第一篇：2018年全國各地名校推斷題

2018年福建省高三畢業(yè)班質(zhì)量檢查測(cè)試21.下面文段有兩處在概念方面或推斷方面存在問題，請(qǐng)找出來并加以修改。

①屏幕活動(dòng)和非屏幕活動(dòng)與孩子的幸福感存在某種關(guān)系。②美國一項(xiàng)研究顯示，把時(shí)間花在閱讀和交際等活動(dòng)的孩子比把更多時(shí)間花在屏幕上的孩子更有幸福感。③那些更有幸福感的孩子每天接觸屏幕的時(shí)間通常少于1小時(shí)。④超過1小時(shí)，時(shí)間越長，孩子的幸福感會(huì)越低。⑤因此，屏幕使用時(shí)長決定著孩子的幸福感。

（1）第一處__________（填序號(hào)）修改： __________（2）第二處__________（填序號(hào)）修改： __________ 【答案】(1).②(2).在“活動(dòng)”之前增加“非屏幕”。(3).⑤(4).“因此”之后的文字改為“孩子使用屏幕的時(shí)間最好不要超過一小時(shí)”

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯(cuò)誤，或表述絕對(duì)的句子，②句后面的“屏幕”是應(yīng)用前面的承前省，前面要補(bǔ)充“非屏幕”；⑤處是文段的中心觀點(diǎn)，文段的中心強(qiáng)調(diào)的是“孩子使用屏幕的時(shí)間最好不要超過一小時(shí)”，不是“屏幕使用和幸福感”的問題。

福建省漳州市2018屆畢業(yè)班第二次調(diào)研測(cè)試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式……有了這些僅式，我們才有了國家榮譽(yù)感和責(zé)任感?？纯创蟪鞘械能囁R龍，地鐵站里的人行色匆匆，這快節(jié)奏的時(shí)代，人們?cè)趺纯赡芟肴ジ闶裁磧x式？當(dāng)然，車站等車固然讀不了《紅樓夢(mèng)》，沐手焚香在書房閱讀也未必能夠真正感知寶黛愛情。

①國家榮譽(yù)感和責(zé)任感不一定是有了儀式才會(huì)有的。

②________________________________________________________。③________________________________________________________。

【答案】(1).②快節(jié)奏的時(shí)代不代表人們就不想搞儀式。(2).③車站等車不一定讀不了《紅縷夢(mèng)》。（意思對(duì)即可）

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯(cuò)誤，或表述絕對(duì)的句子，同時(shí)注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對(duì)的句子“這快節(jié)奏的時(shí)代，人們?cè)趺纯赡芟肴ジ闶裁磧x式？”“車站等車固然讀不了《紅樓夢(mèng)》”，句中用的反問句式和“固然”過于絕對(duì)。

廣東佛山2017-2018學(xué)年高三年級(jí)綜合能力測(cè)試（CAT）

（二）21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式說明另外兩處問題

我們的生活中有很多“儀式”，升旗儀式、成人儀式．．．有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽(yù)感和責(zé)任感。可是，看看大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節(jié)奏的時(shí)代，人們?cè)趺纯赡芟肴ジ闶裁磧x式? 車站等車看看《紅樓夢(mèng)》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個(gè)塊時(shí)代的人們留點(diǎn)增加精神厚度的時(shí)間，何嘗不是一件好事。①國家榮譽(yù)感和責(zé)任感不一定是有了儀式才會(huì)有的

【答案】②車水馬龍……人山人海，并不表明“快節(jié)奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯(lián)系。③車站等車看《紅縷夢(mèng)》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關(guān)。

【解析】試題分析：：題干要求“參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力?？忌貏e注意文段中表述過于絕對(duì)化或邏輯不合理的句子，如“只有了這些儀式，我們才增加了國家榮譽(yù)感和責(zé)任感”，國家榮譽(yù)感和責(zé)任感不一定是有了儀式才會(huì)有的；“大城市的車水馬龍，地鐵站里的人山人海，這快節(jié)奏的時(shí)代，人們?cè)趺纯赡芟肴ジ闶裁磧x式”，車水馬龍……人山人海，并不表明“快節(jié)奏”，跟人們想不想搞儀式，沒有邏輯聯(lián)系?！败囌镜溶嚳纯础都t樓夢(mèng)》，一樣可感如寶黛愛情。不去在乎儀式，給這個(gè)塊時(shí)代的人們留點(diǎn)增加精神厚度的時(shí)間，何嘗不是一件好事”，車站等車看《紅縷夢(mèng)》，是看書的“方式”隨意，與“儀式”無關(guān)。

順德區(qū)2018屆高三學(xué)情調(diào)研測(cè)試語文試卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

冬季，干燥的環(huán)境為流感病毒的繁殖提供了完美的環(huán)境，不少人患上了感冒。為緩解干燥，驅(qū)走病菌、應(yīng)該多喝水。不要總呆在室內(nèi)，因?yàn)檫@意味著我們更加接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒，盡量多進(jìn)行室外的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)抵抗力，這樣能避免感冒。①喝水不一定能驅(qū)走病菌。

【答案】②接近那些攜帶有病毒的人不一定能患上感冒。③多進(jìn)行室外的運(yùn)動(dòng)，不一定能增強(qiáng)抵抗力，避免感冒。

【解析】試題分析：本題題干是“下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。”這題其實(shí)是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。第①句“為……驅(qū)走病菌、應(yīng)該多喝水?！边@句話的推理明顯有問題，前后句并沒有條件關(guān)系。即“多喝水”并不一定就能“驅(qū)走病菌”。仿照①的方式，第②句“接近那些攜帶有病毒的人，從而患上感冒”推理不嚴(yán)密。因?yàn)椤敖咏切y帶有病毒的人”并不一定就會(huì)“患上感冒”。同樣，第③句“多進(jìn)行室外的運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)抵抗力，這樣能避免感冒”明顯推理錯(cuò)誤，因?yàn)椤岸噙M(jìn)行室外的運(yùn)動(dòng)”，未必就能“，避免感冒”。以上推理錯(cuò)誤是太絕對(duì)了，沒有考慮的事情還有其它種可能性。

點(diǎn)睛：準(zhǔn)確，這是語言表達(dá)的最基本要求。從語言運(yùn)用的角度講，準(zhǔn)確是指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。具體地說，有以下幾個(gè)方面值得注意：1．注意辨析同義詞，吃準(zhǔn)詞語的內(nèi)涵和外延，準(zhǔn)確把握詞語的分寸，做到用詞妥帖，大小合適，輕重合宜；2．按照詞義范圍的大小和程度的輕重合理安排次序，不得顛倒詞序；3．適當(dāng)添加修飾性或限制性詞語，準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的本意。該題中考核“這樣可以”“只要”“就能”這些用詞。要找出語段推斷存在問題分三步走：首先要閱讀——讀例句，定寫法；然后再推導(dǎo)——分層次，看前后；最后再檢查——代原文，求連貫。

湖北省七市（州）2018屆高三第一次聯(lián)合調(diào)研考試

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。

各校要加強(qiáng)單位微型消防站建設(shè)，才能杜絕安全隱患。要組織師生開展消防應(yīng)急疏散演練，通過各種途徑宣傳消防安全知識(shí)，只有大力普及消防安全知識(shí)，才能避免消防事故的發(fā)生。要結(jié)合本區(qū)教育系統(tǒng)實(shí)際情況，開展火災(zāi)隱患排查工作。對(duì)存在的消防安全問題和火災(zāi)隱患，要列出清單，才能保證全區(qū)各學(xué)校消防安全。①加強(qiáng)微型消防站建設(shè)，不一定就能杜絕安全隱患。②___________________。③___________________。

