第一篇：學(xué)習(xí)《賞識(shí)課堂經(jīng)營 羅恩

學(xué)習(xí)《賞識(shí)課堂經(jīng)營

羅恩·克拉克的啟示》心得體會(huì)

很榮幸參加了曾桂安校長關(guān)于《賞識(shí)教育》的五次培訓(xùn)，每一次的培訓(xùn)都讓我收獲頗多，也讓我一次比一次更清晰地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的魅力和作用。

學(xué)生的進(jìn)步離不開鼓勵(lì)和賞識(shí)。我們班男生比較多，調(diào)皮愛玩的學(xué)生也多，因此學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的矛盾。以前我會(huì)比較急躁的處理，經(jīng)常會(huì)以教訓(xùn)的口吻訓(xùn)斥或阻止學(xué)生，但是效果不佳，孩子們經(jīng)常轉(zhuǎn)個(gè)背就忘記了老師的苦口婆心。聽了曾會(huì)長的幾次講座以后，我慢慢地有了一些體會(huì)，也改變了一些處理事情的心態(tài)和方法。曾會(huì)長說“沒有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法”。是的，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教育教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯(cuò)，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。

賞識(shí)教育要善于鼓勵(lì)孩子，但是賞識(shí)教育也不是一味地、簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批評(píng)。不過這種批評(píng)是學(xué)生們樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。以前我總是要求學(xué)生做這、做那，很少鼓勵(lì)他們做事，后來我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表揚(yáng)我，我也沒有特別的激動(dòng)，你不表揚(yáng)我，我也覺得無所謂?? 通過賞識(shí)教育的學(xué)習(xí)，我會(huì)經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性語言，如“經(jīng)過努力你會(huì)成功的”，“相信你會(huì)做得更好”，“試一試”等。鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)自信。比如我們班的李永健同學(xué)，他是單親家庭的孩子，從小缺少父愛，他比較敏感而內(nèi)向，容易情緒化，心情好時(shí)上課非常認(rèn)真，作業(yè)完成質(zhì)量也高，但是心情不好時(shí)他一天都是蔫蔫的，沒有任何學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了激發(fā)他學(xué)習(xí)的激情，我經(jīng)常跟他說“你很懂事，你媽媽很為你驕傲”、“你非常能干”、“你做得很好”等，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)良性的循環(huán)反應(yīng)，因?yàn)樗粌H性格開朗了，而且學(xué)習(xí)積極性也增強(qiáng)了。

賞識(shí)不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧。對(duì)于老師來說，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓學(xué)生銘記終身，甚至?xí)淖兯松能壽E。今后，我一定會(huì)以賞識(shí)教育的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，因材施教，我堅(jiān)信我們學(xué)校的明天一定會(huì)更加燦爛。

第二篇：名著研讀《羅恩》

《羅恩老師的奇跡教育》1—5節(jié)讀后感

陳旭麗

外國人的名字我總是記不清，拿到《羅恩老師的奇跡教育》我以為美國又出了一個(gè)奇跡教師，打開書后才發(fā)現(xiàn)原來他已經(jīng)是我們的老朋友了。他寫的書有《優(yōu)秀是教出來的》《55條班規(guī)》《教育者的11項(xiàng)卓越品質(zhì)》。

今天我要和大家來分享的是《羅恩老師的奇跡教育》1—5節(jié)中羅恩給我們帶來的觀點(diǎn)。

1、讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想?！白哌M(jìn)教室，我們無法確定將來走上這一職位的會(huì)是哪個(gè)學(xué)生，所以我們要讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)此作好最佳準(zhǔn)備。孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?！?/p>

2、不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干?！叭绻粦?yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。”

3、高期望帶來不可思議的進(jìn)步。

4、在老師與家長之間搭一座信任之橋。

5、用心聆聽孩子的心聲。

1—5節(jié)中，羅恩其實(shí)就是在告訴我們：相信孩子，培養(yǎng)孩子的成功心態(tài)，尊重、理解并賞識(shí)孩子，與家長多溝通形成家校合力。這些觀點(diǎn)實(shí)際上都是很平常的，我們不僅在說，我們也在行動(dòng)。這些觀點(diǎn)也恰恰是我們拱小提倡的，并作為拱小的校訓(xùn)?；辍Ｄ敲礊槭裁纯死藢W(xué)校能成為一個(gè)奇跡呢？讀完這本書后我想，原因只有一個(gè)------因?yàn)榱_恩把這些事情做到了極致。

