第一篇：第七課打字游戲教學設計

第7課 打字游戲

教學目標

1、通過打字游戲熟悉鍵盤的鍵位分布，明確手指分工。

2、掌握正確的鍵盤操作姿勢與擊鍵要領

3、培養(yǎng)學生良好的坐姿及擊鍵習慣；體驗游戲化學習的樂趣。

教學重點：掌握正確的鍵盤操作姿勢和擊鍵要領；找準基本鍵、明確手指分工；提高擊鍵的速度和正確率。

教學難點：掌握正確的鍵盤操作姿勢和擊鍵要領；提高擊鍵的速度和準確性 課時安排：1課時

課前準備：安裝金山打字通2003，多媒體電腦房 教學過程

一、情境導入

通過前幾節(jié)課鍵位分區(qū)課程訓練后，同學們基本上已掌握26個字母的位置了。這節(jié)課，我們要進入打字游戲，進行指法綜合運用大比拼啦！同學們有沒有信心奪冠？！

二、打字游戲

(一)簡單介紹游戲規(guī)則（廣播教學）

今天我們要進行“打鼴鼠”游戲比賽，首先，同學們打開金山打字通軟件，進入打字游戲，選擇“鼴鼠的故事”。

下面，老師簡要介紹一下游戲規(guī)則，我們可以看到每個鼴鼠出現(xiàn)時都舉著一個牌子，上面標有一個字母，只要從鍵盤上擊中該字母即可。（進行游戲演示）

(二)、學生自主游戲（取消廣播教學）

好，看來同學們都已經(jīng)迫不及待地想玩這個游戲了，那就先讓大家自主游戲20分鐘熱熱身吧。

在游戲過程中，老師只強調(diào)兩點，一要注意打字的正確姿勢和手指分工。因為這直接影響我們的眼睛和輸入速度。

另外，凡出現(xiàn)游戲過火現(xiàn)象的同學，老師會對其進行黑屏冷靜處理。希望同學們能夠合理控制好情緒。（遏制一些學生胡亂敲擊鍵盤現(xiàn)象）

在學生玩游戲時，進行巡視指導，主要是糾正學生的指法、擊鍵動作以及坐姿等。

(三)引導學生集體游戲

剛才，同學們進行了幾種打字游戲的自主練習，可以看出大家都學得非常開心。那大家想不想和其他同學比比，看看誰的打字水平更勝人一籌？！

好，現(xiàn)在我們來進行一場趣味打字比賽吧！首先，我們一起進入“鼴鼠的故事”

1、設置游戲速度

要求：游戲時間設置為5分鐘

鼴鼠出現(xiàn)時間間隔為3 停留時間為7

2、比賽過程中，進行巡視指導。

3、公布比賽結果

給予前三名一些小獎品，以資鼓勵。

四、實踐和思考

1、通過比賽，對自己鍵盤操作水平滿意嗎？

第二篇：學打字-教學設計

《學打字》教學設計

教材分析：

《學打字》是冀教版教材小學三年級第八課《整理英文字母》的相關教學內(nèi)容，本課是在學生初步認識了鍵盤和指法的基礎上進行的教學內(nèi)容。本課的設計有利于使學生對鍵盤進一步熟悉，這也為以后的文字輸入打下了良好的基礎。所以這是非常關鍵的一課，也是為學生打下良好的打字習慣的一課。

學情分析：

學生已經(jīng)掌握了字母的位置和鍵盤各項名稱，也能夠體會到各手指間的距離，學生也充分認識到手指分工的好處。本課是在學習了標準指法和指法分區(qū)后的一個綜合練習課，通過前面兩節(jié)課的學習，學生對鍵盤操作已經(jīng)基本認識，但不熟練，尤其對鍵位還不能很好地記熟。本課的教學目的在于進一步提高學生指法的正確度，并逐步提高速度，同時也是為了變換練習形式，體現(xiàn)練習的多樣化，使原本枯燥的鍵盤指法練習充滿樂趣，激發(fā)學生練習指法的興趣。

