第一篇：在國培中提升

在國培中提升 在實踐中成長

背著簡單的行囊，帶著美好的憧憬，步入整潔的學(xué)員宿舍，仿佛就在昨天；專家精彩務(wù)實的講座報告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認(rèn)真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，仿佛就在昨天；豐富的分項基本功訓(xùn)練，熱火朝天的競賽，堅忍不拔的意志品質(zhì)，仿佛就在昨天??想想剛到時只是覺得日子的漫長，到真正學(xué)習(xí)過程中，伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓(xùn)就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上有了一個重新的認(rèn)識。

今年暑期，我非常榮幸地參加了“國培計劃”體育骨干教師培訓(xùn)，感受到了教育部師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司的高度重視、科學(xué)引領(lǐng)、務(wù)求實效，才使廣大體育教師有機(jī)會參加高水平、專業(yè)化的國家級培訓(xùn)，這對于強(qiáng)化體育教師教學(xué)技能，促進(jìn)體育骨干教師專業(yè)成長，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量必將起到積極地推動作用。非常感激國家教育部制定這次培訓(xùn)計劃，同時感謝北京教育學(xué)院為學(xué)員們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，學(xué)院每位領(lǐng)導(dǎo)與教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，都將是我們學(xué)習(xí)的榜樣和工作的楷模?，F(xiàn)將自己的體會與大家分享。

一、明確角色定位，堅定教育信心

通過楊司長、宋司長、耿培新主任的講話，學(xué)員全面解讀了《中央七號文件》和《全國教育工作會議及教育規(guī)劃綱要》等文件精神。楊司長強(qiáng)調(diào):強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。黨中央、國務(wù)院高度重視教師隊伍建設(shè)工作，所以要充分發(fā)揮“國培計劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過培訓(xùn)一批“種子”教師，使我們在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。

一粒粒種子的播種，播種的是一種理想、一種信念、一種希望，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

二、總結(jié)反思探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

李方院長就如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)并針對體育學(xué)科的特點，給我們上了生動的一課。陳院長針對體育教師的“五不會”（只會“上”體育課，不會“上好”體育課； 只會“教”運(yùn)動技術(shù)，不會“教好”運(yùn)動方法；只會“跟著”教材上課，不會“用好”體育教材； 只會“想當(dāng)然”備課，不會“落實好” 教學(xué)實效； 只會“常規(guī)”組織管理，不會“改創(chuàng)好”課堂教學(xué)）與“五缺失”（體育教師基本功和真本事的缺失；教學(xué)能力和教學(xué)研究的缺失；職后學(xué)習(xí)和專業(yè)修煉的缺失；開拓創(chuàng)新和體育韌勁的缺失；專業(yè)發(fā)展和名優(yōu)師資的缺失）在教學(xué)中的影響，以及中學(xué)體育教學(xué)中十個問題進(jìn)行反思與解答，都是我們平時教學(xué)中最突出的矛盾所在，通過一一分析，可以說使我們豁然開朗。

毛教授、蔡教授等全國知名教育專家對我們進(jìn)行了培訓(xùn)，特別是毛振明教授的報告觀點精深，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動態(tài)，結(jié)合精彩案例，對目前教學(xué)實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點撥，提出并闡述了“上好體育課”的觀點，論述縱橫開合，激情洋溢，語態(tài)親切自然，受到了培訓(xùn)者的熱烈歡迎。這些問題，曾經(jīng)讓我們深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學(xué)習(xí)，我們會帶著這些問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽光體育主線，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校體育中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識、有潛能開發(fā)的體育引路人和學(xué)科帶頭人。

三、生動案例展示，規(guī)范教學(xué)方法

本次培訓(xùn)還安排了部分一線骨干教師分專業(yè)對學(xué)員進(jìn)行案例解析與培訓(xùn)。幾位一線全國骨干教師為我們平時體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)身說法，為我們體育教學(xué)疑難案例進(jìn)行劈荊斬棘。如陳飛星教授的素質(zhì)拓展案例教學(xué)；胡凌燕老師的投擲教學(xué)動作范例；周志勇老師的武術(shù)教學(xué)動作意圖剖析；索玉華老師的體操教法中的保護(hù)與幫助及學(xué)生錯誤動作形成的原因及糾正方法，并親自為我們做示范，他們都是總結(jié)了平時自己教學(xué)的切身經(jīng)驗，為我們一線體育教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在，就像張慶新博士所說，除了專業(yè)綜合素質(zhì)之外，一定要做一個終生學(xué)習(xí)的有心人。因此，一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)；另一方面，通過學(xué)校體育工作，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。

四、在國培中提升 在實踐中成長

為期兩周的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀體育教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，開發(fā)教具器材，確保每一節(jié)體育課的質(zhì)量，教會學(xué)生的基本知識與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育，參與體育活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。通過反思、引導(dǎo)、點撥、強(qiáng)化，圍繞專業(yè)發(fā)展與能力提高，研究學(xué)生的體質(zhì)和體能，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識與鍛煉能力，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)過程中，積極與學(xué)生交流、溝通，向個別項目出色的學(xué)生學(xué)習(xí)并推廣學(xué)生的亮點，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德，為青少年的健康成長發(fā)一分光、放一分熱。通過陽光體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)，提高自己策劃、組織、實施陽光運(yùn)動能力，提高學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。

我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊合作的力量；這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，??通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的??除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我體會到教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我相信通過國培計劃的執(zhí)行，在培訓(xùn)骨干教師的積極帶動下，會還給制定國培計劃一個震撼。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

收獲著，感動著，反思著

9月14日——24日，我參加了由國家教育部主辦、北京師范大學(xué)承辦的“國培計劃”（2010）——中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項目——班主任培訓(xùn)者培訓(xùn)子項目的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)安排了18場高端講座，豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容讓我收獲很大，北師大精細(xì)的組織管理、周到細(xì)致的服務(wù)讓我感動，收獲、感動的同時也讓我對自己的工作不斷地進(jìn)行反思。

一、豐富多彩的培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)安排了非常豐富的內(nèi)容，有一線的優(yōu)秀班主任，有班主任培訓(xùn)的理論專家、有國內(nèi)知名的教育專家，如：國內(nèi)教育研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)泰斗顧明遠(yuǎn)先生、清華大學(xué)副校長謝維和教授、北京八中德育主任石伏平老師、全國著名班主任成都武侯實驗中學(xué)的特級教師李鎮(zhèn)西、中國青少年研究中心副主任孫云曉和遼寧省盤錦市教育局局長魏書生等等。見到了久仰的專家學(xué)者，認(rèn)真地聆聽每一場講座，都是對人生、對工作的一次又一次重新的感悟。

