第一篇：磨課研修,使我們的美術(shù)課堂豐盈起來!

磨課研修，使我們的美術(shù)課堂豐盈起來！

春季萬物復(fù)蘇，國培研修也像一位春姑娘散發(fā)著春的氣息。在上學(xué)期，國培研修帶給了我們開拓的眼界，豐實的理念，伴隨著我們成長的印記，新一輪的國培磨課又拉開了序幕。

本次研修磨課是陳瀚老師執(zhí)教的《我們身邊的線條》一課，在上一輪對課標研修的基礎(chǔ)上，本輪磨課我們重點把握“讓生活走進美術(shù)”“讓美術(shù)表現(xiàn)生活”的理念，結(jié)合學(xué)校開展的“一課三研”活動，讓美術(shù)研修更加的真實、有效。

在整個磨課過程中，通過個人備課、上課及反思到教研組集備、上課、反思，陳瀚老師執(zhí)教的《我們身邊的線條》一課由原來的教學(xué)形式簡單、學(xué)習方式單一逐漸讓我們看到了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，例如：語言由“需要你來告訴我”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢l想來告訴我”；教學(xué)形式由簡單的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參與探究式；美術(shù)作業(yè)由畫一幅線條作品改為用學(xué)生喜歡的刮花形式裝飾生活中的瓶子??磨課后的《我們身邊的線條》一課更加關(guān)注了學(xué)生興趣，師生關(guān)系和諧、融洽，在學(xué)習形式上注重了學(xué)生的自主探究學(xué)習，正如我們在活動后的評課中說的“這節(jié)課有了質(zhì)的飛躍！”。

本輪磨課研修最突出的亮點是結(jié)合學(xué)校開展一課三研活動，真正實現(xiàn)了一課多磨，一課多研的研修成果。在磨課研修中，教研組的成員積極跟進，全員參與，隨時將上學(xué)期國培的課標、專家講座信手拈來，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中更能細細品味出我們對專家講座的理解與實踐，而有效的互動評課，不斷的反思改進，使我們更能準確的定位一節(jié)好的美術(shù)課。

就像美術(shù)課標中提出的：美術(shù)課原本就是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美的課程。在國培研修的路上，我們也要具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，具備感受美、領(lǐng)悟美的能力，使國培不再是紙上談兵，而是指導(dǎo)我們教學(xué)的引路人。國培有終點，研修無止境，在接下來的國培研修中，我們?nèi)詫⒈袃?yōu)良的研修傳統(tǒng)，更好的將新鮮血液注入到我們的課堂教學(xué)中，讓我們的美術(shù)課堂教學(xué)豐盈起來！國培已經(jīng)進行到了專題五的研修了，在以前的幾個專題的學(xué)習過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺拉近了專家與我們的距離，及時的交流互動豐富了自己的專業(yè)成長，輔導(dǎo)老師的即時點評和評價讓我們懂得了什么是真正的敬業(yè)，很高興認識了很多我們未曾謀面的良師益友。

在此次的磨課中，我們美術(shù)研修組將最后的磨課人員定為陳瀚老師，磨課的課題為人美版小學(xué)美術(shù)第九冊第11課《色彩的明度》一課，陳老師從課堂教學(xué)理念的把握，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及學(xué)生作品的展示上進行了細致、認真的備課，順利的完成了教學(xué)目標。區(qū)美術(shù)教研員于本真老師也來校進行了指導(dǎo)，并對前階段的美術(shù)研修給與了肯定，同時，提出了下階段研修的重點與改進的措施，使我們受益匪淺。

一次培訓(xùn)雖不能改變一個人，但可以讓一個人能力有所提高甚至觀念得以轉(zhuǎn)變。這次的培訓(xùn)課堂讓我們受益匪淺，從專家們的講解中，我學(xué)習到了新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法。使我們提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。

通過“國培”的研修和學(xué)習，讓我們反思到教學(xué)工作還有許多不足，在今后的教學(xué)中，我們要做的是：

首先，不斷學(xué)習。從國培中讓我們知道，作為教師需終身學(xué)習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。付出更多的時間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，只有及時地充實自己，提高自己，面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。

其次，形成自己的教學(xué)風格。通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學(xué)生學(xué)習基本知識掌握基本技能的同時，提高學(xué)生學(xué)習、參與美術(shù)教學(xué)的積極性，最終形成自己的教學(xué)風格。

最后，自我反思。作為教師，必須走“學(xué)習——反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，需要細水長流。對于組織者，“國培”任重而道遠，對于我們，路漫漫其修遠......

