第一篇：2016年春七年級語文下冊25《短文兩篇夸父逐日》《共工解讀

《夸父逐日》《共工怒觸不周山》

一、基礎(chǔ)知識

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《夸父逐日》選自：_______，《共工怒觸不周山》選自

______________，它們都是____________（體裁）。

2、共工怒觸不周山的原因是：“__________”，結(jié)果是：“_________________

”

（二）、加點字詞注音。

1、夸父（）

2、顓頊（）（）．．．

3、水潦（）．

（三）、解釋加點字詞

1、逐走（）

2、入日（）

3、欲得飲（）

4、河、渭不足（）

5、北飲大澤（）

6、棄其杖（）

7、昔者（）

8、怒而觸不周山（）

9、地維絕（）（）

10、故日月星辰移焉（）（）

11、地不滿東南（）

12、故水潦塵埃歸焉（）（）

13、天柱折（）

14、入日（）

15、道渴而死（）

（四）、翻譯下列語句

1、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

2、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

3、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

附：參考答案

（一）、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、《夸父逐日》選自： 《山海經(jīng)》，《共工怒觸不周山》選自

《淮南子》，它們都是 神話故事

（體裁）。

2、共工怒觸不周山的原因是：“ 共工與顓頊爭為帝 ”，結(jié)果是：“ 天柱折，地維絕

?！?/p>

（二）、加點字詞注音。

1、夸父（ku?。?/p>

2、顓頊（zhuān）（Xū）

3、水潦（lǎo）

（三）、解釋加點字詞

1、逐走（追趕）

2、入日（追趕到）

3、欲得飲（喝水）

4、河、渭不足（夠）

5、北飲大澤（喝）

6、棄其杖（丟棄）

7、昔者（從前）

8、怒而觸不周山（碰撞）

9、地維絕（繩子）（斷）

10、故日月星辰移焉（因此）（移動）

11、地不滿東南（飽滿）

12、故水潦塵埃歸焉（積水）（歸向）

13、天柱折（折斷）

14、道渴而死（半路上）

（四）、翻譯下列語句

1、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

2、怒而觸不周山，天柱折，地維絕。

（共工）發(fā)怒撞不周之山，支撐天的柱子折了系掛地的繩子斷了。

3、天傾西北，故日月星辰移焉;地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

天向西北方傾斜，所以日月星辰都朝西北方移動；大地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南角流去。

二、類文閱讀

精衛(wèi)填海

發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉。其狀如烏，文首，白喙，赤足，名日“精衛(wèi)”，其鳴自詨。

是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海溺而不反故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海。

鑒賞要點

這則短文同課文《夸父逐日》一樣，選自《山海經(jīng)》，是一篇神話作品，反映了我國古代勞動人民戰(zhàn)勝自然的強烈愿望和偉大精神。

問題探究

1．給文中畫線處斷句。2．找出文中的通假字。

3．精衛(wèi)的外形如何?(用原文語句回答)4．精衛(wèi)為什么“銜西山之木石，以堙于東?！?這則神話有什么意義? 附：參考答案

1．……海／……反／……衛(wèi)。2．“文”通“紋”；“反”通“返”。3．其狀如烏，文首，白喙，赤足。

4．“女娃游于東海，溺而不反?！狈从沉宋覈糯鷦趧尤嗣駪?zhàn)勝自然的強烈愿望和偉大精神。

三、中考回應(yīng)

例1（2010·龍巖）“生活處處有語文”，請你結(jié)合“胡總書記古田過大年”、“玉樹抗震救災(zāi)”這兩個時事熱點，完成下列題目。

(1)請選擇其中一個熱點，充分發(fā)揮你的想象，描述其中一個活動場面，至少使用一種修辭方法。

(2)有人認為考語文又不是考思想品德，不需要關(guān)注時事熱點。請寫出兩個理由進行反駁。

解析 “生活處處有語文”，這是一道語文運用于生活的應(yīng)用題。第(1)題描述活動場面，要抓住特征，按照順序，細致描寫，適當運用修辭方法，語言流暢；第(2)題反駁的理由要充分，要以理服人。

[示例](1)當總書記面帶微笑出現(xiàn)在我們面前時，全場沸騰了，頓時響起雷鳴般的掌聲，人們有的踮起腳，有的伸長脖子，有的努力往前傾，都想一睹總書記的風采。／“玉樹不倒，青海長青”，一條醒目的橫幅懸掛在會場中央。當校長簡介災(zāi)情時，全場鴉雀無聲。捐款儀式開始了，長龍般的隊伍慢慢往前移動，大家一臉虔誠地獻上一片愛心。(2)①擴大視野，增長知識；②提高學習語文的興趣；③引導大家關(guān)注社會生活，在生活中學習語文；④學會思考，明辨是非，提高思想覺悟……

例2（2010·晉江）每年的4月23日定為“世界圖書和版權(quán)日”(也譯為“世界讀書日”、“世界書香日”)，鼓勵人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，并以此對那些推動人類社會和文化進步的人們所作出的偉大貢獻表示感謝和尊重。你所在的學校準備舉辦“讀書節(jié)”活動，作為一名中學生，你應(yīng)該積極行動起來，主動參與到這一活動中去。

(1)請你為這次活動擬寫一條宣傳標語。

3(2)請為你們班擬一個活動方案。

活動主題： 活動目的： 活動方式(兩項以上)： 解析 寫宣傳標語要言之成理并有號召力、感染力，活動主題要緊扣對象、范圍及主題，活動目的要明確，活動方式要結(jié)合實際情況，切實可行。

