第一篇：說課稿—音的長短

說

課

稿

說課內(nèi)容：音的長短——單純音符

第一部分；說教材

⑴對(duì)教材的分析和處理

本課內(nèi)容選用的是高等教育出版社出版的《音樂》一書中第二單元的樂理部分。

這一節(jié)課主要內(nèi)容為音的長短中單純音符的學(xué)習(xí)，該節(jié)內(nèi)容對(duì)于初學(xué)樂理的一年級(jí)學(xué)生來說非常關(guān)鍵，本節(jié)內(nèi)容處在音的高低的后一單元，承前啟后，學(xué)好、學(xué)透該課才能夠?yàn)楹竺娓鲉卧膶W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，才能更好更全面的學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。

該課是學(xué)生學(xué)習(xí)了音的高低后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生需運(yùn)用到前面所學(xué)的五線譜的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：音的長短是學(xué)生們掌握節(jié)奏、能夠靈活運(yùn)用各種節(jié)奏型的理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過本次課的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)書寫音符能夠聽辨、模仿、感受音樂中音符的長短，體會(huì)音樂的魅力。

⑵教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確立

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)掌握各個(gè)音符的名稱及相互之間的長短關(guān)系。以便靈活運(yùn)用音符；掌握節(jié)奏、節(jié)拍特點(diǎn)。

從教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系來看，該課難點(diǎn)在掌握音符的時(shí)值。通俗的說就是每個(gè)音符在相應(yīng)的情況下占幾拍？

第二部分

說學(xué)法

學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律和學(xué)生實(shí)際狀況。很長一段時(shí)間以來，中小 學(xué)音樂課程都已歌唱為主要教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)于較為陌生的樂理來說認(rèn)知過程較為緩慢，加之該課為樂理的基礎(chǔ)課程，教師更應(yīng)詳細(xì)解讀并適當(dāng)放慢語速，語氣應(yīng)生動(dòng)形象。這次課我打算運(yùn)用問題法、小組討論法等學(xué)法，其目的就是為了使學(xué)生掌握知識(shí)﹑培養(yǎng)能力﹑開發(fā)潛能。

第三部分

說教法

本課主要采用課堂講授法﹑展示法等教法開展教學(xué)，并運(yùn)用細(xì)致的板書；生動(dòng)的語言啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。在具體課堂教學(xué)中，每認(rèn)識(shí)一個(gè)新的音符時(shí)就要求學(xué)生在草稿紙上跟我一起書寫該音符，這樣學(xué)生即學(xué)習(xí)了該音符的寫法，又加深了印象。在實(shí)施講授法的過程中運(yùn)用到生動(dòng)的小蝌蚪做形象的比喻從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生都能辨識(shí)﹑書寫的效果。

第四部分

說教學(xué)程序

⑴導(dǎo)入

帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀古詩《清明》，朗讀前提出問題：這首詩哪些字詞讀得長，哪些字詞讀得短。通過回答問題啟發(fā)學(xué)生了解到音樂中音符也有長短之分。

⑵講解

第一步：我打算首先演唱兒童歌曲《丟手絹》，然后故意把所有的字詞都唱的一樣長。要求同學(xué)們找出問題出在哪里，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到音的長短的重要性，并要求學(xué)生分小組討論然后找出歌曲中哪些音符唱的長，哪些音符唱的短。最后每小組派代表回答。

第二步：在黑板上依次寫出全音符﹑二分音符﹑四分音符﹑八分音符﹑十六分音符﹑三十二分音符，并運(yùn)用形象的動(dòng)物小蝌蚪來做比喻，如：小蝌蚪剛出生時(shí)的卵就像全音符一樣，是一個(gè)空心的，透明的橢圓；過了一段日子小蝌蚪會(huì)長出尾巴就像二分音符一樣，依次類推，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)完所有的音符以后提出問題：小蝌蚪越長越大，而相應(yīng)的音符時(shí)值也是越來越長嗎？此時(shí)若學(xué)生不能夠回答上來，可引用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的第一單元第七頁中的視唱來舉例引導(dǎo)學(xué)生回答。

