第一篇：浙美版四年級(jí)上冊(cè)第12課《給同學(xué)畫漫畫》

12、給同學(xué)畫漫畫

教學(xué)目標(biāo)

1．了解肖像漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現(xiàn)方法。

2．學(xué)習(xí)概括人物的面部特征，嘗試運(yùn)用夸張和變形等表現(xiàn)手法，畫出形象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像，培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。

3．體驗(yàn)為同學(xué)畫像的樂趣，體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅力，從中獲得美的感受；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同學(xué)間的認(rèn)識(shí)與了解，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：觀察、概括人物的面部特征，并進(jìn)行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

課前準(zhǔn)備：

（學(xué)生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

（教師）教學(xué)課件等。

教學(xué)過程： 1．激趣導(dǎo)人。

(1)課件展示達(dá)?芬奇肖像與漫畫像，讓學(xué)生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？(2)課件展示幾位學(xué)生熟悉的人物漫畫造型，請(qǐng)學(xué)生說說作者是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表性的道具。(3)點(diǎn)題：我們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課題：給同學(xué)畫漫畫。2．自主探究。

(1)組織學(xué)生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫，解決問題一：仔細(xì)比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點(diǎn)被夸張了？

(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二：這些漫畫肖像在構(gòu)思上有什么不一樣？為什么？

(3)小結(jié)：在用漫畫的方式畫人物肖像時(shí)要抓住面部主要特征，運(yùn)用變形、夸張的手法大膽進(jìn)行表現(xiàn)，還可以加上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性格等信息的形象突出人物特點(diǎn)。（限于四年級(jí)學(xué)生的理解能力，語言可以更淺顯，讓學(xué)生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點(diǎn)。）3．觀察了解。

(1)利用課件簡(jiǎn)單講授表情的表現(xiàn)方法。(2)組織學(xué)生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對(duì)象（也可以是熟悉的某位同學(xué)）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模仿，讓同學(xué)猜自己模仿的是誰）。

②學(xué)生小組內(nèi)（或前后）進(jìn)行模仿表演。

(3)介紹“瞧瞧你我他”活動(dòng)要求：學(xué)生觀察自己的同學(xué)或利用小鏡子觀察自己，提醒學(xué)生要抓住繪畫對(duì)象的主要特征，并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。(4)欣賞外國(guó)漫畫家的肖像漫畫。

四年級(jí)上冊(cè)(5)欣賞同齡人的創(chuàng)作范例，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，漫畫像抓住了照片中同學(xué)的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)時(shí)有什么構(gòu)思？

(6)說說自己的構(gòu)思：在小組內(nèi)（或前后）互相說說準(zhǔn)備畫誰（同學(xué)或自己），對(duì)象的主要特征、性格特點(diǎn)、服飾、愛好等。并考慮對(duì)哪些特征進(jìn)行夸張？如何夸張？ 4．嘗試創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求。

①給同學(xué)（或自己）畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運(yùn)用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、五官、表情。

③表達(dá)自己的奇妙構(gòu)思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導(dǎo)的過程中進(jìn)行個(gè)別示范，及時(shí)展示一些巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。5．展示評(píng)價(jià)。

(1)教師組織學(xué)生將完成的作品貼在展板（或黑板）上組織評(píng)價(jià)活動(dòng)。

(2)讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學(xué)生喜愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。(4)邀請(qǐng)“大眾評(píng)論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。6．總結(jié)拓展。

(l)教師總結(jié)：同學(xué)們的作品都很棒，評(píng)論也非常精彩，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)肖像漫畫有哪些認(rèn)識(shí)？

(2)今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們?cè)诎嗉?jí)里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

四年級(jí)上冊(cè)

第二篇：2014 新浙美版 四年級(jí)上冊(cè) 第七冊(cè) 第12課 給同學(xué)畫漫畫

第12課 給同學(xué)畫漫畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解肖像漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)，了解漫畫概括、夸張、變形、幽默的表現(xiàn)方法。

2．學(xué)習(xí)概括人物的面部特征，嘗試運(yùn)用夸張和變形等表現(xiàn)手法，畫出形象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像，培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。

3．體驗(yàn)為同學(xué)畫像的樂趣，體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅力，從中獲得美的感受；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作漫畫的興趣，加深同學(xué)間的認(rèn)識(shí)與了解，增進(jìn)學(xué)生間的友誼。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

