第一篇：中職學(xué)校會計教育現(xiàn)狀及對策探析

【摘 要】中職學(xué)校會計教育近年來面臨發(fā)展瓶頸和競爭壓力已是不爭事實，高校擴(kuò)招和社會對學(xué)歷的追捧，從生源到就業(yè)都在擠壓中職教育的生存空間。本文就中職學(xué)校會計教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡要剖析，探討如何在競爭中找準(zhǔn)定位，尋求措施與對策。

【關(guān)鍵詞】會計；中職教育；現(xiàn)狀與對策

近年來，會計行業(yè)一般人才的就業(yè)率遠(yuǎn)低于其他行業(yè)，普通財會人員供過于求的狀況較為明顯，高校擴(kuò)招后向市場投放的大量畢業(yè)生進(jìn)一步壓縮了中職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間。加之經(jīng)費投入不足、生源質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，使中職會計教育面臨極大挑戰(zhàn)。如何在競爭中找準(zhǔn)定位，謀求中職會計教育的未來發(fā)展之路，本文就相關(guān)問題進(jìn)行了初步探討。

一、中職會計教育現(xiàn)狀

中職學(xué)校如何面對困境，加強(qiáng)自身建設(shè)，改善辦學(xué)質(zhì)量，拓展就業(yè)渠道，最根本的是要正視現(xiàn)實，認(rèn)清形勢，找出差距與不足并加以改進(jìn)。

（一）招生困難，生源質(zhì)量下降

在高校擴(kuò)招，社會上學(xué)歷追捧，普高熱持續(xù)升溫的情況下，中職學(xué)校普遍面臨著招生難、生源質(zhì)量下降的困境。按目前高等教育發(fā)展的趨勢，普通高中還將進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模，相當(dāng)一段時期內(nèi)，中職教育還將繼續(xù)適應(yīng)接收普通高中挑選后剩下的初中畢業(yè)生，生源數(shù)量和質(zhì)量短期內(nèi)都不可能有大的改觀。

（二）教育目標(biāo)模糊，教學(xué)方式陳舊 1.教育目標(biāo)定位不清

目前中職學(xué)校的會計教育目標(biāo)與高校教育基本沒有差異，孰不知中職學(xué)校學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、基本功底、思維能力與高校學(xué)生存在不小差距，畢業(yè)后且不說理論和文憑不如高校畢業(yè)生，就是實踐動手能力也可能因目標(biāo)定位不清，沒有得到充分鍛煉。2.課程設(shè)置不合理

目前中職會計專業(yè)的部分課程設(shè)置，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中職學(xué)生所能理解和接受的范圍，有些課程對高校學(xué)生來說也有難度。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，課程設(shè)置應(yīng)突出實用性和業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)為主，加上中職學(xué)生缺少社會生活經(jīng)驗，一些常識知之甚少，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情都受到限制，對他們來說開設(shè)一些能夠?qū)W以致用的課程，適應(yīng)今后走上工作崗位，走進(jìn)社會所需才是最佳選擇。3.教學(xué)方式陳舊

盡管中職學(xué)校普遍接受自身的生源結(jié)構(gòu)與素質(zhì)與高校學(xué)生無法相比，也確實做出了各種嘗試希望培養(yǎng)出與高校畢業(yè)生不同類型和層次的畢業(yè)生。但實際情況是，傳統(tǒng)理論教學(xué)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，課程設(shè)置呆板，教師被動教學(xué)，不愿做出改變。部分學(xué)校雖然配備了網(wǎng)絡(luò)、多媒體、模擬實驗室等，但往往在教學(xué)過程中運用不足，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得不到滿足，實踐能力、動手能力未得到很好鍛煉。

（三）教學(xué)環(huán)境落后，師資隊伍薄弱

1.教學(xué)軟硬件條件差，實踐操作得不到保障 受辦學(xué)規(guī)模和條件的限制，中職學(xué)校往往沒有能力像高校那樣提供足夠的場所、齊全的設(shè)備。由于經(jīng)費短缺，教學(xué)軟、硬件的更新?lián)Q代往往滯后于社會和行業(yè)的實際發(fā)展，許多學(xué)校的會計模擬實訓(xùn)實驗室與實際脫節(jié)，達(dá)不到仿真教學(xué)的效果。2.師資水平參差不齊，教學(xué)質(zhì)量難以保障

部分學(xué)校缺乏會計學(xué)科帶頭人和專業(yè)骨干教師，知識淵博、經(jīng)驗豐富的教師比例小，“雙師型”教師資源的匱乏。同時，教師后續(xù)教育培訓(xùn)跟不上，專業(yè)教師實踐能力的提升受到限制，教師沒有財會實際工作經(jīng)歷，對相關(guān)知識的理解僅限于書本，教學(xué)過程難免照本宣科，枯燥呆板，學(xué)生理解和接受困難，教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（四）畢業(yè)生競爭力弱，對口就業(yè)率低

由于文憑問題，很多時候中職學(xué)生只能看著用人單位的高學(xué)歷門檻嘆息，會計專業(yè)的畢業(yè)生求職困難，中職會計畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更不容樂觀。對口就業(yè)困難，造成很大一部分學(xué)生畢業(yè)后學(xué)非所用，無法將專業(yè)知識和技能用在工作崗位上，二、對策與措施

尋找出路首先要先找準(zhǔn)定位，作為中職學(xué)校一方面要從自身尋找原因，另一方面要從為學(xué)生安排規(guī)劃未來的角度，積極探索新形勢下中職會計教育發(fā)展的新思路、新對策。

（一）做好宣傳推介，吸引生源

如何規(guī)范中職教育招生市場，正確引導(dǎo)中職教育招生工作走上健康、有序發(fā)展的軌道? 1.加大新政策、新措施的宣傳解讀工作

2012年開始，國家將中職教育免學(xué)費政策范圍擴(kuò)大到所有農(nóng)村學(xué)生、城市涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。對符合條件的學(xué)生實行國家助學(xué)金制度，資助他們在校學(xué)習(xí)期間的生活費用。應(yīng)該說近年來，國家的支持使職業(yè)教育取得突破性發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力推廣新政策、新措施的宣傳解讀工作，讓新的助學(xué)政策家喻戶曉，讓眾多困難家庭了解城鄉(xiāng)義務(wù)教育和農(nóng)村中職教育的免費措施。

