第一篇：家庭教育優(yōu)秀案例(原創(chuàng))

“人之初，性本善。習(xí)相近、性相遠(yuǎn)。”三字經(jīng)里開(kāi)篇之句告訴我們這樣一個(gè)道理，人和人之間最初并不存在較大差異，但后天教育的好壞，將直接關(guān)系到他最終是成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之材還是危害社會(huì)的蛀蟲(chóng)。所以說(shuō)，人是能教得好的！好人是教出來(lái)的，壞人也是教出來(lái)的！可見(jiàn)家庭教育的重要性！可是，當(dāng)前我們面臨的種種現(xiàn)實(shí)狀況是：社會(huì)誠(chéng)信嚴(yán)重缺失！各種媒體的夸張渲染、錯(cuò)誤引導(dǎo)，孩子成長(zhǎng)的環(huán)境不斷遭到破壞和染污，要做好家庭教育談何容易呢！作為父母，我們是孩子的第一任老師，很多成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)是需要家長(zhǎng)言傳身教的，不能將教育責(zé)任簡(jiǎn)單地推給學(xué)校和老師，因此，從孩子小時(shí)開(kāi)始，我就有特別注重對(duì)她的家庭教育，以下僅將其中一個(gè)關(guān)于“考試不好，不想學(xué)，還發(fā)脾氣，如何改正缺點(diǎn)，樹(shù)立信心”的案例與大家分享一下。

案例描述：

孩子上學(xué)后有一次小測(cè)驗(yàn)沒(méi)有得滿分，而且還出現(xiàn)較多錯(cuò)誤，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我急忙詢問(wèn)究竟，打開(kāi)作業(yè)，作業(yè)本被涂改地亂七八糟，幾乎要破了，沒(méi)有一絲干凈整潔的痕跡。老師的指責(zé)，讓我顏面盡失?；氐郊液?，我將作業(yè)本狠狠地摔在桌子上，厲聲呵斥。女兒說(shuō)了一句“不就是錯(cuò)了一點(diǎn)嗎，有什么了不起”。這句話一下子激怒了我，我認(rèn)為，她非但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還敢頂撞家長(zhǎng)，這是最大的教育失敗。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有顧忌太多，只顧大聲地發(fā)泄不滿。后來(lái)，她再也沒(méi)有說(shuō)話，直至被我訓(xùn)哭，被她爸爸帶到臥室。此后幾天，我再提出看她的作業(yè)本，她都是小心翼翼地，對(duì)學(xué)習(xí)有種抵觸情況，而且還不敢大聲說(shuō)話。

案例分析：訓(xùn)斥過(guò)后我一直在思考，究竟這場(chǎng)訓(xùn)斥式的教育是否合適，有沒(méi)有過(guò)分。孩子考試不好有幾種原因，一是老師前一天晚上已經(jīng)布置了作業(yè)，要求父母配合孩子練習(xí)，第二天要在課堂上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，我和孩子爸爸因?yàn)榧依锏钠渌虑槎鴽](méi)有及時(shí)帶孩子一起復(fù)習(xí)；二是女兒害怕寫(xiě)得慢被老師說(shuō)，總是聽(tīng)完老師的題目就下筆寫(xiě)，寫(xiě)到一半發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了又用橡皮擦，而改過(guò)之后時(shí)間又往往來(lái)不及聽(tīng)一下道題目；三是她認(rèn)為自己可以寫(xiě)好，只是沒(méi)有聽(tīng)清楚題目，才說(shuō)了那句我認(rèn)為是頂撞我的話。后來(lái)我考過(guò)她，確實(shí)她都會(huì)。案例反思：

一、家長(zhǎng)要盡職盡責(zé)，切實(shí)發(fā)揮家庭教育的配合作用

作為父母，我們要盡全力配合老師的課堂教育，發(fā)揮好課后輔導(dǎo)員的作用，特別是在孩子小的時(shí)候，主動(dòng)地去幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。在老師布置家庭作業(yè)的時(shí)候，一定要抽出時(shí)間陪孩子復(fù)習(xí)功課，對(duì)于老師點(diǎn)明的第二天要測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)在特別加深他們的記憶，降低他們的錯(cuò)誤機(jī)率，確保能夠在第二天的考試中取得好成績(jī)。

二、提高學(xué)習(xí)效率，幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法是否正確將直接影響到孩子的一生，在他們剛剛接受到系統(tǒng)地教育之時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)盡全力幫助孩子建議行之有效的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這次考試中女兒出現(xiàn)的問(wèn)題，我在家模擬老師課堂考試，并有意讓她在聽(tīng)到題目后在腦子里想2-3秒鐘后再動(dòng)筆，這樣就降低了寫(xiě)錯(cuò)的幾率，正確率提高，不用再浪費(fèi)時(shí)間去涂改，提高了效率。

三、樹(shù)立孩子的自信心，合理引導(dǎo)表達(dá)個(gè)人愿望

自信心是最重要的，女兒自認(rèn)為能夠?qū)憣?duì)，只是時(shí)間來(lái)不及，因?yàn)榉椒ú粚?duì)她將時(shí)間浪費(fèi)在了寫(xiě)了改，改了寫(xiě)上面。在我后來(lái)幾次聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中，她幾乎沒(méi)有錯(cuò)過(guò)，如果屬于這種情況，作為家長(zhǎng)，應(yīng)盡量避免對(duì)孩子上來(lái)就是一陣狂風(fēng)暴雨式的訓(xùn)斥，打擊了孩子的自信心，而且還不讓她發(fā)表自己的看法，壓制了孩子的個(gè)性發(fā)展。此后，我在發(fā)火之余，還特別注意，讓她對(duì)于自己的錯(cuò)誤做出自己的解釋，如果解釋是對(duì)的，合理的，我也不會(huì)繼續(xù)訓(xùn)斥，因?yàn)槲覀儾荒芤誀奚⒆拥乃伎寂c表達(dá)為代價(jià)來(lái)?yè)Q取對(duì)我的言聽(tīng)計(jì)從。

總而言之，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要以尊重孩子，引導(dǎo)孩子為根本，從情感上關(guān)心，從方法方式上引導(dǎo)，從行為上規(guī)范，相信我們的尊重、理解與信任會(huì)給孩子極大的鼓舞，會(huì)讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，希望我們的家庭教育處處顯露智慧光芒，體現(xiàn)大愛(ài)關(guān)懷。

第二篇：家庭教育優(yōu)秀案例

做孩子心靈的守護(hù)者

長(zhǎng)勝學(xué)校

霍改仙

家庭是孩子出生后與社會(huì)最早的接觸點(diǎn)，人生歷程的各個(gè)階段，都與家庭息息相關(guān)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)以獨(dú)有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個(gè)家長(zhǎng)面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？

我認(rèn)為家長(zhǎng)要懂得尊重孩子。對(duì)孩子嚴(yán)格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問(wèn)青紅皂白就是我們家教的盲目，其實(shí)孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂(lè)。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬愛(ài)，更加親近，也更樂(lè)于向父母傾吐心里話并樂(lè)意接受父母的意見(jiàn)。這有利于增進(jìn)父母對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對(duì)我們的信賴，教育孩子又從何談起？

那么我們?cè)撛鯓幼鹬睾⒆幽?？我認(rèn)為要允許孩子表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，孩子說(shuō)的對(duì)，我們加以鼓勵(lì)，孩子認(rèn)識(shí)有偏差或者做法不對(duì)時(shí)，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責(zé)，要循循善誘，讓孩子真正感受“動(dòng)之以情，曉之以理。”這一點(diǎn)我是“吃一塹，長(zhǎng)一智”。特分享與大家

1、案例背景

我是一個(gè)老師，對(duì)孩子的要求很是嚴(yán)格，孩子的分?jǐn)?shù)便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習(xí)慣了給孩子定一個(gè)分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線以上不容置疑那是家長(zhǎng)管理有方，分?jǐn)?shù)線以下那就是孩子遭殃，2、案例描述

一次老師給我電話說(shuō)，孩子寫(xiě)字太亂，錯(cuò)題太多時(shí)，我急忙去學(xué)校詢問(wèn)究竟，打開(kāi)作業(yè)，作業(yè)本被老師撕得只剩下三頁(yè)，沒(méi)有干凈整潔的痕跡。老師的指責(zé)，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬(wàn)分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說(shuō)話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發(fā)了高燒，病了兩天。

3、案例分析

心疼之余我對(duì)孩子進(jìn)行了認(rèn)真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學(xué)年齡太小，義務(wù)教育階段孩子的正常入學(xué)年齡是六周歲，而我家孩子因?yàn)槭墙處熥拥?，我開(kāi)了綠燈，剛滿五周歲就讓入學(xué)。孩子年齡小，寫(xiě)字速度慢，老師就催促。孩子著急，字就寫(xiě)不好，反復(fù)用橡皮擦，作業(yè)本就開(kāi)了洞，老師生氣，作業(yè)本就被“破相”了。

4、案例反思

以后孩子變得沉默了，同學(xué)面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學(xué)習(xí)的信心沒(méi)有了。我百感交集，開(kāi)始為自己“揠苗助長(zhǎng)”的教育方法進(jìn)行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對(duì)我充滿了畏懼，拒我千里之外。我對(duì)自己的教育方法非常懊悔。怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開(kāi)始給孩子寫(xiě)信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子，給予溫馨的提示，和他進(jìn)行心靈的對(duì)話。漸漸地女兒受傷的心快樂(lè)起來(lái)了，她又像往常一樣在我身邊說(shuō)笑，給我講班里的新聞和她進(jìn)步的喜訊?，F(xiàn)在女兒六年級(jí)了，成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為旗級(jí)三好學(xué)生，我想作為家長(zhǎng)，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，教育孩子我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)加以發(fā)

揚(yáng)，才能培養(yǎng)健康、陽(yáng)光。德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｇ屑梢床还?，要管就是“暴風(fēng)驟雨”。

總而言之，我們家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會(huì)給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會(huì)讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索。尊重是孩子健康成長(zhǎng)的心理需要。希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。