第二篇：美術(shù)磨課

作為美術(shù)組的一名成員，我很有幸參與磨課活動的整個過程。期間，我感觸頗深，收獲頗多。下面，我談?wù)勛约簩Α澳フn”活動中的一點感受：

“磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進教師課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。當然，這次活動的成功離不開集體磨課，每次教研活動時，美術(shù)組的各位老師對執(zhí)教老師原始的教學(xué)設(shè)計進行第一次集體磨課，主要圍繞小學(xué)美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)教學(xué)理念“如何引導(dǎo)學(xué)生利用落葉進行美的再創(chuàng)造，制作出形美、奇，色彩豐富的作品”，從教學(xué)目標的確立到教學(xué)重難點的體現(xiàn)，甚至到教學(xué)過程各個細節(jié)的實施。參加磨課的每位老師都能認真積極地思考教學(xué)設(shè)計的缺失，向執(zhí)教老師提出自己的教學(xué)修改建議。再接下來，執(zhí)教老師根據(jù)反饋建議，對教學(xué)設(shè)計進行第一次修改；然后進行第一次試教，所有參與聽課的教師都認真地做好聽課記錄，并從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進行有意關(guān)注。執(zhí)教教師上完課，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習，相互交換意見、心得、體會。在討論交流中大家的見解相互摩擦，思想相互碰撞，一方面挖掘課堂的亮點，另一方面亮出聽課教師的觀點和招數(shù)，促使上課的老師開拓思路，提升教學(xué)水平。

就在這近乎苛刻的反復(fù)磨課、反復(fù)修改教案和課堂實踐過程中，雖然我不是執(zhí)教者，但作為這次活動的參與者，我同樣積極學(xué)到了一些有關(guān)美的再創(chuàng)造的理論知識，并吸收執(zhí)教老師的教學(xué)經(jīng)驗，內(nèi)化成自己的教學(xué)行為，經(jīng)歷了鳳凰涅槃的升華。

郭思樂教授在《教育走向生本》一書中說道：“快樂的感受是人更好學(xué)習的情感基礎(chǔ)?！弊鳛榻處煹奈覀?，只有深入到真正的教育境界之中，才能與學(xué)生一起領(lǐng)略迷人的教育風光，品味教育給我們帶來的無限快樂。

許珉

第三篇：磨課研修總結(jié)

磨課研修總結(jié)

黃連芬

伴隨著遠程信息技術(shù)能力提升工程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著。

蒙梅老師老師執(zhí)教了一年級下冊《荷葉圓圓》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。對于此次磨課活動，我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。在重點分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有蒙老師精心準備教學(xué)設(shè)計。

經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實實地學(xué)，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響?！澳フn”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線

第四篇：磨課研修總結(jié)

總結(jié)

這次學(xué)校組織的磨課活動對于我們新任老師來講感觸很深，經(jīng)過磨課，我也認識到了自己的不足，體會到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習能動性，在學(xué)習活動中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W，而且使學(xué)生在活動中學(xué)會主動去探究，學(xué)會主動學(xué)習。我想這是我們教育孩子的最終目的，而不是教授孩子課本上簡單的知識。經(jīng)過磨課，我認識到得物理概念的教學(xué)，不是讓學(xué)生像鴨子吃蝸牛那樣，簡單的去記憶和背誦相關(guān)的物理的概念，這樣會使物理學(xué)起來很乏味，而應(yīng)該讓學(xué)生在生活中的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去分析總結(jié)，從而得出相關(guān)概念和定義。學(xué)生對于概念和定義的掌握不是去背誦而是去應(yīng)用。通過磨課，我認識到了物理教學(xué)不應(yīng)該使學(xué)生感受到枯燥無味，而是使學(xué)生在快樂中去學(xué)習，在學(xué)習中去感受探究的樂趣，體驗成功的樂趣。通過磨課我知道了學(xué)生的快樂學(xué)習需要學(xué)生在生活中，在學(xué)習中去積累相關(guān)的學(xué)習經(jīng)驗，活動經(jīng)驗，從而使學(xué)生真正的會學(xué)習，樂于學(xué)習。所以今后應(yīng)該從以下幾方面提高教學(xué)水平。把握住教材

教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強時，通過練習讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強的教學(xué)中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個說服作用。

二、人的反思

教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

三、方式的轉(zhuǎn)變

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容 此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。物理作業(yè)是多元化的，有計算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調(diào)查報告等等。無論是教師，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習題練習，較忽略探究實驗、調(diào)查報告等等。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差。因此，教學(xué)中教師惟恐學(xué)生說不好，所有問題的答案都由老師代替。其實，你越是不放心，不給他們鍛煉的機會，這類作業(yè)他們越作不好?？梢哉f是對癥下藥是良方，這類作業(yè)的布置需注意時段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習后，及時的布置這類作業(yè)，然后立即讓學(xué)生口述，對于表達好的表揚，對于差的多鼓勵。讓他們在激勵中成長，在成長中收獲。

