第一篇：2018屆高考政治專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)個(gè)人收入的分配分配制度我國(guó)多種分配方式并存剖析

我國(guó)多種分配方式并存(2)1． 鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，是為了（）

①激發(fā)人們的積極性、創(chuàng)造性 ②刺激人們對(duì)物質(zhì)利益的追求 ③促進(jìn)效率的提高 ④促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

A．①②③ B.①②④ C．①③④ D.②③④

2． 如今，國(guó)內(nèi)許多大企業(yè)紛紛效仿國(guó)際大企業(yè)，不惜重金引進(jìn)高級(jí)管理人才，以迎接日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些管理人員的收入屬于()A．按管理要素分配 C．按技術(shù)要素分配

B．按生產(chǎn)要素分配 D．按勞分配

3． 2010年老張用廠房作價(jià)出資與其他三位股東共同成立了一家公司，該公司注冊(cè)資本300萬(wàn)元，2011年底老張獲得公司紅利10萬(wàn)元。該公司屬于 公司，老張獲得的10萬(wàn)元屬于。()A．有限責(zé)任公司 按生產(chǎn)要素分配 B．股份有限公司 按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配 C．有限責(zé)任公司 按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配 D．股份有限公司 按生產(chǎn)要素分配

4． 2011年國(guó)民經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)全年城鎮(zhèn)居民人均總收入23979元。其中，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入21810元，比上年名義增長(zhǎng)14.1%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)8.4%。在城鎮(zhèn)居民人均總收入中，工資性收入比上年名義增長(zhǎng)12.4%，轉(zhuǎn)移性收入增長(zhǎng)12.1%，經(jīng)營(yíng)性收入增長(zhǎng)29.0%，財(cái)產(chǎn)性收入增長(zhǎng)24.7%。從材料中可以看出，城鎮(zhèn)居民收入中人均財(cái)產(chǎn)性收入比較突出，出現(xiàn)這種現(xiàn)象()①是我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的結(jié)果 ②體現(xiàn)了在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素具有的合理性、合法性 ③體現(xiàn)了我國(guó)居民收入差距不斷縮小 ④不利于創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流

A．③④ B．②③ C．①④ D．①②

5． 2010年9月13日－15日，世界經(jīng)濟(jì)論壇在天津舉行。在開(kāi)幕會(huì)上，國(guó)務(wù)院總理溫家寶再次強(qiáng)調(diào)，我們將加快推進(jìn)收入分配制度改革，努力提高居民收入在國(guó)民收入中的比重和勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重，創(chuàng)造條件讓更多的群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入。“財(cái)產(chǎn)性收入”一般是指家庭擁有的動(dòng)產(chǎn)(如銀行存款、有價(jià)證券等)、不動(dòng)產(chǎn)(如房屋、車(chē)輛、土地、收藏品等)所獲得的收入。它包括出讓財(cái)產(chǎn)使用權(quán)所獲得的利息、租金、專(zhuān)利收入等；財(cái)產(chǎn)營(yíng)運(yùn)所獲得的紅利收入、財(cái)產(chǎn)增值收益等。

運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

(1)財(cái)產(chǎn)性收入中的“利息、紅利、租金”屬于我國(guó)現(xiàn)階段的哪種分配方式？

(2)我國(guó)居民收入還是以工資性收入為主，占到居民收入70%左右，而財(cái)產(chǎn)性收入所占比例較小，只有2%左右。試述“創(chuàng)造條件讓更多群眾擁有財(cái)產(chǎn)性收入”的合理性及意義。6． 電視劇《鄉(xiāng)村愛(ài)情》中的女主人公之一王小蒙為人正直、事業(yè)有成，開(kāi)始時(shí)與其父母經(jīng)營(yíng)豆腐作坊，后來(lái)雇傭工人成立豆制品廠，獲得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。王小蒙前后的收入包括()①按勞分配獲得的收入

②合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入 ③按勞動(dòng)要素分配獲得的收入

④按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配獲得的收入 A．①② B．②④ C．①③ D．③④

7． 張某夫婦因到城市開(kāi)小餐館,將自家在農(nóng)村的宅基地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓給本村的李某,并從中取得6萬(wàn)元收益。張某夫婦自己經(jīng)營(yíng)小餐館一年下來(lái)也有8萬(wàn)元收入。這里的14萬(wàn)元包括()①按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配 ②按勞動(dòng)要素分配 ③按生產(chǎn)要素分配 ④按土地所有權(quán)分配 A．①④ B.②④ C.①③ D.②③

8． 安徽廣播網(wǎng)2012年8月13日消息,淮北市加大土地流轉(zhuǎn)進(jìn)度,通過(guò)規(guī)?；?jīng)營(yíng)、集約化生產(chǎn),組建專(zhuān)業(yè)合作社,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地獲得的租金收入和加入專(zhuān)業(yè)合作社的工作所得,分別屬于()①按土地要素分配,按勞動(dòng)要素分配 ②按勞分配,按勞動(dòng)要素分配③非勞動(dòng)收入,勞動(dòng)收入 ④按生產(chǎn)要素分配,按勞分配