第三篇：家庭教育優(yōu)秀案例

做孩子心靈的守護(hù)者

長(zhǎng)勝學(xué)校

一位在中國(guó)工作的外籍教師，根據(jù)多年的觀察發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的很多父母省吃儉用，把所有的錢都存起來(lái)，甚至拿出自己的養(yǎng)老金、看病的錢來(lái)替兒女交學(xué)費(fèi)、找工作、買房結(jié)婚、照顧孫子。這種愛(ài)的方式讓不少“老外”感到不可思議。

高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，這是連母雞都會(huì)的?！钡?，怎樣愛(ài)孩子，卻不是每個(gè)家長(zhǎng)都有清醒的認(rèn)識(shí)。有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)、忙著賺錢，放棄了對(duì)子女的養(yǎng)育，小的時(shí)候扔給爺爺奶奶，長(zhǎng)大以后交給學(xué)校、推到社會(huì)。在他們看來(lái)，人的成長(zhǎng)和成才是用錢堆出來(lái)的。有的家長(zhǎng)“一不怕苦、二不怕累”，放棄了自己的事業(yè)和追求，甘于當(dāng)孩子的“陪讀”和“陪練”。

實(shí)際上，放任和包辦這兩個(gè)極端，都不是真正愛(ài)孩子。在鄉(xiāng)村中，有多少個(gè)“留守孩子”可憐巴巴地期盼著父母的疼愛(ài)；在城市里，有多少“生活不能自理”的大學(xué)生抱怨父母的溺愛(ài)；還有多少個(gè)頑皮少年，在父母粗暴的“棒喝”下，走向違法犯罪的危險(xiǎn)邊緣。舐?tīng)僦槭菫槿烁改傅奶煨?，但天然的父母卻不一定天然合格、天然稱職。愛(ài)，需要理性；養(yǎng)育，是一門科學(xué)。

中央電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)“神童”魏永康的獨(dú)特經(jīng)歷。從小到大，母親對(duì)魏永康的惟一要求是專心學(xué)習(xí)。魏永康13歲考上大學(xué)，17歲到中科院碩博連讀。然而，由于生活中的事情完全由母親包辦，魏永康不懂得如何跟周圍的人交往；讀研后，因?yàn)樯铋L(zhǎng)期不能自理，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式，被學(xué)校勸退。在這位含辛茹苦、對(duì)孩子傾注了全部心血的母親身上，人們看到了母愛(ài)的偉大，也看到了溺愛(ài)的害處。

對(duì)孩子期望值高是家長(zhǎng)的普遍心態(tài)。在我們身邊，“逼子成龍”、“逼女成鳳”的事屢見(jiàn)不鮮。然而，這種忽視孩子天分的“填鴨式教育”、強(qiáng)迫式教育，常常會(huì)遏制孩子的成長(zhǎng)空間，扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力。我們當(dāng)然應(yīng)該重視孩子的學(xué)業(yè)。然而，孩子成績(jī)突出，但未必快樂(lè)；孩子學(xué)歷很高，卻未必成才。家長(zhǎng)當(dāng)然要對(duì)孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)，但不能無(wú)視孩子的興趣和愛(ài)好，更不能粗暴干涉孩子正確選擇的權(quán)利。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家長(zhǎng)、家庭深刻地影響著孩子的人格和日后的生活。因此，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，養(yǎng)和育同等重要。從一般意義上說(shuō)，要使孩子具有良好的思想道德修養(yǎng)，家長(zhǎng)首先要言傳身教；要提高孩子的全面素質(zhì)，家長(zhǎng)也要提高自己的素質(zhì)。為孩子營(yíng)造一個(gè)文明健康向上的家庭生活環(huán)境，這是家長(zhǎng)的責(zé)任。

愛(ài)不是用金錢來(lái)衡量的，而是要履行一種教育的責(zé)任；愛(ài)不是為孩子包辦一切，而是教會(huì)他們懂得自立自強(qiáng)自尊自愛(ài)；愛(ài)不是粗暴的命令，而是充分地尊重孩子的愛(ài)好、興趣，發(fā)掘他們的潛在能力和優(yōu)勢(shì)；愛(ài)不是把孩子變成溫室里的花朵，而是讓他們像海燕一樣自由地飛翔，面對(duì)困難勇敢拼搏。

我們應(yīng)該懂得，愛(ài)是一種最純正、最美好的感情，但也要講愛(ài)的藝術(shù)、愛(ài)的科學(xué)。愿天下父母無(wú)私、真誠(chéng)、崇高的愛(ài)，成為孩子成長(zhǎng)成才的沃土，而不是一種羈絆和負(fù)擔(dān)。分享到： 人人網(wǎng)開(kāi)心網(wǎng)印象筆記領(lǐng)英更多 0 評(píng)論區(qū)

家庭是孩子出生后與社會(huì)最早的接觸點(diǎn)，人生歷程的各個(gè)階段，都與家庭息息相關(guān)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)以獨(dú)有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個(gè)家長(zhǎng)面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？

我認(rèn)為家長(zhǎng)要懂得尊重孩子。對(duì)孩子嚴(yán)格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問(wèn)青紅皂白就是我們家教的盲目，其實(shí)孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂(lè)。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬愛(ài)，更加親近，也更樂(lè)于向父母傾吐心里話并樂(lè)意接受父母的意見(jiàn)。這有利于增進(jìn)父母對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對(duì)我們的信賴，教育孩子又從何談起？

那么我們?cè)撛鯓幼鹬睾⒆幽?？我認(rèn)為要允許孩子表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，孩子說(shuō)的對(duì)，我們加以鼓勵(lì)，孩子認(rèn)識(shí)有偏差或者做法不對(duì)時(shí)，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責(zé)，要循循善誘，讓孩子真正感受“動(dòng)之以情，曉之以理?！边@一點(diǎn)我是“吃一塹，長(zhǎng)一智”。特分享與大家

1、案例背景 我是一個(gè)老師，對(duì)孩子的要求很是嚴(yán)格，孩子的分?jǐn)?shù)便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習(xí)慣了給孩子定一個(gè)分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線以上不容置疑那是家長(zhǎng)管理有方，分?jǐn)?shù)線以下那就是孩子遭殃，2、案例描述

一次老師給我電話說(shuō)，孩子寫(xiě)字太亂，錯(cuò)題太多時(shí)，我急忙去學(xué)校詢問(wèn)究竟，打開(kāi)作業(yè)，作業(yè)本被老師撕得只剩下三頁(yè)，沒(méi)有干凈整潔的痕跡。老師的指責(zé)，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬(wàn)分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說(shuō)話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發(fā)了高燒，病了兩天。

3、案例分析

心疼之余我對(duì)孩子進(jìn)行了認(rèn)真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學(xué)年齡太小，義務(wù)教育階段孩子的正常入學(xué)年齡是六周歲，而我家孩子因?yàn)槭墙處熥拥?，我開(kāi)了綠燈，剛滿五周歲就讓入學(xué)。孩子年齡小，寫(xiě)字速度慢，老師就催促。孩子著急，字就寫(xiě)不好，反復(fù)用橡皮擦，作業(yè)本就開(kāi)了洞，老師生氣，作業(yè)本就被“破相”了。

4、案例反思

以后孩子變得沉默了，同學(xué)面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學(xué)習(xí)的信心沒(méi)有了。我百感交集，開(kāi)始為自己“揠苗助長(zhǎng)”的教育方法進(jìn)行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對(duì)我充滿了畏懼，拒我千里

之外。我對(duì)自己的教育方法非常懊悔。怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開(kāi)始給孩子寫(xiě)信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子，給予溫馨的提示，和他進(jìn)行心靈的對(duì)話。漸漸地女兒受傷的心快樂(lè)起來(lái)了，她又像往常一樣在我身邊說(shuō)笑，給我講班里的新聞和她進(jìn)步的喜訊?，F(xiàn)在女兒六年級(jí)了，成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為旗級(jí)三好學(xué)生，我想作為家長(zhǎng)，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，教育孩子我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，才能培養(yǎng)健康、陽(yáng)光。德才兼?zhèn)涞娜瞬?。切忌要么不管，要管就是“暴風(fēng)驟雨”。

總而言之，我們家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要以塑造孩子的心靈為本，從情感上關(guān)心孩子，從人格上尊重孩子，從行為上規(guī)范孩子，我們的尊重、理解與信任會(huì)給孩子極大的鼓舞，我們耐心的、持之以恒的陪伴和幫助，會(huì)讓孩子安心學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索。尊重是孩子健康成長(zhǎng)的心理需要。希望我們的家庭教育處處綻放和諧之花。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境。家庭教育是一個(gè)很嚴(yán)肅的話題，如果我們不注重它、關(guān)心它，那么就算孩子長(zhǎng)高了個(gè)、拿到了文憑，可是心靈沒(méi)長(zhǎng)大，心靈里雜草叢生，將來(lái)既對(duì)社會(huì)對(duì)家庭都是禍害。所以我覺(jué)得明智的家長(zhǎng)，要跟孩子一起長(zhǎng)大，關(guān)心他的心靈成長(zhǎng)，這樣孩子才會(huì)成為一個(gè)健康、快樂(lè)、幸福、有責(zé)任感的孩子，你幸福我也幸福，對(duì)這個(gè)社會(huì)都是一種福音。

· 很多父母總想給孩子留下些什么，比如車子、票子、房子……其實(shí)父母很愛(ài)孩子，但不知道怎么去愛(ài)。他們想給孩子留下更多物質(zhì)東西，實(shí)際上呢？把財(cái)富留給孩子，沒(méi)有把孩子變成財(cái)富，孩子既不領(lǐng)情又沒(méi)法對(duì)這些物質(zhì)有更深刻的物質(zhì)。

· 孩子心靈的成長(zhǎng)，需要一種肯定，肯定他成長(zhǎng)中他自己做的事。但是今天很多父母有一個(gè)誤區(qū)，老拿自己的孩子跟人家比較，覺(jué)得人家孩子是是金子，自己孩子是沙子。

· 今天的父母應(yīng)該看到，孩子更多的成就感來(lái)自他的精神層面，他自己努力了，他就有成就感，所以要給這個(gè)孩子肯定，這種肯定并不是沒(méi)有目的的吹捧，而是他自己努力做的事情就應(yīng)該得到肯定。