[示例](1)感受文字之美，盡享讀書之樂!(2)活動主題：人人參與，共同營造書香校園?；顒幽康模撼珜W生愛書、讀書，進一步激發(fā)大家的讀書熱情。鼓勵同學們發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣，并以此對那些推動人類社會和文化進步的人們所作出的偉大貢獻表示感謝和尊重。，活動方式：晨讀，專題黑板報評比、閱讀競賽、讀書心得體會交流、廣播站導讀等。

第二篇：短文兩篇《夸父逐日》《共工怒觸不周山》

短文兩篇

《夸父逐日》

一、導入

1、神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有超現(xiàn)實想象、夸張的浪漫主義特點。

2、《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》共18篇，作者不詳，其中14篇是戰(zhàn)國時期的作品，《海內(nèi)經(jīng)》4篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻。

二、翻譯

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

朱

逐走：賽跑

入日：追趕到太陽落下的地方

欲：想要 于：介詞，在河：黃河

北：名作狀，向北 大澤：大湖

道：名作狀，在路上

而：連詞，表順承 鄧林：桃林

夸父與太陽競跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。

三、合作學習

1.你怎么看待夸父這一人物?

夸父是一個有膽量有決心，目標遠大，氣魄非凡，意志堅強的英雄人物。

所以，現(xiàn)在人們常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 這些詞比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

2.本文文辭簡約，卻給人豐富想象。對于“棄其杖，化為鄧林”這個情節(jié)，你是如何理解的？ 這一結(jié)尾以富有詩意的高度想象力，豐富了神話的內(nèi)涵，豐滿夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢 追求、死而后已、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。3.你如何理解這則神話的主題? 通過神話，表現(xiàn)夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。

1.夸父追日對后世影響很大，人們常以“夸父追日”比喻什么？能以古詩文中名句做證嗎？ 人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。如陶潛《讀山海經(jīng)》詩有：“夸父誕宏志，乃與日競走”句，柳宗元《行路難》詩有“君不見夸父逐日窺虞淵，跳踉北海超昆侖”句。2.談?wù)劚菊n有哪些收獲？

本文采用想象與夸張的寫法，具有超現(xiàn)實的想象、夸張的浪漫主義魅力。

《共工怒觸不周山》

一、文學常識

《淮南子》

又名《淮南鴻烈》，是我國西漢時期創(chuàng)作的一部論文集，由西漢皇族淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。該書在繼承先秦道家思想的基礎(chǔ)上，綜合了諸子百家學說中的精華部分，對后世研究秦漢時期文化起到了不可替代的作用。《共工怒觸不周山》選自《淮南子·天文》。

“五帝”指的是黃帝和他以后的顓頊、帝嚳、堯、舜這五個部落聯(lián)盟領(lǐng)袖，他們被古代的歷史學家尊稱為 “五帝”。

“不周山” 不，表否定；周，周全，完整；山，高與地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。這山一有名字，就不完整。共工氏怒觸不周山，怒觸的時候，這山就叫不周了。據(jù)傳說，顓頊是黃帝的孫子，他聰明敏慧，有智謀，他統(tǒng)治的地盤很大，在民眾中有很高的威信。與顓頊同時，有個部落領(lǐng)袖，叫做共工氏。(傳說他是二人首蛇身，長著滿頭的赤發(fā)，他的坐騎是兩條龍。)據(jù)說共工氏姓姜，是炎帝的后代。他對農(nóng)耕很重視，尤其對水利工作更是抓緊，發(fā)明了筑堤蓄水的辦法。顓頊部不贊成共工氏的做法。認為共工氏是不能自作主張的。于是，顓頊與共工氏之間發(fā)生了一場十分激烈的斗爭。

要說這兩個人比起來，力氣上，共工氏要強；論機智，他卻不如顓頊。顓頊利用鬼神的說法，煽動部落民眾，叫他們不要相信共工氏。當時的人對自然知識缺少了解，對鬼神之事都極為相信，不少人上了顓頊的當，共工氏不能得到民眾的理解和支持，但他堅信自己的計劃是正確的，堅決不肯妥協(xié)。為了天下人民的利益，他決心不惜犧牲自己，用生命去殉自己的事業(yè)。他來到不周山(今昆侖山)，想把不周山的峰頂撞下來，來表示自己的堅強決心。共工氏英勇的行為得到了人們的尊敬。

二、翻譯

昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

昔者：從前

為：做

而：連詞，表修飾

觸：碰，撞

折：折斷

維：繩子

絕：斷

焉：代詞兼語氣詞，在這里，在那里。

從前，共工與顓頊爭奪帝位，（共工在大戰(zhàn)中慘?。嵟厝プ膊恢苌?，支撐著天的柱子折斷了，系地的繩子斷了，（結(jié)果）天向西北傾斜，所以日月星辰都朝西北方向移動；地的東南角陷塌了，所以江河泥沙朝東南方向流去。

三、探究

1.了解文章的內(nèi)容之后，在你的心目中，共工是一個怎樣的人？

勇敢，堅強，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，愿意犧牲自己來改造山河，具有大無畏的英雄氣概。同時性格暴躁、偏激任性、不計后果。

2.“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？

3.你如何理解這則神話的主題?

