班級(jí)每個(gè)成員都能稍加自我約束與管理時(shí)，干部們就不用那 麼累了，所以自我約束與管理是我們的最高目標(biāo)，而干部與老師面對(duì)同學(xué) 們不守規(guī)定時(shí)，如何能堅(jiān)持且不帶情緒面對(duì)這些同學(xué)，實(shí)在是項(xiàng)考驗(yàn)，若 能以話劇方式演出，點(diǎn)到為止，而不要讓當(dāng)事人難堪。并建立起班上共識(shí)，班務(wù)事關(guān)起門來(lái)說，對(duì)外都絕口不提，建立班內(nèi)良好信任關(guān)系。

九、體驗(yàn)課程安排(一)聽完謝昆山先生演講后，讓學(xué)生用嘴銜著筆書寫自己的名字，讓他 們了解殘障朋友的不便及他們堅(jiān)毅不撓的精神。日后遇到困難時(shí)可多 省思。(二)創(chuàng)世基金會(huì)的參觀，讓他們體會(huì)『人生無(wú)?！?，更進(jìn)一步了解『人生 只有使用權(quán)，沒有所有權(quán)』。以俾讓他們?cè)隍T乘機(jī)車想逞一時(shí)之快時(shí)，可以多一分謹(jǐn)慎。(三)環(huán)?；厥照镜膶?shí)地分類，除了爭(zhēng)取公共服務(wù)時(shí)數(shù)的認(rèn)證外，讓學(xué)生 建立環(huán)保概念，更樂意配合環(huán)保的回收工作，且了解垃圾也可以變黃 金，黃金也可以變愛心。（如附件9）(四)殘障朋友的陪伴，彩虹心的盲友陪伴活動(dòng)，讓學(xué)生開了眼界，見識(shí) 到盲友其實(shí)眼盲心不盲的，了解到殘障朋友的真正需求。常聽父母憂心忡忡地詢問兒女在學(xué)校的事情，每次談完話都會(huì)加注一句：『不 要告知我的孩子，我打電話來(lái)問老師有關(guān)于他（她）的事』。每次聽完我總替父 母難過，愛要得體才不會(huì)使愛成『礙』；父母的關(guān)心，常要如此小心翼翼，所以 我常給父母建議:『與其你在意，不如你的孩子在意』。高中生已經(jīng)可以對(duì)自己負(fù) 責(zé)的年齡，只要不危及身家安全的事，就該放手讓孩子自己做些決定，不要亦步 班級(jí)經(jīng)營(yíng)-師生關(guān)系 459 亦趨地呵護(hù)，還讓孩子感到被監(jiān)視。很多的遺憾常在親子間互不了解中發(fā)生。我 建議父母多聽演講、多看書、多嘗試與孩子建立起溝通的習(xí)慣。在每次發(fā)下期中考成績(jī)時(shí)，順便告知父母子女這段期間的表現(xiàn)狀況。親師溝 通得宜有助于學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。在擔(dān)任導(dǎo)師這段期間，常與同仁交換帶班心得，班級(jí)管理表格的分享及幫助 我順利的通過這些考驗(yàn)，深刻感受團(tuán)體合作的重要，本文中班級(jí)管理表格多半是 同仁熱情支援，至于一些活動(dòng)的帶領(lǐng)方法則由研習(xí)學(xué)來(lái)加以改良而成。多聽演 講、多參加研習(xí)，真的獲益良多。彭一昌,http://myweb.hinet.net/home5/su5118/Writing283.htm 臺(tái)北市第7 屆教育專業(yè)創(chuàng)新與行動(dòng)研究徵件暨成果發(fā)表會(huì)高職組成果集 460 認(rèn)識(shí)你真好 姓名 血型 排行 星座 最喜歡的顏色 最喜歡的水果 最喜歡的食物 最喜歡的動(dòng)物 最喜歡的運(yùn)動(dòng) 認(rèn)識(shí)你真好 姓名 血型 排行 星座 最喜歡的顏色 最喜歡的水果 最喜歡的食物 最喜歡的動(dòng)物 最喜歡的運(yùn)動(dòng) 1 相見歡 班級(jí)經(jīng)營(yíng)-師生關(guān)系 461 2 導(dǎo)師：賴瓊杏 衛(wèi)生股長(zhǎng):曾于恩(27)： 陳 幸 徽(2 3)早 上 7 : 3 0 前 暨 下 午 4 : 1 0 后 ： 林 士 惟(1 0)中 午 1 2 : 4 5 前 ： 值 日 生(前)： 三 古 富 生(2)四 ： 黃 ?。? 