· 成長(zhǎng)的需求，就是夢(mèng)想，或者說(shuō)志向。中學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀應(yīng)該形成了，世界觀也在形成過(guò)程之中。他為什么能活著？他應(yīng)該做什么樣的人？他應(yīng)該思考這樣的問(wèn)題。所以家長(zhǎng)不能把這個(gè)孩子當(dāng)小孩了，應(yīng)該站不到一個(gè)層面上，讓他開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題了。家庭教育體會(huì):讓孩子成功又快樂(lè)

各位家長(zhǎng)：大家好！

應(yīng)十一中校領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，要我來(lái)大家交流一下家庭教育的體會(huì)。有的家長(zhǎng)可能會(huì)問(wèn)：你一個(gè)黨務(wù)干部怎么會(huì)這么關(guān)心家庭教育問(wèn)題呢？

我以前是學(xué)教育的，當(dāng)過(guò)十多年老師。2004年，我的孩子考上清華大學(xué)，市創(chuàng)學(xué)委要我作了一個(gè)發(fā)言，結(jié)果引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)的興趣，很多家長(zhǎng)關(guān)心一個(gè)問(wèn)題：家庭教育到底有沒(méi)有秘訣？我說(shuō)有，很簡(jiǎn)單。三句話：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，好父母是學(xué)出來(lái)的。07年我出版了著作《好父母是學(xué)出來(lái)的》，總結(jié)了我十七年的教子體會(huì)。這本書(shū)受到廣大家長(zhǎng)的歡迎。

首先要回答一個(gè)問(wèn)題：為什么當(dāng)好父母要學(xué)習(xí)？如果大家把這三位專家的話真正聽(tīng)到心里了，真正開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣來(lái)做父母，其他的問(wèn)題就好解決了。

要怎樣學(xué)習(xí)？我的親身體會(huì)是三條：先學(xué)后教、邊學(xué)邊教、理論與實(shí)踐相結(jié)合。因?yàn)榻裉鞎r(shí)間有限，不能把全書(shū)的內(nèi)容和大家交流，針對(duì)高中生家長(zhǎng)面對(duì)的情況，與大家討論一下高中生的教育話題。

我作為過(guò)來(lái)人，理解高中生家長(zhǎng)兩個(gè)愿望：既希望孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)，又希望孩子以優(yōu)異成績(jī)?cè)诟呖贾锌忌弦粋€(gè)理想的大學(xué)。就是希望孩子成功又快樂(lè)。今天我們就圍繞這個(gè)話題，結(jié)合我自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和實(shí)踐的效果，向大家作一個(gè)匯報(bào)，講得不對(duì)的地方，請(qǐng)大家批評(píng)。

我先給大家講兩個(gè)學(xué)生的故事。一個(gè)是劉洋。

一個(gè)是四川考生張非。2003年考了606分考進(jìn)北大。北大規(guī)定的五門不及格要退學(xué)，他只用兩個(gè)學(xué)期就完成了這個(gè)目標(biāo)，18門課程中7門學(xué)科都不及格，而最低的僅僅只考了5分。2005年以703分的優(yōu)秀成績(jī)考入了清華大學(xué)。張非就讀清華大學(xué)以后，僅僅只堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，又舊病復(fù)發(fā)，瘋狂地迷戀起了網(wǎng)絡(luò)游戲，張非的母親專程趕到北京，一邊打工一邊看管照顧兒子。2006年10月份，張非的學(xué)習(xí)已經(jīng)有5科都亮起了紅燈，不及格學(xué)分已經(jīng)超出清華規(guī)定的20分的底線，2006年底，張非不得已自動(dòng)選擇了退學(xué)。2007年再次以677分考入清華大學(xué)，能不能畢業(yè)還有待時(shí)間證明。清華大學(xué)每年淘汰10%的學(xué)生。怎樣才能避免這種情況出現(xiàn)呢？

我們來(lái)看看英國(guó)教育家斯賓塞的說(shuō)法。家長(zhǎng)一定要學(xué)習(xí)一些最基本的教育原則和方法，否則教育會(huì)有很大的盲目性，孩子就有可能出問(wèn)題。面對(duì)高一的學(xué)生家長(zhǎng)，我給大家提三條建議。

一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取的精神。好的成績(jī)是怎么來(lái)的？是什么在影響孩子的成績(jī)？

原理：人取得好成績(jī)、獲得成功是智力因素與非智力因素綜合作用的結(jié)果。心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人到17歲時(shí)，他的智力已基本成熟了，這時(shí)要大幅度提高孩子的智力水平已不太現(xiàn)實(shí)。但是，高中是孩子非智力因素發(fā)展的重要時(shí)期。高中三年，孩子遇到的困難是很多的。能不能堅(jiān)持？靠什么堅(jiān)持？適合的目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、積極的態(tài)度起到關(guān)鍵的作用。

我個(gè)人認(rèn)為：不一定每個(gè)家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，但是，如果家長(zhǎng)注意方法，一定可以培養(yǎng)出一個(gè)積極進(jìn)取健康的孩子。

1、高度重視非智力因素的培養(yǎng)。在人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，智力因素是操作系統(tǒng)，而非智力因素是動(dòng)力系統(tǒng)。一輛性能再好的車，沒(méi)有動(dòng)力，這車能跑嗎？如品德、理想、信念、自信、態(tài)度、興趣、意志、情感、性格等，無(wú)論孩子的智商是高是低，這些因素都將對(duì)孩子今后一生的成敗、幸福與否起至關(guān)重要的作用。

案例：比爾·蓋茨成為世界首富，他從小智力超群，從小學(xué)到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他從小有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做事非常執(zhí)著，可以三天不睡覺(jué)，意志力非常強(qiáng)大，任何困難都擋不住他。

案例：懷化學(xué)院的洪戰(zhàn)輝成為2005感動(dòng)中國(guó)人物。是他熱忱的友善、強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅(jiān)強(qiáng)的毅力感動(dòng)了中國(guó)。

2、樹(shù)立理想，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。

在我家里有兩張?jiān)谕粋€(gè)地方照的全家相：清華大學(xué)的校門。一張是在孩子初三時(shí)照的，為了激發(fā)他的目標(biāo)意識(shí)，我們特意在“五·一”安排他到北京參觀了清華、北大兩所著名高校。我們一家在清華大學(xué)的校門前照了一張合影。這次參觀在孩子的心目中激起了強(qiáng)烈的反響，回到常德后，他寫(xiě)了一篇作文，在作文中他記敘了參觀清華、北大的經(jīng)過(guò)和感想，他在作文中寫(xiě)到：我相信清華大學(xué)一定有一張課桌是為我準(zhǔn)備的，我一定要考進(jìn)這樣一流的大學(xué)去學(xué)習(xí)一流的本領(lǐng)，成為一名能為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的有用之人。

高中三年，他一直沒(méi)有忘記自己的理想，不管學(xué)習(xí)上的困難有多大，也不管成績(jī)?nèi)绾尾▌?dòng)，他要考上清華的信念一直沒(méi)動(dòng)搖過(guò)。也正是這種堅(jiān)定的理想為他提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清華時(shí)，我們特意在清華大學(xué)的校門口再照一張合影。我作為家長(zhǎng)，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有動(dòng)搖，在意志努力上稍有松懈，在紀(jì)律約束上稍有松散，就很難獲得成功。

從這一件事上我得出結(jié)論：一個(gè)適合孩子的理想，能夠?yàn)楹⒆犹峁?qiáng)大的動(dòng)力。這種動(dòng)力比父母用金錢的獎(jiǎng)勵(lì)和用打罵的懲罰都要來(lái)得更直接、更強(qiáng)大。因?yàn)椋@種動(dòng)力一旦

產(chǎn)生，就是發(fā)自孩子的內(nèi)心深處，其情感和意志都會(huì)作良好的配合與支持，所以這種動(dòng)力會(huì)強(qiáng)大而且持久。

3、培養(yǎng)良好習(xí)慣

著名教育家葉圣陶：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣！習(xí)慣決定人的命運(yùn)。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

品德:論先后知為先,論輕重行為重，知行合一。講道理、培養(yǎng)習(xí)慣，所以要言傳身教。眾多家長(zhǎng)要保持一致，前后要求要一貫。

朱智賢教授：習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或傾向。習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣是后天習(xí)得，是不斷重復(fù)形成的一種條件反射。要培養(yǎng)積極的良好的習(xí)慣，要不有妨害他人的習(xí)慣。品德總是以習(xí)慣的方式表現(xiàn)出來(lái)的。培養(yǎng)習(xí)慣四階段

被動(dòng)：“內(nèi)力不足，特別需要外力”。自發(fā)：“既需外力也需內(nèi)力”。自覺(jué)：“不需外力，但還需內(nèi)力”。自動(dòng)：“既不需靠外力，也不靠?jī)?nèi)力”。

4、做一個(gè)快樂(lè)父母。快樂(lè)父母培養(yǎng)快樂(lè)孩子。

斯賓塞名言：“我認(rèn)為：教育應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的，當(dāng)一個(gè)孩子處于不快樂(lè)的情緒中時(shí)，他的智力和潛能就會(huì)大大降低。訓(xùn)斥和指責(zé)不能帶來(lái)好的結(jié)果。我認(rèn)為教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。就像一根細(xì)小的蘆管，你從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁，在另一端流出的也絕不是甘甜的蜜汁?！?/p>

情緒:積極的情緒對(duì)人的行為產(chǎn)生增力作用。由明確動(dòng)機(jī)和樂(lè)觀情緒產(chǎn)生堅(jiān)定的積極的進(jìn)取精神。積極的態(tài)度產(chǎn)生積極的行為。消極的情緒對(duì)人的行為產(chǎn)生減力作用 逆反心理源于初中生的半成熟半幼稚狀態(tài)。

5、指導(dǎo)孩子克服困難，培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。

不刻苦學(xué)習(xí)，再聰明的孩子的也難取得好成績(jī)。這是我10多年教育孩子的切身體會(huì)，說(shuō)到刻苦，肯定是要吃苦的，但是苦與樂(lè)一樣，都是相對(duì)的，是相對(duì)一個(gè)人對(duì)艱苦的承受能力而言的。同樣是晚上學(xué)習(xí)兩小時(shí)，對(duì)承受能力強(qiáng)的孩子不算苦，但承受能力差的孩子可是叫苦不迭了；同樣是背一篇課文，有的孩子覺(jué)得很輕松，有的孩子覺(jué)得累得不得了。是什么造成了孩子的這些差別呢？是孩子意志品質(zhì)的差別造成的。一個(gè)人的意志品質(zhì)與兩個(gè)因素有關(guān)。

