第一篇：培養(yǎng)中職生陽光向上的心理素質(zhì)之我見

培養(yǎng)中職生陽光向上的心理素質(zhì)之我見

摘 要：積極引導(dǎo)學(xué)生保持健康向上的心理狀態(tài)，塑造健全人格，培養(yǎng)一個(gè)陽光向上的學(xué)生是極其重要的。陽光向上的心理素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和精神面貌，也直接關(guān)系著培養(yǎng)出來的人才的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職生；陽光向上心理；學(xué)習(xí)效率

培養(yǎng)一個(gè)陽光向上的學(xué)生是極其重要的。陽光向上的心理素質(zhì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和精神面貌，也直接關(guān)系著培養(yǎng)出來的人才的素質(zhì)。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理素質(zhì)?！?/p>

中職生的年齡一般在15～20歲，身心發(fā)育不夠成熟，社會經(jīng)驗(yàn)不足，自我約束能力、識別能力不強(qiáng)，很容易受不良思想和行為影響，特別是這個(gè)時(shí)期精力旺盛，對事物感覺比較靈敏，遇事急躁，比較容易沖動(dòng)，并且渴望得到理解與尊重，渴望體驗(yàn)成功的喜悅，需要贊賞與鼓勵(lì)。針對學(xué)生個(gè)性與特點(diǎn)，筆者有以下幾點(diǎn)建議：

一、以母愛感化學(xué)生

情以真為貴，情以誠為美。母愛是一種神奇而又偉大的力量，這種愛是無私的。著名教育家夏?D尊曾經(jīng)說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！弊龊冒嘀魅蔚墓ぷ鲀H以豐富的知識去教育是完全不夠的，還得以自己的人格魅力去影響他們，以母愛去感化這些學(xué)生。今年暑期，我班學(xué)生到明園飯店參加見習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，飯店要產(chǎn)量，經(jīng)常有加班，壓力非常大，有個(gè)別同學(xué)吃不了苦，與飯店的師傅產(chǎn)生矛盾，并且集體逃跑，曠工。為了讓學(xué)生完成見習(xí)任務(wù)，我經(jīng)常到飯店鼓勵(lì)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。飯店在處理問題的時(shí)候，由于師傅的誤會，學(xué)生偶爾也感到委屈，但是看到學(xué)生們能一天天堅(jiān)強(qiáng)起來，戰(zhàn)勝困難，順利完成任務(wù)，我很欣慰。經(jīng)過這次見習(xí)活動(dòng)，學(xué)生們懂事了很多，回校之后就改叫我“老媽媽”。

二、建立平等和諧的師生關(guān)系

馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。人的活動(dòng)，無論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng)，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)，其活動(dòng)過程受環(huán)境條件所制約，而活動(dòng)又反作用于環(huán)境，改造著環(huán)境條件。”而教育專家也認(rèn)為，環(huán)境對學(xué)生身心的發(fā)展影響較大，心理健康教育應(yīng)該滲透在學(xué)校教育、家庭教育、社會實(shí)踐及社區(qū)教育之中。班級人際關(guān)系融洽，就容易形成民主、和諧、上進(jìn)的情感氣氛，就有利于學(xué)生之間、師生之間的思想、情緒、情操等相互感化，并有益于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理素質(zhì)。

三、組織學(xué)生開展豐富多彩的有益的活動(dòng)，鍛煉自己，體驗(yàn)情感

學(xué)生克服困難的意志力是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，并在克服困難中越來越堅(jiān)實(shí)。馬克思說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏艱苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！睘榕囵B(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，就必須在實(shí)踐中加以鍛煉。困難和挫折是學(xué)生前進(jìn)道路上遇到的一條條攔路河，作為班主任不應(yīng)該背著學(xué)生涉水而過，而應(yīng)該設(shè)法提供舟楫，讓他們自己渡過去。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，首先幫助學(xué)生客觀分析遇到的困難和挫折，保持沉著，面對現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)定信心，然后采取對策，排除障礙，毫不動(dòng)搖地朝著既定目標(biāo)邁進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自己的愿望。比如開展設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)比賽，積極參加校級籃球賽、校運(yùn)會，參加模擬人才洽談會，組織學(xué)生到明園、西園等飯店進(jìn)行白案見習(xí)等活動(dòng)，讓同學(xué)們在社會實(shí)踐中得到鍛煉，體驗(yàn)失敗與成功的滋味。也可以開展豐富多彩的教育活動(dòng)，如：出板報(bào)、辦?？_展主題班會、主題團(tuán)會、演講比賽、知識競賽，以及各種文體活動(dòng)，使學(xué)生在有益的文化熏陶中提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操，保持陽光大氣的健康心理。

四、正確對待學(xué)生的情感波動(dòng)，給予學(xué)生及時(shí)的心理疏導(dǎo)

1.多觀察。有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行觀察，即通過“聽其言、觀其行”來掌握學(xué)生的情況。只要勤于觀察、善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。教育學(xué)生要對同學(xué)傾注全心的愛，對待同學(xué)要有一顆寬容之心，對同學(xué)要以誠相待，以自己的真情去感動(dòng)同學(xué)，并要增強(qiáng)自身的責(zé)任感。

2.多交流。經(jīng)常與學(xué)生交談，獲得學(xué)生信息。教師要注意談話的態(tài)度，還要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征。班主任既要關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂，又要關(guān)心他們的冷暖溫飽，為他們分憂解愁，盡力用自己的滿腔熱情去調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極因素。以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感。學(xué)生認(rèn)為老師可靠，才能向老師敞開內(nèi)心世界，老師才能及時(shí)為學(xué)生排憂解難，慢慢地感化學(xué)生，讓學(xué)生走向成功的彼岸。