2.全方位展示教育特色和成果，擴(kuò)大社會認(rèn)可度

中職學(xué)校招生困難也有部分原因是社會對中職學(xué)校的了解不夠，存在認(rèn)識誤區(qū)，特別是會計行業(yè)中低職位相對飽和，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，家長對孩子未來就業(yè)期望較高。中職學(xué)校要想得到學(xué)生、家長和社會的認(rèn)可，必須拓寬渠道，多途徑宣傳和展示自己的專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢、扶持政策、就業(yè)前景、創(chuàng)業(yè)成功典型等，讓人們對中職學(xué)校有全方位的了解，促進(jìn)學(xué)生和家長改變觀念，消除偏見，更新傳統(tǒng)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

（二）重新定位中職會計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

重新定位會計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，要從教和學(xué)兩方面入手，一方面要改變教學(xué)目標(biāo)，以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會的會計人才，另一方面要改變教學(xué)觀念，會計學(xué)科理論知識枯燥，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才可能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。1.以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)市場需求

目前大多數(shù)單位已經(jīng)從原有的手工處理會計信息過渡到計算機(jī)信息系統(tǒng)處理，原有的部分課程與現(xiàn)實存在脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)校對會計專業(yè)課程的設(shè)置，要適應(yīng)市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置一些適應(yīng)市場需求、技術(shù)含量高、相對前沿的專業(yè)課程，注重強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，只有以市場為導(dǎo)向，畢業(yè)學(xué)生對口就業(yè)率高，所開設(shè)的專業(yè)才能具有的生命力。

2.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)觀念，營造學(xué)習(xí)氛圍

一是要正確引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)要做到深入淺出，形象生動，增加師生互動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考。二是要充分把現(xiàn)代化多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來，使學(xué)生不到實地就對教學(xué)內(nèi)容有感性認(rèn)知。三是要因材施教，科學(xué)采用授課模式。要針對學(xué)生的不同層次講究授課層次，教學(xué)應(yīng)有從易到難的過程。四是要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)，持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。會計學(xué)科與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，相關(guān)制度、法律法規(guī)和會計理念不斷推陳出新，沒有持續(xù)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣很難及時更新知識，跟上時代發(fā)展的步伐。

（三）加快軟硬件升級，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理和改革，提升綜合競爭力

一是從學(xué)校自身出發(fā)，積極探求改革方案，加強(qiáng)內(nèi)部管理。積極推進(jìn)各項改革，改變單一辦學(xué)模式，加大校企合作，拓展畢業(yè)生就業(yè)和深造的渠道，將中職學(xué)校建設(shè)成具有多功能的綜合性的培養(yǎng)基地。二是積極爭取相關(guān)部門支持，通過多渠道籌措資金，逐步完善和升級改造校園基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備。2.加快會計專業(yè)教師隊伍培養(yǎng)，提高綜合軟實力近年來，“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為衡量中職教育辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為學(xué)校要根據(jù)自身的實際，把培訓(xùn)重點放在提高教師理論水平和實踐能力訓(xùn)練方面，創(chuàng)造條件讓會計專業(yè)老師到第一線親自進(jìn)行會計實務(wù)操作，熟悉會計各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)，掌握特殊會計事項的處理，在實踐積累經(jīng)驗，并應(yīng)用到教學(xué)實際中，同時，積極鼓勵會計專業(yè)教師參加專業(yè)技術(shù)資格考試，考取相應(yīng)資格證書，爭取達(dá)到更多的專業(yè)教師達(dá)到中職教育對“雙師型”教師的要求。

三、結(jié)束語

中職會計教育改革還有很長的路要走，學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，加大特色教育，培養(yǎng)出既有高質(zhì)素又有實踐動手能力的學(xué)生是基礎(chǔ)，但中職會計專業(yè)畢業(yè)生走出校園后如何得到社會認(rèn)可，如何打造品牌，提升品質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，為畢業(yè)生后續(xù)發(fā)展樹信心，謀后路也是學(xué)校應(yīng)當(dāng)提上日程進(jìn)行思考的課題之一。

第二篇：中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策探析

中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策探析

摘 要：在當(dāng)今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點突出的一個問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認(rèn)知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高。針對現(xiàn)狀本文就對中職學(xué)校美術(shù)教育具體對策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；現(xiàn)狀；對策

根據(jù)新課改進(jìn)程的不斷促進(jìn)，中職學(xué)校教育逐步落實了以人為本的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。對于美術(shù)教育，陶冶情操、傳播知識和對學(xué)生人格的定向培養(yǎng)，都發(fā)揮著極大的作用，也是中職藝術(shù)教育的重要組成部分。同時，每一個中職院校都應(yīng)該制定出對自己學(xué)校有益的策略，用來完善自己學(xué)校的所有的教學(xué)方式方法。讓學(xué)生不僅在美術(shù)學(xué)習(xí)上有一個好的發(fā)展，也幫助學(xué)生們在自己的綜合素質(zhì)上加以培養(yǎng)，得以提升。

一、美術(shù)教育的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標(biāo)

對于日益激烈的社會競爭來說，這個社會需要的不僅僅是專業(yè)技能方面的人才，更需要的是綜合型的人才，在人文素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)方面都要具有一定的傾向型人才。在當(dāng)今美術(shù)教育的培養(yǎng)階段上，我們重點突出的一個問題就是經(jīng)常出現(xiàn)重理工、輕人文，重視專業(yè)、輕視基礎(chǔ)知識以及重視功力培養(yǎng)、輕視素質(zhì)鍛造，這種誤區(qū)都不利于學(xué)生的發(fā)展，這是傳統(tǒng)思想留下來的不良認(rèn)知。僅僅注重技能方面的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生全面素質(zhì)的塑造以及提高。所以，在以后的美術(shù)教育的培養(yǎng)道路上，我們的教學(xué)目標(biāo)要堅持以人為本，對學(xué)生未來的發(fā)展的實際需求加以重視，同時讓老師給學(xué)生指導(dǎo)正確的職業(yè)理想。在授課的過程中，不僅要對學(xué)生的基本知識和基本技能的教學(xué)加以重視，也要在給學(xué)生講解知識的同時對素質(zhì)教育方面進(jìn)行疏導(dǎo)。對學(xué)生職業(yè)道德進(jìn)行優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)，提升職業(yè)技能的同時，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，樹立堅定的發(fā)展目標(biāo)。