第一，意志總是與一定的目的聯(lián)系在一起的。并不是所有有目的的行為都需要意志的努力，但需要意志努力的行為一定是有目的的。如要孩子努力學(xué)習(xí)，目的將來(lái)考上一所理想的大學(xué)，將來(lái)成為一名建設(shè)祖國(guó)的有用人才。明確這個(gè)目的，孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)很高，態(tài)度才會(huì)積極。如果孩子根本意識(shí)不到今天的學(xué)習(xí)與自己今后的工作生活有什么關(guān)系，是在為父母的面子而學(xué)習(xí)，所以，一遇到困難就不愿學(xué)習(xí)了。

第二，意志總和克服困難聯(lián)系在一起的。玩電腦游戲，讀休閑小說(shuō)，看電視節(jié)目為什么不需要意志努力？因?yàn)闆](méi)困難。但是，要背大量的英語(yǔ)單詞，要做大量的習(xí)題，這是有困難了，不用勁是做不到的，這就需要意志努力來(lái)配合了。所以，這就取決于一個(gè)人對(duì)困難的承受能力，有的孩子學(xué)習(xí)四個(gè)小時(shí)還能堅(jiān)持，有的孩子學(xué)兩個(gè)小時(shí)就非常疲倦了。這種品質(zhì)是鍛煉出來(lái)的。

每次在孩子遇到困難時(shí)，我總指導(dǎo)和幫助孩子想辦法克服困難，在克服困難的過(guò)程中幫助孩子磨練意志。這樣的次數(shù)多了，孩子遇到困難也就不那么怕了，會(huì)積極地自覺(jué)地想辦法克服困難，孩子的意志就增強(qiáng)了。

當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，家長(zhǎng)一定要想到，這是培養(yǎng)孩子意志品質(zhì)的最佳時(shí)機(jī)。有很多家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子的才能十分重視，卻忽視了對(duì)孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使得一些很有才華的孩子因?yàn)槿狈α己靡庵?，一遇困難就屈服，有的甚至走上極端。03至06年，北京有43名大學(xué)生跳樓自殺，真是令人心痛。其實(shí)，如果家長(zhǎng)早一些重視培養(yǎng)孩子良好的意志，也許這些擁有才能的學(xué)生就不會(huì)因?yàn)橐恍簳r(shí)的挫折而放棄生命了。

6、教育的目的是為了有一天不教 這是英國(guó)教育家斯賓塞的一句名言。

孩子自己的事多讓孩子自己作決定，作選擇。這是培養(yǎng)意志力和責(zé)任感的重要手段。包辦代替、溺愛(ài)看似很愛(ài)其實(shí)是不愛(ài)，是極不負(fù)責(zé)的做法?！吨袊?guó)青年報(bào)》報(bào)道：“沒(méi)長(zhǎng)嘴”的大學(xué)生怎么越來(lái)越多了。

《中國(guó)青年報(bào)》1月13日?qǐng)?bào)道：《“沒(méi)長(zhǎng)嘴”的大學(xué)生怎么越來(lái)越多了》天津是2008北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦城市之一，天津青年志愿者協(xié)會(huì)近日開(kāi)通了志愿者報(bào)名咨詢電話。電話一開(kāi)通，立刻吸引了大量市民咨詢。在咨詢的市民中，在校大學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。但

工作人員很快發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中由家長(zhǎng)代勞來(lái)咨詢的，占到了15％~20％。天津青年志愿者協(xié)會(huì)的一位工作人員對(duì)記者感嘆：“?沒(méi)長(zhǎng)嘴?的大學(xué)生怎么越來(lái)越多了？！” 而一家公司的招聘主管曾對(duì)記者說(shuō)：“我們一看到由父母陪著來(lái)應(yīng)聘的大學(xué)生，心里已有80％不愿要，不管這名學(xué)生的條件如何好?！?/p>

案例：魏永康。1983年出生，兩歲就認(rèn)識(shí)1000多個(gè)漢字，4歲掌握初中文化，8歲上縣屬重點(diǎn)中學(xué)，13歲以高分考上重點(diǎn)大學(xué)，17歲考上中國(guó)科學(xué)院的碩博連讀。20歲時(shí)，因生活自理能力太差，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中科院的研究模式被退學(xué)。是母親從小一直包辦到大學(xué)的結(jié)果。

案例：王思涵1987年出生，10歲時(shí)考進(jìn)了東北育才中學(xué)少年班。只讀過(guò)小學(xué)三年級(jí)的他，用4年的時(shí)間完成了初、高中課程。2001年，14歲以572分考進(jìn)沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)自動(dòng)化專業(yè)。

18歲因“除英語(yǔ)及格外，其他科目成績(jī)?yōu)?”，被學(xué)?！柏?zé)令退學(xué)”。

有責(zé)任心的父母不會(huì)讓孩子要離開(kāi)時(shí)除學(xué)習(xí)外什么都不懂。

案例：獵豹母親教授小獵豹捕獵，在確認(rèn)孩子學(xué)會(huì)本領(lǐng)之后再趕出家門。

2009年10月24日，為救兩名落水少年，湖北長(zhǎng)江大學(xué)三名會(huì)游泳的同學(xué)跳入江中救人。10多名不會(huì)游泳大學(xué)生手拉手撲進(jìn)江中營(yíng)救，突然，鏈條中間的一名同學(xué)因體力不支，手從相鄰?fù)瑢W(xué)的手中滑落，前端的9名同學(xué)頃刻落入江中，水中亂成一團(tuán)，呼喊聲一片。頓時(shí)，第二場(chǎng)大營(yíng)救迅即展開(kāi)。正在寶塔河100米以外的冬泳隊(duì)隊(duì)員聞聲趕來(lái)施救，他們和大學(xué)生們一道，陸續(xù)從水中救起6名大學(xué)生。兩名少年獲救，而3名大學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)，英勇獻(xiàn)身。

2009年8月26日，豐都縣一名非常漂亮的18歲女學(xué)生王敏涵舍己救人英勇?tīng)奚＿@些孩子的行為絕對(duì)是英雄行為，他們的品德是高尚的，這個(gè)不容懷疑。可是，無(wú)論誰(shuí)犧牲，對(duì)他們的家人都是一個(gè)巨大的打擊。記者見(jiàn)到王敏涵父親時(shí)，他正拿著女兒的照片垂淚，喃喃自語(yǔ)道：“好乖嘛，養(yǎng)了18年啊！”

是啊，十八年的教養(yǎng)，卻沒(méi)有敵過(guò)水中的一分鐘。這難道不讓每一所學(xué)校每一個(gè)家長(zhǎng)好好的反思嗎？據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的中國(guó)兒童意外溺水狀況調(diào)查報(bào)告顯示：溺水在所有兒童意外傷害死因中所占的比重，6年來(lái)持續(xù)保持在一半以上，是中國(guó)兒童意外傷亡的頭號(hào)殺手。這還不夠引起各方面足夠的重視嗎？

從小學(xué)讀到大學(xué)卻沒(méi)有一所學(xué)校教孩子學(xué)會(huì)游泳！養(yǎng)育孩子二十年家長(zhǎng)卻沒(méi)抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)教孩子學(xué)會(huì)游泳！

二、加強(qiáng)溝通，引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

在《心理學(xué)》中，是這樣給情緒和情感下定義的：是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。

快樂(lè)是客觀事物滿足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。所以，德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為：“快樂(lè)是我們的需求得到了滿足”。

在接觸大量家長(zhǎng)、分析大量家庭教育的案例后，我得出這樣的結(jié)論：眾多不快樂(lè)的家庭教育中，主要源自于父母與孩子的三大沖突。父母過(guò)高的愿望與孩子能力、父母的能力與孩子需要、父母的要求與孩子觀點(diǎn)之間的沖突。

一些快樂(lè)家庭，主要是這三大沖突處理得很好。所以，我給大家提三條建議。

1、客觀看待孩子，指導(dǎo)孩子確定合適目標(biāo)。孩子的苦惱是從過(guò)高目標(biāo)開(kāi)始的。案例：每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度。

四年前，曾經(jīng)有一位媽媽，用一個(gè)下午的時(shí)間向我傾訴她的苦惱。她的女兒上高一了，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠈儆谥械?。她按照學(xué)校往年高考的情況來(lái)判斷，孩子很難考上一所很好的大學(xué)。從此，她就加大了對(duì)女兒的教育力度。也給自己和女兒帶了巨大的煩惱。我問(wèn)她是怎么教育女兒的，她給我講了她和女兒的故事。

女兒每天晚上做完作業(yè)要到9點(diǎn)半左右，女兒走出房間想看看電視放松一下，這時(shí)當(dāng)媽媽的就開(kāi)始說(shuō)教了。什么要抓緊啦，高中三年很快就會(huì)過(guò)去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多時(shí)間。什么考不上好大學(xué)將來(lái)就業(yè)就會(huì)很困難啦等等。每天如此，開(kāi)始女兒只是沉默，只聽(tīng)不說(shuō)。你說(shuō)你的，她看她的電視。后來(lái)女兒受不了，媽媽一開(kāi)口她就離開(kāi)，弄得媽媽心里很難過(guò)，以前女兒跟自己像朋友一樣，現(xiàn)在卻像敵人一樣，在一起難說(shuō)三句話了。媽媽是既著急又難過(guò)，不僅影響到她的生活，工作起來(lái)也是無(wú)精打采的。她也知道這樣下去對(duì)女兒的學(xué)習(xí)影響也很大。她問(wèn)我到底要怎么做女兒才理解她。