五、開展感恩教育

感恩，不僅要感恩父母，更要感恩讓我們在知識的海洋里遨游的老師！老師常站在講臺上，穿梭在課桌間，為我們鋪好了人生的道路。感恩國家，近年來國家對職業(yè)教育的攻堅(jiān)，對很多家庭貧困的學(xué)生減免學(xué)費(fèi)，助學(xué)金、生活補(bǔ)助等，使得很多學(xué)生能夠進(jìn)入職業(yè)學(xué)校繼續(xù)讀書。感恩同學(xué)，在日常學(xué)習(xí)和生活中，感恩同學(xué)的互相幫助和理解。感恩教育不僅使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會尊重身邊每一個(gè)人，也使其在幸福的生活中具備了奮斗進(jìn)取、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。

協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識自我；發(fā)展良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)造性地解決問題的能力和學(xué)業(yè)的提高。例如：怎樣提高自己的交往能力、如何正確地面對父母的責(zé)備等等。讓學(xué)生在班集體輕松、愉快、自由的氣氛中學(xué)習(xí)，正確地認(rèn)識自我，調(diào)整自己的心態(tài)，提高抗挫折的能力和社會適應(yīng)能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生陽光向上的心理品質(zhì)是班主任工作不可忽視的一個(gè)重要方面，它能使學(xué)生通過了解自我的動(dòng)機(jī)，不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，增強(qiáng)自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭克儉，王作延.新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新.[2]曾慶春.跟隨榜樣成長：教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評析.（作者單位 廣西南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

第二篇：談中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)（范文模版）

談中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)

[日期：2010-06-08] 閱讀：1396 次

黃裕平

[摘要]現(xiàn)在的中職生生長在優(yōu)越的生活環(huán)境中,但社會環(huán)境越來越復(fù)雜,接受的信息量大,產(chǎn)生的心理問題也越來越多,提高學(xué)生的心理素質(zhì)是目前中職學(xué)校面臨的重要課題,本文就中職生目前心理狀況、形成的原因及為提高學(xué)生心理素質(zhì)需要采取的措施作一探討。

[關(guān)鍵詞]中職生；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

作為衛(wèi)生職業(yè)中專學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生將來的服務(wù)對象是人,這就要求不僅有好的專業(yè)知識,更需要良好的心理素質(zhì),但是隨著普通高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)校的生源素質(zhì)下降是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)由于中職生大部分的文化成績不好，基礎(chǔ)差,所以傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為他們沒有多大的出息，有些學(xué)生和家長對職業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識，加上社會上對他們的偏見，導(dǎo)致了職中生的心理問題比較多。筆者從事多年班主任工作,感覺一年比一年難做,每年學(xué)校都要開除或勸退部分學(xué)生 ,這樣做,對于學(xué)校和班主任管理工作確實(shí)減少了許多麻煩和壓力,但對于建立和諧社會和維護(hù)社會穩(wěn)定是不相適宜的,因此,改變傳統(tǒng)的思想政治工作方法,重視對在校學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，努力提高中職生心理素質(zhì)，是當(dāng)務(wù)之急,也是貫徹“十七”大關(guān)于學(xué)有所教的具體體現(xiàn)。

一、中職生心理問題成因分析

中職生心理問題的產(chǎn)生是由學(xué)生自己、家庭教育、學(xué)校教育和社會影響多種因素共同作用的結(jié)果。

1.家庭對子女的溺愛是首要因素。我國由于本來人口基數(shù)較大，實(shí)行計(jì)劃生育是我國的基本國策，從而使我國目前的獨(dú)生子女?dāng)?shù)量急劇增加，導(dǎo)致在家庭教育的過程中出現(xiàn)了許許多多的“小皇帝”，使得這些獨(dú)生子女從小就生活在衣食無憂的環(huán)境里，另我校招收的學(xué)生許多是珠三角地區(qū),生活條件好,即使不是獨(dú)生子女的也有不少成了嬌生慣養(yǎng)的“小皇帝”，絕大部分家長缺乏對子女進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)的意識，于是心理素質(zhì)的培養(yǎng)成為家庭教育的空白。由于中國傳統(tǒng)倫理道德思想的影響，家長們普遍把對子女的愛錯(cuò)誤的表現(xiàn)為對他們百依百順的溺愛。形成了獨(dú)生子女以自我為中心，任性、好勝、自私等不良性格，當(dāng)他們長大獨(dú)立生活的時(shí)候就面臨許許多多的適應(yīng)問題，嚴(yán)重者就產(chǎn)生了心理問題或者心理疾病。

2.社會競爭的激烈使中職生無論是學(xué)歷、閱歷還是能力在就業(yè)人群中都處于劣勢。中職生入學(xué)年齡大致在15—17歲，心理年齡不成熟，他們大多數(shù)的社會經(jīng)驗(yàn)較少，不能辨別社會中的善惡是非，隨機(jī)應(yīng)變的能力還較差，當(dāng)他們就業(yè)時(shí)他們的就業(yè)能力在其他人的眼里顯得較低。久而久之就形成中職生成就動(dòng)機(jī)感差等現(xiàn)象。

3.學(xué)校還未能有效地將知識技能的學(xué)習(xí)、德育工作與心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。目前較重視德育工作，而德育工作往往以政治說教為主，強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)，嚴(yán)字當(dāng)頭，以“看”為主，以“管”為主，許多老師深有體會，管緊了，他們有抵觸情緒；管松了，他們?nèi)菀追湃巫粤?，往往具有逆反心理。職業(yè)技能的培訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)是無可厚非的，但人的成長是一生的事，職業(yè)也會隨著社會的發(fā)展而不斷的變化，何況很多學(xué)生也只是把目前的技能當(dāng)作謀生的手段，以后都還要進(jìn)行再學(xué)習(xí)。而忽視心理素質(zhì)的培養(yǎng)將不利于學(xué)生提高技能培訓(xùn)的效率。