二、中職學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀及對策分析

（一）提高對教師的要求

對于教師方面，教師要明確好美術(shù)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，做好教案，將其整理好，作為美術(shù)教學(xué)的依據(jù)，給孩子做好指引，讓學(xué)生減少就業(yè)難題，讓美術(shù)教育促進(jìn)就業(yè)，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全方面發(fā)展的高素質(zhì)的綜合人才。學(xué)校也可以讓學(xué)校的實習(xí)老師參與到實習(xí)教學(xué)當(dāng)中，加以培養(yǎng)鍛煉，讓老師親身體驗教學(xué)方式，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的教師。

（二）提高對學(xué)校的要求

對于中職學(xué)校，不能只是單純地進(jìn)行課堂教學(xué)，而是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上給學(xué)生們傳遞知識，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時做到對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，在素質(zhì)培養(yǎng)的時候做好對學(xué)生專業(yè)知識的普及。所以學(xué)校要打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，其辦學(xué)特色主要突出在綜合素質(zhì)教育重點培養(yǎng)和德智體美全方面提高上。中職學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)生教育的方式上要有其應(yīng)該有的職業(yè)特征，在中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是能到企業(yè)單位上崗的人才。當(dāng)今狀況，很多的學(xué)校實行的“2+1”的培養(yǎng)制度，但是在這種培養(yǎng)制度上存在著一系列的問題，例如學(xué)校因完成兩年在校任務(wù)就對學(xué)生進(jìn)行了放松管理。我們應(yīng)該對實習(xí)一年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷加以重視，因為第三年的實習(xí)階段是整個三年的一個提升和一次突破。所以學(xué)校要對學(xué)生第三年的定崗實習(xí)加以重視，對學(xué)生的各種良好表現(xiàn)加以記錄，給予鼓勵。學(xué)校一方面可以通過學(xué)生在頂崗實習(xí)時的表現(xiàn)和實習(xí)的一些信息反饋，來調(diào)整學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定新的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方向，給學(xué)生做好指引，減少畢業(yè)后的就業(yè)難題，提高教學(xué)質(zhì)量。

其中，最有利于職業(yè)教育的辦學(xué)形式就是校企聯(lián)合辦學(xué)。在這種形式下，企業(yè)可以通過學(xué)校來培養(yǎng)人才，然后，學(xué)校通過企業(yè)給學(xué)生就業(yè)方面提供保障，做好指引。讓學(xué)生在工作時用心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上用心研究本職工作，可以幫助學(xué)生快速就業(yè)，快速上崗。同時，企業(yè)也可以投資學(xué)校，為學(xué)校教學(xué)條件提供幫助，提高學(xué)校教學(xué)條件和教學(xué)能力，使孩子能夠接受到好的學(xué)習(xí)氛圍，也提高了孩子的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。通過學(xué)校和企業(yè)的合作發(fā)展，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)成了互不可缺的“鐵飯碗”。美術(shù)教學(xué)應(yīng)該注意多樣化教學(xué)，在學(xué)校條件允許的范圍之內(nèi)，進(jìn)行戶外藝術(shù)鍛煉，在增進(jìn)師生情感以及默契度的同時更是培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)氣息，多增加一些美術(shù)課題活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候，能夠和時代緊緊相結(jié)合。

所以，中職學(xué)校要想培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)生，必須要適應(yīng)以人為本的教學(xué)理念，適應(yīng)新形勢的要求，做好孩子們的就業(yè)引導(dǎo)，在培養(yǎng)孩子們職業(yè)技能的同時也要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地綜合性培養(yǎng)孩子，讓孩子有著德智體美全方位的發(fā)展。做到以素質(zhì)教育為主、專業(yè)教育為輔、主輔相結(jié)合的模式來進(jìn)行教育。教師也要不斷完善自己，不斷提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)方法，拓展自己的職業(yè)范圍，也要適應(yīng)當(dāng)今的新形勢教育，運用多種教學(xué)方法，選擇一個最有效的教學(xué)手段，提高自我的教學(xué)效果，為中職學(xué)校培養(yǎng)更多美術(shù)人才。中職學(xué)校美?g教育應(yīng)該多站在培養(yǎng)人才的角度上進(jìn)行研究，對每個學(xué)生的個性發(fā)展都要做到重視，做到對癥下藥，不斷挖掘孩子身上的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新和實踐的精神。

作者簡介：

王語，江蘇省鹽城市，江蘇省阜寧中等專業(yè)學(xué)校。

第三篇：中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及對策

中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀及對策

摘 要： 中職學(xué)校學(xué)生的德育教育在培養(yǎng)和提高中職生的思想道德情操方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，中職學(xué)校德育教學(xué)現(xiàn)狀讓人堪憂。如何改變中職學(xué)校德育教學(xué)的困局，采取行之有效的對策，是擺在每個中職德育教師面前當(dāng)務(wù)之急的課題。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 德A育教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

一、中職學(xué)校德育課教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)校傳統(tǒng)的德育課教學(xué)往往是老師教政治知識，學(xué)生學(xué)政治知識，然而，由于思想政治課本身抽象性的特點與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間存在差距，思想政治課往往很難上，更不要說上好了，也造成學(xué)生對思想政治課沒有興趣。

2.中職學(xué)校的德育課在學(xué)生的眼里可有可無。他們認(rèn)為，他們是來學(xué)技能的，學(xué)不學(xué)政治知識、知不知政治理論都無所謂。這樣的態(tài)度就造成了老師在講臺上講，臺下學(xué)生愛聽不聽，固然，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)，但這也和長期以來中職學(xué)校的德育課形成的“說教堂”“一言堂”等形式有密切關(guān)系。在這種情形下，中職學(xué)校的德育課教學(xué)提供給學(xué)生的是一種知識的框架，對學(xué)生需要什么沒有關(guān)注，因而不可能觸動學(xué)生的情感，對學(xué)生的情感沒有觸動的教學(xué)，學(xué)生是難以參與其中的。

