第一篇：“國(guó)培”促我成長(zhǎng)(校刊) 李瑩瑩

“國(guó)培”促我成長(zhǎng)

長(zhǎng)春市第159中學(xué) 李瑩瑩

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知禮。”這次能夠參加2015年國(guó)培學(xué)習(xí)我感到很榮幸，我們經(jīng)歷了專家講座、集體研課磨課并診斷示范、小組研課磨課三個(gè)階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不同于以往的培訓(xùn)，它不再是停留在理論上的培訓(xùn)，而是，使我真正融入到活動(dòng)中，真正融學(xué)習(xí)于實(shí)踐中，得到了全新的體驗(yàn)。

在三個(gè)階段培訓(xùn)的過(guò)程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課本上的知識(shí)點(diǎn)，迫使學(xué)生記住了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但是，我的課堂是沒(méi)有活力的和激情的，我沒(méi)有注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)……我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒(méi)有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。

經(jīng)過(guò)專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。

當(dāng)然，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收獲最多的還是第三階段的研課磨課，我們國(guó)培班的團(tuán)隊(duì)成員在一起扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行集體備課、試講、磨課、再試講、再磨課。本次的培訓(xùn)我也是講課教師中的一位，作為一名剛參加工作一年多的特崗老師來(lái)說(shuō)，這次的講課任務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)真是可以說(shuō)是喜憂參半，一方面我害怕自己講課講的不好，感到壓力非常重大，另一方面我覺(jué)得剛剛參加工作不久，這個(gè)機(jī)會(huì)非常難得，也許它是我在教育道路上一次重要的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

在這次的研課磨課中，我真切地感受到研課磨課真是一種碰撞、激活、提升的過(guò)程。我汲取了組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，我感受到我們學(xué)員們教研的氛圍濃厚了，凝聚的力量增強(qiáng)了，我們的感情也加深了。同時(shí)使我感到只有通過(guò)一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，我才能得到真正的提升，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了自己的教學(xué)，對(duì)今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。我會(huì)繼續(xù)努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把所學(xué)知識(shí)用到教育教學(xué)中，讓孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺(tái)上揮灑絢麗的人生！

第二篇：國(guó)培促成長(zhǎng)

國(guó)培促進(jìn)我成長(zhǎng)

由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

自參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來(lái)，作為培訓(xùn)學(xué)員通過(guò)認(rèn)真收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)、參加班級(jí)交流和互評(píng)，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。聆聽(tīng)多個(gè)專題講座，讓我明白了在新課程的理念下，教師如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成長(zhǎng)為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神，去吃透教材，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行取舍和增減，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛(ài)，以飽滿的熱情投入到工作中，一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)把所從事的事業(yè)看成是一種追求，是一種幸福，而不是簡(jiǎn)單地把工作理解為謀生的手段，面對(duì)外部世界的物質(zhì)誘惑，要有一種職業(yè)的操守。教師要用自強(qiáng)不息，永不停止的精神，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我，充實(shí)自我，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所面對(duì)的學(xué)生，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，成為學(xué)生的榜樣。

聽(tīng)專家講座，聆聽(tīng)名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為我自己的實(shí)踐。于是，在培訓(xùn)期間，我用嘗到的知識(shí)來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷的實(shí)現(xiàn)自我更新。

縱觀人的一生的發(fā)展都是貫穿著從不知到知，從不會(huì)到會(huì)，從不愿學(xué)到學(xué)，再到樂(lè)意學(xué)的過(guò)程。因?yàn)槿硕际怯卸栊缘?。?lè)學(xué)才能更好地進(jìn)行學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的活動(dòng)。所以，新課程理念要求教師在教學(xué)中要改變只注重在知識(shí)、技能和過(guò)程方法的教學(xué)多下功夫，而在學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上比較忽視的做法。相反，要把情感、態(tài)度價(jià)值觀的教育應(yīng)當(dāng)放在教育的首位，課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是在效果的大小上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我想首先要確保有效的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間的投入不行，投入時(shí)間后，就是要保證學(xué)有收獲，收獲越大，效率越高，要保正收獲，學(xué)生必須要全身心投入，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師在此前提下，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)到付出后就能有收獲的愉悅感。學(xué)生不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、豐富性和隨機(jī)性。

教師的責(zé)任就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。教師首先認(rèn)識(shí)到你所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們有自己的思想、思維和思考。教師必須摒棄過(guò)去的那種師道尊嚴(yán)的腦筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿態(tài)和學(xué)生交朋友，要尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，營(yíng)造師生和諧的環(huán)境。教師才能向下實(shí)施你的教學(xué)行為。所以，民主、平等、合作的師生關(guān)系是引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，只有在這樣的環(huán)境中，你的課堂教學(xué)才是有效果的。