【答案】(1).②大力普及消防安全知識(shí)，不一定就能避免消防事故的發(fā)生。(2).③對(duì)存在的消防安全問題和火災(zāi)隱患列出清單，不一定就能保證全區(qū)各學(xué)校消防安全。

2018年西安地區(qū)八校聯(lián)考21．學(xué)生劉揚(yáng)是個(gè)活潑熱情、興趣廣泛的學(xué)生，進(jìn)入高三后，隨著高考的臨近，壓力越來越大，成績停滯不前。假如你是劉揚(yáng)的同桌李斌，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“學(xué)習(xí)動(dòng)力金字塔”圖表的理解，給一直關(guān)心她的班主任衛(wèi)老師或父母寫一封短信，表達(dá)自己的看法。要求表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、符合規(guī)范要求，正文不超過120字。（6分）

20．【參考答案】①這是植物的睡眠現(xiàn)象(或:這是植物在睡覺)②適應(yīng)環(huán)境以便恢復(fù)“體力”(或:恢復(fù)生長活力)③在城市生長的植物缺乏活力(或:生命力不夠旺盛)(意思對(duì)即可，第①空1分，②與③空各2分，共5分。)【考點(diǎn)說明】本題考查語言表達(dá)連貫的能力。能力層級(jí)E。

【答案解析】此題根據(jù)上下文提示，①前句說“夜幕降臨”“折迭”“閉合”，后句說“有的認(rèn)為是植物為了在夜間保持溫度而正常生長”“植物睡眠的目的”，可知“睡眠”或“睡覺”等關(guān)鍵詞；②前句說“減少熱量的散失和水分的蒸發(fā)”“保持溫度而正常生長”“恢復(fù)‘體力’”，且其主語為“植物睡眠目的”可知“生存”“能力”“適應(yīng)”等關(guān)鍵詞；③前句說“與生長在鄉(xiāng)村的植物相比”，后句說“干擾睡眠”，可知“城市生長的植物”“缺乏活力”或“生命力不夠旺盛”等關(guān)鍵詞。

“皖南八?！?018屆高三第三次聯(lián)考

21.你所在學(xué)校的校刊準(zhǔn)備刊印一期以創(chuàng)新為主題的?？?，請(qǐng)你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。

【答案】答案示例：創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。當(dāng)你手捧著這一期校刊時(shí)，你的心中一定會(huì)激蕩起無比的欣喜、激動(dòng)和驕傲!看著大家寫下的這些“創(chuàng)新”的生活場(chǎng)面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇?jiǎng)?chuàng)意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來。

廣雅、東華中學(xué)、河南名校2018屆高三階段性聯(lián)考

（一）21.下面文段有三處推斷存在問題,請(qǐng)參照①的方式,說明另外兩處問題。

高中階段閱讀文學(xué)名著是語文學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,如果條件允許，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該大量閱讀世界文學(xué)名著，因?yàn)橹挥写罅块喿x名著，自己的思想境界才能得到提升，思想境界提升之后，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和成績自然會(huì)相應(yīng)提高，高考時(shí)也就一定能考取理想的大學(xué)。①不是只有大量閱讀名著思想境界才能得到提升。②_________________________________________ ③_________________________________________ 【答案】(1).示例：

①不是思想境界得到提升語文綜合素養(yǎng)和成績就會(huì)提高。(2).②不是語文綜合素養(yǎng)和成績提高就一定能考取理想的大學(xué)。

【解析】試題分析：原文“學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和成績自然會(huì)相應(yīng)提高，高考時(shí)也就一定能考取理想的大學(xué)”表述過于絕對(duì)化，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

嵩陽高中2018 屆高三下學(xué)期模擬考試

21.仿照示例，感受和理解下面兩個(gè)面面形象的內(nèi)在涵義，請(qǐng)為它們分別設(shè)汁面外音一要求中心明確，至少運(yùn)用一種修辭下法。示例：

畫面：一個(gè)女孩在“有需要可自取”的零錢箱前駐足，把自己手中的硬幣放了進(jìn)去。畫外音：你相信良善，提供便利；我心懷感恩，傳遞愛心。

畫面一：一個(gè)行動(dòng)緩慢的老人脫下帽子，向停車禮讓他的司機(jī)深深鞠躬致謝。畫外音一：________________________________________________________________。畫面二：四川九寨溝地震中，前方落石滾滾，一個(gè)身著迷彩服的士兵與人們逆向奔跑，跑向救災(zāi)前線。

畫外音二：________________________________________________________________?！敬鸢浮?1).畫外音一：人心在互相體諒中溫暖，世界在相互禮讓中美麗。或者：長輩是晚輩最好的教科書，今天，我向您鞠躬。(2).畫外音二：他們也是血肉之軀，卻義無反顧；他們也有家人朋友，卻無懼無畏?；蛘撸耗愕囊慌e一動(dòng)，都流淌著與人民群眾心心相通、血濃于水的深情。

開封市2018屆高三上學(xué)期第一次模擬考試語文試題

21.閱讀下面的材料，請(qǐng)圍繞“共享經(jīng)濟(jì)”提取5個(gè)關(guān)鍵詞語。

滴滴打車和快的打車的先后出現(xiàn)，開啟了我國共享經(jīng)濟(jì)模式。共享經(jīng)濟(jì)是社會(huì)上閑散資源的整合，與消費(fèi)者的信息連接后，提供給消費(fèi)者有償使用，此種共享更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的。目前，共享經(jīng)濟(jì)已滲透到交通、住宿、餐飲等多個(gè)領(lǐng)域，日益廣泛地影響著人們的生活和消費(fèi)方式。

【答案】整合資源 信息連接 有償使用 互聯(lián)網(wǎng) 多個(gè)領(lǐng)域

【解析】試題分析：本題考查壓縮概括能力。提取關(guān)鍵詞要明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。要明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語。選定后，可將幾個(gè)詞語稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。本段材料以滴滴打車和快的打車為例談?wù)摴蚕斫?jīng)濟(jì)，題目要求圍繞“共享經(jīng)濟(jì)”提取5個(gè)關(guān)鍵詞語。“共享經(jīng)濟(jì)是社會(huì)上閑散資源的整合”，概念中的關(guān)鍵詞是“資源的整合”，調(diào)整為“整合資源”；“與消費(fèi)者的信息連接后，提供給消費(fèi)者有償使用”是談?wù)摴蚕斫?jīng)濟(jì)的主要內(nèi)容，關(guān)鍵詞是“信息連接”和“有償使用”；“此種共享更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)的”，這句說的是共享經(jīng)濟(jì)的途徑，關(guān)鍵詞是“互聯(lián)網(wǎng)”；“目前，共享經(jīng)濟(jì)已滲透到交通、住宿、餐飲等多個(gè)領(lǐng)域”說的是共享經(jīng)濟(jì)的影響，關(guān)鍵詞是“多個(gè)領(lǐng)域”。

2018年江西省六校聯(lián)考高三語文試題

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

如果只看到失誤的負(fù)面效應(yīng)，失誤將永遠(yuǎn)是失誤。有人因此而怨恨失誤，因?yàn)槭д`讓他蒙受損失；如果想到失誤自有失誤的價(jià)值，敢于在失誤上做文章，就一定能發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。如果從失誤中吸取教訓(xùn)，就一定能取得輝煌的成就。有人會(huì)因此而感謝失誤，因?yàn)槭д`給他提供了一種新的選擇，讓他從中受益。失誤是可以利用的，如果用得好，用得妙，它就是反長的翅膀，同樣可以飛，會(huì)飛得更好。

①敢于在失誤上做文章，不一定就能發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。

②___________________________________________________。③___________________________________________________。

【答案】(1).②從失誤中吸取教訓(xùn)，也不一定能取得輝煌的成就。(2).③失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