在9月15日上午的開學(xué)典禮上，國家教育部師范司副司長宋永剛出席并做了重要講話。他從宏觀政策角度分析了當(dāng)前我國教師教育改革發(fā)展所面臨的形勢與機(jī)遇，指出“教育既是大計更是民生，既是今天更是未來”，并對“如何開展有效班主任培訓(xùn)？”“如何結(jié)合班主任培訓(xùn)這個點促進(jìn)本地區(qū)其他學(xué)科培訓(xùn)？”提出了總體要求，他希望大家通過培訓(xùn)，真正提升能力，形成一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)成果。

宋司長的講話讓我們更加深刻地體會到了國家對教育尤其是對教師教育工作的重視，以及對此次國培計劃——班主任培訓(xùn)者培訓(xùn)班的重視，領(lǐng)導(dǎo)的期望成了我們前行的動力，也讓我們對即將進(jìn)行的培訓(xùn)充滿了期待。

第一場講座是由中國教育學(xué)會會長、北京師范大學(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)帶給我們的。他從為什么制定《教育規(guī)劃綱要》、工作總方針、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略主題、發(fā)展任務(wù)、人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、加大教育經(jīng)費投入、十大工程和十大試點、教育改革發(fā)展要處理好幾個關(guān)系 等十一個方面對《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》進(jìn)行了解讀。其將工作總方針凝練成了20字，即“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”，將戰(zhàn)略目標(biāo)概括為“二個基本，一個進(jìn)入”： 基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會、進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。其對素質(zhì)教育和因材施教的進(jìn)一步解釋，給人留下了深刻的印象，他說所謂因材施教就是要給每一個學(xué)生提供最適合的教育，使每一個學(xué)生都生動、活潑、主動地發(fā)展。并提出建議：“愛孩子就是要理解孩子，相信孩子，沒有愛就沒有教育?！币渤浞煮w現(xiàn)了一位老教育專家對家長、對教師的殷切希望。

北京八中的高級教師、德育處主任石伏平所講的題目是《做一個優(yōu)秀的班主任》；成都市武侯實驗中學(xué)校長、特級教師李鎮(zhèn)西為我們做了一場以“情感、思想、智慧”為關(guān)鍵詞的《優(yōu)秀班主任的哲學(xué)思維》講座；中國青少年研究中心副主任孫云曉，用忠告天下教師的四句話（1．教育的核心是培養(yǎng)健康的人格2．好的關(guān)系勝過許多教育3．習(xí)慣決定命運(yùn)4．兒童健康成長需要因性施教）為主線，給我們做了《良好習(xí)慣締造健康人格》的講座；北京教育研究所的研究員、北京教育研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長王寶祥老師從多個層面分析了某些觀點的絕對性、片面性或偽科學(xué)性，特別從“愛與責(zé)任”的角度來談班主任教師的職業(yè)道德，認(rèn)為人格魅力是班主任工作成功的關(guān)鍵因素；魏書生給我們做了《班級管理中的民主與科學(xué)》講座等等。

二、周到細(xì)致的服務(wù)團(tuán)隊

作為一名培訓(xùn)的管理人員，北京師范大學(xué)的組織管理也是我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的。8月25日收到了第一個由北師大繼教院發(fā)的短信：“尊敬的學(xué)員，歡迎參加教育部國培計劃2010班主任培訓(xùn)者培訓(xùn)北師大班！現(xiàn)根據(jù)實際情況做如下調(diào)整……”從那時起就開始接觸到了北師大的服務(wù)團(tuán)隊。9月14日報到，看到了發(fā)到學(xué)員手中的材料袋，看著刻有自己名字的筆記本、學(xué)員手冊、教材、《國家中長期教育發(fā)展與改革規(guī)劃綱要》、公交卡、校內(nèi)臨時卡、學(xué)員證等，我被深深地感動了，感動于服務(wù)團(tuán)隊的精心安排，感動于他們的細(xì)致考慮。輕輕地翻開學(xué)員手冊，更讓我大吃一驚，吃驚于它的印制精美、吃驚于他的內(nèi)容詳實，吃驚于它的用心編排。學(xué)員手冊共包括致學(xué)員信、服務(wù)提示、常用電話、周邊地圖及乘車提示、培訓(xùn)日程、分組活動任務(wù)書、專家團(tuán)隊、網(wǎng)絡(luò)平臺使用方法、推薦書目、學(xué)員通訊錄10部分內(nèi)容。

培訓(xùn)期間的近距離接觸，讓我更深刻地見識了這只優(yōu)秀的服務(wù)團(tuán)隊，為了滿足學(xué)員的培訓(xùn)需求，連續(xù)多天熬到深夜，班主任杜老師每天早早地來到教室，為上課做好準(zhǔn)備；攝像孫老師天天默默地記錄課堂中的場景；余艷主任顧不上年幼的孩子，天天靠在培訓(xùn)現(xiàn)場，為學(xué)員排憂解難。我再次被深深地感動了，感動于他們的敬業(yè)精神，感動于他們的默默付出。

我一直保留著北師大繼教院發(fā)的54條短信，享受著那種溫馨，回味著那份感動。

三、優(yōu)秀上進(jìn)的學(xué)員隊伍

本次培訓(xùn)共有來自中東部19個省的50人參加，他們或是經(jīng)驗豐富的培訓(xùn)者，或是優(yōu)秀的德育工作者，可謂是藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)。每次上課，大家都早早的來到教師，尋找最佳的聽課位置，課上認(rèn)真聽講，并不時地提出自己的疑問；課后大家圍擁著專家繼續(xù)提問、或合影留念、或用U盤排隊拷課件、或?qū)W員間互相討論……在這些過程中，我們彼此收獲著更多的知識和友誼。在整整九天的培訓(xùn)中，大家?guī)缀趺刻於际羌贝掖业貜馁e館趕到教室，高密度的講座，加上小組在晚上的學(xué)術(shù)沙龍確實很辛苦，但是大家在緊張中快樂著、在忙碌中收獲著，享受著求知的快樂、思考的快樂和分享的快樂。