4.中職學(xué)生對自己的自我期望值低，自卑思想嚴(yán)重，有“以難為難”的思想。中職學(xué)生選擇職業(yè)教育大多因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績較差，不能考上大學(xué)，為了滿足他們自己讀書的愿望以及將來只要能就業(yè)的心態(tài)，他們對自己的期望較低，有嚴(yán)重的自卑思想，甚至有的學(xué)生有自閉傾

向，這對他們的發(fā)展都極為不利。

二、中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容及途徑

（一）中職生心理素質(zhì)的基本內(nèi)容由于中職生處于人生觀和價(jià)值觀的形成時(shí)期，以及他們特殊的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，中職生要適應(yīng)目前社會的發(fā)展趨勢，在心理素質(zhì)方面，內(nèi)容主要包括：適應(yīng)能力、情感自控能力、心理承受能力、人際交往能力和中職生健康的性心理。

1.適應(yīng)能力的培養(yǎng)。中職生一進(jìn)入學(xué)校首先要適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，我校從學(xué)生一入學(xué)始就實(shí)行封閉式的管理，這就加深了學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的難度。剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)經(jīng)常會有少部分同學(xué)爬墻外出，但實(shí)施一段時(shí)間后，出現(xiàn)這種情況就很少。同時(shí)同學(xué)們來自不同的家庭，他們的受教育程度存在很強(qiáng)的個(gè)別差異，如何安排學(xué)生的住宿，如何使他們相互之間友好相處，這就需要加強(qiáng)教師對學(xué)生的引導(dǎo)，教給他們適應(yīng)環(huán)境的技巧，平等待人、不歧視任何人。中職生在畢業(yè)后就面臨就業(yè)的壓力，他們的社會知識太少了，當(dāng)他們在學(xué)校看這些事的角度多少存在偏見，當(dāng)他們畢業(yè)后親身經(jīng)歷這些事時(shí)，往往會感到無從適從，因而又會加大他們的適應(yīng)困難。因此多給學(xué)生舉實(shí)例，讓他們從別人的生活經(jīng)驗(yàn)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提高他們的適應(yīng)能力。

2.情感自控能力的培養(yǎng)。中職生的情感往往豐富細(xì)膩，但學(xué)校的生活和環(huán)境限制了他們的一些情感的發(fā)展。比如他們渴望自由，但學(xué)校要考慮他們的人生安全等許多問題，使得他們的一些愿望并不能象他們想象的那樣發(fā)展下去。隨著他們生理發(fā)育的成熟，他們也渴望與異性建立良好的朋友關(guān)系，但學(xué)校有明文規(guī)定不能談戀愛，事實(shí)上仍然禁而不止。這就要求學(xué)校的老師加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，使得他們學(xué)會控制自己的情感，不要盲目沖動(dòng)的行事，把自己的精力放在當(dāng)前的學(xué)習(xí)上，逐漸的加強(qiáng)情感的自控能力。

3.心理承受能力的培養(yǎng)。衛(wèi)校中職生比其它中職學(xué)生要面臨更多的壓力，他們的學(xué)歷比大學(xué)生要低一些，他們所從事的工作是醫(yī)療服務(wù)，而大專、本科院校的醫(yī)學(xué)生數(shù)量大，中職生數(shù)量更大，因此，有一些同學(xué)在面臨激烈的市場競爭時(shí)，常常覺得自己沒有自信心，在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中面臨與其他同學(xué)比較的心理，這時(shí)他們就會經(jīng)歷一些挫折。心理學(xué)中把經(jīng)得起打擊的能力叫做耐挫力，我們可以理解為常說的心理承受力。當(dāng)學(xué)生受到學(xué)習(xí)、生活、感情等挫折時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理承受力的培養(yǎng)，給他們講清我們每個(gè)人的經(jīng)歷都不可能是一帆風(fēng)順的，都會遇到各種各樣的挫折，首先我們應(yīng)把這些事件當(dāng)作自己的寶貴財(cái)富，從中吸取生活的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；其次，教給學(xué)生一些心理防衛(wèi)機(jī)制，學(xué)會在挫折面前調(diào)整自己的心態(tài)，不至于使他們的心理畸形發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.人際交往能力的培養(yǎng)。中職生在學(xué)校里的交往圈比較狹小，與他們交往的人相對較單純，但他們所有的人都會離開學(xué)校而走上自己的工作崗位，在社會生活中會遇到形形色色的人，為了使中職生能在畢業(yè)后盡快的適應(yīng)工作，那么學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)對他們的人際交往能力的培養(yǎng)。

5.中職生健康性心理的培養(yǎng)。當(dāng)代中職生的一個(gè)顯著特點(diǎn)是生理成熟提前，而心理成熟滯后。伴隨性發(fā)育成熟，逐漸產(chǎn)生朦朧的性意識。性作為一種生理、心理和社會現(xiàn)象，也始終影響著每一個(gè)人，它可以給人帶來快樂，也可以給人帶來痛苦。因此，在中職生中開展性生理與性衛(wèi)生教育，使他們正確認(rèn)識性發(fā)育的正常變化，提倡性道德，普及性知識，掃除性愚昧，預(yù)防性疾病，顯得十分必要。