3.中職學(xué)校學(xué)生中存在對德育課厭煩現(xiàn)象，究其原因，不僅在于學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不夠，還在于教師所組織的教學(xué)過程單純以教師教為主，忽視了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及處理問題的能力。

二、影響中職德育有效教學(xué)的因素

1.思想觀念不先進(jìn)。拿著新教材，唱著過去的歌謠，是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因之一。素質(zhì)教育的核心理念就是“為了每一位學(xué)生發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是教師組織教學(xué)的中心任務(wù)。在中職德育的教學(xué)中，無論是“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會”還是“哲學(xué)與人生”等德育課程，都是把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成作為總體目標(biāo)。因而在教學(xué)中，學(xué)生的“發(fā)展是硬道理”。否則，無論教學(xué)氣氛多熱烈，教師講得多精彩，教師的教學(xué)都是低效的。

2.學(xué)生主體地位不突出。在教學(xué)中，不少教師認(rèn)為德育課的主要教學(xué)方法就是“灌輸式”，以教師講授為主，沒有突出學(xué)生主體地位，從而忽視學(xué)生主觀能動性，把自己的“主導(dǎo)地位”變成“主體地位”，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，課堂教學(xué)效率低下。

3.教學(xué)方法不靈活。新課程教學(xué)倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和熱情，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。相反，教師講學(xué)生聽等固定的教學(xué)方式，嚴(yán)重制約學(xué)生發(fā)展，影響學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成，也嚴(yán)重制約教學(xué)效率的提升。

4.教學(xué)目標(biāo)不全面。在中職德育課的教學(xué)目標(biāo)中，既要有認(rèn)知目標(biāo)和應(yīng)用目標(biāo)，更要有情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。但在實際教學(xué)中，單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)，而忽視情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的現(xiàn)象比較常見。由于教學(xué)目標(biāo)的偏差，因此教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。學(xué)生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學(xué)死氣沉沉。教師的教學(xué)是低效的，甚至是無效的。

5.師生互動不強(qiáng)。從某種意義上說，課堂教學(xué)就是教師、學(xué)生的活動。從當(dāng)前的中職德育課堂教學(xué)看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動仍然是單向的，即教師講學(xué)生聽，使本來應(yīng)該鮮活的課堂教學(xué)變得枯燥死板。

三、中職德育有效教學(xué)的對策

1.不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，運用興趣化教學(xué)策略，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。一是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是為了理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力；三是為了讓學(xué)生看一看工人工作的實際情況，增強(qiáng)質(zhì)量、創(chuàng)新的意識，更好地落實能力目標(biāo)。它的意義和作用是抄寫式的書面作業(yè)無法達(dá)到的。

2.采用先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。德育課教師要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、錄像、幻燈、照片、錄音及計算機(jī)等現(xiàn)代科技多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。通過事先制作好的視聽材料取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)的教師口講手寫教學(xué)具有更多優(yōu)點，其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體情境，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，從而大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)或其他數(shù)字化載體構(gòu)建一個全新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，通過建立資源庫、教學(xué)網(wǎng)頁展示教學(xué)資源，建立德育課在線網(wǎng)站，實現(xiàn)師生互動和生生互動，構(gòu)建充滿生機(jī)、活力、個性化和開放的立體化教學(xué)模式，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.創(chuàng)新考試考核方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。德育學(xué)科有其自身的特點及其在學(xué)生人生觀、價值觀、職業(yè)理想、職業(yè)道德等形成過程中的特殊作用，因而與其他學(xué)科相比，在考試考核方式上應(yīng)有所不同。長期以來，德育課教學(xué)中存在一個顯著弊端就是課堂上講知識點，書本上劃知識點，頭腦中記知識點，試卷上考知識點，閱卷中評知識點，然后由此評定學(xué)生成績，這是一種片面的考試評分法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。新時期，德育學(xué)科的考試將逐步走向科學(xué)化，對學(xué)生進(jìn)行全面的考試評價。既考查了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查了學(xué)生學(xué)以致用、落實到行動中的實際效果；既培養(yǎng)了學(xué)生自我約束、自我評價的能力，又發(fā)揮了學(xué)生相互之間互幫互學(xué)的積極性；既考查了學(xué)生的主觀認(rèn)識，又考查了學(xué)生的一貫表現(xiàn)。這樣才能真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能。

4.要有教學(xué)反思。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中職學(xué)生的思想、年齡特點也在不斷變化，這就需要教師具備一種反思意識。每個教師要不斷反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”教學(xué)的效率才會不斷得到提升。

總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，又需要有生動活潑的實踐方法，大有學(xué)問可做。隨著改革開放的進(jìn)一步深入發(fā)展，必須進(jìn)一步提高德育課教師素質(zhì)，必須不斷進(jìn)行教學(xué)探討和研究，必須深化教學(xué)改革。

第四篇：中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會產(chǎn)品對職業(yè)英語有了更對的需求?，F(xiàn)實中，中職英語教學(xué)面臨諸多瓶頸而難以實施良好的英語教學(xué)，面臨職業(yè)學(xué)校的學(xué)生難以開展有效的教學(xué)。為此，特針對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，并對此進(jìn)行一定的對策研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；中職英語教學(xué)；對策研究

中圖分類號：g4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

文章編號：16723198（2015）23022602 中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

1.1 學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)主動性

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語學(xué)習(xí)積極性很低。大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為英語可有可無，從本人了解到的大部分中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀，英語課堂極其缺乏活力。很多老師僅僅是被動的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也缺乏必要的配合。在大部分學(xué)生眼中，認(rèn)為英語可有可無，對英語學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。認(rèn)為英語對未來沒有實際用途，心里沒有接受英語知識的主動性。

1.2 教師教學(xué)模式單一

面對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，積極性不高的現(xiàn)狀，大多老師教學(xué)模式單一。單一的按照課本內(nèi)容，填鴨式的灌輸。沒有雙向交流，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)流程，更談不上提高學(xué)生的興趣和完成中職教學(xué)大綱的任務(wù)。由于學(xué)習(xí)能力低下，大部分學(xué)生出于就業(yè)或某種目的，選擇就讀職校，抱著獲得某一職業(yè)技術(shù)，無論是老師還是學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識。認(rèn)為英語可有可無。老師只在乎完成單純的課堂任務(wù)，沒有落實到學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。很多學(xué)校連一個教研組都沒有。教學(xué)模式基本上是傳統(tǒng)的國語式的教學(xué)，很多學(xué)生口語表達(dá)能力，專業(yè)詞匯的掌握量很低，根本滿足不了社會的需求。單一投入的教學(xué)過程中缺乏情感的，導(dǎo)致師生關(guān)系比較緊張。

