第一篇：山東省文登市七里湯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課 音樂(lè)巨人貝多芬教案 魯教版

音樂(lè)巨人貝多芬

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

4、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

一、傾聽(tīng)音樂(lè)，激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們覺(jué)得，對(duì)于一位畫(huà)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？——眼睛——因?yàn)橐醚劬?lái)觀察世界、調(diào)配色彩；對(duì)于一位歌唱家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？——嗓子——因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨荒敲?，?duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？——耳朵——因?yàn)橐枚鋪?lái)聆聽(tīng)音樂(lè)、譜寫(xiě)樂(lè)曲。

可是，有這樣一位音樂(lè)家，在他最需要聽(tīng)力的時(shí)候，失去了它。（點(diǎn)第 張幻燈片）

2、分析幻燈片的內(nèi)容。

他是誰(shuí)？——貝多芬?？催^(guò)他的生平經(jīng)歷和主要作品創(chuàng)作時(shí)間表，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？——貝多芬最輝煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐漸失去之后創(chuàng)作的。

今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。（點(diǎn)第張幻燈片）

二、了解內(nèi)容，整體把握

1、自讀交流。（點(diǎn)第 張幻燈片）

首先請(qǐng)大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下邊兩個(gè)問(wèn)題。

2、整體把握。

客人拜訪貝多芬的過(guò)程是怎樣的？其間主要寫(xiě)了哪幾件事？

來(lái)訪者來(lái)訪——女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——來(lái)訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來(lái)訪者談話——貝多芬與來(lái)訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事

三、品讀賞析不同視角塑造人物形象

1、女傭眼中的貝多芬（點(diǎn)第 張幻燈片）本文所寫(xiě)的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過(guò)不同的視角來(lái)塑造人物形象。首先，讓我們來(lái)看看女傭眼中的貝多芬。書(shū)中哪些語(yǔ)句談到貝多芬的哪些情況？ ——需要孤獨(dú)和安靜，生活基本能獨(dú)立自理，不拘小節(jié)。

2、客人眼中的貝多芬（點(diǎn)第 張幻燈片）作為初次拜訪的客人，貝多芬的外貌會(huì)首先映入客人眼簾。來(lái)我們一起來(lái)看看客人眼中貝多芬的形象。請(qǐng)找出對(duì)貝多芬外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句。

我們特別來(lái)看看這一段對(duì)貝多芬外貌的描寫(xiě)。（點(diǎn)第 張幻燈片）這一段描寫(xiě)抓住了最能反映貝多芬個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，以形傳神；外貌描寫(xiě)還加上提示性格特點(diǎn)的語(yǔ)言；進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)使用修辭，如比喻、夸張，以其更好地表現(xiàn)人物性格。（點(diǎn)第張幻燈片）

3、外貌描寫(xiě)的實(shí)戰(zhàn)演練

學(xué)習(xí)了課本提供的范例，讓我們來(lái)一次實(shí)戰(zhàn)演練。（點(diǎn)第張幻燈片）其實(shí)可以不止是班上的同學(xué)，在座各位，包括我們聽(tīng)課的老師，都可以成為我們描寫(xiě)的對(duì)象，看同學(xué)們能否做到以形傳神。

請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)念念他們所作的人物描寫(xiě)。

4、貝多芬自己的言行（點(diǎn)第 張幻燈片）

外貌只是對(duì)一個(gè)人外在形象客觀的描繪，要窺見(jiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界，最好是通過(guò)他自己的言行來(lái)展現(xiàn)。下面就請(qǐng)你找一找文中貝多芬的語(yǔ)言，并且談?wù)勀銓?duì)此的理解。如果有你不理解的貝多芬的語(yǔ)言，也請(qǐng)你大膽地提出疑問(wèn)，讓我們大家來(lái)幫你解決疑惑。

5、通過(guò)這堂課對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？

（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）

6、認(rèn)真思考一下，音樂(lè)巨人貝多芬 給你留下了什么樣的人生思考。

總結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解到貝多芬在失去聽(tīng)力以后，與生命頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，創(chuàng)造了音樂(lè)的輝煌，因此，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)他這種精神，做生活的強(qiáng)者。

四、結(jié)束

文章按照訪問(wèn)的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活見(jiàn)證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開(kāi)口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾?，也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。

今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫?huì)總是一帆風(fēng)順的，會(huì)有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?duì)，我們只有以貝多芬那樣頑強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。

五、作業(yè)：

1、聽(tīng)貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽(tīng)貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2、讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇章)。

3、像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。

第二篇：山東省文登市七里湯中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 女?huà)z造人教案 魯教版

28、女?huà)z造人

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累重要詞語(yǔ)。

2、了解神話的特點(diǎn)。

3、了解有關(guān)人類(lèi)起源的神話故事。

4、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)修行，自主學(xué)習(xí)（閱讀課文，并調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備或通過(guò)查資料了解神話。）

