第一篇：第七課打字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

第7課 打字游戲

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)打字游戲熟悉鍵盤的鍵位分布，明確手指分工。

2、掌握正確的鍵盤操作姿勢(shì)與擊鍵要領(lǐng)

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿及擊鍵習(xí)慣；體驗(yàn)游戲化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的鍵盤操作姿勢(shì)和擊鍵要領(lǐng)；找準(zhǔn)基本鍵、明確手指分工；提高擊鍵的速度和正確率。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的鍵盤操作姿勢(shì)和擊鍵要領(lǐng)；提高擊鍵的速度和準(zhǔn)確性 課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：安裝金山打字通2003，多媒體電腦房 教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

通過(guò)前幾節(jié)課鍵位分區(qū)課程訓(xùn)練后，同學(xué)們基本上已掌握26個(gè)字母的位置了。這節(jié)課，我們要進(jìn)入打字游戲，進(jìn)行指法綜合運(yùn)用大比拼啦！同學(xué)們有沒(méi)有信心奪冠？！

二、打字游戲

(一)簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則（廣播教學(xué)）

今天我們要進(jìn)行“打鼴鼠”游戲比賽，首先，同學(xué)們打開(kāi)金山打字通軟件，進(jìn)入打字游戲，選擇“鼴鼠的故事”。

下面，老師簡(jiǎn)要介紹一下游戲規(guī)則，我們可以看到每個(gè)鼴鼠出現(xiàn)時(shí)都舉著一個(gè)牌子，上面標(biāo)有一個(gè)字母，只要從鍵盤上擊中該字母即可。（進(jìn)行游戲演示）

(二)、學(xué)生自主游戲（取消廣播教學(xué)）

好，看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想玩這個(gè)游戲了，那就先讓大家自主游戲20分鐘熱熱身吧。

在游戲過(guò)程中，老師只強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，一要注意打字的正確姿勢(shì)和手指分工。因?yàn)檫@直接影響我們的眼睛和輸入速度。

另外，凡出現(xiàn)游戲過(guò)火現(xiàn)象的同學(xué)，老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行黑屏冷靜處理。希望同學(xué)們能夠合理控制好情緒。（遏制一些學(xué)生胡亂敲擊鍵盤現(xiàn)象）

在學(xué)生玩游戲時(shí)，進(jìn)行巡視指導(dǎo)，主要是糾正學(xué)生的指法、擊鍵動(dòng)作以及坐姿等。

(三)引導(dǎo)學(xué)生集體游戲

剛才，同學(xué)們進(jìn)行了幾種打字游戲的自主練習(xí)，可以看出大家都學(xué)得非常開(kāi)心。那大家想不想和其他同學(xué)比比，看看誰(shuí)的打字水平更勝人一籌？！

好，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)趣味打字比賽吧！首先，我們一起進(jìn)入“鼴鼠的故事”

1、設(shè)置游戲速度

要求：游戲時(shí)間設(shè)置為5分鐘

鼴鼠出現(xiàn)時(shí)間間隔為3 停留時(shí)間為7

2、比賽過(guò)程中，進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

3、公布比賽結(jié)果

給予前三名一些小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。

四、實(shí)踐和思考

1、通過(guò)比賽，對(duì)自己鍵盤操作水平滿意嗎？

第二篇：學(xué)打字-教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)打字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《學(xué)打字》是冀教版教材小學(xué)三年級(jí)第八課《整理英文字母》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鍵盤和指法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)有利于使學(xué)生對(duì)鍵盤進(jìn)一步熟悉，這也為以后的文字輸入打下了良好的基礎(chǔ)。所以這是非常關(guān)鍵的一課，也是為學(xué)生打下良好的打字習(xí)慣的一課。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了字母的位置和鍵盤各項(xiàng)名稱，也能夠體會(huì)到各手指間的距離，學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到手指分工的好處。本課是在學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)指法和指法分區(qū)后的一個(gè)綜合練習(xí)課，通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鍵盤操作已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)，但不熟練，尤其對(duì)鍵位還不能很好地記熟。本課的教學(xué)目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生指法的正確度，并逐步提高速度，同時(shí)也是為了變換練習(xí)形式，體現(xiàn)練習(xí)的多樣化，使原本枯燥的鍵盤指法練習(xí)充滿樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步練熟各鍵位的指法。技能目標(biāo)：通過(guò)打字軟件進(jìn)行打字練習(xí)情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成正確使用鍵盤的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練掌握字母鍵的指法。