同時，由于現(xiàn)有的教師多方面的狀況，老師缺乏必要崗位培訓(xùn)，在新形勢下，面對新時代的教學(xué)需求，很多老師難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。

1.3 中職學(xué)校缺乏完善的考核制度

在筆者所了解的諸多中職院校，學(xué)校所安排的課程，沒有嚴(yán)格的考核制度，學(xué)生沒有必要的應(yīng)試壓力，老師授課也就缺乏應(yīng)有的動力?；趯W(xué)校以應(yīng)用的專業(yè)知識為核心，對文化知識和英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的重視。目前，中職院校的招生任務(wù)和招生壓力本身也很大，為了穩(wěn)定學(xué)員，吸引學(xué)員來校就讀，學(xué)校擔(dān)心過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，為給學(xué)員帶來過多的壓力而導(dǎo)致學(xué)生流失，所以很多考核也就流于形式。

1.4 教材單一，訓(xùn)練嚴(yán)重不足

大多數(shù)學(xué)校使用的單一課本教學(xué)，教材過于單一。無論是學(xué)習(xí)汽修、護(hù)理、會計還是幼師等專業(yè)，教材都是使用單一的中職英語教材。這種教材缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致很多學(xué)員感覺教材沒有實用性，由此帶來學(xué)員厭學(xué)、棄學(xué)的現(xiàn)象普遍發(fā)生。在長期的教學(xué)過程中，缺少必要的練習(xí)，或者很多學(xué)校根本沒有布置學(xué)生練習(xí)，這就導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以得到很好的落實和貫徹。英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀訓(xùn)練，學(xué)好英語不能僅僅流于教材，但是教材能夠解決很多學(xué)習(xí)問題。在廣大學(xué)員連教材都不能吃透的情況下，加之沒有必要的輔助練習(xí)和閱讀量的吸收，很難掌握英語知識。

1.5 教學(xué)設(shè)備落后，學(xué)校投入嚴(yán)重不足

英語教學(xué)需要必要的教學(xué)設(shè)備和投入，學(xué)習(xí)英語，需要掌握必要的聽說讀寫能力，以增強(qiáng)實際的英語應(yīng)用能力。在國際交完日益加強(qiáng)的過程中，我們的學(xué)員在走向社會之后，面對靜態(tài)了解的國外產(chǎn)品需求和動態(tài)的與國際友人的交往中，學(xué)員不僅需要能夠讀懂所需的對口專業(yè)英語知識，更能在實際運用過程中使用英語，需要我們的學(xué)員能夠掌握一定的聽說讀寫能力。這就需要我們在實際教學(xué)過程中使用必要的教學(xué)輔助工具，比如必要的教學(xué)設(shè)備，實施聽力教學(xué)設(shè)備等。在筆者所掌握的職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校對教學(xué)投入嚴(yán)重不足。

1.6 資金管理制度不完善、監(jiān)管力度疲軟

國家近幾年來，對職業(yè)教育的投入力度很大，政策扶持力度很大，很多就讀職業(yè)學(xué)院和學(xué)校，國家都有一定的政策扶持。對學(xué)校建設(shè)的資金投入，國家的政策都有很大傾斜，特別是人才引進(jìn)扶持規(guī)劃等。但據(jù)筆者了解，國家的政策很大程度上沒有落到實處。很多學(xué)校造假作假，套領(lǐng)國家扶持資金的現(xiàn)象時有發(fā)生。國家扶持的建設(shè)資金往往落不到實處，資金挪用的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。由于生源萎縮，教師富裕的現(xiàn)象同樣很嚴(yán)重，僧多粥少的情況很普遍。

據(jù)曾經(jīng)應(yīng)聘到一中職學(xué)校去應(yīng)聘英語教學(xué)崗位的老師反映，學(xué)校承諾給老師一定的工資，并且還承諾給本人申請國家的人才引進(jìn)的專項資金補(bǔ)助。但是據(jù)我所知，當(dāng)?shù)卣苑N種理由推脫而遲遲不能發(fā)放。更為甚者，很多職校的老師連基本工資都拖欠發(fā)放。國家扶持資金大多用在不必要的建設(shè)上，而實際教學(xué)投入明顯不足。

在一方面國家扶持政策大力支持下，由于資金管理制度不完善，又缺乏有力的監(jiān)管制度，由此帶來的負(fù)面影響很大。面對現(xiàn)有教學(xué)尷尬境況的對策研究

2.1 加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高英語學(xué)習(xí)力和重視度

（1）加強(qiáng)思想教育。在中國改革開放和經(jīng)濟(jì)“全球化”的進(jìn)程不斷加快的時代背景下，中國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化與世界的聯(lián)系日益緊密，中等職校學(xué)生，在其未來的工作崗位，將獲得更多可能與外國友人進(jìn)行交際的機(jī)會。中職學(xué)生有必要學(xué)習(xí)好英語，了解西方文化，并通過本民族的優(yōu)秀文化的教育，增強(qiáng)民族的榮譽感和自信心。在未來的社會需求中，能夠有效的利用外語知識，提高工作的有效度。

（2）利用和結(jié)合好現(xiàn)行的《中等職業(yè)英語教學(xué)大綱》，以此為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行考核，作為未來能否推薦就業(yè)的必要條件之一。英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，最大程度的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

對此，在確保對學(xué)生進(jìn)行考核的基礎(chǔ)之上，制定教師工作的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：即學(xué)生英語考核通過率。將學(xué)生考核通過率作為評定教師工作的質(zhì)效標(biāo)準(zhǔn)，不僅在很大程度上提高學(xué)生的重視力度，而且也在很大程度上也提高老師的積極性。

2.2 加大對教師的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，并提高教師地位和待遇

（1）要提高教學(xué)能力，獲得學(xué)生的認(rèn)知度，必須加大對教師的教學(xué)能力的培訓(xùn)。學(xué)生大都市通過九年級義務(wù)教育，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱，學(xué)習(xí)能力比較欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，這就需要教師不僅在教學(xué)過程中提高學(xué)生興趣，而且能夠有效的學(xué)習(xí)應(yīng)用知識能力。通過教學(xué)比武和學(xué)生技能比武等形式，獲得教師教學(xué)成果的認(rèn)同感和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和榮譽感。