第三步：用三角關(guān)系圖為學(xué)生們依次講解各音符之間的長短關(guān)系。如：全音符與二分音符之間的時(shí)值比是2：1，二分音符與四分音符之間的時(shí)值比也是2：1，由此可依次得出所有相鄰音符之間都是同樣的時(shí)值比。這是本課中的重點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆怕v課的語速，并通過關(guān)系圖讓學(xué)生分小組討論音符之間的規(guī)律是什么？然后通過書中第20頁中第一句話：“每個(gè)較大時(shí)值的音符與相鄰較小時(shí)值的音符的比例是2：1?！奔訌?qiáng)理解。若學(xué)生在課堂中并沒有完全理解可利用后面單位拍的學(xué)習(xí)來補(bǔ)救。

第四步：單位拍的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)了解書中的概念：“單位拍是用來表示音符時(shí)值的計(jì)量單位?！辈⒋虮确剑骸斑@一段路好遠(yuǎn)??！走了很久才到那么到底有遠(yuǎn)呢？1000米？5000米？量一下就知道了，同樣的道理一個(gè)音符唱多長就可以用唱幾拍來表示。”然后教學(xué)生每單位拍的手勢“↘↗”并要求學(xué)生一起跟著做。然后聯(lián)系書中20頁的表格了解每個(gè)音符占的時(shí)值，也就是每個(gè)音符占幾拍。最后選一典型的節(jié)奏型書中第7頁的1﹑2﹑3﹑條視唱進(jìn)行練習(xí)，并叫一到兩位同學(xué) 起來念節(jié)奏。

⑶歸納總結(jié)

聯(lián)系第一單元中音的高低及音的長短在音樂中的重要作用，提出問題：音樂中除了音的高低﹑長短等要素之外還有哪些重要因素。

課堂最后布置作業(yè)：

書中37頁中的第一，按要求寫音符。第二，在五線譜中分別寫出各種拍的音符。

第五部分

說板書設(shè)計(jì)

⑴在黑板中間寫上標(biāo)題：音的長短——單純音符。

⑵在黑板的右上角提前寫上《清明》一詩作為導(dǎo)入。

⑶依次運(yùn)用比喻的手法在標(biāo)題的下方寫出各個(gè)音符。

⑷單位拍的表格寫在各個(gè)音符的后面。

第二篇：樂理課--音的長短

樂理課《音的長短》

（一）教學(xué)對(duì)象：幼師班

（二）教學(xué)時(shí)長：1課時(shí)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)五線譜中各個(gè)音符的長短，學(xué)會(huì)打出常見音符（二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符）及其附點(diǎn)節(jié)奏，學(xué)會(huì)打出線譜中音符的節(jié)奏組合。

二：學(xué)會(huì)將奧爾夫教學(xué)法當(dāng)中的聲勢律動(dòng)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并將其運(yùn)用在今后的課堂教學(xué)之中。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)： 一、五線譜中音符的節(jié)奏組合

二、在奧爾夫教學(xué)游戲中感受、學(xué)會(huì)音符的節(jié)奏組合三、學(xué)會(huì)如何使用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢律動(dòng)

（五）教學(xué)方法：演示法、奧爾夫律動(dòng)教學(xué)法、游戲法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。

（六）教學(xué)過程：（導(dǎo)入？）

一：認(rèn)識(shí)音符。

（1）各音符及其特點(diǎn)（重點(diǎn)）

1、全音符：有空心符頭，無符桿，無符尾；時(shí)值為四拍，唱為da-a-a-a。

2、二分音符：有空心符頭，無符桿，無符尾；時(shí)值為兩拍，唱為da-a。

3、四分音符：有實(shí)心符頭，有符桿，無符尾；時(shí)值為一拍，唱為da。

4、八分音符：有實(shí)心符頭，有符桿，一條符尾；時(shí)值為半拍。

5、十六分音符：有實(shí)心符頭，有符桿，兩條符尾；時(shí)值為四分之一拍。

6、三十二分音符：有實(shí)心符頭，有符桿，三條符尾；時(shí)值為八分之一拍。（簡略）

（2）勻速狀態(tài)下打單位拍練習(xí)唱出五線譜上的音符，試著將書本P22《瑪麗有只小羊羔》的旋律唱出來。

（3）音符替代游戲：打出黑板上四個(gè)四分音符，教師隨機(jī)用其他節(jié)奏覆蓋原有某個(gè)四分音符，學(xué)生將節(jié)奏打出。

二：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符：帶附點(diǎn)的音符叫做附點(diǎn)音符。

（1）附點(diǎn)音符及其時(shí)值

1、附點(diǎn)：是記載音符符頭右邊的小圓點(diǎn)，其功能是延長音符時(shí)值。附點(diǎn)增長原有音符時(shí)值的二分之一。

2、復(fù)附點(diǎn)：帶有兩個(gè)附點(diǎn)的音符叫做復(fù)附點(diǎn)，后面的附點(diǎn)增長前一附點(diǎn)的時(shí)值的二分之一。