難點(diǎn)：掌握能提高速度的指法技巧。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：提問(wèn)：前面我們學(xué)習(xí)了正確的打字姿勢(shì)和打字指法，誰(shuí)能總結(jié)一下在打字時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？

生：回答。

（如：

1、保持正確的打字姿勢(shì)。

2、每個(gè)手指應(yīng)負(fù)責(zé)好自己的“領(lǐng)地”，不可越位。

3、手指擊鍵應(yīng)輕而快，擊鍵完成后應(yīng)迅速返回基本鍵。）師：（板書(shū)）

注意：

1、姿勢(shì)正確

2、各負(fù)其責(zé)

3、輕而快、返回基本鍵。

二、練習(xí)鞏固：

師：請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)人一組，打開(kāi)“金山打字通”軟件進(jìn)行字母鍵位練習(xí)，選擇“單詞練習(xí)”，并設(shè)置為其中的“小學(xué)英語(yǔ)詞庫(kù)”?；ハ啾O(jiān)督同桌的打字指法是否正確，并及時(shí)提醒改正，同桌定時(shí)更換練習(xí)。

生：練習(xí)指法，互相監(jiān)督。

（教師巡視指導(dǎo)）

三、打字游戲。師：同學(xué)們練習(xí)的都很認(rèn)真，下面我們來(lái)一個(gè)打字游戲比賽吧?？纯凑l(shuí)的指法又準(zhǔn)又快？誰(shuí)能成為今天的擂主？

（通過(guò)金山打字通軟件里的“ ”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，并提高打字準(zhǔn)確率和速度。）

生：踴躍參加。

（統(tǒng)一設(shè)置游戲難度，根據(jù)學(xué)生的“打字正確率”和“打中個(gè)數(shù)”來(lái)比一比誰(shuí)練習(xí)得更好，并決出本節(jié)課的擂主，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。）

四、課堂小結(jié)：

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)字母的鍵位更加熟悉了，但是僅通過(guò)課上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，希望同學(xué)們利用課余時(shí)間科學(xué)有效地進(jìn)行指法練習(xí)，下次我們?cè)俦荣?，看誰(shuí)能夠成為擂主。

第三篇：第七課《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書(shū)寫“尊” “憊 ” 字。

2、過(guò)程與方法：能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子、感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話；懂得尊嚴(yán)同時(shí)尊重他人。學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子、感悟人物形象，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話；學(xué)會(huì)尊重他人；學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：聽(tīng)寫生字，溫故知新

（二）、初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)讀過(guò)課文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事? 生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的事。

生：講的是石油大王哈默年輕時(shí)，逃難到沃爾遜小鎮(zhèn)，堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的事。

師（板書(shū)：哈默）：說(shuō)得簡(jiǎn)單、明了，有條有理，很好！故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的？

打開(kāi)書(shū)，找一找。誰(shuí)來(lái)讀讀？

生：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！出示幻燈片：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

師：老師這也有這句話，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指一人讀）仔細(xì)想想，讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎？

生：既然說(shuō)他“什么都沒(méi)有”，為什么還說(shuō)他是富翁呢？ 生：有尊嚴(yán)，就是富翁嗎？ 生：為什么說(shuō)他有尊嚴(yán)？

師：同學(xué)們，學(xué)貴有疑呀！短短的一句話，就引起了你們這么多的思考，真不錯(cuò)！杰克遜說(shuō)他什么都沒(méi)有，他究竟都沒(méi)有什么呢？（出示：那時(shí)的他沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有。）能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：那時(shí)的他沒(méi)有房子，沒(méi)有金錢，沒(méi)有汽車。生：那時(shí)的他沒(méi)有食物，沒(méi)有水，沒(méi)有力氣。生：那時(shí)的他沒(méi)有食物，沒(méi)有金錢，沒(méi)有親人。