我就給她說(shuō)了我在孩子高中三年的做法。我告訴她，普通家長(zhǎng)一般沒(méi)有能力輔導(dǎo)高中孩子學(xué)習(xí)了。所以，孩子回到家里家長(zhǎng)要與孩子談學(xué)習(xí)上的事情往往談不到點(diǎn)子上。再說(shuō)現(xiàn)在信息如此發(fā)達(dá)，高考的重要性孩子都知道，家長(zhǎng)在這方面再去過(guò)多的講就成了孩子的壓力。所以，我很少在家里與孩子談學(xué)習(xí)上的事情。如果要談，我一定是在發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題之后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，把談話的內(nèi)容寫(xiě)成文字，在孩子比較輕松的時(shí)候找孩子談。因?yàn)榇螖?shù)不多，孩子一般不反感。像你這樣天天與孩子談，她知道反正天天要說(shuō)的話，肯定不重要，所以孩子不聽(tīng)。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是對(duì)孩子的成績(jī)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校里那么多孩子無(wú)論家長(zhǎng)怎樣急，成績(jī)照樣要分出上中下。這是沒(méi)辦法的事情，學(xué)習(xí)成績(jī)與每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是直接相關(guān)的，每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度。這些成績(jī)將影響孩子的高考，是很重要，但決不會(huì)影響孩子一輩子。所以，高中三年，你不要去管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)交給學(xué)校老師去管。你就管孩子學(xué)習(xí)以外的事情，多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，關(guān)心她學(xué)習(xí)之后做什么事情人最放松，有空了與她談些有趣的事情，緩解孩子學(xué)習(xí)上的壓力。把生活安排好，保證孩子的學(xué)習(xí)的正常秩序。還可以幫助孩子查一些高考的相關(guān)資料，這樣孩子不會(huì)反對(duì)的。

聽(tīng)了我的一席話，她得到啟發(fā)。從那時(shí)起她不再找孩子談學(xué)習(xí)上的事情，而是從關(guān)心孩子的生活入手，很快又與孩子恢復(fù)了親密的母女關(guān)系。再遇到她時(shí)，她告訴我，是“每個(gè)孩子都有跳不過(guò)的高度”這句話讓她得到解脫，女兒也輕松了，真的不把高考成績(jī)看得那樣重時(shí)，人就輕松了。女兒看到媽媽對(duì)自己有了更多的理解和支持，反正更加努力學(xué)習(xí)，去年考上了北京的一所大學(xué)。

不要用過(guò)高目標(biāo)培養(yǎng)一個(gè)憤怒和自卑的孩子。

并不是每一個(gè)家庭都能培養(yǎng)出高分學(xué)生，只要方法對(duì)可以培養(yǎng)一個(gè)自信的積極進(jìn)取的孩子。

案例：浙江金華徐力在母親高壓下失控打死母親。

案例：在上海市，有一個(gè)高學(xué)歷的家庭，父親是大學(xué)數(shù)學(xué)系的博士生導(dǎo)師，母親也是教師，家里有一個(gè)聰明的男孩，在一所重點(diǎn)中學(xué)讀高一。孩子在學(xué)校各方面表現(xiàn)很不錯(cuò)，平時(shí)成績(jī)名列前茅，遵守校紀(jì)，甚至連遲到記錄都沒(méi)有。按說(shuō)這應(yīng)是一個(gè)人人羨慕的家庭。可是，這天孩子晚上沒(méi)有回家，在一天一夜的擔(dān)心焦慮之后，父母終于看到兒子重新回到家里?？墒?，他們?cè)趺匆蚕氩幻靼?，自己的孩子為什么?huì)逃夜呢？

帶著種種疑惑，父母帶著孩子來(lái)到市青少年心理行為門診部。在心理醫(yī)生的引導(dǎo)下，孩子終于道出了逃夜的真實(shí)原因。在一次期中考試中，他的數(shù)學(xué)考試成績(jī)未進(jìn)入前３名，身為數(shù)學(xué)博導(dǎo)的父親決定親自輔導(dǎo)孩子，并規(guī)定他每天功課必須在學(xué)校完成，回家后做父親布置的幾十道數(shù)學(xué)習(xí)題。隨著學(xué)業(yè)的加重，孩子越來(lái)越感到力不從心，但因怕父親失望，也不敢把自己的壓力告訴父母。由于父親的作業(yè)難度較高，和高中課程相對(duì)脫節(jié)，他的數(shù)學(xué)成績(jī)因此滑坡得更厲害，而有時(shí)校內(nèi)功課來(lái)不及完成，又不敢晚回家，只能把作業(yè)本塞在家中的樓道里。漸漸地，他拖拉的作業(yè)越來(lái)越多。他既不敢去學(xué)校，又不愿回家，終于做出了逃夜的舉動(dòng)。

心理醫(yī)生告訴他的父母親，是他們對(duì)孩子的期望值過(guò)高，不顧及孩子的承受能力，盲目增加壓力，最終造成孩子的心理疾病。這時(shí)父母才知道孩子逃夜，錯(cuò)在父母。案例：在浙江省浦江縣寺前村一個(gè)農(nóng)民家里，母親沒(méi)上過(guò)一天學(xué)，僅僅讀了3年書(shū)的丈夫長(zhǎng)年在外打工掙錢。但他們的二女兒居然考取了上海同濟(jì)大學(xué)；2003年8月，三女兒又以浙江省文科狀元的身份被北京大學(xué)錄??！記者專門跑到她家采訪，以《文盲媽媽教出高考狀元》為題，介紹了她家的傳奇故事。而記者挖掘出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)卻很簡(jiǎn)單，在大女兒上學(xué)后，她就交給她一個(gè)任務(wù)，把在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)教給兩個(gè)妹妹，收到了很好的效果。在三個(gè)孩子都上學(xué)后，她就要孩子們教她識(shí)字，而且經(jīng)常向她們請(qǐng)教問(wèn)題，孩子們答不出就去問(wèn)老師或是在書(shū)上找答案。

在這樣的家里，母親給孩子的只有愛(ài)的鼓勵(lì)和賞識(shí)，不會(huì)有指責(zé)和過(guò)高的期望。孩子反而有更多的自由空間和學(xué)習(xí)積極性。

一位父親勝過(guò)一百位校長(zhǎng)！英國(guó)詩(shī)人喬·格貝爾名言。

哥倫比亞大學(xué)教授、美國(guó)愛(ài)家協(xié)會(huì)研究部主任、布什政府家庭專業(yè)顧問(wèn)Glenn T.Stanton教授：父親的角色參與，會(huì)讓孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就連做功課思

想集中、不容易與老師產(chǎn)生矛盾等，都與父親密切相關(guān)。他公布的一項(xiàng)研究成果顯示，相對(duì)于由母親單方面教育的孩子來(lái)說(shuō)，有父親參與教育的孩子，他們的發(fā)展要好50%。

2、平等交流，注意滿足孩子合理需要。馬斯洛：美國(guó)心理學(xué)家

馬斯洛需要層次理論：人的行為由動(dòng)機(jī)決定，動(dòng)機(jī)由需要決定。要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，要注意滿足孩子的合理需要。

孩子的需要是多層次的，有生理方面的需要，還有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由換來(lái)媽媽的驚喜。德山一個(gè)初一學(xué)生，母親管得很死，請(qǐng)家教把時(shí)間都占用了，孩子出了很多問(wèn)題，我建設(shè)媽媽把周末兩個(gè)下午讓出來(lái)，孩子發(fā)生明顯的變化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺愛(ài)是從滿足孩子一切要求開(kāi)始的。溺愛(ài)就是不愛(ài)。案例：警察父親開(kāi)槍打死兒子

2005年2月1日中午12時(shí)40分，位于安徽合肥的鐵道部第四工程局(簡(jiǎn)稱“鐵四局”)家屬院內(nèi)，突然連續(xù)傳來(lái)四聲清脆的槍響，緊接著救護(hù)車開(kāi)進(jìn)了院內(nèi)……幾分鐘后，鐵四局公安處接到本單位民警劉洪濤的電話，劉洪濤有些恍惚地說(shuō)：“我把兒子斃了，我要投案自首……”

記者調(diào)查后發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子智力上是很好的，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，也考上了大學(xué)。但自幼嬌生慣養(yǎng)，父母對(duì)其非常溺愛(ài)，從而使其養(yǎng)成了驕橫的脾氣，長(zhǎng)大后經(jīng)常毆打父母，當(dāng)警察的父親再也忍不住了，最終釀成悲劇。一位父親說(shuō)得好，當(dāng)孩子小時(shí)候出現(xiàn)必須給予一定懲罰的行為時(shí)，父母不及時(shí)懲罰，卻等來(lái)了長(zhǎng)大后父親用槍來(lái)懲罰。這教訓(xùn)多么深刻啊。雖然這是極個(gè)別的案例，但問(wèn)題產(chǎn)生的原因卻有一定的普遍性：其發(fā)展過(guò)程大多是從父母不管孩子品德上的小問(wèn)題開(kāi)始的。所以，有的家長(zhǎng)看了這個(gè)例子后感嘆：寧愿培養(yǎng)一個(gè)品德優(yōu)良的成績(jī)差一點(diǎn)的健康孩子，也不愿培養(yǎng)一個(gè)成績(jī)優(yōu)良的但品德敗壞的危險(xiǎn)孩子。

3、消除對(duì)抗，盡量與孩子達(dá)成合理共識(shí)

對(duì)抗心理：孩子在心智上處于半成熟半幼稚狀。父母的方法不對(duì)極易產(chǎn)生對(duì)抗。父母與孩子的交流溝通要平等，與孩子達(dá)成合理的共識(shí)是解決對(duì)抗的一個(gè)辦法。很多對(duì)抗源自認(rèn)識(shí)和情感上的差距。曉之以理才能達(dá)成共識(shí)。

啟發(fā)式教育是孔子提出的古老的教育原則，主要是要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)孩子獨(dú)立思考。

平等交流才能啟發(fā)孩子。達(dá)成共識(shí)需要情感和意志的支持

從孩子能做到的開(kāi)始。人大附中的王金戰(zhàn)老師真是一個(gè)神奇的老師，很多怒氣沖天的家長(zhǎng)帶著垂頭喪氣孩子來(lái)找王老師?？山?jīng)王老師一點(diǎn)拔，學(xué)生非常自信的走了，最后都還取得了很好的成績(jī)。弄得一些家長(zhǎng)目瞪口呆：怎么我們這么多年說(shuō)了那么多的話就不如王老師的十多分鐘管用？這里面的秘訣是什么？一些家長(zhǎng)百思不得其解。