A．②③

B.①②

C.①③

D.③④

9． 2012年1月1日起施行的《海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社條例》規(guī)定，農(nóng)民可以用其家庭承包的土地經(jīng)營(yíng)權(quán)作價(jià)入股，以合作方式加入或者設(shè)立農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社。材料中的農(nóng)民憑借土地經(jīng)營(yíng)權(quán)取得的收入屬于（）A．按勞分配 B．按個(gè)人勞動(dòng)成果分配 C．按生產(chǎn)要素分配 D．按承包經(jīng)營(yíng)所得分配

10． “年終獎(jiǎng)”是春節(jié)期間親朋好友談?wù)摰谋容^多的一個(gè)話題。某國(guó)有商業(yè)銀行一位入職不到兩年的客服人員獲得了1.3萬(wàn)元的年終獎(jiǎng)。這里的“年終獎(jiǎng)”收入屬于（）A．按勞動(dòng)要素分配

C．按資本要素分配

B．按勞分配 D．偶然所得 參考答案： 1． 答案： C 解析： ①③④是一部分人先富起來(lái)的意義，②不對(duì)

2． 答案： A 解析： 按生產(chǎn)要素分配，是憑借勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。根據(jù)題意，這些管理人員的收入屬于按管理要素分配所得。3． 答案： A 解析：

4． 答案： D 解析： 財(cái)產(chǎn)性收入主要源于生產(chǎn)要素，①②符合題意，③④觀點(diǎn)錯(cuò)誤。5． 答案：(1)按生產(chǎn)要素分配。

(2)①這一表述體現(xiàn)了社會(huì)主義的本質(zhì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。②健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。③有利于讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。④有利于調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)積極性，協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。⑤有利于增加居民的收入，提高人們的生活水平和生活質(zhì)量，解決我國(guó)存在的社會(huì)分配不公問(wèn)題，縮小收入差距。⑥有利于促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家長(zhǎng)治久安，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

解析： 第(1)問(wèn)考查學(xué)生對(duì)我國(guó)目前的分配方式的了解和區(qū)分。利息、紅利、租金都屬于生產(chǎn)要素。第(2)問(wèn)考查按生產(chǎn)要素分配的意義。但學(xué)生應(yīng)首先明確財(cái)產(chǎn)性收入屬于按生產(chǎn)要素分配。6． 答案： B 解析： 本題易誤選C。原因在于混淆了按勞分配、按勞動(dòng)要素分配、按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配。開(kāi)豆腐作坊收入屬于按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配獲得的收入，雇傭工人成立豆制品廠后獲得的收入屬于按資本要素分配獲得的非勞動(dòng)收入。②④正確。7． 答案： C 解析： 宅基地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓收入屬于按土地要素分配,土地是生產(chǎn)要素之一,③符合。宅基地所有權(quán)歸集體所有,④錯(cuò)誤,排除。自己經(jīng)營(yíng)小餐館屬于個(gè)體經(jīng)濟(jì),其收入屬于按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配,①入選。題中沒(méi)有涉及按勞動(dòng)要素分配,②排除。8． 答案： D 解析： 農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地獲得的租金收入,屬于按土地要素分配、非勞動(dòng)收入;合作社是集體所有制經(jīng)濟(jì),農(nóng)民加入專(zhuān)業(yè)合作社的工作所得,屬于按勞分配、勞動(dòng)收入。故①②判斷錯(cuò)誤,③④判斷正確。9． 答案： C 解析： 試題分析：農(nóng)民家庭承包的土地獲得的收入是按勞分配。農(nóng)民憑借土地經(jīng)營(yíng)權(quán)取得的收入屬于按生產(chǎn)要素分配。個(gè)體經(jīng)濟(jì)是按個(gè)人勞動(dòng)成果分配。故ABD項(xiàng)錯(cuò)誤。本題選C項(xiàng)。

10． 答案： B

第二篇：2018屆高考政治專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)個(gè)人收入的分配分配制度生產(chǎn)決定分配教案

生產(chǎn)決定分配(1)1． 在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度是()A．公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展 B．按勞分配為主體，多種分配方式并存

C．按生產(chǎn)要素分配為主體，多種分配方式并存 D．市場(chǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控

2． 黨的十七大報(bào)告指出，深化收入分配制度改革，要堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。我國(guó)實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，主要是由社會(huì)主義()決定的。A．產(chǎn)品結(jié)構(gòu) B．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) C．所有制結(jié)構(gòu) D．消費(fèi)結(jié)構(gòu)

3． 為促進(jìn)我國(guó)收入分配公平提供重要制度保證的是()A．建立健全企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制 B．正確處理好初次分配和再分配過(guò)程的效率與公平關(guān)系 C．充分發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)在個(gè)人收入分配過(guò)程的基礎(chǔ)性作用 D．完善以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度