師：對(duì)呀，這時(shí)的哈默別說(shuō)房子、汽車，就連最基本的維持生命的食物與水都沒(méi)有。他是一無(wú)所有呀，可杰克遜為什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”，而

且還“百分之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，一同走進(jìn)文章，走進(jìn)哈默，去探個(gè)究竟吧！

（三）、默讀課文，加深理解

請(qǐng)大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么？畫一畫，描寫他的語(yǔ)句。學(xué)生默讀思考，教師巡視。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處。生：他們吃東西都是“狼吞虎咽”的。師：描寫那些逃難者的“狼吞虎咽”在哪？ 生：第一段最后。

師：同學(xué)們畫下來(lái)。（學(xué)生勾畫）描寫哈默的“狼吞虎咽”在哪？ 生：在第五自然段。

師：也把它畫下來(lái)。（學(xué)生勾畫）你能前后文聯(lián)系來(lái)理解，很會(huì)讀書(shū)！

什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃東西很快。

生：吃東西很快，連嚼都顧不上。生：連吞帶咽，顧不上嚼。師：從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？ 生：他們都非常餓。

師：看來(lái)他們此時(shí)同樣渴望食物，同樣需要食物來(lái)充饑，來(lái)補(bǔ)充體力呀！

他們還有相同之處嗎？ 生：他們都面呈菜色，疲憊不堪。

師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉(xiāng)，缺吃少穿，在路上會(huì)遇到什么樣的困難呀？ 生：他們可能沒(méi)食物。

師：所以他們面呈菜色，十分憔悴！生：他們可能沒(méi)水。師：所以他們饑渴難耐。

生：他們可能沒(méi)地方休息，沒(méi)有地方睡覺(jué)。師：所以他們疲憊不堪。生：他們可能沒(méi)衣服穿，會(huì)很冷。師：他們?cè)诤L(fēng)中會(huì)瑟瑟發(fā)抖。

看來(lái)，此時(shí)他們?yōu)轲囸I所困，為疲憊所困，為焦渴所困。哈默此時(shí)什么樣？

生：臉色蒼白，骨瘦如柴。

師：你覺(jué)得與那些人比較，他的情況怎樣？生：更糟糕！師：從哪能感受到他的情況更糟？

生：我是從“臉色蒼白”這個(gè)詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色，可能只是很久沒(méi)吃到好的食物而營(yíng)養(yǎng)不良，或者是冷的，而哈默已經(jīng)臉色蒼白了，沒(méi)有血色，可能已經(jīng)有病了。

生：我從“骨瘦如柴”這個(gè)詞中也能感受到他已經(jīng)很瘦了。師：哪個(gè)字最能體現(xiàn)他瘦？ 生：“柴”說(shuō)明他瘦得像干柴了。

師：從這兩個(gè)描寫哈默外貌的詞中，我們感受到了哈默此時(shí)毫不例外，經(jīng)受著極度疲憊的煎熬，極度饑餓的折磨，他非常虛弱！

同學(xué)們自由朗讀第一段，和第二段中描寫哈默外貌的句子，想象一下那是怎樣一幅畫面吧。學(xué)生自由朗讀體會(huì)。師：誰(shuí)來(lái)讀讀。指一人朗讀

師：哈默與其他人最大的不同又是什么？

生：別人都是連一句感謝的話也不說(shuō)，就狼吞虎咽的吃起來(lái)，而哈默堅(jiān)持先干活后吃飯。

師：此時(shí)的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此時(shí)他需要，需要，需要。）能這樣說(shuō)嗎？ 生：此時(shí)他需要食物，需要水，需要休息。生：此時(shí)他需要休息，需要食物，需要安慰。師：可哈默選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？