1、填空。

（1）是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。（2）《女?huà)z造人》選自《

》，作者是。傳說(shuō)中的女?huà)z是 神。本文是根據(jù)古代神話改寫(xiě)的，其體裁是，它詳細(xì)敘述了 的具體過(guò)程，著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。

2、給下列加點(diǎn)字注音，并改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。女?huà)z（）澄澈（）（）靈敏（）掘起（）摻和（）蹤跡（）綿廷（）奔奔榛榛（）開(kāi)僻（）氣慨（）興高彩烈（）

二、探尋脈絡(luò)，整體駕馭

3、用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。

4、仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，聽(tīng)朗讀，在課文中劃出短文中所沒(méi)有的內(nèi)容，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？

第二課時(shí)

三、語(yǔ)言賞析、深層審美

5、本文處處洋溢著怎樣一種情感？你能否從選段中找出相關(guān)的語(yǔ)句并加以體會(huì)？

6、這篇神話真實(shí)感人的地方，在于女?huà)z造人過(guò)程中的心理和神態(tài)描寫(xiě)，試各找一個(gè)例句并分析其作用。

7、課文通過(guò)對(duì)女?huà)z的描寫(xiě)，你覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象。

四、寫(xiě)法論道、哲思啟迪

8、女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫(xiě)法？課文中哪些情節(jié)最能體現(xiàn)這一寫(xiě) 1

法？

五、情感體驗(yàn)，抒寫(xiě)心扉

9、本文想像女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)是“感到非常孤獨(dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好?！闭?qǐng)發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測(cè)。

10、學(xué)了這篇課文，你有什么啟示？

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》教案2魯教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》教

案2魯教版

教學(xué)設(shè)想：要“避免將語(yǔ)文教學(xué)引入‘研究語(yǔ)言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語(yǔ)言’的本質(zhì)規(guī)定。學(xué)生‘學(xué)習(xí)語(yǔ)言’，主要是指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)外大量的言語(yǔ)作品中感悟出語(yǔ)言的規(guī)則，并學(xué)會(huì)用這些規(guī)則進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際。”本正是從這一點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深、由整體到局部地反復(fù)閱讀，揣摩學(xué)習(xí)語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

一、體會(huì)文中出色的外貌描寫(xiě)，學(xué)習(xí)從外貌描寫(xiě)中展示人

物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫(xiě)法。

二、揣摩語(yǔ)言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物外貌的技法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新

直接導(dǎo)入，板書(shū)題。

二、自由朗讀，說(shuō)概括的話。

1、給的段落標(biāo)上序號(hào)。

2、概括說(shuō)說(shuō)訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程。

三、仔細(xì)研讀，說(shuō)了解的話。

仔細(xì)地研讀文中關(guān)于貝多芬的語(yǔ)句，按要求說(shuō)話。

1、我了解到貝多芬是一個(gè)“巨人”。文是這樣寫(xiě)的：

“他自己做東西吃，吃得簡(jiǎn)單隨便”。寫(xiě)出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。

2、我也了解到貝多芬是一個(gè)“常人”。文中是這樣寫(xiě)的：

“看了這幾句話，一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光”。寫(xiě)出了貝多芬作為常人：別人來(lái)采訪，并希望了解他時(shí)，會(huì)感動(dòng)得流淚。

四、比較閱讀，說(shuō)經(jīng)驗(yàn)的話。

比較閱讀外關(guān)于貝多芬的描寫(xiě)和文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)：以形傳神，寫(xiě)出生活遭際，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。

五、仿寫(xiě)閱讀，說(shuō)評(píng)價(jià)的話。

仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫(xiě)一段評(píng)價(jià)性的話。

從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無(wú)聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語(yǔ)言，你在我們眼中是最美。

六、作業(yè)：外閱讀《貝多芬傳》

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》教案1魯教版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《音樂(lè)巨人貝多芬》教

案1魯教版

課

件004km.cn 音樂(lè)巨人貝多芬

教學(xué)目標(biāo)

①查字典，看注釋?zhuān)x準(zhǔn)每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

②理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

④學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

理清脈絡(luò)，把握內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

課前準(zhǔn)備

查字典，看注釋?zhuān)熳x課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理清“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，把握全文內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感知

①導(dǎo)入新課：

聽(tīng)一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》（《第五交響曲》）。讓學(xué)生回答曲名、作者。

問(wèn)：你從交響曲中聽(tīng)到了什么？（樂(lè)曲奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音）

貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候（1798年），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時(shí)光全是聾疾為祟的時(shí)期，然而大部分的作品卻在這時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽(tīng)不見(jiàn)聽(tīng)眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂(lè)融入與命運(yùn)的不屈抗?fàn)幹?，他是心的英雄，他的音?lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。

今天，我們一起走進(jìn)《音樂(lè)巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被稱(chēng)為扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？

②教師范讀課文

③學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由朗讀，教師正音。

“客人”是怎樣訪問(wèn)貝多芬的？其間寫(xiě)了哪幾件事？

四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：

“客人”來(lái)訪——女傭開(kāi)門(mén)——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事