4． 2011年3月5日，溫家寶總理在十一屆全國(guó)人大四次會(huì)議《政府工作報(bào)告》中強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，兼顧效率與公平，走共同富裕的道路。堅(jiān)持上述分配制度的根本原因在于()A．我國(guó)實(shí)行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度 B．我國(guó)當(dāng)前生產(chǎn)力的發(fā)展水平和特點(diǎn) C．社會(huì)主義的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)共同富裕

D．這一制度有利于讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流

5． 我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度的原因有很多，但其根本原因是（）A．我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度 B．我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和特點(diǎn) C．社會(huì)主義的根本任務(wù) D．我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)

6．我國(guó)實(shí)行“按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度”的原因是()①我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力水平②同步富裕的共同目標(biāo)

③我國(guó)現(xiàn)階段的收入水平

④我國(guó)的所有制結(jié)構(gòu)

A．①②

B．②③

C．①③

D．①④

7． 2013年9月2日,蘭州市人社局、蘭州市財(cái)政局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于調(diào)整蘭州市事業(yè)單位績(jī)效工資總量標(biāo)準(zhǔn)的通知》。通知規(guī)定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中的正高 級(jí)人員每月績(jī)效工資總量為3 800元。事業(yè)單位全面實(shí)施績(jī)效工資制度()①是對(duì)我國(guó)現(xiàn)行分配制度的根本性變革 ②體現(xiàn)了按勞分配原則

③把勞動(dòng)者付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量與個(gè)人收入直接聯(lián)系在一起,有利于激發(fā)勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性

④是對(duì)按生產(chǎn)要素分配的根本否定 A．①② B.②③

C.③④

D.①④

8． 一切合法的勞動(dòng)收入和合法的非勞動(dòng)收入,都應(yīng)得到保護(hù)。下列屬于合法的非勞動(dòng)收入的是()①私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)的職工所獲得的工資、獎(jiǎng)金 ②私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)的企業(yè)主憑借勞動(dòng)獲得的收入 ③銀行存款和購(gòu)買(mǎi)債券獲得的利息 ④各種正當(dāng)?shù)馁Y產(chǎn)租賃收入 A．①② B.②③

C.③④

D.②④

9． 我國(guó)健全按生產(chǎn)要素參與分配的制度根本原因是（）A．這是我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r決定的 B．這是我國(guó)現(xiàn)階段所有制結(jié)構(gòu)決定的 C．這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求 D．這是由生產(chǎn)資料公有制決定的

10． 我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度，歸根結(jié)底是由 決定的。（）A．我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的生產(chǎn)力發(fā)展水平B．我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求

C．公有制在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主體地位 D．人們?cè)谏a(chǎn)過(guò)程中的地位和相互關(guān)系

參考答案： 1． 答案： B 解析：

2． 答案： C 解析： 本題考查我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)行的分配制度的原因。我國(guó)目前的分配制度從根本上說(shuō)是由生產(chǎn)力狀況決定的，直接原因是由我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度(所有制結(jié)構(gòu))決定的，故C項(xiàng)符合題意。3． 答案： D 解析： 本題考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記。依據(jù)教材可知，堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證，故選D項(xiàng)。4． 答案： B 解析： 生產(chǎn)決定分配。當(dāng)前我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和特點(diǎn)，是我國(guó)現(xiàn)階段選擇分配制度的最終原因，故選B項(xiàng)。我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度，是我國(guó)現(xiàn)階段分配制度的直接原因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。C項(xiàng)混淆社會(huì)主義根本任務(wù)與社會(huì)主義根本目標(biāo)。D項(xiàng)是健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配制度的意義，不符合題意。5． 答案： B 解析： 本題考查的是分配制度。沒(méi)有難度，只是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)。分配制度的原因有很多，但其根本原因是我國(guó)生產(chǎn)力的發(fā)展水平和特點(diǎn)。6． 答案： D 7． 答案： B 解析： 實(shí)行績(jī)效工資制度,有利于激發(fā)勞動(dòng)者的積極性,體現(xiàn)和完善了按勞分配原則,②③正確;全面實(shí)施績(jī)效工資制度并不是我國(guó)分配制度的根本性變革,①錯(cuò)誤;在公有制經(jīng)濟(jì)中,除堅(jiān)持按勞分配外,也貫徹按生產(chǎn)要素分配的原則,④錯(cuò)誤。8． 答案： C 解析： ①②均為按勞動(dòng)要素分配;③④屬于按資本要素分配。故選C。9． 答案： A 解析： 考查課本基礎(chǔ)知識(shí)，較為簡(jiǎn)單。注意題中設(shè)問(wèn)的是根本原因，我國(guó)健全按生產(chǎn)要素參與分配的制度根本原因是由我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r決定的，A正確；BCD均不符合題意。

10． 答案： A

第三篇：《按勞分配為主體多種分配方式并存》學(xué)案

《按勞分配為主體多種分配方式并存》

學(xué)案

一、知識(shí)回顧

比較不同投資方式的特點(diǎn)：

投資

方式

特點(diǎn)

收益

償還方式

風(fēng)險(xiǎn)

相同點(diǎn)