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但我知道，這只是一個新的開始，引領(lǐng)我們繼續(xù)前進(jìn)的號角剛剛吹響，我也將重新審視自己的工作，將所學(xué)用于實際中，讓自己這顆種子能在青島教師教育的肥沃土壤中發(fā)芽并茁壯成長！

走進(jìn)“國培” 為生命成長奠基

結(jié)束了！在不舍中結(jié)束了！短暫的十天培訓(xùn)生活真的有一種意猶未盡的感覺。十天前，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的殷殷期盼，懷揣著教學(xué)中種種困惑，我們在期待中走進(jìn)“國培”，欣喜地邂逅了一群仰慕已久的教育人——費蔚、周衛(wèi)、楊再隨、夏家發(fā)，一位位全國知名的名師大家：李作芳、桂賢娣、沈旎、董耀紅、董瓊、屈小青、蔣卉、朱幼菊、董耀輝、夏循藻----走進(jìn)“國培”，讓我們有機(jī)會如此近距離地走進(jìn)他們：就在我們的眼前，就在我們的耳邊，溫潤如玉的費蔚老師旁征博引，含笑的眼神淡定深情；知性自信的沈旎老師縱橫網(wǎng)絡(luò)，教我們用博客緊握話語權(quán)，亮出“塵土中教師”的思想深度與質(zhì)感；德高望重的楊再隨教授激揚(yáng)文字，評點三十載小語風(fēng)雨路，指明小語教學(xué)該如何實現(xiàn)歷史性轉(zhuǎn)身；可愛的桂賢娣老師，帶給我們一個笑聲滿堂的上午，為國培的日子抹上一分獨特的炫彩，“我工作，我快樂；我生活，我陽光”的智慧人生，給參加國培的我們打開一扇燦爛的教師職業(yè)希望之門；優(yōu)雅的耿喜玲老師，用智慧和真情，教我們?nèi)绾螕嵛孔约旱男?，成為一個心靈強(qiáng)大的教師。感謝周衛(wèi)教授，用豐厚的學(xué)術(shù)研究成果，指引我們在課例研究中走出一條合作學(xué)習(xí)共同發(fā)展之路；感謝夏家發(fā)教授，用深沉的拷問，堅定我們在教學(xué)研究中實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的決心；感謝王祖琴主任，用深情的鼓勵，讓行走在教育教學(xué)實踐中的我們懂得自己離教育家其實只有一步之遙；感謝我們湖北小語的各位名師們，她們傾情獻(xiàn)上自己多年的教學(xué)研究成果，真誠講述自己的教育人生歷程，引領(lǐng)我們在小語道路上跟隨她們一道幸福前行。

走進(jìn)“國培”，靜靜的聆聽著專家的講座，教室里沒有一絲雜音，老師們時而會俯下身子靜靜的寫著，時而會眉頭緊皺努力地思索著，時而會隨著老師的講座頻頻點頭，他們的動作是那么一致，好像是經(jīng)過了訓(xùn)練，又好像是心有靈犀。時而會悄悄的遞上一張紙條，然后又像孩子一樣滿含期待的等待著老師的解答。走進(jìn)“國培”，每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩同行，每一秒都寫滿精彩。

曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，然而當(dāng)我走進(jìn)國培班，發(fā)現(xiàn)這里高手云集，于是在眾多教學(xué)精英當(dāng)中我找不到自己的坐標(biāo)，因為我發(fā)現(xiàn)原來的我竟是如此的渺小。面對那些著名的專家和特級教師，我更是迷失了方向，因為對于詩意的教學(xué)藝術(shù)，我竟然操作得如此簡單。什么確定目標(biāo)，萃取內(nèi)容在我的教學(xué)中似乎永遠(yuǎn)沒有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，按部就班的進(jìn)行著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學(xué)思想和教學(xué)技能。無論是長文短教，還是短文長教都一樣精彩。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是學(xué)生太笨嗎？是學(xué)生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細(xì)的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學(xué)理論書籍我完整的看過，有哪一本文學(xué)著作我潛心去讀過，沉淀在內(nèi)心的東西到底有多少。就連《新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本最常用的教學(xué)指導(dǎo)專用書，我都很少去關(guān)注過，每天除了機(jī)械的重復(fù)我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊。面對犯錯的孩子，我認(rèn)真傾聽了他們的解釋嗎？面對學(xué)習(xí)困難的孩子，我用心去關(guān)注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進(jìn)了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的不該。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。

走進(jìn)“國培”，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮與蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生

國培計劃學(xué)習(xí)心得

很興奮參加本國培計劃網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，形式新奇，效果明顯。

開始我以為這無非又是一些走過場的東西，又會流于形式罷了，應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單，領(lǐng)導(dǎo)及各部分及班主任老師和指導(dǎo)老師以及其他老師們都非常重視，天天都堅持上網(wǎng)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)、發(fā)表評論，也可在網(wǎng)上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓(xùn)老師聽的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變熟悉和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。

隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己對此事的熟悉也由被動的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的往學(xué)習(xí)，以為應(yīng)該學(xué)。所以我天天都堅持在線學(xué)習(xí)、寫作業(yè)。由于在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結(jié)我在本次培訓(xùn)中的幾點收獲：

1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平。

2、熟悉上和學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生了改變，本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認(rèn)可。

3、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易于接受，從而也認(rèn)同了培訓(xùn)的內(nèi)容，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)。

4、本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)了幾位專家的講座內(nèi)容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。學(xué)了之后確實獲益匪淺。例如蘇利康教授所講的“專心學(xué)習(xí)”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。這次的學(xué)習(xí)使我明白了很多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學(xué)為主陣地。此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感愛好的是在網(wǎng)上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂，還進(jìn)步了自身文化素質(zhì)。

老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

第二篇：在國培中提升 在實踐中成長

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

在國培中提升 在實踐中成長

今年暑期，我非常榮幸地參加了“國培計劃”體育骨干教師培訓(xùn)，感受到了教育部師范教育司、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司的高度重視、科學(xué)引領(lǐng)、務(wù)求實效，才使廣大體育教師有機(jī)會參加高水平、專業(yè)化的國家級培訓(xùn)，這對于強(qiáng)化體育教師教學(xué)技能，促進(jìn)體育骨干教師專業(yè)成長，提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量必將起到積極地推動作用。現(xiàn)將自己的體會與大家分享。<蓮山 課件>

