《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這是一個(gè)淺顯易懂，優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。本文生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)娃娃為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中的美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎么做。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“助、使、勁、嘩、秧、拉、表、示”等字，會(huì)寫“車、秧、苗”；

2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

3.了解課文第二、三段的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解、積累詞語；初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的幾句話，能仿照課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話。

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

1.小朋友，誰來幫老師把這些詩句填完整？

2.看看所填的字，都是（風(fēng)），是啊，風(fēng)是詩人特別喜歡贊美的事物，瞧---它來了，一起和她打個(gè)招呼吧！

二、初讀課文

1.風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽對他說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助很多人們做很多事情?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事兒呢？

2.（出示學(xué)習(xí)要求）

（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字問問同學(xué)或者老師；

（2）想一想：風(fēng)娃娃都做了哪些事兒?，F(xiàn)在，請同學(xué)翻開書本p106，拿起書本，開始吧。

讀書的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真，讀完書了坐得端端正正，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的班級?，F(xiàn)在，誰來說說風(fēng)娃娃都做了哪些事。

3.（反饋：板貼）

同學(xué)們，老師的板貼，好像也被風(fēng)娃娃給吹亂了，誰來幫老師給他們分分類？

（學(xué)生分類。）

你為什么這么分呀？

三、精讀第二段

（一）風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

1.接下來，我們跟隨風(fēng)娃娃來到田野，看看在這里，風(fēng)娃娃看見了什么！

（出示：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。）

誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)讀的好：你把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得特別慢，讓我們感受到了大風(fēng)車轉(zhuǎn)得很吃力。學(xué)學(xué)他的樣子，一起來讀一讀吧。預(yù)設(shè)讀得不好，如果你能把慢慢和斷斷續(xù)續(xù)讀得慢一點(diǎn)的話，就能把大風(fēng)車吃力的感覺讀出來啦。相機(jī)出示紅字。）

3.讀著讀著，我仿佛看到了這架吃力的風(fēng)車。

（出示風(fēng)車）一起叫叫它吧。

師：車是一個(gè)象形字，最早的車是這樣的。上面的第一橫表示車棚，撇折表示車廂，這筆橫代表連接兩個(gè)車輪的軸。豎是支撐整輛車的支架。

車還可以作為一個(gè)字的偏旁，當(dāng)車作為偏旁的時(shí)候，一般與車有關(guān)的。比如這句話中的“轉(zhuǎn)”。

4.在字典中有兩種讀音，有時(shí)可以讀（zhuǎn）、有時(shí)可以讀（zhuàn），當(dāng)它讀zhuàn的時(shí)候，表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，比如轉(zhuǎn)圈（師動(dòng)作轉(zhuǎn)圈）當(dāng)它讀zhuǎn的時(shí)候，表示改變方向、位置。比如說轉(zhuǎn)頭、轉(zhuǎn)身（老師做動(dòng)作）。課文中的這架風(fēng)車呀，就是圍繞著這個(gè)中心點(diǎn)在慢慢地（轉(zhuǎn)動(dòng)）。

我們把這幾個(gè)詞送回句子，再一起讀一讀吧。

（二）他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去。

1.這可急壞了風(fēng)娃娃，他（出示句子），讀得真好聽，讀出了風(fēng)的用力，誰再來讀一讀，你這個(gè)深深和使勁讀得真到位，一起學(xué)著他的樣子再讀讀吧。

2.孩子們，像這樣的短語，文中還有好幾個(gè)，（出示詞語）

3.誰來讀第一個(gè)，預(yù)設(shè)讀得好的話：嗯，你把地讀得又輕又短，你來當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。第二個(gè)誰來讀？（讀得真好，一起學(xué)著他的樣子讀），第三個(gè)誰來當(dāng)小老師讀？第四個(gè)女生讀，第五個(gè)男生讀。那我們一起來讀一讀，這次呀，我們加上動(dòng)作。我們發(fā)現(xiàn)提土旁后面的都是跟動(dòng)作詞。我們還可以說飛快地（），不住地（）。小朋友們說得真不錯(cuò)。我們再來讀讀這句話。

（三）風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。

1.風(fēng)娃娃這么賣力地吹，結(jié)果（出示句子，引讀）

2.風(fēng)娃娃高興極了，是因?yàn)樗麕椭耍ㄑ砻?，出示秧苗圖片）

秧是個(gè)形聲字，左邊是意思，右邊是讀音。

苗表示莊稼的幼苗正從田地里生長起來，后來引申為某些初生的事物。比如剛出生不久的魚，叫（魚苗），剛長出來的小樹，就叫（樹苗），你們作為祖國未來的接班人，是正在成長的（苗子），老師也不斷地尋求進(jìn)步，爭取成為教學(xué)上的（新苗）。

3.急需要水的秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下，引讀（喝足了誰······）

2.風(fēng)娃娃這么一吹，就發(fā)生了這么大的變化。如果你是田里的秧苗，你會(huì)說······

3.風(fēng)娃娃聽了你們的話，肯定會(huì)更加高興。

4.小朋友，作者寫這段話時(shí)呀，是先寫來到······看見·····再寫干了什么，最后寫結(jié)果的。

三、寫法反饋第三自然段

1.風(fēng)娃娃吹呀吹，又吹到了河邊。呀，老師不小心把三自然段給打亂了，你能幫我排排序嗎？（出示排序的句子）你為什么這么排？

2.接下來，我們合作來讀一讀吧。女生讀看見的，男生讀干什么，老師來讀結(jié)果。

3.風(fēng)娃娃做了這么多好事，我們再來用自己的話說一說吧！

出示（學(xué)生看圖說話）：

風(fēng)娃娃來到_________，看見___________，他就_____________。

（結(jié)果）____________。

四、書寫練習(xí)

1.風(fēng)娃娃做了這么多的好事，讓我們一起夸一夸他吧。

大風(fēng)車，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，斷斷續(xù)續(xù)/抽水慢。大帆船，走得慢，船工彎腰/流著汗。風(fēng)娃娃，來幫忙，深吸氣，極力吹，秧苗船工齊夸贊。

3.學(xué)習(xí)“車、秧、苗”：

（1）學(xué)生說寫字時(shí)要注意什么。

（2）師范寫并相機(jī)反饋：“車”要注意下面的那一筆橫最長，第四筆是橫，“秧”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬，上下高低是一樣的?！懊纭弊⒁馍蠈捪抡?/p>

（3）學(xué)生書寫

（4）反饋

五、課堂小結(jié)

風(fēng)娃娃做了這么多好事情，他高興極了，覺得做好事太容易了，只要有力氣就行了，真的是這樣嗎？下節(jié)語文課我們再來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃

好事

壞事

先：來到······看見······

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車

吹跑風(fēng)箏

再：干了什么

吹動(dòng)帆船

吹跑衣服

最后：結(jié)果

吹斷小樹