第一篇：關(guān)于進一步提高實踐教學質(zhì)量的實施意見

關(guān)于進一步提高實踐教學質(zhì)量的實施意見

各系、部、科（室）：

為貫徹落實《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》教高2012（4）號文件、《教育部等部門關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》等文件精神，進一步加強我校實踐教學工作，提高實踐教學質(zhì)量，特提出如下意見：

一、充分認識實踐教學環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)工作中的重要性

（一）充分認識實踐教學在學生知識能力素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學習、向社會學習，是大學生成才成長的必由之路。進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)，對增強學生服務國家、服務人民的社會責任感、培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提升學生的綜合素質(zhì)，均具有不可替代的重要作用；對深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。對此，學校各級管理部門、各教學單位應有充分的認識和深刻的理解，在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，也須得到全面的體現(xiàn)。

（二）充分認識實踐教學環(huán)節(jié)管理在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用。近年來，我院的實踐教學內(nèi)容不斷豐富、形式不斷拓展，取得了可喜的成績，積累了一定的經(jīng)驗，但是，實踐教學環(huán)節(jié)依然是我校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。在人才培養(yǎng)方案的設計中，各教學單位要切實轉(zhuǎn)變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，以加強實踐教學基地為依托，以實踐教學資源建設為保障，強化實踐教育環(huán)節(jié)管理，構(gòu)建實踐育人的長效機制，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、規(guī)范管理、改革創(chuàng)新是提升實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的保證

（三）優(yōu)化實踐教學體系。根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，結(jié)合對學生知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體要求，各專業(yè)須對實踐教學內(nèi)容、實踐教學形式、實踐教學方法等開展系統(tǒng)設計和優(yōu)化。優(yōu)化實踐教學內(nèi)容體系，逐步壓縮驗證性實驗實訓比例，增加設計性、綜合性為主的實驗實訓項目比例；強化集中實踐環(huán)節(jié)教學內(nèi)容的專業(yè)性和針對性；把第二課堂納入實踐教學體系，逐步實現(xiàn)課內(nèi)課外實踐教學的一體化。健全實踐教學管理體系，逐步完善實驗實訓教學環(huán)節(jié)的分級質(zhì)量管理制度，優(yōu)化集中實踐教學環(huán)節(jié)的過程管理體系，建立校內(nèi)外實習基地的運行管理機制，建設第二課堂的多元協(xié)調(diào)管理機制。

（四）開展實驗實訓教學環(huán)節(jié)改革。全院公共性、基礎性實驗實訓教學改革由學校教務處負責推動，專業(yè)性、綜合性、創(chuàng)新性實驗實訓教學的系統(tǒng)性改革主要由各教學單位負責推進。改革的重點是調(diào)整實驗實訓教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，創(chuàng)新實驗教學模式和組織形式。大學英語、計算機等公共性、基礎性實驗實訓教學要根據(jù)生源特征的變化，調(diào)整實驗實訓項目，逐步實現(xiàn)分層次教學；金工實習等實驗實訓教學要根據(jù)專業(yè)大類特點，優(yōu)化設計實驗實訓項目，增強教學的針對性。各專業(yè)要根據(jù)學科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為主線，推進專業(yè)性、綜合性、創(chuàng)新性實驗實訓教學改革，尤其要加大實驗實訓項目開發(fā)與更新力度，項目年更新率不低于5%；同時，滾動開發(fā)開放性實驗實訓項目，以擴大學生自主學習的選擇空間，滿足學生個性化培養(yǎng)的需要。

（五）推進集中實踐環(huán)節(jié)教學和管理模式創(chuàng)新。集中實踐包括課程設計、學年論文、各類實習、畢業(yè)論文（設計）等教學環(huán)節(jié)。課程設計和學年論文等教學環(huán)節(jié)，要通過教學管理部門和學生管理部門的

協(xié)同，充分利用社會調(diào)查、學科競賽、學生科研等第二課堂平臺，著力提升學生的知識運用能力和綜合分析能力。專業(yè)實習、畢業(yè)實習等集中實習環(huán)節(jié)，要突出其專業(yè)性，加強教學過程的組織化程度，同時，通過校企合作模式創(chuàng)新，充分利用校外實踐教學資源，提高其教學效果。畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)，學校層面上突出結(jié)果管理，而各教學單位強化過程管理，逐步形成倒逼機制，以此調(diào)動學生的學習主動性和創(chuàng)造性，提升畢業(yè)環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。

（六）健全第二課堂管理體制。以促進學生全面發(fā)展為目標，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，科學、規(guī)范、系統(tǒng)地安排學生第二課堂各項活動，按照主題化、項目化的原則以及“模塊為框架、活動為載體、項目給學分”的思路，設立學科競賽、文化、藝術(shù)、體育競賽項目，學術(shù)研究訓練，論文、作品、專利等科研成果等課外學分項目，引導學生積極參與課外活動。各學院要建立相應的激勵與約束機制，搭建平臺，給學生提供更多機會，鼓勵老師為學生開設學術(shù)講座和開放性實驗項目、指導學生參加學科競賽和科研活動。

三、加強實踐基地建設是實踐教學效果提升的重要支撐

（七）加強校內(nèi)實踐教學基地建設。加強校內(nèi)實驗中心（綜合實驗室）建設，實現(xiàn)資源共享，建立大學生實踐培訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中心，力爭在“十二五”期間我校現(xiàn)有的5個實驗中心（綜合實驗室）達到省級實驗教學示范中心建設標準，1-3個實驗中心（綜合實驗室）成為省級實驗教學示范中心。

（八）推進校外實踐教育基地建設。構(gòu)建基于雙贏格局的校企深度合作辦學模式，在現(xiàn)有五礦期貨班、應用化學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革等試點成功案例的基礎上，以國家級、省級校外實踐教育基地申報建設為契機，以“卓越計劃”等教學改革項目為重點，進一步推動校

外實踐教育基地建設和校企合作模式創(chuàng)新。校外實踐教育基地實行分類管理，建立校外實踐教育基地準入和退出機制。每個專業(yè)需建設2個以上校外實踐教育基地，校級以上的建設專業(yè)需建立1個產(chǎn)學研型的校外實踐教育基地?！笆濉逼陂g，學校擬建設20個校級校外實踐教育基地。

四、完善質(zhì)量監(jiān)控體系是提高實踐教學質(zhì)量的重要保障

（九）建立實踐教學質(zhì)量標準。各教學單位要根據(jù)人才培養(yǎng)目標要求和各實踐教學環(huán)節(jié)的特點，制訂明確、具體及可操作的基于過程的實驗實訓、課程設計、學年論文、各類實習、畢業(yè)論文（設計）等教學環(huán)節(jié)實踐教學質(zhì)量標準。對照質(zhì)量標準要求，做到計劃、大綱、經(jīng)費、教師、場所和考核落實，加強全過程質(zhì)量管理。

（十）完善實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系。完善由質(zhì)量標準、評價、反饋、調(diào)整四個系統(tǒng)組成的基于過程和結(jié)果相結(jié)合的校院兩級實踐教學質(zhì)量監(jiān)控體系。學校評估處、教學督導委員會等作為學校實踐教學質(zhì)量監(jiān)控的主體，對學校實踐教學質(zhì)量進行宏觀監(jiān)控，對各教學單位的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控進行指導；同時，建立教師評價、學生評價與社會評價相結(jié)合的評價系統(tǒng)；利用各種渠道及時將評價信息反饋給評價對象，以便于調(diào)整教學內(nèi)容、教學方法與教學組織形式，提高教學效果與質(zhì)量。學院也要成立相應的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與評估小組，負責日常實踐教學質(zhì)量監(jiān)控工作，落實質(zhì)量保證措施。