一、明確角色定位，堅定教育信心

一粒粒種子的播種，播種的是一種理想、一種信念、一種希望，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅定了教育信心，一定要將一種態(tài)度和精神帶到工作中，用自己的力量去感染和帶動同行們，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生。

二、總結(jié)反思探索，提升專業(yè)素養(yǎng)

通過這次學(xué)習(xí)，我們會帶著問題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革與陽光體育主線，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校體育中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識、有潛能開發(fā)的體育引路人和學(xué)科帶頭人。<蓮山 課件>

三、生動案例展示，規(guī)范教學(xué)方法

本次培訓(xùn)還安排了部分一線骨干教師分專業(yè)對學(xué)員進(jìn)行案例解析與培訓(xùn)。幾位一線全國骨干教師為我們平時體育教學(xué)的一些教法學(xué)法進(jìn)行現(xiàn)身說法，為我們教學(xué)中疑難案例進(jìn)行劈荊斬棘。他們都是總結(jié)了平時自己教學(xué)的切身經(jīng)驗，為我們一線教師解疑答難，我們真的感覺平時做的太少，與專家相比，我們終于找到了和專家的差距所在。因此，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)；另一方面，通過學(xué)校工作，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的合格人才。

四、在國培中提升，在實踐中成長

為期兩周的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

通過多聽、多思、多練、多悟，圍繞教學(xué)技能與課例分析，進(jìn)一步修煉基本功，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，豐富教學(xué)方法，確保每一節(jié)課的質(zhì)量，教會學(xué)生的基本知識與基本技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識。

我再一次感受到了“行勝于言”的作風(fēng)，體會到老師一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和團(tuán)隊合作的力量；這次培訓(xùn)我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí)；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源，……通過這次培訓(xùn)，我對自己有了更多的認(rèn)識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的……除了教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，更讓我體會到教師的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。我相信通過國培計劃的執(zhí)行，在培訓(xùn)骨干教師的積極帶動下，會給制定國培計劃一個震撼。

這一次培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。

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第三篇：國培感悟：在學(xué)習(xí)中思考,在實踐中提升

很幸運(yùn)參加國家培訓(xùn)計劃（2016）忙。忙著聽講座，忙著做筆記，忙著參加活動，忙碌的寫作反思，忙碌的影子講座，忙于做作業(yè)的報告，指導(dǎo)新手老師。當(dāng)然，在這短短的兩個月，我真的要看很多，聽到很多，學(xué)到很多，感覺很多，但也深深地感覺到一個不斷增長的老師的重新學(xué)習(xí)的重要性?？偨Y(jié)一句話，思考學(xué)習(xí)，在實踐中加強(qiáng)。

聽專家講座，思考想法

在四十天的理論學(xué)習(xí)中，可以說我對語言教學(xué)的理解和很多深刻。教師由老師選擇的老師，大學(xué)教授，特殊教師，教學(xué)研究人員，還有一線教師。他們每個人都熱愛語言和視覺，自己多年的教育和教學(xué)經(jīng)驗傳給我們這些國民學(xué)生。如鄭黃黃教授悄悄做教育，讓作為老師我們感受到教育的樂趣;特殊教師張中成老師蓮花 課堂教學(xué)，孩子從心中的贊美閱讀，仍然在耳朵回聲;特殊老師宋云到老師的作文教學(xué)，所以我肯定了自己教學(xué)的實踐研究返回學(xué)生的權(quán)利-學(xué)習(xí)經(jīng)歷，仍然在我的記憶中。這是我第一次閱讀第一次閱讀語言課程標(biāo)準(zhǔn)，第一次停止思考，第一次深入了解，第一次進(jìn)入自己的知識。報告的經(jīng)驗，我結(jié)合使用實踐和理論，使學(xué)生清新新鮮，真正感受到學(xué)校課程的主導(dǎo)作用，課程標(biāo)準(zhǔn)在課程滲透方法，教師指導(dǎo)準(zhǔn)則教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)重要角色。因此，讓學(xué)生覺得我學(xué)到了班上的學(xué)生。當(dāng)然，從每個活動，我們親密交流和討論，是收集的概念，是沖突的思考，是情感混合的集體智慧是結(jié)晶。這也使我真正感受到團(tuán)隊的力量。

我們不僅收集知識，而且在分組活動中獲得友誼。我們正在學(xué)習(xí)閑暇，談?wù)撟约?，談?wù)摷彝ィ務(wù)撋睿務(wù)撋?。我們彼此熟悉，我們互相幫助。友誼在不知不覺中開花的結(jié)果。

第四篇：在國培中提升素質(zhì) 在教學(xué)中豐富人生

在國培中提升素質(zhì)

在教學(xué)中豐富人生

——國培心得體會

羊角中心校 李秀文

“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”是教育部、財政部為貫徹黨的十七大關(guān)于“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)”的要求和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，對于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，提高農(nóng)村教育質(zhì)量具有重要意義。近年來，國家高度重視農(nóng)村教師隊伍建設(shè)工作，教師的整體素質(zhì)有了明顯提高，但總體上仍然不適應(yīng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展和提高的需要，急需大規(guī)模的培訓(xùn)提高。教育部、財政部啟動實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”，對教師培訓(xùn)工作具有示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的重要作用。

在今年九月，我有幸參加了國培計劃農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

一、幾個月來的收獲

三個多月的“國培”學(xué)習(xí)是短暫的，但對于我來說卻是難以忘懷的。在“國培”我汲取了豐富的教育教學(xué)理論知識，更新了教育教學(xué)觀念，洗禮了思想，“國培”讓我成長，讓我進(jìn)步，我感謝“國培”。

當(dāng)國培遠(yuǎn)程教育——一個全新的學(xué)習(xí)的平臺，在我悄然面前展開時，帶給我們的感受是很震撼的。因為這個平臺是一個豐富的、多元的、包容量極大的知識庫，培訓(xùn)過程內(nèi)容豐富，形式多樣：有各級專家的專題報告；有特級教師的教學(xué)展示；有名師與新教師的同備、同課、同研；有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課；專家評課；也有學(xué)員的互動討論；有理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；也有現(xiàn)場的教學(xué)觀摩。通過這個國培學(xué)習(xí)的活動，我有了觀念的轉(zhuǎn)變，也有理論的提高，有知識的積累，也有教學(xué)能力的增長，可以說這次培訓(xùn)活動的意義是非常深遠(yuǎn)的。

