第一篇:第七課打字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)
第7課 打字游戲
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)打字游戲熟悉鍵盤的鍵位分布,明確手指分工。
2、掌握正確的鍵盤操作姿勢(shì)與擊鍵要領(lǐng)
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿及擊鍵習(xí)慣;體驗(yàn)游戲化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握正確的鍵盤操作姿勢(shì)和擊鍵要領(lǐng);找準(zhǔn)基本鍵、明確手指分工;提高擊鍵的速度和正確率。
教學(xué)難點(diǎn):掌握正確的鍵盤操作姿勢(shì)和擊鍵要領(lǐng);提高擊鍵的速度和準(zhǔn)確性 課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:安裝金山打字通2003,多媒體電腦房 教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
通過(guò)前幾節(jié)課鍵位分區(qū)課程訓(xùn)練后,同學(xué)們基本上已掌握26個(gè)字母的位置了。這節(jié)課,我們要進(jìn)入打字游戲,進(jìn)行指法綜合運(yùn)用大比拼啦!同學(xué)們有沒(méi)有信心奪冠?!
二、打字游戲
(一)簡(jiǎn)單介紹游戲規(guī)則(廣播教學(xué))
今天我們要進(jìn)行“打鼴鼠”游戲比賽,首先,同學(xué)們打開(kāi)金山打字通軟件,進(jìn)入打字游戲,選擇“鼴鼠的故事”。
下面,老師簡(jiǎn)要介紹一下游戲規(guī)則,我們可以看到每個(gè)鼴鼠出現(xiàn)時(shí)都舉著一個(gè)牌子,上面標(biāo)有一個(gè)字母,只要從鍵盤上擊中該字母即可。(進(jìn)行游戲演示)
(二)、學(xué)生自主游戲(取消廣播教學(xué))
好,看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想玩這個(gè)游戲了,那就先讓大家自主游戲20分鐘熱熱身吧。
在游戲過(guò)程中,老師只強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn),一要注意打字的正確姿勢(shì)和手指分工。因?yàn)檫@直接影響我們的眼睛和輸入速度。
另外,凡出現(xiàn)游戲過(guò)火現(xiàn)象的同學(xué),老師會(huì)對(duì)其進(jìn)行黑屏冷靜處理。希望同學(xué)們能夠合理控制好情緒。(遏制一些學(xué)生胡亂敲擊鍵盤現(xiàn)象)
在學(xué)生玩游戲時(shí),進(jìn)行巡視指導(dǎo),主要是糾正學(xué)生的指法、擊鍵動(dòng)作以及坐姿等。
(三)引導(dǎo)學(xué)生集體游戲
剛才,同學(xué)們進(jìn)行了幾種打字游戲的自主練習(xí),可以看出大家都學(xué)得非常開(kāi)心。那大家想不想和其他同學(xué)比比,看看誰(shuí)的打字水平更勝人一籌?!
好,現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)趣味打字比賽吧!首先,我們一起進(jìn)入“鼴鼠的故事”
1、設(shè)置游戲速度
要求:游戲時(shí)間設(shè)置為5分鐘
鼴鼠出現(xiàn)時(shí)間間隔為3 停留時(shí)間為7
2、比賽過(guò)程中,進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
3、公布比賽結(jié)果
給予前三名一些小獎(jiǎng)品,以資鼓勵(lì)。
四、實(shí)踐和思考
1、通過(guò)比賽,對(duì)自己鍵盤操作水平滿意嗎?
第二篇:學(xué)打字-教學(xué)設(shè)計(jì)
《學(xué)打字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《學(xué)打字》是冀教版教材小學(xué)三年級(jí)第八課《整理英文字母》的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了鍵盤和指法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)有利于使學(xué)生對(duì)鍵盤進(jìn)一步熟悉,這也為以后的文字輸入打下了良好的基礎(chǔ)。所以這是非常關(guān)鍵的一課,也是為學(xué)生打下良好的打字習(xí)慣的一課。
學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)掌握了字母的位置和鍵盤各項(xiàng)名稱,也能夠體會(huì)到各手指間的距離,學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到手指分工的好處。本課是在學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)指法和指法分區(qū)后的一個(gè)綜合練習(xí)課,通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)鍵盤操作已經(jīng)基本認(rèn)識(shí),但不熟練,尤其對(duì)鍵位還不能很好地記熟。本課的教學(xué)目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生指法的正確度,并逐步提高速度,同時(shí)也是為了變換練習(xí)形式,體現(xiàn)練習(xí)的多樣化,使原本枯燥的鍵盤指法練習(xí)充滿樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生練習(xí)指法的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生進(jìn)一步練熟各鍵位的指法。技能目標(biāo):通過(guò)打字軟件進(jìn)行打字練習(xí)情感目標(biāo):使學(xué)生養(yǎng)成正確使用鍵盤的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):熟練掌握字母鍵的指法。
難點(diǎn):掌握能提高速度的指法技巧。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:提問(wèn):前面我們學(xué)習(xí)了正確的打字姿勢(shì)和打字指法,誰(shuí)能總結(jié)一下在打字時(shí)應(yīng)該注意哪些方面?