【解析】試題分析：題干要求“文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。考生要特別注意文段中表述不合邏輯的句子，如“敢于在失誤上做文章，就一定能發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)”表述過于絕對(duì)，且武斷，“敢于在失誤上做文章，不一定就能發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)?！?；“如果從失誤中吸取教訓(xùn)，就一定能取得輝煌的成就”，“如果……就一定能……”假設(shè)關(guān)系不妥。從失誤中吸取教訓(xùn)，也不一定能取得輝煌的成就?！八褪欠撮L的翅膀，同樣可以飛，會(huì)飛得更好”，推斷存在問題，失誤成為反長的翅膀，不一定能飛得更好。

江西省重點(diǎn)中學(xué)盟校2018屆高三第二次聯(lián)考語文試卷

21.學(xué)校舉辦關(guān)于“人類是否將毀于科技”的辯論賽，下面是正方的發(fā)言，請(qǐng)針對(duì)正方的觀點(diǎn)，替反方擬寫一段辯詞。要求：語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明，運(yùn)用舉例論證，60—80字。正方：現(xiàn)代科技發(fā)展的不確定性，使得科技這把雙刃劍，變成了懸頂之劍。人類對(duì)科技的使用早已到了急不可耐的地步，經(jīng)年累月的堆積，使得科技的負(fù)作用正隨時(shí)在全球范圍內(nèi)爆發(fā)，這是科技?xì)缧在厔?shì)的更深層次危機(jī)。反方：_____________________________________________________________________________。【答案】示例：科技發(fā)展的歷程證明，科技給人類帶來的難題大都可以通過科技的發(fā)展來解決?？茖W(xué)家曾經(jīng)預(yù)言，由于科技產(chǎn)品對(duì)自然資源的過度消耗，到21世紀(jì)初人類將面臨能源危機(jī)，而現(xiàn)在，新能源的開發(fā)，使這種恐慌蕩然無存。

【解析】試題分析：這是一道辯論的題目，要求反駁對(duì)方的觀點(diǎn)，首先要明確對(duì)方的觀點(diǎn)是談?wù)摗翱萍嫉呢?fù)面影響”，辯駁是注意抓住“觀點(diǎn)”“依據(jù)”入手，此題可從對(duì)方的論點(diǎn)切入，然后針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)，列舉科技的發(fā)展解決人類面臨的危機(jī)。

上饒市2018屆第一次高考模擬考試高三語文試題卷

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

現(xiàn)在，農(nóng)村“空巢老人”越來越多，如果有機(jī)會(huì)，我們要在家鄉(xiāng)辦圖書館，因?yàn)橹挥虚_辦圖書館，才會(huì)讓“空巢老人”充分利用好時(shí)間，為他們安心讀書創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，而有了舒適的環(huán)境，必將充實(shí)自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年。①開辦圖書館未必能讓“空巢老人”充分利用好時(shí)間。②___________________________________________________ ③___________________________________________________ 【答案】(1).②有了舒適的環(huán)境未必能充實(shí)自我。(2).③充實(shí)自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

【解析】試題分析：該題考查學(xué)生分析修改病句的能力和邏輯推斷的能力。答題前，先通讀材料，整體理解把握材料的內(nèi)容。審讀句①，分析其病句類型。“只有開辦圖書館，才會(huì)讓“空巢老人”充分利用好時(shí)間”，前后分句間的關(guān)系判斷失當(dāng)，沒有這種必然的因果關(guān)系。依據(jù)此例，“有了舒適的環(huán)境，必將充實(shí)自我，也就一定能在未來的生活中愉快地安度晚年”，前一分句與后面兩個(gè)分句之間也沒有必然的因果關(guān)系，因?yàn)橛辛耸孢m的環(huán)境未必能充實(shí)自我。充實(shí)自我未必能在未來的生活中愉快地安度晚年。

江西省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體2018屆高三第二次聯(lián)考

21.“歸謬法”為了反駁某論點(diǎn)，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結(jié)論，從而使該論點(diǎn)無法成立。請(qǐng)用歸謬法的思路完成下面兩題。

（1）許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，所以上大學(xué)是沒用的。

（2）一個(gè)死刑犯在法官面前說到：“當(dāng)初我不該殺人,殺人是錯(cuò)誤的,每個(gè)人都不該殺人。同樣您或是其他人殺我也是錯(cuò)誤的,那么請(qǐng)您寬恕我吧！”如果你是這位法官，該怎樣最有力的駁倒這個(gè)死刑犯呢? 【答案】（1）許多人努力學(xué)習(xí)后沒能提高成績，所以努力學(xué)習(xí)是沒有用的。（2）要?dú)⒛愕牟皇欠ü伲欠?/p>

【解析】試題分析：題干是“請(qǐng)用歸謬法的思路完成下面兩題”。這題其實(shí)是考查分析推理的合理性，邏輯思維的嚴(yán)密性。首先要了解什么是歸謬法。題干解釋說“歸謬法”為了反駁某論點(diǎn)，首先假定它為真，然后由它推出荒謬的結(jié)論，從而使該論點(diǎn)無法成立。歸謬法是人的經(jīng)常使用的一種反駁方法。這種方法是“以退為進(jìn)，引入荒謬”的方法。所謂“以退為進(jìn)”，是因?yàn)檫@種方法通過假定對(duì)方的論點(diǎn)是真的這一手段，來達(dá)到反駁對(duì)方論點(diǎn)的目的；所謂“引入荒謬”，是因?yàn)檫@種方法可以從對(duì)方的論點(diǎn)合乎邏輯地引出荒謬的結(jié)論，使人一聽，一讀就會(huì)立刻感到對(duì)方的論點(diǎn)站不住腳。然后根據(jù)充分條件假言推理的否定后件式。證明對(duì)方的論點(diǎn)必然為假。分析題目（1）：如果“許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，所以上大學(xué)是沒用的?！边@句話是對(duì)的，事實(shí)上許多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作有很多原因，還有很多大學(xué)生是找到工作的。所以不能僅僅因?yàn)樵S多大學(xué)畢業(yè)生找不到工作，就說上大學(xué)是沒有用的。分析題目（2）：假如“您或是其他人殺我也是錯(cuò)誤的，那么請(qǐng)您寬恕我吧！”這句話是正確的，法官可以說“要?dú)⒛愕牟皇欠ü?，而是法律”。這樣就是說不是我法官要?dú)⒛?，而是你違反了法律，必將受到法律制裁。

太原市2018年高三年級(jí)模擬試題

（二）21.請(qǐng)仿照下面文段中畫線部分的例證，另寫一段話，要求和文段論點(diǎn)一致。

“活讀書，讀活書，讀書活”得有個(gè)多取向的思路。世界上許多事情都不是單線的，如果你能反復(fù)地思考、比較、對(duì)證，你對(duì)一本書的理解，以及自己的思想就會(huì)豐富許多。比如我們過去常常講，“大河不滿小河干，小河不滿渠溝干?！边@句話當(dāng)然是對(duì)的，但是反方向的道理同樣站得住腳。如果渠溝里面沒有水，小河里面也沒有水，那么大河里的水，是怎么來的呢？

【答案】“己所不欲，勿施于人”這句話當(dāng)然是對(duì)的，但是反方向的道理同樣站得住腳?！凹褐本湍苁┡c他人嗎？或者“己所不欲”，無論在什么情形之下都不能施與他人嗎？

【解析】試題分析：本題主要考查結(jié)合論點(diǎn)寫論據(jù)。主要論證“世界上許多事情都不是單線的”。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】首先確定語段的論點(diǎn)，結(jié)合畫線句子的句式和內(nèi)容特點(diǎn)，另外選材論述。選材的時(shí)候需要注意結(jié)合語境，不能內(nèi)容重復(fù)，論證的時(shí)候要注意科學(xué)，觀點(diǎn)一定要正確。