借共工撞擊不周山的神話傳說來解釋天地運行的自然現(xiàn)象，表現(xiàn)出古代人民認識自然的樸素思想。

4.夸父和共工共同的特點是什么？

①夸父和共工都很勇敢、堅強，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

②夸父和共工愿意犧牲自己來改造山河?？涓杆篮髼壠湔?，化為桃林，為后人止渴；共工為了廣大人民的利益，興修水利，發(fā)展農(nóng)耕，不惜犧牲自己的生命。他們都是神話傳說中的華夏民族的英雄。

總結(jié)：關(guān)于共工氏和顓頊爭奪帝位，怒撞不周山的傳說，已經(jīng)流傳了兩千多年。在那個時候，我們的祖先尚不知如何解釋各種各樣的自然現(xiàn)象，因此在自然面前是那樣的無力，因此把各種疑惑歸之于神的存在，自然之力被形象化，人格化。

所以創(chuàng)造了神話傳說，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女媧、黃帝等等傳奇人物來。盡管他們都是神話傳說中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學習。

第三篇：七年級下冊語文教材解讀

語文細化課標解讀 七年級下冊

一、年級目標：

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認識1166個字，要求會寫1000個字，能熟練地使用字典、詞典獨立識字。

3、養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問題。

二、學期目標

1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

2、要求認識500個字，要求會寫500個字，能熟練地使用字典、詞典獨立識字。

3、養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于400字。能較熟練的運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。

4、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解，分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、對課文的內(nèi)容和表達有自己簡單的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析，解決疑難問題。第一單元

一、單元教材分析

本單元以成長為主題組元，有的回顧以游戲為伴讀書求知的往事；有的講述在父輩的教養(yǎng)下長大成人的故事；有的寫命運坎坷而勇于抗爭，丑小鴨變成了白天鵝；有的寫天資聰慧卻無所進取，神童淪落為俗子??總之，這些課文都在成長道路的重大課題上，給人以莫大的鼓舞、激勵、鞭策和警示，但卻沒有機械、空洞的說教，每一篇都閃耀著人性的光輝，能引起學生的共鳴。

這些課文包括散文、小說、童話、詩歌等。有中國的，也有外國的；有現(xiàn)代的，也有古代的，形式多樣，豐富多彩。認真閱讀這些課文，可以受到多方面的文學熏陶。

以成長為主題的課文。魯迅的《從百草園到三味書屋》講述自己從孩童游戲到長大讀書的成長過程；林海音的《爸爸的花兒落了》講述自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的生活故事；安徒生的童話《丑小鴨》，告訴人們在成長過程中要堅持不懈，努力追求；兩則外國著名詩人的人生哲理詩；還有告訴學生后天教育比天資更重要的道理的王安石的《傷仲永》。

二、單元教學重點：

1．《從百草園到三味書屋》要求學生能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法，體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。2．《爸爸的花兒落了》要求學生領(lǐng)悟標題的雙關(guān)含義，掌握擬題技巧；把握行文線索，理清文章的結(jié)構(gòu)；分析文中父親的形象；把握文章的主旨。

3．《丑小鴨》通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝”，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

4．《詩兩首》反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。5．《傷仲永》要掌握幾個用法特殊的詞，準確把握句中的停頓，理解作者的思想觀點。

6．綜合性學習：能正確表達感受、心理和體會。能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

三、單元目標。

1、知識與能力目標：注重語言的積累、感悟和運用。必要的常識，也應(yīng)作適當?shù)慕榻B，全面提高學生文學素養(yǎng)。重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力。

2、過程與方法目標：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深刻理解課文的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。著重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解。

3、情感與態(tài)度目標 ：引導學生了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識。正確對待成長過程中的苦于樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。

1.從百草園到三味書屋

學習目標： 第一課時目標

1.掌握本文的生字，能夠正確讀寫并解釋文中出現(xiàn)的生詞，了解魯迅的生平及作品。

2.學習本文具體生動的寫景狀物的方法，學習運用多種修辭手法。

第二課時目標

1、體會作者在寫景敘事中所滲透的思想感情。

2、學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。

2、爸爸的花兒落了

學習目標: 第一課時目標

1、理清文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的線索，體會伏筆在文中的運用。

2、感受父親的情，理解父親的深情是怎樣影響著“我”的成長的。

第二課時目標

1、學習插敘手法在記敘中的運用。

2、體會文中爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，讓學生理解父母對子女的愛；還要讓學生在讀中認識到要勇敢面對生活中的挫折，使自己真正的成熟起來。

3、丑小鴨

學習目標： 第一課時

1、自主學習，排除文字障礙，掌握并運用字詞；了解作者的生平。

2、整體把握課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括故事情節(jié)； 第二課時

1、揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)涵。

2、引導學生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

4、詩兩首 學習目標：

?假如生活欺騙了你>>《未選擇的路》

1、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

2、認識慎重的選擇人生的意義。

3、了解象征手法的作用。

5、傷仲永 學習目標： 第一課時

1、了解“之”“于”“隸”“賓客”“稱”等文言虛、實詞的用法。

2、能翻譯全文，提高準確翻譯課文的能力。體會語言簡潔、洗煉的特點，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因。

第二課時

1、抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，注意本文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。