“我的眼里，根本就沒(méi)有差生！”王金戰(zhàn)老師經(jīng)常這樣說(shuō)。王老師為什么會(huì)這樣說(shuō)？因?yàn)樗麖牟荒贸煽?jī)差的學(xué)生去與那些尖子生比，從不給學(xué)生提過(guò)高的目標(biāo)，他只鼓勵(lì)這些學(xué)生去做他們能做到的事情，所以總能激發(fā)學(xué)生的自信。

王老師的解釋吧。當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。案例。王老師在人大附中當(dāng)高中班主任時(shí)，有一天半夜接到校長(zhǎng)電話，要王老師接收一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)常曠課，搞得班里的紀(jì)律一團(tuán)混亂，老師便“聯(lián)名上書(shū)”要“開(kāi)除”他。王老師根據(jù)這個(gè)學(xué)生的特殊情況，給了他一些特殊的政策，允許他每周違反兩次紀(jì)律。由于以前沒(méi)好好學(xué)，有些課他根本接不上。最終，這個(gè)男生自暴自棄，自己主動(dòng)要求離開(kāi)王金戰(zhàn)的班。王金戰(zhàn)老師再次給他特殊政策：每天早上來(lái)了之后，能聽(tīng)懂的課就好好聽(tīng)，聽(tīng)不懂的課就可以不聽(tīng)，而且隨時(shí)都可以回家自學(xué)。

高三第一次摸底考試前，這個(gè)男生說(shuō)生病了，不想考。王老師知道他實(shí)際上是怕考。為了鼓勵(lì)他，王金戰(zhàn)老師說(shuō)：這次考試，你肯定是倒數(shù)第一，既然如此，你還顧慮什么？于是他參加了高三的第一次考試。這次考試，讓這個(gè)男生很難忘：“全不及格。但我沒(méi)有多么難過(guò)。人家付出了多少努力??！自己剛學(xué)了一個(gè)暑假，怎能比得過(guò)人家。此后，我一直玩命地學(xué)?！钡谝淮卧驴妓m仍是班里倒數(shù)第一，但和倒數(shù)第二的差距，一下子縮小了30分。

在月考的總結(jié)中，王金戰(zhàn)老師一個(gè)勁兒地夸這個(gè)男生：“你們看人家這位同學(xué)，一下子差距能縮小30分，高三總共要經(jīng)過(guò)八次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學(xué)的問(wèn)題了，而是考清華北大的問(wèn)題了！就看你敢不敢挑戰(zhàn)自己了。你站起來(lái)談一談，下一次你的目標(biāo)是什么？”

被表?yè)P(yáng)得暈頭轉(zhuǎn)向的男生站起來(lái)說(shuō)：“我下一次，肯定不考倒數(shù)第一啦！”

這名學(xué)生非常振奮，也看到了自身的潛能，學(xué)習(xí)進(jìn)步得異常迅速。最終，這個(gè)男生果真考上了北大。

案例：憤怒讓人失去理智。14歲的兒子沉溺網(wǎng)絡(luò)打游戲，父親說(shuō)服不了，失手打死孩子。被北京平谷區(qū)人民法院以故意傷害罪判處有期徒刑十年。

案例：一個(gè)父親的故事。高二的兒子半夜起來(lái)看歐洲杯足球賽，上課打瞌睡，從年級(jí)前十名掉到了年級(jí)160多名。

那天他準(zhǔn)備暴打兒子。在四處找打兒子的工具時(shí)看到了我這本書(shū)，“平等交流”這句話讓他冷靜下來(lái)，坐在電腦前給孩子寫(xiě)了一封信。

父親真誠(chéng)感人的話語(yǔ)深深的打動(dòng)了孩子。承認(rèn)錯(cuò)誤，發(fā)奮學(xué)習(xí)，考上重點(diǎn)大學(xué)，現(xiàn)在成為一名非常優(yōu)秀的學(xué)生。

1968年美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家羅森塔爾教授，來(lái)到歐克·霍爾學(xué)校從1—6年級(jí)選了一些學(xué)生，開(kāi)出一份“能有顯著進(jìn)步的學(xué)生”名單，交給校長(zhǎng)和老師，并且說(shuō)“預(yù)計(jì)這些學(xué)生在這個(gè)學(xué)期會(huì)有顯著進(jìn)步”。老師們驚奇的發(fā)現(xiàn)，名單上的學(xué)生并非都是他們認(rèn)為好的學(xué)生，有的是一般學(xué)生，甚至還有差生。但出于對(duì)心理學(xué)家的信任，老師給他們特殊的關(guān)愛(ài)，學(xué)生也受到特別的鼓舞。到學(xué)期結(jié)束時(shí)，羅森塔爾又來(lái)到該校，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這些最初被指定為“會(huì)有顯著進(jìn)步”的學(xué)生真的取得了明顯的進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)（尤其是低年級(jí)學(xué)生）有明顯改善，而且，老師對(duì)這些學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)也很高。

羅森塔爾教授說(shuō)，我對(duì)這幾位學(xué)生根本不了解，他們是從教室的座次表上隨機(jī)抽取的，是老師的期望起了關(guān)鍵作用。老師們相信專家的結(jié)論，相信那些被指定的孩子確有前途，于是對(duì)他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵(lì)他們，反過(guò)來(lái)這些孩子的自信心也得到了增強(qiáng)，所以孩子們進(jìn)步了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”：期望和關(guān)愛(ài)更能使人進(jìn)步！你把孩子看成什么樣子，他就成為什么樣子！也有人把這叫做“愛(ài)的效應(yīng)”。

我今天把這個(gè)故事送給每一個(gè)在座的家長(zhǎng)，希望你們把這愛(ài)的效應(yīng)用在孩子身上。衷心祝愿每個(gè)家長(zhǎng)都能培養(yǎng)一個(gè)健康快樂(lè)的孩子！謝謝！

第四篇：優(yōu)秀家庭教育案例

優(yōu)秀家庭教育的探索與體會(huì)

五年二班

何暖媽媽

“望子成龍，望女成鳳”是天下父母的共同心愿，而要實(shí)現(xiàn)這一愿望，關(guān)鍵在于教育。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到：要教育好一個(gè)孩子，光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也同樣重要，在教育自己孩子的過(guò)程中，每一位家長(zhǎng)都有自己的理解，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，優(yōu)秀家庭教育暫時(shí)還算不上，我只就這幾年在孩子教育方面的探索，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、以身作則，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在的孩子讀書(shū)壓力大，作為我們家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能的給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境里心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)期間應(yīng)盡可能的不去干擾她們，在旁邊靜靜地看看書(shū)報(bào)，做做家務(wù)，隨時(shí)回答孩子關(guān)于學(xué)習(xí)方面的提問(wèn)，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谝粋€(gè)言傳身教的良好環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)興趣，樹(shù)立自信心。

興趣是孩子最好的老師。無(wú)論做任何事情，只要有興趣才會(huì)有動(dòng)力做好它，在征得孩子的同意下，我們幫孩子報(bào)了口才班，從師于大連廣播電臺(tái)主持人伊然老師，每星期日到口才老師家學(xué)習(xí)，風(fēng)雨無(wú)阻。每天在家里無(wú)論作業(yè)做得多晚，她總是不忘每晚要練習(xí)繞口令、詩(shī)朗誦或命題演講。每當(dāng)她聲情并茂地走上臺(tái)時(shí)，她自信的笑容溢于言表，帶著興趣學(xué)習(xí)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)，效果真是不一樣啊。

三、打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我不只一次的聽(tīng)到過(guò)這樣的話：“小學(xué)、初中差不多就行，高中好好學(xué)”。我不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。小學(xué)和初中是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的階段，一旦基礎(chǔ)打不好，上高中后很難改變局面。所以在這個(gè)階段，我每天叮囑孩子上課一定要認(rèn)真聽(tīng)課，不懂的一定要當(dāng)堂當(dāng)天弄懂。英語(yǔ)是一定要多讀、多背、多聽(tīng)；數(shù)學(xué)一定要掌握基礎(chǔ)，不能混淆概念，答題時(shí)看清題意，小心謹(jǐn)慎；語(yǔ)文不僅要掌握課本上的知識(shí)，還要了解和課文相關(guān)的、書(shū)本上沒(méi)有的其他知識(shí)，要引申開(kāi)去，利用每天睡前的一個(gè)來(lái)小時(shí)進(jìn)行中文和英文閱讀，常年堅(jiān)持。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

四、認(rèn)真總結(jié)，制訂計(jì)劃。每一次考試，找出每一個(gè)階段的弱點(diǎn)與不足。每次成績(jī)出來(lái)后，都要和孩子一起總結(jié)分析每一科目存在的問(wèn)題，制定下一步計(jì)劃。

五、尊重、信任、鼓勵(lì)、批評(píng)。

要尊重信任孩子，了解他們，用真誠(chéng)換真誠(chéng)，用信任贏得信任。通過(guò)細(xì)心的觀察，傾心的交談，悉心的照顧，耐心的幫助。多了解他們成長(zhǎng)的煩惱，心靈的需求，不要拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比。每當(dāng)遇到困難，多鼓勵(lì)安慰，幫她找回自信。以恰當(dāng)?shù)姆绞脚u(píng)孩子所犯的錯(cuò)誤。

六、以感動(dòng)換感恩。

現(xiàn)在的獨(dú)生子女們，家長(zhǎng)們寵著、愛(ài)著，個(gè)個(gè)都是家里的“小太陽(yáng)””。有時(shí)用軟的不行，用硬的也不奏效，不好管理。所以要求她做到的事情，我們盡量自己先要做到，例如:要求她不要經(jīng)常打電腦游戲，那首先我們也要做到不玩，努力去做她的榜樣。孩子是有思想、有血有肉的，我們?yōu)楹⒆铀冻鰫?ài)心、耐心和關(guān)心，他們也是看在眼里，記在心上。家長(zhǎng)的言傳身教和無(wú)微不至的關(guān)懷會(huì)感動(dòng)孩子，會(huì)教育他們無(wú)論何時(shí)，對(duì)社會(huì)、對(duì)老師、對(duì)家庭都要懷有一顆感恩的心，帶著一顆誠(chéng)實(shí)、善良、感恩的心去努力學(xué)習(xí)和生活。