（四）、再讀課文，情感升華

自由朗讀課文的2~~5段，注意哈默與杰克遜大叔的對(duì)話，看你從中體會(huì)到了什么？可以把自己的看法與同桌交流。學(xué)生讀文、交流

師：在哈默與杰克遜大叔的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我從“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！” 這句話中體會(huì)到哈默一定要先干活再吃飯。

師：（出示這句話）哈默是怎么對(duì)杰克遜大叔說(shuō)這句話的？可以體會(huì)到

什么？

生：“仰起頭”從這個(gè)詞可體會(huì)出，哈默雖處在落魄中，但卻非常有骨氣。

師：是的，從這貌似不起眼的動(dòng)作，我們就可以感受到哈默在困境中這不卑不亢的骨氣。，師：細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)，在這句話中有一個(gè)字被哈默反復(fù)的在運(yùn)用，哪個(gè)字？ 生：“不” 師：用了幾次？ 生：3次。

師：（句中三個(gè)“不”變紅）讀一讀，從這三個(gè)不中你讀到了什么？ 生朗讀體會(huì)。

生：我感到哈默很堅(jiān)定。師：那就請(qǐng)你堅(jiān)定的讀一讀。生朗讀。

師：哈默的語(yǔ)調(diào)并不激昂，可能還有些虛弱，卻字字透露著堅(jiān)定，誰(shuí)再來(lái)讀讀。指一人朗讀。

師：透過(guò)哈默的語(yǔ)言（板書(shū)：語(yǔ)言）我們感受到了他的堅(jiān)定。你們注意到他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作了嗎？ 生：目光頓時(shí)灰暗了，喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng) 師：猜想一下，此時(shí)他可能在想什么？

生：我覺(jué)得他可能很失望，因?yàn)榻芸诉d大叔說(shuō)沒(méi)活給他做，那樣他就不能吃飯了。

師：你從哪感受到他很失望？ 生：目光頓時(shí)灰暗了

師：看來(lái)人物一個(gè)神態(tài)的變化（板書(shū)：神態(tài)）也能讓我們了解他的內(nèi)心。你們注意他的動(dòng)作了嗎？ 生：喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)

師：什么時(shí)候你會(huì)做這樣的動(dòng)作？ 生：很餓時(shí) 生：想大吃一頓時(shí)

師：你覺(jué)得此時(shí)哈默怎么樣？ 生：很餓

生：很想吃這些東西

師：人物一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作（板書(shū)：動(dòng)作）也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，你們

可以說(shuō)個(gè)個(gè)是哈默的知音那！一起讀讀這句話，體會(huì)一下哈默此時(shí)的感受吧！朗讀整句話。

師：經(jīng)過(guò)連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴(yán)重透支了，如果他拒絕了這些食物，會(huì)怎樣？ 生：餓暈

生：病倒 生：死亡

師：他知道這些嗎？ 生：知道

師：他對(duì)這些心知肚明，可盡管他那樣渴望食物，盡管他可能面對(duì)死亡的威脅，可他依然堅(jiān)持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？ 生：因?yàn)樗凶饑?yán)。（板書(shū)：自尊）

師：是富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的做人的尊嚴(yán)與氣節(jié)支撐和鼓舞著他！

我們?cè)俅卫首x整句話，去體會(huì)哈默那與眾不同的人格吧。學(xué)生朗讀。

師：在哈默與杰克遜大叔的對(duì)話中，你還體會(huì)到了什么？接著說(shuō) 生：從第4段哈默的話中，我還感受到了哈默的堅(jiān)決。師：那就請(qǐng)你堅(jiān)決地讀讀。（生朗讀）

師： 從哈默的話中你聽(tīng)到了什么？除了語(yǔ)言上還從哪里看出來(lái)？

生：哈默一定要先干活再吃飯，他站起來(lái)對(duì)杰克遜大叔說(shuō)。生：哈默很堅(jiān)決，馬上就要做活。

師：哈默沒(méi)有金錢，沒(méi)有權(quán)勢(shì)，沒(méi)有地位，可他擁有一顆自強(qiáng)不息的心，懂得用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。（板書(shū)：自強(qiáng)）哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？ 生：不一樣