通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，反思過(guò)去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下教師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和教師的人格魅力相比還存在很大差距。我認(rèn)為只有從內(nèi)心深處去認(rèn)識(shí)自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地吸取和借鑒專家和同行們的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)努力不斷完善自己，促進(jìn)自身的發(fā)展。

為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的教學(xué)水平不斷提高。

第三篇：國(guó)培促我成長(zhǎng)

國(guó)培伴我成長(zhǎng)

2011年3月的“國(guó)培學(xué)習(xí)”已經(jīng)接近尾聲，很多參培老師在班級(jí)論壇中談到，自己參加了這次國(guó)培感到十分榮幸，收獲的確太大了，學(xué)到了很多在平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，依托這個(gè)平臺(tái)，認(rèn)識(shí)了很多專家、領(lǐng)導(dǎo)及老師同行，大家在一起交流、探討，互相提出自己不同的見(jiàn)解，相互解決疑難，對(duì)提高自己的教育水平有很大地幫助。國(guó)培盡管快要結(jié)束了，但大家都希望這只是一個(gè)起點(diǎn)，衷心希望國(guó)培的工作能繼續(xù)開(kāi)展下去，越辦越好??。總而言之，這說(shuō)明廣大的參訓(xùn)者與“國(guó)培”“中國(guó)教師研修網(wǎng)”等結(jié)下了“不解的情緣”。

在近一個(gè)月的的研修中，我發(fā)現(xiàn)許多感人的事情。無(wú)論是年齡較大的老教師，還是年輕的教師，都十分認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，充分體現(xiàn)了在基層中骨干作用?？吹贸?，大家認(rèn)真做作業(yè)、網(wǎng)上交流、參與評(píng)論，并認(rèn)真去寫(xiě)自己的文章、收獲。他們都來(lái)自教學(xué)一線，寫(xiě)出的文章或感悟都有其自身的特色，老師們的作業(yè)中已經(jīng)開(kāi)始利用新課程的理念，用專家們提出的觀點(diǎn)，來(lái)反思自己的教學(xué)工作，能將自己的工作用現(xiàn)代教育理論去認(rèn)識(shí)、去分析。很多作業(yè)有自己的主見(jiàn)和反思，充分說(shuō)明了這次研修取得了初步的成果。

對(duì)教師而言，“國(guó)培計(jì)劃”不僅是好事，更是幸事。中央財(cái)政首次投入5.5億元，以周密的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，扎實(shí)的課程內(nèi)容，為全國(guó)教師奉上了一道精美的成長(zhǎng)大餐。這種學(xué)習(xí)熱情來(lái)之不易，這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)值得我們珍惜。教育的希望在教師，今天的教師培訓(xùn)，決定著今天的課堂和明天的教育。有了好的培訓(xùn)，才會(huì)有的好的教師、好的課堂、好的學(xué)生。本次“國(guó)培計(jì)劃”內(nèi)容更加注重以問(wèn)題為中心，以案例為載體，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，以提升教師的課堂技能，加快角色轉(zhuǎn)變，更加適應(yīng)教育發(fā)展的需要為目的。很多參培老師稱，這次培訓(xùn)貼近一線，堪稱為最適合、最有效的培訓(xùn)。真可謂“一次培訓(xùn)，終身受益”。

由于參培時(shí)間有限，再加上精力不足（白天上課批改作業(yè)，晚上加班到深夜），還有不少內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及認(rèn)真仔細(xì)地研究、品味，學(xué)校搞學(xué)科教研活動(dòng)，以至于“專家視頻答疑活動(dòng)”未能及時(shí)參加，留下了一點(diǎn)遺憾。好在自己有電腦，白天沒(méi)時(shí)間就利用晚上學(xué)，對(duì)計(jì)劃中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真仔細(xì)地研讀，對(duì)視頻講座認(rèn)真傾聽(tīng)，哪怕稍有疏漏就再次重來(lái)，絕不跳過(guò)未學(xué)好的內(nèi)容。為了防止現(xiàn)在學(xué)了今后遺忘，我還把學(xué)習(xí)的文字、視頻資料等添加到我的收藏，將文字材料下載并打印成冊(cè)，供今后再學(xué)習(xí)。我想，有了這些可供學(xué)習(xí)參考的資料，可以在工作中一邊學(xué)一邊借鑒和運(yùn)用，結(jié)合自己的所學(xué)和實(shí)踐，不斷反思和積累，形成經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行創(chuàng)新，一定能自己所擔(dān)任的工作做好。