教學目標：

知識目標：讓學生進一步練熟各鍵位的指法。技能目標：通過打字軟件進行打字練習情感目標：使學生養(yǎng)成正確使用鍵盤的習慣，激發(fā)學生學習打字的興趣。

教學重、難點

重點：熟練掌握字母鍵的指法。

難點：掌握能提高速度的指法技巧。

教學過程：

一、復習導入：

師：提問：前面我們學習了正確的打字姿勢和打字指法，誰能總結一下在打字時應該注意哪些方面？

生：回答。

（如：

1、保持正確的打字姿勢。

2、每個手指應負責好自己的“領地”，不可越位。

3、手指擊鍵應輕而快，擊鍵完成后應迅速返回基本鍵。）師：（板書）

注意：

1、姿勢正確

2、各負其責

3、輕而快、返回基本鍵。

二、練習鞏固：

師：請同學們兩個人一組，打開“金山打字通”軟件進行字母鍵位練習，選擇“單詞練習”，并設置為其中的“小學英語詞庫”。互相監(jiān)督同桌的打字指法是否正確，并及時提醒改正，同桌定時更換練習。

生：練習指法，互相監(jiān)督。

（教師巡視指導）

三、打字游戲。師：同學們練習的都很認真，下面我們來一個打字游戲比賽吧?？纯凑l的指法又準又快？誰能成為今天的擂主？

（通過金山打字通軟件里的“ ”游戲來激發(fā)學生的練習興趣，并提高打字準確率和速度。）

生：踴躍參加。

（統(tǒng)一設置游戲難度，根據(jù)學生的“打字正確率”和“打中個數(shù)”來比一比誰練習得更好，并決出本節(jié)課的擂主，進行獎勵。）

四、課堂小結：

師：通過本節(jié)課的學習，同學們對字母的鍵位更加熟悉了，但是僅通過課上練習是遠遠不夠的，希望同學們利用課余時間科學有效地進行指法練習，下次我們再比賽，看誰能夠成為擂主。

第三篇：第七課《尊嚴》教學設計

第七課《尊嚴》教學設計

一、教學目標

1、知識與技能目標：正確認讀本課“尊嚴、逃難、善良、款待、例外、喉結、僵硬、許配、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語，理解“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞；正確書寫“尊” “憊 ” 字。

2、過程與方法：能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子、感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解杰克遜大叔對女兒說的話；懂得尊嚴同時尊重他人。學習把人物形象寫具體的表達方式。

二、教學重點

能找到描寫哈默外貌、動作、語言的句子、感悟人物形象，懂得尊嚴對做人的重要性。

三、教學難點

理解杰克遜大叔對女兒說的話；學會尊重他人；學習把人物形象寫具體的表達方式。

四、教學過程：

（一）、導入：聽寫生字，溫故知新

（二）、初讀課文，整體感知

師：同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)讀過課文了，誰來說說，課文主要講了一件什么事? 生：課文主要講的是石油大王哈默在逃難的途中，堅持用勞動換取食物的事。

生：講的是石油大王哈默年輕時，逃難到沃爾遜小鎮(zhèn)，堅持用勞動換取食物的事。

師（板書：哈默）：說得簡單、明了，有條有理，很好！故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，而沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜是怎樣評價他的？

打開書，找一找。誰來讀讀？

生：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！出示幻燈片：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！

師：老師這也有這句話，誰再來讀讀？（指一人讀）仔細想想，讀了這句話有什么疑問嗎？

生：既然說他“什么都沒有”，為什么還說他是富翁呢？ 生：有尊嚴，就是富翁嗎？ 生：為什么說他有尊嚴？

師：同學們，學貴有疑呀！短短的一句話，就引起了你們這么多的思考，真不錯！杰克遜說他什么都沒有，他究竟都沒有什么呢？（出示：那時的他沒有，沒有，沒有。）能用這樣的句子說說嗎？ 生：那時的他沒有房子，沒有金錢，沒有汽車。生：那時的他沒有食物，沒有水，沒有力氣。生：那時的他沒有食物，沒有金錢，沒有親人。

師：對呀，這時的哈默別說房子、汽車，就連最基本的維持生命的食物與水都沒有。他是一無所有呀，可杰克遜為什么說他是個“富翁”，而

且還“百分之百是個富翁”呢？讓我們帶著這個疑問，一同走進文章，走進哈默，去探個究竟吧！

（三）、默讀課文，加深理解

請大家默讀課文，想一想，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處，最大的不同又是什么？畫一畫，描寫他的語句。學生默讀思考，教師巡視。