（2）大力提高教師地位和待遇。

學(xué)校合理調(diào)整校園建設(shè)，適當(dāng)調(diào)整資金努力改善教師待遇。提高績效工資，實競爭與引退機(jī)制，實行工資，定期加薪，打破教師職業(yè)鐵飯碗。尤其對有突出表現(xiàn)或做出突出貢獻(xiàn)的教師，視不同情況發(fā)放獎勵性績效工資。根據(jù)績效考核結(jié)果，合理確定分配層次，適當(dāng)拉開分配差距。

當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立全面考核制度，重點在德、能、績上。雖然職校的考核與傳統(tǒng)的義務(wù)制的學(xué)?？己瞬荒埽?，學(xué)校應(yīng)該因校制定合理的考核規(guī)則，每項規(guī)則要落到實處。

2.3 建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價體系，注重質(zhì)量和內(nèi)涵

中等職業(yè)偏重專業(yè)，忽略文化教育質(zhì)量，導(dǎo)致人才質(zhì)量不能滿足市場需求，一定程度上是職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理制度不完善、標(biāo)準(zhǔn)不明確、責(zé)任不到位造成的。因此，應(yīng)當(dāng)建立中職學(xué)校英語教育教研部門的教育教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)管體系，明確責(zé)任。中職學(xué)校要對英語專業(yè)所開課程進(jìn)行考試考核評價，負(fù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管的第一責(zé)任；英語教育教研部門制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對課程進(jìn)行抽考評價，發(fā)揮監(jiān)督促進(jìn)作用。

（1）中職學(xué)校要制定英語教學(xué)評價方案。教學(xué)評價不是拿一個標(biāo)準(zhǔn)往教師身上套，而是要讓教師對評價內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感，進(jìn)而內(nèi)化為自覺的教學(xué)追求，并不斷豐富教學(xué)藝術(shù)，從而提升職業(yè)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校要探索符合自身實際的教學(xué)評價策略，最大限度地擴(kuò)大評價的導(dǎo)向功能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。評價體系既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)專業(yè)性和應(yīng)用性?？荚囀菍W(xué)生學(xué)業(yè)水平的考試，是對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本能力的檢測?？荚嚦煽円环矫婵梢宰鳛閷W(xué)生本科目是否結(jié)業(yè)的依據(jù)，另一方面可以作為教師晉級評先表模的主要依據(jù)。要從考試考核的性質(zhì)、要求、形式、組織等方面都作出明確的規(guī)定，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與是否能夠畢業(yè)有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（2）學(xué)校教研部門要對英語課程進(jìn)行抽考評價。創(chuàng)造實際情景對科目進(jìn)行應(yīng)用性考核，比如面對老外，一汽修學(xué)生如何與客服進(jìn)行交談；面對進(jìn)口配件，學(xué)生如何了解配件知識等。因為英語課程不同于具體實用的職業(yè)技能，需要能夠看得懂進(jìn)口外文產(chǎn)品介紹，能夠與外國朋友溝通，能夠進(jìn)行口頭或書面交流等，這就與傳統(tǒng)的考試有一定的差別。

2.4 規(guī)范和完善課程體系、加大教學(xué)設(shè)施投入

中職學(xué)生大多來源于從初中學(xué)生，他們接觸的主要是九年制的基礎(chǔ)英語，必須要完成基礎(chǔ)英語到應(yīng)用型的專業(yè)英語過度和對接。因此，首先，課程體系既要體現(xiàn)知識型，又要體系專業(yè)型。教材要體現(xiàn)生活實際，能夠在未來的就業(yè)過程中能夠有所用處。教材能夠體現(xiàn)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的趨向，有一定的科學(xué)性，同時又能夠反映英語的知識性。這就所用的教材既能提高專業(yè)英語的詞匯，而且又能夠提高學(xué)生的聽說能力、閱讀能力以及書面表達(dá)能力，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才有立體感。

與此同時，要配合教材進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的同時，必須加大教學(xué)設(shè)備的投入，配備一定規(guī)模的教學(xué)設(shè)施，比如教室里面的投影儀，影像播放設(shè)備，聽力訓(xùn)練室等。我們不能只能在口頭上做樣子。

2.5 嚴(yán)格資金流向監(jiān)管，做到合理分配

國家近些年來，對職業(yè)教育的扶持越來越大，這在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。但是，由于地方財政匱乏，很對政府領(lǐng)導(dǎo)打起了挪用的主意，導(dǎo)致很多專項資金沒有落到實處。而且，更有部分領(lǐng)導(dǎo)打起作假造假的主意，肆意套用國家資金，中飽私囊。對此，必須建立嚴(yán)格的資金監(jiān)管制度，做到?？钫嬲迷诎l(fā)展職業(yè)教育、提高職業(yè)教育質(zhì)量上。

總之，中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，教師是根本，政策是保障，教學(xué)評價是手段。必須充分發(fā)揮各自的作用，才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。筆者對此只是淺要的對策研究，要達(dá)到中職教育的長足發(fā)展，還有很長的路要走。

第五篇：中職生禮儀教育的現(xiàn)狀及對策

中職生禮儀教育現(xiàn)狀及其對策

劉玉蘭陳采恩

（江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校，江蘇灌南223500）

摘要：“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)?！倍Y儀關(guān)系到中職生的就業(yè)和發(fā)展。針對中職生禮儀教育的現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)禮儀教育必須從頭抓起、從孝心抓起、從小事抓起、從現(xiàn)在抓起、從課堂抓起的五點對策。

關(guān)鍵詞：中職生禮儀教育現(xiàn)狀對策

近幾年，中職生普遍認(rèn)同“技達(dá)四海，能行天下”、“一技在手，飯碗不愁”的觀念，他們大多重視技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)好技能對今后的就業(yè)和發(fā)展有好處；他們不重視禮儀的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)禮儀跟今后的就業(yè)和發(fā)展沒有太大的關(guān)系。