除了學(xué)習(xí)本次培訓(xùn)的內(nèi)容外，我還有針對(duì)性地學(xué)習(xí)了有關(guān)安全方面的書(shū)籍，如《中小學(xué)幼兒園安全管理者讀本》《教育心理學(xué)》等，這些書(shū)籍內(nèi)容詳實(shí)，資源豐富，理論和實(shí)際聯(lián)系緊密，都是可以用來(lái)指導(dǎo)我進(jìn)行安全教育工作的好教材。可以說(shuō)，“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)當(dāng)前的教育方式的變革起到了“示范引領(lǐng)、雪中送炭”和促進(jìn)的作用。我們每個(gè)教育工作者務(wù)必以此次國(guó)培計(jì)劃為契機(jī)，堅(jiān)持常學(xué)常新、常教常新，不斷加以運(yùn)用和總結(jié)，擔(dān)當(dāng)起我們肩負(fù)的教育發(fā)展的偉大使命。

我們有理由相信，“國(guó)培計(jì)劃”以其無(wú)聲卻強(qiáng)大的力量，改變著中國(guó)教師，尤其是廣大農(nóng)村教師教育觀念，加速教師在新課程背景下的角色轉(zhuǎn)變，更加適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。

第四篇：國(guó)培讓我成長(zhǎng)

國(guó)培讓我成長(zhǎng)

俗語(yǔ)說(shuō)得好，“吾日三省吾身?！本褪钦f(shuō)人是在不斷的自省中前進(jìn)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。今年秋季我有幸參加了參加了“國(guó)培計(jì)劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間緊，但我每天都如同一個(gè)初入學(xué)的小學(xué)生一樣，抽出時(shí)間坐在電腦面前認(rèn)真去學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都受到?jīng)_擊。

我教了十多年書(shū)后，一種疲倦感不知何時(shí)悄然而生，它像是有一種聲音在我耳邊縈繞：別太認(rèn)真了，你是不會(huì)成功的。這種聲音像是一種咒語(yǔ)一樣，讓我不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了抱怨：抱怨學(xué)生不聽(tīng)話，抱怨同事欺負(fù)人，抱怨校長(zhǎng)不重視我，抱怨教師待遇太低。在參加國(guó)培計(jì)劃之前，我一直以為這只是我個(gè)人的問(wèn)題而已，也不知道如何破解這個(gè)難題。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我通過(guò)國(guó)培計(jì)劃了解到這種疲倦感的正式名稱：教師職業(yè)倦怠。也讓我明白這種問(wèn)題并非我一人獨(dú)有。興趣是學(xué)習(xí)之母，當(dāng)我對(duì)參加國(guó)培計(jì)劃產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣之后，我一改以前的態(tài)度，非常積極的參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真的完成培訓(xùn)作業(yè)。

國(guó)培——教師成長(zhǎng)的階梯。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多位專家的視頻講座，他們先進(jìn)的教育理念，不但提高了我們教師的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且讓我們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，感謝國(guó)培，讓我們?cè)谂嘤?xùn)中成長(zhǎng)起來(lái)。其實(shí)，培訓(xùn)是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的，他使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。

這段時(shí)間，我對(duì)自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中又獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。我從教的是農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)，雖然有近二十年的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，但責(zé)任感讓我對(duì)工作不敢懈怠，鞭策我更加努力。

學(xué)習(xí)期間，專家的精彩講座，使得我有機(jī)會(huì)與專家們進(jìn)行面對(duì)面，零距離的交流，首先是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。教師的知識(shí)更新包含了兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，以生為本，求真務(wù)實(shí)，學(xué)生自主選擇、自主研讀，采用自主、合作、探究方式，致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，把課堂真正還給學(xué)生，創(chuàng)建真正育人樂(lè)園。通過(guò)培訓(xùn)我找到了自身的不足之處，對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合，就像老師說(shuō)的“只顧低頭拉車(chē)，不進(jìn)行理論學(xué)習(xí)”是不行的?！皣?guó)培計(jì)劃”像一縷春風(fēng)，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機(jī)，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