師：誰來說說，哈默作為逃難者中的一員，與其他人有什么相同之處。生：他們吃東西都是“狼吞虎咽”的。師：描寫那些逃難者的“狼吞虎咽”在哪？ 生：第一段最后。

師：同學們畫下來。（學生勾畫）描寫哈默的“狼吞虎咽”在哪？ 生：在第五自然段。

師：也把它畫下來。（學生勾畫）你能前后文聯(lián)系來理解，很會讀書！

什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃東西很快。

生：吃東西很快，連嚼都顧不上。生：連吞帶咽，顧不上嚼。師：從這個詞中你體會到什么？ 生：他們都非常餓。

師：看來他們此時同樣渴望食物，同樣需要食物來充饑，來補充體力呀！

他們還有相同之處嗎？ 生：他們都面呈菜色，疲憊不堪。

師：這些逃難的人，在寒冷的冬天，背井離鄉(xiāng)，缺吃少穿，在路上會遇到什么樣的困難呀？ 生：他們可能沒食物。

師：所以他們面呈菜色，十分憔悴！生：他們可能沒水。師：所以他們饑渴難耐。

生：他們可能沒地方休息，沒有地方睡覺。師：所以他們疲憊不堪。生：他們可能沒衣服穿，會很冷。師：他們在寒風中會瑟瑟發(fā)抖。

看來，此時他們?yōu)轲囸I所困，為疲憊所困，為焦渴所困。哈默此時什么樣？

生：臉色蒼白，骨瘦如柴。

師：你覺得與那些人比較，他的情況怎樣？生：更糟糕！師：從哪能感受到他的情況更糟？

生：我是從“臉色蒼白”這個詞感受到的。別的逃難者都是面呈菜色，可能只是很久沒吃到好的食物而營養(yǎng)不良，或者是冷的，而哈默已經(jīng)臉色蒼白了，沒有血色，可能已經(jīng)有病了。

生：我從“骨瘦如柴”這個詞中也能感受到他已經(jīng)很瘦了。師：哪個字最能體現(xiàn)他瘦？ 生：“柴”說明他瘦得像干柴了。

師：從這兩個描寫哈默外貌的詞中，我們感受到了哈默此時毫不例外，經(jīng)受著極度疲憊的煎熬，極度饑餓的折磨，他非常虛弱！

同學們自由朗讀第一段，和第二段中描寫哈默外貌的句子，想象一下那是怎樣一幅畫面吧。學生自由朗讀體會。師：誰來讀讀。指一人朗讀

師：哈默與其他人最大的不同又是什么？

生：別人都是連一句感謝的話也不說，就狼吞虎咽的吃起來，而哈默堅持先干活后吃飯。

師：此時的哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此時他需要，需要，需要。）能這樣說嗎？ 生：此時他需要食物，需要水，需要休息。生：此時他需要休息，需要食物，需要安慰。師：可哈默選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？

（四）、再讀課文，情感升華

自由朗讀課文的2~~5段，注意哈默與杰克遜大叔的對話，看你從中體會到了什么？可以把自己的看法與同桌交流。學生讀文、交流

師：在哈默與杰克遜大叔的對話中，你體會到了什么？誰來說說。生：我從“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！” 這句話中體會到哈默一定要先干活再吃飯。

師：（出示這句話）哈默是怎么對杰克遜大叔說這句話的？可以體會到

什么？

生：“仰起頭”從這個詞可體會出，哈默雖處在落魄中，但卻非常有骨氣。

師：是的，從這貌似不起眼的動作，我們就可以感受到哈默在困境中這不卑不亢的骨氣。，師：細心的同學可能發(fā)現(xiàn)，在這句話中有一個字被哈默反復的在運用，哪個字？ 生：“不” 師：用了幾次？ 生：3次。

師：（句中三個“不”變紅）讀一讀，從這三個不中你讀到了什么？ 生朗讀體會。

生：我感到哈默很堅定。師：那就請你堅定的讀一讀。生朗讀。

師：哈默的語調(diào)并不激昂，可能還有些虛弱，卻字字透露著堅定，誰再來讀讀。指一人朗讀。

師：透過哈默的語言（板書：語言）我們感受到了他的堅定。你們注意到他說話時的神態(tài)和動作了嗎？ 生：目光頓時灰暗了，喉結上下動了動 師：猜想一下，此時他可能在想什么？