生:回答。
(如:
1、保持正確的打字姿勢(shì)。
2、每個(gè)手指應(yīng)負(fù)責(zé)好自己的“領(lǐng)地”,不可越位。
3、手指擊鍵應(yīng)輕而快,擊鍵完成后應(yīng)迅速返回基本鍵。)師:(板書(shū))
注意:
1、姿勢(shì)正確
2、各負(fù)其責(zé)
3、輕而快、返回基本鍵。
二、練習(xí)鞏固:
師:請(qǐng)同學(xué)們兩個(gè)人一組,打開(kāi)“金山打字通”軟件進(jìn)行字母鍵位練習(xí),選擇“單詞練習(xí)”,并設(shè)置為其中的“小學(xué)英語(yǔ)詞庫(kù)”?;ハ啾O(jiān)督同桌的打字指法是否正確,并及時(shí)提醒改正,同桌定時(shí)更換練習(xí)。
生:練習(xí)指法,互相監(jiān)督。
(教師巡視指導(dǎo))
三、打字游戲。師:同學(xué)們練習(xí)的都很認(rèn)真,下面我們來(lái)一個(gè)打字游戲比賽吧??纯凑l(shuí)的指法又準(zhǔn)又快?誰(shuí)能成為今天的擂主?
(通過(guò)金山打字通軟件里的“ ”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,并提高打字準(zhǔn)確率和速度。)
生:踴躍參加。
(統(tǒng)一設(shè)置游戲難度,根據(jù)學(xué)生的“打字正確率”和“打中個(gè)數(shù)”來(lái)比一比誰(shuí)練習(xí)得更好,并決出本節(jié)課的擂主,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)
四、課堂小結(jié):
師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)字母的鍵位更加熟悉了,但是僅通過(guò)課上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,希望同學(xué)們利用課余時(shí)間科學(xué)有效地進(jìn)行指法練習(xí),下次我們?cè)俦荣?,看誰(shuí)能夠成為擂主。
第三篇:第七課《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
第七課《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“尊嚴(yán)、逃難、善良、款待、例外、喉結(jié)、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ),理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞;正確書(shū)寫“尊” “憊 ” 字。
2、過(guò)程與方法:能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子、感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話;懂得尊嚴(yán)同時(shí)尊重他人。學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能找到描寫哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子、感悟人物形象,懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話;學(xué)會(huì)尊重他人;學(xué)習(xí)把人物形象寫具體的表達(dá)方式。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入:聽(tīng)寫生字,溫故知新
(二)、初讀課文,整體感知
師:同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)讀過(guò)課文了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文主要講了一件什么事? 生:課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中,堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的事。
生:講的是石油大王哈默年輕時(shí),逃難到沃爾遜小鎮(zhèn),堅(jiān)持用勞動(dòng)換取食物的事。
師(板書(shū):哈默):說(shuō)得簡(jiǎn)單、明了,有條有理,很好!故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人,而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的?
打開(kāi)書(shū),找一找。誰(shuí)來(lái)讀讀?
生:別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!出示幻燈片:別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!
師:老師這也有這句話,誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指一人讀)仔細(xì)想想,讀了這句話有什么疑問(wèn)嗎?
生:既然說(shuō)他“什么都沒(méi)有”,為什么還說(shuō)他是富翁呢? 生:有尊嚴(yán),就是富翁嗎? 生:為什么說(shuō)他有尊嚴(yán)?