鑒于中職生對學(xué)習(xí)禮儀存在的錯誤認(rèn)識，鑒于中職生在校時普遍缺乏禮儀的現(xiàn)狀，鑒于就業(yè)時因缺乏禮儀而屢屢受挫的現(xiàn)象，鑒于就業(yè)后因缺乏禮儀而影響發(fā)展的現(xiàn)實，我的看法是：“你離禮儀有多遠(yuǎn)，你離成功就有多遠(yuǎn)。”因此，我認(rèn)為加強(qiáng)中職生的禮儀教育，刻不容緩。

一、現(xiàn)狀聚焦

中職生是一群學(xué)習(xí)非常弱勢的群體，在義務(wù)教育階段，他們由于學(xué)習(xí)成績不好，長期處于陪讀狀態(tài)，看慣了同學(xué)的冷眼，聽?wèi)T了老師的冷言，自尊心受到嚴(yán)重打擊。進(jìn)入中職校后，他們認(rèn)為自己是社會的棄兒，因而產(chǎn)生自暴自棄的心理，言行舉止、衣著打扮容易出現(xiàn)怪異行為。具體表現(xiàn)是：

1．站不好，坐不好，走不好，吃不好，說不好，穿不好。

在中職校園里，我們常見一些同學(xué)站立時低頭、歪脖、含胸、端肩、駝背、東倒西歪、無精打采。坐時地動山搖、高架“二郎腿”、腿腳不?；蝿?、心不在焉。走路時，飄忽不定、搖頭晃腦、勾肩搭背、大喊大叫；買飯時隨意插隊，吃飯時餅皮撕掉一層又一層，飯粒吐得滿桌都是，大半塊餅頭隨手扔掉；飯后、課間，拎著方便面、拿著純凈水、含著火腿腸、嚼著口香糖，在校園內(nèi)游蕩。與人交談，臟話不斷、隨便插話，對師長教誨充耳不聞。穿衣戴帽，追求怪異，燙著爆炸頭、戴著大耳環(huán)、穿著“五漏”妝，在校園內(nèi)旁若無人地行走。[1]

2．不會斯文，不會問候，不會微笑，不會使用手機(jī)。

在中職校園里，我們常見一些同學(xué)言行粗俗，斯文掃地；見到老師不知鞠躬問好，要么視而不見，要么繞道而行，要么很羞澀地說一聲老師好便匆匆跑掉。他們普遍認(rèn)為自己是中考的失敗者，因而絕大多數(shù)同學(xué)有自卑心理，缺乏自信，缺少微笑。他們很少主動問候別人，問候別人時要么態(tài)度冷漠，要么神態(tài)夸張；面對別人的問候，不知回應(yīng)，或者敷衍了事。

使用手機(jī)的問題更多：漫步校園，經(jīng)常聽到一些同學(xué)旁若無人地大聲通話，或是震耳欲聾的歌曲；在集會時，手機(jī)鈴聲突然響起，或者大聲地接打電話，或者未經(jīng)允許肆意給別人拍照；更為嚴(yán)重的是，上課時不關(guān)手機(jī)，刺耳鈴聲經(jīng)常響起。

3．不懂尊敬長輩，不懂尊敬老師，不懂尊敬同學(xué)，不懂體諒別人。

現(xiàn)在的中職生都是90后一代，多被爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寵壞了。一是在“421家庭”結(jié)構(gòu)中，他們是小皇帝、小公主，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，他們過著飯來張口、衣來伸手的生活，到校后還享受著國家每月150元的助學(xué)金，真可謂是“死于安樂”也；二是爸爸媽媽外出打工，無暇管理孩子，而祖輩對孫輩要么是“隔代疼”，要么是不會管，要么是無力管，1

所以只好讓其吃飽穿好，不病壞，不凍著就行。他們中有相當(dāng)一部分人，對長輩們的知寒問暖，并不領(lǐng)情；他們跟同學(xué)相處，只知索取，不懂給予，導(dǎo)致同學(xué)之間感情淡漠；他們很少能換位思考，去體諒別人的難處。他們需要的是單項服務(wù)，是別人對自己的服務(wù)，而很少想到為別人服務(wù)。

二、解決對策

要改變中職生不守禮儀的現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須從五方面抓起：

1．從頭抓起

第一，從開頭做起?！昂玫拈_頭是成功的一半，”我們要從新生一進(jìn)入中專校報名那天抓起，教育學(xué)生填寫好新生入學(xué)登記表，做好繳費報名注冊工作；我們要開好新生的第一次班會，上好第一節(jié)課，舉行好第一次升旗儀式，住好第一晚宿，吃好第一頓飯；我們要把新生入學(xué)的九月，作為文明習(xí)慣養(yǎng)成月，大張旗鼓地抓，全力以赴地抓。只要能從頭開始，從嚴(yán)要求，新生文明禮儀的習(xí)慣很快就會養(yǎng)成。

第二，從頭上的發(fā)型抓起。得體的發(fā)型能增添人的魅力，使人神采奕奕，產(chǎn)生先聲奪人的效果。初次見面時留給別人的印象往往形成日后交往時的依據(jù)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱之為“第一印象”。好的“第一印象”有助于一個人的成功；不好的“第一印象”會成為成功的絆腳石。人的發(fā)型在給予人的“第一印象”中起著非常重要的作用。然而，不少中職生追求新潮，留著怪異的“光頭”、“一撮毛”、“刺猬頭”、“叔叔阿姨頭”、“五顏六色的魔鬼頭”。在頭上瞎折騰的人，明星們可以，常人不行，我們要教育中職生，要想順利通過就業(yè)面試，發(fā)型必須符合常規(guī)。[2]

2．從孝心抓起

我國傳統(tǒng)文化提倡“百善孝為先”，一切從孝開始?？鬃诱J(rèn)為：孝是做人的根本道德，孟子也有“老吾老以及人之老”之名言?！度纸?jīng)》把“孝”作為孩子們接受教育的第一步，《三字經(jīng)》中寫樣寫道：“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！边@就是黃香扇枕溫衾的故事，古人認(rèn)為孝敬父母，沒有什么好商量的，是天經(jīng)地義的事情?，F(xiàn)在，我國已進(jìn)入老年社會，老人越來越多，而子女對老人的關(guān)心卻不夠。春晚中，有幾個節(jié)目感人至深：