（二）中職生心理素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)可以采用多種多樣的途徑進(jìn)行，但在培養(yǎng)之前最重要的是要建立一支強(qiáng)大的心理培訓(xùn)隊(duì)伍，它是開展心理素質(zhì)培養(yǎng)的前提和保障。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)和重視培訓(xùn)隊(duì)伍的建設(shè)，近來，教育部門對中職學(xué)校學(xué)生管理人員及班主任都作了一些短期培訓(xùn)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有建立了強(qiáng)大的培訓(xùn)隊(duì)伍，在學(xué)生中進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)才可以游刃有余。

1．在學(xué)校開展心理素質(zhì)培養(yǎng)系列活動(dòng)

（1）開設(shè)心理健康教育課程。根據(jù)當(dāng)前中職生心理狀況和心理發(fā)展規(guī)律及社會需要，職業(yè)學(xué)校也要確立具體的心理素質(zhì)教育目標(biāo)，有系統(tǒng)有步驟的對中職生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)。結(jié)合本校實(shí)際情況，可從認(rèn)識心理素質(zhì)、成長與心理、自我完善心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能等許多方面進(jìn)行專門的心理訓(xùn)練和培養(yǎng)，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)一些實(shí)用的心理調(diào)整方法和技巧，如在情緒不良時(shí)，首先要意識到不良情緒的存在，接著冷靜的找出原因，然后采取合理的調(diào)節(jié)和消除方法。如：合理化、文飾、自我暗示、自我轉(zhuǎn)移、自我升華和意志控制等等，從而不斷提高中職生的心理調(diào)控能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。

（2）建立心理咨詢室。建立心理咨詢室，首先咨詢室的設(shè)計(jì)要更人性化，使得咨詢者一進(jìn)入里面有一種親切的感覺，而不會有什么壓力感。設(shè)置專業(yè)的心理咨詢工作人員定期或不定期的開展心理咨詢，這要求心理咨詢工作人員要有比較高的職業(yè)道德素質(zhì)，以便心理咨詢過程順利進(jìn)行，它要求針對咨詢者提出的各種問題予以解答和指導(dǎo)，并且做好個(gè)案的詳細(xì)記錄，以利于以后的研究和探討。在心理咨詢過程中，咨詢老師必須有較強(qiáng)的移情能力，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，心理咨詢的內(nèi)容必須為學(xué)生保密，保護(hù)好學(xué)生的隱私權(quán)，讓學(xué)生充分的信任咨詢老師，解除學(xué)生對咨詢?nèi)藛T的顧慮，提高心理咨詢的效率。

（3）開展專題講座。專題講座是針對某一時(shí)期大多數(shù)學(xué)生共同面臨的心理問題所進(jìn)行的，它可以提高心理素質(zhì)培養(yǎng)的效率，減輕老師的工作負(fù)擔(dān)。例如在新生入校時(shí)可以開設(shè)“生活自理”、“勤儉節(jié)約”、“適應(yīng)集體生活”等專題，不斷提高學(xué)生的適應(yīng)能力，增強(qiáng)他們的獨(dú)立生活能力。在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)可以開設(shè)“就學(xué)與就業(yè)”、“轉(zhuǎn)變角色”等專題，讓學(xué)生正確處理好畢業(yè)后自身身份變化所帶來的一系列問題，在思想上早日做好準(zhǔn)備。

（4）教學(xué)過程中滲透心理素質(zhì)培養(yǎng)。中職生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的過程，需要各個(gè)方面共同努力，因此理所當(dāng)然的也應(yīng)該滲透到各教學(xué)過程中。中職生由于其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)環(huán)境本身的特殊性，他們當(dāng)中普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)興趣低和學(xué)習(xí)習(xí)慣差等弱點(diǎn)，因此各任課老師要設(shè)法提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在做好班級教育的同時(shí)做好個(gè)別教育，不要放棄每一個(gè)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，逐步提高學(xué)習(xí)的積極性和自信心。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的心理素。

2.家庭教育與學(xué)生實(shí)際發(fā)展相結(jié)合。我國目前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，尤其是黨的“十七”大提出要加快醫(yī)療衛(wèi)生改革，要大力發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)，健全醫(yī)療保險(xiǎn)等重大舉措，只要愿意到基層去，就業(yè)前景會非常廣闊。作為學(xué)生的家長也應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)觀念，不一定非要到大城市、大醫(yī)院工作，作為父母應(yīng)該多與子女溝通，根據(jù)子女的實(shí)際情況選擇他們的學(xué)習(xí)和就業(yè)方式，多多的給予子女鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并與實(shí)際的學(xué)校教育相結(jié)合，不斷的提高他們的自信心，為學(xué)生心理的健康發(fā)展盡到做父母的基本職責(zé)。

總之，在目前的社會環(huán)境中，信息、網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)達(dá)，學(xué)生所受到的影響和由此產(chǎn)生的心理問題相當(dāng)復(fù)雜，要針對目前中職學(xué)校的學(xué)生心理狀況，深入了解和研究問題產(chǎn)生的根源和應(yīng)對措施，有效解決目前學(xué)生管理中出現(xiàn)的問題。為學(xué)生的全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)之我見

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)之我見 摘 要：“學(xué)知，學(xué)做，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”是當(dāng)今社會每個(gè)人都面臨的重要課題。處于世紀(jì)之交的中學(xué)生，是國家的未來和希望。如何對現(xiàn)在的獨(dú)生子進(jìn)行有效的心理教育，是其健康發(fā)展，使我們家庭、學(xué)校和社會共同要解決的問題；使他們既有博學(xué)的知識又有良好的心理素質(zhì)，是社會和未來對他們的基本要求。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 心理健康 全面發(fā)展 適應(yīng)社會