比如教師和家長的關(guān)系：我們碰到一個(gè)對(duì)孩子很負(fù)責(zé)的家長，除了會(huì)在內(nèi)心感嘆有了這樣的家長來配合，我們的工作就能順利高效地開展，也許還會(huì)想這些也是一名家長應(yīng)當(dāng)做的，誰叫他是孩子的爸或媽呢？而羅恩老師了解到某個(gè)家長為了孩子的考試而用心輔導(dǎo)，他會(huì)在寄給家長的考卷上貼上一張短箋，為那位家長出色的工作喝一聲彩。并讓家長們知道，老師是很尊重他們，非常感謝他們?cè)诮逃⒆臃矫嫠鞯呐?。教師感謝家長，這一舉動(dòng)與我們平時(shí)完全相反了，我們更習(xí)慣于家長感謝教師地辛勤教導(dǎo)。細(xì)想之下，也只有教師感謝家長，家長感謝教師，這樣雙向的關(guān)系才使教師和家長真正變成教育的共同體，相互信任相互鼓勵(lì)相互欣賞。這樣的例子還有很多很多。

讀了《羅恩》之后，更覺得教師是一個(gè)“非人”的職業(yè)，他帶著學(xué)生籌備資金、跨州旅行；他會(huì)和學(xué)生講座全球經(jīng)濟(jì)以及總統(tǒng)競(jìng)選；他會(huì)把計(jì)算法則寫進(jìn)歌里??我離這些還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

最后，我想跟各位老師分享一句話。如果你當(dāng)想一名好教師就永遠(yuǎn)都沒有吃老本的時(shí)候，因?yàn)檎n堂是充滿挑戰(zhàn)充滿激情的地方。

第三篇：羅恩克拉克讀書體會(huì)

點(diǎn)、線、面的軌跡

——讀羅恩·巴拉克的《優(yōu)秀是教出來的》有感朱玉明

人類發(fā)明了電視機(jī)，而電視機(jī)采用的最基本原理——點(diǎn)是構(gòu)成畫面的最基本單位，也就是說任何一幅圖像都可以看成是由許多密集的細(xì)小點(diǎn)子組成的，這樣，可以通過控制點(diǎn)的分布、顏色，構(gòu)成色彩絢麗的動(dòng)人圖畫。同樣，形成一個(gè)人良好的甚至是優(yōu)秀的品行，是有許多個(gè)基本行為規(guī)范和細(xì)節(jié)所組成，成為美國不久前家喻戶曉的優(yōu)秀教師羅恩·巴拉克，就以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)個(gè)基本行為規(guī)范，關(guān)注一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)上的改進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的道德規(guī)范，讓許多“平庸”的、初看上去沒有希望的孩子，塑造成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的、有了不起表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生，詮釋了《優(yōu)秀是教出來的》。

暑假期間，我拜讀了《優(yōu)秀是教出來的》，深深為羅恩·巴拉克在平凡之中顯出不平凡的教育行為所折服。我作為是羅恩·巴拉克的同行，雖然所處國籍不同，大小接受的是東西方不同的文化熏陶，但我們的工作目標(biāo)是相同的，竭盡教育工作者所能，面對(duì)所有的學(xué)生，努力培養(yǎng)他（她）們，使他（她）們具有良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，讓每一位學(xué)生成長為有用的人，成為為祖國、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，每一位教育工作者應(yīng)該牢記自己的使命。

拜讀完羅恩·巴拉克的文章，我清晰地發(fā)現(xiàn)，羅恩·巴拉克在培養(yǎng)學(xué)生的教育手法上，并沒有什么偉大的創(chuàng)舉，沒有非常高明的教育手段，而只是盡力注重、針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的行為目標(biāo)，而且設(shè)計(jì)的這些目標(biāo)非常細(xì)致，具有非常強(qiáng)的可操作性，而不是像我們平時(shí)所設(shè)計(jì)的行為目標(biāo)如《上海市小學(xué)生行為規(guī)范二十條》、《小學(xué)生守則》等，盡管這些要求比較系統(tǒng)，并且針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，但相當(dāng)籠統(tǒng)，沒有非常具體的行為要求，可操作性不強(qiáng)，還需要進(jìn)一步的“細(xì)則”。例如“做到認(rèn)真學(xué)習(xí)”，這條要求本身學(xué)生看了、就算背了依然是不明白的，需要老師來解讀，不同的老師又有不同的理解，再加上學(xué)生自己的理解，具體到底應(yīng)該怎樣做？做到怎樣的程度？教育者和受教育者心中都沒有底，難免最后產(chǎn)生不同的教育效果。再如“熱愛祖國”的行為規(guī)范要求同樣比較模糊，在平時(shí)進(jìn)行教育中必須做出一些具體的、實(shí)際行動(dòng)中的描述，以便讓執(zhí)行者有一個(gè)比較確切的、清晰的操作界定。例如在有關(guān)“國旗”的教