8）第 七 排 掃 地 扥 地 排 桌 椅 ： 吳 秉 璋（5）第 六 排 第 五 排 ： 陳 怡 銓 第 四 排 2 0 第 三 排 第 二 排 ： 陳 昱 安(2 6)第 一 排 ： 蔡 明 諺(3 6)： 黃 峻 榆(2 9)二 李 天 元(7)花 臺(tái): 蘇 暐 翔 ︵ 洗 手 臺(tái) ︶ 走 廊: 廖 聰 智 ︵ 扥 地 ︶ ： 蔡 佳 文（3 5）共 1 5 人 講 臺(tái) 值日生(前)值日生(后)1.每節(jié)下課需擦黑板 2.中午代領(lǐng)便當(dāng) 3.中午需整理講桌、黑板 4.戶外課需關(guān)門窗 1.每節(jié)下課需擦黑板 2.中午需倒廚馀 3.中午需整理掃具 臺(tái)北市第7 屆教育專業(yè)創(chuàng)新與行動(dòng)研究徵件暨成果發(fā)表會(huì)高職組成果集 462 3 九十三年上學(xué)期內(nèi)湖高工電子三愛第 周 教室整潔考核周報(bào)表 公布日期 月 日 1 外掃 王信文 3 黑板 石光耀 4 拖地4+5 朱育德 6 拖地2+3 吳纮有 7 拖地1+后 李天元 8 窗戶1 李宗霖 9 外掃 李承翰 10 窗戶1 林士惟 11 外掃 林冠廷 12 早左排 林峻維 13 外掃 林凱平14 掃地6+7 邱昭貴 16 廚馀 段韋廷 17 外掃 紀(jì)炯任 18 垃圾 范振洲 19 外掃 張珈銘 20 掃地1+后 張茗軒 21 窗戶2 郭建宏 22 副衛(wèi)生 陳世文 23 外掃 陳幸徽 24 早黑板 陳怡銓 25 早走廊 陳奕丞 26 早右排 陳昱安 27 外掃 曾于恩 29 環(huán)保 黃竣榆 30 掃地2+3 黃漢堂 31 窗戶3 楊希皓 32 掃地4+5 楊步言 33 廚馀 廖聰智 34 外掃 劉宇杰 35 衛(wèi)生 蔡佳文 36 拖地6+7 蔡明諺 37 外掃 蔡耀德 38 走廊 韓賢浩 39 窗戶4 蘇暐翔 40 外掃 張峻豪 41 ○ 打掃認(rèn)真 打掃不認(rèn)真 值日生工作認(rèn)真 1.此項(xiàng)登記并入德群育成績(jī) ※ 值日生工作不認(rèn)真 2.教室打掃人數(shù)：共16人 / 缺席 3.外掃區(qū)打掃人數(shù)：共12人 衛(wèi)生股長(zhǎng)： 簽名 九十三年上學(xué)期 內(nèi)湖高工電子三愛第 周 教室整潔考核周報(bào)表 公布日期 月 日 1 外掃 王信文 3 黑板 石光耀 4 拖地4+5 朱育德 6 拖地2+3 吳纮有 7 拖地1+后 李天元 8 窗戶1 李宗霖 9 外掃 李承翰 10 窗戶1 林士惟 11 外掃 林冠廷 12 早左排 林峻維 13 外掃 林凱平14 掃地6+7 邱昭貴 16 廚馀 段韋廷 17 外掃 紀(jì)炯任 18 垃圾 范振洲 19 外掃 張珈銘 20 掃地1+后 張茗軒 21 窗戶2 郭建宏 22 副衛(wèi)生 陳世文 23 外掃 陳幸徽 24 早黑板 陳怡銓 25 早走廊 陳奕丞 26 早右排 陳昱安 27 外掃 曾于恩 29 環(huán)保 黃竣榆 30 掃地2+3 黃漢堂 31 窗戶3 楊希皓 32 掃地4+5 楊步言 33 廚馀 廖聰智 34 外掃 劉宇杰 35 衛(wèi)生 蔡佳文 36 拖地6+7 蔡明諺 37 外掃 蔡耀德 38 走廊 韓賢浩 39 窗戶4 蘇暐翔 40 外掃 張峻豪 41