一、開展心理健康教育的重要性

近年來，由于社會發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來了巨大的困擾，直接影響著學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在學(xué)校教育中開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

1.引導(dǎo)學(xué)生注意自我調(diào)節(jié)心理機(jī)制的形成教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析課文故事中榜樣人物的心態(tài)，這對學(xué)生理解課文要點(diǎn)、培養(yǎng)其健康心理品質(zhì)是很重要的。自我調(diào)節(jié)心理機(jī)制就是由自己以克服錯(cuò)誤的行為方式去消除矛盾，用道德標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)節(jié)自己的行為。在思想品德教學(xué)中，我們常常碰到這樣的問題：學(xué)生知道了誰是誰非，仍然不能按正確的行為方式去做，表現(xiàn)為言行不

一、表里不一。其主要原因是心理調(diào)節(jié)能力差，為此在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)控能力。

2.引導(dǎo)訓(xùn)練道德行為的選擇能力

以往思想品德的導(dǎo)行方式習(xí)慣于單向說教，教師說什么是對的，學(xué)生就照著去做，這樣實(shí)際上缺乏針對性，從某種意義上說扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。所以在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生道德行為的選擇能力，對學(xué)生進(jìn)行合群心理素質(zhì)的培養(yǎng)，課上讓學(xué)生談出自己不愿和伙伴們一起玩的原因，根據(jù)這一情況，讓學(xué)生自己討論解決問題的辦法，通過學(xué)生的自我導(dǎo)行，培養(yǎng)學(xué)生健康的合群心理，發(fā)展他們的個(gè)性。

另外，在課間活動(dòng)和各種課外活動(dòng)中，也要注意創(chuàng)造集體活動(dòng)環(huán)境，在玩耍中培養(yǎng)學(xué)生健康的合群心理。

3.注重實(shí)踐，突出以活動(dòng)為主

研究與實(shí)踐證明，實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依賴于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。因此，心理健康教育不能成為一門說教課。為此，我們倡導(dǎo)注重實(shí)踐，給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的實(shí)現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，不僅在活動(dòng)中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識，還注意在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)抓住問題作為教育契機(jī)開展生動(dòng)、直觀的心理健康教育活動(dòng)，并注重在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的心理健康教育知識等等。通過這些生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，而且能使學(xué)生體會到心理健康教育來源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實(shí)處。4.學(xué)生健康的情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

情緒、情感與人的心理健康有著直接的關(guān)系，各種消極情緒是影響心理健康的重要因素，也是構(gòu)成不良心理品質(zhì)的成分，所以發(fā)展學(xué)生積極向上的情感是學(xué)生心理健康的重要方面。要關(guān)心和滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)、娛樂等方面的合理需要，并引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識和評價(jià)自己，正確地理解個(gè)人需要和社會需求的關(guān)系，避免因個(gè)人不恰當(dāng)?shù)挠蟮貌坏綕M足而產(chǎn)生消極情緒。要豐富學(xué)生的精神生活，豐富多彩的精神生活和豐富而健康的情感具有密不可分的關(guān)系。中學(xué)生精力旺盛，如果不善于引導(dǎo)，過剩的精力就容易釋放到有害的方面去。要加強(qiáng)學(xué)生意志的鍛煉，增強(qiáng)對挫折的抵抗力，重視行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，從具體行為習(xí)慣和一點(diǎn)一滴抓起，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力和控制力，培養(yǎng)良好的性格。某些學(xué)生存在一些不良性格如抑郁、多疑、善嫉、孤傲、粗暴、膽怯等，教師要以平等尊重的態(tài)度，熱情機(jī)智地引導(dǎo)他們，在培養(yǎng)學(xué)生良好性格的同時(shí)，不良心理也就會得到預(yù)防和克服。

5.注重家長與社會力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育

除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其它社會因素的制約。其中，家長在學(xué)生成長與發(fā)展中起著重要的作用，家長關(guān)于心理健康教育的認(rèn)識和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。這在一些學(xué)校組織的意在鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的手拉手夏令營或者少年軍校的活動(dòng)被塞滿高級食物的書包和每隔三兩天一次的探望搞得變了味道的教育現(xiàn)狀中得到了充分的體現(xiàn)。

綜上所述，心理健康教育不僅僅是學(xué)校教育的任務(wù)，也是全社會的任務(wù)和職責(zé)；心理健康教育只有得到社會的支持和認(rèn)可，才能得到真正的開展。

參考文獻(xiàn)

1.葉上雄 主編《中學(xué)教育學(xué)》。

2.《教師報(bào)》。

3.《德育報(bào)》

第四篇：農(nóng)村初中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)之我見

農(nóng)村初中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)之我見

張瑞

甘肅省涇川縣合道中學(xué)

郵編：744300

摘要：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，又是未來人才素質(zhì)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。當(dāng)代農(nóng)村初中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理與心理的發(fā)育發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴(kuò)展、及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時(shí)解決的話將會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，嚴(yán)重的使學(xué)生出現(xiàn)心理障礙或人格缺陷。學(xué)生的健康成長，需要幫助他們掌握調(diào)控自我、發(fā)展自我的能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中學(xué)生

心理素質(zhì)

培養(yǎng)

