第一篇：第七課教學(xué)反思

教學(xué)反思 《中華星》這篇課文是以疑問開頭，來激起同學(xué)的興趣，接著2~6自然段詳細介紹張玉哲發(fā)現(xiàn)“中華星”的過程7自然段進一步說明了張玉哲在天文學(xué)方面的顯著成績。8~9自然段寫了《國際小行星通報》以張玉貞的姓名為一顆新星命名。再一次說明張玉哲不僅為祖國天文事業(yè)做出了巨大貢獻，而且為推動世界天文事業(yè)研究視野的發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。令人敬佩。

本文應(yīng)在學(xué)習(xí)張玉哲的精神同時進行愛國,愛科學(xué),敬業(yè)方面進行啟發(fā)教育。

第二篇：第七課《課間十分鐘》教學(xué)反思

《課間十分鐘》情景化模擬教學(xué)反思

——以學(xué)生為主導(dǎo)教學(xué)，有效激活課堂 湖北秭歸實驗小學(xué)：賈艷華

這次陽光課堂展示，三課達標驗收，兄弟學(xué)校觀摩三者合一的情景化模擬教學(xué)活動，實施教學(xué)與課件目標結(jié)合，學(xué)生與教師合作，課外與課內(nèi)銜接展示的教學(xué)，我也是圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標的主題教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計與課堂實施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動，讓我們分別從老師與學(xué)生的角度結(jié)合課件設(shè)計教學(xué)，體驗教學(xué)過程。

一、對備課的反思

在模擬教學(xué)過程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據(jù)課堂情況修改了多次，在教案設(shè)計的過程中，我根據(jù)學(xué)校的陽光課堂教學(xué)設(shè)計的四個步驟：

1、目標導(dǎo)航，嘗試自學(xué)

2、匯報交流，梳理學(xué)點

3、重點引領(lǐng)，突破難點

4、總結(jié)運用，鞏固提高，根據(jù)學(xué)生的年齡特點也設(shè)計了四步，并且每一步都有設(shè)計思路說明。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、性格、興趣愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。

二、對教學(xué)內(nèi)容的反思

1、目標情景化導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生進入新課：

一開課教師請學(xué)生閉著眼睛聽歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導(dǎo)入新課，教師再提問請學(xué)生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設(shè)計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學(xué)生在歌曲播放的情景中閉著眼睛回想下課后自己活動的場景，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生回答問題又能積極主動，也能根據(jù)學(xué)生年齡特點讓學(xué)生知道本節(jié)課的教學(xué)目標。

2、匯報交流體驗感悟，梳理學(xué)點

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件提示，請學(xué)生看書28—29頁圖片，告訴老師：書中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書后還需要老師給你解答什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的回答以及質(zhì)疑的問題及時調(diào)整好教學(xué)難點，做到和下面一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

3、重點引領(lǐng)，突破難點：

教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑梳理成四個學(xué)點：（1）教師讓學(xué)生拿出準備的課間活動的圖片引導(dǎo)孩子們說一說先做什么，再做什么，最后做什么，接著教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動合理有序，安全文明，突破教學(xué)難點。（2）當(dāng)學(xué)生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生明白還有少數(shù)學(xué)生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過小調(diào)查視頻播放使學(xué)生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規(guī)則。（3）教師圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標的主題教學(xué)活動創(chuàng)新設(shè)計與課堂實施研究” 引導(dǎo)學(xué)生情景表演下課后的安全活動，師生在活動中突破教學(xué)難點。（4）教師推波助瀾引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)新設(shè)計課間活動，使課堂達到最頂峰。

4、總結(jié)運用，鞏固提高：

教師根據(jù)課堂情況小結(jié)，孩子們在情景解說中“學(xué)了就去做”，學(xué)生在聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用的效果。

盡管情景化模擬教學(xué)過程在激趣中有趣，在活動中升華，但是課堂是個不斷磨礪，使之精準的過程，對此，我們都有持之以恒的信心！

第三篇：第七課梨園百花教學(xué)反思

第七課梨園百花教學(xué)反思

音樂課程標準要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時對教師的素質(zhì)，思維開發(fā)能力、創(chuàng)新能力和駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，得到豐富的審美體驗，從而實現(xiàn)教學(xué)目標.因此在教學(xué)《唱臉譜》這一課時。我的設(shè)計思路是從京劇唱段引入教學(xué)，緊接著介紹京劇知識：什么是京劇？京劇的行當(dāng)、京劇的臉譜等。從而使學(xué)生充分感受、體驗到蘊涵著中華民族古老文化底蘊的京劇藝術(shù)之博大精深。通過欣賞京劇韻味的歌曲《說唱臉譜》到學(xué)唱戲歌《唱臉譜》，從講解歌曲的體裁、段落的劃分到體會京劇唱腔韻味體現(xiàn)在哪里？從對比有無裝飾音、下滑音的效果，到教師范唱、引導(dǎo)模仿，使學(xué)生對京劇臉譜和京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。使整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式，是一種圖案和色彩于戲劇人物的性格特點相融合的表現(xiàn)形式。學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。情緒高漲、思維和探索過程積極主動，一方面加深了對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生在進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，充分體驗到了京劇藝術(shù)的博大精深。