（一）提高了思想認(rèn)識。由于工作在農(nóng)村小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和 教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率?？梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性，有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

（二）轉(zhuǎn)變了教育觀念。我參加“國培”學(xué)習(xí)，我看到最多的就是這幾個字：新課改要求教師角色的轉(zhuǎn)變。新時期教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，不僅僅是課堂教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，不單單是改變“師本位”，還要改變“師者”的角色，虛心做個“學(xué)生”，教學(xué)目的不單單在于傳授給學(xué)生知識，更在于自身的一種成長。一個熱愛學(xué)習(xí)的教師，一定是位好教師；一個自身不斷成長的教師，學(xué)生一定能成長；一個要求進(jìn)步的教師，學(xué)生一定會進(jìn)步。所以教師角色的“轉(zhuǎn)變”，還要完成一個更關(guān)鍵性的“轉(zhuǎn)變”，那就是從一個“教書匠”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，做一個真正意義上的學(xué)習(xí)者和研究者，去深入研究教學(xué)，積淀深厚的課堂教學(xué)實踐性理論。

（三）更新了學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。人生是一個長跑，要一直堅持下去。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。

二、今后的努力方向

教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。-作為教師，我們應(yīng)該用自己的愛心去關(guān)愛每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會做人，學(xué)會交流，快樂成長。在以后的教學(xué)中：

（一）以純潔的關(guān)愛對待學(xué)生?！皭圩约旱暮⒆邮潜灸?，愛別人的孩子是神圣”，有了愛，才會用欣賞的眼光看待我們的孩子；才會常葆一顆童心，走進(jìn)孩子們的世界。我們敬愛的于漪老師、魏書生老師、于永正老師……無數(shù)有魅力的老師用自己的言行證明了正是因為心中有了愛，他們才得到了學(xué)生和家長的愛戴，得到了社會的認(rèn)可。當(dāng)一名有魅力的教師就應(yīng)用盡自己的全力，去實踐自己的誓言，用自己的愛去對待每一個孩子，用超越友愛、母愛、父愛的至真至純的感情來對待每一個學(xué)生，讓每個純潔的心靈都能沐浴在愛的陽光之中，讓每個孩子因為我們的愛而多了一份純真，一份美好，一份希望。而且這種愛是不圖回報，沒有絲毫功利目的。課堂上，當(dāng)看到那雙 想舉卻又猶豫的手時，我們要用鼓勵的眼神看著他，告訴他：你能行，而不是把目光緊緊專注于其他高高舉起的手；當(dāng)看到那一雙充滿求知而又迷惑的眼神時，我們要不厭其煩的用不同的方法講解而不是簡單機(jī)械的重復(fù)，直到孩子們露出會意的微笑；當(dāng)我們看到一個個于無意中做的小動作時，我們要用淺淺的笑容溫柔又不乏提醒的看著他，而不是當(dāng)堂簡單粗暴的呵斥；看到孩子們一點點的進(jìn)步，我們要用開心的語氣恰當(dāng)贊美而不僅僅是一個“正確”詞，在課間，我們不要一聽到鈴聲就回到辦公室，而要抽出時間陪孩子們聊天，傾聽他們的喜怒哀樂，他們憂愁時，我們想方設(shè)法的打開他們的心結(jié)，使孩子們再次綻開輕松的笑容；學(xué)生膽怯而畏縮不前時，我們與他們制定君子協(xié)議，與老師比賽，看誰最勇敢，看誰可以做自己想做而又不敢做的事；學(xué)生驕傲?xí)r，我會找出更優(yōu)秀的實例給他們，讓他們知道人外有人，自己還有更大的發(fā)展空間，進(jìn)而自覺制定一個更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己可以說，孩子們的心是最純潔的，是最公正的天平，當(dāng)你向他們心中播種下愛的種子后，那么你收獲的將是加倍的愛，有了愛，才會有教育，學(xué)生只有感受到教師真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。而教師最直接的充滿關(guān)愛的行為將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。因此，愛應(yīng)該是我們成長為一名魅力教師的必修課。

（二）以淵博的知識培養(yǎng)學(xué)生。教師視野越開闊，知識面越寬。只有自己具備了精深的知識，才有可能把它傳授給學(xué)生，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財富，教學(xué)時亦能厚積而薄發(fā)，左右逢源。因此教師必須是一本學(xué)生永遠(yuǎn)讀不完、讀不夠的書。蘇霍姆林斯基講過這樣一個生動的故事：有一天，一個有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術(shù)迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史教師花了多少時間來準(zhǔn)備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準(zhǔn)備了一生，但直接對這個課題的準(zhǔn)備，則花了十五分鐘?！庇靡簧臅r間來準(zhǔn)備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的決心，博覽群書，不斷補(bǔ)充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生。古代就有“才高八斗，學(xué)富五車”的說法，而如今，在這個知識爆炸的年代，最受學(xué)生歡迎的是知識豐富、博聞強(qiáng)記、熟悉多種學(xué)科的“全能”型教師。假如你的知識積累能達(dá)到“無所不知”的程度，在言談時能夠談古論今,引經(jīng)據(jù)典，由此及彼，這樣的老師有著一種內(nèi)在的魅力，在這樣的老師的身上,學(xué)生能夠感受到撲面而來的書香氣息。古人說：腹有詩書氣自華，知識的魅力可以超越外形、地位，形成自己獨特的魅力，他們會由衷地佩服你，那么你無疑會是學(xué)生終生奮斗的“遠(yuǎn)大目標(biāo)”。從而直接作用于學(xué)生，所謂有什么樣的教師，就會有什么樣的學(xué)生，說的即是此，而且要是學(xué)生喜歡上了老師，肯定對該門學(xué)科特別感興趣，也會帶動周圍學(xué)生形成學(xué)習(xí)熱，從而更好的開展自己的教學(xué)工作，提高效率，打造出高效課堂。當(dāng)然這種內(nèi)在的魅力還是要靠自己不斷的學(xué)習(xí)來獲取，首先要努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識，把精深的本學(xué)科知識當(dāng)作提高自己魅力的基本功來抓，此外還要是一個“雜家”，要博覽群書，能旁征博引，用知識澆灌祖國的花朵，另外要與時俱進(jìn)，不能做時代的落伍者，只有不斷接受掌握新生事物，學(xué)會新式武器，才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能與之徹底溝通，才能擦出心靈火花，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加教師的魅力指數(shù)的目的也就在于此。