五、優(yōu)化教學資源配置是提升實踐教學質(zhì)量的重要基礎

（十一）保障實踐教學經(jīng)費投入。各教學單位要科學統(tǒng)籌安排實踐教學經(jīng)費，確保實踐教學經(jīng)費落實到位。工科類實驗經(jīng)費原則上每生不少于100元/學年，經(jīng)管及其它類實驗經(jīng)費原則上每生不少于80

元/學年。工科類專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)費原則上每生不少于500元，經(jīng)管及其它類專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)經(jīng)費原則上每生不少于400元。

（十二）加強實踐教學隊伍建設。引進、培養(yǎng)相結(jié)合，建立一支年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，綜合素質(zhì)較高的“雙師型”實踐教學指導教師隊伍；加強崗位在職培訓，提升校內(nèi)實驗教師隊伍業(yè)務水平。到2015年專業(yè)教師取得“雙師型”資格不少于60%，其他專業(yè)的專業(yè)教師取得“雙師型”資格不少于40%。同時，在現(xiàn)有校級教學改革項目中設立實踐教學改革與研究專項，以推動實踐教學的改革與研究。

第二篇：關(guān)于進一步提高教學質(zhì)量的實施意見14.8.26

關(guān)于進一步提高教學質(zhì)量的實施意見

教育教學質(zhì)量是一個學校生存和發(fā)展的前提，也是一個學校工作的中心。為貫徹學校“質(zhì)量立校、人才強校、特色興校、依法治校”的內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-2020）》和《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育決定》等文件精神，進一步深化我校教育教學改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出以下意見。

一、加強中青年教師隊伍建設，提高教師專業(yè)水平和教學能力

1.重視中青年教師實踐教學與技術(shù)服務能力的培養(yǎng)。為適應“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的需要，按照教師職業(yè)性的內(nèi)在要求，學校要加強專業(yè)教師隊伍建設，著力加大與行業(yè)企業(yè)合作培養(yǎng)專業(yè)教師技術(shù)技能水平的力度，增大企業(yè)兼職教師比例，形成實踐技能課程主要由高水平專、兼職教師講授的機制。

2.建立推進中青年教師培養(yǎng)的長效機制。學校和系（部）制訂師資培訓規(guī)劃和近期工作安排。實行短期培訓與長期掛職鍛煉相結(jié)合的方式，定期組織校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師之間經(jīng)驗交流，不定期組織校外關(guān)于本專業(yè)實踐教學能力的培訓；同時，校企有效合作，通過建立穩(wěn)定的校外實習實訓基地，由各系每學期有計劃地安排1-2名相關(guān)專業(yè)中青年教師到合作企業(yè)進行掛職鍛煉，逐步打造對本專業(yè)基本技術(shù)技能操作熟練的技術(shù)專家。提高專業(yè)教師“雙師素質(zhì)”和師資隊伍“雙師結(jié)構(gòu)”的建設水平，建設一支與企業(yè)聯(lián)系緊密、實踐能力強、師德素質(zhì)好、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊（詳見《師資隊伍建設規(guī)劃》）。

3.中青年教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉，要到學校人力資源管理處簽訂《專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉協(xié)議書》，明確在專業(yè)技術(shù)、實踐能力上應達到的具體要求，并遵守學?！蛾P(guān)于中青年到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉的規(guī)定》；對掛職鍛煉缺乏主動性的教師可采取輪訓方式等。學校將由督導工作辦公室、教務處、人力資源管理處對掛職鍛煉教師進行過程管理與最終考核，通過考核者在職稱評聘、評獎評優(yōu)、津貼分配等方面給予政策傾斜，以保障掛職鍛煉工作確有實效。

4.加強人才引進與培養(yǎng)工作，打造高水平的人才隊伍，為提升學校綜合辦學實力提供人力支持。有計劃“外引內(nèi)培”博士學歷人才，重點引進高水平的專業(yè)帶頭人和急需的博士，充實學校教學與管理隊伍，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。具體由人力資源管理處制訂引進人才的基本條件與待遇；引進計劃由各系部申報，人力資源管理處制訂，學校審批。

二、加強考試管理，改革考試制度 1.加強試題庫建設，推動命題方式改革

試題庫建設是加強考試管理和實行教考分離的基礎，各專業(yè)要加強試題庫建設，逐步把期末考試命題轉(zhuǎn)向題庫抽題方式，最終實現(xiàn)由人工命題到采用計算機隨機命題的根本性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)教考分離，規(guī)范教師的教學行為，調(diào)動學生的學習積極性，確保教學質(zhì)量。（詳見《試題庫建設與管理辦法》）2.創(chuàng)新考試方式

以職業(yè)能力考核為主，試行靈活多樣的考試方式。隨著課程改革的不斷深入，鼓勵教師探討操作類型考試，從職業(yè)特點分析入手，列出學生必須掌握的職業(yè)能力項目，確定職業(yè)能力標準，以考查學生動手能力、實際問題解決能力；在技術(shù)上能夠滿足隨機抽題、隨機組卷的前提下，推行機考，逐步實行考、教、評分離。

3.實行教師輪換式監(jiān)考

任何教師和教輔人員都必須完成監(jiān)考任務。學期末考試監(jiān)考教師的安排采取各系（部）間輪換方式，即監(jiān)考人員均到非本教學單位執(zhí)行監(jiān)考任務。具體監(jiān)考單位由教務處宏觀調(diào)控。

4.嚴格閱卷和成績評定管理

考試結(jié)束后，所有各科考卷均需規(guī)范裝訂，由各系組織教師在指定地點進行集中閱卷，并在規(guī)定時間內(nèi)完成閱卷工作。在成績評定中，要實事求是，如有違紀現(xiàn)象，將按《教學工作失誤、教學事故認定與處理辦法》給予處理。對單科不及格比例超過20%的，需上報系（部）主任，由系（部）領(lǐng)導班子共同研究確定調(diào)整成績系數(shù)并報教務處備案。教務處于學期結(jié)束將全部集中調(diào)整成績課程匯總報學校主管領(lǐng)導。

5.試行試卷抽查

由教務處組織各系（部）開展期末考試試卷抽查工作，督導室等人員全程參與工作。

由各系（部）根據(jù)考試工作的實際情況及試卷抽查人員的具體情況至少提前兩天確定試卷抽查份數(shù)及試卷抽查地點報教務處，原則以學期考試試卷總份數(shù)的20%確定份數(shù)。由教務處統(tǒng)一印制《試卷抽查評價表》。

試卷抽查采取系部間交叉調(diào)閱方式。各系(部)隨機抽取20%的試卷備查，教務處調(diào)配，對抽查出的核分不準確等問題當日統(tǒng)一處理完畢。抽查結(jié)束后進行統(tǒng)計分析，并形成報告。

三、加強師德師風建設

加強職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，大力宣傳高校教師師德楷模的先進事跡，引導教師潛心教書育人。健全師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘任和獎懲的首要內(nèi)容，實行師德一票否決制。

四、加強校級教學團隊的建設

進一步推動專業(yè)、課程、教材等建設以及教學內(nèi)容、教學方法的改革創(chuàng)新，切實提高我校師資隊伍水平，每年投入一定的資金，批準建設5-10個具有引領(lǐng)、示范作用的優(yōu)秀教學團隊。