育中要知道國旗圖案的內(nèi)容，國旗表達(dá)的含義，會(huì)唱國歌，掌握與國旗相關(guān)的具體文化、歷史、發(fā)展情況，而且對(duì)不同年齡、不同年級(jí)做出分層、細(xì)致的要求，以利于老師對(duì)學(xué)生實(shí)際教育操作。

上海市小學(xué)階段實(shí)行五年教育，在平時(shí)的學(xué)校生活、社會(huì)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，盡管經(jīng)過三、四年的教育，許多學(xué)生連一些基本的行為規(guī)范都沒有養(yǎng)成。例如高年級(jí)的學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，吃飯過程中有嚴(yán)重的浪費(fèi)，書包里往往亂成一團(tuán)，很多學(xué)生連掃地都不會(huì)，等等。造成這樣的結(jié)果有很多原因，其中有一點(diǎn)是我們?cè)谄綍r(shí)的教育中沒有把具體的目標(biāo)制定好，更沒有在相應(yīng)年齡段應(yīng)該做到的行為規(guī)范的底線（即相應(yīng)年齡段的學(xué)生必須做到的）行為，只有知識(shí)考核不及格要補(bǔ)考，行為規(guī)范不及格沒有要求，實(shí)際上行為規(guī)范因?yàn)闆]有考核措施，只是憑老師的覺悟去實(shí)施，久而久之，大學(xué)生生活不能自理，與人相處不和諧，行為舉止粗俗等都會(huì)出現(xiàn)。如果我們注重了行規(guī)的培養(yǎng)，學(xué)生不僅有了行為規(guī)范，對(duì)學(xué)習(xí)也有幫助，因?yàn)橛辛撕昧?xí)慣，長大做事會(huì)起到事半功倍的效果。

一幅完美的畫，需要對(duì)每一個(gè)構(gòu)成畫面的點(diǎn)做出精確的控制，如若不然，輕則畫面粗糙，重則整個(gè)畫面各個(gè)部分比例失調(diào)，再嚴(yán)重則整個(gè)畫面不僅不能表達(dá)意思，極有可能構(gòu)成令人作嘔的不堪畫面，更有甚則，畫面表達(dá)的意思起到了相反的作用。培養(yǎng)一名學(xué)生，生活中的每一個(gè)行為、細(xì)節(jié)就如構(gòu)成畫面中的一個(gè)點(diǎn)，整個(gè)畫面就如是培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)果。真所謂“優(yōu)秀是教出來的”，老師讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中的每一個(gè)行為做到優(yōu)秀，那么，最后這個(gè)學(xué)生必定是一名優(yōu)秀的學(xué)生。

2013.8.25

第四篇：羅恩老師的奇跡教育

《羅恩老師的奇跡教育:點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》內(nèi)容簡(jiǎn)介：羅恩老師教過的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。他們中有阿莉茲 ·比爾——哈佛高材生，白宮實(shí)習(xí)生，一個(gè)險(xiǎn)些被埋沒的國際政治人才，威利——震驚了美國廣播公司記者的小小演說家。

羅恩從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運(yùn)。

羅恩對(duì)學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓父母、同行大呼不可思議，卻奇跡般的催生出孩子們的無限可能；那些看似無厘頭的教育實(shí)踐，恰恰是點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知渴望的火種。

羅恩老師以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力，這對(duì)中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘。他顛覆性的教育理念，正在引發(fā)一場(chǎng)全球教育革命。

這本書的意義在于，它讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到：好的教育其實(shí)沒有國界。

我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣與身邊的孩子一起創(chuàng)造奇跡。無論父母，教師。

《羅恩老師的奇跡教育:點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》編輯推薦：羅恩老師以一個(gè)客觀的姿態(tài)，為我們呈現(xiàn)了美國基礎(chǔ)教育的疲軟無力

這對(duì)中國千千萬萬無條件膜拜美式教育的家長無疑是一記警鐘 時(shí)至今日，東西方教育孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論已經(jīng)毫無意義 羅恩正在創(chuàng)建一種全新的、世界性的教育模式