漫畫很符合小學(xué)生的審美情趣。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教科書精選了漫畫家創(chuàng)作的肖像漫畫資料，通過對(duì)這些圖片資料進(jìn)行賞析，了解肖像漫畫，學(xué)習(xí)肖像漫畫的表現(xiàn)方法。課題雖為《給同學(xué)畫漫畫》，但是可以拓展到漫畫自畫像。

本冊(cè)教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課《漫畫與生活》，學(xué)生已經(jīng)對(duì)漫畫有趣、夸張的特點(diǎn)有了體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)概括人物的面部特征，并進(jìn)行夸張和變形，發(fā)揮想象力，畫出形象幽默的同學(xué)或自己的漫畫像，并敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)。2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)肖像漫畫夸張和變形的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：觀察、概括人物的面部特征，并進(jìn)行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。

三、教學(xué)課時(shí) l課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。

（教師）教學(xué)課件等。教學(xué)過程

1．激趣導(dǎo)人。(1)課件展示達(dá)·芬奇肖像與漫畫像，讓學(xué)生說說，哪一幅更接近漫畫，為什么？

(2)課件展示幾位學(xué)生熟悉的人物漫畫造型，請(qǐng)學(xué)生說說作者是抓住了哪些特征來表現(xiàn)的。

以上漫畫抓住了明星相貌的典型特征，還添加了有代表性的道具。

(3)點(diǎn)題：我們就像這樣給同學(xué)或給自己畫一張漫畫好不好？課件揭示課題：給同學(xué)畫漫畫。

2．自主探究。

(1)組織學(xué)生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的肖像漫畫，解決問題一：仔細(xì)比較漫畫肖像和本人照片，哪些特點(diǎn)被夸張了？

(2)組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》與蒂鮑爾的《卓別林》，解決問題二：這些漫畫肖像在構(gòu)思上有什么不一樣？為什么？

(3)小結(jié)：在用漫畫的方式畫人物肖像時(shí)要抓住面部主要特征，運(yùn)用變形、夸張的手法大膽進(jìn)行表現(xiàn)，還可以加上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業(yè)、性格等信息的形象突出人物特點(diǎn)。（限于四年級(jí)學(xué)生的理解能力，語言可以更淺顯，讓學(xué)生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點(diǎn)。）3．觀察了解。

(1)利用課件簡(jiǎn)單講授表情的表現(xiàn)方法。(2)組織學(xué)生開展“表情模仿秀”：

①描述一下自己的繪畫對(duì)象（也可以是熟悉的某位同學(xué)）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模仿，讓同學(xué)猜自己模仿的是誰）。

②學(xué)生小組內(nèi)（或前后）進(jìn)行模仿表演。

(3)介紹“瞧瞧你我他”活動(dòng)要求：學(xué)生觀察自己的同學(xué)或利用小鏡子觀察自己，提醒學(xué)生要抓住繪畫對(duì)象的主要特征，并想想稍后怎樣去表現(xiàn)。(4)欣賞外國(guó)漫畫家的肖像漫畫。

(5)欣賞同齡人的創(chuàng)作范例，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，漫畫像抓住了照片中同學(xué)的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)時(shí)有什么構(gòu)思？

(6)說說自己的構(gòu)思：在小組內(nèi)（或前后）互相說說準(zhǔn)備畫誰（同學(xué)或自己），對(duì)象的主要特征、性格特點(diǎn)、服飾、愛好等。并考慮對(duì)哪些特征進(jìn)行夸張？如何夸張？

4．嘗試創(chuàng)作。(1)作業(yè)要求。

①給同學(xué)（或自己）畫一幅肖像漫畫。

②能抓住外貌特征，運(yùn)用變形、夸張等方法表現(xiàn)臉型、五官、表情。

③表達(dá)自己的奇妙構(gòu)思，增添畫面的趣味。

(2)教師巡視指導(dǎo)的過程中進(jìn)行個(gè)別示范，及時(shí)展示一些巧妙的構(gòu)思，讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造。5．展示評(píng)價(jià)。

(1)教師組織學(xué)生將完成的作品貼在展板（或黑板）上組織評(píng)價(jià)活動(dòng)。(2)讓學(xué)生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將部分學(xué)生喜愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者介紹、評(píng)價(jià)自己的作品。(4)邀請(qǐng)“大眾評(píng)論員”們發(fā)表自己觀看作品的感受。6．總結(jié)拓展。