五、加強實訓、實驗教師的管理與考核

為了規(guī)范教學資源管理，進一步明確崗位職責，提高各部門工作效率和工作質(zhì)量，學校對實訓室項目建設、設備維護維修辦法、人員配備、開關(guān)門及衛(wèi)生管理進行了全面梳理，決定進行分類管理，分別對應到教務處、信息化辦公室、所屬系（部）、保衛(wèi)處、物業(yè)管理中心與后勤服務中心等部門負責管理，使我校教學資源管理邁上了一個新的臺階。具體分工與相應職責詳見《實訓室工作條例》與《關(guān)于教學資源管理的幾點說明》。

六、健全教育教學質(zhì)量保障體系

1.學校每年召開一次教學工作會議。主要任務是深入貫徹國家、省部等有關(guān)文件精神，總結(jié)過去教育教學工作所取得的成績，分析面臨的新形勢、新挑戰(zhàn)，明確今后一個時期學校教育教學工作的發(fā)展思路、發(fā)展目標和主要任務，堅持以教學為中心，以提高質(zhì)量為主題，加強教學基本建設，進一步深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量和辦學水平。同時表彰一批對學校發(fā)展有突出貢獻的先進個人和集體。主要獎項有優(yōu)秀教學成果獎、校級優(yōu)秀教師等。

2.進一步完善校、系兩級教學管理體制。重點加強教研室建設。建立健全教學管理規(guī)章制度，促進校、系二級教學管理水平的提高，細化管理辦法，完善教學工作流程。建立由學校、系（部）、教研室構(gòu)成的全方位、多層次、動態(tài)的三級教學質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡。

3.不斷完善教師教學質(zhì)量評價體系。進一步建立并完善教學質(zhì)量的激勵機制與教學責任事故的認定辦法，引導教學管理和教師教學工作改進的方向，激發(fā)教師把主要精力投入到提高教學質(zhì)量上來。

4.進一步建立并完善暢通的教學信息反饋系統(tǒng)。包括學生、督導、教學質(zhì)量評價、期中教學檢查、領(lǐng)導聽課等獲取信息的反饋機制。對這些信息應及時進行處理，做出快速反應和相應的工作調(diào)整。

七、加強教育教學研究

為進一步提高教師參與教學改革與創(chuàng)新的積極性，學校將完善教學成果獎勵政策，成立校長基金會，設立校長基金項目。每逢奇數(shù)年，設立50項左右教育教學改革課題，每逢偶數(shù)年設立30項左右教學成果獎。

八、加強教學基礎設施建設與管理

結(jié)合學校原有設備和實際情況，學校建立一套校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)，在所有教室、實訓室等教學場所安裝監(jiān)控設備，使學校在教學與管理上成為一個智能化整體。將全面實施考場監(jiān)控、遠程教學質(zhì)量評估、遠程教學秩序?qū)崟r檢查、督導、教學觀摩等信息化管理辦法，增強學校的現(xiàn)代化教學和管理質(zhì)量。

為了給師生提供便捷的多媒體教室，更好的服務于教學，學校安裝140余個多媒體電教設備供全校師生使用。現(xiàn)已構(gòu)建一個集開放式教學、智能化管理、遠程控制、多媒體教學等多種功能于一體的教學應用與保障環(huán)境。

九、加強校外實踐教學的管理

組織學生參加校外實習，是堅持理論聯(lián)系實際的教學原則，更是實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。特別是頂崗實習中，各系要加強對學生實習工作的指導與畢業(yè)答辯的安排，做到考核評價有依據(jù)。參照學?！俄攳弻嵙暪芾磙k法》，各系要依據(jù)辦法制定切實可行的《學生頂崗實習實施方案》，確保學生實習質(zhì)量與安全。同時，應積極探索因材施教，開展個性化服務，對未能到企業(yè)頂崗實習的學生，各教學單位要在校內(nèi)做出合理安排，進行綜合實訓或相關(guān)教學活動，以同樣達到實踐育人的效果，提高學生的綜合素質(zhì)及畢業(yè)后的就業(yè)和擇業(yè)競爭力。

十、加強校外實習基地的建設 按照學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃精神，作為省級示范校，要加大校外實習基地建設的力度，規(guī)范管理。每個重點專業(yè)要有4個以上大中型企業(yè)的校外實訓基地，能夠開展校企深度合作的校外實訓基地總數(shù)達到100個以上，校外實訓基地總數(shù)達到300個以上。學校將組織依托基地積極開發(fā)實踐教學產(chǎn)品，力爭打造1-2個國內(nèi)知名的校外實訓公共平臺，并探索市場化。

十一、進一步推動學分制改革

學校實行學分制管理辦法，教務處每學期進行一次學分統(tǒng)計，實行學業(yè)警告與退學制度。學業(yè)警告，即在一個學期內(nèi)（第一學期除外），取得的學分大于等于5學分，少于9學分者，或者各學期累計未獲得學分數(shù)在20學分（含20學分）以上，學校將給予學業(yè)警告，由學生處安排所屬系（部）通知到學生本人。退學即在一個學期內(nèi)（第一學期除外），取得的學分少于5學分者，或第二次受到學業(yè)警告者，學校將給予退學處理，嚴格按《遼寧建筑職業(yè)學院學分制教學管理實施方案》執(zhí)行。

實行學分制后，不采用留級制度，必修課程不及格、選修課程沒通過的，允許參加重選、重考；學生在校期間學完規(guī)定的課程，尚不具備畢業(yè)條件的，允許其延長學制，在一年內(nèi)補修達到畢業(yè)條件。教務處要及時把握管理動態(tài)，有效實施監(jiān)控反饋，以促進教風、學風建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

全校各單位要按照本意見精神，結(jié)合實際，加強領(lǐng)導，把全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的各項任務落到實處。

第三篇：關(guān)于進一步提高耦耕中小學教育教學質(zhì)量的實施意見

關(guān)于進一步提高耦耕中小學教育教學質(zhì)量的實施意見、小學校、幼兒園：

為全面貫徹落實鎮(zhèn)黨委、政府的三年發(fā)展戰(zhàn)略，推進耦耕教育事業(yè)的發(fā)展，充分調(diào)動全鎮(zhèn)教職員工投身耦耕教育事性，激發(fā)廣大教師勇于探索和研究新課程改革的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造活力，進一步提高耦耕中小學教育教學質(zhì)量，努力校園、和諧教育，把耦耕中小學辦成全縣一流的中心校，為振興耦耕經(jīng)濟作出新貢獻，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府研究，特制。

工作目標：

1、中學：2009~2011年三年中考綜合考核名次分別上升3、2、2個名次，躋身全縣前五名。每年中考達射中進線數(shù)業(yè)總生數(shù)中比例列全縣中游位次。

2、小學：2009~2011年三年初考綜合考核名次分別上升3、2、1個名次，躋身全縣前三名。

具體措施：

1、強化班子隊伍建設，提高班子整體素質(zhì)。

學校校長是改革和發(fā)展的“火車頭”，是一校之魂，肩負著把握辦學方向、發(fā)展戰(zhàn)略和改革思路等關(guān)系全局的重任長及學校中層干部應緊緊圍繞校長制訂的工作中心，協(xié)助校長不折不扣的完成自己分管的工作任務，實現(xiàn)工作目標抓好班子成員整體素質(zhì)提高的同時，相應建立校級班子成員及中層干部任期目標考核制，對有思路、有策略、有才事、教學成績顯著的青年教師，校長要積極向黨委推薦提拔重用，對實績平平、碌碌無為或不肯干事的班子成員和，校長要向黨委建議誡免談話或降免職。黨委、政府每年對各學校班子成員和中層干部進行定期或不定期考核，發(fā)量不能上升，將分別追究校長、教學校長、教導主任等相關(guān)人員責任，堅持能者上、平者讓、庸者下。