師:同學(xué)們,學(xué)貴有疑呀!短短的一句話,就引起了你們這么多的思考,真不錯(cuò)!杰克遜說(shuō)他什么都沒(méi)有,他究竟都沒(méi)有什么呢?(出示:那時(shí)的他沒(méi)有,沒(méi)有,沒(méi)有。)能用這樣的句子說(shuō)說(shuō)嗎? 生:那時(shí)的他沒(méi)有房子,沒(méi)有金錢,沒(méi)有汽車。生:那時(shí)的他沒(méi)有食物,沒(méi)有水,沒(méi)有力氣。生:那時(shí)的他沒(méi)有食物,沒(méi)有金錢,沒(méi)有親人。
師:對(duì)呀,這時(shí)的哈默別說(shuō)房子、汽車,就連最基本的維持生命的食物與水都沒(méi)有。他是一無(wú)所有呀,可杰克遜為什么說(shuō)他是個(gè)“富翁”,而
且還“百分之百是個(gè)富翁”呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn),一同走進(jìn)文章,走進(jìn)哈默,去探個(gè)究竟吧!
(三)、默讀課文,加深理解
請(qǐng)大家默讀課文,想一想,哈默作為逃難者中的一員,與其他人有什么相同之處,最大的不同又是什么?畫一畫,描寫他的語(yǔ)句。學(xué)生默讀思考,教師巡視。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),哈默作為逃難者中的一員,與其他人有什么相同之處。生:他們吃東西都是“狼吞虎咽”的。師:描寫那些逃難者的“狼吞虎咽”在哪? 生:第一段最后。
師:同學(xué)們畫下來(lái)。(學(xué)生勾畫)描寫哈默的“狼吞虎咽”在哪? 生:在第五自然段。
師:也把它畫下來(lái)。(學(xué)生勾畫)你能前后文聯(lián)系來(lái)理解,很會(huì)讀書(shū)!
什么是“狼吞虎咽”? 生:就是吃東西很快。
生:吃東西很快,連嚼都顧不上。生:連吞帶咽,顧不上嚼。師:從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么? 生:他們都非常餓。
師:看來(lái)他們此時(shí)同樣渴望食物,同樣需要食物來(lái)充饑,來(lái)補(bǔ)充體力呀!
他們還有相同之處嗎? 生:他們都面呈菜色,疲憊不堪。
師:這些逃難的人,在寒冷的冬天,背井離鄉(xiāng),缺吃少穿,在路上會(huì)遇到什么樣的困難呀? 生:他們可能沒(méi)食物。
師:所以他們面呈菜色,十分憔悴!生:他們可能沒(méi)水。師:所以他們饑渴難耐。
生:他們可能沒(méi)地方休息,沒(méi)有地方睡覺(jué)。師:所以他們疲憊不堪。生:他們可能沒(méi)衣服穿,會(huì)很冷。師:他們?cè)诤L(fēng)中會(huì)瑟瑟發(fā)抖。
看來(lái),此時(shí)他們?yōu)轲囸I所困,為疲憊所困,為焦渴所困。哈默此時(shí)什么樣?
生:臉色蒼白,骨瘦如柴。
師:你覺(jué)得與那些人比較,他的情況怎樣?生:更糟糕!師:從哪能感受到他的情況更糟?
生:我是從“臉色蒼白”這個(gè)詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色,可能只是很久沒(méi)吃到好的食物而營(yíng)養(yǎng)不良,或者是冷的,而哈默已經(jīng)臉色蒼白了,沒(méi)有血色,可能已經(jīng)有病了。
生:我從“骨瘦如柴”這個(gè)詞中也能感受到他已經(jīng)很瘦了。師:哪個(gè)字最能體現(xiàn)他瘦? 生:“柴”說(shuō)明他瘦得像干柴了。
師:從這兩個(gè)描寫哈默外貌的詞中,我們感受到了哈默此時(shí)毫不例外,經(jīng)受著極度疲憊的煎熬,極度饑餓的折磨,他非常虛弱!
同學(xué)們自由朗讀第一段,和第二段中描寫哈默外貌的句子,想象一下那是怎樣一幅畫面吧。學(xué)生自由朗讀體會(huì)。師:誰(shuí)來(lái)讀讀。指一人朗讀
師:哈默與其他人最大的不同又是什么?
生:別人都是連一句感謝的話也不說(shuō),就狼吞虎咽的吃起來(lái),而哈默堅(jiān)持先干活后吃飯。
師:此時(shí)的哈默“臉色蒼白,骨瘦如柴”他最需要什么?(出示:此時(shí)他需要,需要,需要。)能這樣說(shuō)嗎? 生:此時(shí)他需要食物,需要水,需要休息。生:此時(shí)他需要休息,需要食物,需要安慰。師:可哈默選擇的卻是干活,他究竟是怎么想的呢?