西省孝義市2018屆高三下學(xué)期一?？荚?/p>

21.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

近年來，家長送孩子出國留學(xué)正在成為一種時(shí)尚。個(gè)人認(rèn)為，孩子大學(xué)本科畢業(yè)之后再出國讀研比較好。因?yàn)楹⒆哟髮W(xué)畢業(yè)后，就會(huì)具備堅(jiān)實(shí)的中國文化基礎(chǔ)，不至于發(fā)生“忘掉漢語怎么說”的笑話。而且孩子已經(jīng)成人，擁有正確的價(jià)值觀，出國后就不會(huì)受西方不良文化的影響。

①孩子大學(xué)畢業(yè)后，不一定就會(huì)具備堅(jiān)實(shí)的中國文化基礎(chǔ)。②_______________________________________________ ③_______________________________________________

【答案】(1).②成人了也不一定就能擁有正確的價(jià)值觀(2).③擁有了正確的價(jià)值觀，出國后也不一定就不會(huì)受西方不良文化的影響

【解析】試題分析：這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯(cuò)誤，或表述絕對(duì)的句子，同時(shí)注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對(duì)的句子“而且孩子已經(jīng)成人，擁有正確的價(jià)值觀，出國后就不會(huì)受西方不良文化的影響”，兩個(gè)句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。四川省成都市2016級(jí)高中畢業(yè)班摸底測(cè)試語文

21.下面文字有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)優(yōu)活動(dòng)是一把“雙刃劍”。一方面，它可以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，必然有利于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心；但另一方面，也可能會(huì)助長學(xué)生們心底的那份虛榮和功利，從而對(duì)其產(chǎn)生不良影響。只要限制網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)優(yōu)活動(dòng)質(zhì)量自然提升。一場(chǎng)高質(zhì)量的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，如果能發(fā)揮其正面效用，就能完全避免各種負(fù)面影響。①網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)優(yōu)活不一定能幫助學(xué)生養(yǎng)成榮譽(yù)感和上進(jìn)心。②________________ ③________________

【答案】(1).② 限制網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)優(yōu)活動(dòng)質(zhì)量不一定自然提升。(2).③ 發(fā)揮其正面效用，不一定能完全避免各種負(fù)面影響。【解析】

【詳解】這是一道考核邏輯推理的題目，注意抓住語段中推理錯(cuò)誤，或表述絕對(duì)的句子，同時(shí)注意題目的要求是仿照給出的例句填寫，此題注意抓住語段中表述絕對(duì)的句子“只要限制網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)優(yōu)活動(dòng)，評(píng)優(yōu)活動(dòng)質(zhì)量自然提升”“如果能發(fā)揮其正面效用，就能完全避免各種負(fù)面影響”，兩個(gè)句子前后的關(guān)系是“可能”，不是“必然”。

成都市高2015級(jí)語文模擬試題

21.請(qǐng)結(jié)合全段，參照①句的形式將文中的推斷補(bǔ)充完整。

中華文明源遠(yuǎn)流長又與時(shí)維新的“和諧”價(jià)值理念，特別是由此展開的人與自然和諧、人與人和諧、身與心和諧等思維與行為模式，不僅為中國夢(mèng)抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。①人與自然的和諧，讓早已不堪重負(fù)的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能；②_________；③________。

【答案】(1).人與人的和諧，為不同種族、不同國家和平共處、和平發(fā)展提供了文明范式(2).身與心的和諧，為實(shí)現(xiàn)人生圓滿幸福提供了價(jià)值導(dǎo)引

【解析】試題分析：題干要求“參照①句的形式將文中的推斷補(bǔ)充完整”，這是考查語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。首先應(yīng)瀏覽語段，把握信息，然后分析所給的例句，把握其形式。這段文字是說“人與自然和諧”“人與人和諧”“身與心和諧”等思維與行為模式，不僅為中國夢(mèng)抹上了濃濃的文明底色，更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景，①句就“人與自然和諧”做出推斷，“人與自然的和諧，讓早已不堪重負(fù)的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能”，第一句給出思維與行為模式，第二句給出推斷，模仿這種樣式可以對(duì)“人與人和諧”“身與心和諧”做出推斷。

蓉城名校聯(lián)盟高中2015級(jí)高三4月聯(lián)考試卷語文

21.某電視臺(tái)邀請(qǐng)幾位專家就一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷問題進(jìn)行討論。請(qǐng)根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語。不超過15個(gè)字。

專家A：光引導(dǎo)消費(fèi)者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達(dá)到反壟斷的目的。因此有關(guān)部門必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定。

專家B：前一段時(shí)間，我在美國住了一年，對(duì)他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對(duì)維護(hù)美國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)，起了至關(guān)重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。提問語__________________________________________________________________ 【答案】示例1：“怎樣制止一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷”示例2：“為什么要制定反壟斷法” 【解析】試題分析：題干要求“根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語”，是考查學(xué)生概括推斷能力。解答此類題，首先要圈點(diǎn)出語段中關(guān)鍵信息，根據(jù)關(guān)鍵信息進(jìn)行概括推斷。專家A話語中關(guān)鍵信息為“有以法律為武器，才能從根本上達(dá)到反壟斷的目的”“必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定”專，家B話語中關(guān)鍵信息為“反壟斷法對(duì)維護(hù)美國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)，起了至關(guān)重要的作用”“歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)”。A、B兩位轉(zhuǎn)件都提到了“反壟斷法”，可推知談話是圍繞此進(jìn)行的。

2018屆四省名校高三第三次大聯(lián)考

21.根據(jù)以下定義和示例，另選話題，仿寫兩個(gè)句子。

定義:反證法，為了證明原命題成立，首先假設(shè)其不成立（否定原命題），然后推理出明顯矛盾或錯(cuò)誤的結(jié)果，原命題從而得證。

示例：我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)一定要重視生態(tài)平衡。如果破壞了生態(tài)平衡，就可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的自然災(zāi)害，給人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來隱患。

【答案】示例一:我們過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則。如果擅闖紅燈，就會(huì)影響車輛正常通行，給自己帶來安全隱患。

示例二:我們吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽。如果狼吞虎咽，就會(huì)導(dǎo)致消化不良，影響我們的身體健康?！窘馕觥吭囶}分析：本題主要考查仿寫句子。解答此題，首先要讀懂題目中對(duì)“反證法”的解釋，然后對(duì)例句進(jìn)行分析，假設(shè)原命題不成立，“如果破壞了生態(tài)平衡”，推理出明顯的錯(cuò)誤結(jié)果“就可能會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的自然災(zāi)害，給人民的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來隱患”，證明原命題“我們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)一定要重視生態(tài)平衡”成立。擬寫答案時(shí)首先要符合反證法的推理過程，而且結(jié)論要合理；要注意句式，示例是表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，所寫句子也應(yīng)該是表示假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。

21.閱讀下面的文字，按要求回答問題。（5分）

據(jù)說，喜好長生不老術(shù)的漢武帝在東海求得一杯喝了能讓人不死的酒，大臣東方朔為了讓漢武帝明白世界上并沒有讓人不死的酒，就把這杯酒偷偷喝掉了。漢武帝知道后大怒，要?dú)⑺罇|方朔。

假如你是東方朔，你該說一段怎樣的話來證明自己喝下的這杯酒根本不能讓人不死。要求：①所寫語言要有明確、嚴(yán)密的邏輯推理過程；②字?jǐn)?shù)在30-60之間。