2、強化師資隊伍建設，提升學校綜合競爭力。

我鎮(zhèn)地處城郊，由于種種原因，學生進縣城讀書較多，生源受到影響，而教師隊伍在不斷壯大，造成在崗教師富余是全縣師生比最大的一個鎮(zhèn)。因此，搞好教師隊伍建設、強化教師綜合素養(yǎng)的提高迫在眉睫。師德修養(yǎng)是教師整體心因素，它不僅制約著教師整體素質(zhì)的提高，同時也制約著教書育人的水平。要充分教導廣大教師大力發(fā)揚愛崗敬奉獻的精神，在今后的工作崗位上嚴格做到“四不準”：即一是不準以任何形式搞有償家教；二是不準以任何名義種教輔用書、試卷等，杜絕亂收費；三是不準體罰或變相體罰學生；四是不準參與任何形式的賭博、色情活動。一輕者教育，重者停職，在三年內(nèi)不得評優(yōu)、提拔、入黨、職稱晉升。

3、強化教學內(nèi)涵發(fā)展，推動教學質(zhì)量提升。

質(zhì)量是學校辦學的生命線，提高教學質(zhì)量是教育工作永恒的主題，必須牢固樹立質(zhì)量第一的觀念，把提高教學質(zhì)量的第一要務。全面實施素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量。

（1）堅持以規(guī)范管理為質(zhì)量提升的第一保證。

教學過程管理，強化教學要素和教學課程的監(jiān)控，建立有效的教學工作運行機制，嚴格計劃制度、集體備課、上課輔評估等各個環(huán)節(jié)工作規(guī)范的執(zhí)行和考核，強化跟蹤督導，專項督查，教學視導，全面推動教學質(zhì)量的整體攀升。

（2）堅持以課堂教學為質(zhì)量提升的第一陣地。

推進教學內(nèi)容和教學方法改革，廣泛開展“贏在課堂”的教學實踐活動，引導廣大教師關(guān)注課堂、聚焦課堂、思考課探索主動探究、活動體驗、對話互動、合作研討等課堂教學模式，推進理想課堂的構(gòu)建，讓學生在充滿生命活力與的課堂中張揚個性、自主創(chuàng)新，全面實施中學教學“五認真”，小學教學 “六認真”。

（3）堅持以教科研為質(zhì)量提升的第一生產(chǎn)力。

課改思想指導下，充分發(fā)揮教導處、教研組的職能作用，建立一支強有力的骨干教師隊伍，組織他們以校為主，聯(lián)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。健全校本教研網(wǎng)絡，完善校本教研機制，逐步實現(xiàn)校本教研活動多樣化，校本教研課題促進教師專業(yè)化、個性化的發(fā)展。對教科研方面出成果或多出優(yōu)秀成果的人才學校給予重獎。

4、強化制度建設，實行獎勤罰懶。

制度建設和管理是學校可持續(xù)發(fā)展的動力。學校內(nèi)部各項規(guī)章制度的制定與實施，是學校建立正常的教育教學秩序好的校風、教風、班風，提高教育教學質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育的重要保證。中小學在修定各項規(guī)章制度的同時，導向，要充分結(jié)合中小學生教育和管理的各自特點，注重制度的可行性，突出可操作性。以求最大限度的挖掘、調(diào)師的內(nèi)在活力和積極性。

（1）實行教師轉(zhuǎn)崗制。根據(jù)我鎮(zhèn)教師富余量較大的特點，結(jié)合省廳師生比的有關(guān)規(guī)定，新學開始嚴格執(zhí)行“三制長負責制，教師崗位聘任制，教育教學責任制。讓有思路、有才干、有經(jīng)驗、有責任心的骨干教師到教學第一線上數(shù)只占崗位、不干事或在自己選教學科中教學質(zhì)量處于倒數(shù)位次的實行轉(zhuǎn)崗制，教師轉(zhuǎn)崗的比例不超過學校教師總，凡轉(zhuǎn)崗的一律扣除第13個月績效工資的30%。

（2）實行教師待崗制。待崗人員是指一線課不能上、二線教輔人員不能做、三線廚房下不了的，這些人員無論在那從事待崗學習，而且實行定時、定人、定位跟蹤考核，直至上崗為止。教師待崗比例不超過學校教師總數(shù)的6%，凡崗的教師一律扣除第13個月績效工資的50%。

（3）實行激勵機制。

小學按每年縣教育工作會議公布的綜合考核名次計算，完成目標的政府分別獎勵0.5萬元、1萬元、1.5萬元。

（4）實行懲罰制。

內(nèi)如發(fā)現(xiàn)不能實現(xiàn)目標的，校長和抓教學校長、教導主任實行誡免談話；出現(xiàn)與目標下滑距離較大的，學校主要干

流或降職，學校中層干部進行換崗或降職。

第四篇：關(guān)于進一步深化教學改革全面提高教學質(zhì)量的實施意見

關(guān)于進一步深化教學改革全面提高教學質(zhì)量的實施意見

實施高等教育“質(zhì)量工程”是黨中央和國務院關(guān)于高等教育要全面貫徹科學發(fā)展觀，切實把重點放在提高質(zhì)量上的重大戰(zhàn)略決策，是高等教育新一輪改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點轉(zhuǎn)移。提高高等教育質(zhì)量，必須把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為核心內(nèi)容；提高高等教育質(zhì)量，抓好本科教學質(zhì)量是關(guān)鍵；提高高等教育質(zhì)量，責任主體在學校。經(jīng)過本科教學工作水平評估，我校的教學工作呈現(xiàn)出良好局面，教學改革逐步深化，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。隨著學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃的實施，全面啟動《三江學院教學建設與改革工程總體方案（2006～2010）》（以下簡稱“168”工程），認真貫徹教育部《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，是進一步加強學校內(nèi)涵建設，提高學校辦學實力和整體水平，推進學校實現(xiàn)穩(wěn)定、和諧、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抓手。根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃、本科教學工作水平評估整改方案及“168”工程總體要求，提出以下實施意見。

一、牢固樹立質(zhì)量強校意識，切實提高教學管理水平

1．樹立和落實科學發(fā)展觀，強化質(zhì)量意識。為適應高等教育改革的新形勢和社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，必須牢固樹立“質(zhì)量強?！币庾R，把提高教學質(zhì)量放在更加突出的位置。根據(jù)我校新時期發(fā)展目標及要求，進一步明確人才培養(yǎng)是學校的根本任務，采取各種措施確保教學工作的中心地位；要緊扣時代脈搏，妥善處理“結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量、效益”的協(xié)調(diào)發(fā)展；要以當前教育觀念中最重要、最迫切的方面為議題，在全校范圍內(nèi)組織教育思想的討論。學校將把提高教學質(zhì)量作為評價和衡量各單位工作的重要依據(jù)，學校及各單位黨政一把手作為教學質(zhì)量的第一責任人，必須統(tǒng)籌各項工作，將質(zhì)量意識落實到具體工作中。

2．切實加強對教學工作的領(lǐng)導，穩(wěn)步推進教學管理組織體系建設。要進一步加強教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院（系）及教學單位為基礎、各職能部門協(xié)調(diào)配合的教學管理組織體系。不斷深化教學管理改革，適應“學分制”管理的要求，完善以學生為中心的管理機制。進一步完善和優(yōu)化二級管理體系，強化院（系）在教學建設改革與管理中的關(guān)鍵作用，完善并擴大院（系）在教學管理、教學改革、教學建設及教學資源利用中的職責、功能作用，并逐步建立院（系）教務辦公室。在“十一五”末初步建成一個包括行政管理、教學管理、學生管理三個方面較為科學合理的管理體系。管理人員要率先垂范，循規(guī)辦事，做到以學生為本，管理育人，服務育人；教師要堅持教書育人，關(guān)愛學生，以身作則，遵章守紀；學生要自愛自律，自覺遵守學校規(guī)章制度，努力學習，奮發(fā)向上。