儲(chǔ)蓄

獲得利息，收益最低。

按存款方式獲得本金和利息

都是個(gè)人投資行為，對(duì)國(guó)家建設(shè)和公民生活有利，都可能給投資者帶來(lái)一定的利益。

債券（債務(wù)憑證）

獲得利息，其中國(guó)債的收益略高于同期銀行儲(chǔ)蓄存款利率。

高于儲(chǔ)蓄。

股票（入股憑證）

獲得股息和紅利以及購(gòu)買(mǎi)股票的差價(jià)，但收益不穩(wěn)定。

商業(yè)保險(xiǎn)

保險(xiǎn)事故發(fā)生時(shí)，保險(xiǎn)人賠付的保險(xiǎn)賠償金就是投保人的投資回報(bào)。

保險(xiǎn)事故發(fā)生后，可獲得賠償或保險(xiǎn)金

針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的投資。

二、自主學(xué)習(xí)

我國(guó)的分配制度、我國(guó)現(xiàn)行分配制度及其客觀必然性

（1）分配制度：

、。

（2）客觀必然性：生產(chǎn)決定分配，決定分配方式。在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行

、的基本經(jīng)濟(jì)制度，相應(yīng)地就必然實(shí)行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

2、按勞分配

（1）地位：是社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中

分配的基本原則，在所有分配方式中居于

地位。

（2）基本內(nèi)容和要求：在 經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)

作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配

，多勞多得，少勞少得。

（3）按勞分配的原因

是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的

決定的。實(shí)行按勞分配的前提是

，物質(zhì)基礎(chǔ)是社會(huì)主義公有制條下 的發(fā)展水平，直接原因則是社會(huì)主義條下人們勞動(dòng)的 和特點(diǎn)。

（4）按勞分配的意義

①實(shí)行按勞分配有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的 和

；

②有利于激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)

，提高

，促進(jìn)社會(huì)

的發(fā)展。

③是消滅剝削和消除兩極分化的重要條，也體現(xiàn)了勞動(dòng)者

、的

社會(huì)地位。

3、多種分配方式并存

（1）按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配

①含義：個(gè)體勞動(dòng)者

占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除

后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入。

②特點(diǎn)：他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者、投資者，不僅要付出勞動(dòng)，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。

的合法收入受?chē)?guó)家保護(hù)。

（2）按生產(chǎn)要素分配意義（原因）

①發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，還要健全

按貢獻(xiàn)參與分配的制度。

②健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)

所有權(quán)存在的、確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì) 的尊重，對(duì)

、、、的尊重。有利于讓

三、教師精講

一、按勞分配為主體多種分配方式并存

、按勞分配為主體

（1）

按勞分配的基本內(nèi)容和要求

在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得。少勞少得。

（2）堅(jiān)持按勞分配的必然性

（1）多種分配方式并存的客觀必然性

①這種分配方式與我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。根據(jù)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r決定分配方式。我國(guó)現(xiàn)階段生產(chǎn)力總體水平低、發(fā)展不平衡和多層次的狀況，不可能實(shí)行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。

②這種分配方式也是由我國(guó)以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟(jì)中只能實(shí)行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟(jì)中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。

③這種分配方式也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動(dòng)各方面的積極性。

（2）多種分配方式的主要形式

第一、按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配

個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅收后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入。

第二、按生產(chǎn)要素分配

按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對(duì)生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。

（3）確立按生產(chǎn)要素分配的意義

確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民。

第四篇：按勞分配為主體,多種分配方式并存教案

課題名稱：按勞分配為主體，多種分配方式并存

一．教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）.讓學(xué)生掌握按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的含義，原因，以及意義并且能夠知曉按勞分配的地位

（2）.讓學(xué)生掌握收入分配與社會(huì)公平之間的辯證關(guān)系且明了如何通過(guò)收入分配來(lái)促進(jìn)社會(huì)公平2.過(guò)程與方法

（1）教師通過(guò)課堂的講授以及演示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師分析問(wèn)題的思路，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的遷移，讓學(xué)生借助這種思維方法分析日常生活中的問(wèn)題

（2）通過(guò)嘗試小組自主討論，讓學(xué)生掌握小組討論的要領(lǐng)技巧，不僅在小組自主討論中激發(fā)出智慧的火花，且將這種小組自主討論的方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)主義國(guó)家下分配制度的優(yōu)越性，以及社會(huì)主義國(guó)家如何處理效率與公平的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義國(guó)家的了解，進(jìn)而讓更多的青年學(xué)生投入到社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)中

二．教學(xué)重難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)

（1）我國(guó)的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中，按勞分配為主體產(chǎn)生的原因，特別是直接原因

（2）多種分配方式中的按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配

（3）收入分配公平與社會(huì)公平，收入分配公平的意義以及如何促進(jìn)收入分配公平

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）我國(guó)的分配制度按勞分配為主體，多種分配方式并存制度中的按勞分配為主體產(chǎn)生的原因以及地位