2、認識后天教育的重要性，體會作者寫作意圖：后天教育是成才的關(guān)鍵，成長中的青少年應(yīng)把握美好時光，刻苦學習，早日成才。

第二單元

一、單元教材分析：

本單元以祖國為主題。閱讀優(yōu)秀的文學作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學的目的之一。光未然的《黃河頌》歌頌祖國雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，表現(xiàn)中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志；都德的《最后一課》通過一堂小孩眼中的法語課的情形，以小見大，有強烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義；李大釗《艱難的國運與雄健的國民》說理形象，鼓舞人心；端木蕻良的《土地的誓言》抒發(fā)了對淪亡國土強烈的思念之情；《木蘭詩》巾幗英雄的形象家喻戶曉。

二、單元教學重點 1．《黃河頌》：要能有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

2．《最后一課》：培養(yǎng).熱愛祖國的思想感情；懂得小說的要素；了解語言描寫、動作描寫、心理描寫的作用。

3．《艱難的國運與雄健的國民》：理解本文中精彩的比喻中所蘊含的哲理及洋溢的情感。聯(lián)系生活，正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。

4．《土地的誓言》：能流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。揣摩、品位本文具有激情的語言。

5．《木蘭詩》：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會課文所表現(xiàn)的思想感情，掌握詳略得當?shù)膶懽魈攸c，其次還有重要文言詞語的積累。

6．綜合性學習：通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計，展示成果，加深對黃河的了解；通過調(diào)查、廣告設(shè)計、提出建議、詩歌創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學生保護母親河的責任感。

三、單元教學目標

1．引導和鼓勵學生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流和學生互學，進一步把握課文內(nèi)容。

2．細致分析、細心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運用祖國語言的能力。3．注重朗讀訓練，要求學生讀準字音，讀出感情，通過反復朗讀，自選領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。

4．聯(lián)系課文，引導學生了解中國現(xiàn)代國情，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。

6、黃河頌 教學目標 第一課時

1、反復誦讀，整體把握詩歌內(nèi)容。

2、體味歌詞部分澎湃激昂的民族精神‘

第二課時

1、學習詩歌的反復手法，理解詩句，體會意境美，提升欣賞品味。

2、培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，學習中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。

7、最后一課 第一課時目標

１、理清小說情節(jié)發(fā)展。

２、理解課文中小弗朗茨的心理描寫

3、心理描寫對人物思想感情的作用。第二課時

1、分析哈墨爾先生形象。

2、分析環(huán)境描寫的作用

3、體會文中強烈的愛國主義精神。

8、艱難的國運與雄健的國民 教學目標： 第一課時

1、了解有關(guān)作者及寫作背景的信息。

2、熟讀課文，積累佳句，欣賞本文的語言美。第二課時

1、在誦讀評味中，感受比喻的妙處，并理解其蘊含的哲理。

2、體會先烈的思想精髓，激發(fā)愛國熱情。

9、土地的誓言 教學目標： 第一課時

1、注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。

2、通過朗讀領(lǐng)會文意。聯(lián)系時代背景，體會作者的思想感情。

第二課時

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。

2、增強學生熱愛祖國家鄉(xiāng)，發(fā)奮圖強的美好情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神。

10、木蘭詩 教學目標： 第一課時

1．疏通課文，初步了解木蘭這個古代巾幗英雄的形象。

2、體會恰當詳略敘述和成功運用排比、對偶、夸張等修的表現(xiàn)作用。

第二課時

1、深入理解木蘭的智慧，膽略和才能。

2．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

第三單元

（一）教學內(nèi)容

這是一個名人單元。楊振寧的《鄧稼先》記述了兩彈元勛鄧稼先愛祖國、忘我工作，無私奉獻的偉大精神；臧克家的《聞一多先生的說和做》告訴我們聞一多先生刻苦的學習態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的的高尚的人格，做一個生動的人，大寫的人；何為的《音樂巨人貝多芬》帶我們走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗爭的心理歷程；莫泊?！陡前菁业男瞧谔臁窂娜宋镄は瘛⒀哉勁e止、神態(tài)等多方面刻畫了四位著名作家的形象；《孫權(quán)勸學》本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理；

（二）教學目標

1．學習課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。

2、有感情地朗讀課文，分析文中人物對話時的口吻、神態(tài)、心理，體會人物語言的情味。

3、學習人物描寫的方法，讓學生默讀揣摩，比較人物不同的寫法。

4．理解文章的內(nèi)容和主旨，明白學習的重要性及對現(xiàn)實生活的指導意義。在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。

5．積累文言知識。

（三）教學重點

1．《鄧稼先》：通過鄧稼先在研制原子彈的過程中所遇到的種種困難，體會他熱愛祖國、刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻的偉大精神，產(chǎn)生敬佩之情。

2．《聞一多先生的說和做》：品味文中重要語句，理解聞一多先生精神實質(zhì)。學習文章選材、組材方法。

3．《音樂巨人貝多芬》：把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

4．《福樓拜家的星期天》學習人物描寫的方法，學習場面描寫（群體人物）的方法。

5．《孫權(quán)勸學》揣摩體會人物的語言特點。

6．我也追星綜合活動：從個人實際出發(fā)，尋找恰當合作對象，確定小組活動方案，充分展示個性特長，培養(yǎng)合作、創(chuàng)新意識。

11、鄧稼先 第一課時

1． 朗讀課文，理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。2． 找出文中的直接贊美鄧稼先的語句，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點。

第二課時

1、學習本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。

2、體會課文語言平實、感情真摯的特點。

3、學習鄧稼先熱愛祖國和無私奉獻的偉大精神。

12、聞一多先生的說和做 教學目標： 第一課時

1.積累生動形象的語句，整體感悟文意。2.學習本文結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)募挤?第二課時