(四)、再讀課文,情感升華
自由朗讀課文的2~~5段,注意哈默與杰克遜大叔的對(duì)話,看你從中體會(huì)到了什么?可以把自己的看法與同桌交流。學(xué)生讀文、交流
師:在哈默與杰克遜大叔的對(duì)話中,你體會(huì)到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生:我從“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!” 這句話中體會(huì)到哈默一定要先干活再吃飯。
師:(出示這句話)哈默是怎么對(duì)杰克遜大叔說(shuō)這句話的?可以體會(huì)到
什么?
生:“仰起頭”從這個(gè)詞可體會(huì)出,哈默雖處在落魄中,但卻非常有骨氣。
師:是的,從這貌似不起眼的動(dòng)作,我們就可以感受到哈默在困境中這不卑不亢的骨氣。,師:細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn),在這句話中有一個(gè)字被哈默反復(fù)的在運(yùn)用,哪個(gè)字? 生:“不” 師:用了幾次? 生:3次。
師:(句中三個(gè)“不”變紅)讀一讀,從這三個(gè)不中你讀到了什么? 生朗讀體會(huì)。
生:我感到哈默很堅(jiān)定。師:那就請(qǐng)你堅(jiān)定的讀一讀。生朗讀。
師:哈默的語(yǔ)調(diào)并不激昂,可能還有些虛弱,卻字字透露著堅(jiān)定,誰(shuí)再來(lái)讀讀。指一人朗讀。
師:透過(guò)哈默的語(yǔ)言(板書(shū):語(yǔ)言)我們感受到了他的堅(jiān)定。你們注意到他說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作了嗎? 生:目光頓時(shí)灰暗了,喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng) 師:猜想一下,此時(shí)他可能在想什么?
生:我覺(jué)得他可能很失望,因?yàn)榻芸诉d大叔說(shuō)沒(méi)活給他做,那樣他就不能吃飯了。
師:你從哪感受到他很失望? 生:目光頓時(shí)灰暗了
師:看來(lái)人物一個(gè)神態(tài)的變化(板書(shū):神態(tài))也能讓我們了解他的內(nèi)心。你們注意他的動(dòng)作了嗎? 生:喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)
師:什么時(shí)候你會(huì)做這樣的動(dòng)作? 生:很餓時(shí) 生:想大吃一頓時(shí)
師:你覺(jué)得此時(shí)哈默怎么樣? 生:很餓
生:很想吃這些東西
師:人物一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作(板書(shū):動(dòng)作)也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言透視了人物的內(nèi)心,了解了人物的想法,你們
可以說(shuō)個(gè)個(gè)是哈默的知音那!一起讀讀這句話,體會(huì)一下哈默此時(shí)的感受吧!朗讀整句話。
師:經(jīng)過(guò)連續(xù)的逃難生活,哈默的體力已經(jīng)嚴(yán)重透支了,如果他拒絕了這些食物,會(huì)怎樣? 生:餓暈
生:病倒 生:死亡
師:他知道這些嗎? 生:知道
師:他對(duì)這些心知肚明,可盡管他那樣渴望食物,盡管他可能面對(duì)死亡的威脅,可他依然堅(jiān)持先干活,再吃飯,這需要多大的勇氣,多大的耐力呀!是什么力量在支撐和鼓舞著他呢? 生:因?yàn)樗凶饑?yán)。(板書(shū):自尊)
師:是富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈的做人的尊嚴(yán)與氣節(jié)支撐和鼓舞著他!
我們?cè)俅卫首x整句話,去體會(huì)哈默那與眾不同的人格吧。學(xué)生朗讀。
師:在哈默與杰克遜大叔的對(duì)話中,你還體會(huì)到了什么?接著說(shuō) 生:從第4段哈默的話中,我還感受到了哈默的堅(jiān)決。師:那就請(qǐng)你堅(jiān)決地讀讀。(生朗讀)
師: 從哈默的話中你聽(tīng)到了什么?除了語(yǔ)言上還從哪里看出來(lái)?
生:哈默一定要先干活再吃飯,他站起來(lái)對(duì)杰克遜大叔說(shuō)。生:哈默很堅(jiān)決,馬上就要做活。
師:哈默沒(méi)有金錢,沒(méi)有權(quán)勢(shì),沒(méi)有地位,可他擁有一顆自強(qiáng)不息的心,懂得用勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。(板書(shū):自強(qiáng))哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎? 生:不一樣
師:怎么不一樣?