生：我覺得他可能很失望，因為杰克遜大叔說沒活給他做，那樣他就不能吃飯了。

師：你從哪感受到他很失望？ 生：目光頓時灰暗了

師：看來人物一個神態(tài)的變化（板書：神態(tài)）也能讓我們了解他的內(nèi)心。你們注意他的動作了嗎？ 生：喉結上下動了動

師：什么時候你會做這樣的動作？ 生：很餓時 生：想大吃一頓時

師：你覺得此時哈默怎么樣？ 生：很餓

生：很想吃這些東西

師：人物一個細微的動作（板書：動作）也能讓我們了解他的想法。我們抓住人物的神態(tài)、動作、語言透視了人物的內(nèi)心，了解了人物的想法，你們

可以說個個是哈默的知音那！一起讀讀這句話，體會一下哈默此時的感受吧！朗讀整句話。

師：經(jīng)過連續(xù)的逃難生活，哈默的體力已經(jīng)嚴重透支了，如果他拒絕了這些食物，會怎樣？ 生：餓暈

生：病倒 生：死亡

師：他知道這些嗎？ 生：知道

師：他對這些心知肚明，可盡管他那樣渴望食物，盡管他可能面對死亡的威脅，可他依然堅持先干活，再吃飯，這需要多大的勇氣，多大的耐力呀！是什么力量在支撐和鼓舞著他呢？ 生：因為他有尊嚴。（板書：自尊）

師：是富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的做人的尊嚴與氣節(jié)支撐和鼓舞著他！

我們再次朗讀整句話，去體會哈默那與眾不同的人格吧。學生朗讀。

師：在哈默與杰克遜大叔的對話中，你還體會到了什么？接著說 生：從第4段哈默的話中，我還感受到了哈默的堅決。師：那就請你堅決地讀讀。（生朗讀）

師： 從哈默的話中你聽到了什么？除了語言上還從哪里看出來？

生：哈默一定要先干活再吃飯，他站起來對杰克遜大叔說。生：哈默很堅決，馬上就要做活。

師：哈默沒有金錢，沒有權勢，沒有地位，可他擁有一顆自強不息的心，懂得用勞動來換取食物。（板書：自強）哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？ 生：不一樣

師：怎么不一樣？

生：其他逃難者的食物是別人白給的，而哈默的是用勞動換來的。師：其他逃難者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動之后的報酬，是理所當然的。這正是他與那些人最大的不同！此時哈默僅僅得到了食物嗎？

（出示：他擁有，以及別人對他的。）誰能說？ 生：他擁有了尊嚴，以及別人對他的尊重。

師：以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是哈默與眾不同的人格，也正因為哈默這種人格，他得到別人的賞識和尊重。

師：從另一方面看，從賞識、尊重哈默的杰克遜大叔身上，你們感受到什么？

生：杰克遜尊重他人、非常有耐心、看重人品的長者風范。師：從哪些地方看出來？

生：自始至終都用“您”稱呼落魄的逃難者哈默，贈送食物給他，不求報酬、在哈默的強烈要求下，讓哈默為他捶背，考慮到他沒有力氣干重活。讓他留在莊園工作還將女兒許配給他。

師：從哈默和杰克遜大叔的身上，你們分別感受到什么？把想對他們說的話寫下來。

介紹“亞蒙 哈默”人物傳奇。

五、歸納

哈默憑借尊嚴、毅力不僅獲得別人的尊重而且用雙手創(chuàng)造出屬于自己的財富王國。印證了杰克遜大叔的話”別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有........尊嚴。而杰克遜大叔尊重他人，賞識人才

六、作業(yè)