1、把握本文選材精當?shù)募挤ǎ?/p>

2、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

13、音樂巨人貝多芬

教學目標：

1、了解作者生平及性格特點，復述課文所寫的幾件事。

2、學習本文描寫人物的寫法（肖像描寫），體會文章所展示的人物個性氣質(zhì)和精神面貌。

3、學習貝多芬不屈不撓的同命運抗爭的精神。

14、福樓拜家的星期天 教學目標：

1、速讀課文，體會人物形象，學習本文抓住外貌、性格特征寫人的描寫方法。

2、揣摩比較不同人物不同的描寫方法。

3、感受當時歐洲著名的大文豪身上淵博的知識、寬廣的胸懷、謙遜的品質(zhì)和出色的談話智慧，努力塑造自己成為一個高素質(zhì)的人。

15、孫權(quán)勸學

教學目標：

1、學習一些文言實詞和虛詞的用法，理解文章的內(nèi)容和主旨。

2、學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語。

3、理解本文開卷有益的主旨。

第四單元

（一）教學內(nèi)容

本單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。《社戲》中講的是鄉(xiāng)村戲??；《安塞腰鼓》融搖滾和勁舞為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩；《竹影》寫了童年時期一個有趣的游戲，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導?！队^舞記》運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美；《口技》抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應(yīng)，描繪出當時表演的故事的全部內(nèi)容。

（二）教學目標和要求 1．品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

2．學習文章由寫實到寫意的寫作手法，理解文章敘事有詳有略的寫法。

3．體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

4．了解印度舞蹈的特點，了解舞蹈是以身體、服飾、神態(tài)、動作、心靈等方面來表現(xiàn)內(nèi)容的。

5．初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。6．把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法。

（三）教學重點

1．《社戲》：分析雙喜，六一公公的人物形象；分析景物描寫對表達中心思想的作用。

2．《安塞腰鼓》：引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境，品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解。

3．《竹影》：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。

4．《觀舞記》：賞析文章是如何表現(xiàn)舞蹈的“飛動的美”，感受、欣賞舞蹈、文字和文化的美。

5．《口技》：把握課文內(nèi)容，理解摹狀貌的說明方法。注意體會作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。6．綜合實踐活動：了解中國戲曲知識，培養(yǎng)學生對中國戲曲的興趣，通過活動，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。

16、社戲 教學目標： 第一課時

1、掌握有關(guān)作者的文學常識；學習本文圍繞中心選材的寫法。

2、學習本文敘事詳略得當?shù)膶懛?。第二課時

1、理解景物描寫在文中的作用。

2、理解文中關(guān)鍵語句的作用。

3、體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情，培養(yǎng)淳樸善良、友愛無私的品德。

17、安塞腰鼓 教學目標： 第一課時

1、掌握文中的生詞，反復朗讀課文，讀出文章的氣勢。

2、學習作者運用排比句描寫場面的方法。第二課時

1、通過視覺材料，理解作品所蘊含的情感和深意。

2、感悟中華民族的文化和文明，培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的精神。

18、竹影 教學目標：

1、了解作者及其作品，了解中國畫和西洋畫風格的基本差異。

2、學習文章生動形象的語言描寫和鋪墊手法的運用。

3、培養(yǎng)感受生活、熱愛生活及感悟自己生活中的藝術(shù)和美。

19、觀舞記 教學目標：

1、了解作者及“冰心體”，掌握并積累文中的生字生詞。

2、學習本文運用精煉的語言表現(xiàn)藝術(shù)形象的寫法。

3、感悟博大精深的藝術(shù)手法，培養(yǎng)熱愛祖國文化藝術(shù)的情感。20、口技 教學目標： 第一課時

1、了解作者；積累本文文言詞語，理清文章結(jié)構(gòu)。

2、疏通課文，做到熟讀成誦。第二課時

1、學習文章正面描寫和側(cè)面描寫的寫法。

2、借助課文，展開想象，感受表演者的高超技藝。

第五單元

（一）教學內(nèi)容

這是一個以探險為主題的單元?！秱ゴ蟮谋瘎　穼懥艘粓龈挥趹騽⌒杂至钊诵乃岬奶诫U悲劇；《在沙漠中心》寫了在沙漠中克服險境、勇于拼搏的壯舉；《登上地球之巔》寫中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉；《真正的英雄》是關(guān)于美國航天飛機失事的巨大悲??；《短文兩篇》是與太陽有關(guān)的兩個哲理故事。

（二）教學目標和要求

1．激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神；

2．豐富探險知識、地理知識和其他文化知識，提高對這類文章的閱讀能力；

3．練習快速默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，概括內(nèi)容要點；理清課文的寫作思路，并說出它的作用；

4．感知人類最為閃光的品質(zhì)----百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神，認識到----整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史。

（三）教學重點

1．《偉大的悲劇》：體會作者表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體味關(guān)鍵語句，認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的偉大。

2．《在沙漠中心》體味生命的意義，培養(yǎng)正確對待挫折，克服險境、勇于拼搏的精神。

3.《登上地球之巔》：培養(yǎng)愛國主義精神和集體主義思想，樹立探索自然奧秘的豪情壯志。

4．《真正的英雄》：把握內(nèi)容，體會感情，理解精彩語句的含義。主動探究，演講詞的主題。

5．《短文兩篇》：積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。6．綜合實踐活動：培養(yǎng)學生口語表達能力，活動組織能力。如何正確理解探險精神。