（2）如何促進(jìn)我國(guó)的收入分配公平即促進(jìn)收入分配公平的措施

三．學(xué)情分析

此批學(xué)生是剛從初級(jí)中學(xué)進(jìn)入高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)，其心智正在成長(zhǎng)，并且在這階段的學(xué)生身心發(fā)展迅速，好奇心比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也逐漸增強(qiáng)，并且在初級(jí)中學(xué)的思想品德教材中也有關(guān)于我國(guó)社會(huì)主義優(yōu)越性的章節(jié)，在體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性章節(jié)中關(guān)于我國(guó)的分配制度有簡(jiǎn)單的概述，進(jìn)入按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度學(xué)習(xí)時(shí)能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，把握要領(lǐng)，但同時(shí)也要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到知識(shí)的精髓。

四．教法與學(xué)法 1.教學(xué)法（1）講解法：教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解是十分必要的，特別是對(duì)某些重難點(diǎn)，教師需要耐心地講解，這樣才能夠使學(xué)生弄懂知識(shí)點(diǎn)從而使初學(xué)者掌握這些知識(shí)（2）案例分析法 通過(guò)例舉小吳一家不同收入分配的案例并且進(jìn)行分析探討，請(qǐng)學(xué)生回答最終得出答案，此種方法可以鍛煉學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

（3）演示法 教師通過(guò)演示社會(huì)主義的中國(guó)發(fā)展歷史的一些圖片以及國(guó)民參與社會(huì)分配的某些事例等待，讓學(xué)生感受按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度的優(yōu)越性以及要完善的部分

五．教學(xué)工具

《經(jīng)濟(jì)生活》教材

備課本

粉筆

黑板

粉筆擦

案例演示稿

投影儀

電腦

六．教學(xué)過(guò)程(課時(shí)為一課時(shí)四十五分鐘,學(xué)生思考時(shí)間為5分鐘)1.課程導(dǎo)入(5分鐘)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展壯大的今天，人們巧妙地將社會(huì)財(cái)富比作一塊大蛋糕，我國(guó)人民積極參加社會(huì)主義建設(shè)就是為了將這塊蛋糕做大做好，當(dāng)然人們不僅僅重視蛋糕的制作，同時(shí)人們也關(guān)心著蛋糕的切分，蛋糕的分配狀況如何既取決于社會(huì)財(cái)富增加的數(shù)量同時(shí)也取決于財(cái)富的分配方式，實(shí)行怎樣的分配方式，怎樣的分配制度與我們每個(gè)人息息相關(guān)，直接影響著我們的切身利益。那我國(guó)實(shí)行怎樣的分配制度呢？此種制度有何合理性，讓我們一起去探討《按勞分配為主體，多種分配方式并存》，此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生粗略地看書(shū)本，大體了解本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2．知識(shí)講解(25分鐘)（1）我國(guó)的分配制度：在社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行公有制為主體多種分配方式并存的分配制度

解釋?zhuān)喊磩诜峙浼丛诠兄平?jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)（包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得?？偠灾炊鄤诙嗟蒙賱谏俚?，你做了多少事情即能夠得到多少酬勞正如你在工廠做工一般。

（2）我國(guó)實(shí)行按勞分配的原因（教學(xué)重難點(diǎn)）a.生產(chǎn)資料公有制是實(shí)行按勞分配的前提 我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，社會(huì)主義國(guó)家的性質(zhì)是生產(chǎn)資料為全民所有即生產(chǎn)資料公有制，在一個(gè)若大的集體中，如果實(shí)行封建地主時(shí)期的分配方式那顯然不行，有失公平，既然生產(chǎn)資料屬于全民所有，那么就應(yīng)該由全民創(chuàng)造且按個(gè)人的勞動(dòng)來(lái)分配勞動(dòng)產(chǎn)品而不是剝削式分配 b.社會(huì)主義公有制條件下生產(chǎn)力的發(fā)展水平是實(shí)行按勞分配的物質(zhì)前提

由于我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，是發(fā)展中國(guó)家，生產(chǎn)力水平還比較低，人民生活水平總體相對(duì)比較低并且地域差距大南北東西差距明顯，針對(duì)這樣的現(xiàn)狀以及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理，我國(guó)不可能實(shí)行按需分配或者平均分配的分配方式

c．社會(huì)主義條件下人們勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，是實(shí)行按勞分配的直接原因 目前我國(guó)勞動(dòng)者的勞動(dòng)能力還存在著明顯的差別，勞動(dòng)還是謀生的手段，勞動(dòng)者必須勞動(dòng)才能夠獲得勞動(dòng)產(chǎn)品，如果不想勞動(dòng)坐享其成則不可能實(shí)現(xiàn)富足，甚至有時(shí)不能夠維持溫飽，如果大家都不勞動(dòng)則都等待著國(guó)家分配，那么就會(huì)形成平均主義，勞動(dòng)者的積極性不高，無(wú)法激發(fā)勞動(dòng)的創(chuàng)造性，整個(gè)社會(huì)就會(huì)停滯不前，無(wú)所發(fā)展。