（三）以科學(xué)的教法引導(dǎo)學(xué)生。同樣的教學(xué)內(nèi)容，有的老師上課生動活潑，妙趣橫生，學(xué)生興致勃勃，一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過去了，學(xué)生還意猶未盡，滿心期待下一節(jié)課的到來，因為學(xué)生喜歡這樣的老師，也喜歡他的課，上他的課總感覺很溫馨，心理有安全感和歸屬感，主體性便容易發(fā)揮。而有的老師上起課來生硬呆板，整節(jié)課死氣沉沉，學(xué)生聽起來索然無味，注意力分散，甚至講話，做小動作，而老師又不反思自己的行為，反倒兇巴巴地責(zé)怪學(xué)生不認(rèn)真聽講，久而久之學(xué)生一想起他的課就心情郁悶，緊張，即使不敢講話又能學(xué)進(jìn)去多少呢？課堂上聽不懂，作業(yè)不會做或做得不好，又引起老師的不滿，也許又是一場痛罵，如此惡性循環(huán)談何學(xué)習(xí)的主動性？因此，每位老師都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)修養(yǎng)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。不能抱著一種方法以不變應(yīng)萬變，內(nèi)容不同，學(xué)生層次不同，方法也應(yīng)不同。老師要改變學(xué)生單一的接受性學(xué)習(xí)方式，通過研究性學(xué)習(xí)、參 與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、實踐性學(xué)習(xí)來改變學(xué)習(xí)方式的多樣化，經(jīng)常使學(xué)生對你有一種新鮮感，避免產(chǎn)生麻木的感覺，要善于挖掘?qū)W生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：無論哪個班級都有一些比較活躍的學(xué)生，他們常常是課堂發(fā)言的積極分子，也總有一部分學(xué)生比較膽小內(nèi)向，一直不敢舉手發(fā)言，久而久之，那些大膽的學(xué)生會霸占課堂的發(fā)言權(quán)，其他同學(xué)只是聽眾看客，那么他們的思維得不到鍛煉，語文能力得不到提高，又哪來的學(xué)習(xí)興趣？因此不能只點舉手的同學(xué)發(fā)言，結(jié)合隨意點名、一定次序輪流發(fā)言、分組討論發(fā)言等多種方式，讓全班學(xué)生處于思考狀態(tài)，思維是活躍的興奮的，他們就會覺得學(xué)習(xí)是興味盎然的，使我們的課堂又向成功靠近了一大步。只要你善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，我們的課堂將成為他們每天的期待

（四）以完善的人格喚醒學(xué)生。當(dāng)今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？人格魅力指一個人在性格、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里，一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。只有健全的人格，才能獲得人們的喜愛和合作。因此。世間凡是智者賢人，常把人格的魅力極力地表現(xiàn)出來。因此，一個有魅力的老師身上也必然應(yīng)具備偉大的人格魅力，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。所以，在教育中，教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上 發(fā)生潛移默化的影響，要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動學(xué)生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會感到教師就是他的榜樣，比如說誠信，對學(xué)生也要像對待周圍的成年人一樣，不能因為學(xué)生小就可以信口開河，對他們也要坦誠，誠實，還要誠心誠意，這樣孩子們就會信任你。作為老師也必須言而有信，否則教師的話就沒有說服力和可信度，學(xué)生又憑什么相信你，聽你的話呢?所謂學(xué)高為師，身正為范，教師身上也應(yīng)該有其他優(yōu)秀的品質(zhì)。簡而言之，要求學(xué)生做到的，我們首先要做到，就如見到有廢紙時，我們不是呵斥學(xué)生為什么不打掃，而是自己彎腰撿起；看到水龍頭沒有關(guān)時，我們主動去擰??；看到教室的燈還亮著時，我們自覺去熄滅；當(dāng)災(zāi)區(qū)需要捐款時，我們第一個拿出；用我們自己的人格內(nèi)化學(xué)生人格，用我們自己的實際行動引領(lǐng)學(xué)生的行動。

（五）以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響學(xué)生。氣質(zhì)是一個人在風(fēng)度儀表、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。是教師優(yōu)雅的風(fēng)度、整潔的衣著、端莊的外表、和諧的動作表情的外顯，教師的教態(tài)優(yōu)美，氣質(zhì)優(yōu)雅，培養(yǎng)出來的學(xué)生也會溫文爾雅、彬彬有禮。因為教師不凡的氣質(zhì)和翩翩風(fēng)度，都能使學(xué)生產(chǎn)生仰慕感。利于教師在學(xué)生中樹立良好的形象，那么優(yōu)雅的氣質(zhì)從何而來？

1、要有點生活情趣。生活本身是充滿情趣,富有生機(jī)的，只是我們有時缺少一顆感知生活情趣的心，作為老師,應(yīng)該是一個富有情趣的人,一個熱愛生活并會享受生活的人,能從平凡瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)生活之美，如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,沒有其他可以享受生活的愛好,實在不能激起學(xué)生的熱愛,并且會壓抑學(xué)生的個性。就如古人所說：我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。用一顆富有情趣的心發(fā)現(xiàn)生活中的美，用一些愛好使自己的生活更輕松，煩惱時聽聽音樂，看看書，工作累時養(yǎng)養(yǎng)花，做做操，春天來時去踏青，秋天去賞月，用一顆敏感的心去傾聽每一朵花開的聲音，每一縷風(fēng)奏出的音樂。用最美麗的風(fēng)景，最燦爛的笑容，不在天涯不在海角，就在眼前，就在心里的心態(tài)對待生活。

“教師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。而不要因為自己是教師就放棄生活中很多的情趣與愛好。

2、要時刻充滿自信。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒ΑＲ粋€有魅力的人是相信自己理所當(dāng)然值得被人喜歡的人，當(dāng)我們自信的往人前站的時候，整個人就會平添一份氣質(zhì)，只有自信，才能使一個人的潛能才華發(fā)揮至極致，因此，我們既要充分相信學(xué)生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗”。不因一時挫折而喪失自 信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信，要相信自己可以面對生活中的一切，要相信自己值得擁有幸福的生活，相信自己有可以讓生活和工作變得更好的能力，相信自己值得別人的喜歡和欣賞。