3．加強教學管理制度建設，加大管理制度的執(zhí)行力度。堅持“以生為本、德育優(yōu)先、規(guī)范管理、以質(zhì)取勝”的辦學理念，以提高教學質(zhì)量為宗旨，把制度建設作為學校的基本建設長抓不懈。加強分類指導和管理，不斷完善學校宏觀控制、管理重心下移的校、院（系）兩級教學管理制度；學校內(nèi)要打通教學信息采集反饋渠道，健全教學工作例會制度。在完善制度建設的同時，狠抓貫徹執(zhí)行，使學校育人行為和管理工作都能做到有“法”可依、有“法”必依。各院（系）、教學單位要堅持重視教學大綱編寫工作，教師不能隨便改動教學大綱或不按大綱組織教學；已制訂的教學計劃必須嚴格執(zhí)行，在執(zhí)行周期內(nèi)不得隨意改動，若因不可抗拒的原因確需變動，須在每學期下達任務前按程序辦理報批手續(xù)。

4．進一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，保證教學質(zhì)量不斷提高。進一步健全校、院（系）兩級教學質(zhì)量監(jiān)控組織，擴大校級督導隊伍，完善督導工作條例，分工合作，分層指導；充分發(fā)揮督導在教學改革中的指導和促進作用，做到“督巡有重點、引導有目標”，逐步實現(xiàn)由“督教、督學”向“導教、導學”轉(zhuǎn)移；進一步加強教學巡視的分析與反饋工作，及時發(fā) 1

現(xiàn)問題、認真分析、快速整改，維護學校的正常教學秩序。健全完善多媒體輔助教學和雙語

課程的質(zhì)量標準和準入制度。各單位要認真貫徹執(zhí)行學校有關(guān)教學質(zhì)量的規(guī)章制度，細化、完善符合本單位實際情況的教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準和評價體系。要構(gòu)建和完善專家督導評價、學

生評價、同行互評、教師自評和輔導員評價相結(jié)合的多方位、多層次的教師課堂教學質(zhì)量綜

合評價機制；構(gòu)建由專業(yè)評價、課程評價、課堂教學質(zhì)量評價、實驗教學評價、試卷質(zhì)量分

析、畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評價、教學管理質(zhì)量評價等多方面構(gòu)成的質(zhì)量評價體系，加強對

人才培養(yǎng)過程的管理，逐步建立保證教學質(zhì)量不斷提高的長效機制。學校將參照教育部本科

教學工作水平評估要求，建立適合我校實際情況的院（系）評估制度，每三年對全校的教學

工作組織一次校內(nèi)評估。

二、適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)

5．進一步加強專業(yè)建設。遵循高等教育規(guī)律，堅持“整體規(guī)劃、發(fā)展內(nèi)涵、突現(xiàn)品牌、創(chuàng)

新特色”的方針，以社會需求為導向，從學校發(fā)展定位及原有學科優(yōu)勢和實際條件出發(fā)，揚

長避短，進一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強新專業(yè)建設。各院（系）在新增本科專業(yè)時要堅持

“有所為，有所不為”的原則，加強調(diào)研，充分考慮地方經(jīng)濟和社會人才需求，密切關(guān)注招

生、就業(yè)市場的發(fā)展變化，科學合理設置專業(yè)。每學年初學校將組織各院（系）領(lǐng)導認真分

析本的招生形勢，根據(jù)行業(yè)需求和學生就業(yè)率合理制定本單位下一年的招生專業(yè)和計

劃。今后除新增本科專業(yè)可先按方向招生外，其他各專業(yè)原則上不再細分方向招生。大力倡

導各院（系）在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業(yè)方向，擴大學生就業(yè)

面。要充分利用我校多學科的特點，挖掘現(xiàn)有專業(yè)的地區(qū)、資源等優(yōu)勢，加強與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的聯(lián)系，逐步建立和完善以應用學科為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。學校將在多年辦學

積淀的基礎上，集中力量，建設一批重點學科和品牌、特色專業(yè)，努力創(chuàng)建標志性學科專業(yè)，促進學校快速發(fā)展；爭取在“十一五”末建成校重點專業(yè)10個，省品牌、特色專業(yè)3個以

上。

6．繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革。鞏固學校本科教學工作水平評估的成果，全面總結(jié)專業(yè)建

設和人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗和存在的問題，積極開展社會需求、人才培養(yǎng)模式、畢業(yè)生就

業(yè)質(zhì)量等專項調(diào)研活動，繼續(xù)推進計算機系“1+2+1”人才培養(yǎng)模式、電子學院“產(chǎn)學研”

結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)模式、電氣學院突出實踐實施理論教學與實踐教學并重等教改方案，深入探索涵蓋文、經(jīng)、管等其它學科專業(yè)的人才培養(yǎng)改革方案，在此基礎上，2010年前全

面優(yōu)化本科培養(yǎng)方案，使之更加符合高等教育規(guī)律、社會發(fā)展需求及學校的人才培養(yǎng)目標定

位。積極推動各專業(yè)與社會各界、國內(nèi)外高校以及校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的廣泛合作與交叉滲透，進

一步探索、完善多樣化的應用型人才培養(yǎng)模式和優(yōu)秀人才培養(yǎng)機制。

7．加強科研與教學結(jié)合，提升學科專業(yè)建設水平。進一步增強科技興校觀念和自主創(chuàng)新意

識，大力開展知識產(chǎn)權(quán)普及活動。廣大教師要圍繞學科專業(yè)領(lǐng)域前沿及國民經(jīng)濟建設中迫切

需要解決的問題開展科學研究，教學過程要及時反映科研成果的最新內(nèi)容；可吸收優(yōu)秀學生

參與科研項目，更好地促進學生能力的培養(yǎng)。在已開展論文評獎的基礎上，健全科學論文激

勵機制，完善學術(shù)論文（專著）獎勵辦法。充分利用學校的實驗資源和教師資源，采取校內(nèi)

重點課題立項、申報省級以上自然科學基金和社會科學基金項目及橫向課題等多種渠道，努

力爭取多種類型的研究課題。積極鼓勵各單位與政府部門、企事業(yè)聯(lián)合開展橫向科學研究，學校將出臺科研項目管理辦法，在政策上加強引導作用和導向激勵，盡量提供寬松有利的支

持環(huán)境。各單位要積極創(chuàng)造條件，幫助中青年教師申報科研項目，取得科研成果。要進一步

規(guī)范校級研究課題的立項、研究、結(jié)題和成果鑒定等管理工作，為申報省級及以上課題和項

目打好基礎。

三、以課程建設為抓手，繼續(xù)深化教育教學改革

8．切實抓好課程教學。課程教學是構(gòu)成教學質(zhì)量的基本單元，要牢固樹立教學質(zhì)量意識，提高對課堂教學質(zhì)量的要求；適時建立課程負責人制度，選聘具有高級職稱、教學經(jīng)驗豐富、教學效果好的教師擔任課程負責人，通過其參與課程教學、制定教學大綱及工作規(guī)范、選定

教材、布置教學任務、組織開展教學研究、培養(yǎng)年輕教師、定期聽課等措施推動提高課程教

學質(zhì)量及教學效果。教師要創(chuàng)新教學方式，加強教學研討，積極采取多種措施和手段提高和

加強課堂教學的思想性、科學性和信息量；學校將加大課堂教學檢查力度，并通過多種形式的檢查、評價與考核，把教學質(zhì)量的保障和監(jiān)督落實到每門課程。要優(yōu)化課程教學，向45