師：怎么不一樣？

生：其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默的是用勞動(dòng)換來(lái)的。師：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬，是理所當(dāng)然的。這正是他與那些人最大的不同！此時(shí)哈默僅僅得到了食物嗎？

（出示：他擁有，以及別人對(duì)他的。）誰(shuí)能說(shuō)？ 生：他擁有了尊嚴(yán)，以及別人對(duì)他的尊重。

師：以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬，是一種尊嚴(yán)，這正是哈默與眾不同的人格，也正因?yàn)楣@種人格，他得到別人的賞識(shí)和尊重。

師：從另一方面看，從賞識(shí)、尊重哈默的杰克遜大叔身上，你們感受到什么？

生：杰克遜尊重他人、非常有耐心、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。師：從哪些地方看出來(lái)？

生：自始至終都用“您”稱呼落魄的逃難者哈默，贈(zèng)送食物給他，不求報(bào)酬、在哈默的強(qiáng)烈要求下，讓哈默為他捶背，考慮到他沒(méi)有力氣干重活。讓他留在莊園工作還將女兒許配給他。

師：從哈默和杰克遜大叔的身上，你們分別感受到什么？把想對(duì)他們說(shuō)的話寫下來(lái)。

介紹“亞蒙 哈默”人物傳奇。

五、歸納

哈默憑借尊嚴(yán)、毅力不僅獲得別人的尊重而且用雙手創(chuàng)造出屬于自己的財(cái)富王國(guó)。印證了杰克遜大叔的話”別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗?.......尊嚴(yán)。而杰克遜大叔尊重他人，賞識(shí)人才

六、作業(yè)

第四篇：第七課 法律初探 教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課 法律初探 教學(xué)設(shè)計(jì)

第七課

法律初探

（兩課時(shí)完成）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)與探究，初步了解什么是法律，知道法律與一般的規(guī)則有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)理解法律的特殊性，認(rèn)識(shí)法律的三個(gè)特征。

3、了解我國(guó)有哪些主要法律，哪些法律與我們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切以及法律的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)法律是一種特殊的規(guī)則，它具有與一般規(guī)則不同的特征。

2、本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生了解法律的三個(gè)特征以及法律的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程及引導(dǎo)：第一部分：法律是一種特殊的規(guī)則，具有其獨(dú)有的特征知識(shí)點(diǎn)一：法律的定義

1、閱讀教材56頁(yè)《關(guān)于“法”的傳說(shuō)》一文，我們可以看出：法包含有

、的意思。

2、法律不同于道德、紀(jì)律、章程、宗教戒律等，法律是一種的社會(huì)規(guī)則。（小結(jié)）法律是

意志的體現(xiàn)，是由

制定并認(rèn)可的，是依靠

保證實(shí)施，并且在 范圍內(nèi)對(duì)

具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。我國(guó)是

的社會(huì)主義國(guó)家，是國(guó)家的主人，法律體現(xiàn)了 的利益和意志。知識(shí)點(diǎn)二：法律的特征

1、法律與其它的行為規(guī)范不同，具有它自己獨(dú)特的特征（1）法律是掌握國(guó)家政權(quán)的 的體現(xiàn)，是由

制定并認(rèn)可的。（2）法律靠

保證實(shí)施，如警察、法庭和監(jiān)獄等。（3）法律對(duì)

具有普遍約束力。法律面前，人人。

2、法律與其它規(guī)范比較：（1）形成方式不同法律是由國(guó)家

并

。道德規(guī)范是，是自然形成的；紀(jì)律規(guī)范是

制定的；章程是

制定的；宗教戒律是

制定的。所有的規(guī)則都

國(guó)家法律。（2）實(shí)施力量不同法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。道德靠、和 的力量發(fā)揮作用，紀(jì)律和章程靠

發(fā)揮作用，宗教戒律主要靠

和

發(fā)揮作用。第二部分：法律的作用知識(shí)點(diǎn)三：法律與我們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)