21、偉大的悲劇

教學目標： 第一課時

1、速讀課文，理清故事情節(jié)，把握主題。

2、抓住文章中描寫探險隊員的幾個細節(jié)，體會作者的思想感情。

第二課時

1、體悟文中關(guān)鍵詞語，理解如何才能做到團結(jié)合作、克服困難。

2、透過這個悲劇，增強學生追逐夢想的信念，培養(yǎng)團結(jié)合作、克服困難的精神。

22、在沙漠中心 教學目標：

1、了解作者及其作品，識記并理解文中的生字詞。

2、學習用心理描寫塑造人物、表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、體味生命的意義，培養(yǎng)正確對待挫折，克服險境、勇于拼搏的精神。

23、登上地球之巔 教學目標： 第一課時 1．了解有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識及人類征服珠峰的探險知識。

2．簡潔概括課文主要信息，提高學生閱讀能力。

3．理解文章通過典型事件表現(xiàn)人物精神風貌的方法，學寫頒獎詞。

第二課時

1、欣賞并學習文中景物描寫的方法

2、學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神，激勵探索自然奧秘的壯志豪情，培養(yǎng)敢于探險的勇氣。

24、真正的英雄

教學目標

1．了解有關(guān)的背景資料，了解有關(guān)作者生平及演說詞的一些特點。

2、整體把握課文內(nèi)容，品味一些關(guān)鍵語句的含義，感悟主題。

3、學習一些航天知識，培養(yǎng)學生探索科學未知領(lǐng)域的精神。

25、短文兩篇

教學目標 第一課時

1．了解有關(guān)神話和《山海經(jīng)》的知識，熟讀并背誦課文。

2、了解文言文的省略現(xiàn)象，積累文言詞語。

3、感受夸父的英雄氣概，學習古代勞動人民探索自然的精神。第二課時

1、了解《淮南子》的文學常識，積累文言字詞，了解文言文中的省略現(xiàn)象。

2、體味課文語言簡潔的的特點，領(lǐng)會課文想象豐富的浪漫主義魅力。

3、學習古人的探索精神和勇敢、堅強，自我犧牲的精神，以及改造山河的大無畏精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化時思想感情。第六單元

（一）單元教學內(nèi)容

動物是人類的生存伙伴，這個單元都是寫動物的作品?！敦垺穼懥巳回埖牟煌庑巍⑿郧榧霸诩抑械牡匚?，表現(xiàn)了作者對弱小動物的同情和關(guān)注之情；《斑羚飛渡》講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事；《華南虎》詩人以“華南虎”作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望?！恶R》描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象；《狼》講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。

（二）教學目標和要求

1．關(guān)注詳略，體會描寫，多角度，深層次地探究課文主題。引發(fā)學生思考人與動物的關(guān)系，激發(fā)學生關(guān)愛生命、善待生命的情感。

2．感受華南虎執(zhí)著的靈魂和自由的精神，培養(yǎng)自己追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

3．抓住關(guān)鍵，品味語言，體會作者對馬的人格化的描寫，培養(yǎng)個性化的閱讀能力和感悟能力。4．鍛煉學習搜集資料及總結(jié)能力。學會本文典型的文言實詞。5．分析屠戶和狼展開搏斗的情節(jié)和過程，認清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，提高學生的認識能力和邏輯思維能力。

（三）教學重點

1．《貓》：體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義

2．《斑羚飛渡》：體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫中所蘊含的強烈情感；理解并學習斑羚在危急關(guān)頭表現(xiàn)出來的勇于自我犧牲的精神；引導學生擺正人與自然的關(guān)系，學會善待動物，善待生命。3．《華南虎》：分析“華南虎”的象征意義，理解詩中重點語句的含義。

4．《馬》：反復誦讀，語句賞析，培養(yǎng)學生多角度思維、發(fā)表個人見解的習慣；揣摩體會，對比描寫，了解作用，學會恰當運用對比描寫的方法。

5．《狼》：樹立人的智慧戰(zhàn)勝一切的思想是本課教學重點。6．綜合實踐活動：組織指導學生以活動小組為單位，選擇課題有側(cè)重地進行研究或開展活動，培養(yǎng)學生開闊文化視野和分析綜合的能力。

26、貓

教學目標 第一課時

1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位

2、理解作者對比手法的運用，體會對弱小動物的同情和關(guān)注。第二課時

1、揣摩生動的細節(jié)描寫。

2、體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、通過對文章的體悟，理解消除誤會，平等相處的意義。

27、斑羚飛渡 教學目標

1、學習并積累本文的生字詞，體會本文條理清晰，詳略得當?shù)氖址ā?/p>

2、理解作品主旨，探究從動物身上折射出的可貴精神。

3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生珍視生命，關(guān)愛動物的觀念。

28、華南虎 教學目標

1、整體感知詩的內(nèi)容及感情，培養(yǎng)學生通過鑒別關(guān)鍵詞句。

2、誦讀品味詩歌，了解詩歌形象的象征意義，欣賞詩歌的形象。

3、培養(yǎng)學生追求獨立自主的精神，鄙棄庸俗，保持高尚的人格。

29、馬 教學目標：

1、了解作者布封，反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語句。

2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。

3、體會作者對野馬的由衷贊美之情和對家馬供人驅(qū)使的悲哀之情。

30、狼

教學目標： 第一課時

1.了解有關(guān)作者及其作品，熟讀課文，疏通文意。2.掌握重點文言詞語的含義和用法。第二課時

1.分析狼和屠戶的形象。2.把握文章主旨及寓意。

第四篇：七年級語文夸父逐日說課

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《夸父逐日》說課稿

一、說教材

（一）地位、作用

《夸父逐日》是一則文言神話，被編在七年級下冊第五單元探險篇中。本單元集中了古今中外的探奇故事，旨在激發(fā)學生探求的興趣，學習探險的精神。因此，在教學中應(yīng)注重情感的培養(yǎng)。