（1）1999年春晚由陳紅、蔡國慶、張邁、江濤演唱的《?；丶铱纯础犯袆恿巳澜缛A夏兒女；

（2）2007年春晚嚴(yán)順開、林永健、劉小梅、劉桂娟表演小品《假話真情》。小品中老爸在臘月初六生日這天，因為想三個兒女回家團(tuán)聚，沒病裝病的事情，想必還歷歷在目；

（3）2011年春晚第一個歌舞節(jié)目是由董潔、韓庚、殷桃、周冬雨、竇驍演唱的《回家過年》，看了以后，讓我們熱淚盈眶！

2011年1月，都市快報刊登這樣一則消息：我國擬立法規(guī)定子女?；丶铱纯础！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義?！蹦敲矗白优；丶铱纯础钡降子泻坞y哉？何致于弄到要立法的地步呢？我們真的應(yīng)該好好反思呀！

3．從小事抓起

抓好中職生的禮儀教育，要注重細(xì)事、從小事抓起，因為“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。呂國榮編著的《決定成敗的49個細(xì)節(jié)》一書的“前言”中，引用這樣一個案例：有家公司招聘高級管理人才，一群應(yīng)聘者前去復(fù)試。應(yīng)聘者都很自信地回答了考官們極其簡單的問題，可他們都沒被錄用。輪到最后一個人，他走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)整潔的地毯上有一個紙團(tuán)，隨手便撿了起來。這時考官說：“請看看你撿起的紙團(tuán)?！边@位應(yīng)聘者打開紙團(tuán)，見上面寫著：“熱忱歡迎您到我們公司任職?！盵3]

我們抓中職生的禮儀教育，也應(yīng)該從生活中小事抓起：

（1）抓好“四個管住”，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識，按規(guī)矩辦事。一是管住自己的心，別

胡思亂想，整天想著怎樣欺騙老師、怎樣瞞過父母、怎樣才能翻出墻頭外出上網(wǎng)；我們要做好疏導(dǎo)工作，辦好校吧，滿足學(xué)生適度上網(wǎng)的要求。二是管往自己的嘴，別說臟話粗話空話假話、別吃零食亂吐瓜子殼，別隨地吐痰；三是管往自己的手，別打架、別亂貼亂畫、亂拋亂扔；四是管住自己的腳，別抬腿就溜、翻爬圍墻、亂踢亂翹、踐踏花木。

（2）開展“向陋習(xí)告別，與文明握手”活動。我們要發(fā)動學(xué)生認(rèn)識自身的陋習(xí)，比如：做操不認(rèn)真，集隊?wèi)袘猩⑸?，跑操時廢話太多，做操時無精打采；口頭散漫，出口成臟、出言不遜、謊話連篇，缺乏誠信；亂丟紙屑、亂扔果核、亂潑污水、亂拋快餐袋、亂倒剩飯菜；頂撞老師、打罵同學(xué)；不注意用電安全、交通安全、飲食安全；上下樓梯急步高聲；損壞公物，缺乏節(jié)約意識等。我們教育學(xué)生站要站好、坐要坐好、走要走好；在集會、上課、聽報告時，要關(guān)機(jī)、閉嘴、不走動；見人一臉笑，遇事要謙讓；要想文明事，交好朋友；說文明話，講禮貌語；走文明路，看健康書；做文明人，成謙謙君子。

4．從現(xiàn)在抓起

中職生學(xué)習(xí)差，并不是智力不好，往往是習(xí)慣不好。很多中職生貪玩，做事拖拖拉拉。中職生遲到多，冬天早晨第一節(jié)課遲到，問其原因，早上不想起床；春暖花開正是學(xué)習(xí)的大好時節(jié)，下午第一節(jié)經(jīng)常有學(xué)生遲到，問其原因，中午睡覺未醒；第二、三節(jié)為什么會遲到呢？他們也會解釋，上廁所來遲了。勞動任務(wù)布置下去了，十分鐘就可完成的事情，一節(jié)課都完不成。面對做事拖拉習(xí)慣，我們要教育學(xué)生養(yǎng)成立想立行、說干就干的習(xí)慣，要求學(xué)生做到四個開始：人生從勤奮開始，勤奮從今天開始，今天從早晨開始，早晨從起床開始。等待招致失敗，拖延必然出局；早作準(zhǔn)備早成功，立說立干鑄輝煌。[4]

5．從課堂抓起。

對中職生進(jìn)行禮儀教育，課堂教學(xué)很重要。學(xué)校要把禮儀課當(dāng)作一門必修課。學(xué)校首先要統(tǒng)籌安排，合理安排開課時間，學(xué)生進(jìn)校的第一課，學(xué)工處要安排上好班會課、國防教育課。利用班會課學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，利用國防教育課培養(yǎng)學(xué)生的軍人作風(fēng)。教務(wù)處要在第一學(xué)期安排專門的禮儀課，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)禮儀知識，讓學(xué)生知道禮儀；以后每個學(xué)期，根據(jù)不同專業(yè)，適當(dāng)開設(shè)一些禮儀方面的講座；在學(xué)生就業(yè)前，結(jié)合企業(yè)需求，開設(shè)“就業(yè)前一公里”課程，讓學(xué)生懂得如何寫求職信、如何進(jìn)行面試、如何與人相處等。這樣下來，學(xué)生的行為就可以自然得體禮貌大方，氣質(zhì)文雅端莊，對學(xué)生一生都會起到很好的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉 禮儀規(guī)范教程[M]北京：高等教育出版社，2005.[2]史艷 禮儀與形體訓(xùn)練[M]山東：山東人發(fā)出版社，2005.[3] 呂國榮 《決定成敗的49個細(xì)節(jié)》 [M]北京：中國商業(yè)出版社，2004.[4]陳采恩.要緊處往往只有一兩步［J］.德育報，2009.3.23（3）

作者簡介：劉玉蘭（1963—），女，江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校教師，國家心理健康輔導(dǎo)員，中學(xué)一級教師。陳采恩（1966—），男，江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校黨總支書記，中學(xué)高級教師，連云港市骨干教師、“333工程首批優(yōu)秀校長”，主要從事學(xué)校管理研究。

聯(lián)系方式：陳采恩，江蘇省灌南縣泰州南路1號江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校

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