3、要有得體的儀表。人們經(jīng)常說外表不重要，心靈美才是最重要的，不能以貌取人。但是一個人給別人的第一印象很重要。更何況教師每天要面對幾十甚至是幾百名學(xué)生，要盡量得到學(xué)生們的認(rèn)可，還可能被少不更事的孩子們模仿，這時教師的穿著就已經(jīng)不是她個人的喜好問題了。而是要追求大方得體，不給學(xué)生輕佻的感覺，還要避免過于莊重嚴(yán)肅，給學(xué)生壓抑的外在感觀。還要裝扮自己，煥發(fā)光彩活力，學(xué)生才會喜歡，才有主動親近的渴望。試想整天邋邋遢遢，衣著不整，頭發(fā)亂如柴堆，衣服皺皺吧吧，這樣的人，教師的魅力不說蕩然無存，但也大打折扣，學(xué)生躲還來不及，更別說靠近老師，這樣的師生關(guān)系，這樣的教師形象和素質(zhì)，教學(xué)效果我們不得而知。

總之，做一名富有魅力的教師要有一種無形的力量，能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀進(jìn)而聆聽他的教誨；而要達(dá)到這種境界，需要全方位提高自己的素養(yǎng)，需要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充實自己，提升自己，完善自己，需要在面對學(xué)生的時候，用我們?nèi)康闹腔蹎l(fā)他們，用我們的真心感染他們。愿我們作為教師，能夠一生精彩，能夠一生快樂并且無悔；愿魅力能夠與我們相伴一生。

今朝嘔血吐絲盡，明日喜看桃李紅。在今后的教育教學(xué)生涯中，我一定以這次國培學(xué)習(xí)為起點，更加努力，精心耕耘，用滿腔熱忱書寫出絢爛的人生！

第五篇：在國培中快樂前行

在國培中快樂前行

湖北通城縣地理1班 鄧春慧

國培計劃——中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這是貫徹落實教育規(guī)劃綱要精神，全面推進(jìn)中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)，尤其是重點加強(qiáng)了對我們農(nóng)村地區(qū)和緊缺薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，探索了置換脫產(chǎn)研修、函授學(xué)習(xí)等新的培訓(xùn)模式，確保了我們教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的一項重大舉措。2011年初中史地生“國培計劃”項目已接近尾聲，我寫了這篇感言，希望對今后參加其它學(xué)科的“國培計劃”工作的培訓(xùn)教師有一定的借鑒意義。

一、國培讓我蛻變

元月中旬，寒假來臨了，學(xué)校教導(dǎo)處下發(fā)了我校三十七位史地生教師的國培計劃學(xué)員學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊，我是通城縣地理1班的一員。

說實在的，我開始有點不以為然，心想：教了二十多年的書，參加過很多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不就是走走過場嗎？應(yīng)該好糊弄！用平時的俗語說是：“八十歲學(xué)郞中，治鬼”。但教育局在培訓(xùn)手冊上說：“如果說教師沒有按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有按時拿到結(jié)業(yè)證，學(xué)校將罰款。”平時，在學(xué)校里帶十一個班的地理課，工作量重，好不容易才盼到寒假來臨，又要培訓(xùn)，我心里十萬個不痛快。所以，直到十八日晚上，我才十分不情愿的打開國培網(wǎng)。

開始網(wǎng)絡(luò)不暢，經(jīng)輔導(dǎo)教師吳老師在國培QQ群里點撥，帶著試試看的心理在優(yōu)酷網(wǎng)上觀看了由韋志榕專家主講的 “專題一：初中地理課程改革的背景與意義”的視頻，受益匪淺；不知不覺接著又看了由王能智教授主講的專題三第二講：“關(guān)于探究式地理教學(xué)的內(nèi)容選擇和應(yīng)注意的問題”的視頻，耳目一新。專家的理論指導(dǎo)和優(yōu)秀教師的案例教學(xué)，讓我對國培學(xué)習(xí)的抵觸情緒蕩然無存了。第二天，便制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，并將國培播出節(jié)目單下載了，還將地理國培的六大專題制作了索引文件，放在我校的網(wǎng)絡(luò)上以及國培QQ群上，不僅方便了自己，也為其他同志的學(xué)習(xí)提供了的方便。一星期后，看到有些學(xué)員還在觀望、猶豫，為了互助勉勵，我就在留言簿里留下了這段話：“集體的智慧可以讓我們少走彎路，讓大家在教學(xué)上不再封閉，不再孤單。我很希望借國培這陣東風(fēng)，咱們地理教師擰成一股繩，以后在教學(xué)中有什么金點子，好創(chuàng)意，到網(wǎng)絡(luò)上來交流，共分享。貴在堅持喲！與你同行，我快樂！”

寒假里，國培網(wǎng)絡(luò)像塊磁鐵一樣牽引著我的思緒，只要一有空，我就在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做筆記，與大家交流探討。就是大年三十晚上和新年初一下午，我也沒有中斷過網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因在家占用電腦時間過長，有時還因?qū)W習(xí)沒有及時做家務(wù)，所以，女兒打趣地稱我：國培網(wǎng)蟲媽媽。