以上簡(jiǎn)單地談了一些家庭教育的體會(huì)。培養(yǎng)孩子的體驗(yàn)遠(yuǎn)不止這些，它是多方面的、具體的、瑣碎和細(xì)致的。每個(gè)家庭的環(huán)境不同，孩子的具體狀況不同，教育的具體方式也不盡相同。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也是在摸索中學(xué)習(xí)和前行，并時(shí)刻提醒自己用心溝通，做好孩子的引路人。

第五篇：家庭教育優(yōu)秀案例

做孩子心靈的守護(hù)者

——家庭教育優(yōu)秀案例 諸城市辛興初中 臧英

家庭是孩子出生后與社會(huì)最早的接觸點(diǎn)，人生歷程的各個(gè)階段，都與家庭息息相關(guān)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。家長(zhǎng)以獨(dú)有的方式給孩子以最早的和最持久的影響。所以教育子女是我們每個(gè)家長(zhǎng)面臨的重要課題，那么怎樣才能讓孩子健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？

我認(rèn)為家長(zhǎng)要懂得尊重孩子。對(duì)孩子嚴(yán)格要求是好事，但是不講原則，不尊重孩子的自尊心，不問(wèn)青紅皂白就是我們家教的盲目，其實(shí)孩子雖小，但他們也懂得被尊重的快樂(lè)。作為父母，我們是不是懂得尊重是一種富有鼓舞作用的教育方式？父母的尊重可以使子女感到他們與父母處于平等的地位，從而對(duì)父母更加尊重、敬愛(ài)，更加親近，也更樂(lè)于向父母傾吐心里話并樂(lè)意接受父母的意見(jiàn)。這有利于增進(jìn)父母對(duì)子女內(nèi)心世界的了解，使父母教育子女有的放矢，獲得更好的效果。反之不僅傷害了孩子，還失去孩子對(duì)我們的信賴，教育孩子又從何談起？

那么我們?cè)撛鯓幼鹬睾⒆幽?？我認(rèn)為要允許孩子表達(dá)自己的想法發(fā)表自己的意見(jiàn)，孩子說(shuō)的對(duì)，我們加以鼓勵(lì)，孩子認(rèn)識(shí)有偏差或者做法不對(duì)時(shí)，那么我們就教給孩子如何去分析和判斷的方法，不要用偏激的言辭去斥責(zé)，要循循善誘，讓孩子真正感受“動(dòng)之以情，曉之以理。”這一點(diǎn)我是“吃一塹，長(zhǎng)一智”。特分享與大家

1、案例背景

我是一個(gè)老師，對(duì)孩子的要求很是嚴(yán)格，孩子的分?jǐn)?shù)便是孩子的智商和能力的綜合，我總是習(xí)慣了給孩子定一個(gè)分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線以上不容置疑那是家長(zhǎng)管理有方，分?jǐn)?shù)線以下那就是孩子遭殃，2、案例描述

一次老師給我電話說(shuō)，孩子寫(xiě)字太亂，錯(cuò)題太多時(shí)，我急忙去學(xué)校詢問(wèn)究竟，打開(kāi)作業(yè)，作業(yè)本被老師撕得只剩下三頁(yè)，沒(méi)有干凈整潔的痕跡。老師的指責(zé)，讓我顏面盡失。氣憤之下，我揮手打了女兒兩耳光，厲聲呵斥讓孩子驚恐萬(wàn)分，女兒膽小，她被我嚇呆了，當(dāng)時(shí)我沒(méi)有顧忌太多，只顧獅子般的咆哮了。她不說(shuō)話，頭上冒著虛汗，那天回家后孩子發(fā)了高燒，病了兩天。

3、案例分析 心疼之余我對(duì)孩子進(jìn)行了認(rèn)真分析，自己孩子為啥不如別人孩子？恍然明白，孩子入學(xué)年齡太小，義務(wù)教育階段孩子的正常入學(xué)年齡是六周歲，而我家孩

子因?yàn)槭墙處熥拥?，我開(kāi)了綠燈，剛滿五周歲就讓入學(xué)。孩子年齡小，寫(xiě)字速度

慢，老師就催促。孩子著急，字就寫(xiě)不好，反復(fù)用橡皮擦，作業(yè)本就開(kāi)了洞，老師生氣，作業(yè)本就被“破相”了。

4、案例反思

以后孩子變得沉默了，同學(xué)面前充滿自卑，老師面前更是望而生畏，學(xué)習(xí)的信心沒(méi)有了。我百感交集，開(kāi)始為自己“揠苗助長(zhǎng)”的教育方法進(jìn)行反思。我傷害了孩子的自尊心，打擊了了孩子的自信，孩子對(duì)我充滿了畏懼，拒我千里之外。我對(duì)自己的教育方法非常懊悔。

怎樣才能喚回孩子的自信呢？于是我開(kāi)始給孩子寫(xiě)信，每天悄悄地在女兒的文具盒里放一張小紙條，鼓勵(lì)孩子，表?yè)P(yáng)孩子，給予溫馨的提示，和他進(jìn)行心靈的對(duì)話。漸漸地女兒受傷的心快樂(lè)起來(lái)了，她又像往常一樣在我身邊說(shuō)笑，給我講班里的新聞和她進(jìn)步的喜訊?，F(xiàn)在女兒六年級(jí)了，成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為旗級(jí)三好學(xué)生，我想作為家長(zhǎng)，我們要改變傳統(tǒng)的教育觀念，教育孩子我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)賞識(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，才能培養(yǎng)健康、陽(yáng)光。德才兼?zhèn)涞娜瞬?。切忌要么不管，要管就是“暴風(fēng)驟雨”。

用心溝通

表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

做孩子的朋友

——家庭教育案例 諸城市辛興初中 臧英

孩子是我們每個(gè)家庭的希望，家庭又是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，教育子女是我們每個(gè)做父母的天職，家長(zhǎng)教育對(duì)孩子的影響是潛移默化、天長(zhǎng)地久的。以下是我的一些體會(huì)，從三個(gè)方面來(lái)闡述：

一、加強(qiáng)與孩子的溝通和交流，做孩子的朋友。

孩子進(jìn)入初一后，可能是青春期的緣故，越來(lái)越覺(jué)得她與我們家長(zhǎng)有抵觸情緒，也不愿意多講學(xué)校里發(fā)生的事，學(xué)習(xí)情況從不愿講。怎么回事呢？是不是我以家長(zhǎng)的身份與她說(shuō)話使她反感？

于是，我放下家長(zhǎng)的架子經(jīng)常有意無(wú)意地講一些自己?jiǎn)挝坏氖录白约涸诠ぷ魃吓龅降睦щy。漸漸地，孩子也對(duì)我講一些學(xué)校里和學(xué)習(xí)上的事。對(duì)于她學(xué)習(xí)上的失誤我從不直接批評(píng)，而是以鼓勵(lì)和提出希望為主。當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想，回到家看著我的臉色，小心翼翼地告訴我時(shí)，我會(huì)很平靜地跟她交流一下為什么沒(méi)考好，是因?yàn)椴粫?huì)做呢還是其它原因？因?yàn)槲蚁衽笥阉频呐c她交流，所以她也會(huì)告訴我說(shuō)：“這道題是不會(huì)做，那道題是粗心，如果不是自己太粗心，成績(jī)一定會(huì)達(dá)到多少分。”這時(shí)我就會(huì)順勢(shì)地鼓勵(lì)她：“不要緊，知道自己的缺點(diǎn)，以后自己上課聽(tīng)仔細(xì)，不懂及時(shí)問(wèn)老師，計(jì)算時(shí)細(xì)心點(diǎn)，下次一定會(huì)考出好成績(jī)?！表槺阍俳o她講一個(gè)粗心造成不良后果的小故事。

之后有時(shí)從學(xué)?；貋?lái)她有時(shí)會(huì)很主動(dòng)的把在校內(nèi)的事情、學(xué)習(xí)情況和想法告訴我，我也會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)，幫她分析原因、提點(diǎn)想法、供她參考。雖然有時(shí)還是免不了不認(rèn)真、粗心，這時(shí)我就會(huì)和她開(kāi)玩笑的說(shuō)：“什么時(shí)候你可以不說(shuō)如果??”這時(shí)她會(huì)微笑著說(shuō)：“老爸別說(shuō)了，我知道了，要淡定。”

二、注重孩子的品德教育和良好性格的發(fā)展。

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家里都是萬(wàn)般的寵愛(ài)，也造就他們以自我為中心，從來(lái)不考慮別人，也不懂得關(guān)心別人。作為家長(zhǎng)，我也是處處盡量注意自已的一言一行，盡量不把自已一些情緒、工作壓力帶給她，以自已較好行為來(lái)影響她，凡事都從正面去教育孩子，遇到周遭有一些負(fù)面的不良的影響，也會(huì)從成人的角度指出和她一起來(lái)討論，讓她懂得判斷是非的能力。只要有時(shí)間都會(huì)抽空和她溝通，讓她說(shuō)說(shuō)學(xué)校的事情和同學(xué)相處等等，有的時(shí)候遇到問(wèn)題，還會(huì)幫她分析一下，所以女兒也很樂(lè)意與我交流。作為家長(zhǎng)，我也一直要求自已盡量保持積極向上的心態(tài)，樂(lè)觀的對(duì)待每一天,每一件事情，我想這樣也能潛移默化的影響到孩子吧。俗話說(shuō)得好：“性格決定命運(yùn)”。良好性格的形成，我相信對(duì)孩子一生有益。

有時(shí)遇到煩心事，控制不住難免生氣發(fā)火，這時(shí)她就會(huì)說(shuō)：“老爸，不要用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，這樣有意思嗎？！”她居然還學(xué)會(huì)了用我的話來(lái)告誡我了，或者她會(huì)說(shuō)：“老爸，要淡定！淡定！”總能把我逗氣得也消了，這孩子還有點(diǎn)幽默感。