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理行為適應(yīng)問題是前所未有的，而這些心理行為問題只依靠傳統(tǒng)的說教式、單一化和公式化的德育是解決不了的。我國的學(xué)校教育中，往往只重視智力因素的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視意志、興趣、個(gè)性等非智力因素的培養(yǎng)。由于學(xué)生心理問題的普遍性和復(fù)雜性，解決學(xué)生心理問題又很難找到切實(shí)有效的措施，這使學(xué)校的德育工作和教育工作顯得力不從心。而更為嚴(yán)重的是，近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢。所以，農(nóng)村中學(xué)的心理健康教育必須引起教育主管部門和教育工作者的高度重視，要切實(shí)推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，心理健康教育勢在必行，刻不容緩！為此，筆者在此談?wù)剬W(xué)生，尤其是農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、心理健康教育的重要性

（一）時(shí)代的發(fā)展需要呼喚心理教育

現(xiàn)代教育越來越重視對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，這是社會發(fā)展對人類的必然要求，馬克思指出：“未來的社會是更高級的以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為前提的社會，所謂自由發(fā)展就是和諧而富有個(gè)性的發(fā)展?！蓖ㄟ^全面發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，是各種素質(zhì) 1

構(gòu)成一個(gè)完整有機(jī)的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，是教育工作迫切需要思考的問題。二十一世紀(jì)的今天，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)候，各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求，除了十分強(qiáng)調(diào)思想品德和文化素質(zhì)外，也尤其重視人的心理素質(zhì)。如果說人的身體素質(zhì)是生命的物質(zhì)載體，那么，心理素質(zhì)則是人的精神載體，沒有良好的心理素質(zhì)，其他一切素質(zhì)將失去存在的意義。

（二）心理教育是中學(xué)生健康成長的需要

中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，面對激烈的競爭，不僅要求他們具有較高的駕馭科學(xué)文化知識的能力，而且更應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)瞬息萬變的形勢和環(huán)境。中學(xué)生正值青春期，生理和心理日趨成熟，其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識都在迅速發(fā)展，是人生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，但由于社會閱歷淺，心理還比較稚嫩，因而在生活、學(xué)習(xí)和人際交往中往往容易發(fā)生各種心理問題（所謂心理問題上指個(gè)體心理生活領(lǐng)域中出現(xiàn)矛盾、沖突，發(fā)生了心理危機(jī)，使得個(gè)體的心理和行為出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生失衡、焦慮、痛苦等異常表現(xiàn)的心理狀態(tài)。）因此，教師要全面把握中學(xué)生的心理健康狀況，引導(dǎo)、幫助他們學(xué)會處理各種心理問題，加強(qiáng)心理健康教育的針對性和實(shí)效性，從而增強(qiáng)自我保健意識，提高心理健康水平。

二、農(nóng)村中學(xué)生心理健康狀況

就農(nóng)村學(xué)校而言，輕微的心理偏差普遍存在，主要表現(xiàn)為個(gè)體的不良習(xí)慣、不良態(tài)度、不良行為傾向和不良生活方式，如自卑、虛榮、說謊、懶散、任性、厭學(xué)、畏難、怯場和自我中心等；中等程度的心理障礙呈上升趨勢，主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、社交恐慌三個(gè)方面，這些學(xué)生在情緒上表現(xiàn)出緊張、心煩、孤獨(dú)、缺乏自信心和勇氣，在人際交往中有害羞、局促不安、笨拙等異常反應(yīng)；嚴(yán)重的心理疾病現(xiàn)象也個(gè)別存在，學(xué)生因不堪壓力和挫折而自殺、弒母、精神失常等現(xiàn)象常見諸報(bào)端。

三、產(chǎn)生心理問題的原因分析

（一）環(huán)境因素

目前，就農(nóng)村學(xué)校而言，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。家庭方面，六成以上父母外出打工，形成龐大的留守學(xué)生群體，隔代管理根本不能蔚籍孩子孤寂的心靈，即便父母在家，也多半望子成龍、望女成鳳，這種迫切的愿望使學(xué)生心

理負(fù)擔(dān)日益加重，同時(shí)，家長也只關(guān)心孩子的成績和身體，既無暇也不能關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。學(xué)校方面，應(yīng)試教育的變相存在，超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度、升學(xué)的壓力使學(xué)生精神緊張，心情壓抑，教師也很少顧及學(xué)生的心理問題，即使注意到了，也由于農(nóng)村學(xué)校心理健康知識在廣大教師中普及率低，而愛莫能助、束手無策。

（二）青少年成長過程中固有的逆反心理因素

在青少年成長過程中，自尊心、成人感日漸增強(qiáng)，有強(qiáng)烈的自我意識，服從長輩的意識淡薄，喜歡獨(dú)立思考，不愿別人把意志強(qiáng)加在自己身上，有些青少年過分強(qiáng)調(diào)自我，惟我獨(dú)尊，對于老師家長的善意批評和幫助不愿接受，有意反其道而行之。對此，如果加以正確的引導(dǎo)，可以激發(fā)求異思維和創(chuàng)新的火花，積極的因素，但是實(shí)際上卻常常養(yǎng)成偏激固執(zhí)的不良心態(tài)。

（三）脆弱孤獨(dú)的封閉心理因素

現(xiàn)在孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越。而父母們因忙于事業(yè)而無暇顧及，有些孩子就會形成內(nèi)向孤僻的性格，不愿與教師同學(xué)貪心里話，把自己的內(nèi)心封閉起來。這些孩子在優(yōu)越的環(huán)境中長大，從未吃過苦，受過挫折，在日常的學(xué)習(xí)和生活中如果碰到不順心的事，心中的苦悶無法排解，就會處于焦慮、抑郁狀態(tài)。這種脆弱封閉的心理承受不了挫折，一旦遇到事就會驚慌失措，甚至崩潰。