第四篇：第七課：《祖國,你好》教學(xué)反思

第七課：《祖國，你好》教學(xué)反思

秭歸縣實驗小學(xué)：賈艷華

《祖國，你好》這一課從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，現(xiàn)在的孩子獲得信息的渠道很多，如書籍、媒體，也或是親自到祖國各地旅游，可以說他們的知識面很廣泛，見的世面也很多，但他們對祖國的認識只是零零散散的，非常淺顯的內(nèi)容。

從孩子的心理特點和認知程度上分析：本主題涉及有關(guān)祖國的地形地貌、政區(qū)等地理知識，這些知識對于學(xué)生來說是有一定難度的，如地形的種類、政區(qū)的全稱和簡稱以及位置、軍民魚水情等學(xué)生很難理解，教學(xué)內(nèi)容較枯燥，而且學(xué)生由于學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗欠缺、空間思維能力也很缺乏，要將知識內(nèi)涵與外延的廣度在短短的四十分鐘呈現(xiàn)給學(xué)生，這是很難做道的。

因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點是：知道人民解放軍是保衛(wèi)祖國、維護和平的重要力量。教學(xué)難點：了解中國的地理概況，并能在地圖上進行查找。

在突破重難點的過程中，教師應(yīng)注意：采用學(xué)生喜聞樂見的活動形式，如游戲、猜謎等；在教師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

這一課的內(nèi)容，教材也特別注重通過學(xué)生的視角觀察社會生活現(xiàn)象，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)充分的開展活動，在活動中體驗、討論，同時要引導(dǎo)學(xué)生深入調(diào)查，讓學(xué)生講練結(jié)合，對于難點要借助教學(xué)手段不斷的鞏固，這節(jié)課要讓學(xué)生在玩中學(xué)會表現(xiàn)自己，并且提高學(xué)生的觀察、搜集、合作探究的能力。讓他們在了解祖國的大好河山后，產(chǎn)生對祖國的贊美和熱愛之情，為有這樣的祖國而感到驕傲和自豪，從此發(fā)奮圖強，為祖國做出應(yīng)有的貢獻！

第五篇：第七課 唯物辯證法的聯(lián)系觀教學(xué)反思

第七課

唯物辯證法的聯(lián)系觀 第一框

世界是普遍聯(lián)系的

教學(xué)反思 吳麗清

聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的基本觀點，根據(jù)本框課標的基本要求，在教學(xué)過程中，重點突出了如下幾個方面：

第一，通過提供適量的文字資料、圖片資料等學(xué)習(xí)資源，精心設(shè)計問題，構(gòu)建“觀察體驗生活→思考探究問題→感悟理解理論→回歸指導(dǎo)生活”的教學(xué)路徑，運用自主探究和合作探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象。

第二，注重教與學(xué)的互動，所選文字資料和圖片資料發(fā)行量貼近學(xué)生生活，并帶有趣味性，能輕輕松松實現(xiàn)師生、生生之間的互動，活躍了課堂氛圍。

第三，重視拓展學(xué)生思維，結(jié)合寓言故事、漫畫等學(xué)生感興趣的形式，層層設(shè)問，讓學(xué)生在深度和廣度上把握理論知識，輕松突破重點難點。

第四，教學(xué)過程中，盡可能用新穎的時政材料和典型事例來創(chuàng)設(shè)生活情境，圖文并茂，內(nèi)容豐富，針對性強，既滲透了時事教育，又體現(xiàn)了政治教學(xué)的特點。

但是，由于本框知識內(nèi)容較多，理論性較強，而且是藝術(shù)班學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性與主動性相對較差，教學(xué)過程中也存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，在合作探究討論問題時，有的學(xué)生并沒能在老師所設(shè)計的問題的引導(dǎo)下進行有效的研討，而是流于形式，甚至于討論一些與所學(xué)知識無關(guān)的話題。

反思對策：采用分組討論的方式解決。課前把學(xué)生分成若干小組，選出小組長，由各組小組長負責(zé)組織討論，并代表小組發(fā)表討論結(jié)果。

第二，問題難易梯度設(shè)置不夠合理。表現(xiàn)為：一些問題設(shè)置過難，學(xué)生不知從何下手，無所適從，進而干脆沉默不語，造成冷場，拖延時間，以至于教學(xué)節(jié)奏前緊后松，一些難點問題分析不夠透徹，留下知識盲區(qū)。

反思對策：要因材施教，在設(shè)置問題時要充分考慮學(xué)生的實際，要有預(yù)見性，在出現(xiàn)冷場時，要因勢利導(dǎo)，循循善誘，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。

總的來說，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐必須相結(jié)合，老師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體必須相結(jié)合，在教學(xué)實踐上還有很多值得我不斷探討和改進的地方。