(l)教師總結(jié)：同學(xué)們的作品都很棒，評(píng)論也非常精彩，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)肖像漫畫有哪些認(rèn)識(shí)？

(2)今天這節(jié)課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的一家嗎？讓我們?cè)诎嗉?jí)里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽吧！

第三篇：《給同學(xué)畫漫畫》教案

《給同學(xué)畫漫畫》教案

知識(shí)目標(biāo): 欣賞漫畫，學(xué)習(xí)觀察和表現(xiàn)人物形象特征和性格特征的方法。

能力目標(biāo): 提高學(xué)生對(duì)肖像畫的欣賞水平，領(lǐng)悟漫畫的藝術(shù)魅力，能把對(duì)觀察對(duì)象的感 受表現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞人像的方法，正確的觀察方法

教學(xué)難點(diǎn)

觀察和表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征

教學(xué)過程

一、引入，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境

教師創(chuàng)設(shè)表演情境，通過學(xué)生表演小品“相逢”，讓學(xué)生關(guān)注人物的形象特征，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。教師充當(dāng)記者，引導(dǎo)學(xué)生在生活中要認(rèn)真觀察，善于捕捉人物的特征。

二、欣賞漫畫作品

1、出示教師搜集的漫畫資料，問：是用什么方法突出人物特征的？

2、分析兩幅照片和漫畫對(duì)比的作品，體會(huì)作品是如何抓住人物特征的。

3、學(xué)生展示他們搜集到的漫畫。

三、學(xué)會(huì)觀察，抓住形象特征，畫好漫畫

如何突出外形特征？以老師為例，臉型有什么特征？頭發(fā)有什么特征？五官有什么特征？ 課件出示臉型的歸類

教師演示漫畫像，邊演示邊講解觀察方法。從整體到局部在到整體。

四、關(guān)注表情與神態(tài)，刻畫內(nèi)心世界

課件展示不同的表情，同學(xué)表演，其他同學(xué)觀察表情的變化引起的五官的變化。

五、同學(xué)的畫（播放學(xué)生作品）

六、學(xué)生課堂練習(xí)

展開豐富的想象和聯(lián)想，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為自己的同學(xué)畫一幅漫畫肖像，16K紙大小。

七、交流與展示組織展示學(xué)生作業(yè)，在投影上，而后貼在黑板上。

第四篇：《給同學(xué)畫漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

諸暨市店口鎮(zhèn)第一小學(xué)

李蘭萍

《給同學(xué)畫漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：了解肖像漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)、了解漫畫的夸張、概括、變形的表現(xiàn)方法。

2．過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)概括人物的面部特征、嘗試用夸張和變形等表現(xiàn)方法畫出形象幽默的同學(xué)的漫畫像，培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)為同學(xué)畫像的樂趣，體驗(yàn)肖像漫畫的藝術(shù)魅力，從中獲得美的享受。

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

【課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)思路】

一、情境導(dǎo)入，欣賞美

二、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，探索美

三、示范學(xué)習(xí)，嘗試練

四、布置作業(yè)，創(chuàng)造美

五、拓展延伸，評(píng)價(jià)美 【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用夸張的手法繪畫出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

創(chuàng)造性地表現(xiàn)熱帶魚的形象。

【課前準(zhǔn)備】

教具：課件、素描紙、記號(hào)筆、油畫棒、學(xué)具：油畫棒、砂紙

諸暨市店口鎮(zhèn)第一小學(xué)

李蘭萍

【教學(xué)方法】

討論法、演示法、引導(dǎo)法、自主探究法等。

【教學(xué)過程】

一、欣賞美

師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？ 生：喜歡。

師：課前我們先來看一段《三毛流浪記》，看得時(shí)候注意仔細(xì)觀察三毛這個(gè)人物的外貌。你們現(xiàn)實(shí)生活中有看到過三根毛的孩子嗎，那為什么要這樣呢? 生：夸張。

師：對(duì)，就是采用了漫畫的形式，用簡(jiǎn)單而夸張的手法來表現(xiàn)生活，有非常強(qiáng)烈的諷刺性和幽默感。那你們想不想也用這種方法來創(chuàng)作一幅漫畫呢？ 生：想。