（2）分組練習(xí)：每組一條節(jié)奏組合，打著單位拍打出音符與附點(diǎn)音符的節(jié)奏組合。

三：認(rèn)識(shí)休止符。

（1）休止符：音樂中表示音響停頓的符號(hào)叫做休止符，休止符同樣作為音值計(jì)算。

（2）附點(diǎn)休止符：帶附點(diǎn)的休止符叫附點(diǎn)休止符。

（3）練習(xí)：在板書中的各音符后寫上與之相對(duì)應(yīng)的休止符。

四：簡略介紹三連音、延音線。

五：聲勢律動(dòng)練習(xí)：聲勢律動(dòng)是利用聲音、身體的姿勢或手勢等感知覺的幫助，在幼教中能起到幫助孩子更好地讀懂、理解音樂的樂句長短、強(qiáng)弱起伏和所表達(dá)的情感。

（1）全班練習(xí)P27《幸福拍手歌》：唱出歌謠，唱到附點(diǎn)音符雙手輕拍肩膀，遇到休止符則拍手。

（2）分組練習(xí)：除了拍肩、拍手之外還有很多種聲勢律動(dòng)，用《幸福拍手歌》的旋律和節(jié)奏創(chuàng)造屬于每組聲勢律動(dòng)。

六：結(jié)束布置課后作業(yè)：

1、將P28-29視唱練耳的1-4條唱熟。

2、利用手機(jī)、電腦等上網(wǎng)工具查一查奧爾夫音樂律動(dòng)法。

第三篇：音樂教案-音的長短(小學(xué)第一冊)-教學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：音的長短

教 具：計(jì)算機(jī)、cai、視頻演放儀、鋼琴等 課 時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目的

一、通過學(xué)習(xí)ta、ti兩個(gè)節(jié)奏的長短，在聽、想、唱、做、編中感受節(jié)奏的變化組合。

二、在復(fù)習(xí)中加深印象、在練習(xí)中掌握規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

三、為節(jié)奏“填詞”，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，提高音樂素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、精講多練新知識(shí)，使學(xué)生能認(rèn)得清、看得準(zhǔn)、打得穩(wěn)。

二、知道音的長短，有節(jié)奏的說話。為節(jié)奏填詞要強(qiáng)調(diào)詞組的相互連接，為創(chuàng)作歌曲打好基礎(chǔ)。

教材分析

“音的長短”是一節(jié)帶有“創(chuàng)編”性質(zhì)的綜合課。通過音的長短復(fù)習(xí)與鞏固、感受與模仿、變化與組合、練習(xí)與游戲、填詞與演唱，加深對(duì)音的長短了解與掌握。

通過第一課《開學(xué)了》歌曲的學(xué)習(xí)，能分辨出一拍ta和半拍ti的長短（兩個(gè)半拍組成的一拍“titi”），并把它貫穿到全課的始終。

為了掌握音的長短，鍛煉學(xué)生為節(jié)奏填詞。由單字到詞組、由教師說上句，學(xué)生說下句變?yōu)閷W(xué)生有節(jié)奏的填一句完整的詞，學(xué)生還可以把自己創(chuàng)作的詞即興演唱，也請小朋友們跟著學(xué)唱，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

通過認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、拍一拍、打一打ta、titi這兩種節(jié)奏的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)與鞏固，能把節(jié)奏進(jìn)行變化組合，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦的能力。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏的說話就是為節(jié)奏填詞，提高學(xué)生綜合能力。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生辨別音的高低、節(jié)奏的長短學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)樂曲內(nèi)在的理解用外在的表情加以表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)策略

動(dòng)畫入手，激發(fā)興趣。把音的長短引入各教學(xué)環(huán)節(jié)中，由感受到理解，由感性到理性，由表現(xiàn)到創(chuàng)編，由淺入深，打好基礎(chǔ)。

突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。學(xué)生動(dòng)腦筋，在電腦上親手來操作。教師出題學(xué)生答、學(xué)生出題學(xué)生答。以學(xué)生為主體，集體參與。

充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)意境，用音樂畫面激發(fā)興趣，用多變頁面幫助理解，達(dá)到寓教與樂的目的。教學(xué)過程

一、節(jié)奏律動(dòng)，組織教學(xué)