21.【解析】回答問題注重兩個(gè)角度，一是材料的具體內(nèi)容，一是題干的要求。這段話主要表述的是東方朔偷喝漢武帝讓人不死的酒，漢武帝要?dú)⑺浪?，要求考生寫一段邏輯推理的話證明漢武帝不能殺死或殺不死自己的話。東方朔要說的話必須緊扣“讓人不死”和“殺死”兩個(gè)方面進(jìn)行推理論證，可以采用假設(shè)的方式，即從酒能讓人不死、自己喝了酒還能被漢武帝殺死兩個(gè)方面判斷即可。比如從東方朔還能被漢武帝殺死的角度分析，就證明這酒是假的，不能讓人長生不老，那么喝了這樣普通的酒，就罪不至死的。

【答案】陛下（大王、圣上、萬歲……）：①如果這杯酒真能讓人不死，您就殺不死我；②如果您能殺死我，就證明這杯酒不能讓人不死。（5分）

“皖南八?！?018屆高三第三次聯(lián)考

21．你所在學(xué)校的校刊準(zhǔn)備刊印一期以創(chuàng)新為主題的?？?，請(qǐng)你寫一則刊首語。要求：①要用到比喻的手法，②100字左右。（5分）

21．答案示例：創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚。當(dāng)你手捧著這一期校刊時(shí)，你的心中一定會(huì)激蕩起無比的欣喜、激動(dòng)和驕傲!看著大家寫下的這些“創(chuàng)新”的生活場(chǎng)面，讓我們看到一朵朵花兒在校園里綻放異彩。那一篇篇?jiǎng)?chuàng)意滿滿的鮮活文字。凝聚著希望，洋溢著幸福．昭示著未來．．．．（比喻手法1分，突出創(chuàng)新主體2分，語言流暢富有感染力2分）

百校聯(lián)盟2018屆TOP20四月聯(lián)考（全國Ⅱ卷）

21．下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。（5分）

系統(tǒng)而專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)可以使人養(yǎng)成良好的氣質(zhì)。如果有機(jī)會(huì)，家長要讓孩子去學(xué)習(xí)鋼琴。因?yàn)橹挥型ㄟ^音樂的熏陶，才能開發(fā)孩子的大腦，孩子才能擁有良好的修養(yǎng)。而有了良好的修養(yǎng)，孩子的性格才會(huì)更加開朗活潑。

①不是只有音樂的熏陶才能開發(fā)孩子的大腦。

② ③ 21．②不是只有音樂的露陶才能使孩子擁有良好的修養(yǎng)。

③不是孩子有了良好的修養(yǎng)，其性格才會(huì)更加開朗活潑。（答對(duì)一處給2分，答對(duì)兩處給5分。）

第二篇：全國各地名校高效課堂經(jīng)驗(yàn)薈萃

全國高效課堂經(jīng)驗(yàn)薈萃

羅龍強(qiáng)

近年來，在課改大省山東率先推出高效課堂，以杜郎口中學(xué)、昌樂二中、兗州一中為三面旗幟，影響帶動(dòng)其他省市幾所學(xué)?！芭R帖”、“破帖”，形成全國高效課堂九大“教學(xué)范式”——山東杜郎口中學(xué)“10 35”模式、山東昌樂二中“271”模式、山東兗州一中“循環(huán)大課堂”、江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)-交流”學(xué)習(xí)模式、河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)大單元教學(xué)、遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)、江西武寧寧達(dá)中學(xué)自主式開放型課堂、河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”、安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂。各地的學(xué)校“一窩蜂”般的到上述學(xué)校觀摩取經(jīng)。

杜郎口中學(xué)，偏居于魯西北的一所農(nóng)村初中，在一無好的師資、二無好的生源、三無專家引領(lǐng)、四無充足的辦學(xué)資金、五無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可資借鑒、六無民辦學(xué)校的辦學(xué)機(jī)制的情況下，為什么卻一躍成為炙手可熱的課改典型？杜郎口課改的精髓體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學(xué)生上。讓學(xué)生成為課堂的主人，主張“能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才是好課”，一切以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”，“讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師才是好教師”！課堂必須體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的快樂”。圍繞彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)“主權(quán)”，杜郎口發(fā)明了一個(gè)教學(xué)模式。模式的目的不是為了固化教學(xué)流程，而是規(guī)范“教的方式”和“學(xué)的方式”，讓課堂變得有效和高效。杜郎口模式是

“10＋35”，即規(guī)定教師的講不可超過10分鐘，而學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間不能少于35分鐘。杜郎口模式的好處在于把新課改理念中強(qiáng)調(diào)的“主體和主導(dǎo)”做了明確的“量化”，從而有了一個(gè)清晰的“界定”。如果讓學(xué)生學(xué)，可學(xué)不會(huì)怎么辦？ 那就讓學(xué)生尋找“合作伙伴”，所謂兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。于是，有了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)三種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)型組織也應(yīng)運(yùn)而生。那教師做什么？教師的作用體現(xiàn)在“點(diǎn)撥和提升”上，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師給予適時(shí)的“救援”。而教師在這樣開放的課堂上，在關(guān)注學(xué)生學(xué)情的同時(shí)，同樣作為一個(gè)“學(xué)習(xí)者”而存在，所謂師亦生、生亦師，從而解決了教師專業(yè)化發(fā)展的問題，即達(dá)到了教學(xué)相長和師生相長。如今的杜郎口，已成為中國課改的發(fā)源地和“圣地”。每天要接待來自全國各地的學(xué)習(xí)者1000多人。杜郎口經(jīng)驗(yàn)同樣受到了政府的高度贊揚(yáng)。連續(xù)兩年，杜郎口被教育部授予“全國教育先進(jìn)單位”，崔其升校長本人被授予“全國教育先進(jìn)個(gè)人”、“2009年中國教育創(chuàng)新杰出校長”等。

杜郎口畢竟僅是所初中學(xué)校，它的經(jīng)驗(yàn)適合高中嗎？如果適合，是適合較差的高中還是比較好的高中？

遠(yuǎn)在課改之前，昌樂二中就是聞名遐邇的高考名校了！升學(xué)率一直名列前茅，被外界稱為“山東省領(lǐng)跑高中”。

像昌樂二中這樣的名校竟然也課改？一味抓升學(xué)的應(yīng)試教育，學(xué)

生學(xué)得太累、教師教得太苦、升學(xué)的成本太大。尤其是那些不擇手段就靠挖生源、搶名師堆砌起來的高升學(xué)率，對(duì)民族、國家、孩子到底有多大的功德呢？我們寧可不要。重新出發(fā)的昌樂二中畢竟有名校的底蘊(yùn)在，一經(jīng)上路便與眾不同。他們從研究學(xué)生、重視自學(xué)開始，從新課改自主、合作、探究的理念里找到出路，并主動(dòng)“放低”姿態(tài)和杜郎口中學(xué)、兗州一中等因課“結(jié)拜”，靠改出來的“271”高效課堂模式，再一次讓昌樂二中成為同行注目的焦點(diǎn)，課改之后的二中升學(xué)率受到影響沒有？在山東省尚未實(shí)行規(guī)范辦學(xué)的2007年，昌樂二中迎來了50年辦學(xué)歷史上從未有過的升學(xué)輝煌。更有一大批學(xué)校從此鐵心跟著二中搞課改，領(lǐng)跑學(xué)校成為領(lǐng)著改的學(xué)校。昌樂二中被中央教科所命名為全國五所管理示范學(xué)校之一。

“271”模式山東省昌樂二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)出發(fā)，總結(jié)出了以課堂教學(xué)為核心，以“目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，變備教材、備教法為備學(xué)生、備學(xué)法，圍繞給師生減負(fù)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)流程，形成預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)三大模塊的“271”高效課堂模式?！?71”模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10 30 5”，要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。271還體現(xiàn)在學(xué)生的組成劃分上：即20%是優(yōu)秀生，70%是中等生，10%是后進(jìn)生。271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即20%的