三、經(jīng)常帶孩子出去走走，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

孩子假期一到來(lái)，我們?nèi)叶紩?huì)抽空帶她出去走，看看外面的世界，今年她和媽媽去了杭州、上海，五一去了泰山、曲阜，3歲那年去了青島、5歲去了濟(jì)南，8歲去了北京??那段時(shí)間，她忙得不亦樂(lè)乎，顯然像個(gè)大人，出去玩的時(shí)候有的特別印象深刻，有時(shí)自已查到的那些個(gè)景點(diǎn)，點(diǎn)自已知道的特產(chǎn)吃，她玩得特別的開(kāi)心，我們?nèi)乙彩瞧錁?lè)融融。我們的理念是“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路?！闭^見(jiàn)多才能識(shí)廣嗎。

生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是說(shuō)不完的，家庭教育是個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，作為家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該是家庭教育的主體。讓我們?yōu)樽鲆幻M責(zé)的、孩子喜歡的家長(zhǎng)朋友，努力吧！

讓每一朵花都盛開(kāi)

——家訪案例 諸城市辛興初中 臧英

五月十六號(hào)這天，天氣陰沉，天空迷茫，一如我內(nèi)心的困惑，想想那幾個(gè)頑皮的孩子，個(gè)性不一，問(wèn)題頗多，內(nèi)心忐忑不安。抽出一點(diǎn)時(shí)間，我深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)坐下來(lái)交流，收獲頗豐，感受頗深。

學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)“受寵若驚”的感覺(jué)。我給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的，多數(shù)家長(zhǎng)都能積極配合。

首先我走入了郭恒的家庭，父親在家接待了我們，我們說(shuō)明了來(lái)意，介紹了孩子的在校表現(xiàn)，這孩子有些頑皮，上課不太認(rèn)真，管不住自己，偶爾還好打個(gè)架。家長(zhǎng)并不意外，說(shuō)自己的孩子自己最了解。

并且跟我們反映了孩子在家中的表現(xiàn)，作業(yè)不用心，做父母的也經(jīng)常管教，但就是不聽(tīng)。他父親也表達(dá)了自己的心情，迫切希望孩子改變，希望孩子進(jìn)步，可就是束手無(wú)策。我們坐下來(lái)，共商計(jì)策，針對(duì)這孩子的特點(diǎn)，提出讓父母多上心，拿出在家時(shí)間，多陪陪孩子，陪著寫(xiě)作業(yè)，自己少看電視，督促孩子學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄，記錄優(yōu)缺點(diǎn)，隨時(shí)向老師匯報(bào)。教師家長(zhǎng)根據(jù)其特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施，及時(shí)矯正，以便孩子有所改變。我們做老師的也積極用心，給與這孩子更多的關(guān)注，多督促，課后多提問(wèn)，讓小組長(zhǎng)包靠的方式，給予幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)不足，教師隨時(shí)談話，糾正。希望有所進(jìn)步，更好地健康成長(zhǎng)。

又去了另一位同學(xué)——牛建翔家里。這孩子腦子靈活，背書(shū)很快，但上課有些說(shuō)話隨便，好接老師的話頭，管不住自己，有時(shí)交頭接耳，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。家長(zhǎng)闡述了自己的心聲，讓我們嚴(yán)格管教。自己決心從嚴(yán)管理，對(duì)孩子身上犯的錯(cuò)誤，決不姑息。

下午利用下課時(shí)間，我又到了班里的女同學(xué)——?jiǎng)⒑ＦG家里，這孩子性格內(nèi)向，靦腆，不喜歡跟同學(xué)交流，當(dāng)我叩響她的家門，才知道原來(lái)這孩子跟她奶奶一起住，父母在外工作，平時(shí)家里人少，不善于跟外人打交道。造成這孩子沉默寡言。可見(jiàn)，環(huán)境造就人才，家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃。我們作了交流，要了那女孩父母的電話，撥通了電話，向家長(zhǎng)反映了孩子的情況，希望父母經(jīng)常多打電話跟孩子聯(lián)系，時(shí)刻給予孩子關(guān)注，及時(shí)交流。一定經(jīng)?；丶遥霉?jié)假日帶領(lǐng)孩子出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓孩子放松心情，疏導(dǎo)她，力求讓孩子變得活潑樂(lè)觀。

另外，我又特意詢問(wèn)了幾個(gè)跟她臨近的同學(xué)，讓他們結(jié)伴學(xué)習(xí)，周日寫(xiě)作業(yè)，甚至一起出去游玩。

后來(lái)，我又利用周末走訪了其他幾位學(xué)生，如，馬艷敏、劉超凡、楊森鈺等。

跟家長(zhǎng)面對(duì)面促膝暢談，家長(zhǎng)高興萬(wàn)分，對(duì)我們教育人給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。我們的班級(jí)容量很大，有的活動(dòng)做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么建議的可以盡管提出來(lái)?！惫愕募议L(zhǎng)說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校班級(jí)，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?！?/p>

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，尤其這些學(xué)習(xí)不太突出的家長(zhǎng)，更是感激不盡。學(xué)生本人也感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著自己。連一向調(diào)皮的牛建翔都說(shuō)：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)?！?/p>

這次家訪，使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生馬艷敏見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，沒(méi)想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽(tīng)，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

這次家訪，我感受最深的是——“望子成龍，望女成鳳”，是所有家長(zhǎng)的期望，不管家長(zhǎng)的知識(shí)層次如何，讓孩子有一個(gè)美好的未來(lái)，健全的人格，愉快的身心，是大家的共同愿望，我們做老師的應(yīng)該家校聯(lián)手，經(jīng)常走入學(xué)生家庭，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，便于更深刻的了解孩子，從而使我們能夠因材施教，有的放矢，力爭(zhēng)使每一刻孩子都健康發(fā)展，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的人才。

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

從每一個(gè)家庭出來(lái)，步履沉穩(wěn)，帶著對(duì)家庭的希冀，對(duì)社會(huì)的責(zé)任，抬頭仰望藍(lán)天，迷茫的蒼穹中太陽(yáng)露出了笑臉。我信心百倍，讓每一朵花都盛開(kāi)，我們信念堅(jiān)定。

相信，只要我們家校聯(lián)手，形成合力，捧一顆愛(ài)心，持一份恒信，腳踏實(shí)際，努力進(jìn)取，我們的未來(lái)就不是夢(mèng)！

學(xué)會(huì)交往”

——心理健康教育主題班會(huì)

諸城市辛興初中 臧英

班級(jí)：八（2）班 班主任：臧 英

開(kāi)會(huì)日期：2016年5月9日 星期一

人數(shù)：50人

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)到與他人交往的必要性及中學(xué)生交往主要對(duì)象

２.掌握與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)之間交往的技巧，提高自己 的交往能力，為學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

３.學(xué)會(huì)感恩，熱愛(ài)生活

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是教學(xué)的主體，是實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者；教師則是教學(xué)過(guò)程的研究者，設(shè)計(jì)者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者，組織者和指導(dǎo)者，其作用在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用。在教師的組織和引導(dǎo)下，由學(xué)生自己創(chuàng)作作品，既貼近學(xué)生的生活易為學(xué)生接受，又使學(xué)生得到了情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了教學(xué)的主體地位。

三、教學(xué)形式

小品、情景劇、朗誦、手語(yǔ)舞、討論、講解、圖像、圖像展示

四、本課的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)方式靈活多樣，學(xué)生參與程度高，師生間互動(dòng)性強(qiáng)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．召開(kāi)班干部會(huì)議，明確班會(huì)心理健康教育主題班會(huì)

2．采取自愿報(bào)名的方式，分別進(jìn)行編排工作。

3．請(qǐng)文筆好且善長(zhǎng)演講者準(zhǔn)備演講稿及配樂(lè)演練。

六、活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)白：我們從呱呱墜地時(shí)，就開(kāi)始生活在社會(huì)之中，最初接觸的是父母，接著就是家庭中的其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨著年齡的增長(zhǎng)，交往圈越來(lái)來(lái)越擴(kuò)大，將來(lái)還要與社會(huì)中的其他人交往，中學(xué)生交往的主要對(duì)象是父母、同學(xué)和老師。人為什么要和他人交往?在人與人的交往過(guò)程中應(yīng)掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關(guān)系呢?是我們這次班會(huì)探討的主題?！皩W(xué)會(huì)交往”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始

(一)看圖說(shuō)理１

教師：首先思考的問(wèn)題是人為什么要和他人交往?請(qǐng)大家觀看這樣一個(gè)畫(huà)面，(投景儀在屏幕上顯示出一群大雁在天空中飛翔)然后思考下畫(huà)中的含義是什么？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

同學(xué)談個(gè)人對(duì)畫(huà)面的理解。（投影儀展示：合作）

師：以上幾位同學(xué)講的很好、此畫(huà)面說(shuō)明人需要與他

人合作才能飛翔，孤雁難行。那么，我們每個(gè)人如同大雁一樣，離開(kāi)了社會(huì)群體就會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作以及今后的事業(yè)等方面遇到許多難以克服的困難，甚至無(wú)法生存。誰(shuí)能從親身經(jīng)歷和身邊發(fā)生的事例說(shuō)明這個(gè)道理。

學(xué)生舉例說(shuō)明道理

（二)看圖說(shuō)理２

教師：請(qǐng)大家再看這樣一個(gè)畫(huà)面，(投景儀在屏幕上顯示家庭照與班級(jí)集體照)然后思考下畫(huà)中的含義是什么？

請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

（投影儀展示：情誼）

教師：情誼也是人類交往的一種因素,它表現(xiàn)出幾種形式,如夫妻感情、親屬親情、鄰里情誼、同學(xué)友情、同事情義等。平時(shí)在緊張工作之后,要好的同事一起去喝咖啡,輕松一下;過(guò)年時(shí)親戚互相走動(dòng)走動(dòng)。這種以情感因素為取向的交往,具有持久性、親密性、少功利性的特點(diǎn)。

教師：我們?cè)诮煌胁粩喃@得真知，在交往中享受人生的快樂(lè)，在交往中去尋求人生的真諦。中學(xué)生的交往對(duì)象主要是父母、同學(xué)和老師，當(dāng)然還要與社會(huì)中的其他人交往，那么，讓我們來(lái)探討一下如何與父同學(xué)、父母和老師之間交往呢?請(qǐng)看小品劇。