學(xué)生伴隨著節(jié)奏音樂，模仿各種小動(dòng)物，做各式各樣的表演動(dòng)作，或拍打各種不同類型的節(jié)奏步入教室，感受音的長短，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏韻律感。

二、節(jié)奏模仿，感受音樂 師生問好，用節(jié)奏說話。請同學(xué)們找出生活中的節(jié)奏音響加以模仿，在模仿中感受音的長短。

三、節(jié)奏知識(shí)，加深印象 學(xué)生知道音的長短，初步了解什么叫節(jié)奏。知道ta和titi的名稱及長短劃拍規(guī)律。認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、拍一拍、打一打，復(fù)習(xí)鞏固，打好基礎(chǔ)。

四、節(jié)奏感受，外在表現(xiàn) 通過復(fù)習(xí)第一課《開學(xué)了》，了解音有長短。知道節(jié)奏長短，聽出節(jié)奏長短，表現(xiàn)節(jié)奏長短。在表演中感受節(jié)奏速度的快慢及情緒的變化。

五、節(jié)奏練習(xí)，變化組合

運(yùn)用多媒體課件音樂畫面多變的特殊效果，把學(xué)到的音的長短節(jié)奏知識(shí)反復(fù)變化練習(xí)，使學(xué)生能更快地熟悉、掌握和運(yùn)用。

六、節(jié)奏互練，集體參與

運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的ta和titi制成活動(dòng)卡片變化練習(xí)。學(xué)生出題，學(xué)生答題，面向全體，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每一名學(xué)生在課上都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

七、節(jié)奏游戲，增強(qiáng)記憶

游戲是活躍課堂氣氛的好方法。為了使枯燥無味的樂理知識(shí)變?yōu)樾蜗笥腥さ囊魳酚螒?，在教師的指?dǎo)下，學(xué)生在電腦上做“辨別節(jié)奏拖汽球”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的聽辯能力和竟?fàn)幰庾R(shí)。

八、節(jié)奏填詞，激發(fā)靈感

用ta和titi進(jìn)行節(jié)奏的變化組合。用這種節(jié)奏說話就是為節(jié)奏填詞。由單字到詞組，由教師說上句學(xué)生說下句，變?yōu)閷W(xué)生有節(jié)奏地填一句完整的詞。學(xué)生可隨意即興演唱自己的作品，大家也可學(xué)唱。從而，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

課堂小結(jié)：

學(xué)生演唱自己的作品或表演動(dòng)作隨音樂離開教室。

第四篇：比長短教案

比長短教案

劉釗

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)知道長和短，會(huì)比較物體的長短。

2、能從長到短從短到長或從短到長的順序進(jìn)行排序，體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：長短、粗細(xì)、顏色不同的鉛筆若干；不一樣長短的鉛筆每人3根，排序卡1張。

三、活動(dòng)過程：

1、談話引入，認(rèn)識(shí)鉛筆。

（1）出示鉛筆，師：瞧，這是什么呀？今天老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了鉛筆，請你們仔細(xì)看看你的鉛筆是什么樣子的？

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述。

（3）師：你的鉛筆是怎樣的？生：紅色的，黃色的……（4）師小結(jié)：鉛筆是長長圓圓的。

（分析：引入來源于學(xué)生生活，同學(xué)們對(duì)鉛筆的外形已有初步的了解?；顒?dòng)剛開始直接出示鉛筆，引發(fā)同學(xué)們的觀察興趣。通過看看、說說，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)鉛筆的認(rèn)知。）

2、感知鉛筆的不同點(diǎn)，探究比較物體長和短的方法。

（1）師：老師這還有許多不同的鉛筆，請你們再選一根比一比，看一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？

生：顏色、長短不一樣。

（分析：學(xué)生自選另一根鉛筆進(jìn)行比較、觀察，通過比較使學(xué)生感知鉛筆的多樣性，加強(qiáng)對(duì)鉛筆的了解。）

（2）師：（長短）你是怎么比的呢？

生：用眼睛看出來的。

師：除了用眼睛看，誰還有更好地方法？

（3）師：想知道老師是怎么比的嗎？看，把兩支鉛筆立在桌子上，鉛筆的一端要就對(duì)齊了，然后看另一端，就能比出哪根鉛筆長，哪根鉛筆短了?，F(xiàn)在請你也來試一試、比一比吧。