四、采取有效的教育策略，加強(qiáng)心理健康教育

根據(jù)學(xué)生的心理問題的普遍性以及產(chǎn)生的原因，條分縷析，找到解決心理問題的針對性策略和措施成為當(dāng)務(wù)之急。

（一）營造良好的心理健康教育氛圍

營造積極、健康、愉快、和諧的氛圍，是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要措施之一。學(xué)校、家庭、社會必須密切配合，同心協(xié)力，共同創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的社會環(huán)境，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，全方位、多渠道對中學(xué)生進(jìn)行正面的影響和教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。尤其是學(xué)校教師應(yīng)該充分利用家訪、家長會，對家長進(jìn)行宣傳教育，或通過家訪互相交流，讓他們暢談教育子女成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，從而幫助家長改進(jìn)教育方法，根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，給孩子營造良好的家庭教育氛圍。同時(shí)，還要優(yōu)化班級管理，營造健康和諧的班級心理氛圍，因?yàn)閷W(xué)生心理健康發(fā)展，很大程度地依賴于所處班級心理環(huán)境。

（二）開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康心理因素

學(xué)校應(yīng)重視組織有關(guān)心理健康教育的專題講座和技能培訓(xùn)活動(dòng)，注重幫助學(xué)生掌握一般的心理健康知識和心理自我保健方法；通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大理想，確立認(rèn)識目標(biāo)，激起自信，積極進(jìn)取，增強(qiáng)克服困難的勇氣和不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，努力完善自我?！罢軐W(xué)貧困”是一切心理問題的“萬惡之源”，有了指導(dǎo)認(rèn)識的科學(xué)世界觀和良好的習(xí)慣，就有利于把心理問題消除在萌芽狀態(tài)。

（三）培養(yǎng)人際交往能力，克服不良心理因素

對于成長中學(xué)生來說，人際交往和溝通具有強(qiáng)大的吸引力。實(shí)踐證明，群體中團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、和諧的關(guān)系使人感到溫暖，產(chǎn)生安全感；反之，彼此冷漠，互不往來，甚至猜忌的關(guān)系易使人產(chǎn)生壓抑和焦慮，導(dǎo)致多種心理問題，影響身心健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會交往，建立良好的人際關(guān)系。

首先，要幫助學(xué)生與家長建立良好的人際關(guān)系，教師要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重父母，理解和體諒父母的苦心；指導(dǎo)家長關(guān)心子女的學(xué)習(xí)、生活和道德品質(zhì)，在他遇到困難時(shí)，給予及時(shí)的幫助和合理的指導(dǎo)，平等對待子女，尊重他們的意見。

其次，建立良好的師生關(guān)系，教師要熱愛學(xué)生，始終對學(xué)生充滿希望和信心，學(xué)生受到鼓舞就會努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，提高思想品德修養(yǎng)，在遇到困難和挫折時(shí)就會感到有依靠，主動(dòng)向老師傾訴，在老師的幫助下就可以很好地調(diào)整心理和情緒，避免了心理問題的發(fā)生。

再次，是幫助學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，教師要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自己和他人，正確地識人擇友，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，彼此溝通，達(dá)到相互了解和信任，避免孤獨(dú)封閉心理因素的形成。

最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的與異性交往，破除對異性的神秘感，使男女同學(xué)相互尊重、關(guān)心和愛護(hù)，這樣就有利于學(xué)生把旺盛的精力投入學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

總之，學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)旨在促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高中起著不可低估，無法替代的作用。在發(fā)揮學(xué)校心理教育渠道作用的同時(shí)，我們還應(yīng)調(diào)動(dòng)家庭、社會等多種教育因素的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，給提供學(xué)生更多的有益 4

身心健康發(fā)展的社會影響，幫助學(xué)生培養(yǎng)起健康的心理，讓他們能夠正視艱難困苦，直面挫折失敗，勝不驕，敗不餒，以健康的心態(tài)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

參考資料：

1、石志海;淺談農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育 《教育實(shí)踐與科研》 2011年第5期

2、胡華奎;農(nóng)村初中學(xué)生心理健康教育策略 《中國校外教育(理論)》2007年11期

3、李志廣;淺談農(nóng)村初中學(xué)生素質(zhì)提高途徑 《課程教育研究》 2012年27期

第五篇：加強(qiáng)中職生德育工作之我見

加強(qiáng)中職生德育工作之我見

竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校 劉玉祥

新形勢下，中職學(xué)校的競爭日趨激烈，生存壓力越來越大，要想擺脫困境，求得發(fā)展，必須培養(yǎng)出越來越多的具有較強(qiáng)職業(yè)能力、高尚職業(yè)道德、良好職業(yè)習(xí)慣、較好職業(yè)形象的優(yōu)秀人才。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求學(xué)校在關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)德育教育工作。