總之年輕教師，最為重要的是多學(xué)習，不斷的給自己充電，向同組有經(jīng)驗的老師學(xué)習，多進他們的課堂聽課，遇到迷惑的問題多向他們請教，多看關(guān)于教育教學(xué)方面的文章，以求適應(yīng)現(xiàn)代社會新型教師發(fā)展需要。

第五篇：遠程研修磨課總結(jié)

遠程研修磨課總結(jié)

伴隨著遠程研修的深入進行，我們組根據(jù)研修要求，積極開展扎實有效地磨課活動。通過這次轟轟烈烈的活動，教師的教學(xué)能力有了提高，研修組的整體教學(xué)水平也有了跨越式發(fā)展。大家忙碌著、快樂著，收獲著。現(xiàn)將我組活動總結(jié)如下：

一、理論先導(dǎo)，為磨課活動奠定堅實基礎(chǔ)

在研修專家的引領(lǐng)下，我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，吳青組長給我們做了細致深刻的解讀，為低年級語文識字教學(xué)明確了方向。在參加多次培訓(xùn)基礎(chǔ)上，我組教師利用課余時間，對培訓(xùn)內(nèi)容進行消化吸收，反復(fù)研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。于是，組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學(xué)習，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎(chǔ)。

二、有效舉措，確保磨課活動扎實開展

為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進行了卓有成效的實施。

（一）步驟明確 行動有效

對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。

制定計劃，確保磨課順利進行：吳老師制定磨課計劃，教師個人制定磨課計劃，將如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”？怎樣將“教的課堂”轉(zhuǎn)為“學(xué)的課堂？”如何進行有效指導(dǎo)？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內(nèi)教師多數(shù)是班主任，有的還是別的學(xué)校的老師，因此磨課時間的安排，我們也做了調(diào)整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，網(wǎng)絡(luò)視頻交流進行的多一些。

（二）課堂引路 指引方向

孫艷老師執(zhí)教了蘇教版二年級上冊《識字8》一課，這次活動也可以看作是我們組開展的第一次磨課。在重點分析理解課文的基礎(chǔ)上，我們達成共識，確定好目標，重難點，然后有孫老師精心準備教學(xué)設(shè)計。“猜謎導(dǎo)入——學(xué)習兒歌——自主識字——寫字?！钡谝淮卧嚱探Y(jié)束，感覺老師講的太多，學(xué)生學(xué)得沉悶，總結(jié)原因后，我們又進行了第二次研討，就如何堅守語文本質(zhì)，實現(xiàn)“由教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變”進行了深入的探討。我們對教學(xué)內(nèi)容進行了大膽的嘗試。教學(xué)設(shè)計中一改以往集中識字的教學(xué)方法，把識字和學(xué)習兒歌有機結(jié)合，并增加淺顯的字理分析,如“苞”為何是草字頭？學(xué)生理解記住了這個字，同時也與其它字區(qū)別開來。孫老師還創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒歌。這一次的試教，感覺學(xué)生的積極性提高，識字的趣味性增強，突出學(xué)生的主體地位突出。特別是設(shè)計練習這個環(huán)節(jié)，孫老師除了讓學(xué)生運用本課所學(xué)的生字外，還引導(dǎo)學(xué)生給“包”字加偏旁組字，學(xué)生入乎其內(nèi)、化乎其中、遷移運用?！笆谥贼~”不如“授之以漁”學(xué)生掌握了學(xué)習方法，這才是最有價值的。

經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實實地學(xué)，無不感染了每個參與者，為我們進行“識字教學(xué)”指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

（三）利用錄像課彰顯磨課活動效果

得到局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，我們經(jīng)過多次研討，最后由孫艷老師進行第三次上課實錄。孫老師激趣的導(dǎo)入，多媒體小金魚泡泡和荷花苞的舞動，吸引著學(xué)生進入文本，他們的思維激活了，由“包”媽媽生出的“娃娃”一個個出現(xiàn)了，結(jié)合生字意思，學(xué)生扎扎實實掌握了生字，在后面的練習填空中得到證實。

三、感受領(lǐng)悟，推進磨課活動縱深發(fā)展

本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。

1、教研組的成長。整整兩個月，團隊成員一起扎扎實實地進行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強了，感情加深了。

2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y(jié)束后，我們一起交流的時候，孫老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經(jīng)過備課團隊的精心打造，集體研磨，我們低年級對識字教學(xué)模式的掌握越來越靈動、高效，飄逸著濃郁的語文味兒。學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

這次磨課活動促進了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠的影響。“磨課”活動雖然暫時告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線。