師：好，那今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《給同學(xué)畫漫畫》。

二、探索美

1.出示馬三立和馬季繁榮圖片和漫畫像

師：有兩位相聲演員也想來畫漫畫像，他們是馬三立和馬季，說說他們的五官有什么特點(diǎn)呢？

生：馬三立的耳朵特別大，馬季的眼鏡小，臉大 師：那我們?cè)倏纯此麄兊穆嬒?，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：馬三立的耳朵更大了，馬季的眼睛更小了

師:所以這里我們可以看出是采用了概括、夸張、變形的方法。師：那下面我們來 連一連

2.組織學(xué)生欣賞并觀察漫畫《數(shù)學(xué)家與藝術(shù)家》

師：下面我們來玩一個(gè)游戲，看漫畫猜職業(yè)，并且說說你是怎么猜出來的？ 生：第一個(gè)是音樂家，因?yàn)樗念^發(fā)是五線譜，音符是他的鼻子。

第二個(gè)是數(shù)學(xué)家，因?yàn)樗难坨R上有數(shù)字。

第三個(gè)是畫家，因?yàn)樗哪樖怯卯嫲宕娴?，顏料是他的煙斗。第四位是文學(xué)家，他的頭上有一本書。

諸暨市店口鎮(zhèn)第一小學(xué)

李蘭萍

師：這位漫畫家從人物的職業(yè)入手進(jìn)行了巧妙的構(gòu)思。人的表情千變?nèi)f化，請(qǐng)同學(xué)表演一下，所以我們也可以抓住人物的表情進(jìn)行表現(xiàn)。再看看這張照片，請(qǐng)同學(xué)說說。

師：他是抓住了這位同學(xué)的愛好。

師：布置作業(yè)，用夸張和變形等方法來表現(xiàn)一位同學(xué)，抓住他的某一特征。用蠟筆在砂紙上進(jìn)行表現(xiàn)。

三、嘗試練

師： 請(qǐng)一位同學(xué)上來當(dāng)當(dāng)老師的模特吧。這里老師有兩點(diǎn)提醒，一是畫的時(shí)候構(gòu)圖要飽滿，二是要抓住人物的特征表現(xiàn)。師：示范：這位同學(xué)平時(shí)最喜歡干什么？

師：那最喜歡吃的東西是什么?好的那我們用漢堡代替他的眼鏡，他是圓臉，我們可以在夸張一點(diǎn)。欣賞其他班同學(xué)作品。

四、創(chuàng)造美

師：看了這位同學(xué)的漫畫像，說說你要為哪位同學(xué)畫漫畫像呢？他有什么特點(diǎn)，你又會(huì)怎么表現(xiàn)？(請(qǐng)三到四位同學(xué)來說一說)。學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)美

師：我們班級(jí)漫畫展馬上要開始了，請(qǐng)發(fā)到磁鐵的同學(xué)把你的作品貼到我們的黑板上來。張貼完畢后，請(qǐng)發(fā)到小紅花的同學(xué)把你寶貴的一票貼在你最喜歡的作品下面，我們看看哪幅作品最受歡迎。請(qǐng)創(chuàng)作的同學(xué)說一說你的畫的是哪位同學(xué)，抓住了什么特征？（看時(shí)間選擇兩到三位）

教師評(píng)價(jià)1.構(gòu)圖2.是否抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行夸張和變形。

師：漫畫給我們的生活帶來了很多快樂，課后同學(xué)們可以給你們的爸媽或者哥哥姐姐畫一幅漫畫，可能會(huì)有意想不到的收獲哦。下課，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

第五篇：s版四年級(jí)語文上冊(cè)第12課教案

12、《球王貝利》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。2引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

（一）看錄像導(dǎo)入

（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號(hào)的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？

（二）初讀課文

1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

2以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。

（三）默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）

（四）默讀課文,思考

1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？

2在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。

（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

1教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說）：

（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；

（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；

（3）教練愛護(hù)這樣的人才。

2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來？（用“之所以……是因?yàn)椤木涫?，結(jié)合課文內(nèi)容回答）

（1）因?yàn)榻叹殱M足了自己對(duì)足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。

（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。

【此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用因果句式回答問題?！?/p>

（六）總結(jié)全文

你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）

（1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

（2）愛好+天賦+勤奮=成功

（3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過自己的人有一顆感恩的心。

（七）作業(yè)

1有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