（二）教學目標、重難點

目標：知識掌握基本 的文言字詞，學會翻譯課文，并在課堂內(nèi)背誦。

能力通過朗讀、討論等方法學會分析夸父的形象和文章的主題，并鍛煉概括分析的能力。

情感學習夸父的精神，并將其用于學習、生活之中。

重難點：夸父形象分析和主題理解（學生對于古人的情況不太了解，極有可能對主題的理解產(chǎn)生一些偏差，為了讓學生更好的理解主題，還增加了一則《后羿除害》，讓學生比較分析。但關(guān)鍵還是要讓學生在教師的指導下思考。）

二、說學生

本課是在七年級下冊的第五單元中，而在這之前學生已學過不少的文言文，對于文言文的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有所掌握，學習的方向也大致明確。同時，這則神話的篇幅很短，因此學生在字詞理解方面不會有太大問題，教師只要提點一下重點字詞，學生應(yīng)該可以疏通文義了。

三、說教法

本課時擬采用如下教法：

1．朗讀法?！皶x百遍，其義自見”，這是學習文言文的好方法。

2．討論探究法。新課標十分注重學生的思考和探究能力、討論合作的能力，學生能在相互交流的過程中共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、說學法

著名教育家葉圣陶說過：“凡為教者必期達到不教?！币虼耍瑢W法也很重要?？蓺w納為如下方法：

1．朗讀法。通過反復朗讀理解字詞，培養(yǎng)語感，熟讀背誦。

2．圈點法。讓學生學會抓重點字詞，找重要語句來理解課文。

3．討論法。培養(yǎng)他們合作的能力，學會積極主動地閱讀與理解。

五、說教學過程

（一）導入（3’）

讓學生看“夸父逐日”的圖片，談?wù)剬涓傅淖畛跤∠蟆?/p>

（畫面比較直觀，夸父強壯充滿力量的形象能產(chǎn)生較強視覺沖擊，從而可以讓學生感受到夸父的力量，更容易進入“逐日”的話題。）

（二）感知（這部分主要讓學生疏通文義，了解內(nèi)容）(15’)

1．聽錄音，掌握讀音與停頓。（掌握停頓有利于內(nèi)容的理解）

2．朗讀。自讀、點名讀、齊讀。（反復朗讀，培養(yǎng)語感）

3．輕聲自由朗讀，圈出認為比較重要的文言字詞，并思考意思。

4．同桌合作解決重要字詞，并試著翻譯出全文。

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（以上兩個環(huán)節(jié)旨在讓學生尋找重點文言子詞，這對他們古文閱讀很有幫助。因為往往掌握了重點字詞全文的內(nèi)容就容易把握。而同桌的合作能掃清一些障礙，在合作中學知識、共進步。）

5．請學生講一下重點字詞及意思，教師適當提點。

6．請一生翻譯全文，其他人聽有無出錯，并作相應(yīng)糾正。

（學生的自學能力畢竟有限，一些與現(xiàn)代漢語用法有出入的字詞可能會出現(xiàn)一些理解錯誤，此時，教師就要充分發(fā)揮引導者的責任了。教師可采用一些媒體,如黑板、幻燈等將重點字詞進行歸納,加深理解記憶。）

7．同桌互譯一遍，并自讀幾遍試背誦。

8．點名背、齊背。

（此則神話很短，背誦方面也不會花太多時間，絕大部分人能在課內(nèi)解決背誦，點名時可以給基礎(chǔ)較薄弱的同學有展示自己的機會，增強他們的自信心。）

（三）探究（15’）

（在熟練掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上就可以進行一些問題的探討工作了，而這一項工作可以放手讓學生去討論，教師拽著那根“線”就可以了。）

1．四人小組討論，找出一些值得探究的問題，教師引導提煉出集中、重要的問題。如：怎么看待夸父的“逐日”？為什么要寫“棄其杖，化為鄧林”的結(jié)尾？這則神話的主題是什么？（教師可讓學生圍繞人物、情節(jié)設(shè)計、寫作目的等設(shè)計問題。）

2．圍繞這幾個問題進行小組討論，并由代表作好記錄。

3．學生交流討論的結(jié)果，教師圍繞神話的產(chǎn)生背景與積極意義作適當?shù)囊龑В⒋鸢感〗Y(jié)并板書。

（這些背景是學生不太清楚的，教師有必要提一下，這有利他們解答問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題有助于他們對課文重難點的把握。教師可適時作一些閱讀指導，如讓他們從人物、情節(jié)中心、寫作技巧等方面進行閱讀。讓學生在以后的學習中學會分析重點，找準理解的關(guān)鍵。但學生的具體情況不同，提出的問題也有可能回缺乏價值，教師要在肯定鼓勵基礎(chǔ)上提醒他們再思考深入些。同時，教師還要作好問題的增刪工作，提煉出主要的研究點：夸父的形象與神話的主題。學生的疑問可能比較多，但有些是缺乏研究價值的，可以讓學生自己先進行刪減。）