生:其他逃難者的食物是別人白給的,而哈默的是用勞動(dòng)換來(lái)的。師:其他逃難者得到的是善良人的施舍,而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬,是理所當(dāng)然的。這正是他與那些人最大的不同!此時(shí)哈默僅僅得到了食物嗎?
(出示:他擁有,以及別人對(duì)他的。)誰(shuí)能說(shuō)? 生:他擁有了尊嚴(yán),以及別人對(duì)他的尊重。
師:以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬,是一種尊嚴(yán),這正是哈默與眾不同的人格,也正因?yàn)楣@種人格,他得到別人的賞識(shí)和尊重。
師:從另一方面看,從賞識(shí)、尊重哈默的杰克遜大叔身上,你們感受到什么?
生:杰克遜尊重他人、非常有耐心、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。師:從哪些地方看出來(lái)?
生:自始至終都用“您”稱呼落魄的逃難者哈默,贈(zèng)送食物給他,不求報(bào)酬、在哈默的強(qiáng)烈要求下,讓哈默為他捶背,考慮到他沒(méi)有力氣干重活。讓他留在莊園工作還將女兒許配給他。
師:從哈默和杰克遜大叔的身上,你們分別感受到什么?把想對(duì)他們說(shuō)的話寫下來(lái)。
介紹“亞蒙 哈默”人物傳奇。
五、歸納
哈默憑借尊嚴(yán)、毅力不僅獲得別人的尊重而且用雙手創(chuàng)造出屬于自己的財(cái)富王國(guó)。印證了杰克遜大叔的話”別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗?.......尊嚴(yán)。而杰克遜大叔尊重他人,賞識(shí)人才
六、作業(yè)
第四篇:第七課 法律初探 教學(xué)設(shè)計(jì)
第七課 法律初探 教學(xué)設(shè)計(jì)
第七課
法律初探
(兩課時(shí)完成)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)與探究,初步了解什么是法律,知道法律與一般的規(guī)則有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)理解法律的特殊性,認(rèn)識(shí)法律的三個(gè)特征。
3、了解我國(guó)有哪些主要法律,哪些法律與我們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切以及法律的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)法律是一種特殊的規(guī)則,它具有與一般規(guī)則不同的特征。
2、本課的難點(diǎn)是讓學(xué)生了解法律的三個(gè)特征以及法律的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程及引導(dǎo):第一部分:法律是一種特殊的規(guī)則,具有其獨(dú)有的特征知識(shí)點(diǎn)一:法律的定義
1、閱讀教材56頁(yè)《關(guān)于“法”的傳說(shuō)》一文,我們可以看出:法包含有
、的意思。
2、法律不同于道德、紀(jì)律、章程、宗教戒律等,法律是一種的社會(huì)規(guī)則。(小結(jié))法律是
意志的體現(xiàn),是由
制定并認(rèn)可的,是依靠
保證實(shí)施,并且在 范圍內(nèi)對(duì)
具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。我國(guó)是
的社會(huì)主義國(guó)家,是國(guó)家的主人,法律體現(xiàn)了 的利益和意志。知識(shí)點(diǎn)二:法律的特征
1、法律與其它的行為規(guī)范不同,具有它自己獨(dú)特的特征(1)法律是掌握國(guó)家政權(quán)的 的體現(xiàn),是由
制定并認(rèn)可的。(2)法律靠
保證實(shí)施,如警察、法庭和監(jiān)獄等。(3)法律對(duì)
具有普遍約束力。法律面前,人人。
2、法律與其它規(guī)范比較:(1)形成方式不同法律是由國(guó)家
并
。道德規(guī)范是,是自然形成的;紀(jì)律規(guī)范是
制定的;章程是
制定的;宗教戒律是
制定的。所有的規(guī)則都
國(guó)家法律。(2)實(shí)施力量不同法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施。道德靠、和 的力量發(fā)揮作用,紀(jì)律和章程靠
發(fā)揮作用,宗教戒律主要靠
和
發(fā)揮作用。第二部分:法律的作用知識(shí)點(diǎn)三:法律與我們的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)
1、與同學(xué)說(shuō)說(shuō)你知道的我國(guó)現(xiàn)行的法律或法規(guī)我國(guó)現(xiàn)行的法律法規(guī)主要有以下幾類:、、、、、、、。你知道的法律與我們的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系密切的有:
等。