那么，如何加強(qiáng)和改進(jìn)中職生德育工作呢?筆者認(rèn)為：

一、以學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建德育教育體系

中職生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、價(jià)值觀的形成，與學(xué)生家庭尤其是學(xué)生家長密不可分，同時(shí)也受到社會就業(yè)氛圍、環(huán)境的影響。中職學(xué)校要在充分發(fā)揮學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)作用的同時(shí)，花大氣力，精心構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育教育體系，有針對性的開展中職生的德育工作。校長作為學(xué)校的決策者，要切實(shí)樹立“以人為本，德育為首”的觀念，承擔(dān)起學(xué)校德育的總責(zé)任，主動(dòng)與社會、相關(guān)企事業(yè)用人單位聯(lián)系、溝通，及時(shí)把握社會對中職生德育教育的新要求、新觀念，增強(qiáng)德育工作的主動(dòng)性。政教處作為學(xué)校德育工作的職能部門，要建立明確的工作方案，密切關(guān)注社會、企事業(yè)用人單位對中職生的要求，保持與其他學(xué)校的聯(lián)系，有針對性的開展工作。班主任是中職生德育教育的一面“鏡子”，對學(xué)生能起到表率、楷模的作用。一名稱職的班主任在學(xué)生的心目中，其形象、地位甚至比父母還要高大，中職學(xué)校的班主任要以高尚的人格魅力去感染熏陶學(xué)生，要利用與學(xué)生在一起的機(jī)會多溝通、多談心、多鼓勵(lì)、多幫助，要廣泛而深入地了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，聽取學(xué)生的意見或建議，做好細(xì)致的思想教育工作；要根據(jù)中職生的特點(diǎn)，以班主任為“橋梁”，加強(qiáng)與學(xué)生家庭特別是家長的溝通，可以通過家訪、家長會、致信、打電話等方式，與家長保持密切聯(lián)系，攜手教育學(xué)生。從而形成合力，營造出人人育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人的德育工作氛圍。

二、以職業(yè)道德教育為主線，拓展學(xué)校德育內(nèi)容

職業(yè)道德教育以職業(yè)道德教育規(guī)范為主要內(nèi)容，著重結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，通過對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的教育，逐步樹立學(xué)生敬業(yè)意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識和法紀(jì)觀念，增強(qiáng)抵制行業(yè)不正之風(fēng)的能力。進(jìn)行職業(yè)道德教育的途徑：一是充分發(fā)揮學(xué)校思想政治課的主渠道作用。在教學(xué)中，從職業(yè)道德規(guī)范入手，聯(lián)系市場經(jīng)濟(jì)需要，再結(jié)合國際國內(nèi)典型人物、典型案例，去分析遵守職業(yè)道德規(guī)范對市場經(jīng)濟(jì)的重要性。具體的任務(wù)、案例分析會使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。例如就某一先進(jìn)人物或反面勢力展開討論。討論的過程中，學(xué)生各抒己見，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生從主觀意識中認(rèn)識到該學(xué)什么，不該學(xué)什么。二是全面、深刻地挖掘、展示不同學(xué)科在完成道德教育中的不同價(jià)值，并且通過體驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和價(jià)值觀。如：文化基礎(chǔ)課注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提高自身思想和品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生職業(yè)個(gè)性和潛能等；職業(yè)指導(dǎo)課注重幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想、職業(yè)道德，指明成功的成才之路；體育課注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)拼搏的能力；專業(yè)課全面提高學(xué)生的專業(yè)技能色跟，增強(qiáng)學(xué)生走上社會后的生存競爭能力；計(jì)算機(jī)課注重教育學(xué)生正確獲取信息，不斷提高網(wǎng)絡(luò)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)道德水平等。

三、以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

職業(yè)能力是指技能訓(xùn)練以外的從業(yè)能力。主要包括對事物的認(rèn)知和創(chuàng)造能力、自我表達(dá)能力和心理調(diào)節(jié)能力、組織能力和人際交往能力。在中職學(xué)校的德育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。要給每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會，要把較多的自由思考、自由活動(dòng)、多方面發(fā)展的時(shí)間和空間給學(xué)生。

在教學(xué)秩序的適當(dāng)規(guī)范指導(dǎo)下，學(xué)校的任務(wù)在于提供舞臺，提供較寬松的氣氛讓學(xué)生自己去發(fā)展個(gè)性。使學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、科技素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力水平都得到全面的、綜合的發(fā)展。

四、以職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成為手段，規(guī)范學(xué)生日行為

職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，靠的是對職業(yè)行為的教育和管理。按照一定的政治規(guī)范、道德法規(guī)和職業(yè)規(guī)范的要求，依靠自覺的控制和調(diào)節(jié)，反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐，逐步形成行為習(xí)慣。它主要包括：一是政治行為的養(yǎng)成，包括自覺遵守政治規(guī)范，參加政治活動(dòng)等；二是文明習(xí)慣的養(yǎng)成，如禮貌習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等；三是職業(yè)意識的養(yǎng)成，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、惜時(shí)習(xí)慣等。職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成首先要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的教育，明確養(yǎng)成的目的、意義和要求，分層次分步驟進(jìn)行，先求做到，后求自覺，先求某一方面，后求全面。加強(qiáng)對學(xué)生行為的監(jiān)督檢查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自律，要大力宣傳表彰先進(jìn)人物，增強(qiáng)學(xué)生對習(xí)慣養(yǎng)成的參與意識，把外在的要求變?yōu)樽杂X的言行。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建有利于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的精神環(huán)境和文化氛圍。

五、以職業(yè)形象的塑造為歸宿，改變學(xué)生的精神面貌

職業(yè)形象是學(xué)生在校期間個(gè)人品格、尊嚴(yán)、價(jià)值、責(zé)任的綜合，也是一個(gè)人氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、品性等各種要素的綜合，是其道德情操、精神境界的集中表現(xiàn)，其核心是人的思想覺悟、精神面貌、道德修養(yǎng)。職業(yè)教育應(yīng)該注意職業(yè)形象的塑造。它不僅關(guān)系到學(xué)校的形象，也涉及到用人單位形象的塑造，是樹立名牌形象的前提和基礎(chǔ)。因此，要充分發(fā)揮課堂教育的主渠道、主陣地的作用，輔之于生動(dòng)的專題講座、豐富的校園文化、廣泛的社會實(shí)踐和有效的心理咨詢，使學(xué)生通過理論教育和實(shí)踐鍛煉，達(dá)到“知”和“行”的統(tǒng)一。還可以選擇內(nèi)容健康、情趣高尚、藝術(shù)感染力強(qiáng)的作品作為欣賞對象，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。