主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。

研讀與賞析

①學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是能觸動(dòng)心弦的句子，用筆劃來(lái)。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。

a．“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？

b．為什么貝多芬說(shuō)“一棵樹(shù)也比一個(gè)人好”？

c．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來(lái)。”應(yīng)如何理解？

d．“請(qǐng)看一看羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》，在那本書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)的，并且加以引申開(kāi)的。”應(yīng)如何理解？

e．“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”是指什么？

f．“聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)”，這句話是什么意思？

②我們理清了的脈絡(luò)，理解了課文的思想內(nèi)容，我們?cè)僖黄鹫J(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？

明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

③你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？

明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。小結(jié)：貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂(lè)家。他有對(duì)于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂(lè)就是這英雄心的表現(xiàn)。

耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死亡，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死亡。整個(gè)世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死亡的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只有自然界里那種無(wú)名的原始的力可以相比。

師生共同為本文提煉中心思想，以此，將全文的思想性、藝術(shù)性進(jìn)行高度的概括。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

誦讀課文學(xué)習(xí)并掌握勾勒外貌刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

①導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對(duì)他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何？文中怎樣刻畫(huà)的？

②學(xué)生速讀課文，找出描寫(xiě)貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫(huà)出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。

討論明確：

兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。

衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽(tīng)器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。

有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)不朽之作。

外貌描寫(xiě)（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。

體驗(yàn)與反思

①學(xué)生朗讀6、7、8、9段。

②教師點(diǎn)撥：描寫(xiě)人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫(huà)，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。

③學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫(xiě)人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫(xiě)，所刻畫(huà)的人物均是同班同學(xué)，不說(shuō)出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫(xiě)的外貌來(lái)判斷是誰(shuí)，最后學(xué)生互評(píng)，論其寫(xiě)法的得失。

④小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問(wèn)的收獲。

⑤再次聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，并聽(tīng)莫扎特的一段音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)莫扎特和貝多芬的音樂(lè)有什么不同？

明確：莫扎特的音樂(lè)是感覺(jué)的藝術(shù)，貝多芬的音樂(lè)是靈魂的聲響。

⑥拓展作業(yè)

a．聽(tīng)貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

b．將外貌速寫(xiě)整理出來(lái)，寫(xiě)在作文本上。

c．課外閱讀《約翰·克利斯多夫》。

課

件004km.cn

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文音樂(lè)巨人貝多芬教案

13《音樂(lè)巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理清脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、朗讀探究質(zhì)疑問(wèn)難。

2、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、走進(jìn)巨人的心靈世界，體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力。

2、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：①體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力

②學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法

2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。教學(xué)方式：自主

合作

探究

課前準(zhǔn)備：

1、查字典，看注釋?zhuān)熳x課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料

2、錄音機(jī)、磁帶《命運(yùn)交響曲》、貝多芬圖像 教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)

▲熟讀課文，整體感知。

1、熟讀課文，檢查字詞、釋義。

2、理清本文線索，概括文中的主要事件。

3、用女傭的口吻介紹那天發(fā)生的事。

第二課時(shí)

一、交流資料，導(dǎo)入新課

交流資料，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)貝多芬，體會(huì)他偉大的人格魅力；學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

二、自主學(xué)習(xí)，探究形象

1、跳讀全文，勾畫(huà)文中關(guān)于貝多芬外貌描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？ 學(xué)生自由發(fā)言。

教師：出示貝多芬畫(huà)像，進(jìn)行外貌對(duì)比，概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神。

2、在熟讀文章的基礎(chǔ)上，用幾句話概括文中貝多芬的形象。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)形象）

三、合作探究，研讀賞析

1、精讀課文，找出自己不理解的句子或感受深刻的句子。小組討論：①互相幫助、理解句子含義

②各小組之間互相質(zhì)疑

③交流感受深刻的句子

教師：適時(shí)點(diǎn)撥釋義，并加以提煉補(bǔ)充，師生合作完成板書(shū)：

與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶、絕望——不甘——抗?fàn)帯健I(lǐng)悟。小結(jié)：研討學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)：聯(lián)系背景理解句子含義。

2、師生共同為本文重?cái)M標(biāo)題，將全文思想加以最高程度的提煉，并將板書(shū)補(bǔ)充完成。

四、體驗(yàn)反思、結(jié)束全文

1、站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問(wèn)的收獲。

2、聆聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》深切感悟。

五、應(yīng)用反饋，拓展延伸

1、完成研討練習(xí)二

2、像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)的咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見(jiàn)聞，再舉出一些例子來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的事跡。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13音樂(lè)巨人貝多芬

何為

形象：獨(dú)立而驕傲

沉郁而堅(jiān)強(qiáng)

嚴(yán)肅而善良

熱愛(ài)自然

獻(xiàn)身音樂(lè) 心理歷程：苦悶絕望——不甘——抗?fàn)帯健I(lǐng)悟 主旨：頑強(qiáng)意志

執(zhí)著追求

獻(xiàn)身精神