分鐘要質(zhì)量；要強化能力訓練，向課外時間要效益。

9．深化教學內(nèi)容和課程體系改革。要認真落實“因材施教、精簡課內(nèi)、加強實踐、注重應

用”的課程改革和建設方針，以人才培養(yǎng)目標及專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展為依據(jù)，注重知識傳授與素質(zhì)

能力培養(yǎng)相結(jié)合；通過整合課程、推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、增加實

踐環(huán)節(jié)和課時數(shù)、減少課堂講授時數(shù)等措施，為學生提供更多的自主學習的時間和空間，拓

寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，促進學生個性發(fā)展；要加大課程

建設力度，重點建設對學生培養(yǎng)質(zhì)量影響大、覆蓋面廣的公共基礎課、專業(yè)基礎課；根據(jù)地

方經(jīng)濟、社會發(fā)展和科技進步的需要，及時更新教學內(nèi)容，積極引進國內(nèi)外大學優(yōu)質(zhì)的教學

資源，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到課堂教學中，為學生提供符合時代需要的教學內(nèi)容。

有重點地培育精品課程，有效發(fā)揮其引導、輻射作用，大力推進校、省、國家三級精品課程

建設；在“十一五”期間，建成校級精品課程20門、省級精品課程3門以上，力爭實現(xiàn)國

家精品課程零的突破。

10．進一步加強精品教材建設。認真落實《三江學院“十一五”教材建設規(guī)劃》，采取有效

措施鼓勵教師積極申報編寫國家規(guī)劃教材和各種高質(zhì)量教材；完善教材建設管理辦法，配合教學內(nèi)容和課程體系的改革，重點支持具有我校特色教材的編寫；要加強紙質(zhì)教材、電子教

材和網(wǎng)絡教材的有機結(jié)合，努力實現(xiàn)教材建設的立體化和多樣化；建立健全科學的教材選用

制度，鼓勵使用國家優(yōu)秀教材，有選擇地引進和使用近三年出版的適合我校學生的新教材和

先進原版教材，保證質(zhì)量一流的教材進課堂。大力推進精品教材建設，有效發(fā)揮精品教材的引導、帶動作用；在“十一五”期間，建成校級精品教材10部、省級精品教材4部以上。

11．進一步深化教學方法與手段改革。充分調(diào)動教師參與教學改革的積極性，進一步優(yōu)化學

校教學改革項目管理,增強對教學改革成果的培育意識和推廣應用意識。建立定期教研活動

制度，每學年至少開展一次青年教師教學競賽，每學期至少組織一次教學觀摩；各院（系）、教學單位要積極開展集體備課、教學法研究等教研活動。鼓勵教師以提高學生的學習能力為

目標，努力提高課堂教學質(zhì)量和效率，利用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教學方法和手段，促進教學效

果和質(zhì)量的不斷提高；積極探索研究性教學模式，廣泛采用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)等手段為學生

提供豐富的教學參考資料，引導學生了解多種學術(shù)觀點并開展討論、追蹤本學科領(lǐng)域最新進

展，提高自主學習和獨立思考的能力。繼續(xù)探索考試方法的改革，擴大半開卷、開卷、口試、寫論文等考試方法改革的成果，把學生的注意力由應付考試轉(zhuǎn)移到注重平時學習上來。

12．積極實施和推進大學英語教學改革。注重學生聽、說、讀、寫、譯等基本技能的訓練，加大投入，提供更多的優(yōu)質(zhì)教學資源和條件，不斷探索英語教學新模式，切實促進學生英語

應用能力的提高。有選擇地推進雙語教學試點工作，要及時總結(jié)經(jīng)驗，循序漸進，適時推廣。

鼓勵和支持留學回國人員用雙語講授專業(yè)課程，提高學生的專業(yè)英語水平和能力。

四、完善實踐教學體系，提高學生“實踐、創(chuàng)造、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”能力

13．提高實踐教學比重，完善實踐教學體系。堅持“加強基礎、增強能力、學用結(jié)合、服務

社會”的人才培養(yǎng)思路，立足培養(yǎng)應用型人才的目標，加大實踐教學的學時學分比例，列入

教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學時學分人文社科類專業(yè)一般要達到總學時學分數(shù)的20%，理工類專業(yè)一般要達到總學時學分數(shù)的30%；突出重點內(nèi)容和環(huán)節(jié)，在教學時數(shù)和教學實

施上予以重點保障。理論教學要突出應用，實踐環(huán)節(jié)要突出訓練。充分發(fā)揮公共基礎實驗中

心、各專業(yè)實驗室、校內(nèi)外實習基地的作用，認真組織安排好實驗、實習訓練和各類課外實

踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力；加強產(chǎn)學研密切合作，探索產(chǎn)

學研合作教學平臺，拓寬大學生校外實踐渠道，推進教育教學與社會實踐的緊密結(jié)合，采取

各種有力措施，確保學生實習和實踐的時間和質(zhì)量；積極組織開設多種類型的培訓班，對學

生進行職業(yè)技能培訓。進一步完善由實驗、實習和專業(yè)實踐等組成的實踐教學體系以及包含

課內(nèi)實驗教學、課外實踐教育、產(chǎn)學研合作教學、職業(yè)技術(shù)技能培訓的“四大實踐教學平臺”。

14．積極組織開放性、設計性、綜合性實驗及課外科技文化活動。積極設置開放性、設計性、綜合性實驗，大力推進“大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃”，有計劃有目的地組織技能培訓與課外

實踐，使學生擁有多個技能證書。學校和院（系）每學期都將積極組織學術(shù)報告會，并在高

年級學生中試行讀書報告、科技講座活動，豐富校園學術(shù)氛圍；積極參加和開展大學生數(shù)學

建模、電子設計、科技制作等各類學科競賽，不斷提升學生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。積極探

索更為有效的激勵機制，加強對學生課外活動的引導與指導，吸引更多的學生積極參與科學

研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，開展社會調(diào)查、社會實踐活動，不斷擴大創(chuàng)新教育的受益面，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

15．健全完善實踐教學保證機制，加大執(zhí)行力度。各院（系）要按照評估標準，高度重視學

年論文、課程設計、畢業(yè)設計（論文）工作，依據(jù)學校有關(guān)規(guī)程，制定符合本專業(yè)要求的實

施細則。要加強對選題、論證、開題、指導、中期檢查、評閱、答辯、評分等重點環(huán)節(jié)的嚴

格管理。學校將建立實踐教學制度保證機制，圍繞影響實踐教學質(zhì)量的諸多因素，健全一系

列的規(guī)章制度，從而保證實踐教學質(zhì)量的不斷提高，要健全每門實踐課的教學大綱、實驗指

導書、實踐指導記錄、實踐成績記錄等資料，保存好學生實習報告、實訓成果等資料并歸檔，建立實踐教學的檔案制度。加強對學生實踐環(huán)節(jié)過程的督查力度，各院（系）要配備相應的實習指導老師，通過“面對面”等方式對學生進行指導。采取定期檢查和不定期抽查相結(jié)合的檢查方式，加強學生實踐性環(huán)節(jié)的過程控制，同時要求學生定期反饋情況。

五、完善素質(zhì)教育體系，全面提高學生綜合素質(zhì)

16．發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，加強學生思想政治教育。將社會主義核心價值體系教

育貫穿于學生工作的全過程，貼近學生、貼近實際，增強針對性，體現(xiàn)時代性，提高實效性，引導學生認識和實踐社會主義核心價值體系。要加強政治理論課建設，建立課程平臺，注重