（3）我國(guó)實(shí)行按勞分配的意義

a.有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，激勵(lì)勞動(dòng)者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動(dòng)技能，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展 實(shí)行按勞分配，勞動(dòng)者的個(gè)人收入與自己付出的勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，多勞多得，少勞少得的分配將勞動(dòng)者的勞動(dòng)與勞動(dòng)者的收益相掛鉤，促使勞動(dòng)者為了獲得更多的收益而不斷努力，努力提高科學(xué)技術(shù)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，最終使自己的技能不斷提升，促使整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)者的技能不斷提升，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步。b.按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)以往幾千年來(lái)不勞而獲的剝削制度的根本否定，是消滅剝削和消除兩極分化的重要條件，它體現(xiàn)勞動(dòng)者共同勞動(dòng)，平等分配的社會(huì)地位 按勞分配為主體即自己做了多少則能夠得到多少，每個(gè)勞動(dòng)者只要積極投入到勞動(dòng)中就能夠得到與自己勞動(dòng)相匹配的報(bào)酬，不像封建地主時(shí)期的剝削制度，封建地主對(duì)勞動(dòng)者的殘酷剝削一般，這種剝削制度造成貧窮與富裕嚴(yán)重的兩極分化，不利于人民生活水平的提高，更不利于社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

（4）多種分配方式并存

案例分析：小吳的爸爸是一家國(guó)有企業(yè)的總工程師，月月有工資，年終有獎(jiǎng)金，媽媽在一家外企做財(cái)務(wù)工作，去年增加了工資，姑姑是農(nóng)民，除了承包集體土地種植蔬菜外，兼營(yíng)蔬菜收購(gòu)和運(yùn)輸，收入有所增長(zhǎng)；二叔開(kāi)了一家個(gè)體雜貨店，雖然忙些累些，可收入不少，三叔和他人合辦一家服裝廠，自己直接經(jīng)營(yíng)，去年稅后收入比小吳爸爸媽媽的收入總和還高出一倍。

請(qǐng)思考

小吳的爸爸和媽媽主要按什么方式取得收入？ 上述材料反映我國(guó)目前主要收入分配有何特點(diǎn)? 經(jīng)過(guò)學(xué)生三到五分鐘的思考后，請(qǐng)學(xué)生舉手回答這兩個(gè)問(wèn)題。綜合學(xué)生的回答得出以下結(jié)論，①小吳的爸爸在國(guó)有企業(yè)工作，屬于按勞分配，小吳的姑姑由于承包集體土地，也是按勞分配但其兼營(yíng)蔬菜運(yùn)輸和收購(gòu)則是按個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果參加分配②我國(guó)目前的收入分配方式是在社會(huì)主義初級(jí)階段，除了按勞分配以外，還存在著其他多種分配方式，主要包括按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配和按生產(chǎn)要素分配。

按生產(chǎn)要素參與分配（重點(diǎn)）個(gè)體勞動(dòng)者占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，構(gòu)成他們的個(gè)人收入，比如超市的老板，他能夠利用自己的超市獨(dú)立從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其收入在扣除進(jìn)貨成本和繳納國(guó)家稅款后剩下的收入便是他自己的收入。同時(shí)，個(gè)體勞動(dòng)者既是勞動(dòng)者又是經(jīng)營(yíng)者投資，不僅要付出勞動(dòng)，謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，比如個(gè)人釀酒作坊，老板不僅要考慮自己如何提升酒的品質(zhì)，更要考慮如何將酒賣(mài)的更好，如何持續(xù)發(fā)展如何將酒廠做大做強(qiáng)。

健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度的意義（重點(diǎn)）

①是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性，合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)，知識(shí)，人才，創(chuàng)造的尊重

②有利于讓一切勞動(dòng)知識(shí)技術(shù)管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民

國(guó)家實(shí)行的這種按生產(chǎn)要素參與分配的制度使人民積極參加社會(huì)主義勞動(dòng)，從而獲得更多的生產(chǎn)資料，勞動(dòng)者積極學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)，企業(yè)加強(qiáng)管理改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以及生產(chǎn)模式從而促進(jìn)企業(yè)提高勞動(dòng)效率，增加個(gè)體生產(chǎn)資料，企業(yè)老板加強(qiáng)公司管理以及引進(jìn)科學(xué)技術(shù)就是基于這個(gè)目的。

（5）社會(huì)公平的重要體現(xiàn) 何為公平？

辯一辯①公平就是消滅差別，有差別就不公平，人人平均，不存在差別才是公平

②公平不在于沒(méi)有差別，而在于差別是否合理。如果差別給人以激勵(lì)，使經(jīng)濟(jì)具有活力和效率，又不影響社會(huì)穩(wěn)定，就是公平。

辯一辯環(huán)節(jié)請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出自己的理由。

a公平的含義比較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)，政治，法律各個(gè)領(lǐng)域，合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，只有收入分配公平才能實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

b收入分配公平主要體現(xiàn)在收入分配相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活的需要。收入分配公平與平均主義存在著根本的區(qū)別。收入分配公平是相對(duì)公平，而平均主義是絕對(duì)的平均，平均主義不利于整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)力的提高。