二、國培沒有作秀

如果要問我國培學(xué)習(xí)與以往的培訓(xùn)相比，有什么特別的話，那我坦率的告訴你：國培沒有作秀。

首先，國培的平臺是和諧的。有專家和優(yōu)秀教師送教上門，免去了我們邊遠(yuǎn)山區(qū)教師離校離家?guī)淼慕虒W(xué)與生活上的諸多不便，學(xué)習(xí)起來很方便；既有專家高層次的理論指導(dǎo)，又有教學(xué)一線的骨干教師執(zhí)鞭授教，理論與實踐有機(jī)的結(jié)合，指導(dǎo)性極強(qiáng)；能直接向?qū)＜姨釂枺鎸γ娼鉀Q我們教學(xué)工作中積淀已久的許多困惑，為基礎(chǔ)教學(xué)工作者指點了迷津和方向；在線學(xué)習(xí)與視頻下載并舉，學(xué)習(xí)時間可自行調(diào)整，方便學(xué)員主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果很明顯。這些都實實在在的為全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長搭建了科學(xué)便捷的平臺，開創(chuàng)了國培的新天地。其次，國培的研討是活躍的。來自全國各地的互不相認(rèn)的老師能夠在網(wǎng)上有的放矢的學(xué)習(xí)交流，認(rèn)真研討。國培網(wǎng)上，學(xué)員踴躍研討，有百家爭鳴的氛圍，讓我們在教學(xué)過程中不再單打獨干。例如，在我提交的作業(yè)二“巧識經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位教材分析與教學(xué)設(shè)計”的評價欄里，襄陽市樊城區(qū)地理1班的徐靜老師評價說：“經(jīng)緯網(wǎng)是七年級地理的重點、更是難點。這些虛構(gòu)的線，像攔路虎一樣，攔在地理教學(xué)和學(xué)習(xí)的前面，每次都要費好大的勁去突破。你的設(shè)計值得我學(xué)習(xí)和借鑒！”，荊門市屈家?guī)X管理區(qū)地理1班的范義老師說：“認(rèn)識很深刻，值得我們學(xué)習(xí)！”。在我提交“巧用重要地理分界線 提高地理復(fù)習(xí)課效率”一文后，宜城市地理1班的張宇濤老師說：“我也用常用此方法，但你的更準(zhǔn)確詳細(xì)！”，解金環(huán)老師說：“用此方法復(fù)習(xí)不僅效率高，且有助于培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力及綜合概括能力，形成空間概念?！保瑢τ凇肚‘?dāng)運(yùn)用時事新聞 提高地理課堂效率》一文，徐靜老師說：“很好！將地理教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系，顯示了地理學(xué)科知識的實用性，最重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣?！?等等，我在研討中提出的“你上課用地圖冊了嗎？”、“填充圖冊也應(yīng)該是教材的沿伸部分，并且是最精練的作業(yè)。可是怎么現(xiàn)在沒有隨教材發(fā)放了呢？”、“市局發(fā)行的那本《課外作業(yè)》能完成得了嗎？”這些實實在在的問題，大家踴躍回復(fù)，積極發(fā)言。這些交流研討為我們排疑解惑，更為我們增強(qiáng)了教好地理的信心和決心。

再次，國培的評價是務(wù)實的。在以往的各類培訓(xùn)中，只要你參與了，甚至沒出勤沒出力，都能混到合格證。但這次國培獎懲分明，求真務(wù)實。開始沒有注冊的老師一一得到了催促注冊學(xué)習(xí)的通知，作業(yè)沒按時交的同志在QQ群里被點名，抄襲作業(yè)的同志被判不合格。上交的七篇作業(yè)和六次研討，最少發(fā)表兩篇文章，都必須是原創(chuàng)，輔導(dǎo)教師給予的評語和學(xué)員給予的評價，都是直面的。最后成績不合格的同志，又被教育局通報點名批評，我縣有17位教師包括我校三位教師被點名批評了，且督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)還可看到不少地區(qū)的實名通報。同時，對于努力學(xué)習(xí)的教師，也得到了煲獎。像我，按時如數(shù)完成了作業(yè)，且作業(yè)四次被推優(yōu)、二篇研討為精華、發(fā)表的多篇文章中有兩篇為精華、評論數(shù)19次、被評論數(shù)37次。我縣教育局在國培結(jié)束時發(fā)的通報上，給予了我這樣的評價：“參訓(xùn)學(xué)員中也涌現(xiàn)出了一批學(xué)習(xí)認(rèn)真的好典型。寄宿中學(xué)教師鄧春慧能結(jié)合自己工作實際和學(xué)科特點，精準(zhǔn)選題，做到作業(yè)次數(shù)多，發(fā)表文章多，且質(zhì)量高??”。國培給每一位教師學(xué)習(xí)和展示機(jī)會是均等的，獎懲也是分明的。

三、國培給我新生

通過這次國培學(xué)習(xí)，讓我真正體會到了教與學(xué)相長的真諦，收獲了教學(xué)藝術(shù)新生的喜悅。無論是理論水平，還是教學(xué)實踐能力，都提高了一個層面。我上交的作業(yè)七（在崗實踐）------日本的教學(xué)設(shè)計，輔導(dǎo)教師給我的評價是：“兩個多月來，你是國培網(wǎng)上學(xué)習(xí)積極分子，能深刻體會專家和優(yōu)秀老師的指導(dǎo)思想。看得出來，因你能精心備課，認(rèn)真鉆研教材、大綱和學(xué)生已有的知識情況，制定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；優(yōu)選時事材料創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用生活中的地理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分運(yùn)用地圖和多媒體課件，信息技術(shù)與地理教學(xué)整合，形象直觀，讓學(xué)生的感性認(rèn)識自然的上升到理性認(rèn)識；適當(dāng)調(diào)整了教材順序，使教學(xué)內(nèi)容更具有邏輯性；調(diào)整學(xué)生過去被動的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生參與到活動中去，分組協(xié)作主動學(xué)習(xí)。這些定能提高你的課堂效率?！笔聦嵣希路荩以趯W(xué)校里講了這堂公開課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，參與率高，聽課教師也交口稱贊這是一堂成功的課。

四、國培沒有句號 3月31日，初中史地生國培項目的網(wǎng)絡(luò)要關(guān)閉了，但我們不想說再見，我們還希望能繼續(xù)探討教學(xué)方法，共享教育資源。下面這段話是我在交完最后一篇作業(yè)時，在評價欄目里寫的：“通過二個多月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，終于完成了最后這篇作業(yè)。但我并沒有感覺松了口氣，這些專家、優(yōu)秀教師，還有我們的網(wǎng)上學(xué)員，在給予我教學(xué)工作很大的幫助的同時，也讓我感覺到要適應(yīng)新時代新課標(biāo)的教學(xué)要求和新時代學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求，任重而道遠(yuǎn)，鞭策我在以后的教學(xué)工作中加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)藝術(shù)，給孩子們一個高效的課堂，一個快樂的課堂。我不希望這是學(xué)習(xí)的結(jié)束，希望這是學(xué)習(xí)的開始。大家互相交流、鞭策，做一個有良心的教師，一個終身學(xué)習(xí)的教師，一個充實快樂的教師?！边@是我參加國培學(xué)習(xí)后內(nèi)心的真實寫照。

最后，再一次感謝“國培”為我們提供了這次難得的自主學(xué)習(xí)機(jī)會?！盎畹嚼?，學(xué)到老，還有好多沒學(xué)到！”在教學(xué)中，我要不斷進(jìn)行反思，找出教學(xué)實踐中的得與失，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)藝術(shù)，努力與學(xué)生同進(jìn)步、共發(fā)展，給我的學(xué)生不僅言傳且要身教，做一個“樂學(xué)型的教師”、“智慧型的教師”！