知識(shí)是不用講學(xué)生就能自學(xué)會(huì)的，70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，并老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能回的?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。271追求“動(dòng)態(tài)”轉(zhuǎn)化：即課堂上要求教師要充分“利用”優(yōu)生學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)的更好；通過小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)?！?71”模式呈現(xiàn)的特點(diǎn)是“課前”準(zhǔn)備緊鑼密鼓、“課上”互動(dòng)熱火朝天、“課后”復(fù)習(xí)溫故知新。教師將事先準(zhǔn)備好的導(dǎo)學(xué)案，提前一至兩天提供給學(xué)生，便于學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)預(yù)習(xí)的要求：教師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整節(jié)課預(yù)習(xí)等方法要求學(xué)生預(yù)習(xí)；一般課上前10分鐘用來組織預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)以小組為單位，組織組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究，要求集中歸納出疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流。10 30 5課上操作要求：前10分鐘為預(yù)習(xí)；課堂中段30分鐘，教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解；課堂后段5分鐘，學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn)。每一間教室里都有三個(gè)“小組”，一個(gè)是行政組，即做好“組務(wù)”自主管理工作；一個(gè)是科研組，即學(xué)生根據(jù)組內(nèi)“學(xué)情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團(tuán)隊(duì)，以此給

教師提供基于學(xué)情的課改“決策”依據(jù)，并提升自我解決問題的能力；一個(gè)是學(xué)習(xí)小組，即由異質(zhì)同組組成，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，同組之間是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)，組員之間既是合作者，又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！叭灰惑w”的學(xué)習(xí)動(dòng)車組，為每一個(gè)學(xué)習(xí)者提供了動(dòng)力援助，讓昌樂二中的課堂因“活”而“樂”，因“實(shí)”而“好”。導(dǎo)學(xué)案要實(shí)施“分層要求”——分層學(xué)習(xí)、分層目標(biāo)、分層達(dá)標(biāo)、分層訓(xùn)練。課前，教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生編制導(dǎo)學(xué)案，并要在上課前，從小組里選拔出學(xué)力中等的學(xué)生“代表”進(jìn)行培訓(xùn)，課中對(duì)“代表”進(jìn)行“學(xué)情調(diào)查”和“達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”。課后教師要依照訓(xùn)練案對(duì)“代表”進(jìn)行“計(jì)時(shí)”訓(xùn)練，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成“規(guī)定動(dòng)作”。昌樂二中“271”模式的成功推行，打破了教育的單向傳授形式，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)天性受壓抑的沉悶氛圍，真正把課堂還給了學(xué)生，使得學(xué)生在靈動(dòng)與鮮活的課堂上自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、分享成果，切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)效率的最大化。

兗州一中在學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中教學(xué)的特點(diǎn)，漸變形成了“循環(huán)大課堂模式”。通過改變課堂結(jié)構(gòu)，一改傳統(tǒng)的課后輔導(dǎo)、寫作業(yè)練習(xí)這樣的舊制，后段變前段，前置變成了預(yù)習(xí)，課后變成了課前，“把練習(xí)變成預(yù)習(xí)”，從而創(chuàng)造性地解決了課下高效的難題。循環(huán)大課堂注重學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生帶著“？”號(hào)進(jìn)課堂，通過獨(dú)學(xué)（自學(xué)）、對(duì)學(xué)（對(duì)子間的合作）、群學(xué)（小組間合作探究），形成“！”，然后再

通過展示交流把新生成的“？”號(hào)最終變成“?！碧?hào)。循環(huán)大課堂的基本教學(xué)原理是，通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開發(fā)實(shí)現(xiàn)拓展。循環(huán)大課堂的核心是“變被動(dòng)為主動(dòng)”，循環(huán)大課堂關(guān)注課堂“兩率”，即降低精力流失率，增加高效學(xué)習(xí)率。尤其是注重發(fā)揮學(xué)生的“自主”和“主體”作用，他們不僅把學(xué)習(xí)權(quán)交給了學(xué)生，甚至連學(xué)校的管理權(quán)也交給了學(xué)生，在兗州一中，誰的權(quán)利最大？答案是學(xué)生，因?yàn)檫@里的學(xué)生管老師，不僅管老師還管學(xué)校的各個(gè)處室領(lǐng)導(dǎo)甚至校長，學(xué)校的最高權(quán)力機(jī)關(guān)是學(xué)管會(huì)——學(xué)生學(xué)校管理委員會(huì)。他們每周任命一個(gè)學(xué)生校長，每個(gè)學(xué)生校長再分別組閣，任命副校長、教務(wù)主任、后勤主任、德育主任??學(xué)管會(huì)還創(chuàng)辦了自己的“機(jī)關(guān)媒體”，創(chuàng)意設(shè)計(jì)自己的活動(dòng)等等。兗州一中真正做到了凡事由“學(xué)生自治”。循環(huán)大課堂把課分為兩截，“35 10”，即“展示預(yù)習(xí)，前半段占35分鐘“展示”，即教師組織學(xué)生進(jìn)行充分展示。每節(jié)課的后段占10分鐘“預(yù)習(xí)”，即教師要圍繞“導(dǎo)學(xué)案”領(lǐng)著學(xué)生做下節(jié)課的預(yù)習(xí)。循環(huán)大課堂每節(jié)課的起點(diǎn)其實(shí)不是在課前，而是每一節(jié)課的后10分鐘。循環(huán)大課堂的“課堂”和傳統(tǒng)概念上的“課堂”有所不同，它其實(shí)是超越了課上45分鐘的一個(gè)“大課堂”概念。既包括傳統(tǒng)的45分鐘這個(gè)“課上”(也稱為課中)，還包括課前和課后，即課前課中 課后=循環(huán)大課堂。課上45分鐘又分為教師導(dǎo)學(xué)、預(yù)習(xí)合作、展示交流三步，三步由六段組成，六段即“重申目標(biāo)”、“學(xué)情調(diào)查”、“問題匯總”、“精講點(diǎn)撥”、“課堂檢測(cè)”、“小結(jié)作業(yè)”。概括起來，準(zhǔn)確地說，循環(huán)大課堂是“一課分兩截（35 10）”，“三步為一課（課前 課中 課后）”，“一課分六段”，因而循環(huán)大課堂又稱為“三步六段”，“展示預(yù)習(xí)”與傳統(tǒng)意義的一堂課“預(yù)習(xí)交流”的分配恰好是倒置的。循環(huán)大課堂注重課上的高效益、高效率和高效能，在山東高中階段率先實(shí)現(xiàn)了“零作業(yè)”，從而真正把學(xué)生從時(shí)間汗水的應(yīng)試教育中解救了出來，把時(shí)間、權(quán)利、發(fā)展、靈性還給了學(xué)生。循環(huán)大課堂的課變，改變了傳統(tǒng)意義上的時(shí)間結(jié)構(gòu)、空間分布、課堂角色、教學(xué)資源、呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)了四個(gè)統(tǒng)一：兩種高效學(xué)習(xí)態(tài)的銜接統(tǒng)一，全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，學(xué)生發(fā)展與教師發(fā)展的統(tǒng)一，學(xué)校教育與育人功能的統(tǒng)一。

高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

課堂高效的問題，有個(gè)基本的描述，即：以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果可以從以下兩個(gè)方面來體現(xiàn)：一是效率的最大化。也就是在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化。也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極

程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡(jiǎn)言之，“高效課堂”至少在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個(gè)要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。