如何保證社會(huì)公平

①堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保證萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都遵守一個(gè)宗旨，而我國(guó)要想保證社會(huì)公平就必須提供制度的保證，堅(jiān)持按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度正好為社會(huì)公平提供制度上的保證

②保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)社會(huì)公平的標(biāo)準(zhǔn)在于人民生活富裕，收入水平高，保證國(guó)民收入在收入分配中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重則有利于增加國(guó)民的收入，正確處理好國(guó)家，企業(yè)以及個(gè)人三者之間的關(guān)系，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平發(fā)展。

意義：a這有利于理順國(guó)家，企業(yè)和個(gè)人三者之間的分配關(guān)系，維護(hù)勞動(dòng)者的利益，也有利于合理調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展 保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重將調(diào)整社會(huì)財(cái)富在國(guó)家企業(yè)個(gè)人三者之間的份額，利于和諧社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展，不僅能夠促進(jìn)社會(huì)主義國(guó)家生產(chǎn)力的發(fā)展，更有利于提高公民的消費(fèi)水平，加強(qiáng)消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，改變我國(guó)一直靠投資和出口拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局面。

措施

① 要逐步提高居民收入在國(guó)民收入分配中的比重，提高勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重 ② 著力提高低收入者的收入，逐步提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家在收入分配中占主要部分，生產(chǎn)資料和生活資料主要給國(guó)家和企業(yè)，而個(gè)人的收入相對(duì)較少，如果能夠及時(shí)提高低收入家庭的個(gè)人收入那么低收入家庭的收入就會(huì)相對(duì)提高，人與人的收入差距就會(huì)相對(duì)縮小，國(guó)民的生活水平就會(huì)提高，整個(gè)社會(huì)就會(huì)處于一種穩(wěn)定的狀態(tài)，類(lèi)似新疆**的事件就會(huì)相對(duì)減少，整個(gè)社會(huì)就會(huì)處于一種安定的狀態(tài)。

3．課程總結(jié) 在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配方式以及關(guān)于如何促進(jìn)社會(huì)公平等內(nèi)容，其關(guān)鍵是要掌握按勞分配為主體產(chǎn)生的原因.按勞分配為主體的意義以及如何做到促進(jìn)社會(huì)公平，核心就是抓住按勞分配為主體，多種分配方式并存這條主線，貫穿整個(gè)知識(shí)脈絡(luò)。

4.布置作業(yè)(5分鐘)（1）請(qǐng)比較按勞分配，按需分配和平均分配，說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)并且仔細(xì)分析它們的利弊

（2）案例:近五年來(lái)，某公司的產(chǎn)值平均每年增長(zhǎng)11%左右，企業(yè)利潤(rùn)平均每年增長(zhǎng)20%左右，與此同時(shí)，企業(yè)職工的工資增長(zhǎng)緩慢，平均每年增長(zhǎng)5%左右。問(wèn)①如果上述趨勢(shì)發(fā)展下去，會(huì)給該公司和職工帶來(lái)什么不利影響？②該公司在分配方面應(yīng)該作出哪些改變？

七．板書(shū)設(shè)計(jì)：(5分鐘)

按勞分配含義：在公有制經(jīng)濟(jì)中，在對(duì)社會(huì)總產(chǎn)品作了各項(xiàng)必要扣除之后，以勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得

原因：①必然性實(shí)行按勞分配，是由我國(guó)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件決定的 按勞分配為主體，多種分配方式并存意義：實(shí)行按勞分配，有利于充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展；按勞分配作為社會(huì)主義性質(zhì)的分配制度，是對(duì)剝削制度 的根本否定，體現(xiàn)勞動(dòng)者共同勞動(dòng)平等分配的社會(huì)地位，是對(duì)分配制度的地位：按勞分配在所有分配方式占主體地位 偉大變革

多種分配并存按個(gè)體勞動(dòng)者勞動(dòng)成果分配

含義：個(gè)體勞動(dòng)者個(gè)人占有生產(chǎn)資料，獨(dú)立從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，其勞動(dòng)成果扣除成本和稅款后直接歸勞動(dòng)者所有，從而構(gòu)成他們的個(gè)人收入 特點(diǎn)：他們既是勞動(dòng)者，又是經(jīng)營(yíng)者.投資者，不僅要付出勞動(dòng).謀劃發(fā)展，還要承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。個(gè)體勞動(dòng)者的合法收入受?chē)?guó)家保護(hù)

公平的含義

公平收入分配的原因以及意義

社會(huì)公平重要體現(xiàn)

如何促進(jìn)社會(huì)公平的？ 按生產(chǎn)要素分配

原因：其一發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要求健全生產(chǎn)要素參與分配的制度。其二健全生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度，是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性，合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)公民權(quán)利的尊重，對(duì)勞動(dòng)知識(shí)人才創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切勞動(dòng)知識(shí)技術(shù)管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，以造福人民