他如何將兩種文化里最好的教育理念與方法相結(jié)合，讓孩子們既能擁有快樂幸福的童年，又具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，始終保持對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱情，主動(dòng)追求卓越？

《羅恩老師的奇跡教育:點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情》不僅是寫給老師的，更是寫給父母的。

我們無力改變教育體制，卻能和孩子一起創(chuàng)造奇跡。

羅恩老師，年僅28歲，他就獲得“全美最佳教師”的殊榮 美國前總統(tǒng)克林頓三次邀其作客白宮 奧普拉贊譽(yù)他為“最了不起的人”

他的故事被好萊塢搬上大熒幕，令全世界教育者為之鼓舞 《老友記》主演之一馬修·派瑞主演的《羅恩·克拉克的故事》（又譯《熱血教師》）曾引起美國社會(huì)的極大轟動(dòng)，繼而引發(fā)了全球關(guān)注。中國眾多學(xué)校組織教師觀影學(xué)習(xí)“羅恩精神”，更有中國教師組團(tuán)前往羅恩·克拉克學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。

作者：（美國）羅恩·克拉克

羅恩·克拉克，聞名世界的美國明星教師，出生于北卡羅來納州，大學(xué)畢業(yè)后周游美國55個(gè)州及世界其它地區(qū)，23歲開始在家鄉(xiāng)的一所鄉(xiāng)村學(xué)校任教，5年后來到紐約市哈萊姆區(qū)，取得了巨大的教育成功。

2001年當(dāng)選美國教師。出版的暢銷書《55條班規(guī)》和《教育者的11項(xiàng)卓越品質(zhì)》在全美引起轟動(dòng)。他以稿酬創(chuàng)辦了羅恩·克拉克學(xué)校，希望為全美乃至世界教育提供一份范本，如今他的學(xué)校已經(jīng)成為全世界教師的進(jìn)修圣地。

目錄 前 言 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方

自 序 “美國最好的學(xué)校”誕生記——謝謝你，奧普拉 第一部分 不一樣的克拉克學(xué)校

1.讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想 2.不是每個(gè)孩子都應(yīng)該得到曲奇餅干 3.高期望帶來不可思議的進(jìn)步

4.在老師與家長之間搭一座信任之橋 5.用心聆聽孩子的心聲 6.你所希望的并非感謝 7.走進(jìn)孩子的生活 8.無私奉獻(xiàn)的精神

9.用找借口的時(shí)間想辦法解決問題 10.要么不做，要做就全力以赴 11.孩子們登上了時(shí)代廣場(chǎng)大屏幕

12.孩子能在你身上看到學(xué)習(xí)的熱情嗎？ 13.對(duì)每個(gè)孩子都視如己出，疼惜他們 14.成功源于精益求精的態(tài)度 15.記住姓名是了解的第一步

16.音樂能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情 17.永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子

18.勇往直前，別讓任何機(jī)會(huì)擦肩而過 19.把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處

20.孩子們的驚喜之旅，與曼德拉不期而遇 21.學(xué)會(huì)“掌控一個(gè)房間” 22.孩子們，我飛起來了

23.愛學(xué)生所愛，不管他們愛得多另類 24.克拉克學(xué)校的“麻瓜方式”

第二部分 父母是孩子成長中舉足輕重的力量 25.美好的愿望不足以幫助孩子成功

26.別做直升機(jī)家長，你不能保護(hù)孩子一輩子 27.“禮物”是為了表達(dá)感謝與欣賞

28.感恩、珍惜——父母給孩子最珍貴的禮物 29.小問題會(huì)變成大麻煩

30.愛玩游戲的尖子生，也會(huì)被獎(jiǎng)學(xué)金拒之門外 31.最有效的學(xué)習(xí)方法

32.即使最乖的孩子也會(huì)撒謊 33.有些孩子需要你更多的耐心

34.孩子會(huì)努力成為你所期望的樣子 35.幫孩子學(xué)習(xí)詞匯的方法 36.別做硬幣式家長

第三部分 營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍 37.最最特別的“開學(xué)日” 38.堅(jiān)信每個(gè)孩子都可以學(xué)好 39.這才是真正的“開放日” 40.穿正裝的老師們

41.每一分鐘都價(jià)值不菲

42.別讓內(nèi)部通知擾亂了課堂 43.別隨意干擾教學(xué)時(shí)間

44.課堂上，教師不要坐下來

45.課堂上，教師最好別用手機(jī)和電腦

46.別把珍貴的課堂時(shí)間用在做家庭作業(yè)上 47.讓你的課堂每分鐘都有吸引力 48.提前開講

49.好老師，大班小班都一樣

50.激動(dòng)人心的“分院禮”——新學(xué)年的精彩開場(chǎng) 51.“神水”事件

52.獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃——請(qǐng)學(xué)生到我家吃飯 53.希望你們能打電話來