通過(guò)參加國(guó)培，我再次次明確地規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，再次正視了自己身上存在的問(wèn)題，再次感受到教師培訓(xùn)的重要性和必要性，再次領(lǐng)悟到成為一名優(yōu)秀教師的真諦所在，也再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處。我知道，教師必須合理的看待教師職業(yè)，必須正確的尋找自身的存在感，必須樹(shù)立崇高的職業(yè)價(jià)值觀，必須科學(xué)的規(guī)劃職業(yè)歷程，必須全面的看待師生關(guān)系，必須妥善地協(xié)調(diào)好職業(yè)活動(dòng)中的種種矛盾。教師只有通過(guò)長(zhǎng)期關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生，才能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣，才能真正在學(xué)生內(nèi)心樹(shù)立權(quán)威，才能讓學(xué)生心甘情愿的聽(tīng)從教師的教導(dǎo)。師生關(guān)系的和諧，是促使學(xué)生積極向上的堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)生會(huì)從我們身上學(xué)會(huì)做人的道理和做事的方法，教師粗暴的壓制學(xué)生只能讓學(xué)生逃離學(xué)習(xí)，充滿暴力傾向和反社會(huì)傾向。教師如果能讓學(xué)生體會(huì)到關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生必然會(huì)對(duì)世界充滿希望。教師必須擁有希望來(lái)對(duì)抗現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)，學(xué)生也必須擁有希望來(lái)開(kāi)拓一個(gè)未知的世界。

雖然培訓(xùn)即將結(jié)束了，但思考沒(méi)有結(jié)束，行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

力爭(zhēng)進(jìn)一步升華，成為創(chuàng)新的影子、創(chuàng)新的能手，做一名善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究，銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。我將把在國(guó)培班學(xué)習(xí)的知識(shí)用到教學(xué)當(dāng)中，把在國(guó)培班收獲的感動(dòng)化為力量踏上明天的講臺(tái)，讓我的夢(mèng)想飛翔。

第五篇：國(guó)培引領(lǐng)我成長(zhǎng)

國(guó)培引領(lǐng)我成長(zhǎng)

臨西縣玉蘭實(shí)驗(yàn)學(xué)校

孫曉霞

聽(tīng)了河北省軍區(qū)第一幼兒園園長(zhǎng)史彩霞老師關(guān)于《把<綱要>精神落實(shí)到幼兒園管理中去》的精彩講座，心中感到獲益良多，覺(jué)得對(duì)于指導(dǎo)我自己的教學(xué)工作很有幫助，下面談兩點(diǎn)體會(huì)。

1、關(guān)注幼兒發(fā)展，注重幼兒的生活體驗(yàn)教育。

史老師講到她們幼兒園注重幼兒的體驗(yàn)歷程，充分利用本地資源，帶領(lǐng)幼兒到連隊(duì)、飛行學(xué)院去參觀，給孩子帶來(lái)近距離的體驗(yàn)和感受。聽(tīng)到這時(shí)，我在想，我們農(nóng)村雖然沒(méi)有這樣的有利條件，但我們也可以利用農(nóng)村的本地資源，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。比如我們村里有紡織廠、金針菇廠和蘆筍生產(chǎn)基地，老師可以帶領(lǐng)孩子去車(chē)間、去田地看一看，身臨其境的參與，多感官的接觸，讓孩子在看的見(jiàn)、聞的著、感覺(jué)得到的過(guò)程中受到潛移默化的教育，欣賞和享受到生活的和諧和美好。可以開(kāi)展一些種植活動(dòng)，讓孩子與自然親密接觸，讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)，也使他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)果實(shí)的來(lái)之不易，這樣既培養(yǎng)了幼兒珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)，又使他們直接地獲得了植物生長(zhǎng)的簡(jiǎn)單常識(shí)和初步的勞動(dòng)技能。一舉兩得，何樂(lè)而不為？

2、注重自身成長(zhǎng)，做科研型的教師。

作為一名教師，讀書(shū)尤為重要。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“教師要天天看書(shū)，終身以書(shū)籍為友?！蔽覀冏x書(shū)不光是為了上好課，更是出自本能的需要，出自對(duì)知識(shí)的渴求。因?yàn)樽x書(shū)是提升教師自身文化底蘊(yùn)素養(yǎng)的基本途徑。

在我們的學(xué)員研修手冊(cè)上推薦了一些優(yōu)秀的書(shū)籍，學(xué)院也向我們開(kāi)放了圖書(shū)閱覽室，為我們讀書(shū)提供了良好的條件。我們要把這些書(shū)籍認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味，并運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去。持之以恒，日積月累，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增長(zhǎng)自己的教育智慧，增加與幼兒交往的相容性。

專家講座時(shí)都會(huì)提出教師要由教書(shū)匠向?qū)W習(xí)型、科研型的教師轉(zhuǎn)變。這就要求我們認(rèn)真鉆研教材，精益求精，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)課程從幼兒的興趣出發(fā)，讓他們學(xué)的輕松，習(xí)的愉快。同時(shí)課后善于總結(jié)，勤于動(dòng)筆多反思。在反思中成長(zhǎng)，向科研型教師邁進(jìn)。

在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)用心做教育，誠(chéng)心育花朵。多學(xué)習(xí)，多反思，在“國(guó)培”的引領(lǐng)下，讓自己成長(zhǎng)的更快！