理論聯(lián)系實際，逐步建成精品課程；要針對學生的特點，密切聯(lián)系社會實踐，并結(jié)合專業(yè)特

點，在專業(yè)技能訓練中，注意讓學生將德育認知自然轉(zhuǎn)化為“行為養(yǎng)成”。把心理健康教育

融入到思想政治教育，積極引導大學生保持健康向上的心理狀態(tài)。

17．不斷豐富選修內(nèi)容，提高學生素質(zhì)和能力。通過文化素質(zhì)課程教學、學術(shù)講座、課外科

技與素質(zhì)教育活動三個層面，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。要加大選修課的開設數(shù)

量，將心理輔導、就業(yè)指導等納入公選課，讓學生通過公共選修課、講座、網(wǎng)絡課程、研讀

名著等多種方式選修獲取學分。以“心理健康活動月”、講座、談心等多種活動為載體，采

取多種方式，建立和完善學生心理問題高危人群預警和干預機制，為學生提供及時、有效、高質(zhì)量的心理健康指導與服務。認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作，加強學生就業(yè)指導建

設，將就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育課程納入教學計劃，從新生入學就抓起，堅持不斷線；通過宣傳

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)典型，引導學生理性認識就業(yè)形勢，合理調(diào)整就業(yè)期望值，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)

和自主創(chuàng)業(yè)”等正確的就業(yè)觀念，積極主動就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成“好讀書、多讀書、讀好書”的習慣，同時要完善素質(zhì)教育類名著選讀課程管理辦法。

18．建立和諧校園文化，促進學生全面發(fā)展。進一步明確創(chuàng)建和諧校園的具體目標要求，深

入推進校風、學風和制度建設，努力建設和諧的校園文化，形成良好的校園文明，營造“積

極向上”的校園氛圍和“健康、快樂、學習”的育人環(huán)境，讓學生的個性得以和諧發(fā)展。學

校要加強校園文化活動載體建設，積極開展學生文化活動，如在業(yè)余時間定期開辦書法、音

樂、美術(shù)、文學、時事或?qū)I(yè)等方面的講座和課外學術(shù)報告；繼續(xù)開展英語角等活動，組織自由論壇，讓學生吐露心聲，鍛煉口語表達能力；組織學習經(jīng)驗交流會等多種有益活動。學校將制定相關(guān)激勵措施，以立項的方式資助和鼓勵學生開展課外科技創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新活動，積極參與各類學科競賽和文體競賽。

六、加大隊伍建設力度，努力提高師資水平

19．大力實施“青藍工程”，推動人才隊伍建設。牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，積極實施“人才強校”戰(zhàn)略。首批投入300萬元實施“青藍工程”，通過建立目標責任制，加強過程管理，重點培養(yǎng)一批優(yōu)秀青年骨干教師、中青年學術(shù)帶頭人、創(chuàng)新團隊、優(yōu)秀中青年管理干部和優(yōu)秀中青年實驗技術(shù)、圖書資料管理骨干。充分發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，加速優(yōu)秀中青年教師成長，培養(yǎng)和造就杰出學術(shù)群體，促使優(yōu)秀人才脫穎而出，并以此為基礎和突破口，不斷提升人才隊伍整體的文化素養(yǎng)水平，推動學校各支隊伍健康、全面地發(fā)展。

20．繼續(xù)加強師資隊伍建設，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。圍繞學校培養(yǎng)應用型人才的目標要求，不斷完善人才引進、師資培養(yǎng)的政策和機制。建立和完善青年教師助教制度，青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經(jīng)驗，不斷提升教書育人和教學水平。有針對性地加強高層次、高水平人才的引進，重點引進一批學科專業(yè)帶頭人和中青年學術(shù)骨干，盡快配齊、配強各學科專業(yè)帶頭人，形成“老、中、青”相結(jié)合的學科梯隊。健全兼職教師管理制度，加強對外聘教師的聘用管理，嚴肅教學紀律，規(guī)范教學過程，確保兼職教師因材施教。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，力爭盡快建成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊伍。

21．進一步加強實驗教學隊伍和教學管理隊伍建設。采取切實有效措施，培養(yǎng)一批中青年實驗教學骨干教師，通過引進、進修、培訓等方式提高實驗系列教師的業(yè)務水平。加強教學管理隊伍建設，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)：一是引進高層次的教學管理骨干，二是加強教學管理人員培養(yǎng)，積極組織開展教育教學管理研究，提高管理能力和水平。建立管理人員日常學習和工作例會制度，一般每個月安排一次業(yè)務學習，每學年組織一次“教育教學管理”學術(shù)研討會；切實加強管理隊伍的作風建設，不斷改進機關(guān)工作作風。

22．健全進修規(guī)劃和考核制度，加強師資隊伍考核和獎懲。繼續(xù)重視、鼓勵和支持教師對外開展學術(shù)交流，積極開展科研工作，提升職稱層次。進一步深化校內(nèi)人事分配制度改革，規(guī)范校內(nèi)分配辦法，積極推行人事二級管理制度。在學校原有的“錢鐘韓獎教金”、“優(yōu)秀教師”等教學獎的基礎上，進一步增設教書育人獎，條件成熟時將啟動教學名師等教學獎項，并定期開展有關(guān)評選活動，帶動和促進教師教學水平的提高。

七、加強教學基礎建設，改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境

23．加強實驗室和實習基地的建設。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標的需要，著重培養(yǎng)學生動手和實踐能力，大力改善實驗教學條件，在加強基礎課實驗中心建設的同時，打破各專業(yè)各自為營的局面，積極建立校級學科群實驗平臺，爭取在2010年前再建設經(jīng)管類、電工電子和物理等三個校級實驗實訓中心，并積極爭創(chuàng)省級示范中心；在努力使省級電氣信息綜合實驗中心建設點通過驗收的基礎上，爭創(chuàng)國家級實驗教學示范中心。提高實驗資源的共享程度和使用效率。大力加強實習基地建設，充分挖掘各相關(guān)部門、機構(gòu)的教學資源開展實習、實訓。進一步加強科學研究和教學實驗的結(jié)合，推進實驗教學內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。制定相應政策，引導、吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

24．加大教育信息化建設力度。把信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段，大力開展信息技術(shù)與課程整合的實踐研究，推進優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，統(tǒng)籌規(guī)劃并建立學校網(wǎng)絡教學資源庫，進一步擴大“天空教室”網(wǎng)絡教學平臺的使用范圍和功能，鼓勵教師開發(fā)、使用多媒體教學課件及網(wǎng)絡課程，形成多學科、多課程的網(wǎng)絡教學平臺，提高教師使用多媒體教學的水

平和效果。大力培養(yǎng)和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網(wǎng)絡資源進行自主學習的能力。

25．繼續(xù)加大對教學工作的經(jīng)費投入。學校按照教育部《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關(guān)規(guī)定，調(diào)整經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)，加大對教學工作的經(jīng)費投入，切實保證教學工作所需的各項經(jīng)費，保證四項經(jīng)費持續(xù)增長。進一步加大對實驗室、圖書資料等教學基本條件建設的投入，加大對教學改革、實踐教學環(huán)節(jié)所需經(jīng)費的支持力度。為提高教學質(zhì)量，學校將有針對性地設立如特色品牌專業(yè)建設經(jīng)費、教學改革研究經(jīng)費、精品課程建設經(jīng)費、教學名師專項經(jīng)費、精品教材建設專項經(jīng)費、雙語教學獎勵經(jīng)費、教書育人獎勵經(jīng)費等各種專項經(jīng)費，為加強教學基礎建設，提高教學質(zhì)量提供條件保障。