54.別“放過”任何一個(gè)答不出問題的孩子 55.讓課堂“動(dòng)起來”

56.每節(jié)課都是“音樂課” 57.站到桌子上講課

58.每間教室都該有個(gè)“紅按鈕” 59.尋根的積極教育

60.一場(chǎng)風(fēng)馬牛不相及的音樂劇 61.對(duì)家長也要有所要求

62.挑戰(zhàn)賽——最好玩的學(xué)習(xí)63.八年級(jí)女孩之夜

64.別給學(xué)生補(bǔ)考的機(jī)會(huì) 65.為同學(xué)鼓掌

66.那些貼在墻上的回憶 67.讓演講更生動(dòng)

68.用眼神關(guān)注每個(gè)孩子 69.千萬別待在同一個(gè)地方 70.你教的是學(xué)生，不是黑板 71.讓死氣沉沉的學(xué)生“復(fù)活” 72.微笑是管理孩子最好的方法 73.養(yǎng)成良好的表達(dá)方式

74.“自欺欺人”到“假戲作真”

75.規(guī)矩的力量——給孩子的行為設(shè)限 76.只責(zé)怪孩子是不公平的 77.讓老師們站高點(diǎn)兒 78.搞笑課堂

第四部分 課堂之外

79.大受歡迎的“家長夜?！?80.家長和老師的“水球大戰(zhàn)” 81.理想中的學(xué)校

82.穿越時(shí)空“主題日” 83.如果有學(xué)生一直喜歡你，你肯定有做錯(cuò)的地方 84.優(yōu)秀的教師是學(xué)校的生命線 85.試講至關(guān)重要

86.讓孩子走進(jìn)學(xué)校的歷史 87.孩子只會(huì)理解字面意思 88.一件小事帶來的巨大改變 89.讓孩子終身受益的人生課 90.“第二家長” 91.特“色”教室

92.消滅“怯場(chǎng)”，人生才有機(jī)會(huì)大放光彩 93.將忌妒拒之門外

94.你無法了解學(xué)生的全部，但可以全心愛他們 95.教孩子擁有世界公民的眼界

96.在全世界復(fù)制克拉克學(xué)校的教育理念 97.我從來都不想空手而歸 98.良性循環(huán) 99.手寫感謝信

100.先做好自己，再求助于人 101.在開始的地方說再見

第五篇：羅恩老師的奇跡教育

《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

從未想過要成為教師的羅恩，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺(tái)，這個(gè)改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運(yùn)。羅恩老師教過的學(xué)生中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會(huì)精英。羅恩老師的教學(xué)究竟有什么魔力？翻看了《羅恩老師的奇跡教育》一書才知道，羅恩老師探索出了一種全新的方式來與孩子們相處并啟發(fā)他們的人生。他的課堂飽含了對(duì)教育的熱情，這樣的課堂不再是枯燥乏味的、老師們不再是無精打采的、學(xué)生們不再是昏昏欲睡的。課堂成了一個(gè)大家暢所欲言，大膽表達(dá)自己思想的地方，那是一個(gè)樂園，一個(gè)真正將學(xué)寄予樂中的地方。

陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出，“兒童的創(chuàng)造力是千千萬萬祖先至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)斗爭(zhēng)所獲得而傳下來之才能之精華。教育是要在兒童自身的基礎(chǔ)上，過濾并運(yùn)用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強(qiáng)發(fā)揮這創(chuàng)造力，使他長得更有力量。教育不能創(chuàng)造什么，但能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力，以從事于創(chuàng)造之工作”。

作為一名小學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣固然很重要。同樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能也很關(guān)鍵。在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，解放孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時(shí)間、空間，也就是解放孩子的創(chuàng)造力，挖掘孩子的潛能。再者，就是需要因材施教，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力要如同園丁一樣。首先要認(rèn)識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，予以適宜的肥料、水分、陽光。羅恩老師則是將其作用發(fā)揮到了極致，以至于出現(xiàn)了那么多優(yōu)秀的學(xué)生。其實(shí)，孩子們的潛力就在那里，而作為老師的我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵(lì)潛力，并讓我們的孩子知道，我們毫不懷疑地堅(jiān)信他們的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。