課堂教學(xué)效率至少包含以下三個(gè)要素，即：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果?？梢詮娜齻€(gè)方向和三個(gè)層面進(jìn)行定義分析：教師層面，教學(xué)效率是指在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的前提下所完成的教學(xué)任務(wù)量。學(xué)生層面，教學(xué)效率 = 教學(xué)對(duì)所有學(xué)生的一切影響的總和/學(xué)生所用的時(shí)間總和。這里強(qiáng)調(diào)“所有學(xué)生”，旨在倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)，即全體性。所謂“一切影響”，是指“學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)學(xué)生形成的有用能力 學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素 負(fù)面的影響”。時(shí)間方面，課堂教學(xué)效率= 有效教學(xué)時(shí)間 / 實(shí)際教學(xué)時(shí)間* 100%。所以，高效課堂源于有效課堂，基于有效課堂，有效課堂的教學(xué)效率就有高有低、有正有負(fù)。教學(xué)的成果是“人的發(fā)展”而非工業(yè)產(chǎn)品，教學(xué)效率的量化或許永遠(yuǎn)是一種奢望。提出“教學(xué)效率”的概念，不是為了“計(jì)算”，只是為教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)評(píng)價(jià)提供比較正確的導(dǎo)向，理想的方向。當(dāng)時(shí)間被用到極限時(shí)，教學(xué)必然從有效走向高效。

第三篇：名校新題

名校新題

128套單元優(yōu)化重組測(cè)試卷

參考答案歷史

專題一古代中國的政治制度

1-5 CBDBA6-10DBBBB11-15CADCB16-20 DADBB21-25BAACC

26.（1）宗法制是維系分封制的血緣紐帶和鞏固分封制的重要手段。

（2）趨勢(shì)：貴族政治轉(zhuǎn)向官僚政治；分權(quán)體制轉(zhuǎn)向集權(quán)體制。

原因：春秋戰(zhàn)國時(shí)期隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，王室衰微，宗法分封制遭到破壞?？たh制適應(yīng)了中央集權(quán)體制的需要而出現(xiàn)。

（3）①秦始皇在全國推行郡縣制，郡守，縣令都由皇帝直接任命，從而改變和廢除了過去的世襲制和封邑制，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。②郡縣制奠定了日后中國地方行政區(qū)域劃分的基礎(chǔ)。

27、（1）特點(diǎn)：建立了比較系統(tǒng)的監(jiān)察體系，在中央設(shè)御史大夫，負(fù)責(zé)國家監(jiān)察事務(wù)；在地方各郡，設(shè)監(jiān)御史，代表皇帝監(jiān)察地方官員，監(jiān)察系統(tǒng)垂直獨(dú)立于行政系統(tǒng)之外，直接向皇帝負(fù)責(zé)，背景：秦朝結(jié)束了長期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝；專制主義中央集權(quán)建立后，中央與地方，君權(quán)與相權(quán)的矛盾一直存在。

目的：澄清吏治，削弱地方權(quán)力，鞏固統(tǒng)治，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

（2）宋初特點(diǎn)：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段減員增俸來促進(jìn)官員廉潔自律

明初特點(diǎn)：反腐敗極端化、非理性。明初原因：階級(jí)矛盾尖銳，專制主義中央集權(quán)高度強(qiáng)化。

（3）加強(qiáng)廉政制度建設(shè)；保證官員正常合理的薪酬；廉政應(yīng)以人為本、理性反腐。

第四篇：高中化學(xué)有機(jī)推斷題突破口總結(jié)

高中化學(xué)有機(jī)推斷題突破口總結(jié)

對(duì)于有機(jī)推斷題首先要熟悉各種官能團(tuán)的性質(zhì)，其次對(duì)各類有機(jī)反應(yīng)的條件要記牢。解答有機(jī)推斷題的常用方法有：

1．根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)推斷官能團(tuán)，如：能使溴水反應(yīng)而褪色的物質(zhì)含碳碳雙雙鍵、三鍵“-CHO”和酚羥基；能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)含有“-CHO”；能與鈉發(fā)生置換反應(yīng)的物質(zhì)含有“-OH”；能分別與碳酸氫鈉镕液和碳酸鈉溶液反應(yīng)的物質(zhì)含有“-COOH”；能水解產(chǎn)生醇和羧酸的物質(zhì)是酯等。

2．根據(jù)性質(zhì)和有關(guān)數(shù)據(jù)推知官能團(tuán)個(gè)數(shù)，如：-CHO→2Ag→Cu20；2-0H→H2；2-COOH(CO32-)→CO2

3．根據(jù)某些反應(yīng)的產(chǎn)物推知官能團(tuán)的位置，如：

(1)由醇氧化得醛或羧酸，-OH一定連接在有2個(gè)氫原子的碳原子上；由醇氧化得酮，-OH接在只有一個(gè)氫原子的碳原子上。

(2)由消去反應(yīng)產(chǎn)物可確定“-OH”或“-X”的位置。

(3)由取代產(chǎn)物的種數(shù)可確定碳鏈結(jié)構(gòu)。

(4)由加氫后碳的骨架，可確定“C=C”或“C≡C”的位置。

能力點(diǎn)擊： 以一些典型的烴類衍生物(溴乙烷、乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羥基醛酮、氨基酸等)為例，了解官能團(tuán)在有機(jī)物中的作用．掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，并能結(jié)合同系列原理加以應(yīng)用．

注意：烴的衍生物是中學(xué)有機(jī)化學(xué)的核心內(nèi)容，在各類烴的衍生物中，以含氧衍生物為重點(diǎn)．教材在介紹每一種代表物時(shí)，一般先介紹物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)，然后聯(lián)系分子結(jié)構(gòu)討論其性質(zhì)、用途和制法等．在學(xué)習(xí)這一章時(shí)首先掌握同類衍生物的組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(官能團(tuán))和它們的化學(xué)性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上要注意各類官能團(tuán)之間的衍變關(guān)系，熟悉官能團(tuán)的引入和轉(zhuǎn)化的方法，能選擇適宜的反應(yīng)條件和反應(yīng)途徑合成有機(jī)物．

有機(jī)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1．需水浴加熱的反應(yīng)有：

（1）、銀鏡反應(yīng)（2）、乙酸乙酯的水解（3）苯的硝化（4）糖的水解

（5）、酚醛樹脂的制取（6）固體溶解度的測(cè)定

凡是在不高于100℃的條件下反應(yīng)，均可用水浴加熱，其優(yōu)點(diǎn)：溫度變化平穩(wěn)，不會(huì)大起大落，有利于反應(yīng)的進(jìn)行。

2．需用溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)有：

（1）、實(shí)驗(yàn)室制乙烯（170℃）（2）、蒸餾（3）、固體溶解度的測(cè)定

（4）、乙酸乙酯的水解（70－80℃）（5）、中和熱的測(cè)定

（6）制硝基苯（50－60℃）

〔說明〕：（1）凡需要準(zhǔn)確控制溫度者均需用溫度計(jì)。（2）注意溫度計(jì)水銀球的位置。

3．能與Na反應(yīng)的有機(jī)物有： 醇、酚、羧酸等——凡含羥基的化合物。

4．能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的物質(zhì)有：

醛、甲酸、甲酸鹽、甲酸酯、葡萄糖、麥芽糖——凡含醛基的物質(zhì)。

5．能使高錳酸鉀酸性溶液褪色的物質(zhì)有：

（1）含有碳碳雙鍵、碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物、苯的同系物

（2）含有羥基的化合物如醇和酚類物質(zhì)

（3）含有醛基的化合物

（4）具有還原性的無機(jī)物（如SO2、FeSO4、KI、HCl、H2O2等）

6．能使溴水褪色的物質(zhì)有：

（1）含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵的烴和烴的衍生物（加成）（2）苯酚等酚類物質(zhì)（取代）