2、法律在日常生活中的作用是:(1)法律具有協(xié)調(diào)、解決的作用。(2)法律具有的功能,并通過(guò)
來(lái)保護(hù)公民的合法權(quán)益,保障社會(huì)生活的 與。
因此在日常生活中,我們既受到法律的,又受到法律的 ,我們既享有法律賦予的,又必須履行法律規(guī)定的。因此,我們要
、、、。既要
,又要依法
和
自己的合法權(quán)益。課外鏈接:獬豸,也稱解廌或解豸,是古代傳說(shuō)中的上古神獸,體形大者如牛,小者如羊,類似麒麟,全身長(zhǎng)著濃密黝黑的毛,雙目明亮有神,額上通常長(zhǎng)一角,俗稱獨(dú)角獸。它擁有很高的智慧,懂人言知人性。它怒目圓睜,能辨是非曲直,能識(shí)善惡忠奸,發(fā)現(xiàn)奸邪的官員,就用角把他觸倒,然后吃下肚子。當(dāng)人們發(fā)生沖突或糾紛的時(shí)候,獨(dú)角獸能用角指向無(wú)理的一方,甚至?xí)⒆镌撊f(wàn)死的人用角抵死,令犯法者不寒而栗。帝堯的刑官皋陶曾飼有獬豸,凡遇疑難不決之事,悉著獬豸裁決,均準(zhǔn)確無(wú)誤。所以在古代,獬豸就成了執(zhí)法公正的化身。法立于上則俗成于下。
——蘇轍弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)
(威·厄爾)制定法律法令,就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道
(奧維德)
不體現(xiàn)民意的法律是絕對(duì)行不通的。(?!す拢┓刹豢赡芙o每個(gè)人以方便,如果它有益于全體和大多數(shù)人,我們就該滿足了。(李維)總結(jié):學(xué)習(xí)了《法律初探》這一課,我懂得了
第五篇:金山打字練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
金山打字練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題:金山打字練習(xí)教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)技能目標(biāo) ① 確定打字練習(xí)計(jì)劃; ② 明確打字速度規(guī)范練習(xí)2.過(guò)程方法目標(biāo)
首先說(shuō)明訓(xùn)練打字練習(xí)的必要性,過(guò)程演示具體操作,同時(shí)給出具體要求。3.情感態(tài)度價(jià)值觀
讓學(xué)生養(yǎng)成有意識(shí)訓(xùn)練打字練習(xí)的習(xí)慣,增強(qiáng)主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn):①金山打字通界面介紹 ②特殊字符強(qiáng)調(diào)
教學(xué)方法:互動(dòng)交流、講解示范法、啟發(fā)引導(dǎo) 教學(xué)環(huán)境:電腦室,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一、金山打字通演示與練習(xí)要求 0.簡(jiǎn)答點(diǎn)評(píng),給出學(xué)習(xí)目標(biāo)
首先,歡迎學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),對(duì)上周內(nèi)容簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),并適當(dāng)對(duì)比各班在上一章學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),引導(dǎo)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足;同時(shí),給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),并提出希望與期待!
給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),主要在于針對(duì)提高學(xué)生打字速度練習(xí)。期待學(xué)生積極參與,向更高層次目標(biāo)努力:
1.了解金山打字通界面
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)英文打字的練習(xí),更有助于熟悉標(biāo)準(zhǔn)鍵盤的鍵位,希望同學(xué)們建立針對(duì)性訓(xùn)練意識(shí),養(yǎng)成好習(xí)慣。2.打字練習(xí)演示
第一步:打開(kāi)軟件,選擇訓(xùn)練項(xiàng)目
第二步:選擇鍵位課程訓(xùn)練
第三步:說(shuō)明金山打字通各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)
3.強(qiáng)調(diào)打字注意事項(xiàng) 鍵盤鍵位
打字切換鍵
4.打字測(cè)試結(jié)果截圖:時(shí)間5分鐘以上,至少60字/分鐘,正確率
二、作業(yè) 學(xué)習(xí)任務(wù):
1.金山打字通練習(xí),上交截圖。以“座位號(hào)+姓名”命名。2.整理出釣魚(yú)島基本資料。
3.下載并安裝軟件“阿里旺旺”(買家版)。
90%以上。
并表達(dá)希望與感謝!
三、教學(xué)反思