全校教職員工要高度重視教學質(zhì)量建設，要把教學工作放在各項工作的首位，及時了解、研究和解決教學中出現(xiàn)的新情況和新問題；要加強思想政治工作，團結(jié)和凝聚全校師生，積極投入教育教學改革，不斷開創(chuàng)教學工作新局面。學校各部門和教學單位要根據(jù)本意見精神，及時制定本單位具體的落實措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，不斷提高教學質(zhì)量。

三 江 學 院

二〇〇七年十一月

第五篇：實施小班化教學,提高教學質(zhì)量

實施小班化教學,提高教學質(zhì)量

摘 要：班級內(nèi)學生容量過大，教師的精力有限，無法照顧到所有學生，這勢必導致學生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學，提高教學質(zhì)量，成為了很多學校，特別的農(nóng)村學校教學工作的重點。本文旨在根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，簡略談談開展小班化教學優(yōu)勢所在，并對如何實施小班化教學進行比較深入的探討。

關(guān)鍵詞：小班教學；教學質(zhì)量；教學方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）28-0033-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.020

近年來，越來越多的農(nóng)村人走進城市打工、生活，他們的下一代也大多跟著進城上了學，致使農(nóng)村學校的生源越來越少。有的地方，學校教育資源還沒有進行重新整合，師資力量比較充足，有條件開展小班化教學。每個教師的精力是有限的，如果班級內(nèi)學生容量過大，教師無法照顧到所有的學生，勢必導致學生發(fā)展的不平衡。因此，開展小班化教學，提高教學質(zhì)量，成為了很多學校，特別的農(nóng)村學校，教學工作的重點。

下面，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，簡略談談開展小班化教學優(yōu)勢所在，并對如何實施小班化教學進行比較深入的探討。

一、開展小班化教學的好處

（一）有利于師生互動，激發(fā)學生的學習熱情

中小學生的表現(xiàn)欲望和與人交流的愿望強烈，開展小班化教學，使得參加教學的人數(shù)減少，教學空間變大，這有于師生之間和生生之間進行互動，使學生在課堂上積極發(fā)言，踴躍表現(xiàn)，從而激發(fā)學生的學習熱情。實施小班化教學，學生學習自主性得到充分發(fā)揮，促使學生積極主動、生動活潑地開展學習，得到和諧全面的發(fā)展。每一個學生不是在應付學習，而是在享受學習。

（二）有利于張揚個性，激勵學生表現(xiàn)自我

中小學時期正是學生個性發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小班化教學過程中，教師有充足的精力，引導每個學生，使學生有更多張揚個性，表現(xiàn)自我的機會。通過教師的引導，學生學習的主動性和積極性及參與教學的范圍會更加突出地表現(xiàn)出來，個性表現(xiàn)更加鮮明，促使學生愉快、自由地學習和成長。

（三）有利于加強指導，提高學生受教育度

學校教育重在課堂教學，教學空間的大小，一定程度上影響著師生之間交流和互動的頻率和密度。開展小班化教學，教學空間增大，有利于教師營造充滿人性化的教育環(huán)境，通過學生在教學過程中的展示和表現(xiàn)，制定有針對性的教育教學方案，強化與學生的交往，加強對學生的指導，并以身作則，潛移默化地影響學生的學習和人格，從而大大提高每個學生接受教育資源的程度。

二、實施小班化教學的方法

（一）開展分組分層次教學，使每個學生都有提高

首先，教師要做好對學生的分組分層。對學生科學分組、合理分層，是保證每個學生在學習中都有所提高的前提條件。教師要綜合考查學生的成績，并通過對學生的調(diào)查和了解，將學生分成不同的層次，學習有一定困難的為第一層，學習成績相對穩(wěn)定的為第二層，學有余力的為第三層，然后每層抽出特定的學生組成學習小組。

其次，教師要開展分層教學。以學生為本，正視學生的個體差異，因材施教，是教師開展分層教學的原則。教師在教學過程中，要充分考慮學生的學習基礎，在設計教學內(nèi)容、選擇教學方法、開展教學評價、布置課后作業(yè)等方面，盡可能地滿足每一位學生的學習需求，多重視復習和聯(lián)系之前的知識，從簡單的、容易的問題入手，逐步化解和分散教學的難點，使每一位學生掌握基礎的知識；使學習穩(wěn)定的學生可以將知識進行適當?shù)倪w移；使學有余力的學生，能夠不斷拓展知識面，提高創(chuàng)造性思維和能力；使班內(nèi)各有差異的學生依據(jù)他們自己的能力，通過自己的努力，在學習上都有所收獲。

再次，教師要組織學生開展合作學習，促進使學生互助成長、進步。實施小班化教學，最常用的方法是進行小組合作學習。由前文已知，每個小組中成員的學習層次不同，在小組合作中，學生之間可以先進帶動后進，以主動帶動被動，通過學習、討論，使每個學生都能夠掌握新知識，習得新技能，學會學習，互助成長。在合作學習中，學生不僅可以彼此之間分享信息、整合資源，不斷地擴展和完善自我認知，同時還能夠?qū)W會交往，學會參與，學會傾聽，學會表達，使學生成長為具備良好綜合素養(yǎng)的人才。

（二）抓好作業(yè)輔導考核工作，使學生學有所得所成實施小班化教學，教師在設計作業(yè)時，要注意精練、實用、適度。涉及基本知識、比較簡單的題目，可以在課堂上完成，一是能夠及時鞏固所學；二是可以節(jié)省作業(yè)時間，減輕學生課業(yè)負擔；三是有利于調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)自信心。有一定難度和深度的題目，宜安排在課下，一是能夠留給學生充足的思考時間，二是可以滿足學習成績好的學生的發(fā)展需求，使學生根據(jù)自己的能力決定作業(yè)的完成情況。

實施小班化教學，教師在課堂教學過程中，應抽出一定的時間對學生進行個別輔導，既向?qū)W習困難學生提供幫助，又向?qū)W習一般的學生提供指導，更對學有余力的學生進行引導，讓所有的學生在各自基礎上都有所收獲、有所成就。教師對學生進行輔導，不僅要重視知識上的查漏補缺，還應該注重對學生學習方法的指導，同時要重視對學生進行學習目的性教育和學習興趣的培養(yǎng)。

實施小班化教學，教師要優(yōu)化考核方案，適時對學生進行不同形式的考核，檢驗教學成果，鞏固學習效果。如在教學過程中，組織課堂小測，進行周中測，開展月大測等。根據(jù)學生在測驗中的表現(xiàn)，分析他們對相關(guān)知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整教學思路，改進教學方法，從而構(gòu)建高效課堂。

（三）進行科學評價自我評價，使學生個性得到充分發(fā)展

實施小班化教學，為對學生進行評價詳細、具體的評價提供了可能。在對學生進行評價時，教師要注意學生的個體差異，分層評價，及時表揚達成分層目標的學生，并鼓勵學生更加努力地學習，提高自己的學習能力和水平。學生得到教師的肯定后，會體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)起進一步學習的興趣，為接下來的發(fā)展奠定良好的基礎情況。

在實施小班化教學過程中，教師不僅要組織開展個性化的教學，在對學生進行評價時，也應強調(diào)學生的個性特點，多層次、多角度地審視學生，強調(diào)學生身上存在的特質(zhì)，激勵學生內(nèi)在的潛力。此外，教師還應該引導學生進行自我評價，使學生在審視、分析自我的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，認識自己的缺點和短板，從而有的放矢地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，促進學生的發(fā)展和進步。

參考文獻：

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