（3）含醛基物質(zhì)（氧化）

（4）堿性物質(zhì)（如NaOH、Na2CO3）（氧化還原――歧化反應(yīng)）

（5）較強(qiáng)的無機(jī)還原劑（如SO2、KI、FeSO4等）（氧化）

（6）有機(jī)溶劑（如苯和苯的同系物、四氯甲烷、汽油、已烷等，屬于萃取，使水層褪色而有機(jī)層呈橙紅色。）

7．密度比水大的液體有機(jī)物有：溴乙烷、溴苯、硝基苯、四氯化碳等。

8、密度比水小的液體有機(jī)物有：烴、大多數(shù)酯、一氯烷烴。

9．能發(fā)生水解反應(yīng)的物質(zhì)有：

鹵代烴、酯（油脂）、二糖、多糖、蛋白質(zhì)（肽）、鹽。

10．不溶于水的有機(jī)物有：

烴、鹵代烴、酯、淀粉、纖維素

11．常溫下為氣體的有機(jī)物有：

分子中含有碳原子數(shù)小于或等于4的烴（新戊烷例外）、一氯甲烷、甲醛。

12．濃硫酸、加熱條件下發(fā)生的反應(yīng)有：

苯及苯的同系物的硝化、磺化、醇的脫水反應(yīng)、酯化反應(yīng)、纖維素的水解

13．能被氧化的物質(zhì)有：

含有碳碳雙鍵或碳碳叁鍵的不飽和化合物（KMnO4）、苯的同系物、醇、醛、酚。

大多數(shù)有機(jī)物都可以燃燒，燃燒都是被氧氣氧化。

14．顯酸性的有機(jī)物有：含有酚羥基和羧基的化合物。

15．能使蛋白質(zhì)變性的物質(zhì)有：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、重金屬鹽、甲醛、苯酚、強(qiáng)氧化劑、濃的酒精、雙氧水、碘酒、三氯乙酸等。

16．既能與酸又能與堿反應(yīng)的有機(jī)物：具有酸、堿雙官能團(tuán)的有機(jī)物（氨基酸、蛋白質(zhì)等）

17．能與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的有機(jī)物：

（1）酚：

（2）羧酸：

（3）鹵代烴（水溶液：水解；醇溶液：消去）

（4）酯：（水解，不加熱反應(yīng)慢，加熱反應(yīng)快）

（5）蛋白質(zhì)（水解）

18、有明顯顏色變化的有機(jī)反應(yīng)：

1．苯酚與三氯化鐵溶液反應(yīng)呈紫色；

2．KMnO4酸性溶液的褪色；

3．溴水的褪色；

4．淀粉遇碘單質(zhì)變藍(lán)色。

5．蛋白質(zhì)遇濃硝酸呈黃色（顏色反應(yīng))

第五篇：酸堿鹽推斷題的技巧

解題思路一般是：

1.迅速瀏覽產(chǎn)生印象

2.抓特征，找突破口

3.順藤摸瓜，順推或逆推，把能推出的標(biāo)注在題干上.4.大膽假設(shè)，若遇拿不定的要敢于假設(shè)繼續(xù)下一歩

5.全面分析，驗(yàn)證確認(rèn)，把推出的答案帶入原題驗(yàn)證，確定答案的正確性。

基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備：

1.物質(zhì)顏色小結(jié)

（1）固體顏色：

黑色固體：Fe粉、C粉、CuO、MnO2、Fe3O4、紅色：Cu、Fe2O3

（2）溶液顏色：

藍(lán)色：CuSO4、Cu(NO3)2、CuCl2

淺綠色：FeCl2、Fe(NO3)2、FeSO4

黃色：FeCl3、Fe(NO3)3、Fe2(SO4)3

（3）沉淀顏色：

白色沉淀：BaSO4、AgCl、CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2

既不溶于水也不溶于酸的白色沉淀BaSO4、AgCl，不溶于水但溶于酸的白色沉淀CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2

藍(lán)色沉淀：Cu(OH)2

（4）特殊氣味和燃燒火焰顏色

有刺激性氣味的氣體：SO2、HCl、NH3

有毒的氣體：CO

密度最小的氣體：H2

燃燒火焰顏色：淡藍(lán)色：S、H2

藍(lán)色：CO、CH4

藍(lán)紫色：S

2.物質(zhì)用途小結(jié)

CO2：滅火、汽水、溫室化肥、參與光合作用、使紫色石蕊變紅、使澄清石灰水變渾濁；固體俗稱干冰，用于人工降雨、致冷劑

Ca(OH)2：建筑材料、改良酸性土壤、波爾多液、改良酸性土壤的堿、檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w

CaCO3：建筑材料、補(bǔ)鈣劑

CaO：食品干燥劑、建筑材料

NaHCO3：發(fā)酵粉的主要成分（小蘇打）、治療胃酸過多

NaCl：調(diào)味、防腐劑、腌漬食品、生理鹽水(0.9%)、公路融雪劑。

NaOH：肥皂、石油、造紙、(固體可作干燥劑)

CO：能源、冶煉金屬、有毒、可以燃燒的氣體氧化物

O2：支持燃燒、供給呼吸

H2：最清潔能源、冶煉金屬

用于冶煉金屬的氣體（還原性）：CO、H2、C

常用作金屬除銹的是：稀鹽酸、稀硫酸；

存在于人體的胃液中幫助消化的酸：鹽酸；

廣泛用于肥皂、石油、造紙、紡織和印染等的物質(zhì)：NaOH（堿）、Na2CO3（鹽）

干燥劑：濃硫酸、固體氫氧化鈉(NaOH)、生石灰（食品干燥劑）

可用作治療胃酸過多的：氫氧化鋁、氫氧化鎂、碳酸氫鈉；

常見的可燃性氣體有CH4、CO、H2

3.物質(zhì)之最小結(jié)

密度最小的氣體，最清潔的燃料：H2

最簡(jiǎn)單的有機(jī)物：CH4

地殼中含量最多的金屬：Al

空氣中含量最多的氣體：N2

地殼中含量最多的元素：O

導(dǎo)電性最好的金屬：Ag

形成化合物種類最多的元素：C

天然最硬的物質(zhì)是金剛石（C）

最常見的液態(tài)物質(zhì)、相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是：H2O

常見的氧化物：CaO、CuO、Fe2O3

H2O、CO2、CO

4.物質(zhì)組成小結(jié)

常溫下是液態(tài)且組成相同的化合物是H2O和H2O2

常溫下是氣態(tài)且組成相同的化合物是CO和CO2

常溫下是固態(tài)且組成相同的化合物是Fe2O3和Fe3O4

5.物質(zhì)俗稱小結(jié)

CaO：

生石灰、NaOH：

火堿、燒堿、苛性鈉、Na2CO3：純堿、蘇打

Ca(OH)2：熟石灰、NaHCO3：小蘇打、大理石、石灰石的主要成份是CaCO3

鐵銹的主要成分Fe2

O3、天然氣的主要成分CH4、煤氣的主要成分

CO

6.特殊條件的化學(xué)反應(yīng)

①通電

：2H2

O2H2

↑+

O2↑

②高溫：

分解反應(yīng)CaCO3

CaO

+

CO2

↑

置換反應(yīng)C+

2CuO

2Cu

+

CO2

↑

化合反應(yīng)

C+CO2

2CO

煉鐵原理3CO+

Fe2

O3

2Fe

+

3CO2

③MnO2為催化劑：2H

2O

22H

2O+O

2↑、2KClO32KCl

+

3O2

↑

④點(diǎn)燃：有O2參加的反應(yīng)

7.物質(zhì)的轉(zhuǎn)化

酸→新酸：途徑：酸+鹽→新酸+新鹽

堿→新堿：途徑：堿+鹽→新堿+新鹽

沉淀+酸→其他（鹽或二氧化碳或水）