（4）師小結(jié)：原來鉛筆有不同顏色，有長有短。比長短時(shí)，我們要將兩根鉛筆的一端對(duì)齊，然后看另一端，就能比出長短了。

（分析：以啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生探究比長短的方法，讓學(xué)生知道可以用目測和比較的方法比出鉛筆的長短，提高學(xué)生解決問題的能力，拓展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生按從長到短或從短到長的順序排列文具，強(qiáng)化比的方法。（1）師：剛才我們學(xué)會(huì)了比較長短的方法，現(xiàn)在我要考考你們了，我這有幾樣文具請你們按長短為它們排排隊(duì)。

（2）師：誰愿意先來比比它們的長短？請學(xué)生操作。比出最長的文具后，教師馬上從長到短排隊(duì)。

（分析：在實(shí)際操作時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生比的方法。有助學(xué)生直觀地觀察、了解排序的方法，為學(xué)生下一步的操作奠定基礎(chǔ)。）

（3）師：現(xiàn)在是從長到短來排隊(duì)，還可以怎么排呢？若學(xué)生想不出，教師

直接出示從短到長的排隊(duì)方法。

（分析：以啟發(fā)性的問題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知另一種從短到長的排序方法，豐富學(xué)生的排序經(jīng)驗(yàn)。）

（4）師：下面就請你們也來比比文具的長短。

（5）學(xué)生自由操作比長短，教師指導(dǎo)。提醒學(xué)生先比較文具的長短，然后開始依次排隊(duì)。

4、展示學(xué)生作品。

（1）教師將從長到短和從短到長不同的排列方法分兩邊擺放。（分析：將兩種不同的排序方法分類擺放，使學(xué)生能更直觀的感知不同的排序方法，帶來不同的視覺感受。）

（2）師：瞧瞧，你們排對(duì)了嗎？（如有錯(cuò)誤，請學(xué)生及時(shí)糾正。）

（3）師小結(jié)：同學(xué)們真能干，能比出這些文具的長短，并將文具從長到短或從短到長的來排隊(duì)。

5、練習(xí)

四、反思：

本節(jié)課，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中學(xué)生參與性強(qiáng)，興趣濃厚?；顒?dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、描述鉛筆的外形特征，如長長的，有顏色的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)比長短的方法。教師的提問直接指向活動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)將鉛筆一端對(duì)齊的方法就能比出長短，并再次操作感知比長短的方法，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)。然后用比長短的方法比較文具，并將文具從長到短或從短到長的順序排序，通過在排序卡上排序，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

通過教學(xué)活動(dòng)還存在著許多不足之處：

1、排序卡畫上小紅旗，讓學(xué)生豎著從長到短或從短到長地排隊(duì)，更適宜學(xué)生操作。

2、在糾錯(cuò)時(shí)可請學(xué)生在黑板上操作、改正，這樣不僅避免其他學(xué)生等待過長，也能更好地關(guān)注到孩子的個(gè)體差異，使孩子們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里。

第五篇：試用期長短有法可依

本報(bào)訊目前在本市的企業(yè)中，試用期3個(gè)月已經(jīng)成了很多用人單位在招工時(shí)的“行規(guī)”，但這個(gè)看似順理成章的“行規(guī)”實(shí)際上是不合法的。

市勞動(dòng)保障監(jiān)察部門稱：試用期的長短要與勞動(dòng)合同期限相適應(yīng)，如勞動(dòng)合同期限在6個(gè)月以下的，試用期不得超過15日；勞動(dòng)合同期限在6個(gè)月以上1年以下的，試用期不得超過30日；勞動(dòng)

合同期限在1年以上2年以下的，試用期不得超過60日。同時(shí)試用期也應(yīng)包括在合同期內(nèi)，最長不得超過6個(gè)月。同一用人單位對(duì)同一勞動(dòng)者只能試用一次(不同工種崗位除外)。試用期限為自開始試用之日起，連續(xù)計(jì)算的自然天數(shù)。

市勞動(dòng)保障部門對(duì)如何簽訂勞動(dòng)合同也有明確規(guī)定，用人單位與其新招收的勞動(dòng)者自錄用之日起10日內(nèi)，簽訂勞動(dòng)合同?！秳趧?dòng)法》第十六條明確規(guī)定：建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同。簽訂勞動(dòng)合同可以約定試用期，但不允許先試用后簽訂勞動(dòng)合同。同時(shí)試用期也應(yīng)包括在合同期內(nèi)，最長不得超過6個(gè)月。（鄭妍、晁振源）