第五篇：按勞分配為主體 多種分配方式并存 教案

說(shuō)課稿

各位專(zhuān)家，您們好！

我是1號(hào)選手彭麗，今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框體是以按勞分配為主體、多種分配方式并存。

首先，我對(duì)本框題的教材進(jìn)行分析：

一

說(shuō)教材地位

《以按勞分配為主體、多種分配方式并存》是人教版教材高一政治上冊(cè)第二課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要原理，且是高考的重要內(nèi)容，具有不容忽視的地位。所以，學(xué)好這課，不僅可以為學(xué)好社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還可以為以后高考做好準(zhǔn)備。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識(shí)、能力、情感三方面制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記并理解按勞分配及其他分配方式；理解把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力及邏輯思維能力、比較能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。情感目標(biāo)：促使學(xué)生關(guān)心社會(huì) , 正確理解黨的路線、方針、政策，自覺(jué)投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

三 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的必然性。教學(xué)難點(diǎn)：按勞分配以外的幾種分配方式

四、說(shuō)教學(xué)方法

下面，為了講清楚重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，考慮到高一學(xué)生的現(xiàn)狀和本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

教師講解中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、回答相結(jié)合。

最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，詳講難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我的教學(xué)過(guò)程主要有導(dǎo)入新課、教授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）導(dǎo)入新課

展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學(xué)生思考，從圖中推導(dǎo)出公有制決定按勞分配，設(shè)疑：我國(guó)的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而很快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）講授新課

以按勞分配為主體、多種分配方式并存

1、什么是按勞分配 ?

先讓學(xué)生看教材P44，并讓學(xué)生思考：什么是按勞分配？它是由什么決定的？（讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)。對(duì)于按勞分配這個(gè)含義從五個(gè)方面來(lái)講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對(duì)象、分配的結(jié)果。這樣使學(xué)生既清晰又明了。并且結(jié)合教材P44 的“議一議”，讓學(xué)生討論，思考，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而明白，按勞分配不是平均主義，也不是同步富裕。再以多媒體的方式呈現(xiàn)按勞分配的地位、作用、含義，讓學(xué)生在課本中很好地加以落實(shí)。）

2、其他的分配方式，通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行講解。（1）、用多媒體顯示按勞分配與個(gè)體勞動(dòng)者的勞動(dòng)收入的區(qū)別點(diǎn)的表格，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，在教師的引導(dǎo)下，師生共同完成。這樣給學(xué)生以一個(gè)直觀的感覺(jué)，既能理清思路，又能輕松的掌握知識(shí)。

（2）、對(duì)于按生產(chǎn)要素的分配方式，由于小知識(shí)點(diǎn)比較多，而且易搞混，通過(guò)看書(shū)——講解——練習(xí)的方式進(jìn)行。在練習(xí)中顯示“王大伯一家的收入狀況”，先讓學(xué)生思考分析，再挑一些學(xué)生進(jìn)行回答，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。從而把知識(shí)點(diǎn)真正地落到實(shí)處。

3、分配制度的客觀必然性。對(duì)于這個(gè)內(nèi)容，比較抽象，學(xué)生會(huì)難以理解。采取具體——抽象——具體的方式進(jìn)行講解。還是讓學(xué)生仔細(xì)的閱讀教材，對(duì)此有一個(gè)大致的理解，教師進(jìn)行詳細(xì)的講解，從生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀條件三個(gè)方面并且結(jié)合圖示，把抽象內(nèi)容具體化，便于學(xué)生掌握，最后用實(shí)踐加以證明。

4、課堂討論：社會(huì)主義的根本原則是共同富裕，這也是正確處理分配關(guān)系的目標(biāo)。而十五大報(bào)告卻進(jìn)一步明確指出“允許和鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，允許和鼓勵(lì)資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素參與收益分配”。這矛盾嗎？為什么？以小組方式進(jìn)行討論，再以代表的形式發(fā)表意見(jiàn)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了更深層次的了解。最后老師加以總結(jié)，用“蛋糕效應(yīng)”來(lái)闡述“效率優(yōu)先，兼顧公平”的 關(guān)系，既形象又貼切，加深學(xué)生的理解。本課時(shí)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生對(duì)于概念的理解有較大的難度。因此在教學(xué)中我采用多媒體課件教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中去體會(huì)貨幣的職責(zé)，區(qū)分貨幣的職能，以便達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)適時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生與我共同思考，真正實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極，主動(dòng)的參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

（三）課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

通過(guò)歸納小結(jié)，既強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，又鞏固了本節(jié)知識(shí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于課后理解記憶。

（四）作業(yè)布置

針對(duì)這一框題的教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際，高考的出題形式，我主要設(shè)計(jì)了一些選擇題、辨析題，以便學(xué)生鞏固知識(shí)，提高解題能力。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)上，我注重直觀、系統(tǒng)，整潔美觀，突出重難點(diǎn)，這樣便于學(xué)生理解掌握。

說(shuō)課總結(jié)：

各位專(zhuān)家，本節(jié)課我根據(jù)高一年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和討論分析的方法。以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。