4．比較閱讀，深化主題

為了讓學生更深入掌握神話主題，引入了課外的材料《后羿除害》。因為神話產(chǎn)生有一個共同的背景，那就是古人因科技的落后對自然產(chǎn)生的好奇。

比較，思考：兩則神話有何共同點？

明確：即主題的相似性。（此處可點到即止。）

（四）延伸（10’）

學生閱讀李銳的《曠日持久的煎熬》，思考：聯(lián)系實際說說“夸父逐日”有什么現(xiàn)實意義？寫幾句簡單的讀后感。

（此文主要講的是凡是去往“大澤”的路都遙遙無期，無數(shù)追求真理的人“道渴而死”，但還是不斷有人奔向“大澤”。設(shè)計次環(huán)節(jié)就是要讓學生明白，生活、學習中會有很多障礙，要想喝到“水”，就要學習夸父的精神。同時還可以鍛煉一下寫作能力。）

（五）小結(jié)(2’)

1．學生再談對夸父的認識

2．教師做鼓勵性小結(jié)

（此環(huán)節(jié)與引入照應(yīng)，旨在讓學生明白，只有深人分析文章，對內(nèi)容才會有更深入、更深層的理解，讓他們學會思考。）

（六）板書

夸父逐日————有宏大志向

勇于探索（夸父精神）

（古代人民）（追求、探索、征服）（自然）造福人類

六、時間安排

導入（3分鐘）感知（15分鐘）

第五篇：七年級語文導學案《夸父逐日》

《夸父逐日·共工怒觸不周山》導學案

主備人：

時間：2011。5。5

審核：七年級組：

【教學目標】

1.朗讀背誦文言課文,積累一些文言詞匯.2.整體感知文章內(nèi)容,理解兩篇文章的主旨.3,體會古代勞動人民探索,征服大自然的愿望和意志,培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力.【教學過程】

《夸父逐日》

一,導入新課

神話是我們文學天地中燦爛奪目的瑰寶.上個學期我們知道了女媧造人的神話故事,你還讀過哪些神話故事？

二，整體感知

1學生對照課文下注釋及詞語手冊,初步理解文句,劃出疑難字詞,交流.逐走: 欲:

河:

大澤:

鄧林: 2.學生口譯課文,同桌補充并指正.（參考譯文:夸父與太陽競跑,一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河,渭水喝水.黃河,渭水的水不夠,又去北方的大湖喝水.還沒趕到大湖,就半路渴死了.他遺棄的手杖,化成桃林.）

3.全文僅37字,但故事情節(jié)波瀾曲折,這篇神話共分幾個畫面來描述夸父 的？

4．這篇短文的主要寫了什么

三．精讀分析

1．.你對夸父追日的行為如何評價 你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白

2．.對《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖,化為鄧林”應(yīng)如何理解

3.成語“夸父逐日”后來有什么意義？

4.熟讀課文.四．小結(jié)

《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實的想像、夸張的浪漫主義魅力。

《共工怒觸不周山》

(一),整體感知

1.“不周山”釋義

不,表否定;周,周全,完整;山,高與地平面的自然隆起.不周山,就是不完整的山.這山一有名字,就不完整.共工氏怒觸不周山,怒觸的時候,這山就叫不周了.2..熟讀課文，對照注釋及詞語手冊,初步理解文句,劃出疑難字詞,生生交流.3.學生口譯課文,同桌補充糾正。

（參考譯文:從前,共工與顓頊爭奪帝位,(共工)怒而用頭去撞不周山(觸:碰,撞.不周山:傳說中的一座大山),支撐天的柱子折了(按,古人認為天圓地方,天有八根柱子支撐,地的四角有大繩拴掛),系掛地的繩子斷了.天向西北方傾斜,所以日月星辰都朝西北方移動(焉:代詞兼語氣詞,與“于是”或“于此”相當);大地的東南角陷塌了,所以江河泥沙朝東南角流去(潦:積水.水潦,這里泛指大地上的江河.塵埃:塵土,這里指泥沙.歸:歸向,這里指流向).4.熟讀課文

(二)合作探究：

1．“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？

2.了解文章的內(nèi)容之后,在你的心目中,共工是一個怎樣的人

3.夸父和共工共同的特點是什么

（三）小結(jié)

本文通過敘述共工與顓頊爭奪帝位,共工大敗發(fā)怒撞擊不周山,使日,月,星辰移位的故事,反映了古代人民豐富的想象和探索,征服自然的強烈愿望.文章行文簡潔,全文雖然不足一百字,但是情節(jié)完整,層次分明,想象豐富,氣魄宏大.遠古時期,我們的祖先創(chuàng)造了神話傳說,歌頌心目中的英雄,也就塑造出了神話中盤古,女媧,黃帝

等等傳奇人物來.盡管他們都是神話傳說中的人物,但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學習

拓展訓練：

1．余光中的詩 夸 父

為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。

與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，——何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？

壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！

★★余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結(jié)束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。（轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。）2．《愚公移山》是個寓言故事，傳統(tǒng)看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動機和勇于面對困難不怕困難的大無畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。

逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學的方法，三者結(jié)合，才能把事情辦好。

3．精衛(wèi)填海：以自己弱小的力量要填平大海，寫出他敢于向大自然挑戰(zhàn)、持之以恒的精神。

我們還可以這樣思考……

（2）蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩(wěn)等。我們還可以這樣思考……

作業(yè)：

1.朗讀背誦兩篇課文.2.完成課后練習及〈探究〉