1、與同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的我國(guó)現(xiàn)行的法律或法規(guī)我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)主要有以下幾類：、、、、、、、。你知道的法律與我們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切的有：

等。

2、法律在日常生活中的作用是：（1）法律具有協(xié)調(diào)、解決的作用。（2）法律具有的功能，并通過(guò)

來(lái)保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的 與。

因此在日常生活中，我們既受到法律的，又受到法律的 ,我們既享有法律賦予的，又必須履行法律規(guī)定的。因此，我們要

、、、。既要

，又要依法

和

自己的合法權(quán)益。課外鏈接：獬豸,也稱解廌或解豸，是古代傳說(shuō)中的上古神獸，體形大者如牛，小者如羊，類似麒麟，全身長(zhǎng)著濃密黝黑的毛，雙目明亮有神，額上通常長(zhǎng)一角，俗稱獨(dú)角獸。它擁有很高的智慧，懂人言知人性。它怒目圓睜，能辨是非曲直，能識(shí)善惡忠奸，發(fā)現(xiàn)奸邪的官員，就用角把他觸倒，然后吃下肚子。當(dāng)人們發(fā)生沖突或糾紛的時(shí)候，獨(dú)角獸能用角指向無(wú)理的一方，甚至?xí)⒆镌撊f(wàn)死的人用角抵死，令犯法者不寒而栗。帝堯的刑官皋陶曾飼有獬豸，凡遇疑難不決之事，悉著獬豸裁決，均準(zhǔn)確無(wú)誤。所以在古代，獬豸就成了執(zhí)法公正的化身。法立于上則俗成于下。

——蘇轍弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)

（威·厄爾）制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道

（奧維德）

不體現(xiàn)民意的法律是絕對(duì)行不通的。（?！す拢┓刹豢赡芙o每個(gè)人以方便，如果它有益于全體和大多數(shù)人，我們就該滿足了。（李維）總結(jié)：學(xué)習(xí)了《法律初探》這一課，我懂得了

第五篇：金山打字練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金山打字練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：金山打字練習(xí)教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)技能目標(biāo) ① 確定打字練習(xí)計(jì)劃； ② 明確打字速度規(guī)范練習(xí)2.過(guò)程方法目標(biāo)

首先說(shuō)明訓(xùn)練打字練習(xí)的必要性，過(guò)程演示具體操作，同時(shí)給出具體要求。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

讓學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)訓(xùn)練打字練習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：①金山打字通界面介紹 ②特殊字符強(qiáng)調(diào)

教學(xué)方法：互動(dòng)交流、講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)環(huán)境：電腦室，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、金山打字通演示與練習(xí)要求 0.簡(jiǎn)答點(diǎn)評(píng)，給出學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，歡迎學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)上周內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并適當(dāng)對(duì)比各班在上一章學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足；同時(shí)，給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出希望與期待！

給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要在于針對(duì)提高學(xué)生打字速度練習(xí)。期待學(xué)生積極參與，向更高層次目標(biāo)努力：

1.了解金山打字通界面

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)英文打字的練習(xí)，更有助于熟悉標(biāo)準(zhǔn)鍵盤的鍵位，希望同學(xué)們建立針對(duì)性訓(xùn)練意識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。2.打字練習(xí)演示

第一步：打開(kāi)軟件，選擇訓(xùn)練項(xiàng)目

第二步：選擇鍵位課程訓(xùn)練

第三步：說(shuō)明金山打字通各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)

3.強(qiáng)調(diào)打字注意事項(xiàng) 鍵盤鍵位

打字切換鍵

4.打字測(cè)試結(jié)果截圖：時(shí)間5分鐘以上，至少60字/分鐘，正確率

二、作業(yè) 學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.金山打字通練習(xí)，上交截圖。以“座位號(hào)+姓名”命名。2.整理出釣魚(yú)島基本資料。

3.下載并安裝軟件“阿里旺旺”（買家版）。

90%以上。

并表達(dá)希望與感謝！

三、教學(xué)反思