第四篇：第七課 法律初探 教學設計

第七課 法律初探 教學設計

第七課

法律初探

（兩課時完成）學習目標：

1、通過學習與探究，初步了解什么是法律，知道法律與一般的規(guī)則有哪些相同點和不同點。

2、通過學習理解法律的特殊性，認識法律的三個特征。

3、了解我國有哪些主要法律，哪些法律與我們的學習和生活關系密切以及法律的作用。學習重難點：

1、本課的重點是認識法律是一種特殊的規(guī)則，它具有與一般規(guī)則不同的特征。

2、本課的難點是讓學生了解法律的三個特征以及法律的作用。學習過程及引導：第一部分：法律是一種特殊的規(guī)則，具有其獨有的特征知識點一：法律的定義

1、閱讀教材56頁《關于“法”的傳說》一文，我們可以看出：法包含有

、的意思。

2、法律不同于道德、紀律、章程、宗教戒律等，法律是一種的社會規(guī)則。（小結）法律是

意志的體現(xiàn)，是由

制定并認可的，是依靠

保證實施，并且在 范圍內(nèi)對

具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。我國是

的社會主義國家，是國家的主人，法律體現(xiàn)了 的利益和意志。知識點二：法律的特征

1、法律與其它的行為規(guī)范不同，具有它自己獨特的特征（1）法律是掌握國家政權的 的體現(xiàn)，是由

制定并認可的。（2）法律靠

保證實施，如警察、法庭和監(jiān)獄等。（3）法律對

具有普遍約束力。法律面前，人人。

2、法律與其它規(guī)范比較：（1）形成方式不同法律是由國家

并

。道德規(guī)范是，是自然形成的；紀律規(guī)范是

制定的；章程是

制定的；宗教戒律是

制定的。所有的規(guī)則都

國家法律。（2）實施力量不同法律靠國家強制力保證實施。道德靠、和 的力量發(fā)揮作用，紀律和章程靠

發(fā)揮作用，宗教戒律主要靠

和

發(fā)揮作用。第二部分：法律的作用知識點三：法律與我們的學習和生活息息相關

1、與同學說說你知道的我國現(xiàn)行的法律或法規(guī)我國現(xiàn)行的法律法規(guī)主要有以下幾類：、、、、、、、。你知道的法律與我們的學習和生活關系密切的有：

等。

2、法律在日常生活中的作用是：（1）法律具有協(xié)調(diào)、解決的作用。（2）法律具有的功能，并通過

來保護公民的合法權益，保障社會生活的 與。

因此在日常生活中，我們既受到法律的，又受到法律的 ,我們既享有法律賦予的，又必須履行法律規(guī)定的。因此，我們要

、、、。既要

，又要依法

和

自己的合法權益。課外鏈接：獬豸,也稱解廌或解豸，是古代傳說中的上古神獸，體形大者如牛，小者如羊，類似麒麟，全身長著濃密黝黑的毛，雙目明亮有神，額上通常長一角，俗稱獨角獸。它擁有很高的智慧，懂人言知人性。它怒目圓睜，能辨是非曲直，能識善惡忠奸，發(fā)現(xiàn)奸邪的官員，就用角把他觸倒，然后吃下肚子。當人們發(fā)生沖突或糾紛的時候，獨角獸能用角指向無理的一方，甚至會將罪該萬死的人用角抵死，令犯法者不寒而栗。帝堯的刑官皋陶曾飼有獬豸，凡遇疑難不決之事，悉著獬豸裁決，均準確無誤。所以在古代，獬豸就成了執(zhí)法公正的化身。法立于上則俗成于下。

——蘇轍弱者比強者更能得到法律的保護

（威·厄爾）制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道

（奧維德）

不體現(xiàn)民意的法律是絕對行不通的。（埃·哈伯德）法律不可能給每個人以方便，如果它有益于全體和大多數(shù)人，我們就該滿足了。（李維）總結：學習了《法律初探》這一課，我懂得了

第五篇：金山打字練習教學設計

金山打字練習教學設計 課題：金山打字練習教學目標： 1.知識技能目標 ① 確定打字練習計劃； ② 明確打字速度規(guī)范練習2.過程方法目標

首先說明訓練打字練習的必要性，過程演示具體操作，同時給出具體要求。3.情感態(tài)度價值觀

讓學生養(yǎng)成有意識訓練打字練習的習慣，增強主動性。教學重點：①金山打字通界面介紹 ②特殊字符強調(diào)

教學方法：互動交流、講解示范法、啟發(fā)引導 教學環(huán)境：電腦室，網(wǎng)絡環(huán)境 教學內(nèi)容及過程：

一、金山打字通演示與練習要求 0.簡答點評，給出學習目標

首先，歡迎學生繼續(xù)進行信息技術課程的學習，對上周內(nèi)容簡單點評，并適當對比各班在上一章學習過程中的表現(xiàn)，引導發(fā)揚優(yōu)點，克服不足；同時，給出本節(jié)課的學習目標，并提出希望與期待！

給出本節(jié)課的學習目標，主要在于針對提高學生打字速度練習。期待學生積極參與，向更高層次目標努力：

1.了解金山打字通界面

重點強調(diào)對英文打字的練習，更有助于熟悉標準鍵盤的鍵位，希望同學們建立針對性訓練意識，養(yǎng)成好習慣。2.打字練習演示

第一步：打開軟件，選擇訓練項目

第二步：選擇鍵位課程訓練

第三步：說明金山打字通各項數(shù)據(jù)指標

3.強調(diào)打字注意事項 鍵盤鍵位

打字切換鍵

4.打字測試結果截圖：時間5分鐘以上，至少60字/分鐘，正確率

二、作業(yè) 學習任務：

1.金山打字通練習，上交截圖。以“座位號+姓名”命名。2.整理出釣魚島基本資料。

3.下載并安裝軟件“阿里旺旺”（買家版）。

90%以上。

并表達希望與感謝！

三、教學反思